happy street 1 3r nivell català - oupe€¦ · web view-un llibre, un bolígraf, un regle, un...

Happy Street 1

3r NIVELL DE CONCRECIÓDEL PROJECTE EDITORIAL

HAPPY STREET 1

Happy Street 1

Introducció. The AlphabetObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1 Practicar la salutació: “hello!” i la presentació: “I’m…”.

1. TB pàg. 12 Activitat preliminar.-T: “Hello!” animar els Ss a respondre.-T es presenta “I’m (name)”. Preguntar als Ss un a un: “what’s your name? (I’m…)”

1. L /S 1. T /Ss 1. 10-15’ -CB-CD1

2 Introduir les lletres de l’abecedari. 2. TB pàg. 12 Presentació -Explicar que aprendran l’abecedari. T va escrivint les lletres a la pissarra i els Ss les van repetint.

2. L /S 2. T /Ss 2 10’

3. Practicar la cançó “Alphabet, alphabet”.

3 CB p.4 L2. Sing the song.-Pràctica de la cançó “Alphabet, alphabet”

3 L /S /R 3 T /Ss 3. 10-15’

4 Practicar la identificació oral de lletres de l’abecedari.

4. TB pàg. 12./ Cb pàg. 4 Treball per parelles.-T diu una lletra de l’abecedari i els Ss assenyalen el globus correcte.-Els Ss per parelles practiquen l’abecedari. Un Ss diu una lletra i l’altre assenyala el globus correcte.

4. L / S 4. T /Ss – PW 4. 10’

5. Identificar les lletres de l’abecedari. 5 TB p.12 Joc de classe.-T escriu totes les lletres de l’abecedari sense cap ordre a la pissarra.-Fer dos equips. Donar un guix a dos Ss de cada equip. T diu una lletra, el primer Ss en encerclar la lletra que ha dit aconsegueix un punt per al seu equip.

5. L /S 5. T /Ss 5. 10-15’

Introducció. This is...Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Happy Street 1

Sess

ió 2

.6 Introduir i practicar les estructures:

“This is a (boy)” i “This isn’t a (girl)”.6. TB pàg. 13 Presentació

-T dibuixa esquemàticament una nena, un nen, un gos i un gat a la pissarra.-T assenyala cada dibuix: “This is a (girl)”. Els Ss repeteixen.-Fer sortir Ss per identificar els dibuixos.-T assenyala la nena: “This isn’t a boy”. Fer amb tots els dibuixos. Els Ss repeteixen les frases.-Fer sortir Ss per fer frases del tipus: “This isn’t a (boy)”. No esborrar els dibuixos.

6. L /S 6. T /Ss 6. 10-15’ -CB-AB-CD1

7 Presentar les formes escrites de: “Boy, girl, cat, dog”.

7. CB pàg. 5 Read -T: “Look at page 5 of your Class Book”.Observar les paraules amb els Ss.-Escriure les paraules. “girl, boy, cat, dog” a la pissarra. T escriu la primera lletra i els Ss diuen les lletres que falten.-Associar les paraules amb els dibuixos de la pissarra.

7. L /S /R 7. T /Ss 7. 5’

8. Comprendre diàlegs per escrit. 8. CB p.5 Read and say.-T llegeix cada línia de diàleg. Els Ss segueixen als seus llibres.-T torna a llegir els diàlegs. Els Ss repeteixen.-Practicar els diàlegs per parelles.

8 L /S /R 8 T /Ss – PW 8. 10-15’

9 Practicar la redacció de les estructures: “This is a (boy). This isn’t a (girl)”.

9. TB pàg. 13 Expressió escrita.-Els Ss copien els dibuixos de la pissarra als seus quaderns.-Mentre dibuixen, T escriu a sota de cada un: “This is a… This isn’t a …”.-Demanar a alguns Ss que completin les frases oralment. Després completen les frases al quadern.

9. L/S /R/W 9. T /Ss – IW 9. 10’

Introducció. Days of the WeekObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Happy Street 1

Sess

ió 3

.10 Presentar els dies de la setmana. 10. TB, pàg. 14 Presentació.

-Explicar que aprendran els dies de la setmana. Preguntar quin dia de la setmana tornen a l’escola: “Yes, that’s right… Monday…Monday”. Animar els Ss a repetir. -Col·locar les targetes dels diferents dies a la pissarra. T presenta els dies i Ss practiquen la seva pronunciació.

10 L /S /R 10. T/Ss 10. 10-15’ -CB-AB-CD1-Preparar targetes de vocabulari dels set dies de la setmana. Escriure cada paraula clarament en un tros de cartolina gran.11 Practicar la tonada: “Monday.

Tuesday”.11. CB pàg. 14 L3 Chant

-T reparteix les targetes dels dies de la setmana a 7 Ss que surten a la pissarra i les ensenyen a la resta dels Ss.-T posa el chant i quan senten un dia de la setmana l’assenyalen.-Posar el chant i els Ss la segueixen al llibre.-Tornar a posar el chant; els Ss el canten.-Fer grups de 4. Cada grup canta una estrofa. Tots canten junts els dies de la setmana.

11. L /S /R 11. T /Ss 11 15-20’

12. Practicar les estructures: “What day is it? It’s (Monday)”.

12. CB p.14 L4. Listen and repeat.-Els Ss escolten el diàleg. Han d’intentar deduir què volen dir les frases.-T diu les frases: els Ss les repeteixen.-Els Ss poden practicar per parelles.

12 L /S /R 12 T /Ss – PW 12. 10-15’

Happy Street 1

Introducció. Months of the YearObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 4

.

13 Introduir els mesos de l’any. 13. TB pàg. 7/ CB pàg. 7 Presentació.-Observar les il·lustracions de la pàg. 7 CB i preguntar què creuen que aprendran.-Els Ss tanquen els llibres: “Quin és el primer mes de l’any?” Quan contestin en LL1 T: “That’s right... January... January” fer repetir als Ss.-T col·loca la targeta de gener a la pissarra: Seguir així fins a presentar tots els mesos.

13 L /S 13 T /Ss 13 10-15’ -CB-AB-CD1-Preparar targetes de vocabulari dels mesos de l’any. Escriure cada paraula clarament en un tros de cartolina gran.

14 Practicar la lectura dels mesos de l’any. 14. Cb pàg, 7 Act. 1 L5 Listen and read-T: “look at page 7 of your Class Books”. Els Ss escolten mentre assenyales cada paraula al llibre.-Tornar a posar; els Ss repeteixen les paraules.-Fer dos equips. Cada equip llegeix en veu alta els mesos de l’any. Decidir quin equip els ha llegit millor.-Els Ss practiquen la lectura dels mesos de l’any per parelles.

14. L /S /R 14. T /Ss - PW 14 10-15’

15. Introduir les estructures: “What month is it?” i “It’s (January)”.

15. CB p.7 L6. Listen and repeat.-Els Ss escolten el diàleg. Han d’intentar deduir què volen dir les frases.-T diu les frases: els Ss les repeteixen.

15 L /S /R 15 T /Ss 15. 10-15’

16 Practicar oralment les estructures: “What month is it?” i “It’s (January)”

16. CB pàg. 8 / TB pàg. 17. Expressió oral-Els Ss treballen per parelles: un fa una pregunta assenyalant una de les il·lustracions i l’altre contesta.

16. L / S 16. PW 16. 10’

UNITAT 1. Welcome to happy Street!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Happy Street 1

Sess

ió 1

.1. Practicar la cançó de “Happy Street” i contextualitzar la unitat.

1. TB pàg. 16 Cançó.-Observació del pòster de les pàgines 2-3 del CB per presentar l’entorn general de HS. -Pràctica de la cançó “Lets all go to HS” L1.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD1-Flashcards de Greg, Polly i Jack.-1 fotocòpia de les pàg. 6 i 7 del PMB per a cada alumne (Opcional).-Pòster de Happy Street 1.

2. Conèixer els personatges principals del llibre

2. CB p.8 -Presentació dels personatges principals del llibre per part del professor i a partir del diàleg d’aquests.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 5’

3. Practicar la cançó “Come and play at our house!”

3. CB p.8 L7. Listen, then sing the song.-Pràctica de la cançó “Come and play at our house!”

3. L /S /R 3 T /Ss 3. 10-15’

4. Practicar diàlegs per presentar-se a altres persones.

4. CB pàg. 8 / TB pàg. 17. Expressió oral-Els alumnes practiquen el diàleg de la pàg. 8 fent servir les flashcards dels personatges. Ss : “Hello, I’m Greg. What’s your name ?”-Els alumnes practiquen aquest diàleg amb els seus propis noms.

4. L / S 4. T /Ss – PW 4. 10’

5. Identificar els personatges del llibre a partir d’un text oral.

5. AB p.3 L8. Listen and circle.-T posa les flashcards dels personatges a la pissarra: “Listen. Who’s this ?” i posa la gravació. -T: “Open your AB at p.3” Els alumnes fan l’activitat mentre escolten la gravació.

5. L /S 5. T /Ss 5. 10’

6. Respondre per escrit a la pregunta “What’s your name?”

6. AB pàg. 3. Draw and write.-T: “Look at activity 2”. T els llegeix els diàlegs i explica que Quizzy sempre està fent preguntes i que si el poden respondre.-Els Ss fan un dibuix i contesten la pregunta “What’s your name” per escrit.

6. L/S/R/W 6. IW – T/Ss 6 10’(H)

* Elaboració de les màscares de Quizzy i Ziggy.

* Activitats opcional d’ampliació i/o reforç: “Quizzy mask and Ziggy mask” PMB pàg. 6 i 7 -Els alumnes elaboren les màscares de Quizzy i Ziggy.

* L /S * T /Ss IW * 15-20’

UNITAT 1. Welcome to Happy Street!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Happy Street 1

Sess

ió 2

7. Conèixer altres personatges principals del llibre.

7. TB pàg. 17 Presentació-T posa les flashcards de Greg, Polly i Jack a la pissarra i pregunta: “Who’s this? Do you know?”.-T mostra les flashcards de Daisy, Otto i Flossy. T: “Who’s this?” T respon: “It’s (Daisy)”, etc.

7 L/S 7 T /Ss 7. 5-10’ -CB-AB-CD1 -Flashcards de: Greg, Polly, Jack, Daisy, Otto i Flossy.8. Escoltar, llegir una història i represen-

tar-la.8. CB p.9 L9. Listen and read.

-T explica que escoltaran una història. Amb els llibres tancats els Ss escolten la història i expliquen el que se’ls acudeix sobre ella.-T: “Open your CB at page 9” T: “Where’s this?” R: “In the garden”.-Els Ss tornen a escoltar la història seguint el text.-Alguns Ss llegeixen la història fent diferents personatges.-Dividir els Ss en grups de 6 per practicar la lectura per grups.-Alguns grups o Ss poden sortir a la pissarra per representar la història.

8. L /S /R 8. T /Ss – GW 8. 20-25’

9. Identificar els personatges d’unes il·lustracions a partir de diàlegs orals.

9. AB p.4 L10. Listen and match.-T: “Open your AB at p.4” Assenyalar un dibuix: “Who’s this?” Ss: “It’s Otto”.Assenyalar el dibuix de sota que representa a Otto. Fer el mateix amb el segon dibuix.-Els Ss escolten la gravació i relacionen els dibuixos amb el dit.-Tornar a posar la gravació i els Ss relacionen els dibuixos amb el llapis.-Comprovar les respostes oralment: “Who’s this?”-Els Ss practiquen les preguntes i respostes per parelles.

9. L/S/R/W 9. T /Ss – IW PW

9 10-15’

10. Identificar els personatges a partir de les accions que realitzen en unes il·lustracions i dels sons d’una gravació.

10. AB pàg. 4. L11 Listen, read and circle.- Observar els personatges i el que estan fent.-Els Ss escolten la gravació i decideixen qui escolten a partir dels sons de la gravació.- Correcció entre tots: “Who’s this?”

10. L/S/R/W 10 T/Ss – IW 10 10-15’

11. Completar per escrit diàlegs del tipus: “Who’s this?” “It’s Daisy”.

11. AB pàg. 5 Write and draw.-Els Ss completen els dibuixos i els textos. A l’última part dibuixen un altre personatge de HS o a un company/a.

11. L/S/R/W 11. T/Ss – IW 11. 10-15’ (H)

UNITAT 1. Welcome to Happy Street !Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Happy Street 1

Sess

ió 2

(C

ontin

uació

)

* Reforçar oralment les estructures : “ Who’s this ? ” “ It’s (Daisy ”.

* Activitats opcionals de reforç: -TB pàg. 110 Can you remember... ?Fer el joc “Can you remember...?” amb els personatges del llibre.

* L /S * T /Ss * 10’

Happy Street 1

UNITAT 1. welcome to Happy Street!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 3

12. Revisar oralment els números de l’1 al 10.

12. Teacher’s book pàg. 19 Presentació-Revisió oral dels números mitjançant la seva identificació a la pissarra o mitjançant flashcards.

12 L/S 12 T /Ss 12 5-10’ -CB-AB-CD1 -Flashcards dels números de l’1 al 10 (Opcional).-1 fotocòpia per a cada alumne de les pàgines 8 i 9 del PMB.

13. Cantar la cançó “A game in the garden” per repassar els números de l’1 al 10.

13 CB p.10 12. Sing a song: “A Game in the Garden”.

-T: “Open your books at page 10” observar els personatges: “Who’s this?”, “Where’s this?” Els Ss responen. I: “Skittles”.-Els Ss escolten la cançó amb els llibres tancats. Els Ss aixequen la mà quan escolten un número. -Es pot repetir i els Ss han d’aixecar el nombre correcte de dits quan escoltin cada número.-Els Ss escolten la cançó amb els llibres oberts.-T ensenya la cançó als Ss perquè aquests la cantin.

13. L /S /R 13. T /Ss 13 10-15’

14. Identificar els números de l’1 al 10 a partir d’una gravació.

14. CB p.10. L13 listen and point.-Els Ss assenyalen les bitlles a mesura que senten el número que representen a la gravació.

14 L / S/ R 14. T /Ss – IW 14. 10’

15. Practicar la comprensió oral dels números de l’1 al 10.

15. AB pàg. 6. L14 Listen and join the dots.-T: “Open your Ab at page 6”, “Who’s this?” Ensenyar com es juga.-Els Ss escolten la gravació i fan l’activitat.

15. L/S/R/W 15. T/Ss – IW 15 10-15’

16. Relacionar la forma escrita dels números de l’1 al 10 amb la seva xifra.

16. AB, p.6. Read and match.-Els Ss relacionen les bitlles amb el número corresponent.

16 R/W 16. IW 16 5-10’ (H)

17. Escriure els números de l’1 al 10. 17. AB pàg. 7. Write.-Hint : recomanar als Ss que mirin l’act. 2 de la pàg. 6 AB per a comprovar l’ortografia de cada número abans de completar els mots encreuats.

17. R /W 17. IW 17. 5-10’ (H)

18. Practicar l’escriptura i identificació dels números de l’1 al 10.

18. AB pàg. 7 Bingo. 18. L/S/R/W 18. T /Ss 18. 10-15’

* Reforçar els números de l’1 al 10. *Activitats opcionals de reforç: Number games. PMB pàg. 8 i 9.-realització de jocs numerics amb les targetes dels números de l’1 al 10.

* L/S/R * T/Ss – PW GW

* 10-15’

Happy Street 1

UNITAT 1. Welcome to Happy Street!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 4

19. Revisar oralment les expressions per presentar-se i identificar persones.

19. TB, pàg. 21 Presentació.-T : “ Hello !/Hi ! I’m... ! ” Animar alguns Ss a que es presentin de la mateixa manera.-T pregunta: “What’s your name?” Ss: “I’m...”-T pregunta: “Who’s this?” Ss responen: “It’s...”.

19 L /S 19 T /Ss 19 5-10’ -CB-AB-CD1

20. Comprendre diàlegs escrits amb expressions per presentar-se i identificar persones.Conèixer uns altres personatges del llibre.

20. CB pàg. 11 Read and say. -T: “Open your CB at p.11” Comentar que coneixeran uns altres personatges del llibre. -Els Ss llegeixen els diàlegs. -T diu els diàlegs en veu alta. Els Ss els repeteixen. -Els Ss llegeixen els diàlegs coralment sense ajuda. -Diferents Ss llegeixen personatges concrets assignats pel T. -T va preguntant sobre els personatges : “ Who’s this ? ”. Els Ss responen.

20 L/S/R 20. T /Ss

20. 10’

21. Observar com es produeixen algunes de les contraccions més freqüents.

21. CB pàg. 11 Look and learn. -T llegeix amb els alumnes les formes contretes. -Explicar per què i com es contreuen aquestes formes. -Animar els Ss a dir les frases proposades sense contraccions.

21 L/S/R 21 T /Ss 21 10-15’

22. Reescriure frases fent les contraccions de les formes verbals.

22. CB pàg. 11 Re-write the sentences. -T escriu a la pissarra: “What is your name?” Animar un Ss a sortir i fer la contracció del verb. Fer amb altres frases. -Els Ss reescriuren les frases al quadern.

22 L/S/R/W 22 T /Ss - IW 22 10’ (H)

23. Completar frases en anglès per escrit. 23. AB pàg. 8 Choose and write.-Previ: T: “Open your AB at page 8”. Els Ss llegeixen els noms dels nens en veu alta. T: “Who’s this?”-Els Ss completen els diàlegs oralment per parelles.-Els Ss omplen els diàlegs per escrit individualment.-Corregir a la pissarra.

23 L/S/R/W 23 T/Ss – PW IW

23 10-15’ (H)

24. Completar un diàleg a partir de frases donades.

24 AB pàg. 8 Choose and write. -Previ: llegir les paraules i observar les formes contretes. -Fer l’activitat oralment amb els Ss. -Els Ss fan l’activitat individualment.

24. L/S/R/W 24. T /Ss – IW 24 10’(H)

Happy Street 1

UNITAT 1. Welcome to Happy StreetObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió

d’av

alua

ció

* Avaluar els aspectes principals treballats durant la unitat 1

-Els Ss fan el test 1.

Nota: Els Ss que acabin aviat poden acabar activitats pendents de l’AB.

* R /W * T /Ss * 30’ -Una fotocòpia per a cada alumne del TEST 1 pàg. 114 TB.

Happy Street 1

UNITAT 2. At SchoolObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Practicar la cançó de “Happy Street” i contextualitzar la unitat.

1. TB pàg. 23 L15 Activitat preliminar.-Observació del pòster de les pàgines 2-3 del CB per presentar l’entorn general de HS. -Pràctica de la cançó “Lets all go to HS” L1.-T: “Where are we today?” Ss: “At School”

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD1-Un llibre, un bolígraf, un regle, un llapis, una goma i un estoig en una bossa escolar.-Flashcards: llibre, bolígraf, llapis, regle, goma i estoig.-Pòster de Happy Street 1

2. Introduir vocabulari d’objectes de l’aula.

2. TB p.23 Presentació -T mostra “a bag” i diu als Ss que endevinin quins objectes creuen que hi ha a dintre.-T els va traient de la bossa: “What’s this ? ” Els Ss contesten en LL1. T : “Yes, it’s a (pencil)” -Els Ss col·loquen el seu material sobre la taula. T: “Show me a (ruler)”.

2. L /S 2. T /Ss 2. 5-10’

3. Practicar la cançó “Look! What’s this?”

3. CB p.12 L16. Say the chant.-Previ: Observació de la il·lustració. Assenyalar els objectes caiguts: “What’s this?”-Els Ss escolten el chant i aixequen l’objecte adient quan el senten a la gravació.-Tornar a escoltar estrofa per estrofa col·locant en ordre les flashcards dels objectes a la pissarra. -Pràctica del chant: “Look! What’s this?”

3. L /S /R 3 T /Ss 3. 10-15’

4. Practicar el vocabulari d’objectes de l’aula: “pencil, pen, rubber, ruler, pencil-case, book”.

4. CB pàg. 12 L17 Listen and point.-T reparteix les flashcards dels objectes de l’aula a diferents alumnes que les mostren a la resta dels Ss.T va dient els objectes i els Ss han d’assenyalar-los.-T : “ Now look at the bottom of CB p.12 ”. Els Ss fan l’activitat.

4. L / S /R 4. T /Ss 4. 10’

5. Identificar els objectes de l’aula a partir d’una enumeració oral.

5. AB p.9 L18. Listen and number.-Els Ss han de numerar els objectes a mesura que s’anomenen oralment.

5. L /S /W 5. T /Ss-IW 5. 10’

6. Practicar l’escriptura de l’estructures: “What’s this?” i “It’s a (pencil)”

6. AB pàg. 9. Join the dots, then choose and write.-Els Ss uneixen els punts per descobrir les respostes.-Els Ss completen les preguntes i les respostes.

6. L/S/R/W 6. IW 6 10’(H)

Happy Street 1


Swss

ió 2

7. Introduir “Can I borrow your (book), please?”

7. TB pàg. 25 Presentació-T fa com si no li funcionés un bolígraf: “(Eva), Can I borrow your pen, please?” Demanar altres objectes de l’aula i donar les gràcies.

7 L/S 7 T /Ss 7. 5’ -CB-AB-CD1 -Els objectes de l’aula de la sessió 1.-Les flashcards dels objectes de l’aula de la sessió 1.

8. Escoltar, llegir una història i represen-tar-la.

8. CB p.13 L19. Listen and read.-T: “Open your CB at page 13” T: “Where’s this?” “Who’s this?”I: Miss Davis, the teacher.-Els Ss observen la història, fan hipòtesis sobre què anirà després i l’escolten sense seguir-la al llibre.-Els Ss tornen a escoltar la història seguint el text. Es fa reformulació de les hipòtesis que van fer.-Alguns Ss llegeixen la història fent diferents personatges.-Dividir els Ss en grups de 4 per practicar la lectura per grups.-Alguns grups o Ss poden sortir a la pissarra per representar la història.

