handout expressing blaming, accusing, promises, admitting mistakes

PAG Fácil: Advanced Learning English | 51

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ I Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Listening A. Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks

kehidupan sehari-hari 2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk

recount, narrative, dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 1.1 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)

dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

2.1 Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk recount, narrative, dan procedure

C. Indikator

Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan, bertemu, berpisah; menyetujui ajakan, tawaran, undangan; menerima atau membatalkan janji

Mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapan-ungkapan berkenalan, bertemu, berpisah; menyetujui ajakan, tawaran, undangan; menerima atau membatalkan janji

D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir dari kegiatan belajar mengajar ini siswa dapat:

mengidentifikasi tindak tutur berkanalan, bertemu, berpisah dan menyetujui; mengidentifikasi tindak tutur menerima tawaran, undangan; mengidentifikasi tindak tutur menerima janji dan membatalkan janji.

E. Materi Pokok

Berkenalan, bertemu/berpisah Contoh: A: Pleased to meet you.

B: Pleased to meet you too.

52 | PAG Fácil: Advanced Learning English 1

Menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan Contoh: A: Come to my party.

B: Thanks for the invitation. Menerima janji Contoh: A: I’ll get you the book. B: It’s very kind of you. Membatalkan janji Contoh: A: I’m sorry I can’t B: That’s OK. make it.We’ll do it some other time.

F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Three phases steps G. Langkah-Langkah Kegiatan

Siklus 1: Berkenalan, bertemu, berpisah No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity

Tanya jawab untuk memulai pengajaran dan Kegiatan belajar mengajar

15’

2. Whilst Activities Siswa mendengarkan percakapan transaksional dan

interpersonal dari tape recorder secara klasikal. Siswa mendiskusikan respons yang diberikan terhadap

ekspressi tersebut dengan pasangannya. Siswa melengkapi kalimat dengan ungkapan yang

tepat yang mereka dengar.

60’

3. Post Activities Tanya jawab mengevaluasi proses kegiatan belajar

mengajar

15’

Siklus 2: Menyetujui ajakan, tawaran, undangan, menerima, membatalkan janji

No Kegiatan Waktu 1 Pre-activity

Tanya jawab untuk memulai pengajaran dan kegiatan belajar mengajar.

15’

2 Whilst Activities Siswa mendengarkan percakapan transaksional dan

interpersonal dari tape recorder secara klasikal. Siswa mendiskusikan respon yang diberikan terhadap

ekspressi tersebut dengan pasangannya. Siswa melengkapi kalimat dengan ungkapan yang

tepat yang mereka dengar.

60’


No Kegiatan Waktu 3 Post Activities

Tanya jawab mengevaluasi proses Kegiatan belajar mengajar

15’

H. Sumber/ Bahan dan Alat

Buku Fácil: Advanced Learning English 1 Powerpoint Fácil: Advanced Learning English 1 Language Laboratory CDs The origin materials taken from papers and magazines

I. Evaluasi

Technique : Oral/ written test. Kinds of instrument test : performance test

......................., ............................ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ___________________________ ___________________________ NIP NIP


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ I Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Speaking A. Standar Kompetensi 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam

konteks kehidupan sehari-hari

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

C. Indikator

Merespons ekspresi berkenalan, bertemu, berpisah; menyetujui ajakan, tawaran, undangan; menerima atau membatalkan janji

Mencari teman baru


merespons tindak tutur berkanalan, bertemu, berpisah dan menyetujui; merespons tindak tutur menerima tawaran, undangan; merespons tindak tutur menerima janji dan membetalkan janji: melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional.

E. Materi Pokok

Berkenalan, bertemu/berpisah Contoh: A: Pleased to meet you. B: Pleased to meet you too.


Menyetujui ajakan/tawaran/ undangan Contoh: A: Come to my party.

B: Thanks for the invitation.

Menerima janji Contoh: A: I’ll get you the book. B: It’s very kind of you. Membatalkan janji Contoh: A: I’m sorry I can’t B: That’s OK. make it.We’ll do it some other time. Poster



Siklus 1: Berkenalan, bertemu, berpisah; menyetujui ajakan, tawaran, undangan; menerima, membatalkan janji.

No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity

Tanya jawab untuk memulai pengajaran dan kegiatan belajar mengajar

15’

2. Whilst Activities Siswa membaca percakapan transaksional dan

interpersonal di buku teks dengan pasangannya. Siswa melakukan role play. Siswa memberikan respons terhadap situasi yang

diberikan secara lisan.

60’

3. Post Activities Tanya jawab, mengevaluasi proses kegiatan belajar

mengajar

15’

Siklus 2: Poster, pengumuman, undangan No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Siswa membaca sebuah poster dengan nyaring. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi

poster. Siswa membaca sebuah undangan, siswa memberikan

respons terhadap isi undangan tersebut.

60’


No Kegiatan Waktu 3. Post Activities

Tanya jawab, mengevaluasi proses kegiatan belajar mengajar

15’



I. Evaluasi

Technique: Oral/ written test Kinds of instrument test: performance test




Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ I Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Reading A. Standar Kompetensi 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk recount,

narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

B. Kompetensi Dasar 5.2 Merespons makna dan langkah retorika teks tulis esai secara akurat, lancar dan

berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk recount, narrative, dan procedure

C. Indikator

Recount Text Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraf Mengidentifikasi makna kata kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi susunan teks sebuah Recount Text Mengidentifikasi karakter yang dibaca Mengidentifikasi urutan peristiwa dari teks yang dibaca


mengidentifikasi makna dalam teks recount; mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks recount.

