Kim, Nadja, Lena & Rikke

Projekt ved Helen Arvad Clemensen &

Rikke Finderup Dansk, kultur og kommunikation

Emnevalg

Tosproget i en børnehave

Begrundelse for emnevalget Vi har valgt ovenstående emne, da det er meget

aktuelt. Derudover kan det ikke ”undgås” at vi som pædagoger kommer til at berøre dette emne i praksis. Vi mener at børns sprog og begrebsforståelse er en forudsætning for, at de kan udtrykke sig og forstå andre. Vi vil støtte det enkelte barn i at udvikle evnen til at nuancere sit sprog, så det klart og tydeligt kan bruge det i forskellige sammenhænge. Således at børnene kan bruge deres sprog i samværet med andre, ved at mestre evnen til at lytte, og udtrykke egne følelser, behov og holdninger.

Målgruppe

Børnehavebørn 3-6 årige

Afgrænsning af emnet

Vi vil fokusere på vigtigheden af sprogforståelse/kommunikation

Fokuspunktet er at øge ordforrådet hos de tosprogede børn. Grunden til at vi fokuserer på sprogtilegnelsen for de tosprogede i børnehavealderen er at vi ønsker at skabe et bedre udgangspunkt for dem op til skolestart, samt give dem bedre muligheder for at indgå i positive relationer/videreuddanne sig på længere sigt.

Målet med projektet/aktiviteten

Målet er at gøre os bedre rustet til det praktiske pædagogiske arbejde, da vi som tidligere nævnt kommer til at møde denne problemstilling i vores pædagogiske arbejde.

At udvide børnenes ordforråd på dansk. – Sproglig udvikling. Delmålet vil være at børnene gentager de ord der lægges vægt på under fortællingen, samt at de anvendes umiddelbart derefter.

Aktivitetsforslag/handleforslag

Vi vil besøge en tosproget børnehave og lave iagttagelser for at se, hvor faldgrupperne er og hvordan disse løses så alle føler sig anerkendt.

Vi arbejder ud fra de observationer vi gør os, og laver et Aktivitetsforslag/handleforslag, der vil kunne anvendes i det pædagogiske arbejde

Evaluering af besøg i børnehaven

Vi møder som aftalt op i børnehaven, men må konstatere at børnene ikke var forberedt på at vi kom. De blev hentet ind ude fra legepladsen, sat ind i et rum sammen med os, hvorefter pædagogen forlod rummet. Set i bagklogskabens lys må vi indrømme at vi skulle have grebet det lidt anderledes an. Børnene var for skræmte da vi gik i gang med Sørens Hus så de var ikke fokuseret på selve historien, men mere optaget af kamera og hvem vi var og hvad vi ville. Vi burde have været kommet noget før for at lege lidt med børnene så de var nogenlunde trygge ved os før vi gik i gang med historien. Vi har efterfølgende set videoen og har konstateret at børnene har tilegnet sig nye ord eks. kaldte en af drengene korn for løg, men da de to studierne gentog begreberne adskillige gange ændrede han løg til korn.

Faldgrupper

Børnene var ikke forberedt på at vi kom Den trygge pædagogen forlod rummet De var utrygge ved os da det var første gang de

mødte os Ikke nok med 1 dag til sådanne et projektet

Konklusion på forløbet

Konklusionen af projektet er at for at skabe optimale muligheder for indlæring er det nødvendigt at have skabt trygge rammer og gode relationer til børnene. Disse har vi ikke skabt på forhånd og derfor er vores mål kun delvist nået. Der viste sig tegn på tilegnelse af nye ord og vi konkluderer, at havde betingelserne været optimale havde dialogen været bedre og derigennem ville vi have haft skabt det miljø, hvor børnene ville lære og være. Der viste sig tegn på at børnene tilegnede sig nye ord.