8. L /S /R 8. T /Ss – GW 8. 20-25’

9. Identificar les situacions d’unes il·lustracions a partir de diàlegs orals.

9. AB p.10 L20. Listen and number.-T: “Open your AB at p.10”, “Listen! Which picture i s it?” Fer el mateix amb les altres il·lustracions.

9. L/S/R/W 9. T /Ss – IW 9 10-15’

10. Practicar l’ortografia del vocabulari d’objectes de classe.

10. AB pàg. 10. Write and match.- Previ: T posa les flashcards dels objectes de l’aula a la pissarra i fa sortir voluntaris perquè escriguin les paraules.-Els Ss fan l’activitat al seu AB.

10. L/S/R/W 10 T/Ss – IW 10 10-15’ (H)

11. Completar un còmic amb línies de diàleg d’una llista.

11. AB pàg. 11 Choose and write.-Previ: Conversa sobre els personatges de Quizzy i Ziggy: D’on són? Què fan tot el temps?-Previ: Observació de les frases i les il·lustracions.-Els Ss completen els diàlegs.

11. L/S/R/W 11. T/Ss – IW 11. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 3

12. Revisar els colors.

12. Teacher’s book pàg. 26 Presentació-T col·loca les flashcards dels colors a la pissarra. Els Ss han de dir els colors.-T gira una flashcard Ss han de dir els colors i demostrar que recorden la targeta girada. Girar cada vegada una flashcard.

12 L/S 12 T /Ss 12 5-10’ -CB-AB-CD1 -Flashcards dels colors: vermell, groc, verd, blau, negre, marró, taronja, rosa, blanc, morat.-Llapis de colors/ retoladors dels deu colors de les flashcards per als alumnes que no els tinguin.

-1 fotocòpia per a cada alumne de les pàgines 8 i 9 del PMB.

13. Cantar el chant: “Show me something red, red!”

13 CB p.14 121. Say the chant: “Show me something red, red!” -T: “Open your CB at page 14”, “Where are we?” (At School) I: “In the classroom”.

-Els Ss escolten la cançó i aixequen un objecte de cadascun dels colors que escolten.-T: “Show me something...” Ss: Here is...”.-T ensenya la cançó als Ss perquè la cantin. Es pot fer que els nens cantin les instruccions i les noies responguin i a l’inrevés.

13. L /S /R 13. T /Ss 13 10-15’

14. Practicar oralment les estructures: “Show me something (red)” i “here is something (red)”.

14. TB pàg. 26 Expressió oral -T va per la classe: “(Carla), show me something (red)”. -Animar altres Ss a donar instruccions similars als seus companys/es.

14. L /S 14. T /Ss 14. 5’

15. Identificar oralment els colors i introduir la seva forma escrita.

15. CB p.14. L22 listen and point.-Els Ss assenyalen els colors a mesura que els senten a la gravació.

15 L / S/ R 15. T /Ss – IW 15. 5-10’

16. Practicar la comprensió oral dels colors i dels números de l’1 al 10.

16. AB pàg. 12. L23 Listen and colour.-Revisar ràpidament els números de l’1 al 10. T diu un número i els Ss han de mostrar el nombre correcte de dits.-Els Ss escolten la gravació i fan l’activitat.

16. L/S/R/W 16. T/Ss – IW 16 10-15’

17. Relacionar la forma escrita dels colors amb el color corresponent.

17. AB, p.12. Read and colour.-Previ: T col·loca les flashcards dels colors per l’aula i escriu els noms a la pissarra. Els Ss llegeixen cada paraula i assenyalen la flashcard correcta.Alguns Ss col·loquen les flashcards a sota dels noms corresponents.-T : look at activity 2 on page 12 ” Assenyala el primer exemple : “ What colour is this ? (red) Show me your red pencil. Colour the pencil red”. Els Ss fan l’activitat individualment.

17 L/S/R/W 17. T/ Ss - IW 17 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció) 18. Practicar l’escriptura d’alguns colors. 18. AB pàg. 13. Join, write and colour.

-Els Ss fan l’activitat.18. R /W 18. IW 18. 5-10’

(H)

19. Practicar l’ortografia d’alguns colors. 19. AB pàg. 13 Write and colour. -Previ: fer el primer exemple amb el grup-classe. Mostrar les zones numerades amb un “1”, T: “look! One, one, one... Colour number one green”.

19. L/S/R/W 19. IW 19. 10-15’ (H)

* Reforçar els colors i els números de l’1 al 10.

* TB pàg. 27 Joc amb flashcards.-Col·locar les 10 flashcards dels colors a la pissarra. A sota de cada flashcard s’escriu un número de l’1 al 10.-T diu un número i els Ss han de dir el color assignat.

* L/S * T/Ss * 10’


Happy Street 1

Sess

ió 4

20. Presentar i practicar les estructures : “This is my (book)” i “This is your (book)”.

20. TB, pàg. 28 Presentació.-T recull diversos objectes de l’aula: “What’s this? It’s a… What colour is it? It’s...”-T: “This is my (school-bag)” després mostra el mateix objecte d’un alumne: “(Eva), this is your school-bag”. Fer el mateix amb altres objectes.-Els Ss construeixen frases similars amb dos objectes al mateix temps: “This is my (book). This is your (book)”.

20 L /S 20 T /Ss 20 5-10’ -CB-AB-CD1 -Objectes de l’aula.

21. Comprendre diàlegs escrits per presentar persones i presentar objectes personals.

21. CB pàg. 15 Read and say. -Els Ss llegeixen els diàlegs. -T diu els diàlegs en veu alta. Els Ss els repeteixen. -Els Ss llegeixen els diàlegs coralment sense ajuda. -Diferents Ss llegeixen personatges concrets assignats pel T. -Alguns Ss presenten els seus companys/es a la resta de la classe: “This is my friend (Antoni)”.

21 L/S/R 21. T /Ss

21. 10’

22. Observar com s’estructuren les frases per identificar objectes i descriure el/s seu/s color/s.

22. CB pàg. 15 Look and learn. -T llegeix les frases d’exemple amb els Ss. Demanar si recorden una altra manera de dir/ escriure “ It’s ”. -Mostrar objectes de diferents colors. Els Ss formulen frases fent servir “ It’s... ”

22 L/S/R 22 T /Ss 22 10-15’

23. Formar frases a partir de dues meitats. 23. CB pàg. 15 Make sentences. -Fer l’activitat oralment. -Els Ss escriuen les frases al quadern.

23 L/S/R/W 23 T /Ss - IW 23 10’ (H)

24. Acolorir il·lustracions a partir de la lectura de textos.

24 AB pàg. 14 Act. 1Read and colour.-Els Ss llegeixen els textos i acoloreixen els dibuixos.

24 R/W 24 IW 24 10-15’ (H)

25. Completar un diàleg a partir de frases donades.

25 AB pàg. 14 Act. 2 Draw, colour and write. -Previ: T : “ Draw one of your school things here. You can draw and colour your pencil-case, or your bag, or your book...” -Mentre els Ss fan l’activitat T va per l’aula : “ what’s this ? What colour is it ? ”. -Els Ss acoloreixen el dibuix i descriuen els colors de l’objecte per escrit.

25. L/S/R/W 25. T /Ss – IW 25. 10’(H)

Happy Street 1


Sess

ió 4

(C

ontin

uació

)26. Practicar el so /i/ a partir de la pràctica

d’una rima.26 AB pàg. 15 L24 act. 3 Say the rhyme and

colour the picture.-Practicar la rima amb els Ss.-Centrar l’atenció en el so /i/. Practicar la pronunciació: “fish, pink, six, this”.-Els Ss acoloreixen el dibuix.

26. L /S /R 26. T/Ss- IW 26. 10’ (H)

27. Ampliar el vocabulari dels objectes de l’aula.

27 AB pàg. 15 Act. 4 Find, circle and colour.-Els Ss han de buscar al CB els objectes proposats.

27. L/S /R 27. T/Ss – IW 27. 10’ (H)


Happy Street 1

Sess

ió 5

28. Practicar els colors, els objectes de l’aula i les estructures: “What colour is it?” i “It’s...”.

28. TB. pàg. 29-30 Presentació.-T mostra els objectes de l’aula un a un: “What’s this? It’s a ...”.-T posa els objectes a on els Ss no puguin veure’ls.T : “ What colour is the (pen) ? Do you remember ? ”.-T reparteix els guixos de colors entre els Ss. T dibuixa els objectes a la pissarra : “ What colour is the (pen) ? ” L’Ss que té el guix adient l’acoloreix.

28 L /S 28 T /Ss 28 5-10’ -CB-AB-CD1 -Objectes de l’aula.-Flashcards dels 10 colors.-Llapis de colors o retoladors per a cada alumne.-Retoladors o guixos de colors per a la pissarra.

29. Comprendre diàlegs orals i escrits per identificar objectes a partir del seu color.

29. CB pàg. 16 Act. 1 L25 Listen and repeat. -T: “Open your Cb at p.16. Listen to Jack and Polly”. -Després de la gravació preguntar: “What number is it? (Five)”.

29 L/S/R 29. T /Ss

29. 10’

30. Practicar diàlegs oralment per parelles per identificar objectes.

30. CB pàg. 16 Act. 2 Now play the game. -Previ : mostrar com es juga. -Els Ss juguen per parelles.

30 L/S/R 30 T /Ss – PW 30 10-15’

31. Identificar el color de diferents objectes a partir de diàlegs orals.

31. AB pàg. 16 Act. 1 L26 Listen, cirlce and colour. -Els Ss escolten els diàlegs i encerclen els colors. -Els Ss acoloreixen els objectes.

31 L/S/R/W 31 T /Ss - IW 31 10’ (H)


32 AB pàg. 16 Act. 2 Read and colour.-Els Ss llegeixen els textos i acoloreixen els dibuixos.

32 R/W 32 IW 32 10-15’ (H)

33. Associar frases per acolorir una il·lustració.

33 AB pàg. 17 Act. 3 Read, match and colour. -Els Ss emparellen els llapis trencats i, a partir de les respostes, acoloreixen el dibuix.

33. L/S/R 33. IW 33. 10’(H)


Happy Street 1

Sess

ió 6

34. Comprendre globalment l’episodi d’un còmic.

34. CB pàg. 17 L27 Colin in Computerland.-Previ : Llegir el títol i introduir el personatge.-Posar tota la història; els Ss la segueixen al llibre.-Comentar amb els Ss la història.-Comentar les paraules que no entenen “Torch”, “Computer game”.-Els Ss fan prediccions del que passarà en el següent episodi.-Tornar a posar la història. Si hi ha voluntaris es pot representar la història.

34 L /S 34 T /Ss 34 15-20’ -CB-AB-CD1

35. Revisar la unitat. 35. TB pàg. 31-32 Revisió de la unitat. -Els Ss tanquen el llibre i expliquen el que han après al llarg de la unitat. Quins aspectes recorden? Recorden els colors? I els objectes de l’aula? Poden fer preguntes i respostes? Practicar amb la classe. -Comprovar si recorden el tema del chant i de la cançó. Tornar a practicar. -Què els va agradar més de la unitat? Hi ha alguna cosa que els va semblar molt difícil?

35 L/S 35. T /Ss

35. 10-15’

36. Realitzar una autoavaluació. 36. AB pàg. 18 Quizzy’s Questions. -Fer l’autoavaluació amb els Ss.

36 L/S/R/W 36 T /Ss – IW 36 10-15’

* Escriptura de frases per practicar l’escriptura: “I’m (Jack)”.* Associar frases per fer diàlegs curts.* Escriure preguntes a partir de despostes.

* Escriptura de números.* Redacció de frases per identificar objectes.* Escriptura de colors.

* Activitats opcionals de reforç:* CB pàg. 18 Act. 1. Write sentences.

* CB pàg. 18 Act. 2. Read and match.* CB pàg. 18 Act. 3. Write: “Who’s this? Or “What’s this?”.* CB pàg. 19 Act. 4 Wite the missing numbers.

* CB pàg. 19 Act. 5 Choose and write sentences.* AB pàg. 19 Act. 6 Now write the colours.

* R /W

* R /W* R/W

* R /W

* R /W* R /W

* IW

* IW* IW

* IW

* IW * IW

* 5’ (H)

* 5’ (H)* 5’ (H)

* 5’ (H)

* 5’ (H)* 5’ (H)


Happy Street 1

Sess

ió

d’av

alua

ció





Happy Street 1

UNITAT 3. At Happy HouseObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1


1. TB pàg. 33 L28 Activitat preliminar.-Observació del pòster de les pàgines 2-3 del CB per presentar l’entorn general de HS. -Pràctica de la cançó L28-T: “Where are we today?” Ss: “At Happy House”-Parlar de la casa de Polly i Jack: els agradaria viure en ella? Per què? Per què no? En què s’assembla o diferencia de les cases de la seva ciutat?

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD1-Flashcards: car, doll, robot, train, dinosaur, lorry.-Pòster de Happy Street 1

2. Introduir vocabulari de joguines. 2. TB p.33 Presentació -T tapa la flashcard d’una joguina i la va descobrint poc a poc : “ What’s this ? ”. Fer amb totes.-Repartir les flashcards a 6 Ss. Els Ss s’han de moure com la joguina de la seva flashcard perquè la resta dels Ss l’endevinin.

2. L /S 2. T /Ss 2. 5-10’

3. Practicar la cançó “Playing with a car” 3. CB p.20 L29. Say the chant.-Previ: Observació de la il·lustració. Assenyalar els nens. Qui són? On són? Què fan?-Els Ss escolten el chant.-Tornar a escoltar estrofa per estrofa col·locant en ordre les flashcards dels objectes a la pissarra. -Pràctica del chant fent servir les flashcards per introduir cada estrofa.-Dividir la classe en grups i asignar una flashcard. Cada grup canta la seva estrofa.

3. L /S /R 3 T /Ss 3. 10-15’

4. Practicar el vocabulari de les joguines: “car, doll, robot, train, lorry, dinosaur”.

4. CB pàg. 20 L30 Listen and point.-T reparteix les flashcards dels objectes de l’aula a diferents alumnes que les mostren a la resta dels Ss.T va dient els objectes i els Ss han d’assenyalar-los.-T : “ Now look at the bottom of CB p.20 ” Ss fan l’activitat.

4. L / S /R 4. T /Ss 4. 10’

5. Identificar els objectes de l’aula a partir d’una enumeració oral.

5. AB p.19 L31. Listen and match.-Els Ss han de numerar els objectes a mesura que s’anomenen oralment.

5. L /S /W 5. T /Ss-IW 5. 10’

Happy Street 1


Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

6. Practicar l’ortografia del vocabulari de les joguines: “car, doll, robot, train, lorry, dinosaur”.

6. TB pàg. 34 ortografia. -T posa les flashcards de les joguines a la pissarra: “How do you spell (car)? Do you remember?” Un Ss lletreja la paraula i T l’escriu. Fer amb la resta de paraules. -Els Ss lletregen les paraules a altres Ss que surten a la pissarra a escriure-les.

6. L//S/R/W 6. T /Ss 6. 10’

7. Practicar l’escriptura del vocabulari de les joguines : “car, doll, robot, train, lorry, dinosaur”.

7. AB pàg. 19. Circle and write.-Els Ss encerclen les paraules a la “ word snake ” per escriure-les al lloc corresponent de la il·lustració.

7. R/W 7. IW 7 10’(H)

Happy Street 1


Swss

ió 2

8. Repàs de vocabulari d’objectes de l’aula i de joguines.

8. TB pàg. 35 Presentació-T fa a la pissarra dibuixos senzills del vocabulari conegut. Mentre va dibuixant: “What’s this? Is it a… ? ” T: “Yes, It is. / No, it isn’t”.-Fer sortir Ss per dibuixar objectes coneguts.

8 L/S 8 T /Ss 8. 5’ -CB-AB-CD1 -Flashcards d’objectes de l’aula i joguines conegudes.-Una capsa de cartró llarga i molt gran per simular un coet (opcional).


9. CB p.21 L32. Listen and read.-Explicar als Ss que escoltaran una història en què els nens estan construint una cosa. Els Ss escolten la història amb els llibres tancats.-T: “Open your CB at page 21” Els Ss tornen a escoltar la història seguint el text. -Comentar la història amb els Ss. -Explicar paraules i expressions noves i tornar a posar la història.-Dividir els Ss en grups de 4 per practicar la lectura per grups.-Alguns grups o Ss poden sortir a la pissarra per representar la història.

9. L /S /R 9. T /Ss – GW 9. 20-25’

10. Identificar objectes a partir de diàlegs orals.

10. AB p.20 L33. Listen and circle Yes or No.-Previ: Fer un exemple de com funciona l’activitat a la pissarra. -Escoltar els diàlegs; els Ss assenyalen la resposta correcta.-T: “Use your pencils. Listen and circle ‘yes’ or ‘no’”, Els Ss fan l’activitat a l’AB.

10. L/S/R/W 10. T /Ss – IW 10 10-15’

11. Respondre per escrit a preguntes amb “Yes, it is” i “No, it isn’t” per identificar objectes.

11. AB pàg. 20. Read and write. “Yes, it is” or “No, it isn’t”.

- Previ: Fer l’activitat oralment.-Els Ss fan l’activitat al seu AB.

11. L/S/R/W 11 T/Ss – IW 11 10-15’ (H)


12. AB pàg. 21 Choose and write.-Previ: Conversa sobre els personatges de Quizzy i Ziggy: D’on són? Què fan tot el temps?-Previ: Observació de les frases i les il·lustracions.-Els Ss completen els diàlegs.

12. L/S/R/W 12. T/Ss – IW 12. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 3

13. Introduir les accions: “Stand up, hands up, hands down, turn around, touch your head, sit down”.

13. Teacher’s book pàg. 36 Presentació-T ensenya les accions als Ss.-T diu les accions i els Ss les fan.-Fer individualment : “ (Eva), stand up ! ”

13 L/S 13 T /Ss 13 5-10’ -CB-AB-CD1 -Flashcards dels colors: vermell, groc, verd, blau, negre, marró, taronja, rosa, blanc, morat.-Llapis de colors/ retoladors dels deu colors de les flashcards per als alumnes que no els tinguin.

Preparació següent sessió :-Demanar als alumnes que portin la seva joguina favorita.

14. Cantar el chant: “I’m a red robot”. 14 CB p.22 L34. Say the chant: “I’m a red robot”. -T: “Open your CB at page 22”, “What’s this? What colour is it?” -Assenyalar les il·lustracions. Els Ss diuen l’acció correcta per a cadascuna.

-T : I’m a robot. (David), tell me what to do ”. Els Ss diuen accions i T les fa.-Els Ss escolten la cançó; Els Ss segueixen el text al llibre.-Tornar a posar el chant; Els Ss la canten.-Dividir el grup en “ Red robots ” i “ Blue robots ” Els Ss fan les accions.

14. L /S /R 14. T /Ss 14 10-15’

15. Practicar les accions: “Stand up, hands up, hands down, turn around, touch your head, sit down”.

15. TB pàg. 37 Joc de classe. -Es torna a dir el chant però ara els “Red robots” diuen el primer vers de cada estrofa i els “Blue robots” el segon. T dóna accions diferents a cada equip: “Red robots, touch your head”. Variar l’ordre de les accions. Cada equip comença amb 10 punts. Cada vegada que un membre d’un equip s’equivoca se li resta un punt a l’equip.

15. L /S 15. T /Ss 15. 10’

16. Identificar oralment els colors per acolorir unes joguines.

16. CB p.22. L35 Act. 1 Listen, match and colour. -Previ: “Show me a blue pencil”, etc. -Previ: Observar els dibuixos. T: “What’s this?”.

-Els Ss acoloreixen les joguines a partir de la gravació.

16 L / S/ R 16. T /Ss – IW 16. 10’ (H)

17 Practicar la comprensió escrita de l’estructura: “A (red) (car)”

17 AB pàg. 22. Act. 2 Find and colour the outlines.-Observar les il·lustracions: “What colour is the pencil? (Black)” Assenyalar la llista: “A black pencil”. -T: What colour is the car? Els Ss llegeixen la llista. (Green) “Can you find the car?”-Els Ss fan l’activitat.

17 L/S/R 17 T/Ss – IW 17 10-15’ (H)

Happy Street 1

18 Practicar la comprensió oral de l’estructura: “A (colour) + (object)/ a red car”.

18 AB, p.23. Colour, then play bingo.-Previ: observar els dibuixos: “What’s this?”-T: “Do you know how to play bingo?” explicar.-Els Ss pinten els objectes. Cada objecte d’un sol color.-Jugar al quinzet.

18 L/S/R 18 T/ Ss 18 10-15’

Happy Street 1


Sess

ió 4

19 Parlar de la seva joguina favorita. 19 TB, pàg. 38 Presentació.-T mostra la joguina que ha portat: “This is my favourite toy. It’s a (car), It’s (red). It’s a (red ferrari)”.-Demanar a alguns Ss que mostrin la seva joguina favorita.

19 L /S 19 T /Ss 19 10’ -CB-AB-CD1 -Porta la seva joguina favorita.-Els alumnes han de portar la seva joguina favorita.

20. Comprendre diàlegs escrits per presentar persones i presentar objectes personals.

20. CB pàg. 23 Act. 1 Read and say. -Els Ss llegeixen els diàlegs. -T diu els diàlegs en veu alta. Els Ss els repeteixen. -Els Ss llegeixen els diàlegs coralment sense ajuda. -Diferents Ss llegeixen personatges concrets assignats pel T.

20 L/S/R 20. T /Ss

20. 10’

21. Observar com s’estructuren frases per identificar objectes: “It’s a (red car)/ It isn’t a (red car) / Is it a (red car)? / Yes, it is / No, it isn’t”.

21. CB pàg. 23 Act. 2 Look and learn. -T llegeix les frases d’exemple amb els Ss. Demanar si recorden una altra manera de dir/ escriure “ It’s ”. fer que observin la nova contracció “Isn’t”. -T escriu a la pissarra : “ It’s a doll ”. fer que els Ss la converteixin en una frase negativa i interrogativa. Fer-ho amb altres exemples.