E. Materi Pokok Teks tulis berbentuk recount


Three phases steps


G. Langkah-Langkah Kegiatan Siklus 1: Factual Recount Text



15’

2. Whilst Activities Siswa membaca teks tulis recount. Siswa melafalkan beberapa kosakata baru yang

diambil dari teks. Siswa melengkapi recount text dengan kata kerja

Simple Past Tense. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai isi

teks.

60’


mengajar

15’

Siklus 2: Personal Recount Text No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Siswa membaca teks tulis recount. Siswa melafalkan beberapa kosakata baru yang

diambil dari teks. Siswa melengkapi recount text dengan kata kerja

Simple Past Tense. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai isi

teks tersebut.

60’


mengajar

15’




I. Evaluasi Technique : Tugas Kinds of instrument test : Oral/ written test.

......................., ............................

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ___________________________ ___________________________ NIP NIP


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ I Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Writing A. Standar Kompetensi 5. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk

recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan

berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk recount, narrative, dan procedure

C. Indikator

Menggunakan kalimat Simple Past Tense Menulis kalimat dengan menggunakan tanda-tanda baca yang benar Membuat recount dengan akhir cerita yang lain Menghasilkan teks bentuk recount


menulis teks bentuk recount; menulis diary.

E. Materi Pokok

Teks tulis berbentuk recount F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Three phases steps

G. Langkah-Langkah Kegiatan Siklus 1: Factual Recount Text



15’

2. Whilst Activities Siswa dalam kelompok melengkapi teks tulis dengan

kata yang tepat. Siswa dalam kelompok menulis teks recount: My

holiday.

60’


No Kegiatan Waktu Siswa melakukan koreksi teman sejawat. Siswa memberi komentar akan kesalahan dari teks

tulis recount kelompok lain. 3. Post Activities


Siswa menyimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis teks tulis recount.

15’

Siklus 2: Personal Recount Text



15’

2. Whilst Activities Siswa dalam kelompok melengkapi teks tulis dengan

kata yang tepat. Siswa dalam kelompok menulis diary. Siswa melakukan koreksi teman sejawat. Siswa memberi komentar akan kesalahan dari teks

tulis recount kelompok lain.

60’


mengajar. Siswa menyimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan

dalam menulis teks tulis recount.

15’



I. Evaluasi

Technique : Tugas Kinds of instrument test : Oral/ written test.

......................., .........................

Mengetahui Kepala SMA......................... Guru Mata Pelajaran ___________________________ ___________________________ NIP NIP


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ I Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Listening A. Standar Kompetensi

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk recount, narrative, dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar 1.2 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)

dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi

2.2 Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa

lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; recount, narrative, dan procedure

C. Indikator

Dialog Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia, dan

menunjukan perhatian Merespons ungkapan perasaan bahagia, dan menunjukan perhatian

Monolog Teks Mengidentifikasi cerita dalam teks monolong yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dari tek monolog yang didengar

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir dari kegiatan belajar mengajar ini siswa dapat: mengidentifikasi tindak tutur mengungkapkan perasan bahagia,dan menunjukan

perhatian; melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional,

mengungkapkan perasan dan bahagia, menunjukan perhatian.


E. Materi Pokok Dialog

Mengungkapkan perasaan bahagia Contoh: A: I’m so happy to get a scholarship.

B: I’m happy for you.

Menunjukkan perhatian Contoh: A: You look fantastic. B: Thank you. Monolog U.S Boy Saved from Pack of Wild Dogs



Siklus 1: Mengungkapkan perasaan bahagia dan perhatian No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Menyaksikan sebuah film strip yang berisi ungkapan

perasaan bahagia, dan menunjukan perhatian. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi

percakapan dalam film yang disaksikannya. Mendiskusikan ungkapan-ungkap perasaan bahagia,

menunjukan perhatian, menunjukan simpati, dan memberi instruksi.

Mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapan-ungkapan perasaan bahagia, menunjukan perhatian, menunjukan simpati, dan memberi instruksi.

60’


mengajar

15’

Siklus 2: Teks monolog: U.S.Boy Saved from Pack of Wild Dogs



15’

2. Whilst Activities Mendengar sebuah cerita dalam CD yang berisi

narrative text

60’


No Kegiatan Waktu Melengkapi kalimat dengan kata-kata tertentu Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi bacaan

yang didengarnya Mengucapkan dengan intonasi yang benar kata-kata

tertentu 3. Post Activities

Tanya jawab mengevaluasi proses kegiatan belajar mengajar

15’

E. Sumber/ Bahan dan Alat

Buku Fácil: Advanced Learning English 1 Powerpoint Fácil: Advanced Learning English Language Laboratory CDs The origin materials taken from papers and magazines

F. Evaluasi

Technique : Oral/ written test Kinds of instrument test : performance test

......................., ............................



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ I Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Speaking A. Standar Kompetensi 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam

konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi

4.1 Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa

lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk recount, narrative, dan procedure

C. Indikator

Teks dialog Mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapan-ungkapan perasaan bahagia,

menunjukan perhatian, menunjukan simpati, dan memberi instruksi Teks monolog Mengidentifikasi cerita dalam teks monolong yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dari tek monolog yang didengar


mengidentifikasi tindak tutur mengungkapkan perasan bahagia, menunjukan perhatian, menunjukan simpati, dan memberi instruksi;

melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: mengungkapkan perasan bahagia,menunjukan perhatian, menunjukan simpati, dan memberi instruksi.

E. Materi Pokok

Mengungkapkan perasaan bahagia Contoh: A: I’m so happy to get a scholarship. B: I’m happy for you.


