he in saudi arabia

التعليم العالي باالرقام

وكالة الوزارة للتخطيط واملعلومات

اإلصدار الثاني1431 هـ - 2010 م

وزارة التعليم العالي 1431هـ1

مقدمة

وأمناط التدريس أساليب يف جذريًا حتواًل املاضي القرن من األخري الربع يف العالي التعليم شهد لقد واليت العالي التعليم واجهت اليت التحديات من جلملة استجابة التطور هذا أتى وقد وجماالته، التعليم التكتالت االقتصادية املعريف اهلائل، وبروز التعليم وزيادة اإلقبال عليه واالنفجار متثلت يف تطور تقنيات العلمي، والبحث املعرفة جماالت يف االستثمار توجيه اىل أدت جديدة صناعات ومنو العوملة وظاهرة االنتاج، على البشرية املعرفة قدرة مدى على العاملية األسواق يف االقتصادية املنافسة العتماد إضافة البشري االستثمار على بالعمل مضى وقت أي من أكثر مطالبًا العالي التعليم أصبح فقد هنا من تتناسب جديدة ختصصات واستحداث البشرية املهارات تطوير خالل من وذلك ممكنة طاقة بأقصى كافة مع للتعامل الالزمة املهارات متتلك بشرية كوادر ختريج على احلرص مع العصر ومتطلبات جبميع التنمية عملية يف اجلامعي التعليم إسهام بات حيث العصر، يشهدها اليت واملتغريات املستجدات التنمية اإلنسانية وعاماًل فاعاًل يف تطوير أبعادها االقتصادية واالجتماعية والثقافية، شرطًا من شروط

اإلنسان. ينشدها اليت االجتماعية للرفاهية الرئيسي املصدر كونه إىل باإلضافة الذاتية القدرات

2 وزارة التعليم العالي 1431هـ


تطوره مراحل من مهمة مرحلة السعودية العربية اململكة يف احلاضر الوقت يف العالي التعليم وجيتاز التعليم نقلة نوعية وكمية يف قطاع الشريفني يف إحداث املشهودة وذلك حتقيقًا لرؤية خادم احلرمني التعليم يف العاملية التوجهات ألحدث وفقًا وبراجمه وأشكاله ونظمه مكوناته بكافة وتطويره العالي

العالي.

ألعداد هائل منو يف متثلت املاضيني، العقدين خالل هائلة قفزات اململكة يف العالي التعليم حقق لقد عالية. مبعدالت التدريس هيئة أعضاء زيادة وكذلك واخلرجيني واملقيدين املستجدين الطلبة

املركز احتلت اململكة أن يتضح اليونسكو من املعتمدة الدول مبجموعات اململكة مقارنة صعيد فعلى ،1.083 يبلغ الذي العاملي املعدل وجتاوز الطالبات(. )لصاحل 1.44 البالغ اجلنس" "تكافؤ مؤشر يف األول

.1.33 يبلغ الذي وأمريكا الغربية أوربا وُمعدل دول


من تالحظ كبرية أهمية ذات للخارج أو للداخل كانت سواء احلدود عرب الطالبية احلركة وتعترب موقعها على واملنشور 2009 يف الصادر اليونسكو تقرير فحسب ذلك، عن املعربة واألرقام البيانات خالل أوطانهم حدود خارج العالي التعليم مؤسسات يف تعليمهم يتلقون الذين الطالب عدد فإن االلكرتوني الطلبة عدد يف األوىل املرتبة يف أمريكا تأتي حيث طالب، مليون )2.8( حوالي 2007 عام يف بلغوا األصلية يف الدارسني الطالب جمموع من )%21.4( نسبته ما تستقبل إذ التعليمية مؤسساتها يف الدارسني األجانب إمجالي من )%0.06( تستقبل السعودية العربية اململكة وأن وأملانيا، فرنسا ثم املتحدة اململكة تليها اخلارج 210 دول أعضاء يف اليونسكو. وتعترب اململكة العربية الطلبة الدارسني يف اخلارج وتأتي باملرتبة 33 من بني قدرات زيادة على تعمل حيث واقتصادية، دينية مكانة من به تتمتع ملا اجلاذبة الدول من السعودية رفع املالئمة مما ميكنها من البيئة وتهيئة التعليم نوعية العالي وتطوير التعليم االستيعاب يف مؤسسات

القصري. املدى على النسبة هذه وزيادة

الفردي املستوى على تأخذ إذ واملؤسسي، الفردي املستوى على اخلارج يف للتعليم التوجه أسباب وتتعدد



تنموية أبعادًا تأخذ فإنها واحلكومات املؤسسي املستوى على أما الغالب، يف واجتماعية اقتصادية أبعادًا اسرتاتيجية يف االستثمار يف املوارد البشرية وبناء القدرات الذاتية واكتساب املعارف واخلربات ومواكبة على املتزايد الطلب استيعاب على القدرة كعدم مهمة أخرى أسباب إىل باإلضافة والتطورات، العلوم الدولية فاحلركة لذلك أصاًل، تعليمية مؤسسات وجود عدم أو احمللية املؤسسات يف العالي التعليم

للطالب حنو اخلارج تفسر مع وجود قرائن كثرية.