21 L/S/R 21 T /Ss 22 10-15’

22. Ordenar paraules per formar frases. 22. CB pàg. 23 Act. 3 write the words in teh correct order. -Fer l’activitat oralment per parelles. -Fer sortir voluntaris a escriure les frases a la pissarra. La resta dels Ss decideixen si estan bé o malament. -Els Ss escriuen les frases al seu quadern.

22 L/S/R/W 22 T /Ss - IW 22 10’ (H)


23 AB pàg. 24 Act. 1 Read and colour.-Els Ss llegeixen el text i acoloreixen el dibuix.

23 R/W 23 IW 23 10’ (H)

Happy Street 1

24. Descriure per escrit la seva joguina favorita.

24 AB pàg. 24 Act. 2 Draw, colour and write. -Previ: T : “ What’s your favourite toy ? ” Els Ss van responent. -Els Ss fan l’activitat fent servir el text de Nick com a model. -Demanar a alguns Ss que llegeixin en veu alta el que han escrit.

24. L/S/R/W 24. T /Ss – IW 24. 10’(H)Se

ssió

4 (C

ontin

uació

)

25. Practicar els sons /robot/ i /stop/ a partir de la pràctica d’una rima.

25. AB pàg. 25 L36 act. 3 Say the rhyme and colour the picture.

-Practicar la rima amb els Ss.-Centrar l’atenció en els sons /robot/ i /stop/. Practicar la pronunciació: “oh, no, robot, orange, lorry, stop”. Explicar que la paraula robot té els dos sons.-Els Ss acoloreixen el dibuix.

25. L /S /R 25. T/Ss- IW 25. 10’ (H)

26. Ampliar el vocabulari del camp lèxic de les joguines amb: “Drum, teddy bear, rocking horse”.

26. AB pàg. 25 Act. 4 Find, circle and colour.-Els Ss han de buscar al CB els objectes proposats.

26. L/S /R 26. T/Ss – IW 26. 10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 5

27. Comprendre diàlegs orals i escrits per descriure el color de les joguines.

27. CB pàg. 24 Act. 1 L37 Listen and repeat. -T: “Open your CB at p.16. Listen to Jack and Polly”. Els Ss segueixen el text al llibre. -Tornar a posar la gravació. Els Ss repeteixen el text. -Mostrar el joc a la classe.

27 L/S/R 27. T /Ss

27. 10’ -CB-AB-CD1 -Flashcards dels objectes de l’aula i de les joguines.28. Practicar diàlegs oralment per parelles

per identificar grups de joguines.28. CB pàg. 24 Act. 2 Now play the game. -Els Ss juguen per parelles.

28 L/S/R 28 PW 28 10-15’

29. Practicar l’ortografia del vocabulari de les joguines.

29. AB pàg. 26 Act. 1 Write. -T posa les flashcards de les joguines a la pissarra. T : “How do you spell these words ?” Fer sortir voluntaris a la pissarra. -Els Ss fan l’activitat als seus AB.

29 L/S/R/W 29 T /Ss - IW 29 10’ (H)

30. Practicar l’expressió escrita de l’estructura: “A (yellow train) ”.

30 AB pàg. 26 Act. 2 Join, colour and write.-Els Ss acoloreixen els dibuixos i escriuen el text.

30 R/W 30 IW 30 10-15’ (H)

31. Descriure joguines per escrit. 31 AB pàg. 27 Act. 3 Draw, colour and write. -Els Ss dibuixen joguines i les descriuen.

31. L/S/R 31. IW 31. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 6


32. CB pàg. 25 L38 Colin in Computerland.-Previ : T escriu: “Colin in Computerland. The red Dragon. Part 2”. Animar els Ss a dir el que va passar al primer episodi: “What did the stranger give Colin? (A computer game and a torch) What was the computer game called? (The Red Dragon) when Colin put the game in his computer, what did he see? (The numbers 23232) What happened to Colin when he typed the numbers into his computer? (He entered a computer world).-Fer una pregunta abans de llegir la història perquè els Ss pensin mentre llegeixen: “What colour is everything? (black) Why? (Because of the Red Dragon)”.-Els Ss escolten la història i la segueixen al llibre.-T escriu a la pissarra: “trees, flowers, castle, Look out”. Fer que els Ss dedueixin el significat pel context.-T: “What do people ask Collin to do? Where do Colin and Clara go? Why?”-Tornar a posar la història. Si hi ha voluntaris es pot representar la història.

32 L /S 32 T /Ss 32 15-20’ -CB-AB-CD1

33. Revisar la unitat. 33. TB pàg. 31-32 Revisió de la unitat. -Els Ss tanquen el llibre i expliquen el que han après al llarg de la unitat. Quins aspectes recorden? -Comprovar si recorden el tema del chant i de la cançó. Tornar a practicar. -Què els va agradar més de la unitat? Hi ha alguna cosa que els va semblar molt difícil?

33 L/S/R 33. T /Ss

33. 10-15’

34. Realitzar una autoavaluació. 34. AB pàg. 28 Quizzy’s Questions. -Fer l’autoavaluació amb els Ss.

34 L/S/R/W 34 T /Ss – IW 34 10-15’

* Reforçar l’ortografia del vocabulari de les joguines introduït a la unitat.

* Activitats de reforç:* TB, pàg. 41 Joc d’equip.-T tria una de les paraules del vocabulari de les joguines i dibuixa una ratlleta per lletra.-Jugar a “Spell it!” amb el grup-classe (Veure Resource bank, pàg. 112 TB)

* L /S /R /W * T /Ss * 5-10'

Happy Street 1


Sess

ió

d’av

alua

ció* Avaluar els aspectes principals treballats durant la unitat 3




UNITAT 4 At the ShopObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Happy Street 1

Sess

ió 1


1. Cançó.-Observació del pòster de les pàgines 2-3 del CB per presentar l’entorn general de HS. -Pràctica de la cançó L28-T: “Where are we today?” Ss: “At the Shop”-Parlar de la botiga: En què s’assembla o diferencia d’una botiga de la seva ciutat? Què creuen que veuran a la botiga? Què es pot comprar?

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD1-Flashcards: “apple, cake, orange, pear, banana, ice cream” i altres flashcards d’altres temes.-Una poma, una taronja, un plàtan i una pera (opcional).-Pòster de Happy Street 1-Una bossa o cistella de la compra.

2. Introduir el vocabulari d’aliments: “apple, cake, orange, pear, banana, ice cream”

2. TB p.42 Presentació -T col·loca a la pissarra de les flashcards dels aliments amb altres flashcards d’objectes que no es comprin en una botiga d’alimentació: “a dinosaur, a chair... ”-Alguns Ss surten per assenyalar les targetes del vocabulari que creuen que aprendran en aquesta unitat. T : “ Yes, an apple. Well done ! ”-Practicar el vocabulari. T les diu i els Ss les repeteixen dient-les de diferents formes: en veu alta, baixa, a poc a poc...

2. L /S 2. T /Ss 2. 5-10’

3. Practicar la cançó “Do you want an apple?”

3. CB p.26 L40 Act. 1. Say the chant.-T ensenya fruites reals o les flashcards de fruita: “Do you want (an apple) or (a pear)?” Ss: “A (pear), please”. Entregar-li a l’Ss. Fer el mateix amb altres fruites.-Els Ss escolten el chant.-Tornar a escoltar estrofa per estrofa col·locant en ordre les flashcards dels objectes a la pissarra. -Pràctica del chant fent servir les flashcards per introduir cada estrofa.-Repetir amb els llibres tancats, fer servir les flashcards com a pistes per introduir cada estrofa.

3. L /S /R 3 T /Ss 3. 10-15’

4. Practicar el vocabulari dels aliments: “apple, cake, orange, pear, banana, ice cream”

4. CB pàg. 26 L41 Listen and point.-T reparteix les flashcards dels aliments a diferents alumnes que les mostren a la resta d’Ss.T va dient els objectes i els Ss han d’assenyalar-los.-T : “ Now look at the bottom of CB p.26 ” Els Ss fan l’activitat.

4. L / S /R 4. T /Ss 4. 5-10’

5. Identificar oralment el vocabulari dels aliments.

5. AB p.29 L42. Act. 1 Listen and draw the route.-Previ: I: “Start” i “finish”.-Escolten el camí i segueixen amb el dit.-Escolten el camí i el dibuixen amb llapis.

5. L /S /W 5. T /Ss-IW 5. 10’

UNITAT 4. At the ShopObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Happy Street 1

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

6. Practicar el vocabulari dels aliments: “apple, cake, orange, pear, banana, ice cream”

6. TB pàg. 43 Joc de classe. -T posa una de les flashcards dels aliments en una bossa de la compra: “What’s in the basket?” L’Ss que l’endevina pot sortir a la pissarra i triar una flashcard.

6. L//S 6. T /Ss 6. 5-10’

7. Discriminar entre “ a ” i “ an ” fent servir el vocabulari dels aliments.

7. AB pàg. 29. Act. 2 Choose and write.-T reparteix les flashcards dels aliments, divideix la pissarra en dos i escriu : “ a ” i “ an ”. Diferents Ss van dient els aliments i els col·loquen a la part corresponent : “ an apple ”.-T explica l’ús de “ a ” i “ an ”.-Observar l’activitat 2 a l’AB.-Els Ss fan l’activitat.

7. L/S/R/W 7. T/Ss - IW 7. 10-15’ (H)


Happy Street 1

Swss

ió 2


8. CB p.21 L32. Listen and read.-Explicar als Ss que escoltaran una història en què Jack va de compres. Han d’escoltar amb atenció per entendre quins aliments compra Jack.-Els Ss escolten la història amb els llibres tancats. Quan acaba la gravació han de dir quins aliments ha comprat jack.-T: “Open your CB at page 27” Els Ss tornen a escoltar la història seguint el text. -Comentar la història amb els Ss.-Explicar que el botiguer es diu Jason. T: “How many bananas does Jack want? And how many apples’ And Ice creams?” Preguntar què es diu en anglès quan no s’ha escoltat el que diu una persona.-Tornar a posar la gravació. Fer pauses per explicar paraules i expressions noves i tornar a posar la història.-Els Ss practiquen el text per parelles.-Algunes parelles poden sortir a la pissarra per representar la història.

8. L /S /R 8. T /Ss – PW 8. 20-25’ -CB-AB-CD1 -Flashcards dels aliments.-Fruita: plàtans, pomes, peres, taronges (o fruites de joguina) i una cistella de la compra (opcional).

9. Practicar l’ortografia del vocabulari dels aliments.

9. AB p.30 Act. 1. Count, choose and write.-Previ: Observar la il·lustració: “What can you see in the picture” Ss: “Ice cream” T: “How many ice cream?” Fer-ho amb tots els items.-Els Ss fa l’activitat a l’AB.

9. L/S/R/W 9. T /Ss – IW 9 10’ (H)

10. Practicar oralment diàlegs entre compradors i venedors.

10. TB pàg. 44. Expressió oral. - Practicar amb els Ss i amb aliments de joguina diàlegs entre compradors i venedors.

“Can I have ten oranges?” “Sorry? How many?” “Ten” “Here you are!” “Thank you”.

10. L/S 10 T/Ss – PW 10 10-15’


11. AB pàg. 31 Act. 2 Choose and write.-Previ: Observació de les frases i les il·lustracions.-Els Ss completen els diàlegs.

11. L/S/R/W 11. T/Ss – IW 11. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 3

12. Introduir les estructures: “I like” i “I don’t like”.

12. Teacher’s book pàg. 45 Presentació-T mostra als Ss les flashcards dels aliments: “What’s this?” Els Ss responen coralment i individualment.-T divideix la pissarra i dibuixa dues cares grans: una alegre i l’altra amb gest de desgrat.-T col·loca les flashcards sota de les cares segons si li agrada o no l’aliment: “I like... /I don’t like...”.

12 L/S 12 T /Ss 12 5-10’ -CB-AB-CD1 -Flashcards dels aliments i de Flossy i Otto.

13. Cantar el chant: “I like pizzas”. 13 CB p.28 L44. Say the chant: “I like pizzas”.-Explicar als Ss que escoltaran un chant en el qual Otto i Flossy parlen del que els agrada o no i que diran cinc aliments nous.-Observar el que pensen els animals i el nou vocabulari: “pizza, steak, pasta, biscuits, cakes, chocolate”.-Posar el chant. Els Ss han de dir quin aliment ja coneixien (Cake).-Tornar a posar el chant. Un Ss va assenyalant a la pissarra els aliments que va escoltant.-T es posa la flashcard de Flossy com a carota i diu: “I like…” fer el mateix amb Otto. Demanar Ss perquè siguin Otto i Flossy.-Els Ss practiquen el chant per parelles: un és Otto i l’altre, Flossy.

13. L /S /R 13. T /Ss – PW 13 10-15’

14. Discriminar oralment quins aliments agraden o no a uns nens i nenes.

14. AB p.32. L45 Act. 1 Listen and put a tick (I like) or a cross (I don’t like).

-Previ: Observar la graella i explicar com s’ha d’interpretar.-Exemplificar dibuixant una graella a la pissarra amb flashcards.-Els Ss escolten la gravació i completen la graella.

14 L / S/ R 14. T /Ss – IW 14. 10-15’

15. Practicar oralment les estructures: “I like” i “I don’t like”.

15. TB pàg. 46 Expressió oral. -Fer grups de 4. cada Ss assumeix el paper d’un dels nens de l’act. 1 pàg. 32 AB: Sara, Sam, Ellie, Nick. -Cada Ss fa frases en relació a les respostes que té. D’aquesta manera poden comprovar les respostes en grup. -Com a comprovació final un grup diu les frases per a tota la classe.

15. L /S 15. GW – T /Ss 15. 10-15’

Happy Street 1


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

16. Comprendre textos per escrit sobre preferències personals en relació a l’alimentació.

16. CB p.32. Act. 2 Read and match.-Previ: Observar les il·lustracions i preguntar: “What’s on this tray?”-Els Ss fan l’activitat.-Revisar amb tota la classe.

16 L / S/ R 16. T /Ss – IW 16. 10’ (H)

17. Completar frases amb les estructures. “I like” o “I don’t like” amb paraules d’una llista.

17. AB pàg. 33. Act. 3 Choose and write.-Observar les il·lustracions: “Who’s this’ What’s this?”.-Fer l’activitat oralment amb la classe.-Els Ss fan l’activitat individualment.

17. L/S/R/W 17. T/Ss – IW 17 10’ (H)

18. Expressar oralment els aliments que els agraden i els que no.

18. TB pàg. 46 Expressió oral. -Un Ss surt a la pissarra i amb les flashcards diu frases certes sobre els aliments que li agraden o no. -Demanar que facin frases semblants oralment per parelles.

18. L/S 18. T /Ss – PW 18. 5-10’

19. Expressar per escrit aliments que els agraden o no.

19. AB, p.33. Write: I like or I don’t like.-Els Ss completen les frases.-Alguns Ss poden llegir les seves frases.

19 R/W/L/S 19. IW 19 5-10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 4

20. Introduir les estructures: “Do you like...? Yes, I do/ No, I don’t”.

20. TB, pàg. 46-47 Presentació.-Posar les flashcards dels aliments a la pissarra. Els Ss fan frases amb “I like” i “I don’t like”.-T: I: “Do you like (pears)? Yes, I do/ No, I don’t”.-Animar els Ss a fer preguntes.-Els Ss practiquen per parelles.

20 L /S 20 T /Ss - PW 20 5-10’ -CB-AB-CD1 -Flashcards dels aliments o aliments reals.

21. Comprendre diàlegs escrits per expressar els aliments que els agraden i que no els agraden.


21 L/S/R 21. T /Ss

21. 5-10’

22. Observar com s’estructuren frases del verb “to like”: “I like (cereal) / I don’t like (cereal) / Do you like (cereal)? / Yes, I do / No, I don’t”.

22. CB pàg. 29 Act. 2 Look and learn. -T llegeix les frases d’exemple amb els Ss. -Comentar la contracció “don’t”. -T diu un aliment. Els Ss repeteixen els exemples del quadre gramatical amb aquest aliment.

22 L/S/R 22 T /Ss 22 10-15’

23. Completar frases amb la forma adient del verb “to like” o amb un auxiliar adient.

23. CB pàg. 29 Act. 3 Choose and write. -Fer l’activitat oralment amb el grup-classe. -Fer sortir voluntaris a escriure les frases a la pissarra. La resta d’Ss decideixen si estan bé o malament. -Els Ss escriuen les frases al quadern.

23 L/S/R/W 23 T /Ss - IW 23 10’ (H)

24. Completar frases amb “like” o “don’t like”.

24 AB pàg. 34 Act. 1 Choose, write and colour.-Els Ss completen el text i acoloreixen el dibuix.

24 R/W 24 IW 24 5-10’ (H)

25. Expressar per escrit aliments que li agraden i aliments que no li agraden.

25 AB pàg. 34 Act. 2 Draw, colour and write. -Els Ss fan l’activitat fent servir el text de Sam com a model. -Demanar a alguns Ss que llegeixin en veu alta el que han escrit.

25. L/S/R/W 25. T /Ss – IW 25. 10’(H)

26. Practicar els sons /ei/ i /i/ a partir de la pràctica d’una rima.

26. AB pàg. 35 L46 act. 3 Say the rhyme and colour the picture.-Practicar la rima amb els Ss.-Centrar l’atenció en els sons /ei/ i /i/. Practicar la pronunciació amb les paraules de la rima.-Els Ss acoloreixen el dibuix.

26. L /S /R 26. T/Ss- IW 26. 10’

Happy Street 1

27 Ampliar el vocabulari del camp lèxic dels aliments: “Milkshake”, “Sandwich” i “sweets”.


27. L/S /R 27. T/Ss – IW 27. 10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 5

28. Introduir més vocabulari dels aliments : “ mushrooms, olives, peppers ” i recordar les estructures introduïdes al llarg de la unitat.

28. TB pàg. 48 Presentació / CB pàg. 30 -Repassar els aliments estudiats. T: Mmm, I like ice cream. Do you like ice cream?” Fer amb altres aliments. -I: “Mushrooms, olives, peppers”.

28. L /S 28. T /Ss 28. 5-10’ -CB-AB-CD1 -Flashcards dels aliments.-Una fotocòpia per a cada Ss de la pàg. 12 del PMB.

29. Comprendre diàlegs orals i escrits sobre els ingredients que els agraden a les pizzes.

29. CB pàg. 30 Act. 1 L47 Listen and repeat. -T: “Open your CB at p.16. Listen to Jack and Polly”. Els Ss segueixen el text al llibre. -T: “What does Polly want on her pizza?” -Tornar a posar la gravació. Els Ss repeteixen el text. -Mostrar el joc a la classe.

29 L/S/R 29. T /Ss

29. 10’

30. Practicar diàlegs oralment per parelles per identificar una pizza a partir dels seus ingredients.

30. CB pàg. 30 Act. 2 Now play the game. -Els Ss juguen per parelles.

30. L/S/R 30 PW 30 10-15’

31. Discriminar els aliments que agraden o no a un personatge a partir de diàlegs orals.

31. AB pàg. 36 Act. 1 L48 Listen and draw. -Els Ss fan l’activitat als seus AB.

31 L/S 31 T /Ss 31 10’

32. Practicar oralment les estructures : “ Do you like... ? Yes, I do / No, I don’t ”.

32 AB pàg. 36 Act. 2 L49 Listen and colour Yes or No

-Els Ss escolten unes músiques i pinten la nota de Yes o No en relació a si els agrada o no.-Per parelles han d’esbrinar si al seu company li agrada la mateixa música que a ells. Ss: “(Albert), do you like number (one)?”

32 L/S/R/W 32 T /Ss – IW PW

32 10-15’

33. Practicar oralment les estructures : “ Do you like... ? Yes, I do / No, I don’t ”.

33 AB pàg. 37 Act. 3 make a pizza for your friend. -Previ: es pot mostrar com es fa l’activitat fent un exemple a la pissarra (TB, pàg. 49 Expressió oral) -Els Ss fan l’activitat per parelles.

33. L/S/R 33. IW 33. 10-15’

* Reforçar el vocabulari dels aliments. * Activitats de reforç:* PMB pàg. 12 Food picture card.

* L/S/R/W * T /Ss – PW * 10’

Happy Street 1


Sess

ió 6


34. CB pàg. 31 L50 Colin in Computerland.-Previ : T escriu: “Colin, stranger, computer game, torch, 23232, Clara, black, Red Dragon, castle”. Animar els Ss que expliquin què ha passat en la història fins al moment. Animar-los perquè parlin en LL2 sempre que puguin.-T fa una pregunta perquè els Ss pensin mentre escolten i llegeixen la història: “What happens when Colin presses the number 23232?” -Els Ss escolten la història i la segueixen al llibre.-T escriu a la pissarra: “door, I wonder!, run!”. Fer que els Ss dedueixin el significat pel context.-Tornar a posar la història. Si hi ha voluntaris es pot representar la història.

34 L /S 34 T /Ss 34 15-20’ -CB-AB-CD1

35. Revisar la unitat. 35. TB pàg. 50 Revisió de la unitat. -Els Ss tanquen el llibre i expliquen el que han après al llarg de la unitat. Quins aspectes recorden? -Comprovar si recorden el tema del chant i de la cançó. Tornar a practicar. -Què els va agradar més de la unitat? Hi ha alguna cosa que els va semblar molt difícil?

35 L/S/R 36. T /Ss

36. 10-15’

36. Realitzar l’autoavaluació de la unitat. 36. AB pàg. 38 Quizzy’s Questions. -Fer l’autoavaluació amb els Ss.

36 L/S/R/W 36 T /Ss – IW 36 10-15’

* Respondre “Yes, it is” o “No, it isn’t” a preguntes del tipus: “Is it a (pen)?”* Ordenar paraules per construir frases.