Menunjukkan perhatian

Contoh: A: You look fantastic. B: Thank you.

Teks monolog Part of the Beauty and the Beast



Siklus 1: Mengungkapkan perasaan bahagia dan perhatian No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Menggunakan ungkapan-ungkapan perasaan bahagia,

dan menjukan perhatian. Membuat dialog perasaan bahagia, menunjukan

ungkapan perasaan bahagia, dan menjukan perhatian. Bermain peran dengan ungkapan-ungkapan ungkapan

perasaan bahagia, dan menjukan perhatian. Melengkapi percakapan dengan ungkapan-ungkapan

ungkapan perasaan bahagia, dan menjukan perhatian.

60’


mengajar

15’

Siklus 2: Teks monolog



15’

2. Whilst Activities Mendengarkan monolog dari Part of the Beauty and

the Beast Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan happiness and

caring Mengubah ungkapan-ungkapan indirect menjadi direct

antara The Beauty and the Beast Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi monolog

60’


mengajar

15’




I. Evaluasi

Technique : Oral/ written test Kinds of instrument test: performance test

......................., ............................



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ I Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Reading A. Standar Kompetensi 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk recount,

narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan


berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk recount, narrative, dan procedure

C. Indikator

Narrative Text Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraf Mengidentifikasi makna kata kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi text organization sebuah narrative text Mengidentifikasi tokoh cerita yang dibaca Mengidentifikasi urutan peristiwa dari teks yang dibaca


mengidentifikasi makna dalam narrative text; mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam narrative text.

E. Materi Pokok

Teks tulis berbentuk narrative : The Beauty and the Beast; The Cobler Turned Doctor; The Princess and the Pea


Three phases steps


G. Langkah-Langkah Kegiatan

Siklus 1: Narrative text: myth dan legends No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Siswa membaca teks tulis narrative dalam hati. Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks

narrative. Siswa melafalkan beberapa kosakata baru yang

diambil dari teks. Siswa mengidentifikasi kata-kata kerja: regular dan

irregular verbs. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai isi

teks tersebut.

60’


mengajar

15’

Siklus 2: Narrative text: fairytale, folk tales, dan fables.



15’

2. Whilst Activities Siswa membaca teks tulis narrative dalam hati. Siswa memnyusun urutan gambar berdasarkan teks

yang dibaca. Siswa melafalkan beberapa kosakata baru yang

diambil dari teks. Siswa memasangkan kata dengan makna yang tepat. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai isi

teks tersebut.

60’


mengajar

15’

E. Sumber/ Bahan dan Alat



F. Evaluasi

Technique : Tugas Kinds of instrument test : Oral/ written test



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ I Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Writing A. Standar Kompetensi 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk

recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima

dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk recount, narrative, dan procedure

C. Indikator

Menggunakan grammar, vocabulary, dan punctuation marks dengan tepat Menuliskan main idea Menghasilkan teks berbentuk narrative


mengidentifikasi makna dalam teks narrative; mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks narrative; menulis teks berbentuk narrative.

E. Materi Pokok

Teks tulis berbentuk narrative: Cure for Sorrow; Androcles F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran


Siklus 1: Teks narrative: myth dan legends No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Melengkapi kalimat dengan kata kerja Past Tense Melengkapi teks dengan kosakata yang tepat

60’


Menemukan bagian-bagian/ elemen-elemen dari sebuah narrative text

Menemukan pesan yang disampaikan penulis dalam sebuah cerita narrative

Melanjutkan cerita dengan chain writing Melakukan koreksi dengan teman sejawat


mengajar Menyimpan karya tulisan yang dibuat dalam proyek-

proyek di website

15’

Siklus 2: Narrative text: myth dan legends



15’

2. Whilst Activities Melengkapi kalimat dengan kata kerja Past Tense Melengkapi teks dengan kosakata yang tepat Menyusun paragraf acak dengan urutan yang benar Melengkapi paragraf dengan kalimat yang tepat Mengubah narrative text ke dalam teks percakapan

untuk sebuah puppet show Mengusun kalimat dengan menggunakan tanda baca

yang tepat menjadi sebuah paragraf yang bermakna Melakukan koreksi dengan teman sejawat

60’


mengajar Menyimpan karya tulisan yang dibuat dalam proyek-

proyek di website

15’




I. Evaluasi Technique : Tugas Kinds of instrument test : Oral/ written test



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ I Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Listening A. Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks

kehidupan sehari-hari 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount,

narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 1.1 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

2.2 Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure

C. Indikator

Dialog Mengidentifikasi makna tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukan

perhatian, menunjukan simpati, dan memberi instruksi Merespons ungkapan perasaan bahagia, menunjukan perhatian, menunjukan simpati, dan

memberi instruksi

Monolog Procedure Text Mengidentifikasi urutan langkah dalam teks Mengidentifikasi alat-alat atau bahan-bahan yang dipergunakan dalam membuat atau

mengoperasikan suatu produk Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar


Pada akhir dari kegiatan belajar mengajar, siswa dapat: mengidentifikasi teks monolog sederhana berbentuk procedure.


