INSTITUCIN EDUCATIVA JULIO CESAR

TURBAY AYALA

Grupo N 5

LA HEMISFERICIDAD

CEREBRAL

El Neuromito de la

Lateralidad Cerebral

LUCRECIA JAIMES

SAGRARIO PARADA

MARIA LILIA ROJAS

Consiste en identificar la

relacin que existe entre la

organizacin cerebral y el

aprendizaje humanoExisten diferentes Teoras sobre la organizacin y evolucin de

nuestro cerebro

Una de ellas afirma que los procesos cognitivos del lenguaje y las

funciones espaciales perceptuales son

incompatibles

El cerebro desarrollo un sistemas por separado de

procesamiento de informacin

HEMISFERIO IZQUIERDO

Hay evidencia de ciertas habilidades

motoras que se utilizan en la

comunicacin y el lenguaje

HEMISFERIO DERECHO

se desarrollaron las habilidades espaciales y

motoras especificas sobre el manejo del

espacio

LA

HEMISFERICIDAD

CEREBRAL

HEMISFERICIDAD

Hemisferio Izquierdo

verbal

Digital

Secuencial

Racional

Lgico

Critico

Anlisis

Lineal

Hemisferio Derecho

No verbal

Viso Espacial

Simultaneo

Analgico

Intuitivo

Creativo

Sntesis

No lineal

Hemisferio Izquierdo

Usar palabras para nombrar, definir y describir

Calcular cosas paso por paso y parte por parte

Usar un smbolo para representar algo

Eliminar una pequea parte de la informacin para representar un todo

Tener en cuenta el tiempo para ordenar una cosa despus de otra de acuerdo al orden lgico

Descifrar conclusiones basadas en la razn y los hechos

Descifrar conclusiones siguiendo un orden lgico

Pensar en trminos de ideas conectadas una seguida de otra

Hemisferio DerechoAveriguar las cosas con una mnima conexin con palabras

Poner las cosas juntas para formar el todo

Relacionar las cosas tal cual son con el momento

Ver semejanzas entre las cosas entendiendo los lazos metafricos

Sin un sentido del tiempo lineal

No requiere una base de razn de hechos

Ver donde estn las cosas en relacin con otras para formar un todo

Basar acciones en corazonadas y sentimientos

ESTILOS DE APRENDIZAJES

Aprenden al escuchar y compartir,

Buscan significado Creen en la experiencia Reflexionan, Tiene grandes ideas, Absorben la realidad, Se interesan en la gente, Ven muchas alternativas, Valoran las cosas de acuerdo a

sus Sentimientos personales,

Valoran las habilidades, buscan hacer del mundo un lugar mas feliz,

Respetan a que lo merece, Se cuestionan Preguntan Por qu?

Aprenden leyendo y haciendo investigacin

Buscan la competencia intelectual

Creen en el conocimiento experto

Reflexionan sobre las teoras Forman la realidad Son interesados en conceptos Critican la informacin Poseen habilidades de

pensamiento

Arreglan el contenido de las ideas segn una norma consciente y razonable

Organizan la informacin Juzgan por verificacion de

hechos

Preguntan Qu? La meta es adherirse al

conocimiento del mundo

En cuanto a la autoridad prefieren la cadena de mando

Aprenden practicando

Buscan la productividad Creen en le trasfondo de las

cosas

Actan en teora Editan la realidad Buscan la solucin de problemas Juzgan sobre la base de su

utilidad

Funcionan por atencin kinestsica

Experimentan con ideas nuevas Perciben a travs de los sentidos

corporales conscientemente y mas all de la razn

Preguntan Cmo? La meta es hacer que las cosas

sucedan

Respetan la autoridad pero la rebasaran de ser necesario

Aprenden a prueba y error

Se valen de si mismos y de sus propios objetivos

Buscan nuevas posibilidades Creen en tomar riesgos Son grandes emprendedores Enriquecen la realidad Intentan nuevas cosas Frecuentemente alcanzan

conclusiones precisas sin justificaciones lgicas

Buscan y exploran oportunidades

Funcionan por sntesis y contexto

Perciben inconscientemente como aprehensiones instintivas

Poseen habilidades de accin preguntan S? La meta es rebasar lo

establecido

Tienden a desalentar la autoridad

IMAGINATIVOS Y

SENSITIVOSANALITICOS -

PENSADORES

SENSORIALES CON

SENTIODO COMUNDINAMICOS -

INTUITIVOS

Modelos de aprendizaje