* Escriure “a” o “an” al davant de noms.* Practicar per escrit la redacció de la frase interrogativa: “Can I have (eight apples)?”* Completar frases amb “I like” o “I don’t like”.* Resposta de preguntes per escrit amb “Yes, I do” o “No, I don’t”.

* Activitats opcionals de reforç :* CB pàg. 32 Act. 1 Write: Yes, it is or No, it isn’t.* CB pàg. 32 Act. 2 Write the words in the correct order.* CB pàg. 32 Act. 3 Write: a or an. Then match the pictures.* CB pàg. 33 Act. 4 Count and write questions.* CB pàg. 33 Act. 5 Write: like or don’t like for Quizzy.* CB pàg. 33 Act. 6 Write: Yes, I do. Or No, I don’t.

* R/W

* R /W

*R /W

* R /W* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW* IW

* IW

* 5-10’ (H)* 10’ (H)

* 5’ (H)

* 10’ (H)* 5’ (H)

* 5-10’ (H)

Happy Street 1

UNITAT 4. At the shopObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió

d’av

alua


-Els Ss fan el test 4. (TB pàg. 117)



Happy Street 1

UNITAT 5. At the ParkObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1


1. TB pàg. 51 L51 Activitat preliminar -Observació del pòster de les pàgines 2-3 del CB per presentar l’entorn general de HS. -T: “Where are we today?” Ss: “At the Park”

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD1-Flashcards: ball, kite, plane, boat, bike, skateboard.-Pòster de “Happy Street 1”.

2. Introduir el vocabulari de les joguines: “ball, kite, plane, boat, bike, skateboard”.

2. TB p.51 Presentació 1 -T explica que quan Jack, Polly i Greg van al parc s’emporten joguines. Animar els Ss a descobrir quines joguines són. Quan n’endevinen una, T col·loca la flashcard corresponent a la pissarra. Fer mímica si cal per a les joguines que no han endevinat.

2. L /S 2. T /Ss 2. 5-10’

3. Practicar la comprensió oral del vocabulari de les joguines.

3. TB pàg. 51 Joc de classe.-T va dient les diferents joguines aleatòriament. Cada vegada que T diu “bike” els Ss han de dir : “ ding, ding !” o quan diu “ball” han de cridar: “Goal!”.

3. L /S 3. T /Ss 3. 5’

4. Introduir oralment frases per presentar joguines personals.

4. TB pàg. 51 Presentació 2. -T mostra una Flashcard d’una joguina: “I’ve got a (bike). My (bike) is (yellow)”. -Animar els Ss a parlar de joguines que tinguin: “I’ve got a (ball). My (ball) is (blue)”.

4. L /S 4. T /Ss 4. 5-10’

5. Practicar la cançó “I’ve got a ball” 5. CB p.34 L52 Act. 1. Sing the song.-T reparteix les flashcards de les joguines a 6 Ss. Posa la cançó. Quan els ss escolten a la cançó la seva joguina la col·loquen en ordre a la pissarra.-Observar la il·lustració del llibre i comentar. -Posar la 1a estrofa; els Ss segueixen el text al llibre.-Practicar amb els Ss la primera estrofa.-Posar la cançó sencera; els Ss l’escolten i participen si volen. -Fer 6 grups i donar una flashcard a cada grup. Cada grup canta els 4 primers versos de la seva estrofa; la resta d’Ss s’uneix per cantar els dos versos finals.

5. L /S /R 5 T /Ss 5. 10-15’

Happy Street 1

6. Practicar el vocabulari de les joguines: “ball, kite, plane, boat, bike, skateboard”.

6. CB pàg. 34 L52 Act. 2 Listen and point.-T reparteix les flashcards de les joguines a diferents alumnes que les mostren a la resta d’Ss.T va dient els objectes i els Ss han d’assenyalar-los.-T : “ Now look at the bottom of CB p.34 ”. Els Ss fan l’activitat.

6. L / S /R 6. T /Ss 6. 5-10’


Sess

ió 1

(C

ontin

uació

) 7. Enumerar les joguines d’una il·lustració a partir de diàlegs orals.

7. AB p.39 L54. Act. 1 Listen and number.-Els Ss escolten els diàlegs i numeren les joguines.

7. L /S 7. T /Ss-IW 5. 5-10’

8. Practicar la forma escrita de l’estructura “ I’ve got a... ” i del vocabulari de les joguines.

8. AB pàg. 39. Act. 2 Circle and write.-Els Ss completen els diàlegs fent servir paraules que han de trobar al “ word snake ”.

8. R/W 8. IW 8. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 2

9. Practicar conversa oral sobre joguines. 9. TB pàg. 53 Presentació. -T dibuixa a la pissarra les joguines de la sessió 1. Mentre les dibuixa pregunta : “ What’s this ? ”. -T: “This is my kite. My kite is very big. Iand yellow. It can fly very high”. -Preguntar a un o dos Ss. “Have you got a kite? What colour is it? Is it big? Can you fly it?”. -Fer preguntes sobre altres joguines.

9. L /S 9. T /Ss 9. 10’ -CB-AB-CD1 -Flashcards de les joguines de la sessió 1 : “ ball, kite, plane, boat, bike, skateboard ”-Una fotocòpia de les pàgines 13 i 14 del PMB per a cada parella d’alumnes (opcional).

Preparació següent sessió: Preparar flashcards dels números de l’1 al 20.


10. CB p.35 L55. Listen and read.-Explicar que escoltaran a Jack, Polly i Greg jugant al parc. Han d’escoltar i esbrinar a què juguen. Quines paraules o expressions els han servit per entendre a què juguen els nens?-Explicar als Ss que els nens tenen un problema. Els Ss obren el llibre i escolten la història. Quin és el problema? Qui el resol?-Tornar a posar la gravació. Fer pauses per explicar paraules i expressions noves i tornar a posar la història.-Els Ss practiquen el text en grups de 4.-Alguns grups poden sortir a la pissarra per representar la història.

10. L /S /R 10. T /Ss –GW 10. 20-25’

11. Discriminar oralment les joguines que tenen diferents personatges a partir de diàlegs orals.

11. AB p.40 L56 Act. 1. Listen and put a tick or a cross.

-Previ: Observar les il·lustracions. -Els Ss escolten la gravació i fan l’activitat a l’AB.

11. L/S 11. T /Ss – IW 11 10’

12. Practicar oralment les preguntes i respostes: “have you got a (ball)? Yes, I have/ No, I haven’t”.

12. TB pàg. 54. Expressió oral. -A partir de les il·lustracions de l’Act. 1 pàg. 40 AB els Ss practiquen preguntes i respostes per parelles.

12. L/S 12 T/Ss – PW 12 10-15’

13. Practicar la comprensió escrita de la frase interrogativa: “have you got (an apple)?”

13. AB pàg. 40 Act. 2 Find the mistery person. -Observar les il·lustracions i enumerar els aliments. -Els Ss llegeixen individualment o per parelles les preguntes i respostes. Comentar que una sola persona les respon. -Quan descobreixen de qui es tracta ho escriuen.

13. L/S/R/W 13. T /Ss – IW 13. 10’



14. L/S/R/W 14. T/Ss – IW 14. 10-15’ (H)

Happy Street 1

* Practicar l’ortografia del vocabulari de les joguines.

* Activitats opcionals de reforç:* PMB pàg. 13 i 14. pairs crossword-Els Ss fan per parelles els mots encreuats.

* R /W * PW * 10’

Happy Street 1


Sess

ió 3

15. Revisar els números de l’1 al 20.

15. Teacher’s book pàg. 55 Presentació-Revisar els números de l’1 al 10 fent servir les flashcards situades per l’aula: “Can you find number one? Who can find two? Where’s three?” A mesura que les troben es col·loquen a la pissarra.-Presentar o revisar els números de l’11 al 20. Practicar els números amb els Ss. Assenyalar les targetes aleatòriament; els Ss han de dir els números.

15 L/S 15 T /Ss 15 5-10’ -CB-AB-CD1 -Flashcards dels colors.-Flashcards dels números de l’1 al 20.-Llapis de colors per als Ss.

16. Reforçar la identificació dels números de l’1 al 20.

16. TB pàg. 55 Joc d’equip. -Fer dos equips. -T posa els números cap per avall a la pissarra. Els Ss han de mirar atentament mentre ho fa per recordar on és cada número. -T fa preguntes per torns a cada equip: “Where’s number thirteen?”. Si l’encerten aconsegueixen punts.

16. L /S 16. T /Ss 16. 10’

17. Cantar el chant: “Hide and seek”. 17 CB p.36 L57. Say the chant: “Hide and seek”.-Explicar als Ss que escoltaran un chant en el que Otto i Flossy juguen a un joc. T posa el chant; els Ss l’escolten i han d’endevinar de quin joc es tracta: “Hide and seek”.-Obrir el llibre i comentar la il·lustració.-Tornar a posar el chant; els Ss segueixen el text al llibre.-T diu cada vers del chant perquè els Ss el repeteixin. Explicar expressions desconegudes.-Tornar a posar el chant; els Ss canten.

17. L /S /R 17. T /Ss 17 10-15’

18. Reforçar la comprensió oral dels números de l’1 al 20.

18. AB p.42. Act. 1 Play Bingo. -Previ: els Ss escriuen a les caselles números de l’1 al 20.-T diu números aleatòriament per jugar al quinzet.

18 L / S 18. T /Ss 18. 10-15’

19. Reforçar la comprensió oral dels colors i dels números de l’11 al 20.

19. CB p.42. Act. 2 Listen and colour. -Previ: els Ss escolten la gravació i van triant els llapis de colors que necessitaran per fer l’activitat. T : “ Listen and find the colours ”. -Els Ss escolten la gravació i marquen cada estel amb el color correcte.

19. L /S 19. T /Ss – IW 19. 10-15’

Happy Street 1


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

20. Completar frases amb les estructures. “I like” o “I don’t like” amb paraules d’una llista.

20. AB pàg. 43. Act. 3 L59 Listen and join the dots. -Previ: Un Ss explica què han de fer.

-Els Ss escolten la gravació i segueixen els punts amb el dit.-Els Ss tornen a escoltar la gravació i segueixen els punts amb el llapis.-Animar els Ss a dir els números en l’ordre en que els han unit.-Poden acolorir la il·lustració a casa.

20. L /S 20. T/Ss – IW 20 10’ (H)

* Reforçar els números de l’11 al 20. * Activitats opcionals de refporç. * PMB pàg. J Numbers cards 11-20-Fer servir les targetes dels números de l’11 al 20 per fer jocs.

* L/S/R/W * T /Ss – PW GW

* 10-15’


Happy Street 1

Sess

ió 4

21. Revisar les estructures: “have you got a...? Yes, I have/ No, I haven’t”.

21. TB, pàg. 56 Presentació.-T escriu a la pissarra: “tennis racket” i fa un dibuix senzill. T: “Have you got a “tennis racket?”Els Ss responen.-T posa a la pissarra les flashcards de totes les joguines. Fer sortir Ss a preguntar.

21 L /S 21 T /Ss 21 5-10’ -CB-AB-CD1 -Flashcards de les joguines d’aquesta unitat i de la unitat 3.22. Comprendre diàlegs escrits amb frases

afirmatives, negatives i interrogatives que fan servir el verb “to have got”.


22 L/S/R 22. T /Ss

22. 5-10’

23. Observar com s’estructuren frases del verb “to have got”: “I’ve got a ball. I haven’t got a ball. Have you got a ball? Yes, I have. No, I haven`t”.

23. CB pàg. 37 Act. 2 Look and learn. -T llegeix les frases d’exemple amb els Ss. -Comentar les contraccions “I’ve” i “I haven’t” . -T escriu una frase senzilla a la pissarra : “ I’ve got a ball ”. Convidar als Ss a dir la frase en forma negativa i interrogativa. Fer el mateix amb altres frases.

23 L/S/R 23 T /Ss 23 10-15’

24. Formar frases amb el verb “To have got”.

24. CB pàg. 37 Act. 3 Make sentences. -Fer l’activitat oralment amb el grup-classe. -Fer sortir voluntaris a escriure les frases a la pissarra. La resta d’Ss decideixen si estan bé o malament. -Els Ss escriuen les frases al quadern.

24 L/S/R/W 24 T /Ss - IW 24 10’ (H)

25. Completar un text que descriu joguines que es tenen i que no es tenen.


25 R/W 25 IW 25 5-10’ (H)

26. fer un text curt sobre algunes de les joguines que tenen i d’altres que no en tenen.

26 AB pàg. 44 Act. 2 Draw, colour and write. -Els Ss fan l’activitat fent servir el text de Sara com a model. -Demanar a alguns Ss que llegeixin en veu alta el que han escrit.

26. L/S/R/W 26. T /Ss – IW 26. 10’(H)

27. Practicar el so /ai/ a partir de la pràctica d’una rima.

27. AB pàg. 45 L60 act. 3 Say the rhyme and colour the picture.-Practicar la rima amb els Ss.-Centrar l’atenció en el so /ai/. Practicar la pronunciació amb les paraules de la rima.-Els Ss acoloreixen el dibuix.

27. L /S /R 27. T/Ss- IW 26. 10’

28 Ampliar el vocabulari del camp lèxic de les joguines: “yo-yo, skipping rope, bat”.


28. L/S /R 28. T/Ss – IW 28. 10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 5

29. Revisar l’estructura : “ Have you got a (bike) ?”

29. TB pàg. 58 Presentació -T fa preguntes als Ss fent servir les flashcards de les joguines: “have you got a ... ? ” -I: “Big” i “Small” fent servir mímica.

29. L /S 29. T /Ss 29. 5-10’ -CB-AB-CD1 -Flashcards de les joguines.-Flashcards dels colors.

30. Comprendre diàlegs orals i escrits sobre la possessió o no de joguines.

30. AB pàg. 38 Act. 1 L61 Listen and repeat. -T: “Open your CB at p.16. Listen to Jack and Polly”. Els Ss segueixen el text al llibre. -Tornar a posar la gravació. Els Ss repeteixen el text. -Mostrar el joc a la classe.

30 L/S/R 30. T /Ss

30. 10’

31. Practicar diàlegs oralment per parelles per identificar un nen o una nena en relació a les joguines que posseeixen.


31. L/S/R 31 PW 31 10-15’

32. Associar les joguines que tenen uns personatges a partir de diàlegs orals.

32. AB pàg. 46 Act. 1 L62 Listen and match. -Previ: Observar les il·lustracions: “Who’s this? What’s this?” -Els Ss fan l’activitat als seus AB.

32 L/S 32 T /Ss 32 10’

33. Comprendre un text escrit per acolorir una il·lustració.

33 AB pàg. 46 Act. 2 Read and colour.-Previ: observar la il·lustració i comentar: “How many dogs has she got? How many small/ big/ brown dogs has she got?.-Els Ss llegeixen el text i acoloreixen la il·lustració.

33 L/S/R/W 33 T /Ss – IW

33 10-15’ (H)

34. Practicar l’estructura: “a big/small + colour + toy (a big red car)”.

34. TB pàg. 58 Joc de classe. -T escriu en un paper una frase del tipus : “ a big red car ”. A la pissarra escriu una ratlla per a cada paraula i al davant “a”. Els Ss han d’endevinar les paraules triant entre “big/small”, un color i una joguina de la llista de l’AB pàg. 47. Es juga com al joc del paracaigudista (TB pàg. 109)

34. L/S/R 34. T /Ss 34. 5-10’

35. Practicar per escrit l’estructura: “a big/small + colour + toy (a big red car)”.

35 AB pàg. 47 Act. 3 Choose, draw and write. -Els Ss fan l’activitat al seu AB.

35. R /W 35. IW 35. 10-15’

* Reforçar les estructures i el vocabulari de les joguines.

* Activitats de reforç:* PMB pàg. 16 Find your partner.

* L/S/R * T /Ss * 10’


Happy Street 1

Sess

ió 6


36. CB pàg. 39 L63 Colin in Computerland.-Previ : T escriu a la pissarra: “Colin in Computerland. The Red Dragon Part 4·”. Animar els Ss a explicar què va passar a l’episodi anterior: “Where are Colin and Clara? Why are they in the castle’ How did they got there?”.-T fa una pregunta perquè els Ss pensin mentre escolten i llegeixen la història: “What happens to the Dragon?”-Els Ss escolten la història i la segueixen al llibre.-T escriu a la pissarra: “asleep, Press the blue button, blue light, I’m home again!”. Fer que els Ss dedueixin el significat pel context. T: Quin és el missatge de l’ordinador ? De qui és ?-Tornar a posar la història. Si hi ha voluntaris es pot representar la història.-Es poden tornar a posar els 4 episodis de forma seguida.

36 L /S /R 36 T /Ss 36 15-20’ -CB-AB-CD1

37. Revisar la unitat. 37. TB pàg. 59 Revisió de la unitat. -Els Ss tanquen el llibre i expliquen el que han après al llarg de la unitat. Quins aspectes recorden? -Comprovar si recorden el tema del chant i de la cançó. Tornar a practicar. -Què els va agradar més de la unitat? Hi ha alguna cosa que els va semblar molt difícil?

37 L/S/R 37. T /Ss

37. 10-15’


38 L/S/R/W 38 T /Ss – IW 38 10-15’


Happy Street 1

Sess

ió d

’ava

luac

ió* Avaluar els aspectes principals treballats durant la unitat 5




Preparació següent sessió: -Preparar una targeta de vocabulari per a cada un dels mobles següents: “table, chair, bookcase, cupboard, bed, wardrobe”.

Happy Street 1

UNITAT 6. Greg’s FlatObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1


1. TB pàg. 60 L64 Activitat preliminar -Observació del pòster de les pàgines 2-3 del CB per presentar l’entorn general de HS. -T: “Where are we today?” Ss: “At Greg’s flat”

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD2-Flashcards: “table, chair, bookcase, cupboard, bed, wardrobe”.-Pòster de “Happy Street 1”.-Targetes de vocabulari preparades per a cada un dels mobles.

2. Introduir el vocabulari dels mobles del dormitori : “table, chair, bookcase, bed, cupboard, wardrobe”.

2. TB p.60 Presentació -T explica que Jack, Polly i Greg estan jugant al dormitori. Explicar als Ss que aprendran alguns mobles, animar els Ss a descobrir quins són. Quan n’endevinen un, T col·loca la flashcard corresponent a la pissarra: “Yes, well done! Greg’s got a (table) in his bedroom”.-Practicar la pronunciació del vocabulari nou.

2. L /S 2. T /Ss 2. 5-10’

3. Practicar la comprensió oral del vocabulari dels mobles.

3. TB pàg. 60 Joc amb flashcards.-T posa les 6 flashcards dels mobles a la pissarra i les numera de l’1 al 6. T : “ What’s number six ? ”.-T gira una targeta i pregunta sobre aquesta targeta. Fer això fins que totes les targetes quedin girades.

3. L /S 3. T /Ss 3. 5’

4. Practicar la cançó “Feathers on the table” 4. CB p.40 L65 Act. 1. Sing the song.–Els Ss escolten la cançó. Cada vegada que els Ss escolten una paraula del vocabulari criden: “Stop!” Els Ss identifiquen les paraules i es posen les flashcards en ordre a la pissarra.-Observar la il·lustració i comentar: “Who can you see? What are they doing?” I: “feathers” i “everywhere”.

-Posar la cançó; els Ss la segueixen en el llibre. -Posar la cançó; els Ss la canten.

4. L /S /R 4 T /Ss 4. 10-15’

5. Practicar el vocabulari dels mobles: “table, chair, bookcase, bed, cupboard, wardrobe”.

5. CB pàg. 40 Act. 2 Listen and point.-T reparteix les flashcards de les joguines a diferents alumnes que les mostren a la resta d’Ss.T va dient els objectes i els Ss han d’assenyalar-los.-T : “ Now look at the bottom of CB p.40”. Els Ss fan l’activitat.

5. L / S /R 5. T /Ss 5. 5-10’

6. Identificar oralment el vocabulari dels mobles.

6. AB p.49 L 67 Act. 1 Listen and circle.-Els Ss escolten la gravació i encerclen els mobles.

6. L /S 6. T /Ss 6. 5-10’

Happy Street 1

UNITAT 6. Greg’s flatObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

7. Practicar la forma escrita del vocabulari dels mobles.

7. TB pàg. 61 Joc de classe. -T mostra les targetes de vocabulari dels mobles. Els Ss llegeixen les paraules en veu alta. -T col·loca les targetes per l’aula. Fer dos equips i triar dos Ss, un de cada equip. T diu una targeta, l’Ss que la trobi abans aconsegueix un punt per al seu equip.

7. L /S /R 7. T /Ss 7. 10’

8. Practicar l’ortografia del vocabulari dels mobles.

8. AB pàg. 49. Act. 2 Choose and write.-Previ : T pregunta : “ What’s number one ? ” “How do you spell ‘bookcase’?”-Els Ss completen els mots encreuats.

8. L/S/R/W 8. T /Ss - IW 8. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 2

9. Presentar les preposicions: “in”, “on” i “under”.

9. TB pàg. 62 Presentació. -T fa servir objectes ja estudiats per presentar les preposicions: “on, in, under”. T: “Where’s my (pencil-case? Do you know? It isn’t in my bag. It isn’t on my table. It isn’t under my table”. Aclarir amb gestos què signifiquen les frases. -Demanar als Ss que el busquin: “(Mónica), is my (pencil) under the table? (Miguel), is it in your bag?”.

9. L /S 9. T /Ss 9. 10’ -CB-AB-CD2 -Flashcards dels mobles.

Preparació següent sessió:-T ha de preparar targetes de vocabulari per a cadascuna de les quatre habitacions de la casa.-Fer les flashcards de les habitacions fent dibuixos senzills o enganxant fotos de revistes en cartolines o trossos de cartró: “kitchen, sitting room, bathroom, bedroom”.


