haridustehnoloogilised uuringud
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
![Page 1: Haridustehnoloogilised uuringud](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061112/5457617faf7959c6788bbd00/html5/thumbnails/1.jpg)
Haridustehnoloogilised uuringudMart Laanpere, TLÜ haridustehnoloogia keskuse juhataja
![Page 2: Haridustehnoloogilised uuringud](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061112/5457617faf7959c6788bbd00/html5/thumbnails/2.jpg)
Arutlegem
Millised võiks olla huvitavad uurimisküsimused haridustehnoloogias?
![Page 3: Haridustehnoloogilised uuringud](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061112/5457617faf7959c6788bbd00/html5/thumbnails/3.jpg)
Võrdlevad õpimeedia uuringud
Uurimisküsimus: kas õppimine X vahendusel tagab paremad õpitulemused kui õppimine ilma X-ta? (X = raadio, TV, video, lüümikud, e-õpe…)
Uuringudisain: eksperiment, katse- ja kontrollrühm, eel- ja järeltest, mõõdetakse õpitulemusi
T.Russell: No Significant Difference Phenomenon, 355 võrdlusuuringut, mille tulemus: erinevust pole
Kuidas seda tulemust tõlgendada?
![Page 4: Haridustehnoloogilised uuringud](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061112/5457617faf7959c6788bbd00/html5/thumbnails/4.jpg)
Suur meediadebatt
Käivitus 1990-ndate algul, kestab siiani Richard Clarke: meedium on vaid transpordivahend, mis mõjutab
õpitulemusi samavõrd kui puuvilju kohaletoimetav veoauto mõjutab me toitumist
Robert Kozma: vale küsimusepüstitus, küsida tuleks hoopis – Millised on meedia seosed õppimisega (tegelikud ja potensiaalsed)? Kuidas neid seoseid kirjeldada ja mõista? Kuidas suurendada meedia mõju õppimisele läbi paremate teooriate, metoodikate?
Tänapäevane vaade: erinevatel vahenditel on erinevad lubavused, valitud tööriist mõjutab praktikaid
![Page 5: Haridustehnoloogilised uuringud](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061112/5457617faf7959c6788bbd00/html5/thumbnails/5.jpg)
Alternatiivsed lähenemised
Norm Friesen: mitmekesistagem uurimuslikku arsenali, meetodeid ja uuringudisaine on palju Kultuuriteaduse meetodid, nt narratiivide uurimine Post-kognitivistlik pööre: tegevusteooria, hajutatud
tunnetus (distributed cognition) Fenomenoloogia: kogemuste tõlgendamine Kriitiline koolkond ja ajaloolised uurimused: e-õppe
müüdid, militaarkoolituse rahastuse mõju e-õppele
Arvutiteaduste meetodid: andmekaeve, simulatsioonid, arendusuuringud
![Page 6: Haridustehnoloogilised uuringud](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061112/5457617faf7959c6788bbd00/html5/thumbnails/6.jpg)
Eesti uuringud IKT-st hariduses
Tiiger Luubis (2001)
IKT ja koolikultuur (2003)
Tiiger Luubis 2 (2004)
IEA SITES (2007)
IKT ja teised läbivad teemad õppekavas (2008)
Sülearvuti õpilastele (2009)
OECD PISA (2009)
Vt. http://www.tiigrihype.ee/et/uuringud-ja-monitooring
![Page 7: Haridustehnoloogilised uuringud](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061112/5457617faf7959c6788bbd00/html5/thumbnails/7.jpg)
Näiteid doktoritöödest
Kai Pata: Ühesotsustuse toestamine keskkonnadilemmade käsitlemisel
Piret Luik: Õpitarkvara efektiivsed karakteristikud elektrooniliste õpikute ja drillprogrammide korral
Margus Pedaste: Probleemõpe veebikeskkonnas
Terje Väljataga: Enesejuhitavuse mõiste avaram käsitlus
Kairit Tammets: Teadmusloome õpetajate laiendatud kogukonnas
Vladimir Tomberg: Õpivoogude haldus blogipõhises õpikeskkonnas
Mart Laanpere: Pedagoogikast lähtuv e-õppekeskkondade disain
![Page 8: Haridustehnoloogilised uuringud](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061112/5457617faf7959c6788bbd00/html5/thumbnails/8.jpg)
Uued trendid
E-portfoolio, pädevushaldus
E-õppevara, e-õpik, MOOC
1:1 arvutikasutus (s.h. BYOD, m-õpe)
“Tõsised mängud”, mängustamine
Õppijamudelid ja soovitussüsteemid
Digitaalsed õpi-ökosüsteemid, õpianalüütika
![Page 9: Haridustehnoloogilised uuringud](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061112/5457617faf7959c6788bbd00/html5/thumbnails/9.jpg)
Õpianalüütika
Õpianalüütika (learning analytics) – õppijate digitaalse jalajälje ja õppimiskonteksti kohta andmete kogumine, analüüsimine ja graafiline esitamine eesmärgiga mõista ja optimiseerida õppeprotsessi ja õpikeskkonda
Eeskujuks ärianalüütika ja veebianalüütika
Digitaalse jalajälje kaks osa: Teadlik jälg - säuts Twitteris, uuendus Facebookis, sisselogimine
õpihaldussüsteemi, blogipostitus, e-testi sooritamine jne; Mitteteadlik jälg - kasutaja märkimine Facebook’I fotol, sõbrad…
![Page 10: Haridustehnoloogilised uuringud](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061112/5457617faf7959c6788bbd00/html5/thumbnails/10.jpg)
Näiteid õpianalüütika visualiseerimisest
![Page 11: Haridustehnoloogilised uuringud](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061112/5457617faf7959c6788bbd00/html5/thumbnails/11.jpg)
Ülesanne
Sõnastage teile huvipakkuv uurimisprobleem, võttes aluseks mõni eelpool mainitud trendidest!