النمط عن ختتلف ال السعودية العربية اململكة يف اخلارج حنو احلركة فإن هـ 1430 بيانات وحسب السائد يف العامل إال أنها أكثر انتشارًا وتنويعًا ، إذ أن ما نسبته )58.3%( من الطلبة السعوديني الدارسني و العربية الدول باقي يف يدرسون منهم و)%21.4( الغربية أوربا ودول أمريكا يف يدرسون اخلارج يف

)20.3%( منهم يدرس يف باقي دول العامل.

احمللي الناتج من الفرد نصيب من كنسبة العالي التعليم يف الطالب على اإلنفاق نسبة وتتفاوت اإلمجالي بني الدول واجملتمعات، فنجد أن هذه النسبة يف بعض الدول تقل عن )25%( من نصيب الفرد


.)%55( بلغت السعودية العربية اململكة يف النسبة وهذه .)%9.3( كوريا مثل اإلمجالي احمللي الناتج من

يف العالي التعليم وامللتحقني يف مؤسسات املستجدين والطالبات الطالب أعداد اهلائل يف للتوسع ونتيجة التدريسية مبعدل مماثل للحفاظ على جودة اهليئة زيادة عدد أعضاء العمل على اململكة، كان البد من النسب يف النسبة تضاهي أفضل 1410-1415 وهذه الفرتة التأطري خالل التعليمية. وقد بلغت نسبة العملية 19 طالب لكل أستاذ. 1425-1430 هـ إىل النسب للسنوات بني العامل )13( طالبًا لكل أستاذ جامعي، ووصلت

حققتها اليت اهلائلة القفزات باململكة، العالي التعليم مسرية يستعرض ملن يتضح فإنه النهاية ويف الدراسية اجملاالت حنو وتوجههم املقيدين الطلبة وأعداد واإلناث للذكور التسجيل نسبة صعيد على

مضطرد. بشكل تقدمها اليت والتخصصات عددها وتنامي للجامعات االستيعابية والطاقة املختلفة،



تعريف المصطلحات

الطلبة املقيدون: هم الطالب املوجودون فعاًل على مقاعد الدراسة لسنة دراسية معينة يف مجيع مراحل •التعليم العالي ويف مجيع املؤسسات التعليمية اخلاصة واحلكومية سواًء أكانوا منتظمني أم منتسبني.

• الطلبة اخلرجيون: هم الطالب الذين أنهوا دراستهم يف أي مستوى من املستويات التعليمية يف التعليم العالي سواء أكان دبلوم أو بكالوريوس أو دراسات عليا.

• دليل تعادل اجلنس )GPI(: وهو أحد املؤشرات العاملية املعمول به لتوضيح تكافؤ وإتاحة الفرص بني الذكور واإلناث.

• إسكد )ISCED( 1997: التصنيف الدولي املقنن للتعليم )إسكد 1997( املتبنى واملطبق يف اليونسكو، وهو أداة مناسبة جلمع إحصاءات التعليم وتبويبها وعرضها واملقارنة بينها، وهو يتضمن املفاهيم املعيارية والتعريفات املتبعة دوليا، وقد َصّنَفت الطبعة األصلية إلسكد الربامج التعليمية حبسب مضمونها وفقا حملورين رئيسني

هما مستويات التعليم وجماالت الدراسة.


أما مستويات التعليم العالي يف إسكد فهي:

• املستوى )5 أ( : وهي املرحلة األوىل من التعليم العالي وتعرف بالربامج اليت ال تؤدي مباشرة إىل احلصول على مؤهل حبثي متقدم)درجة البكالوريوس واملاجستري والدبلوم العالي(.

• املستوى)5 ب( : تتصف املؤهالت اليت متنح يف برامج املستوى )5 ب( يف صورتها النموذجية بأنها تستغرق وقتًا أقصر مما تستغرقه برامج املستوى )5 أ(، وبأنها تركز على مهارات مهنية حمددة تؤهل لدخول سوق العمل وذلك على الرغم من أن أي برنامج من هذه الربامج قد يتضمن دراسة بعض األسس النظرية )درجة

الدبلوم املتوسط أو ما يعادهلا(.خمصص املستوى وهذا متقدم حبثي مؤهل على احلصول إىل تؤدي اليت الربامج وهي :)6( املستوى •تتسم اليت والبحوث املتقدمة للدراسات املستوى مكرسة فالربامج يف هذا ، وعليه العالي التعليم لربامج

باألصالة وال تستند فقط إىل النشاط ضمن إطار دورة دراسية )درجة الدكتوراه أو ما يعادهلا(.