10. CB p.41 L68. Listen and read.-Previ: Dibuixar un hàmster petit a la pissarra, explicar que es diu Hammy i que és un animal de companyia molt popular entre els nens anglesos. Explicar que Hammy és de Greg però que hi ha un problema.-Els Ss escolten la història. T: “What’s the matter?”. Explicar que Hammy no està en la seva gabia. -Tornar a escoltar. Els Ss han de recordar els llocs on greg i Polly busquen a Hammy.-Els Ss obren el llibre i segueixen la història. T: “Where’s Hammy? Is he in the (cage)? Is he under the (cupboard)?”. -Llegir la història amb el grup-classe. Demanar a dos Ss que llegeixin els papers de greg i Polly.-Els Ss practiquen per parelles els diàlegs.

10. L /S /R 10. T /Ss –PW 10. 20-25’

11. Discriminar oralment el lloc on es troben els personatges d’unes il·lustracions a partir de diàlegs orals.

11. AB p.50 L69 Act. 1. Listen and number.-Previ: Observar les il·lustracions i preguntar: “Where’s Otto? Where’s Flossy?”. -Els Ss escolten la gravació i fan l’activitat a l’AB.-Post: Corregir fent preguntes: “Where’s (Flossy) in picture number (one)?”.

11. L/S 11. T /Ss 11 10’

12. Practicar la comprensió escrita de frases amb preposicions de lloc.

12. AB pàg. 50 Act. 2 Read and colour. -Previ: demanar a un o dos voluntaris que llegeixin el text en veu alta. -Demanar als Ss que llegeixin el text mentalment i que facin l’activitat. -Post: T: “What colour is the apple under the chair? Where is the blue pencil?”.

12. L/S/R/W 12. T /Ss – IW 12. 10’ (H)



13. L/S/R/W 13. T/Ss – IW 13. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 2

(C

ontin

uació

)

* Practicar la comprensió oral de frases amb preposicions de lloc.

* Activitats opcionals de reforç i/o d’ampliació:* TB pàg. 63 Joc de classe.-Jugar a “ Chinese Whispers ” fent servir instruccions amb preposicions de lloc. T: “Draw a table/ bed. Colour the table red/ blue. Draw a banana on the table. Draw an apple under the bed”.

* L /S * T /Ss * 10’

Happy Street 1


Sess

ió 3

14. Introduir els noms de quatre de les habitacions d’un habitatge: “kitchen, sitting room, bathroom, bedroom”.

14. Teacher’s book pàg. 63 Presentació-Demanar als Ss que expliquin en LL1 el que va passar a la història del CB pàg. 41.-Animar els Ss a anomenar altres habitacions d’un habitatge. -Fer servir les flashcards preparades per presentar: “kitchen, sitting room, bathroom, bedroom”.-Practicar el nou vocabulari.

14 L/S 14 T /Ss 14 5-10’ -CB-AB-CD2 -Flashcard de Flossy.-Targetes de vocabulari i flashcards de les quatre habitacions d’una casa preparades pel T: “kitchen, sitting room, bathroom, bedroom”.

15. Reforçar la identificació de les habitacions d’un habitatge: “kitchen, sitting room, bathroom, bedroom”.

15. TB pàg. 63 Joc de classe. -T escenifica accions que es poden realitzar en les habitacions d’una casa: “Where am I?”. -Fer dos equips. Un Ss de cada equip surt i escenifica una acció. T tria un membre del seu equip per endevinar a quina habitació es troba. Si l’endevina guanya un punt per al seu equip.

15. L /S 15. T /Ss 15. 10’

16. Cantar la cançó: “Flossy’s got a ball”. 16 CB p.42 L70. Sing the song: “Flossy’s got a ball”.

-Comentar les il·lustracions: “What’s Flossy got? Where is he?”-Animar un Ss a que sigui Flossy, donar la flashcard. Col·locar les flashcards de les habitacions per l’aula. -Posar la cançó i animar l’Ss perquè vagi a l’habitació correcta quan la senti a la cançó. La resta d’Ss pot ajudar assenyalant les flashcards.-Tornar a posar la cançó. Explicar paraules que no s’entenen. Animar els Ss a cantar la cançó.

16. L /S /R 16. T /Ss 16 10-15’

17. Practicar la comprensió oral de frases que descriuen a quina habitació es troba un personatge.

17. AB p.52. Act. 1 L71 Listen and number. -Previ: Comentar cada il·lustració: “Who’s this? (Greg’s Mum) Where’s Greg’s Mum?”-Els Ss escolten la gravació i identifiquen les il·lustracions correctes assenyalant-les.-Els Ss escolten la gravació i fan l’activitat.-Post: Comprovar les respostes: “Where’s Greg’s mum in picture number one?”.

17 L / S 17. T /Ss 17. 10-15’

18. Practicar la comprensió escrita del vocabulari de les habitacions d’un habitatge.

18. CB p.52. Act. 2 Choose and write. -Previ: Identificar oralment: “What room is this?”. -Els Ss fan l’activitat.

18. R /W 18. IW 18. 5-10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 3

(C

ontin

uació

)19. Reforçar el vocabulari de les habitacions i de mobiliari après al llarg de la unitat.

19. AB pàg. 53. Act. 3 Read and match. -Fer l’activitat oralment: “Where’s the book? Where’s the boat?”. -Els Ss fan l’activitat oralment.

19. L /S/R 19. T/Ss – IW 19 10’ (H)

* Reforçar el vocabulari de les habitacions i de mobiliari après al llarg de la unitat.

* Activitats opcionals de refporç. *TB pàg. 64 Joc de classe.-Jugar a “ Spell it !” amb el grup-classe dividit en dos equips (Veure TB Resource Bank, pàg. 112)

* L/S/R/W * T /Ss * 10-15’

Happy Street 1


Sess

ió 4

20. Introduir l’estructura: “He/ she isn’t in the (kitchen)”.

20. TB, pàg. 65 Presentació.-Tornar a cantar la cançó: “Flossy’s got a ball”. Pàg. 42 CB.-T mostra CB pàg. 42 i assenyala la segona il·lustració : “ Where’s Flossy ? (She’s in the kitchen) ” Assenyalar la següent il·lustració: “Is she in the kitchen? (No, she isn’t. She’s in the bathroom)”. Fer el mateix amb totes les il·lustracions. -T escriu a la pissarra: “kitchen/bedroom, sitting room/ bathroom, bedroom/ sitting room, bedroom/ kitchen”. Animar als Ss a llegir les parelles de paraules.-Mostrar la il·lustració 2 pàg.42 CB T: “Flossy’s in the kitchen. She isn’t in the bedroom”. Ajudar als Ss a formular frases similars fent servir les paraules de la pissarra i les il·lustracions.

20 L /S /R 20 T /Ss 20 10’ -CB-AB-CD2 -Una fotocòpia de la pàg. 17del PMB per a cada Ss (Opcional).

21. Comprendre diàlegs escrits amb frases afirmatives, negatives i interrogatives amb formes del verb “ to be ”.


21 L/S/R 21. T /Ss

21. 5-10’

22. Observar com s’estructuren frases del verb “to be”: “I’m in the kitchen. He’s/she’s/It’s in the kitchen. I’m not in the kitchen. He/She/It isn’t in the kitchen. Is he/she/it in the kitchen? Yes, he/she/it is. No, he/she/it isn’t”.

22. CB pàg. 43 Act. 2 Look and learn. -T llegeix les frases d’exemple amb els Ss. -Comentar les contraccions “He’s” i “She’s” . -T escriu una frase senzilla a la pissarra : “I’m in the bedroom”. Convidar als Ss a dir la frase en forma negativa i interrogativa. Fer el mateix amb altres frases.

22 L/S/R 22 T /Ss 22 10-15’

23. Completar frases amb formes del verb “to be”.

23. CB pàg. 43 Act. 3 Write: “am, is or isn’t”. -Els Ss fan l’activitat oralment per parelles. -Fer sortir voluntaris a escriure les frases a la pissarra. La resta d’Ss decideixen si estan bé o malament. -Els Ss escriuen les frases al quadern.

23 L/S/R/W 23 T /Ss - IW 23 10’ (H)

24. Completar un text que descriu on es troben unes joguines a una habitació.


24 R/W 24 IW 24 5-10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

25. Fer un text curt sobre la seva habitació. 25 AB pàg. 54 Act. 2 Draw, colour and write. -Els Ss fan l’activitat fent servir el text de Nick com a model. -Demanar a alguns Ss que llegeixin en veu alta el que han escrit.

25. L/S/R/W 25. T /Ss – IW 25. 10-15’ (H)

26. Practicar el so /h/ a partir de la pràctica d’una rima.

26. AB pàg. 55 L72 Act. 3 Say the rhyme and colour the picture.

-Practicar la rima amb els Ss.-Centrar l’atenció en el so /h/. Practicar la pronunciació amb les paraules de la rima.-Els Ss acoloreixen el dibuix.

26. L /S /R 26. T/Ss- IW 26. 10’

27 Ampliar el vocabulari del camp lèxic del mobiliari: “alarm clock, lamp, poster”.


27. L/S /R 27. T/Ss – IW 27. 10’ (H)

* Realitzar una enquesta sobre els dormitoris dels alumnes de la classe.

* Activitats de reforç i ampliació :* PMB pàg. 17 Bedrooms survey. * L /S /R /W * T /Ss * 10-15’

Happy Street 1


Sess

ió 5

28. Reforçar la comprensió oral de frases amb les preposicions: “in, on, under”.

28. TB pàg. 66 Presentació -Repàs de les preposicions “in, on, under”. T escenifica les següents accions ; els Ss les imiten : posar un puny a dintre d’una mà , una mà a sobre d’un puny i una mà a sota del puny”. Repetir cada vegada més ràpid. -T dibuixa a la pissarra una cadira, una taula i un armari obert. -Fer sortir Ss a la pissarra. T : “ Draw a ball – in, on, under the (table) ”. T no mira a on ha dibuixat la pilota l’Ss. T: “Is the ball under the chair?” la resta d’Ss contesten.

28. L /S 28. T /Ss 28. 10’ -CB-AB-CD2 -Una fotocòpia de la pàg. 18 del PMB per a cada dos Ss (Opcional).

29. Comprendre diàlegs orals i escrits sobre la situació d’objectes en una habitació.


29 L/S/R 29. T /Ss

29. 10’

30. Practicar oralment diàlegs per parelles per identificar a on es troben objectes en una il·lustració.


30. L/S/R 30 PW 30 10-15’

31. Completar frases que descriuen a on es troben diferents objectes.

31. AB pàg. 56 Act. 1 Read, colour and write. -Els Ss fan l’activitat als seus AB.

31 L/S 31 T /Ss 31 10’ (H)

32. Expressar oralment a on es troben uns objectes en una il·lustració.

32 AB pàg. 57 Act. 2 Choose and draw.-Observar els diferents objectes de les il·lustracions : “ What’s this ? ”.-Els Ss dibuixen els sis objectes a la il·lustració.-T pregunta: “Where’s your (pear)?”, etc.

32 L/S/R 32 T /Ss

32 5-10’

33. Practicar l’expressió escrita de frases per descriure a on es troben diferents objectes en una il·lustració.

33 AB pàg. 57 Act. 3 Now ask your friend “Where’s your...? Answer using in, on, under. Themn Write. -Els Ss escriuen frases sobre els seus dibuixos : “Under the table”. -Els Ss es pregunten entre ells sobre els seus dibuixos. -Per parelles fan torns per preguntar sobre el dibuix del seu company/a per escriure frases a la columna: “My friend”.

33. L/S/R/W 33. T /Ss – IW PW

33. 10-15’

* Reforçar l’expressió oral de frases amb les preposicions : “in, on, under ”.

* Activitats de reforç:* PMB pàg. 18 Spot the differences.

* L/S * PW * 10-15’

Happy Street 1


Sess

ió 6

34. Presentar oralment la descripció d’una habitació.

34. TB pàg. 67-68 Presentació - Si no té una fotografia/ il·lustració d’un dormitori, dibuixar-ne un a la pissarra. -T descriu l’habitació: “Look, this is my bedroom. In my bedrroom there’s a wardrobe. There’s a bed and there’s a chair. On the bed there’s a teddy bear. On the table there’s a lamp, etc.”

34. L /S 34. T /Ss 34. 5-10’ -CB-AB-CD2 -Una fotografia/ il·lustració d’un dormitori gran (Opcional).35. Comprendre un text descriptiu sobre un

dormitori.35. CB pàg. 45 Read and count the cars.

-Observar la il·lustració. Els Ss poden comentar el que hi ha al dormitori de Phil: “There’s a bed”.-T: “What are Phil’s favourite toys?” Els Ss compten els cotxes que hi ha a la il·lustració.-Els Ss llegeixen el text mentalment. Animar a intentar entendre el significat de les paraules noves pel context.-T escriu a la pissarra: “guitar, computer, toy box, teddy bear”. Els Ss busquen les paraules al text i els objectes a la il·lustració.-T fa preguntes sobre el text : “ What’s in the cupboard ? What’s under the bed? What colour is the car on the bookcase?, etc”.

35 L /S /R 35 T /Ss 35 15-20’

36. Formular frases sobre els seus dormitoris.

36. TB pàg. 68 Expressió oral. - Els Ss formulen frases sobre els seus dormitoris. T escriu a la pissarra: “In my bedroom there’s a …”

36. L /S 36. T /Ss 36. 5-10’

37. Revisar la unitat. 37. TB pàg. 68 Revisió de la unitat. -Els Ss tanquen el llibre i expliquen el que han après al llarg de la unitat. Quins aspectes recorden? -Comprovar si recorden les cançons. Tornar a practicar. -Què els va agradar més de la unitat? Hi ha alguna cosa que els va semblar molt difícil?

37. L/S/R 37. T /Ss

37 10-15’

38 Realitzar l’autoavaluació de la unitat. 38 AB pàg. 58 Quizzy’s Questions. -Fer l’autoavaluació amb els Ss.

38 L/S/R/W 38 T /Ss – IW 38 10-15’

Happy Street 1

* Escriure frases del tipus: “he’s got a (ball)”.* Respondre preguntes amb: “Yes, I have” or “No, I haven’t”.* Completar frases sobre els objectes que té un personatge.* Escriure frases per identificar objectes : “ It’s a bed ”* Escriure preguntes i respostes sobre on es troben uns personatges.* Escriure frases per descriure on és un personatge.

* Activitats opcionals de reforç:* CB pàg. 46 Act.1 Match and write sentences.* AB pàg. 46 Act 2 Write: Yes, I have or No, I haven’t.

* AB pàg. 46 Ac.3 Write: I’ve got or I haven’t for Quizzy

* CB pàg. 47 Act.4 Write sentences.* CB pàg. 47 Act. 5 Write questions and answers.

* CB pàg. 47 Act. 6 Where’s Otto? Write answers.

* R /W* R /W

* R /W

* R /W* R /W

* R /W

* IW* IW

* IW

* IW* IW

* IW

* 5-10’ * 5-10’

* 5-10’

* 5-10’* 5-10’’

* 5-10’


Sess

ió

d’av

alua

ció





Happy Street 1

UNITAT 7. Happy Holidays!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Contextualitzar la unitat. 1. TB pàg. 69 CB pàg. 2-3 L74 Activitat preliminar -Observació del pòster de les pàgines 2-3 del CB per presentar l’entorn general de HS. -T: “Where are we today?” Ss: “We’re at Happy House”. Preguntar per què és un dia especial i a on van Polly i la seva família.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD2-Flashcards o objectes reals: “camera, sandals, shorts, sunhat, suncream, swimsuit”.-Pòster de “Happy Street 1”.-Una bossa de viatge o una maleta.

2. Introduir el vocabulari d’elements que es fan servir durant les vacances: “camera, sandals, shorts, sunhat, suncream, swimsuit”.

2. TB p.69 Presentació -Mostrar flashcard de la càmera de fotos. Repetir la paraula diverses vegades. Recordar que solament té dues síl·labes: “Cam-ra”. Fer el mateix amb totes les paraules noves.-Repetir, els Ss diuen les paraules després del T.-Dir les paraules sense mostrar els objectes, els Ss els identifiquen.

2. L /S 2. T /Ss 2. 5-10’

3. Practicar la cançó “I’m packing my camera”

3. CB p.48 L75 Act. 1. Sing the song.-Observar la il·lustració : “Who’s this ? Where is Polly going? (On holiday)”.-Els Ss tanquen els llibres. Fer sortir 6 voluntaris, donar els objectes o flashcards. Identificar el vocabulari.-Posar la cançó. Quan els Ss escolten un dels objectes que Polly està posant a la seva maleta han d’assenyalar al nen/a que el té.Qui el té l’ha d’aixecar.-Posar la cançó; els Ss la segueixen amb el text I: “I’m going away”.-Posar la cançó; els Ss la canten.-Fer sis grups i donar un objecte a cada grup. Cada grup canta la seva estrofa.

3. L /S /R 3 T /Ss 3. 10-15’

4. Practicar el vocabulari “camera, sandals, shorts, sunhat, suncream, swimsuit”.

4. CB pàg. 48 L76 Act. 2 Listen and point.-T reparteix les flashcards dels objectes a diferents alumnes que les mostren a la resta d’Ss.T va dient els objectes i els Ss han d’assenyalar-los.

-T : “ Now look at the bottom of CB p.69 ”. Els Ss fan l’activitat.

4. L / S /R 4. T /Ss 4. 5-10’

5. Reforçar el vocabulari introduït. 5. TB pàg. 70 Joc de classe/ per equips. -T introdueix un objecte a la seva maleta: “I’m going on holiday. What’s in my bag/ Suitcase?”. L’Ss que l’endevini surt i tria un objecte perquè la resta d’Ss l’endevinin. -Es pot fer com a joc per equips.

5. L /S 5. T /Ss 5. 5-10’

Happy Street 1


Sess

ió 1

(Con

tinua

ció) 6. Identificar en una il·lustració vocabulari

dels objectes que es fan servir durant les vacances a partir de diàlegs orals.

6. AB p.59 L77. Act. 1 Listen and match.-Observar la il·lustració i identificar oralment els objectes.-Fer primer l’activitat amb el diàleg de Quizzy i després amb Ziggy.-Corregir amb la classe: “What’s in Quizzy’s bag? What’s in Ziggy’s bag?”.

6. L /S 6. T /Ss 6. 10’

7. Practicar la forma escrita del vocabulari d’objectes que es fan servir durant les vacances.

7. AB pàg. 59. Act. 2 Choose and write, then number the pictures.

-Els Ss fan els mots encreuats.-Post : T pot preguntar : “ What is number 2 ”.

7. R/W 7. IW 7. 10’ (H)

Happy Street 1

UNITAT 7. Happy HolidaysObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 2

8. Presentar frases que fan servir el present continu.

8. TB pàg. 71 Presentació. -Presentar amb mímica els verbs nous: “reading a book, sleeping, making a film, shouting, coming, running” i ensenyar “happening”. -T realitza una acció: “What am I doing?”. T contesta: “I’m running”. Repetir amb cada verb. -Els Ss surten a la pissarra per fer accions. T: “What’s he/ she doing? He/ She’s sleeping”. Repetir amb tots els verbs.

8. L /S 8. T /Ss 8. 10’ -CB-AB-CD2


9. CB p.49 L78. Listen and read.-Observar la il·lustració CB pàg. 48: “What’s she doing? (She’s packing a suitcase)”. Preguntar a on van (On holiday) T: “She’s going on holiday”. Els Ss expliquen en LL1 a on podrien anar.-Els Ss escolten la història i la segueixen als CB.-T fa preguntes. Vinyetes 1 i 2: “What’s Dad doing?”. Vinyeta 3: “Who’s this? What is she? What’s she doing?” Vinyeta 6: “Who’s shouting?” Vinyeta 7: “What’s Dad doing? Where’s he running? What’s the problem?”.-Tornar a posar la gravació. -Comprovar que han deduït: “Sea, action, help”.-Els Ss practiquen el text en grups de 5.-Alguns grups poden sortir a la pissarra per representar la història.

9. L /S /R 9. T /Ss –GW 9. 20-25’

10. Discriminar oralment les accions que fa un personatge a unes il·lustracions a partir de diàlegs orals.

10. AB p.60 L79 Act. 1. Listen and number .-Previ: Observar les il·lustracions: “What’s he doing”. -Els Ss escolten la gravació i fan l’activitat a l’AB.

10. L/S 10. T /Ss – IW 10 10’

11. Practicar l’expressió escrita de frases amb el present continu.

11. AB pàg. 60 Act. 2 Read and write. -Previ: els Ss descriuen la il·lustració oralment. -Alguns Ss llegeixen les preguntes en veu alta; altres Ss responen. -Els Ss fan l’activitat per escrit individualment o per parelles.

11. L/S/R/W 11. T /Ss – IW 11. 10-15’


12. AB pàg. 61 Act. 3 Choose and write.-Previ: Observació de les frases i les il·lustracions.

-Els Ss completen els diàlegs.

12. L/S/R/W 12. T/Ss – IW 12. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 3

13. Introduir més verbs en present continu: “eating, having, swimming, playing, wearing, carrying”.

13. TB pàg. 72 Presentació-T va construint poc a poc una escena de platja a la pissarra amb un paraigua i el mar al fons amb un vaixell de vela. T: “Where is this? What is this? (Beach, sea)”.-Quan ja ha dibuixat el fons afegeix figures fent accions: menjant un gelat, fent un castell de sorra, jugant a futbol... fer-ho servir per presentar els verbs nous: “He’s making a sandcastle, he’s swimming in the sea...”

13 L/S 13 T /Ss 13 5-10’ -CB-AB-CD2

14. Llegir i comprendre una postal. 14 CB p.50 Read -Comentar la il·lustració. Assenyalar cada personatge: “What’s he/ she doing?”. -Llegir la postal amb la classe. -Comentar les fotografies una a una: “Who’s this? What’s he/ she doing?”. -Els Ss per parelles es fan preguntes sobre les fotografies i les responen.

14. L /S /R 14. T /Ss 14 10-15’

15. Identificar una il·lustració a partir de la descripció oral de les accions que estan fent diferents personatges.

15. AB p.62. Act. 1 Listen and write A or B. -Previ: fer preguntes sobre cada il·lustració: “What’s Sam doing in picture A? What’s he doing in picture B?”.-Posar la gravació. Els Ss decideixen de quina il·lustració es tracta després de cada diàleg.-Tornar a escoltar-ho. Els Ss escriuen A o B.