B. Materi Pokok Menunjukkan simpati Contoh: A: Please accept my condolences. B: Thank you so much. Memberi instruksi Contoh: A: Open the window. B: OK. Teks lisan berbentuk procedure

C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Three phases steps

D. Langkah-Langkah Kegiatan Siklus 1: Ungkapan simpati dan memberi instruksi



15’

2. Whilst Activities Mendengarkan pengumuman di bandara; siswa

mengidentifikasi isi pengumuman Menjawab pertanyaan-pertanyaan isi tentang berbagai

teks lisan Menyatakan benar atau salah kalimat-kalimat tentang

sebuah pengumuman di bandara Mendiskuskan kosakata yang berkaitan dengan

konteks Memasangkan kosakata dengan definisi yang tepat

60’


mengajar

15’

Procedure Text Siklus 2: Teks cara mengoperasikan alat tertentu/ cara membuat suatu resep makanan.



15’

2. Whilst Activities Mendengarkan langkah-langkah mengoperasikan suatu

produk tertentu: laptop, kamera, handphone, dsb. Memilih kosakata yang tepat dari sebuah procedure

text tentang mengoperasikan laptop

60’


No Kegiatan Waktu Menjawab pertanyaan-pertanyaan isi tentang berbagai

teks lisan Melengkapi paragraf tentang sebuah procedure text

dengan kosakata yang tepat Mendiskusikan kosakata yang berkaitan dengan

konteks 3. Post Activities


15’



I. Evaluasi


......................., ............................



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 10 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ I Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Speaking A. Standar Kompetensi 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks

kehidupan sehari-hari 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount,

narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 3.1 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

C. Indikator Dialog

Mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapan-ungkapan menunjukan simpati dan memberi instruksi

Procedure Text Melakukan teks monolog sederhana berbentuk procedure Menyampaikan langkah-langkah dari teks procedure Menyampaikan bahan-bahan dari teks procedure


Pada akhir dari kegiatan belajar mengajar, siswa dapat: merespons teks monolog sederhana berbentuk procedure; melakukan teks monolog sederhana berbentuk procedure.


E. Materi Pokok Menunjukkan simpati Contoh: A: Please accept my condolences. B: Thank you so much. Memberi instruksi Contoh: A: Open the window.

B: OK. Teks lisan berbentuk procedure

C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Three phases steps. D. Langkah-Langkah Kegiatan Siklus 1: Dialog menunjukan simpati.



15’

2. Whilst Activities Siswa membaca percakapan transaksional dan

interpersonal di buku teks dengan pasangannya. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi

percakapan. Siswa melakukan role play. Siswa memberikan respons terhadap situasi yang

diberikan secara lisan.

60’


mengajar

15’

Siklus 2: Teks cara membuat suatu resep makanan



15’

2. Whilst Activities Menyampaikan langkah-langkah mengoperasikan

suatu produk tertentu: kamera, handphone, dsb. Menyampaikan langkah-langkah membuat suatu resep

tertentu: Banana Split Menjawab pertanyaan-pertanyaan isi tentang berbagai

teks lisan

60’


No Kegiatan Waktu Mendiskusikan kosakata yang berkaitan dengan

konteks. Mendiskusikan kata bentuk imperative sentence. Mendiskusikan language features dari procedure text. Melengkapi teks dengan kata yang tepat.


mengajar

15’



I. Evaluasi




Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ I Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Reading A. Standar Kompetensi 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk recount, narrative,

dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan B. Kompetensi Dasar 5.2 Merespons makna dan langkah retorika teks tulis esai secara akurat, lancar dan berterima

dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

C. Indikator Procedure Text Mengidentifikasi makna kata kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi text organization sebuah procedure text Mengidentifikasi urutan peristiwa dari teks yang dibaca


Pada akhir dari kegiatan belajar mengajar, siswa dapat: merespons teks monolog sederhana berbentuk procedure; melakukan teks monolog sederhana berbentuk procedure.

E. Materi Pokok

Teks lisan berbentuk procedure

F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran Three phases steps


G. Langkah-Langkah Kegiatan Siklus 1: Teks: How to Adjust Your Computer Monitor to Avoid Eye Strain.



15’

2. Whilst Activities Memasangkan berbagai gambar tools dengan kata

yang tepat. Mengelompokan kosakata dengan heading yang tepat. Membaca manual dari suatu produk barang. Memasangkan kosakata baru dengan makna yang

tepat. Menyusun kata-kata acak menjadi kalimat yang tepat. Menemukan kata sifat dan kata keterangan dari teks

yang dibaca. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi wacana

dari berbagai teks lisan.

60’


mengajar

15’

Siklus 2:Teks cara membuat Corn Chowder dan Planting a Strawberry Pot.



15’

2. Whilst Activities Membaca langkah-langkah membuat Corn Chowder

dan Planting a Strawberry Pot. Mendiskusikan kosakata yang berkaitan dengan

konteks. Menjawab pertanyaan-pertanyaan isi tentang berbagai

teks tertulis. Mendiskusikan bentuk imperative sentence. Mendiskusikan language features dari procedure text.

60’


mengajar

15’


H. Sumber/ Bahan dan Alat Buku Fácil: Advanced Learning English 1 Powerpoint Fácil: Advanced Learning English 1 Language Laboratory CDs The origin materials taken from papers and magazines

I. Evaluasi





Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ I Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Writing A. Standar Kompetensi 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk recount,

narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima

dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

C. Indikator Procedure Text Merespons teks monolog sederhana berbentuk procedure Menghasilkan teks monolog sederhana tertulis dalam bentuk procedure

D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir dari kegiatan belajar mengajar, siswa dapat: merespons teks monolog sederhana berbentuk procedure; membuat sebuah teks monolog sederhana dalam bentuk procedure.

