2017

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兒童復健--如何協助發展遲緩的孩子 2

2 歲 3 歲

無法使用至少 10的詞

不會跑

不會上樓梯

不會模仿做家事

不會向前踢球

無法堆高三、四塊積木

不會倒退走

尿濕褲子不會表達

不會拿筆畫大圈圈

不會一腳一階梯地上下樓梯

不會將六塊積木疊高

無法聽指令指出四個身體部位

不會雙腳跳

無法說短句（含主詞、動詞、受詞）

4~5 歲

常表現過度恐懼

常有攻擊行為

無法與家人分開

很少參加想像的遊戲，如扮家家酒

很容易分心或無法專注

對玩伴無興趣，多自己一個人玩

無法描述每日的活動經驗或聽過故事中的重點

無法模仿成人將 6-8個積木堆成金字塔

無法將筆握好

不會自行穿脫衣服

不會刷牙

不會自行洗手和擦乾

許多研究發現，六歲孩童以前的大腦可塑性相當高，因此若能在六歲以前積極介入復建治療，可幫助大腦

的發育和成熟。若您的孩子有發展遲緩的疑慮，可及早至醫院的兒童聯合評估中心進行進一步評估和療育。但

若只是將孩子送至醫院或相關療育中心進行一週一次或兩次的個別治療課程，療育效果通常相當有限，父母也

要積極配合治療師，在家中落實，才能將治療效果發揮到最大喔！

以下提供在家中可協助遲緩孩子的十種方式：

1. 鼓勵孩子動手做事：

父母要耐心等候，鼓勵孩子動手作事，才不會剝

奪孩子學習的機會，養成其依賴的習慣。

2. 適當的學習難度：

讓孩子作能力可及的事，或是比現在能力再困難

一點點的事情即可，挑選太難的事情給孩子做可

能讓他感到挫折，造成反效果。

3. 用孩子了解的方式教他：

孩子通常無法了解一長串的指令，家長要用清

楚、簡短、堅定的語氣說話，適時加上動作讓孩

子能夠了解。例如說清楚地說「不可以」加上制

止的動作，孩子才能夠聽懂不可以的指令。

4. 反覆練習與分割小步驟學習：

將學習內容分成許多小步驟，當孩子學會一個步

驟之後再組合成一個大步驟。

5. 多鼓勵、少懲罰：

長期的懲罰會使孩子自信心及學習動機低落，並

且造成緊張的親子關係，建議家長要看到孩子的

優點，多鼓勵、稱讚。

6. 清楚的示範與說明：

孩子學習時需要一而再、再而三的清楚示範和說

明。

7. 提供適當的協助：

動作協助—如拉著手教拉拉鍊。口語協助—如拼

圖放錯時用口語提示轉一轉或換一塊。視覺提

示—如在鞋櫃上貼鞋子的圖片，讓孩子知道鞋子

要放鞋櫃裡面。

8. 耐心聽孩子說話：

鼓勵孩子表達，若孩子說得不好仍先給予肯定，

同時示範正確的語句鼓勵孩子再說一次。

9. 重視生活自理能力的培養：

生活自理能力佳的發展遲緩孩子，對自己較有自

信，且較受同儕的喜歡。因此家長不要過度重視

認知的學習，而忽略孩子自理能力的培養。

10. 協助孩子發展人際關係：

家長可透過示範、舉例、說故事、角色扮演的方

式教導孩子與同儕互動的技巧。

參考資料：王加恩著。解開孩子的心靈密碼—兒童常見發展問題與心理困擾的實戰手冊，蒙特梭利文化公司出版。

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