Подготовила: учитель-логопед МБДОУ «Улыбка» Бегей И.А.

Тема: «Здоровьесберегающие технологии в НОД с детьми по развитию речи»

Сохранение и укрепление здоровья детей — ведущая задача концепции модернизации российского образования, в том числе его первой ступени — дошкольного.Для достижения этой задачи в ДОУ используются различные методики и формы работы, в том числе здоровьесберегающие технологии.

Технология - это, прежде всего, системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).

Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (ВОЗ).

Здоровье физическое - это совершенство саморегуляции в организме, максимальная адаптация к окружающей среде.

Физическая активность - естественная потребность здорового, развивающегося организма в движении (в детские годы выступает как предпосылка психического развития ребенка).

Здоровье психическое - это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности.

Психическая активность - потребность нормально развивающегося ребенка в познании окружающей жизни: природы, человеческих отношений; в познании самого себя.

Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей.

Принципы здоровьесберегающих технологий:

принцип «не навреди!»; принцип сознательности и активности; непрерывности здоровьесберегающего процесса; систематичности и последовательности; принцип доступности и индивидуальности; всестороннего и гармонического развития личности; системного чередования нагрузок и отдыха; постепенного наращивания оздоровительных воздействий; возрастной адекватности здоровьесберегающего процесса и др.

В своей практической деятельности педагогам предлагается применять различные методы и приемы здоровьесберегающих технологий, которые могут применяться на разных этапах НОД.

Первый этап НОД – организационный.

Его цель – введение в тему НОД, создание положительного настроя на учение, пробуждение интереса к познанию, а также коррекция психофизических функций. В организационные моменты полезно включать релаксационные , мимические и имитирующие упражнения.

Н-р: Назовем друг друга ласково, улыбнемся друг другу, пожелаем друг другу удачи. Занятие на основе сюжета. «Прогулка в лес» начинается с загадки «Солнце печет, липа

цветет, рожь поспевает. Когда это бывает?».

Использование мимических упражнений Н-р, вспоминая сказку «Белоснежка и семь гномов», дети изображают ворчливого, грустного, доброго и злого гномов.

Второй этап НОД – основная часть.

Максимальная активизация зрительного анализатора. Особенное внимание уделяется наглядному материалу, используемого на занятии.70% информации мы получаем через зрительный анализатор. Большое количество информации детьми считывается с глаз педагога. Поэтому глаза его должны быть чистыми и лучистыми. Ребенка надо учить говорить глазами. Таким образом, идет работа над внутренней речью, происходит развитие эмоциональной сферы ребенка. Динамическая пауза или физминутка, должна быть тесно связанна с темой

занятия . Основные задачи физминутки – это: снятие усталости и напряжения внесение эмоционального заряда совершенствование общей моторики Логоритмические упражнения - выработка координированных движений во взаимосвязи с речью.

Ребёнок должен как можно больше двигаться. Дыхательные упражнения – улучшение ритмики организма, развитие

самоконтроля и произвольности

Глазодвигательные упражнения-расширение поля зрения, восприятия

Пальчиковая гимнастика, массаж кистей рук Использование на занятиях произведений устного народного творчества

(скороговорки, потешки, колыбельные).

Как известно существует генеалогическая память(передача и хранение информации по генам), поэтому использование этих произведений хорошо влияет на процесс накопления положительного опыта. Заставляя работать подсознание, мы возвращаем ребенка в состояние покоя, которое он испытывал дома с мамой.

Песочная терапияИгры с песком очень помогают ребенку и стабилизируют его эмоциональное состояние. Малыш не боится играть, рисовать в песке, потому, что, если он ошибется, то ошибку можно исправить. Причем делать это можно сколько угодно. Например, при знакомстве с буквой ребенок пишет ее на песке, и если не получилось, то это можно быстро переделать. Еще детям нравится выкладывать на песке буквы различными предметами: фасолью, пуговицами, семечками, спичками, крупами, камушками и другим бросовым материалом. И как радуются они, когда все получается.

Су - Джок терапия - стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и системам, расположенных на кистях рук и стоп. Воздействие на точки стоп осуществляется во время хождения по ребристым коврикам, по дорожкам с пуговицами. Стимулирование активных точек, расположенных на пальцах рук, при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики, грецкие орех и др.)На кистях и стопах в строгом порядке располагаются биологически активные точки, соответствующие всем органам и участкам тела.Биологические точки взаимосвязаны с различными зонами коры головного мозга.

.

Заключительная часть НОДПодведение итогов ,определение результативности. Естественно, она не проводится в форме «Это хорошо, а это плохо».

Скорее, здесь присутствует положительная эмоциональная оценка типа:«Спасибо. Дети, вы меня очень порадовали своими ответами! Мне было очень приятно работать с вами. И жаль, что занятие так быстро закончилось и приходиться расставаться». Обязательное условие – передача положительных эмоций. В не меньшей степени важно узнать и оценку детьми прошедшего занятия в ответах на вопросы: Что вам понравилось? Какие задания показались вам интересными? Какое задание было самым трудным? Что бы вы хотели услышать в следующий раз?

Иногда итог занятия предлагается в игровой форме. Очень важно, чтобы в заключительном «аккорде» занятия прозвучала положительная оценка и уверенность, что завтра получится ещё лучше.Дети очень чувствительно реагируют на голос педагога, который влияет на эмоциональный настрой ребенка, а следовательно либо улучшает, либо ухудшает психическое состояние ребенка. Поэтому педагог должен следить за своим голосом, его высотой, темпом. Стараться говорить тихо, спокойно , уравновешенно, но при этом не теряя своей эмоциональности.

Здоровый педагог- здоровые дети!

Существует десять золотых правил здоровьесбережения ( для педагогов)

Соблюдайте режим дня! Обращайте больше внимания на питание! Больше двигайтесь! Спите в прохладной комнате! Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу! Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью! Гоните прочь уныние и хандру! Адекватно реагируйте на все проявления своего организма! Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций! Желайте себе и окружающим только добра!

Таким образом, здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как одну из самых перспективных систем 21-го века и как совокупность методов и приемов организации обучения дошкольников, без ущерба для их здоровья.

Желаю вам цвести, расти,Копить, крепить здоровье.Оно для дальнего пути –Главнейшее условье.С.Я.Маршак

Спасибо за внимание!!!