E. Materi Pokok Teks lisan berbentuk procedure

F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran Three phases steps

G. Langkah-Langkah Kegiatan Siklus 1: Teks cara mengoperasikan alat tertentu



15’

2. Whilst Activities Melengkapi teks dengan Time Sequence yang tepat Menyusun kalimat acak tentang Origami Boat menjadi

procedure text dengan urutan yang benar berdasarkan gambar yang diberikan

Memodifikasi procedure text tentang cara membuat Colourful Flavoured Lollypop

60’


No Kegiatan Waktu 3. Post Activities


15’

Siklus 2: Menulis kalimat perintah dengan punctuation mark yang tepat



15’

2. Whilst Activities Menuliskan ulang kalimat-kalimat dengan

memberikan punctuation mark yang tepat Mengubah kalimat pernyataan kedalam kalimat-

kalimat perintah Membuat sebuah project dari sebuah procedure text. Menyimpan karya tulisan yang dibuat dalam proyek-

proyek di website

60’


mengajar

15’


Buku Fácil: Advanced Learning English 1 Powerpoint Fácil: Advanced Learning English 1 Internet CDs The origin materials taken from papers and magazines

I. Evaluasi Technique : Oral/ written test, performance test Kinds of instrument test : Essay test Instrument : Homework




Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ II Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Listening A. Standar Kompetensi 6. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks

kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 6.2 Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan

C. Indikator

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespons tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespons tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan Merespons tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan

Siklus 1 Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespons tindak tutur berterima kasih Siklus 2 Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji, mengucapkan selamat Merespons tindak tutur memuji, mengucapkan selamat


Pada akhir dari proses belajar-mengajar, siswa dapat: mengidentifikasi makna tindak tutur rasa terkejut; mengidentifikasi makna tindak tutur rasa takpercaya; mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran, undangan, ajakan.


E. Materi Pokok Menggunakan ungkapan terkejut

Contoh: A: How can you say that? B: Well, that’s the fact.

Menggunakan ungkapan rasa tak percaya Contoh: A: I can’t believe it.

B: That’s true. Mengucapkan ucapan selamat

Contoh: A: Congratulation on your success. B: Thank you.

Teks monolog news item

F. Metoda dan Pendekatan Pembelajaran

Three phases steps


Siklus1: Ungkapan surprising, disbelieving, congratulating No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’


interpersonal secara klasikal melalui tape recorder, memasangkan dengan headlines yang tepat

Memasangkan gambar-gambar dengan konten yang tepat

Siswa mendiskusikan ungkapan congratulating and shocking yang mereka dengar

Siswa mendiskusikan respons yang diberikan terhadap ungkapan tersebut dengan pasangannya

Siswa menyempurnakan teks dengan ungkapan yang tepat

60’


mengajar

15’

Siklus 2: Teks: James Bond Will Return in November 2012



15’


No Kegiatan Waktu 2. Whilst Activities

Siswa melengkapi dengan kata yang tepat teks James Bond Will Return in November 2012 secara klasikal melalui tape recorder.

Siswa mendengarkan news title dan memasangkan dengan news snippets yang tepat.

Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan. Siswa menyempurnakan teks dengan ungkapan yang

tepat.

60’


mengajar

15’



I. Evaluasi

Technique : Oral/ written test, performance test Kinds of instrument test : Essay test Instrument : Homework

......................., ............................




Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ II Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Speaking A. Standar Kompetensi 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks

kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

C. Indikator

Teks dialog Mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapan-ungkapan ungkapan terkejut, tak

percaya dan mengucapkan selamat

Teks monolog Mengidentifikasi informasi dalam sebuah berita Merespons teks monolog sederhana berbentuk news item


Pada akhir dari proses belajar-mengajar, siswa dapat: Dialog

mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapan terkejut, tak percaya dan mengucapkan selamat;

melengkapi teks dengan ungkapan yang tepat; ungkapan terkejut, tak percaya dan mengucapkan selamat.

Teks news item mengidentifikasi informasi dari percakapan; bermain peran menjadi reporter, news reader dan source.


E. Materi Pokok

Menggunakan ungkapan terkejut Contoh: A: How can you say that? B: Well, that’s the fact. Menggunakan ungkapan rasa tak percaya Contoh: A: I can’t believe it. B: That’s true. Mengucapkan ucapan selamat Contoh: A: Congratulation on your success. B: Thank you. Teks monolog news item: Interview between a reporter and Alan Gustafson


Three phases steps

G. Langkah-Langkah Kegiatan Siklus1: Ungkapan terkejut, tidak percaya dan ucapan selamat



15’

2. Whilst Activities Menggucapkan dengan intonasi yang tepat ungkapan-

ungkapan terkejut, mengucapkan selamat Mengelompokan ungkapan-ungkapan terkejut,

mengucapkan selamat ke dalam kolom yang tepat sesuai dengan headline-nya

Menggaris bawahi ungkapan-ungkapan terkejut, mengucapkan selamat dalam sebuah teks

Bermain peran sebagai TV reporter ungkapan terkejut, mengucapkan selamat

Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari permainan peran di atas

Melakukan interview sebagai TV / radio reporter ke berbagai narasumber

60’


mengajar

15’


Siklus 2: Text monolog news item: Interview between a Reporter and Alan Gustafson.



15’

2. Whilst Activities Mencari sumber berita Mewawancarai narasumber Merekam isi interview Mengolah menjadi berita Mempresentasikan menjadi berita di depan kamera

60’


mengajar

15’

H. Sumber, Bahan dan Alat


I. Evaluasi

Technique : Oral/ written test, performance test Kinds of instrument test : Essay test Instrument : Home work

......................., ............................