• نسبة االلتحاق اإلمجالية: وهي نسبة الطالب يف مراحل التعليم والذين هم على مقاعد الدراسة يف مؤسسات التعليم العالي اخلاصة واحلكومية سواء أكانوا منتظمني أم منتسبني وذلك يف سنة أكادميية معينة منسوبني



إىل أعداد السكان يف الفئة العمرية املقابلة نظريًا وهي يف الغــالب )24-18 (.

• نسبة التأطري)طالب\أستاذ(: هي نسبة عدد الطلبة املقيدين يف سنة أكادميية معينة إىل عدد أعضاء هيئة التدريس يف نفس السنة. أي عدد الطلبة املقيدين لكل عضو هيئة تدريس.

التعليم الدارسني يف مؤسسات السعوديني الطلبة غري وتعين الداخل: حنو للطالب الدولية احلركة •اململكة. داخل العالي

اخلارج: وتعين الطلبة السعوديون الدارسون يف مؤسسات التعليم العالي حنو للطالب الدولية • احلركة اململكة. خارج

اململكة خارج يدرسون الذين أو اململكة، من ابتعاثهم يتم الذين الطلبة وتشمل : املبتعثون الطلبة •الدراسية. البعثة إىل ضمهم ومت


نسبة منو اجلامعات والكليات واألقسام يف اململكة العربية السعودية خالل الفرتة )1420-1430هـ(

مؤشرات مختارة

املؤشرنسب النمو %1430هـ*1420هـ

إمجاليإناثذكورإمجاليإناثذكورإمجاليإناثذكور

السكان )مؤشرات عامة(

9.10811.34420.45211.17713.92025.09722.722.722.7عدد السكان )باأللف نسمة(عدد السكان من الفئة العمرية

189679371.9041.1871.1502.33722.822.722.7-24 )باأللف نسمة(

مؤشرات اجلامعات821024832200.0300.0220.0عدد اجلامعات

203620944740487120.2566.7133.0عدد الكليات644965310951161.21170.01188.985.5عدد األقسام

املؤشرنسب النمو %1430هـ*1420هـإمجاليأهليإمجاليأهليإمجاليأهلي حكوميحكوميحكومي



نسبة منو اجلامعات والكليات واألقسام يف اململكة العربية السعودية خالل الفرتة )1420-1430هـ(


املؤشرنسب النمو %1430هـ1420هـ

إمجاليإناثذكورإمجاليإناثذكورإمجاليإناثذكور12.4836.44218.92518.28311.42129.70446.577.357.0أعضاء هيئة التدريس

-9.5-14.3-14352111301921.4نسبة التأطري )طالب أستاذ(

نسبة اإلناث من أعضاء هيئة13%3438.5التدريس

مؤشرات أعضاء هيئة التدريس




منو أعضاء هيئة التدريس ونسبة التأطري للفرتة )1420-1430 هـ(



إمجاليإناثذكورإمجاليإناثذكورإمجاليإناثذكورالطلبة املستجدون

11.8559.08020.93513.21611.65024.86611.528.318.8دون البكالوريوس41.53155.13796.66874.418119.771194.18979.2117.2100.9بكالوريوس1.0602071.2671.4078852.29232.7327.580.9دبلوم عالي

9796391.6182.8491.8114.660191.0183.4188.0املاجستري49129178498249747916.393.0319.7الدكتوراه

الطلبة املقيدون19.78318.46938.25226.17323.49449.66732.327.229.8دون البكالوريوس

143.925180.498324.423214.303378.062592.36548.9109.582.6بكالوريوس1.0415391.5802.0081.2023.21092.9123.0103.2دبلوم عالي




3.5862.1885.7746.9315.19112.12293.3137.2109.9املاجستري9775161.4931.4201.1032.52345.3113.869.0الدكتوراه

الطلبة اخلرجيون-14.8-2.7606.5809.3403.1754.7807.95515.027.4دون البكالوريوس

20.22921.22141.45029.09455.25384.34743.8160.4103.5بكالوريوس3241925161.2175691.786275.6196.4246.1دبلوم عالي

4931886819686951.66396.3269.7144.2املاجستري11447161242181423112.3285.1162.7الدكتوراه




