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HESC 123

SALUD Y SEGURIDAD OCUPACIONAL

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 15.FEB.2007 Gisela Ramírez González

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este

HESC 123 Salud y Seguridad Ocupacional Prep. 15.FEB.2007 Profa. Gisela Ramírez González

2

TABLA DE CONTENIDO PRONTUARIO--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

TALLER DOS---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------------------12

TALLER CUATRO --------------------------------------------------------------------------------------------------14

TALLER CINCO -----------------------------------------------------------------------------------------------------16

ANEJOS ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------18

ANEJO A --------------------------------------------------------------------------------------------------------------19

EVALUACIÓN: ACTIVIDADES GRUPALES

ANEJO B --------------------------------------------------------------------------------------------------------------25

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES

ANEJO C --------------------------------------------------------------------------------------------------------------26

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS

ANEJO D --------------------------------------------------------------------------------------------------------------27

RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE




3

Prontuario Título del Curso: Salud y Seguridad Ocupacional

Codificación: HESC 123

Duración: 5 semanas

Pre-requisito: No tiene

Descripción: Aplicar y evaluar los principios de salud ambiental, higiene y seguridad ocupacional.

Además, se estudiará el origen y desarrollo de la legislación a nivel estatal y federal, las

agencias pertinentes, los efectos económicos y la implantación de las políticas

ambientales relacionadas con el campo ocupacional.

También se discutirán los diferentes enfoques y técnicas de prevención de lesiones,

accidentes, enfermedades ocupacionales y los controles administrativos

correspondientes.

Objetivos Generales: Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Explicará los conceptos fundamentales de la salud y seguridad ocupacional.

2. Examinará el impacto de los cambios tecnológicos en las nuevas tendencias de

la salud y seguridad ocupacional.

3. Analizará los conceptos epidemiológicos básicos aplicables a la salud y

seguridad ocupacional.

4. Describirá las agencias gubernamentales de PR y EU que regulan la salud y


5. Analizará la legislación estatal y federal relacionada a la salud y seguridad del

trabajador.

6. Comparará los agentes causales de enfermedades o lesiones ocupacionales

más comunes en Puerto Rico y los Estados Unidos.

7. Examinará diferentes modelos de prevención de riesgo en el trabajo.




4

Textos: Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo. (1992). Departamento del Trabajo y Recursos

Humanos de Puerto Rico.

Occupational Safety and Health Administration, Code of Federal Regulations 29 CFR

1910-End., Government Printing Office, Washington, D.C. Última Edición.

Bibliografía: Bonastre, R., Subirats, J., Palau, R. (1996). Manual de Seguridad y Salud en el Trabajo

(Nuevos Conceptos). España: Editorial Ariel, S. A. ISBN 8434421232

Factbook: Prevención de Riesgos Laborales (2000). Ciudad: Arazundi y Thomson.

UNE 363.11F119

Goetsch, D. (2002). Occupational Safety and Health fr Technologists, engineers and

managers. NJ: Prentice Hall. 4th. Edition. ISBN 1030310433

Hunter, D.,Adams, P., Tar-Ching Aw, Malcolm, J., Baxter, P. (Editors) (2000). Hunter’s

Diseases of Occupations. Edward Arnold. 9th. Edition. ISBN 0340677503

Wald, P., Satve G. (Editors). (2001). Physical and Biological Hazards of the Work Place.

Willey-Interscience. 2nd. Edition ISBN 0471386472

Evaluación: Asignaciones 10%

Caso y Drama 10%

Crucigrama 10%

Canción 10%

Monólogo 10%

Video 20%

Programa Salud y Seguridad

Ocupacional 20%

Asistencia y Participación 10%

Total 100% Curva de evaluación: 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F




5

Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con




6

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




7

Taller uno Objetivos específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Definirá los términos básicos relacionados con la salud y seguridad ocupacional.

2. Discutirá el trasfondo histórico de la salud y seguridad en el trabajo en Puerto

Rico y Estados Unidos.

3. Reconocerá el impacto del desarrollo económico y tecnológico en la salud

ocupacional.

Direcciones electrónicas: Definición de Seguridad

http://www.thefreedictionary.com/security

http://www.hyperdictionary.com/dream/security

http://www.thefreedictionary.com/safety

Historia de OSHA

http://www.osha.gov/as/opa/spanish/30years-sp.html

Occupational and Safety Health Administration

http://www.osha.gov/SLTC/emergencypreparedness/index.html

Tareas a realizar antes del taller uno: 1. Asignación #1:

a. Buscar en diferentes fuentes informativas las siguientes definiciones: i. Salud ii. Seguridad iii. Ocupacional iv. Higiene v. Ergonomía vi. OSHA

b. Luego, prepare un acróstico con una de las definiciones anteriores. Esta

asignación es para entregar escrita y presentar en el salón de clases.