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 15 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ II Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Reading A. Standar Kompetensi 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esai sederhana berbentuk narrative,

descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

B. Kompetensi Dasar 11.2 Merespons makna dan langkah-langkah retorika dalam esai sederhana secara akurat, lancar

dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

C. Indiktor

Teks News Item Membedakan report text dengan news item Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar


Pada akhir dari proses belajar-mengajar, siswa dapat: mengidentifikasi deskriptif text yang ditemukan di masyarakat dalam kelompok; mendiskusikan bentuk dan isi language use dalam kelompk.

E. Materi Pokok

News Item text F. Metoda dan Pendekatan Pembelajaran

Three phases steps



Siklus1 No Kegiatan Alokasi waktu 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Memasangkan potongan berita dengan gambar yang

tepat dan menuliskan komentar atas berita tersebut Membaca nyaring koran : The Jakarta Post, majalah,

dan berita dari Internet Menjawab pertanyaan-pertanyaan isi tentang berbagai

teks tulis Mendiskusikan kosakata yang berkaitan dengan

konteks Mendiskusikan text organization dari News Item Mendiskusikan language features dari News Item

60’

3. Post Activities Mengevaluasi kegiatan belajar mengajar Menyampaikan descriptive text di depan kelas

15’

Siklus 2

No Kegiatan No 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Siswa membaca news item text tertulis Menyatakan benar atau salah atas

pernyataanpernyataan tentang isi teks berita Menjawab pertanyaan atas teks berita yang dibaca Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan Siswa mendiskusikan kosakata terkait teks

60’


15’




I. Evaluasi





Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ II Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Writing A. Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esai sederhana berbentuk

narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai sederhana secara akurat, lancar

dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

C. Indikator Menulis berita dan mengirimkannya ke koran, majalah atau www.think.com


Pada akhir dari proses belajar-mengajar, siswa dapat: membuat draft teks news item.

E. Materi Pokok

Teks News item Kosakata terkait

F. Metoda dan Pendekatan Pembelajaran Three phases steps

G. Langkah-Langkah Kegiatan Siklus 1: Descriptive text: news item

No Activities Waktu 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang informasi

yang didapat dari comic strips Menulis sebuah news item dari referensi koran,

majalah, atau internet

60’


No Activities Waktu Menuliskan kembali kalimat-kalimat dengan

menggunakan punctuation mark yang tepat Menyusun kata-kata acak menjadi kalimat yang tepat

3. Post Activities Mengevaluasi kegiatan belajar mengajar

15’

Siklus 2: Descriptive text: news item

No Activities Waktu 1. Pre-activity


Tanya jawab dengan menngunakan gambar

15’

2. Whilst Activities Mengubah kalimat-kalimat indirect menjadi kalimat-

kalimat direct dengan benar Menuliskan judul berita terhadap gambar-gambar yang

diberikan Membuat judul berita yang dapat menarik perhatian

dari situasi yang diberikan Siswa menulis teks news item

60’

3. Post Activities Mengevaluasi kegiatan belajar mengajar Menunjukan descriptive text di depan kelas

15’



I. Evaluasi


......................., ............................



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 17 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ II Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Listening A. Standar Kompetensi 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks

kehidupan sehari-hari 8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative,

descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 7.1 Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

8.2 Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item

C. Indikator

Dialog Mengidentifikasi makna tindak tutur: memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih. Merespons ungkapan: memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih.

Monolog Text Mengidentifikasi cerita dalam teks monolong yang didengar. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dari tek monolog yang didengar.


Pada akhir dari kegiatan belajar mengajar ini siswa dapat: Mengidentifikasi tindak memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:

memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih.


E. Materi Pokok

Dialog Memberikan tawaran

Contoh: A: Thank you for the invitation. B: I look forward to seeing you.

Berterima kasih Contoh: A: Thank you very much.

B: Don’t mention it. Teks Monolog

Sangkuriang F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran


Siklus 1: Mengungkapkan tawaran dan berterimakasih No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Mendengarkan sebuah CD percakapan berisi

ungkapan menawarkan sesuatu dan berterimakasih. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi

percakapan dalam film yang disaksikan. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan menawarkan

sesuatu dan berterimakasih. Mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapan-

ungkapan menawarkan sesuatu dan berterimakasih. Menggunakan ungkapan menawarkan sesuatu dan

berterimakasih dalam kalimat-kalimat.

60’


mengajar.

15’

Siklus 2: Teks monolog: Sangkuriang


Tanya jawab untuk memulai pengajaran dan kegiatan belajar mengajar.

15’



Mendiskusikan gambar-gambar dari narrative story Menyatakan benar atau salah kalimat-kalimat yang

diberikan, setelah mendengarkan sebuah teks monolog Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks

monolog Memasangkan narrative text dengan judul yang tepat. Mendiskusikan teks monolog yang didengar Mendiskusikan organisasi dan ciri kebahasaan teks

monolog

60’


mengajar

15’



I. Evaluasi


......................., ............................



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 18 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ II Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Speaking A. Standar Kompetensi 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam

konteks kehidupan sehari-hari 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk

narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item

C. Indikator Teks dialog

Mengucapkan dengan intonasi yang benar memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih

Text monolog Mengidentifikasi cerita dalam teks monolong yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dari teks monolog yang didengar Melengkapi teks dengan ungkapan yang tepat, memberikan tawaran, dan ungkapan

berterimakasih D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir dari kegiatan belajar mengajar ini siswa dapat: mengidentifikasi tindak tutur mengungkapkan memberikan tawaran dan ungkapan

berterimakasih; melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:

mengungkapkan memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih.