15 L / S 15. T /Ss – IW 15. 10-15’

16. Comprendre oralment frases amb el verb en present continu.

16. TB pàg. 73 Class game. Recordes? -Els Ss tanquen els seus llibres. Han d’intentar recordar les il·lustracions de l’activitat anterior. -Es juga al joc del paracaigudes (TB pàg. 109). El primer paracaigudes s’etiqueta amb “class” i el segon amb “teacher”. -T diu frases sobre les dues il·lustracions A i B; els Ss han de dir de quina es tracta: “Sam is reading. Ellie is wearing sunglasses. Rusty is running”.

16. L /S 16. T /Ss 16. 10’

17. Comprendre per escrit frases amb el verb en present continu.

17. AB p.62. Act. 2 Read and draw -Previ: Lectura de les frases. T: “What’s missing?” -Els Ss fan l’activitat individualment.

17. L /S /R 17. T /Ss – IW 17. 10’ (H)

Happy Street 1

18. Relacionar preguntes amb respostes de frases amb el verb en present continu.

18. AB pàg. 63 Act. 3 Choose and write. -Previ: I: “Zena” i comentar la il·lustració: “Where’s Quizzy? Where’s Quizzy’s mum? What are they doing? What’s Zena/ Ziggy doing?”. -Els Ss fan l’activitat individualment. -Els Ss poden practicar el diàleg per parelles.

18. L/S/R/W 18. T /Ss – IW PW

18. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 4

19. Introduir l’estructura: “We’re swimming”.

19. TB, pàg. 74 Presentació.-T fa una acció amb mímica: “I’m swimming”. Demanar a un Ss que faci l’acció. T: “I’m swimming and (eva)’s swimming. We’re swimming2. Invitar a tothom a fer l’acció: “I’m swimming. You’re swimming. We’re swimming”. Els Ss repeteixen la frase.-Fer el mateix amb altres accions.

19 L /S 19 T /Ss 19 5-10’ -CB-AB-CD2

20. Comprendre diàlegs escrits amb frases afirmatives, negatives i interrogatives que fan servir el present continu.


20 L/S/R 20. T /Ss

20. 5-10’

21. Observar i practicar com s’estructuren frases afirmatives, negatives i interrogatives fent servir el present continu.

21. CB pàg. 51 Act. 2 Look and learn. -T llegeix les frases d’exemple amb els Ss. -Comentar les formes contretes. -T escriu a la pissarra: “I’m reading” i diu un altre pronom: “He”. Animar els Ss a dir: “He’s reading”. Fer el mateix amb altres pronoms. -escriure “I’m not working”. Fer el mateix procés que a l’apartat anterior

21 L/S/R 21 T /Ss 21 10-15’

22. Completar frases en present continu amb la forma verbal adient.

22. CB pàg. 51 Act. 3 Write: am, is or are. -Fer l’activitat oralment amb el grup-classe. -Fer sortir voluntaris a escriure les frases a la pissarra. La resta d’Ss decideixen si estan bé o malament. -Els Ss escriuen les frases al quadern.

22 L/S/R/W 22 T /Ss - IW 22 10’ (H)

23. Completar un text que descriu una escena de platja.


23 R/W 23 IW 23 5-10’ (H)

24. Fer un text curt a partir d’un dibuix sobre les vacances.


24. L/S/R/W 24. T /Ss – IW 24. 10’(H)

25. Practicar els sons /s/ i /S/ a partir de la pràctica d’una rima.

37. AB pàg. 65 L81 act. 3 Say the rhyme and colour the picture.-Practicar la rima amb els Ss.-Centrar l’atenció en els sons /s/ i /S/. Practicar la pronunciació amb les paraules de la rima.-Els Ss acoloreixen el dibuix.

25. L /S /R 25. T/Ss- IW 25. 10’

Happy Street 1

26 Ampliar el vocabulari del camp lèxic dels objectes de les vacances: “spade, bucket, towel”


26. L/S /R 26. T/Ss – IW 26. 10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 5

27. Repassar els verbs introduïts a les sessions anteriors.

27. TB pàg. 75 Presentació -T dibuixa a la pissarra sis figures de pal i les numera de l’1 al 6. -Fer sortir voluntaris. T : “ Number one is wearing a hat. Number two is playing tennis”, etc.

27. L /S 27. T /Ss 27. 5-10’ -CB-AB-CD2 -Flashcards dels colors.-Retoladors /llapis dels colors de les flashcards.

28. Comprendre textos orals i escrits que descriuen el que fan diferents personatges en una il·lustració.

28. CB pàg. 52 Act. 1 L82 Listen and repeat. -T: “Open your CB at p.52. Listen to Jack and Polly”. Els Ss segueixen el text al llibre. -Tornar a posar la gravació. Ss repeteixen el text. -Mostrar el joc a la classe.

28 L/S/R 28. T /Ss

28. 10’

29. Practicar diàlegs oralment per parelles per identificar una il·lustració a partir de la descripció de les activitats que estan fent uns personatges.


29. L/S/R 29 PW 29 10-15’

30. Comprendre oralment frases que fan servir el present continu per descriure què està fent un personatge.

30. AB pàg. 66 Act. 1 L83 Listen and circle A, B or C -Previ: Observar les il·lustracions: “Who’s this? What’s he doing?” -Els Ss fan l’activitat als seus AB.

30 L/S 30 T /Ss – IW 30 10’

31. Associar preguntes i respostes. 31 AB pàg. 66 Act. 2 Read and match.-Previ: fer l’activitat oralment amb la classe.-Els Ss fan l’activitat individualment.

31 L/S/R/W 31 T /Ss – IW

31 10’ (H)

32. Respondre per escrit preguntes sobre el que estan fent uns personatges a una il·lustració.

32 AB pàg. 67 Act. 3 Colour, then read and write. -Els Ss fan l’activitat al seu AB.

32. R /W 32. IW 32. 10-15’

Happy Street 1


Sess

ió 6


33. CB pàg. 53 L84 Colin in Computerland.-Demanar als Ss que expliquin la història del “Red Dragon”.-Explicar que Colin està a punt de començar una altra aventura. Fer aquestes preguntes abans de començar a llegir: “What does Colin find on the table in the kitchen? What does he write on his computer’”.-Els Ss escolten la història i la segueixen al llibre.-T escriu a la pissarra: “postcard, magnet, museum, Gold Robber, eagle, let’s follow the car!”. Fer que els Ss dedueixin el significat pel context. T: Per què diu això Clara? Qui és al cotxe? Què té ella?”-Tornar a posar la història. Si hi ha voluntaris es pot representar la història.

33 L /S /R 33 T /Ss 33 15-20’ -CB-AB-CD2

34. Revisar els verbs en present continu. 34. TB pàg. 77 Joc de revisió. -Revisar els verbs en present continu jugant a “Mime it!” (TB pàg. 111). -T escriu en paperets frases senzilles: “Making a pizza, making a cake, carrying a baby, eating an orange, making a sandcastle, playing a computer game, eating an ice cream, playing ‘hide and seek’”. -T fa una acció. Els Ss pregunten: “Are you …ing?”.

34. L/S 34. T /Ss 34. 10’

35. Revisar la unitat. 35. AB pàg. 68 Revisió de la unitat. -Els Ss tanquen el llibre i expliquen el que han après al llarg de la unitat. Quins aspectes recorden? -Comprovar si recorden la cançó. Tornar a practicar. -Què els va agradar més de la unitat? Hi ha alguna cosa que els va semblar molt difícil?

35 L/S/R 35. T /Ss

35. 10-15’


36 L/S/R/W 36 T /Ss – IW 36 10-15’

Happy Street 1


Sess

ió

d’av

alua





UNITAT 8. In the StreetObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Happy Street 1

Sess

ió 1

1. Contextualitzar la unitat. 1. TB pàg. 78 CB pàg. 2-3 L85 Activitat preliminar -Observació del pòster de les pàgines 2-3 del CB per presentar l’entorn general de HS. -T: “Where are we today? In the street, at the bus stop”.

1. L /S 1. T /Ss 1. 5-10’ -CB-AB-CD2-Flashcards: “woman, dog, boy, baby, man, girl, Polly, Jack, Greg, Daisy, Flossy”.-Pòster de “Happy Street 1”.

2. Introduir el vocabulari : “ woman, dog, boy, baby, man, girl ”.

2. TB p.78 Presentació -Presentar les paraules amb les flashcards.-T dibuixa “a bus stop” a la pissarra: “What’s this?”. Posar una flashcard al costat del senyal: “Look, a man!” afegir totes: “They’re waiting at the bus stop”.-Girar les targetes: “Where’s the man? And the woman?”.

2. L /S 2. T /Ss 2. 5-10’

3. Practicar oralment l’estructura: “A (man) and a (boy) are waiting at the bus stop”.

3. TB pàg. 78 Joc de classe. -T fa una frase per descriure la cua que hi ha a la parada del bus : “ A man a and a woman are waiting at the bus stop ”. Un Ss surt a la pissarra i col·loca les flashcards correctes. Fer el mateix amb altres exemples. -Alguns Ss poden dir frases al T.

3. L /S 3. T /Ss 3. 5-10’

4. Practicar la cançó “A woman and a dog”. 4 CB p.54 L86 Act. 1. Sing the song.-Llibres tancats T posa la cançó. T reparteix les flashcards de les persones a 6 Ss. Quan aquests senten el seu personatge a la cançó el col·loquen a la cua de l’autobús. Comprovar observant la il·lustració del llibre.-Posar la cançó; els Ss la segueixen amb el text.-Posar la cançó; els Ss la canten.-Es pot escenificar la cançó fent servir les flashcards com a carotes.

4. L /S /R 4 T /Ss 4. 10-15’

5. Practicar el vocabulari “woman, dog, boy, baby, man, girl”.

5. CB pàg. 54 L87 Act. 2 Listen and point. -Els Ss escolten la gravació i assenyalen els dibuixos al llibre.

5. L / S /R 5. T /Ss 5. 5-10’

6. Introduir oralment les estructures: “(Polly) is a a girl/ (Polly) isn’t a boy”.

6. TB pàg. 79 Joc per equips. -Col·locar les flashcards de: “Polly, jack, greg, Daisy, Flossy” en un costat de la pissarra i les del vocabulari nou en un altre costat de cap per avall. -Fer dos equips. Un Ss surt i tria una flashcard de cada costat. Si pot construir una frase correcta guanya un punt per al seu equip: “Greg is a boy”.

6. L /S 6. T /Ss 6. 5-10’


Happy Street 1

Sess

ió 1

(C

ontin

uació

)

7. Identificar diferents tipus de persones a diferents il·lustracions a partir de diàlegs orals.

7. AB p.69 L88. Act. 1 Listen and number.-Observar les il·lustracions i identificar oralment les persones.-Els Ss escolten i numeren les il·lustracions.

7. L /S 7. T /Ss - IW 7. 10’

8. Practicar la forma escrita del vocabulari: “woman, dog, boy, baby, man, girl”.

8. AB pàg. 69. Act. 2 Choose and write.-Els Ss fan l’activitat.-Post : T pot preguntar : “ What’s number one ? ”

8. R/W 8. IW 8. 10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 2

9. Presentar vocabulari i frases per descriure el cabell.

9. TB pàg. 79-80 Presentació. -I: “Black, brown, blond, long, short” per descriure el cabell. Treure Ss amb diferent colors de cabell al davant de la classe. T : “ (Eva) has got black hair ”. Fer el mateix amb diferents colors i després amb llarg i curt.

9. L /S 9. T /Ss 9. 5-10’ -CB-AB-CD2 -Flashcards: personatges de Happy Street de la unitat 1.-Flashcards de la unitat 7.-Fotos de revistes de gent amb el cabell negre, ros o castany, llarg o curt.-Retoladors /pintures de colors negre, marró i groc per a cada alumne/a.

Preparació següent sessió: Retallar fotografies de diferents tipus de persones (joves, grans, altes, baixes, primes…), enganxar cadascuna en un tros de paper o cartolina. Escriure descripcions senzilles de les persones de les fotos en trossos de paper individuals.

10. Contestar oralment preguntes sobre el color del cabells de diferents persones.

10. TB pàg. 80 Expressió oral. -Fer servir fotografies de revistes per preguntar: “Has he got short hair? Has she got blond hair?” Els Ss contesten: “No. He’s /She’s got…”. -Fer preguntes sobre els Ss: “Hs (David) got…?” Els Ss contesten.

10. L /S 10. T /Ss 10. 5-10’


11. CB p.55 L89. Listen and read.-Observar la il·lustració CB pàg. 55: “Where’s this? (in the street)”.-T escriu a la pissarra: “Who is Pam? What colour is Pam’s hair? Is it long or short?”-Els Ss escolten la història i la segueixen als CB. Els Ss contesten les preguntes de la pissarra.-Esbrinar si la classe pot narrar la història. Fer preguntes per ajudar: “Where are Jack, Polly and Mum? Where is Pam? Do Jack and Polly know Pam? What colour does Mum think Pam’s hair is? Does she think it is short or long?”-Tornar a posar la gravació. -Els Ss practiquen el text en grups de 4.-Alguns grups poden sortir a la pissarra per representar la història.

11. L /S /R 11. T /Ss –GW 11. 20-25’

12. Dibuixar els cabells de diferents personatges a partir de descripcions orals.

12. AB p.70 L90 Act. 1. Listen and draw .-Els Ss escolten la gravació i fan l’activitat a l’AB.-Post: Alguns Ss descriuen els cabells dels personatges.

12. L/S 12. T /Ss – IW 12 10’

13. Practicar la comprensió escrita de frases que descriuen els cabells de diferents personatges.

13. AB pàg. 70 Act. 2 Read and circle the correct words. -Els Ss fan l’activitat per escrit individualment o per parelles. -Post: Alguns Ss llegeixen les frases oralment.

13. L/S/R/W 13. T /Ss – IW PW

13. 5-10’




14. L/S/R/W 14. T/Ss – IW 14. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 3

15. Introduir els adjectius: “fat, thin, tall, short, old, young” i les estructures: “he’s/ She’s + adjective” per descriure persones.

15. TB pàg. 81 Presentació-Presentar el vocabulari: “fat, thin, tall, short, old, young” mitjançant fotos de revistes o fent dibuixos senzills a la pissarra.-Mostrar cada foto: “He’s (tall) She’s /thin)”.-Animar els Ss a construir frases sobre les fotos.

15 L/S 15 T /Ss 15 5-10’ -CB-AB-CD -Material preparat per a la sessió:fotografies de diferents tipus de persones (joves, grans, altes, baixes, primes…), enganxar cadascuna en un tros de paper o cartolina. Escriure descripcions senzilles de les persones de les fotos en trossos de paper individuals.

16. Cantar la cançó: “Tall and Short”. 16 CB p.56 L91. Sing the song: “Tall and Short”.-Comentar les il·lustracions: “A on és la gent ? (In the street) ” T : “ Who’s got a tall dog ? (A tall woman) Who’s got a thin dog? (A thin man), etc.-Posar la cançó. Els Ss escolten i segueixen al CB. I: “Everybody’s out in the street!”-Tornar a posar la cançó. Animar els Ss a cantar la cançó.-Fer grups: cada grup canta una estrofa diferent i tota la classe canta l’última frase.

16. L /S /R 16. T /Ss 16 10-15’

17. Identificar diferents persones o animals en una il·lustració a partir de la descripció oral d’aquestes.

17. AB p.72. L 92 Act. 1 Listen and number.-Previ: fer preguntes sobre la il·lustració: “Is this a man or a woman? Is he/ She short or tall? Is he/ she young or old?”-Posar la gravació. Els Ss van assenyalant els personatges a mesura que són descrits.-Tornar a escoltar-ho. Els Ss numeren els personatges.

17 L / S 17. T /Ss – IW 17. 10-15’

18.Identificar persones a partir de breus descripcions escrites.

18. TB pàg. 82 Joc de classe. -T col·loca per l’aula les fotografies de persones i les targetes amb descripcions prèviament preparades a casa. Assigna una lletra a cada fotografia i un número a cada descripció. -Els Ss caminen per l’aula i han d’aparellar les descripcions amb les fotografies anotant lletres i números. Donar un temps i corregir amb la classe.

18. L/S/R 18. T /Ss – IW 18. 10’

19. Associar adjectius amb il·lustracions. 19. AB p.72. Act. 2 Read and circle -Previ: Lectura en veu alta dels adjectius i observació de les il·lustracions: “Is the giraffe tall or short?” -Els Ss fan l’activitat individualment.

19. L /S /R 19. T /Ss – IW 19. 10’ (H)

Happy Street 1

20. Practicar l’ortografia dels adjectius: “tall, short, fat, thin”.

20. AB pàg. 73 Act. 3 Draw pictures. Use the words tall, short, fat and thin. -Previ: Observació de les il·lustracions. -Els Ss fan l’activitat.

20. R/W 20. IW

20. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 4

21. Introduir les diferents formes verbals del verb “to have got”.

21. TB, pàg. 82 Presentació.-Treure 3 Ss a la pissarra: un amb el cabell (o ulls) del mateix color que T i altres amb el mateix color de cabells (o d’ulls) però diferent que T.-T: “Look, I’ve got (blond) hair and (he’s) got (blond) hair. We’ve got (blond) hair”.-T: “he’s got (brown) hair and she’s got (brown) heir. They’ve got brown hair”.-Fer el mateix amb altres Ss. Animar els Ss a fer frases sobre ells mateixos.

21 L /S 21 T /Ss 21 10’ -CB-AB-CD2

22. Comprendre diàlegs escrits amb frases afirmatives, negatives i interrogatives amb formes del verb “ to have got ”.


22 L/S/R 22. T /Ss

22. 5-10’

23. Observar com s’estructuren frases afirmatives, negatives i interrogatives del verb “to have got” en present.

23. CB pàg. 43 Act. 2 Look and learn. -T llegeix les frases d’exemple amb els Ss. -Comentar les contraccions “I’ve, He’s, She’s, we’ve, they’ve, haven’t, hasn’t” . -T escriu una frase senzilla a la pissarra : “I’ve got blue eyes” i diu un pronom. Els Ss han de dir la frase fent servir aquest pronom. -T pot escriure una frase afirmativa i els Ss l’han de dir en forma negativa o interrogativa”.

23 L/S/R 23 T /Ss 23 10-15’

24. Construir frases amb formes del verb “to have got”.

24. CB pàg. 57 Act. 3 Make sentences. -Els Ss fan l’activitat oralment per parelles. -Els Ss escriuen les frases al quadern.

24 L/S/R/W 24 T /Ss - IW 24 10’ (H)

25. Completar textos que descriuen persones fent servir paraules d’una llista.


25 R/W 25 IW 25 5-10’ (H)

26. Fer un text curt per descriure’s i un altre per descriure un amic/ga.

26 AB pàg. 74 Act. 2 Draw, colour and write. -Els Ss fan l’activitat fent servir els textos de l’activitat anterior com a model. -Demanar a alguns Ss que llegeixin en veu alta el que han escrit.

26. L/S/R/W 26. T /Ss – IW 26. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 4

(C

ontin

uació

)27. Practicar el so /Short / a partir de la pràctica d’una rima.

39. AB pàg. 75 L93 Act. 3 Say the rhyme and colour the picture.-Practicar la rima amb els Ss.-Centrar l’atenció en el so /tall/. Practicar la pronunciació amb les paraules de la rima.-Els Ss acoloreixen el dibuix.

27. L /S /R 27. T/Ss- IW 27. 10’

28 Ampliar el vocabulari del camp lèxic de la roba: “sunglasses, umbrella, glove”.


28. L/S /R 28. T/Ss – IW 28. 10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 5

29. Reforçar la comprensió oral de descripcions de personatges.

29. TB pàg. 84 Presentació -Fer servir les flashcards dels nens i nenes de Happy Street per fer descripcions senzilles dels personatges: “She’s a girl. She’s young. She’s got ç blond hair”. (No fer servir els adjectius “Short/ long”) Els Ss han de dir el nom del personatge.

29. L /S 29. T /Ss 29. 5-10’ -CB-AB-CD2 -Flashcards de Polly, jack, Greg i Daisy.-Fulls de paper perquè els Ss dibuixin.-Fotocòpies de la pàg. 19 del PMB (Opcional)1 fotocòpia per a cada 10 alumnes.

30. Comprendre diàlegs orals i escrits sobre la descripció de personatges.


30 L/S/R 30. T /Ss

30. 5-10’

31. Practicar oralment diàlegs per parelles per descriure els personatges d’unes il·lustracions i per identificar-los a partir de les seves descripcions.


31. L/S/R 31 PW 31 10-15’

32. Identificar personatges a partir de la seva descripció oral.

32. AB pàg. 76 Act. 1 Listen and circle A, B or C. -Els Ss fan l’activitat als seus AB.

32 L/S 32 T /Ss - IW 32 5-10’

33. Practicar les descripcions de persones. 33. TB pàg. 84 Joc de classe. Es busca. -T entrega a cada Ss un full per dibuixar: “Draw a man. He can be tall or short, and fat or thin. He can have brown, black or blond hair. It can be long or short”. Donar un límit de temps. -Mentre els Ss dibuixen T escriu les següents frases i paraules en fulls grans de paper i les agrupa en tres columnes : Grup 1: He’s tall. He’s short. He’s fat. He’s thin. Grup 2: He’s got short... He’s got long... Grup 3: Black hair. Brown hair. Blond hair. -Un Ss tria un full de cada grup. T confegeix una descripció. Col·loca la descripció a la pissarra a sota del títol: “Wanted!”. Els Ss que han dibuixat algú amb aquesta descripció són els guanyadors.