8

2. Asignación #2: a. Busque información sobre el origen y evolución de la Salud y Seguridad

Ocupacional en Puerto Rico y Estados Unidos. Luego, prepare una tabla

e incluya los cinco acontecimientos históricos más importantes que

marcaron la historia y evolución de la Salud y Seguridad en ambos

países. Prepárese para explicar en clase el por que entiende que esos

acontecimientos son los más relevantes. b. Además, de la tabla seleccione un método creativo para exponer sus

argumentos en el salón de clases. Actividades:

1. Presentación del facilitador(a).

2. Realizar un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca.

3. Explicará los criterios de evaluación, las rúbricas a utilizarse, las asignaciones y

diferentes actividades a realizar y el proyecto final.

4. El facilitador seleccionará el representante estudiantil y explicará su rol.

5. El facilitador permitirá que los estudiantes se formen en equipos de trabajo.

6. El facilitador seleccionará al azar tres (3) estudiantes que hayan realizado un

acróstico con diferentes definiciones relacionadas con la Salud y Seguridad

Ocupacional. Luego, los estudiantes presentarán las mismas frente al salón de

clases.

7. El facilitador seleccionará al azar a varios estudiantes para que presenten la

Asignación #2.

8. El facilitador discutirá a través de la técnica preguntas-respuestas el impacto del

desarrollo económico y tecnológico en la salud ocupacional.

Assessment: 1. Prepararán un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y

actitudes hacia el curso. El facilitador creará un instrumento con preguntas guías

e instrucciones para tal propósito.




9

Taller dos Objetivos específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Identificará las diferentes agencias gubernamentales a nivel estatal y federal que

regulan la Salud Ocupacional en Puerto Rico y Estados Unidos.

2. Describirá los patrones legales de la salud ocupacional.

3. Mencionará los aspectos éticos de la salud ocupacional.

Direcciones electrónicas: Ley de Protección Ambiental (EPA)

http://www.cdc.gov/niosh/about.html

EPA y OSHA

http://www.epa.gov/region5/defs/html/osha.htm

www.osha.gov

www.epa.gov

Tareas a realizar antes del taller dos: 1. Análisis de Caso y Dramatización:

a. Los equipos de trabajo seleccionarán un caso relacionado con algún

aspecto legal o ético de la Salud y Seguridad Ocupacional y analizarán el

mismo. Luego prepararán un escrito, libreto de drama y “power point” y

presentarán el caso en forma de drama en el salón de clases. b. El informe escrito deberá incluir lo siguiente:

i. Resumen de los puntos más importantes ii. Identificación del problema iii. Selección de estrategias para resolver el problema iv. Conclusión v. Libreto del drama vi. “Power point”

c. El informe oral deberá incluir lo siguiente: i. Cada estudiante tendrá un personaje dentro de la dramatización.




10

ii. Decorarán el salón de acuerdo al ambiente en donde se desarrolle

el caso. iii. Aplicarán los pasos de análisis de casos descritos en el informe

escrito. iv. Presentarán el caso en “power point”.

2. Asignación #3: a. Seleccione uno de los cuatro lugares de Internet que aparecen debajo de

estas instrucciones y prepara un escrito en formato APA que resuma el

contenido de dicho enlace e identifique las implicaciones legales y éticas

que aparecen en el mismo. Prepárese para discutir y explicar esta

asignación en el salón de clases. b. Sites de Internet:

i. Investigaciones sobre Salud y Seguridad Ocupacional http://www.cdc.gov/niosh/about.html

ii. Responsabilidades del empleado http://www.osha.gov/as/opa/spanish/resp-employee.html

iii. Adiestramiento sobre Seguridad Ocupacional http://www.commerce-database.com/safety-training.htm

iv. Espacios confinados http://www.osha.gov/SLTC/confinedspaces/

Actividades: 1. El facilitador traerá al salón de clases letras que compongan los nombres de las

diferentes agencias gubernamentales a nivel estatal y federal que regulan la

Salud Ocupacional en Puerto Rico y Estados Unidos. Luego, dividirá la clase en

equipos con el propósito de organizar las letras e indicar los nombres

correspondientes.

2. Los equipos de trabajo presentarán el drama y caso en el salón de clases.

3. El facilitador seleccionará al azar a varios estudiantes para que presenten la

Asignación #3. Una vez concluida la misma el facilitador hará un resumen de los

bjetivos 2 y 3 de la semana.




11

Assessment: 1. El facilitador solicitará a los estudiantes que indiquen el punto más confuso de la

clase. El propósito de esta actividad es identificar si algunos de los objetivos de

la clase no quedaron claros y repasarlos en la semana tres de ser necesario.




12

Taller tres Objetivos específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Definirá los términos básicos que componen la higiene ocupacional. 2. Identificará los mecanismos de reconocimiento, evaluación y control de riesgos. 3. Indicará los diferentes tipos de agentes tóxicos y sus efectos. 4. Reconocerá los diversos agentes físicos existentes.

Direcciones electrónicas: Aparatos y equipos de seguridad

http://www.sharpesafety.com/catalog/category-list.php3?ID=164

http://www.osha.gov/SLTC/emergencypreparedness/responder.html#Equipment

Peligros y riesgos en el trabajo


Ley de Protección Ambiental (EPA)


Adiestramiento sobre salud y seguridad ocupacional

http://www.osha.gov/SLTC/emergencypreparedness/responder.html#Training

Tareas a realizar antes del taller tres: 1. Crucigrama:

Preparar un crucigrama con palabras que definan los términos básicos que componen

la higiene ocupacional. Este crucigrama debe incluir claves que permitan al que esta

respondiendo el mismo reconocer la palabra. Al final o en la parte posterior del

crucigrama debe aparecer las respuestas del mismo. Este crucigrama no será

contestado por usted ya que el mismo se utilizará en una actividad en el salón de clase.