E. Materi Pokok Dialog Memberikan tawaran

Contoh: A: Thank you for the invitation. B: I look forward to seeing you. Berterima kasih

Contoh: A: Thank you very much B: Don’t mention it.

Monolog

Sangkuriang F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Three phases steps G. Langkah-Kangkah Kegiatan

Siklus 1: Mengungkapkan memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Menggunakan memberikan tawaran dan ungkapan

berterimakasih Membuat memberikan tawaran dan ungkapan

berterimakasih Bermain peran dengan ungkapan-ungkapan ungkapan

memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih Melengkapi percakapan dengan ungkapan-ungkapan

ungkapan memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih

60’


mengajar

15’

Siklus 2: Narrative text: Timun Mas



15’

2. Whilst Activities Mendengarkan monolog Timun Mas. Mengidentifikasi

ungkapan-ungkapan menawarkan dan berterimakasih Mengubah ungkapan-ungkapan indirect menjadi direct

dalam cerita Timun Mas

60’


No Kegiatan Waktu Menyatakan benar atau salah pernyataan-pernyataan

tentang isi monolog Timun Mas Menyampaikan story telling dari gambar yang

diberikan 3. Post Activities


15’



I. Evaluasi




Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 19 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ II Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Reading A. Standar Kompetensi 11. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk narrative,

descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan


berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

C. Indikator

Narrative Text Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraf Mengidentifikasi makna kata kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi susunan teks sebuah narrative text Mengidentifikasi tokoh cerita yang dibaca


mengidentifikasi makna dalam narrative text; mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam narrative text.

E. Materi Pokok

Teks tulis berbentuk narrative: Timun Mas F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran


Siklus 1: Teks narrative: Timun Mas. No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’



Siswa membaca narrative text: Timun Mas dalam hati. Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika

narrative text. Siswa menyatakan benar atau salah kalimat-kalimat

berdasarkan cerita yang dibaca. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai isi

teks tersebut.

60’


mengajar

15’

Siklus 2: Teks narrative Timun Mas.



15’

2. Whilst Activities Siswa membaca narrative text: Timun Mas dalam hati. Siswa mengubah kata kerja dalam bentuk Present

Tense menjadi Past Tense. Siswa memberikan perhatian kepada frase yang

digarisbawahi dari cerita lanjutan tentang Timun Mas. Siswa melengkapi paragraf dengan kata yang tepat. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai isi

teks tersebut.

60’


mengajar

15’


Buku Fácil: Advanced Learning English 1 Powerpoint Fácil: Advanced Learning English 1 Language Laboratory CDs The origin materials taken from papers and magazine


I. Evaluasi


......................., .......................

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ___________________________ ________________________ NIP NIP


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 20 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ II Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Writing A. Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esai sederhana

berbentuk narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai sederhana secara akurat,

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

C. Indikator Mengidentifikasi urutan peristiwa dari teks yang dibaca Menggunakan kalimat Simple Past Tense Menghasilkan teks bentuk narrative Membuat cerita narrative dengan akhir cerita yang lain


mengidentifikasi makna dalam teks narrative; mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks narrative; menulis teks berbentuk narrative.

E. Materi Pokok

Teks tulis berbentuk narrative: White Hair and Red Hair F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran


Siklus 1: Teks narrative: White Hair and Red Hair No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Mengelompokan kosakata yang berhubungan dengan

karakter baik dari yang jahat

60’


No Kegiatan Waktu Melengkapi teks dengan kosakata yang tepat Mengubah kata kerja present menjadi Past Tense

dalam sebuah narrative text Menjawab pertanyaan-pernyanyaan tentang isi teks Menyusun urutan gambar-gambar dari sebuah

narrative text yang dibaca 3. Post Activities


Menyimpan karya tulisan yang dibuat dalam proyek- proyek di website

15’

Siklus 2: Narrative text: myth, dan legends



15’

2. Whilst Activities Memodifikasi akhir sebuah cerita Mengubah sebuah cerita menjadi sebuah drama script Melakukan koreksi dengan teman sejawat

60’


mengajar Menyimpan karya tulisan yang dibuat dalam proyek -

proyek di website

15’



I. Evaluasi


......................., ....................... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ___________________________ ________________________ NIP NIP



Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ II Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Listening A. Standar Kompetensi 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks

kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar 7.1 Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

C. Indikator

Siklus 1 Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih, dan memuji Merespons tindak tutur berterima kasih dan memuji Siklus 2 Descriptive Text


Pada akhir dari proses belajar-mengajar, siswa dapat: mengidentifikasi makna tindak tutur berterimakasih; mengidentifikasi makna tindak tutur memuji; mendapat informasi rinci dalam descriptive text.

E. Materi Pokok

Berterimakasih Contoh: X: Thank for your nice flower, Irwan. Y: Not at all. Mengungkapkan pujian Contoh: X: You look so beautiful with that T-shirt. Y: Thank you, you like it. Descriptive text




Siklus1: Ungkapan berterima kasih dan memuji No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’


interpersonal secara klasikal melalui tape recorder. Siswa mendiskusikan ciri-ciri ungkapan berterima

kasih dan memuji yang mereka dengar. Siswa mendiskusikan respons yang diberikan terhadap

ungkapan tersebut dengan pasangannya. Siswa menyempurnakan teks dengan ungkapan yang

tepat.

60’


mengajar

15’

Siklus 2: Descriptive text: Borobudur Temple



15’

2. Whilst Activities Siswa mendengarkan percakapan monolog tentang

Borobudur secara klasikal melalui tape recorder. Siswa mendiskusikan ciri-ciri descriptive text yang

mereka dengar. Siswa menyempurnakan teks dengan ungkapan yang

tepat. Siswa menjawab pertanyaan benar atau salah tentang

isi teks yang didengarnya.