33. L/S/R 33. T /Ss 33. 10-15’

34. Descriure per escrit els personatges d’una il·lustració fent servir les paraules d’una llista.

34 AB pàg. 76 Act. 2 Choose and write.-Fer l’activitat oralment fent preguntes per anar construint els personatges: “Has number 1 got long hair?”.-Els Ss construeixen els textos.

34 L/S/R/W 34 T /Ss

34 10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 5

(C

ontin

uació

) 35. Practicar l’expressió escrita de frases per respondre preguntes del tipus: “Is (Ali) a (boy)?”

35 AB pàg. 77 Act. 3 Read and write -Previ: observar la il·lustració: “What are their names? Can you describe Jo? Who has got long hair? Who is short?”. -Fer l’activitat oralment. -Els Ss responen per escrit individualment.

35. L/S/R/W 35. T /Ss – IW

35. 10-15’ (H)

* Reforçar la comprensió i expressió oral en relació a la descripció de persones.

* Activitats de reforç:* PMB pàg. 19 Find your twin.

* L/S * T /Ss * 10-15’


Happy Street 1

Sess

ió 6


36. CB pàg. 59 L96 Colin in Computerland.-Demanar als Ss el que recordin del primer episodi: “What did Colin find on the table in the kitchen? What did he write on his computer? Where did he go? What happened in the museum?”.-Abans de posar el següent episodi preguntar (en LL2 si és necessari): “How does the Gold Robber escape? Can you see the Golden Eagle?”.-Els Ss escolten la història i la segueixen al llibre.

36 L /S /R 36 T /Ss 36 10-15’ -CB-AB-CD2

37. Fer una enquesta sobre el color del cabell dels alumnes de la classe i transferir la informació a una gràfica.

37. TB pàg. 85-86 Enquesta de classe. -Dibuixar la següent graella a la pissarra:Black Blond Brown Boys Girls -T: “Who has got blond hair?” Els Ss aixequen la mà. T: “How many (boys) have got blond hair”. Completar la graella. -A partir de la informació de la graella ensenyar als Ss com transferir la informació a una gràfica. -Es pot demanar als Ss que facin frases oralment o per escrit sobre la informació de la gràfica: “Three boys have got blond hair”.

37. L/S/R/W 37. T /Ss - IW 37. 15-20’

38. Revisar la unitat. 38. TB pàg. 86 Revisió de la unitat. -Fer servir el mateix procediment que a unitats anteriors.

38 L/S/R 38. T /Ss

38. 10-15’


39 L/S/R/W 39 T /Ss – IW 39 10-15’

* Redacció de frases per identificar persones: “She’s a (girl)”.* Redacció de frases per descriure el cabell dels personatges d’unes il·lustracions.* Completar preguntes i respostes per descriure el que estan fent els personatges d’unes il·lustracions.* Creació de frases per descriure el que estan fent els personatges d’una il·lustració.* Redacció de respostes sobre preguntes del que fan els personatges d’una il·lustració.* Completar frases amb “I’m”, “He’s” o “She’s”

* Activitats de reforç:* CB pàg. 60 Act.1 Choose and write sentences.

* CB pàg. 60 Act.2 Make sentences.

* CB pàg. 60 Act.3 Write.

* CB pàg. 61 Act.4 Make sentences.

* CB pàg. 61 Now write answers.

* CB pàg. 61. Write: I’m, he’s or she’s.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 5-10’

* 10-15’

* 5-10’

* 10’

* 5-10’

* 5-10’


Happy Street 1

Sess

ió

d’av

alua

ció





Happy Street 1

UNITAT 9. In the PlaygroundObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Contextualitzar la unitat. 1. TB pàg. 87 CB pàg. 2-3 L97 Activitat preliminar -Observació del pòster de les pàgines 2-3 del CB per presentar l’entorn general de HS. -T: “Where are we today? We’re at school. In the playground”.

1. L /S 1. T /Ss 1. 5-10’ -CB-AB-CD2-Flashcards: “T-shirt, socks, shoes, trousers, jumper, skirt, Greg, Polly”.-Pòster de “Happy Street 1”.

2. Introduir el vocabulari : “T-shirt, socks, shoes, trousers, jumper, skirt “.

2. TB p.87 Presentació -Explicar que aprendran a parlar de la roba en anglès: “What clothes do you think the children are wearing at school today?”.-Els Ss intenten endevinar les peces de roba. Si encerten T va ensenyant les flashcards: “Yes, look...a T-Shirt”.-Practicar oralment el vocabulari amb els Ss.

2. L /S 2. T /Ss 2. 5-10’

3. Practicar oralment el vocabulari de les peces de roba.

3. TB pàg. 87 Joc de classe. -Jugar a “What’s number (one)?” amb les peces de roba (TB pàg. 109)

3. L /S 3. T /Ss 3. 5-10’

4. Practicar la cançó “I’m muddy!” 4 CB p.62 L98 Act. 1. Sing the song.-Observació de la il·lustració: “Where are Greg and Polly? What are they playing? What’s the matter?” I: “Mud” i “Muddy” T: “Ugh! Look ! Greg and Polly are muddy. There’s mud on Polly’s jumper ”. I : Mr. Potter, the headmaster.-Llibres tancats T posa la cançó. T enganxa les flashcards de Greg i Polly a la pissarra. A mesura que els Ss escolten la cançó alguns Ss poden anar col·locant les flashcards de les peces de roba a sota de Greg o Polly.-Posar la cançó; els Ss la segueixen amb el text. I: “The blues”.-Posar la cançó; els Ss la canten.-Fer dos grups per cantar: Les nenes la part de Polly i els nens la part de Greg.

4. L /S /R 4 T /Ss 4. 10-15’

5. Practicar el vocabulari “T-shirt, socks, shoes, trousers, jumper, skirt”.

5. CB pàg. 62 L98 Act. 2 Listen and point. -Els Ss escolten la gravació i assenyalen els dibuixos al llibre.

5. L / S /R 5. T /Ss 5. 5-10’

Happy Street 1


Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

6. Practicar la identificació oral de les peces de roba.

6. TB pàg. 88 Joc de classe. -Fer 4 equips. -T diu una peça de roba: “A skirt” La primera nena que porti aquesta peça, que s’aixequi i col·loqui les mans al seu cap guanya un punt per al seu equip. -Més dificultat: “A blue skirt” o “A blue skirt and white socks”.

6. L /S 6. T /Ss 6. 5-10’

7. Identificar peces de roba oralment. 7. AB p.79 L100. Act. 1 Listen and circle.-Observar les il·lustracions i identificar oralment les peces de roba.-Els Ss escolten i encerclen les peces de roba que senten.

7. L /S 7. T /Ss 7. 10’

8. Practicar la forma escrita del vocabulari: “T-shirt, socks, shoes, trousers, jumper, skirt”.

8. AB pàg. 79. Act. 2 Choose and write.-Previ: T pot preguntar : “ What’s number one ? ”-Els Ss fan l’activitat.

8. R/W 8. IW 8. 10’ (H)


Happy Street 1

Sess

ió 2

9. Revisar el vocabulari de les peces de roba.

9. TB pàg. 88 Presentació. -T col·loca les flashcards de la roba de la sessió 1 en una columna al costat esquerre de la pissarra : “ What’s this ?”. I: “hat”.

9. L /S 9. T /Ss 9. 5’ -CB-AB-CD2 -Flashcards: “Shoe, sock, jumper, Greg, Polly, Jack”.-Objectes per a la història: un jersei, una sabata de nen i un barret divertit (opcional).-Una bossa tova per a un joc de classe (Opcional)-Retoladors/ llapis de colors per a tots els Ss.

Preparació següent sessió: Portar a classe peces de roba que siguin massa llargues, curtes, grans o petites pel T (Opcional).

10 Escoltar, llegir una història i represen-tar-la.

10 CB p.63 L101. Listen and read.-Observar la il·lustració CB pàg. 55: “Where’s this? (in the playground)”. Observar els personatges: “Who’s this?”.-Observar la primera vinyeta. Els Ss expliquen què fa Miss Davis.-Llibres tancats. Els Ss escolten la història. Un Ss surt a la pissarra i encercla les flashcards de les peces de roba de l’act. anterior que sent a la història. La resta de la classe pot participar dient “ Stop ! ” quan sent una peça de roba.-T retira les flashcards que no estan encerclades i col·loca les de Polly, Greg i Jack.-Els Ss escolten la història una altra vegada ; han d’associar les peces de roba amb els personatges.-Els Ss escolten la història i la segueixen als CB. Després comproven les associacions que han fet.-T : “ Whose jumper is this ? Yes, It’s Greg’s shoe”, etc.-Els Ss repeteixen la història frase a frase.-Els Ss practiquen el text en grups de 5.

-Alguns grups poden sortir a la pissarra per representar la història amb peces de roba reals.

10. L /S /R 10. T /Ss –GW 10. 15-20’

11. Acolorir peces de roba a partir d’una descripció oral.

11. AB p.80 L102 Act. 1. Listen and colour.-Observar les il·lustracions: “What is Jack wearing? What is Polly wearing?”-T: “Listen”. Posar una frase: “What colour is jack’s jumper?” Fer el mateix amb cada exemple.-Els Ss escolten les frases i acoloreixen la roba.

11. L/S 11. T /Ss – IW 11 5-10’

12. Expressar oralment el color i propietari de diferents peces de roba.

12. TB pàg. 89 Expressió oral. -Una vegada acabada l’activitat anterior. T pregunta: “What colour is Jack’s jumper? Whose hat is blue?”. Els Ss responen. -Fer preguntes sobre Ss de la classe: “Whose jumper is red and blue? Whose bag is yellow?”

12. L /S 12. T /Ss 12. 5-10’


Happy Street 1

13. Identificar objectes a una il·lustració a partir de textos curts.

13. AB pàg. 80 Act. 2 Read and write. -Previ: identificar a la il·lustració els diferents objectes de la classe i les preposicions: “in, on, under”.. -Els Ss llegeixen els textos i identifiquen els objectes. -Post: “Whose book is on the table? Whose pencil is in the pencil-case?”

13. L/S/R/W 13. T /Ss – IW

13. 5-10’

14. Practicar la comprensió oral d’ordres i revisar estructures gramaticals treballades.

14. TB pàg. 89 Joc de classe. El llapis, de qui? -T col·loca una taula o cadira i una bossa o capsa davant de la pissarra. T treu 3 voluntaris: “(Juan), put your pencil on the table. (Eva), put your pencil under the table”, etc. -Quan els 3 nens ja han posat els objectes T pregunta: “Whose pencil is on/ under the table?n (It’s Eva’s)”.

14. L /S 14. T /Ss 14. 5-10’




15. L/S/R/W 15. T/Ss – IW 15. 10’ (H)


Happy Street 1

Sess

ió 3

16. Introduir l’estructura: “Too + adjective”.

16. TB pàg. 90 CB pàg. 64 Presentació-T I: “Too big/ small/ long/ short” fent servir les peces de roba preparades.-Observar la il·lustració CB pàg. 64 T: “Oh, dear, what’s the matter? Look! This jumper is too big... and this jumper is too small! But this jumper is that right!”.-Animar els Ss a descriure els jerseis de Greg.

16 L/S 16 T /Ss 16 5-10’ -CB-AB-CD2 -Material preparat per a la sessió:peces de roba que siguin massa llargues, curtes, grans o petites per al T (opcional)

17. Cantar la cançó: “I don’t like this jumper”.

17 CB p.64 L103. Sing the song: “I don’t like this jumper”.

-Posar la cançó; els Ss segueixen la lletra.-T: “Quina part canta la mare de Greg? Què significa ? ”.-Tornar a posar la cançó. Animar els Ss a cantar la cançó.-Fer 2 grups: cada grup canta la part d’un dels personatges.

17. L /S /R 17. T /Ss 17 10-15’

18. Identificar objectes a partir de la seva descripció oral amb frases que fan servir l’estructura: “Too + adjective”.

18. AB p.82. L 104 Act. 1 Listen and circle A or B.-Previ: Fer preguntes sobre les il·lustracions: “In picture A, what’s the matter with the hat? In picture B, what’s the matter with the cake?”.-Els Ss escolten el primer ex.: “Is it picture A or B?”

-Posar la gravació. Els Ss assenyalen els dibuixos correctes. -Posar la gravació; els Ss encerclen els dibuixos correctes.

18 L / S 18. T /Ss – IW 18. 10-15’

19. Practicar oralment per parelles l’estructura: “This (bike) is too (small)”.

18. TB pàg. 90-91 Joc per parelles. Quins dibuixos? -Els Ss practiquen per parelles l’estructura: “This (bike) is too (small)”. Un Ss diu una frase i l’altre ha d’assenyalar el dibuix.

18. L /S 18. PW 18. 5-10’

20. Associar frases amb l’estructura: “It’s too + adjectiu” amb il·lustracions.

20. AB pàg. 83 Act. 2 Choose and write. -Els Ss fan l’activitat individualment.

20. R /W 20. IW 20. 5-10’

21. Escriure una frase inventada fent servir l’estructura: “It’s too + adjectiu” i il·lustrar la frase.

21. AB pàg. 83 Act. 3 Draw and write. -Els Ss fan l’activitat.

21. R/W 21. IW

20. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 4

22. Introduir les estructures: “Whose (book) is this? It’s my/ his/ her (book)”.

22. TB, pàg. 91 Presentació.-T: “Can I borrow your (pencil), please?” Fer fins reunir diferents objectes dels Ss.-T : “ Is this (his) pencil ? No, it’s (her) pencil”. Fer el mateix amb cada objecte.-Recollir més objectes i mentrestant preguntar: “Whose (book) is this?”.-Quan T té diferents objectes va preguntant: “Whose (book) is this?” El propietari no pot respondre. Quan algú ho encerti el propietari pot dir: “Yes, It’s my book”.

22 L /S 22 T /Ss 22 10’ -CB-AB-CD2

23. Comprendre diàlegs escrits amb frases afirmatives, negatives i interrogatives per expressar el propietari d’un objecte o peça de roba.


23 L/S/R 23. T /Ss

23. 5-10’

24. Observar com s’estructuren frases afirmatives, negatives i interrogatives per expressar el propietari d’un objecte o peça de roba.

24. CB pàg. 65 Act. 2 Look and learn. -T llegeix les frases d’exemple amb els Ss. -T formula preguntes o fa frases senzilles : “ It’s (Eva)’s pencil/ Is it (Eva)’s pencil ? ” Els Ss han de dir la mateixa frase fent servir “His” o “her”.

24 L/S/R 24 T /Ss 24 5-10

25. Relacionar els pronoms personals amb els adjectius possessius.

25. CB pàg. 65 Act. 3 Match. -Fer l’activitat oralment. -Els Ss escriuen l’activitat al quadern.

25 L/S/R/W 25 T /Ss - IW 25 5-10’ (H)

26. Comprendre textos que descriuen com van vestits uns personatges.

26 AB pàg. 84 Act. 1 Read and colour.–Els Ss llegeixen el text i acoloreixen el dibuix.

26 R/W 26 IW 26 5-10’ (H)

27. Fer un text curt per descriure com va vestit un company/a.

27 AB pàg. 84 Act. 2 Draw, colour and write. -Els Ss fan l’activitat fent servir els textos de l’activitat anterior com a model. -Demanar a alguns Ss que llegeixin en veu alta el que han escrit.

27. L/S/R/W 27. T /Ss – IW 27. 10-15’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 4

(C

ontin

uació

)28 Practicar el so /3:/ a partir de la pràctica d’una rima.

28. AB pàg. 85 L105 Act. 3 Say the rhyme and colour the picture.

-Practicar la rima amb els Ss.-Centrar l’atenció en el so /3:/. Practicar la pronunciació amb les paraules de la rima.-Els Ss acoloreixen el dibuix.

28. L /S /R 28. T/Ss- IW 27. 10’

29 Ampliar el vocabulari del camp lèxic de la roba: “scarf, boots, jacket”.


29 L/S /R 29 T/Ss – IW 29 10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 5

30. Presentar oralment l’estructura: “It’s (Carla)’s” com a opció a l’estructura: “It’s (Carla)’s ruler”.

30. TB pàg. 92 Presentació -T recull diversos objectes dels Ss. Mentre ho fa mostra cada objecte i diu: “This is (Eva)’s ruler”. -T posa els objectes en una taula, mostra un objecte i pregunta: “Whose ruler is this?” Ss: “(It’s (Eva)’s ruler”. Comentar que poden dir: “It’s (Eva)’s”.

30. L /S 30. T /Ss 30. 5-10’ -CB-AB-CD2 -Retoladors /llapis de colors per a tots els Ss.31. Comprendre diàlegs orals i escrits sobre

la propietat d’objectes.31. CB pàg. 66 Act. 1 L106 Listen and repeat. -T: “Open your CB at p.58. Listen to Jack and Polly”. Els Ss segueixen el text al llibre. -Tornar a posar la gravació. Els Ss repeteixen el text. -Mostrar el joc a la classe.

31 L/S/R 31. T /Ss

31. 5-10’

32. Practicar oralment diàlegs per parelles per identificar els propietaris de diferents peces de roba.


32. L/S/R 32 PW 32 10-15’

33. Associar aliments amb els seus propietaris a partir de diàlegs orals.

33. AB pàg. 86 Act. 1 Listen and match. -Previ: Revisar el vocabulari dels aliments: “What’s this”. -Fer un exemple oralment: “Whose apple is this? I don’t know. Listen!” -Els Ss fan l’activitat als seus AB.

33 L/S 33 T /Ss - IW 33 5-10’

34. Practicar per escrit l’estructura: “It’s (Meg)’s”.

34 AB pàg. 86 Act. 2 Read and write. -Els Ss fan l’activitat individualment.

34 R/W 34 IW

34 5-10’ (H)

35. Respondre preguntes per escrit sobre una il·lustració.

35 AB pàg. 87 Act. 3 Colour. Then ead and write -Els Ss acoloreixen la il·lustració. -Mentre els Ss l’acoloreixen T va preguntant: “What colour is the… Whose… is this? Where is the…? What’s on/in/under the...?” -Contestar les preguntes primer oralment. -Els Ss responen per escrit individualment.

35. L/S/R/W 35. T /Ss – IW

35. 15-20’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 6


36. CB pàg. 67 L108 Colin in Computerland.-Demanar als Ss que expliquin el que recordin dels episodis anteriors: “What did Colin find on the table in the kitchen? What did he write on his computer? Where did he go? What happened in the museum? How did the Gold Robber escape? What has she got?””.-Abans de posar el següent episodi preguntar (en LL2 si és necessari): “Where is the Gold Robber?”. Escriure la pregunta a la pissarra.-Els Ss escolten la història i la segueixen al llibre.-Animar un Ss a contestar la pregunta.-T escriu a la pissarra: “Map, top floor” Animar a deduir-les pel context, així com les expressions: “What’s wrong? Don’t look down!, Follow me!”.-Tornar a escoltar la història.

36 L /S /R 36 T /Ss 36 15-20’ -CB-AB-CD2

Preparació següent sessió:Preparar dos jocs de targetes de vocabulari de les parts del cos: “foot, leg, body, arm, hand, head”

37. Revisar el vocabulari de les peces de roba.

37. TB pàg. 94 Joc de revisió. L’última lletra guanya! -Jugar a “Finish the word! amb els Ss (TB pàg. 111)

37. L/S/R/W 37. T /Ss 37. 10’

38. Revisar la unitat. 38. TB pàg. 94 Revisió de la unitat. -Fer servir el mateix procediment que a unitats anteriors.

38 L/S/R 38. T /Ss

38. 10-15’


39 L/S/R/W 39 T /Ss – IW 39 10-15’


Sess

ió

d’av

alua

ció


-Els Ss fan el test 9 (TB pàg. 122)



Happy Street 1

UNITAT 10. At the Sports CentreObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Contextualitzar la unitat. 1. TB pàg. 69 CB pàg. 2-3 L109 Activitat preliminar

-Observació del pòster de les pàgines 2-3 del CB per presentar l’entorn general de HS. -T: “Where are we today?” Ss: “We’re at the Sports Centre, in the swimming pool”.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD2-Flashcards: “foot, leg, body, arm, hand, head”.-Pòster de “Happy Street 1”.-2 jocs de targetes de vocabulari de les parts del cos: “foot, leg, body, arm, hand, head” (Preparades abans de la sessió).

2. Introduir el vocabulari de les parts del cos : “foot, leg, body, arm, hand, head”.

2. TB p.69 Presentació -T presenta les diferents parts del cos asseyalant-les.

-Repetir ; animar els Ss a fer el mateix. -T diu parts del cos a l’atzar; els Ss les assenyalen.

2. L /S 2. T /Ss 2. 5-10’

3. Practicar la cançó “My feet are in the water”

3. CB p.68 L110 Act. 1. Sing the song.-Observar la il·lustració : “Who’s this ? What’s the matter? The water’s very cold”.-T va col·locant les flashcards de les parts del cos a la pissarra ; els Ss practiquen el vocabulari.-Els Ss tanquen els llibres i escolten la cançó. Un o dos Ss van triant les flashcards de les parts del cos que van sentint. La resta les pot assenyalar.--Posar la cançó; els Ss la segueixen amb el text. I: “I’m feeling brave and bold”.-Posar la cançó; els Ss la canten.-Fer sis grups i donar una part del cos a cada grup. Cada grup canta la seva estrofa.

3. L /S /R 3 T /Ss 3. 10-15’

4. Practicar el vocabulari: “foot, leg, body, arm, hand, head”.

4. CB pàg. 68 L111 Act. 2 Listen and point.-Els Ss escolten i assenyalen les il·lustracions al llibre.

4. L / S /R 4. T /Ss 4. 5-10’

5. Reforçar el vocabulari introduït. 5. TB pàg. 96 Joc de classe. Toca’t el cap ! -T va donant ordres al Ss: “Touch your head!”. A poc a poc ho fa més ràpid i els intenta confondre dient una ordre i tocant-se una altra part del cos. -Pot sortir un Ss a donar ordres o fer jugar en petits grups.