منو أعداد الطلبة املقيدين حسب اجلنس، للفرتة )1420-1430 هـ(



منو أعداد الطلبة اخلرجيني حسب اجلنس، للفرتة )1420-1430 هـ(


املؤشرنسب النمو %1430هـ1420هـ

إمجاليإناثذكورإمجاليإناثذكورإمجاليإناثذكورالطلبة الدارسون يف اخلارج

1.1277221.84934.1285.96740.0952928.2726.52068.5بكالوريوس2881314191.1102981.408285.4127.5236.0دبلوم عالي وزمالة

76414991313.3305.67519.0051644.83708.71981.6املاجستري9821161.0983.0759934.068213.1756.0270.5الدكتوراه

4246321.0567.6943.65111.3451714.6477.7974.3أخرى




منو أعداد الطلبة الدارسون يف اخلارج حسب الدرجة العلمية، للفرتة )1420-1430 هـ(

%%%%%%%%%


113019183624131916نسبة التأطري )طالب\ أستاذ(273933222322272627نسبة االلتحاق اإلمجالية

دليل تعادل اجلنس لنسبة1.441.0461.083االلتحاق اإلمجالية

املؤشرالعاملالدول العربيةالسعودية


مقارنات دوليةمقارنات دولية



93.2037.662.482.5554.755.374.5646.953.1املستوى )5أ(

6.6055.844.213.5250.549.523.864951املستوى )5ب(

0.2055.944.13.9358.841.21.5853.646.4املستوى )6(

10038.861.210046.353.71004852مجيع املستويات

التوزيع النسيب ألعداد الطلبة املقيدين حسب املستوى الدراسي يف التصنيف الدولي املعياري للتعليم

املستوىالعاملالدول العربيةالسعودية

النسبة اإلمجالية

نسبة الذكور

نسبة اإلناث








اجملال الدراسيالعاملالدول العربيةالسعودية

النسبةاإلمجالية

نسبةالذكور

نسبةاإلناث







39.0413877.56287211.282971الرتبية والتعليم17.83475317.48316911.273961العلوم اإلنسانية والفنون

العلوم االجتماعية20.67534741.59475336.484753واالقتصادية والقانون

10.83524813.2249519.196040العلوم الطبيعية4.289829.9712913.897624العلوم اهلندسية0.9567331.5951492.165743العلوم الزراعية

العلوم الصحية والرعاية6.3452487.76415911.792872 االجتماعية

0.0610000.961393.944852جمال اخلدمات

التوزيع النسيب للطلبة املقيدين حسب جماالت الدراسة يف التصنيف الدولي املعياري للتعليممقارنات دولية



التوزيع النسيب للطلبة املقيدين حسب جماالت الدراسة يف التصنيف الدولي املعياري للتعليم

%%%%%%%%%


اجملال الدراسيالعاملالدول العربيةالسعودية










46.4223777.92267412.482674الرتبية والتعليم17.39574318.2356512.223565العلوم اإلنسانية والفنون

العلوم االجتماعية 15.28485240.45485234.474555واالقتصادية والقانون

9.44425813.3652488.375743العلوم الطبيعية4.3799110.72752512.547723العلوم اهلندسية0.9467331.1254462.335743العلوم الزراعية

العلوم الصحية والرعاية 6.1554467.19425812.442674االجتماعية

0.0110001.0466345.154456جمال اخلدمات

التوزيع النسيب للطلبة اخلرجيني حسب جماالت الدراسة يف التصنيف الدولي املعياري للتعليممقارنات دولية



التوزيع النسيب للطلبة اخلرجيني حسب جماالت الدراسة يف التصنيف الدولي املعياري للتعليم


العاملالدول العربيةالسعوديةاحلركة الدولية للطالب13100نسبة احلركة حنو الداخل%

37100نسبة احلركة حنو اخلارج %

00-122.682-63879صايف احلركة الدولية للطالب

نسبة صايف احلركة إىل إمجالي الطلبة ----- -0.0172-0.0876املقيدين%

0.0360.00610.0048نسبة القيد اإلمجالية للحركة حنو اخلارج %

مقارنات دولية



2615.92.9الدول العربية %

0.65.67.1دول وسط وشرق أوربا %

2.30.41.9دول آسيا الوسطى %

3.24.718.4دول شرق آسيا واحمليط اهلادي %

140.11.9دول أمريكا الالتينية والكارييب %

51.572.364.9دول أمريكا وأوربا الغربية %

21.00.4دول جنوب وغرب آسيا %

0.40.02.6دول إفريقيا جنوب الصحراء الكربى %

العاملالدول العربيةالسعوديةاحلركة الدولية للطالب

التوزيع النسيب للدارسني يف اخلارج حسب جمموعات الدول املستضيفة

www.mohe.gov.sa

he in saudi arabia

Documents