60’


mengajar

15’


H. Sumber, Bahan dan Alat Buku Fácil: Advanced Learning English 1 Powerpoint Fácil: Advanced Learning English 1 Internet CDs The origin materials taken from papers and magazines

I. Evaluasi

Technique : Oral/ written test, performance test Kinds of instrument test : essay test Instrument : Home work

......................., ...........................



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 22 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ II Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Speaking A. Standar Kompetensi 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam

konteks kehidupan sehari-hari 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana

berbentuk narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan

10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item

C. Indikator

Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespons tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespons tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Menggunakan tindak tutur tawaran Menggunakan tindak tutur ajakan


Pada akhir dari proses belajar-mengajar, siswa dapat: menggunakan tindak tutur berterimakasih; menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya.


E. Materi Pokok Mengucapkan ungkapan memuji dan terima kasih Contoh: X: You look so nice. Y: Thank you. Descriptive Text


Three phases steps


Siklus1: Ungkapan memuji dan berterimakasih No Kegiatan Waktu 1. Pre-activity


15’


interpersonal ungkapan-ungkapan memuji dan berterima kasih dari tape recorder secara klasikal.

Siswa mendiskusikan respons yang diberikan terhadap ungkapan tersebut dengan pasangannya.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait informasi dalam percakapan tersebut.

Siswa mengelompokan ungkapan-ungkapan sesuai dengan heading yang tepat.

Siswa melengkapi percakapan dengan ungkapan yang tepat.

Siswa melakukan role play.

60’


mengajar

15’

Siklus 2: Descriptive text



15’

2. Whilst Activities Siswa memilih salah satu kota, dan bergiliran

mendeskripsikan kota tersebut. Siswa mencatat apakah kota yang ia deskripsikan big,

small, crowded, less density, old, new. Siswa menyebutkan nama kota dan mendeskripsikan

keadaan luas wilayah, jumlah penduduk, dan suhu.

60’


No Kegiatan Waktu Siswa melakukan role play, dari deskripsi kota yang

telah dibuatnya secara lisan. 3. Post Activities


15’



I. Evaluasi


......................., .......................




Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ II Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Reading A. Standar Kompetensi 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esai sederhana berbentuk narrative,

descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

B. Kompetensi Dasar 11.2 Merespons makna dan langkah-langkah retorika dalam esai sederhana secara

akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

C. Indikator

Descriptive Text Mengidentifikasi makna dalam descriptive text Mengidentifikasi langkah-langkah retorik dalam descriptive text

D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir dari proses belajar-mengajar, siswa dapat: mendeskripsikan tempat, orang, benda yaang menjadi pilihan anak; mendiskusikan bentuk dan isi language use dalam kelompok.

E. Materi Pokok

Descriptive text F. Metoda dan Pendekatan Pembelajaran Three phases steps


Siklus 1: Descriptive text: The Country of Singapore dan The Statue of Liberty. No Kegiatan Alokasi waktu 1. Pre-activity


15’


No Kegiatan Alokasi waktu 2. Whilst Activities

Siswa membaca descriptive text tertulis. Siswa menjawab pertenyaan-pertanyaan tentang isi

wacana tersebut. Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan. Siswa mendiskusikan kosakata terkait teks.

60’


15’

Siklus 2: Deskripsi home town dan Landmark yang terkenal.

No Kegiatan No 1. Pre-activity


15’

2. Whilst Activities Siswa membaca descriptive text tertulis. Siswa menjawab pertenyaan-pertanyaan tentang isi

wacana tersebut. Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan. Siswa mendiskusikan kosakata terkait teks.

60’


15’



F. Evaluasi


......................., .......................



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 24 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Kelas/ Semester : X/ II Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Writing A. Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esai sederhana

berbentuk narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai sederhana secara akurat,

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

C. Indikator Mengidentifikasi urutan peristiwa dari teks yang dibaca Menggunakan kalimat Simple Past Tense Menghasilkan teks bentuk narrative Membuat cerita narrative dengan ending yang lain


Pada akhir dari proses belajar-mengajar, siswa dapat: membuat draft descriptive text.

E. Materi Pokok

Descriptive Text Kosakata terkait


Three phases steps

G. Langkah-Langkah Kegiatan Siklus 1: Deskripsi orang



15’

2. Whilst Activities Menuliskan deskripsi fisik gambar seseorang. Siswa mengelompokan kata-kata yang termasuk

60’


No Kegiatan Waktu deskripsi fisik dan yang deskripsi personal.

Siswa menulis deskripsi orang hilang dari poster yang diberikan.

Siswa menyempurnakan teks deskriptif dengan kata yang tepat.

3. Post Activities Mengevaluasi kegiatan belajar mengajar

15’

Siklus 2: Descriptive text: Deskripsi binatang

No Kegiatan Waktu 1. Pre-activities


Tanya jawab dengan menggunakan gambar

15’

2. Whilst Activities Menuliskan deskripsi fisik gambar binatang Siswa menulis deskripsi dari anjing hilang dari poster

yang diberikan. Siswa menyempurnakan teks deskriptif dengan kata

yang tepat.

60’

3. Post Activities Mengevaluasi kegiatan belajar mengajar Menunjukan teks deskriptif di depan kelas

15’



I. Evaluasi


......................., .......................


handout expressing blaming, accusing, promises, admitting mistakes

Documents