5. L /S 5. T /Ss 5. 5-10’

Happy Street 1


Sess

ió 1

(Con

tinua

ció)

6. Identificar en una il·lustració vocabulari de les parts del cos a partir de diàlegs orals.

6. AB p.89 L112. Act. 1 Listen and number.-Observar la il·lustració i identificar oralment les parts del cos.-Els Ss escolten i numeren les parts del cos.-Post: T va preguntant: “What’s number one?”, etc.

6. L /S 6. T /Ss 6. 10’

7. Revisar el vocabulari de les parts del cos. 7. TB pàg. 94 Joc per equips. Paraules i dibuixos. -T col·loca les flashcards de les parts del cos en columna en el centre de la pissarra. Assenyalar una a una; els Ss diuen les paraules. -Posar les flashcards de cap per avall. -T mostra una targeta de vocabulari per a cadascuna; els Ss llegeixen ls paraules. T posa les targetes de cap per avall a l’altre costat de la pissarra. -Jugar amb la classe a “Word and picture pairs” (TB pàg. 111).

7. L /S /R 7. T /Ss 7. 5-10’

8. Practicar la forma escrita del vocabulari de les parts del cos.

8. AB pàg. 89. Act. 2 Choose and write.-Previ : T va dient els números i els Ss les parts corresponents.-Els Ss fan l’activitat individualment.

8. L/S/R/W 8. T /Ss - IW 8. 5-10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 2

9. Presentar i practicar les estructures: “I can hear / see a…”.

9. TB pàg. 96-97 Presentació. -Els Ss tanquen els ulls, recolzen el cap a la taula i escolten durant un minut sense fer soroll. T: “Shh... Listen! What can you hear?”. -Després d’un minut es demana als Ss què poden escoltar: “I can hear a car/ a plane...” -I: “I can see a...”. Els Ss observen al voltant de l’habitació i escriuen 5 frases d’objectes que poden veure.

9. L/S/R/W 9. T /Ss 9. 10’ -CB-AB-CD2 -Retoladors / llapis de colors per a tots els Ss.-Flashcards d’objectes coneguts, preferiblement que no siguin objectes de l’aula.

Preparació abans de la sessió :Col·locar les flashcards per les parets de l’aula a on tothom les pugui veure.


10. CB p.69 L113. Listen and read.-Observar la il·lustració CB pàg. 69: “Where are Jack and Polly? (At the sports centre, in the swimming poll) Can Polly dive? Where is Dad’s phone? Can Dad see the phone? Is it OK?”.-Els Ss escolten la història i la segueixen als CB. T torna a fer les preguntes; els Ss les responen.-Tornar a posar la gravació. -Els Ss practiquen el text per parelles.-Alguns grups poden sortir a la pissarra per representar la història.

10. L /S /R 10. T /Ss –PW 10. 20-25’

11. Discriminar oralment uns sons. 11. AB p.90 L114 Act. 1. Listen and number .-Previ: Observar les il·lustracions i revisar el vocabulari: “What’s this? Can you remember?”. -T: “Listen. Can you hear a train, a dog, a car...? Listen and write the number in the box”. Els Ss escolten la gravació i fan l’activitat a l’AB.

11. L/S 11. T /Ss – IW 11 5-10’

12. Practicar el reconeixement oral de vocabulari.

12. TB pàg. 97 Joc de classe. 5,4,3,2,1! - T explica que ha posat les flashcards de diferents objectes per la classe i que farà preguntes. Després de cada pregunta comptarà picant de mans de 5 a 1. Si la resposta és “Yes” després de l’1 els Ss s’aixecaran i es tocaran el nas amb un dit; si la resposta és “No” es quedaran asseguts i es posaran les mans al cap. -T: “Can you see a kite? 5,4,3,2,1...”.

12. L /S 12. T /Ss 12. 5-10’

13. Comprendre per escrit les estructures: “Can you see a (kite)? Colour it (orange).

13. AB pàg. 90 Act. 2 Find and colour. -Previ: llegir les frases amb els Ss. -Els Ss fan l’activitat.

13. R 13. IW 13. 10-15’




14. L/S/R/W 14. T/Ss – IW 14. 5-10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 3

15. Seguir ordres orals incorporant “left” i “right”.

15. TB pàg. 98 Presentació-Repassar les parts del cos. I: “Right” i “Left” donant instruccions senzilles. T: “Touch your head! Touch your right foot”, etc”.

15 L/S 15 T /Ss 15 5-10’ -CB-AB-CD2 -Pòster de Happy Street 116. Cantar la cançó: “arms up!”. 16 CB p.70 L116. Say the chant: “Arms up!”

-Presentar el chant comentant les il·lustracions. -Posar el chant; els Ss segueixen la lletra.

-Tornar a posar el chant vers a vers fent les accions.-Posar el chant perquè els Ss cantin i facin les accions.

16. L /S /R 16. T /Ss 16 10-15’

17. Identificar un personatge en relació a les accions que està fent a partir de la descripció oral de les accions que estan fent.

17. AB p.92. L116 Act. 1 Listen and choose: Polly, Jack or Greg.

-Posar la gravació. Els Ss decideixen de quin nen/a es tracta.-Post: fer servir les altres sèries de dibuixos per ajudar a la classe a donar instruccions adients a Greg i Polly.

17 L / S 17. T /Ss – IW 17. 10-15’

18. Discriminar entre “right” i “left”. 18. AB p.92. Act. 2 Write: left or right. -Previ: repàs de “right” i “left” amb la classe. T: “Show me your right hand”, etc. -Observar les il·lustracions: “is this her right hand or her left hand?”. -Els Ss fan l’activitat individualment.

18. L/S/R/W 18. T /Ss – IW 18. 10’ (H)

19. Practicar la comprensió oral d’ordres senzilles amb les parts del cos mitjançant un joc.

19. TB pàg. 99 Joc de classe. Lenny says... -Jugar a “Simon says” fent servir “Lenny says”.

19. L /S 19. T /Ss 19. 10-15’

Happy Street 1


Sess

ió 4

20. Introduir les estructures: “Can you (jump)?; Yes, I can ; No, I can’t;: Can he/ she (jump)?; Yes, he/ She can ; No, he / she can’t”.

20. TB, pàg. 99 Presentació.-T fa una acció: “Look! I can touch my toes”. Fer que un Ss faci l’acció: “Can you touch your toes? (Yes, I can/ No, I can’t)”. Preguntar a la resta de la classe: “Can he/ she touch his/ her toes? (Yes, he/ she can/ can’t”.-Repetir el procés amb altres accions: “kick, bend to the right, jump on one leg”.

20 L /S 20 T /Ss 20 5-10’ -CB-AB-CD2

21. Comprendre diàlegs escrits amb frases afirmatives, negatives i interrogatives que fan servir el verb “Can”.


21 L/S/R 21. T /Ss

21. 5-10’

22. Observar i practicar com s’estructuren frases afirmatives, negatives i interrogatives fent servir el verb “can”.

22. CB pàg. 71 Act. 2 Look and learn. -T llegeix les frases d’exemple amb els Ss. -T escriu a la pissarra o diu una frase com: “They can swim”. Demanar als Ss si poden convertir-la en una frase negativa o en una pregunta. Fer el mateix amb altres frases. També es pot demanar que canviïn el subjecte.

22 L/S/R 22 T /Ss 22 10-15’

23. Associar parts d’oracions per construir frases amb el verb “can”.

23. CB pàg. 71 Act. 3 Make sentences. -Fer l’activitat oralment amb el grup-classe. -Fer sortir voluntaris a escriure les frases a la pissarra. La resta d’Ss decideixen si estan bé o malament. -Els Ss escriuen les frases al quadern.

23 L/S/R/W 23 T /Ss - IW 23 10’ (H)

24. Completar un text que descriu les accions que pot fer un nen.


24 R/W 24 IW 24 5-10’ (H)

25. Fer un text curt sobre activitats que pot o no pot realitzar.


25. L/S/R/W 25. T /Ss – IW 25. 10’(H)

26. Presentar oralment les expressions: “Can you do it? I can do it too”.

26. TB pàg. 100 Joc de classe. Pots fer-ho tu també ? -T tria un Ss : “(Eva), I can do this...” T fa una acció: “Can you do it too?” L’Ss fa l’acció i diu: “I can do it too”. Aleshores ha de triar un company/a i fer dues accions: la que va fer el T i una nova: “Can you do it too?”. Seguir així fins que algú s’equivoqui.

26. L /S 26. T /Ss 26. 5-10’

Happy Street 1


Sess

ió 4

(C

ontin

uació

)27. Practicar el so /Run/ a partir de la pràctica d’una rima.

27. AB pàg. 94 L117 act. 3 Say the rhyme and colour the picture.

-Practicar la rima amb els Ss.-Centrar l’atenció en el so /Cup/. Practicar la pronunciació amb les paraules de la rima.-Els Ss acoloreixen el dibuix.

27. L /S /R 27. T/Ss- IW 27. 10’

28 Ampliar el vocabulari del camp lèxic de les peces de roba: “trainers, purse, tracksuit”.


28. L/S /R 28. T/Ss – IW 28. 10’ (H)

Happy Street 1


Sess

ió 5

29. Repassar les estructures : “ I can / can’t (dive). Can you (dive)? Yes, I can / No, I can’t”.

29. TB pàg. 101 Presentació -Fer servir la mímica per repassar els verbs: “Dive, play football”. I: “Ski, play tennis”. Revisar l’estructura: “I can / can’t” fent accions. -Preguntar a alguns Ss: “Can you (dive)?” Ss: “Yes, I can/ No, I can’t”.

29. L /S 29. T /Ss 29 10’ -CB-AB-CD2

30. Comprendre textos orals i escrits que descriuen les habilitats dels personatges d’unes il·lustracions.


30 L/S/R 30. T /Ss

30. 10’

31. Practicar diàlegs oralment per parelles per identificar personatges a partir de les seves habilitats.


31. L/S/R 31 PW 31 10-15’

32. Comprendre oralment informació sobre diferents personatges per completar una graella sobre les habilitats que tenen o no.

32. AB pàg. 95 Act. 1 L119 Listen and put a tick or a cross. -Previ: Observar les il·lustracions i fer un exemple -Els Ss completen la graella. -Post: T fa preguntes sobre la graella. “ Can (Pollyt) (Ski) ? ”

32 L/S 32 T /Ss – IW 32 10-15’

33. Completar frases amb “can” o “can’t”. 33 AB pàg. 95 Act. 2 Write: can or can’t.-Previ: fer l’activitat oralment amb la classe.-Els Ss fan l’activitat individualment.

33 L/S/R/W 33 T /Ss – IW

33 10’ (H)

34. Respondre per escrit preguntes sobre el que estan fent uns personatges a una il·lustració.

34 AB pàg. 67 Act. 3 Colour, then read and write. -Els Ss fan l’activitat al seu AB.

34. R /W 34. IW 34. 10-15’

Happy Street 1


Sess

ió 6


35. CB pàg. 73 L120 Colin in Computerland.-Demanar als Ss que expliquin què va succeir a l’últim episodi. Fer preguntes per establir l’episodi: “Where is Collin? Where is the Gold Robber? What has she got?”.-Els Ss escolten la història i la segueixen al llibre.-T escriu a la pissarra: “You can’t scape!, helicopter, Congratulations”. Fer que els Ss dedueixin el significat pel context.-Tornar a posar la història. Si hi ha voluntaris es pot representar la història.

35 L /S /R 35 T /Ss 35 15-20’ -CB-AB-CD2 -Flashcards de les parts del cos.-Targetes de vocabulari de la sessió 1.

36. Revisar el vocabulari de les parts del cos.

36. TB pàg. 102 Joc de revisió. Guanya l’últim!-Mostrar cadascuna de les targetes de vocabulari de les parts del cos: els Ss llegeixen les paraules. Fer el mateix amb tota la classe i individualment.-Alguns Ss col·loquen les targetes per la classe.-Els Ss s’aixequen, trien una part del cos i es col·loquen al seu costat.-T treu una flashcard, els Ss diuen la paraula. Els Ss que estan al costat d’aquesta paraula estan eliminats.-Continuar fins que quedi un sol grup d’Ss.

36. L/S 36. T /Ss 36. 10’

37. Revisar la unitat. 37. TB pàg. 103 Revisió de la unitat. -Seguir el mateix procediment que en les unitats anteriors.

37 L/S/R 37. T /Ss

37. 10-15’


38 L/S/R/W 38 T /Ss – IW 38 10-15’

* Revisar vocabulari de les peces de la roba i de mobles.

* Activitats de reforç:* TB pàg. 103 PMB pàg. 21 * L /S /R * GW * 10-15’

* Redactar frases per identificar les parts del cos d’un personatge.* Redactar preguntes i respostes sobre les habilitats que tenen uns personatges.* Associar ordres amb il·lustracions.* Redactar frases per identificar les peces de roba de dos personatges.* Redactar respostes sobre els propietaris de diferents objectes.* Redactar frases per practicar l’estructura: “My (hat) is too (big)”.

* Activitats de reforç:* CB pàg. 74 Act.1 Write sentences.

* CB pàg. 74 Act.2 Write questions and answers.

* CB pàg. 74 Act.3 Choose and write.

* CB pàg. 75 Act.4 Choose and write sentences.

* CB pàg. 75 Act.5 Write answers.

* CB pàg. 75. Act.6 Choose and write sentences.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10’

* 10’

* 10’

* 10’

* 10’

* 10’

Happy Street 1


Sess

ió

d’av

alua




* R /W * T /Ss * 30’ -Una fotocòpia per a cada alumne del TEST 10 pàg. 123 TB

Happy Christmas!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Happy Street 1

Sess

ió o

pcio

nal

1. Introduir l’expressió. “Happy Christmas” i contextualitzar la sessió”.

1. TB pàg. 104 Activitat Preliminar -T escriu a la pissarra: “happy Christmas!”. Va per l’aula dient “Happy Christmas !” als Ss que han d’endevinar què vol dir. -Explicar en LL1 que Jack i Polly estan preparant- se per al nadal. Els Ss expliquen quines preparacions fan ells.

1. L /S 1. T /Ss 1 10-15’ -CB-AB-CD2

2. Introduir vocabulari propi del Nadal: “Star, Christmas tree, fairy, Christmas card”.

2. TB pàg. 76 Presentació. -T fa dibuixos senzills a la pissarra: ““Star, Christmas tree, fairy, Christmas card”. Mentre dibuixa va presentant el nou vocabulari: “What’s this? Yes, it’s a star”. Practicar el vocabulari amb els Ss.

2 L/S 2. T /Ss

2. 5-10’

3. Comprendre globalment una història. 3. CB pàg. 76 Act. 1 L121 Listen and read. -Observar les il·lustracions. Assenyalar el vocabulari introduït: “What’s this?” Assenyalar cada personatge: “Who’s this?”. -Els Ss escolten la història i segueixen el text al llibre. -Llegir amb la classe vinyeta a vinyeta. Aclarir el que no entenen. -Demanar voluntaris per llegir els diferents personatges. -Fer grups de 4 per practicar la lectura del text.

3. L/S/R 3 T /Ss - GW 3. 15-20’

4. Aprendre la cançó: “O Christmas tree”. 4. CB pàg. 77 Act. 2 L122 Sing the Christmas song. -Observar la il·lustració: “Who’s this? What’s this?”. -Comentar el que fan els personatges. Posar la cançó, els Ss segueixen el text. Preguntar si algú pot explicar el tema de la cançó. -Llegir la cançó vers a vers. I : “ bell, tinsel ”. -Cantar cada vers de la cançó, els Ss repeteixen. -Posar la cançó perquè els Ss cantin.

4 L /S /R 4 T /Ss 4. 15’

5. Practicar el vocabulari d’elements del Nadal: “Star, bell, ball, fairy, Christmas Card, Christmas present”.

5. CB pàg. 77 Act. 2 Look and find.-Observar els objectes nadalencs i llegir les paraules perquè els Ss les repeteixin. Explicar que és un joc : han d’aparellar els objectes amb els que són exactament iguals a la il·lustració gran.-Els Ss juguen per parelles. Qui abans aparella correctament els objectes guanya el joc.

5. L /S /R 5. T /Ss – PW

5. 10’

Happy Street 1

Little Rosy Red- CoatObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió o

pcio

nal

1. Contextualitzar l’activitat. 1. TB pàg. 105 Introducció -En Ll1 preguntar si coneixen en la seva llengua una història que es refereixi a una nena petita, un llenyataire i un llop gran i dolent.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10-15’ -CB-AB-CD2

2. Llegir una obra de teatre breu. 2. CB pàg. 78-79 L123 Little Rosy Red-Coat -T: “Open your CB at page 78”. Observar les il·lustracions: Preguntar si reconeixen la història o si s’assembla a una història de la seva pròpia llengua. -Presentar els personatges. -Els Ss escolten la història mentre la segueixen al Cb. -Llegir la història amb la classe explicant qualsevol problema lingüístic. Dramatitzar la lectura. Els Ss poden repetir la història després de T. -Tornar a escoltar la història. -Fer grups de 10 Ss i assignar un paper per a cada Ss. En grups els Ss practiquen l’obra. Cada grup pot escenificar-la per a la resta d’Ss.

2. L /S /R 2. T /Ss – GW 2 45-50’

All About MeObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Happy Street 1

Sess

ió o

pcio

nal

1. Contextualitzar la sessió i recordar preguntes bàsiques per obtenir informació d’una altra persona.

1. TB pàg. 106 Presentació -Explicar als Ss que llegiran la carta d’un amic. I: “Penfriend”. -Preguntar què els agradaria saber del seu nou amic/ga en una primera carta. Ajudar a formular preguntes correctament i escriure les preguntes a la pissarra: “What’s your name? How old are you? How many brothers and sisters have you got? Where do you live? What do you want to be?”.

1. L /S 1. T /Ss 1 10-15’ -CB-AB

2. Comprendre una carta escrita i trobar informació específica en ella.

2. CB pàg. 106 Act. 1 Read -T: “Look at CB p.80”. Els Ss poden explicar informació que han descobert abans de llegir la carta sobre el “penfriend”. I: “Violin, piano, rabbit”. -Els Ss llegeixen la carta en silenci i comproven quantes de les seves preguntes queden contestades. -Quan les preguntes de la pissarra ja han estat contestades, els Ss poden explicar altres coses que hagin esbrinat sobre Holly. -Els Ss expliquen coses sobre la mare i el pare de Holly: “They live in London. They are musicians. They play the violin. They like music”. -T escriu a la pissarra “They...”. Els Ss poden completar frases oralment.

2 L / S /R 2. T /Ss

2. 15-20’

3. Comprendre globalment un poema. 3. CB pàg. 107 Act. 2 Say the rhyme. -T: “Open your CB at p. 81”. -Llegir el poema amb els Ss. Explicar les paraules noves: “Rich, famous, clever”. Fer que si poden, dedueixin el significat pel context. -Tornar a llegir el poema. -Fer grups de 3: cada grup llegeix una estrofa. -Fer sortir voluntaris a la pissarra a llegir el poema als seus companys/es. -Animar els Ss que inventin les seves pròpies estrofes en anglès, fent servir altres professions que coneguin.

3. L/S/R 3 T /Ss 3. 15-20’

4. Llegir una tira còmica. 4. CB pàg. 81 Fun with Fred. -Llegir “Fun with Fred” amb la classe.

4 L /S /R 4 T /Ss 4. 5-10’

Party time!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Happy Street 1

Sess

ió o

pcio

nal

1. Llegir una obra de teatre breu. 1. CB pàg. 82 Act. 1 Read about Tom ‘s Birthday wish. -Presentar el tema de l’obra de teatre en LL1. T: “Solen fer festes el dia del seu aniversari? Ho celebren amb pastissos amb espelmes? Demanen un desig quan apaguen les espelmes?”. -Llegir el text amb els Ss comentant les paraules i expressions que no entenguin. T: “What does Tom wish for?”. -Demanar als Ss què desitjarien pel seu aniversari; escriure les respostes a la pissarra. -T escriu a la pissarra: “I wish for...” perquè els Ss completin la frase als quaderns.

1. L /S /R 1. T /Ss 1 20-25’ -CB-AB

2. Comprendre globalment un poema i jugar a un joc popular.

2. CB pàg. 83 Act. 2 Read the rhyme. Then play the party game. -Llegir la rima de la pàg. 83 amb la classe explicant les paraules i expressions que no coneguin. Llegir-la en veu alta, repetint-la les vegades que sigui necessari. -Explicar el joc i realitzar-lo.

2 L / S /R 2. T /Ss

2. 20-25’


3 L /S /R 3 T /Ss 3. 5-10’

Home Sweet HomeObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Happy Street 1

Sess

ió o

pcio

nal

1. Llegir un text expositiu. 1. CB pàg. 84 Act. 1 Read about these houses. -Presentar el tema en LL1. Observar les il·lustracions. -Llegir els textos en la forma habitual explicant les paraules i expressions noves. -T: “Do you live in a houseboat? A flat? A house?” T escriu a la pissarra. “I live in..:”. Demanar a diferents Ss que completin la frase. -Preguntar als Ss si poden explicar alguna cosa sobre la seva llar: És gran/ petita? Té jardí?. -Escriure les frases i expressions en anglès a la pissarra, després demanar als Ss que escriguin dues o tres frases sobre les seves llars.

1. L /S /R 1. T /Ss 1 20-25’ -CB-AB

2. Comprendre globalment i practicar la lectura d’un poema.

2. CB pàg. 85 Act. 2 Read the rhyme. Then play the party game. -Llegir el poema de forma que soni molt misteriós. Els sembla un poema que fa por? Què hi ha a la capsa? Els fan por els ratolins? Els agrada les coses que fan por?” -Practicar la lectura del poema en veu alta amb la classe. -Els Ss amb més seguretat poden recitar-lo en veu baixa a un company/a.

2 L / S /R 2. T /Ss

2. 20-25’


3 L /S /R 3 T /Ss 3. 5-10’

happy street 1 3r nivell català - oupe€¦ · web view-un llibre, un bolígraf, un regle, un...

Documents