2. Canción: Los equipos de trabajo prepararán una canción estilo “rap”, “reggae”, bachata o salsa

que incluya en su letra información relacionada con uno de los siguientes temas:

a) mecanismos de reconocimiento, evaluación y control de riesgos.

b) tipos de agentes tóxicos y sus efectos

c) agentes físicos existentes.




13

El tema a desarrollar en la canción va a ser asignado por el facilitador en el

Taller #1.

Actividades: 1. El facilitador solicitará a los estudiantes que se intercambien el crucigrama.

Luego, cada estudiante identificará las respuestas. Una vez finalizada la

actividad el facilitador seleccionará al azar a varios estudiantes para que

presenten el mismo. Con esta actividad se generará una discusión sobre las

principales definiciones relacionadas con higiene ocupacional.

2. Los equipos de trabajo presentarán el tema asignado a través de la estrategia

del canto. Una vez concluida la canción se generará una discusión sobre el tema

asignado.

3. El facilitador presentará un resumen de los aspectos más importantes de la

semana.

Assessment: 1. Completarán el diario reflexivo de la semana e indicarán que aprendieron en el

Taller Tres.




14

Taller cuatro Objetivos específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Entenderá la composición básica y funciones de la salud y seguridad

ocupacional.

2. Reconocerá los modelos apropiados para realizar inspecciones de salud y


3. Identificará las enfermedades y lesiones relacionadas al trabajo.

4. Mencionará las guías utilizadas para el almacenamiento de materiales

peligrosos.

Direcciones electrónicas: Aparatos y equipos de seguridad


http://www.osha.gov/SLTC/emergencypreparedness/responder.html#Equipment

Peligros y riesgos en el trabajo


Investigaciones sobre Salud y Seguridad Ocupacional


Tareas a realizar antes del taller cuatro: 1. Monólogo:

a. Los estudiantes prepararán un monólogo sobre uno de los siguientes

temas: i. composición básica y funciones de la salud y seguridad

ocupacional. ii. modelos apropiados para realizar inspecciones de salud y

seguridad ocupacional. iii. Prepárese para entregar un escrito de esta actividad y presentarla

oralmente a la clase.




15

2. Asignación #4: a. Traer a la clase cartulina, pega, tijeras y láminas que presenten

accidentes, enfermedades ocupacionales y aparatos o equipos de

seguridad que contribuyen a evitar los mismos. Actividades:

1. El facilitador seleccionará al azar a varios estudiantes para que presenten el

monólogo.

2. El facilitador dividirá la clase en dos (2) equipos de trabajo y entregará un dibujo

de una oficina o área de producción. Cada equipo colocará sobre el dibujo,

láminas que presenten riesgos de accidentes ocupacionales. Además,

identificarán que factores influyeron en la existencia de estos riesgos y que

estrategias utilizarán para eliminarlos.

3. El facilitador explicará a través de un diagrama de flujo-grama la manera

apropiada de almacenar materiales peligrosos.

Assessment: 1. Completarán el diario reflexivo de la semana e indicarán que aprendieron en el

Taller Cuatro.




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Taller cinco Objetivos específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Explicará la relación entre ergonomía y salud y seguridad ocupacional.

2. Discutirá las nuevas tendencias en el área de salud y seguridad.

3. Desarrollará un Programa de Salud y Seguridad Ocupacional.

Direcciones electrónicas: Ergonomía

http://www.osha.gov/SLTC/ergonomics/index.html

http://www.osha.gov/SLTC/ergonomics/

Guías a seguir para diseñar un manual de Salud y Seguridad Ocupacional

http://www.oshasafety.com/

Tareas a realizar antes del taller cinco: 1. Video:

a. Cada equipo de trabajo preparara un video que muestre los principios

básicos de la ergonomía y como esta “ciencia” contribuye en la

prevención de enfermedades y accidentes ocupacionales. Para esto el

facilitador asignará a cada equipo uno de los siguientes temas: i. forma correcta y equipos necesarios para levantar objetos

pesados. ii. forma correcta y equipos necesarios para sentarse y mantener una

postura apropiada. iii. forma correcta y equipos necesarios para trabajar en la

computadora y evitar el síndrome del túnel carpal. iv. Los integrantes de cada equipo serán los protagonistas o artistas

del video. 2. Programa de Salud y Seguridad Ocupacional:

a. Los equipos de trabajo prepararán un Programa de Salud y Seguridad

Ocupacional. Este trabajo deberá ser entregado por escrito y presentado

en “power point”.




17

Actividades: 1. Los equipos de trabajo presentarán el video sobre el tema asignado.

2. Los equipos de trabajo presentarán el Programa de Salud y Seguridad

Ocupacional.

3. El facilitador presentara las tendencias en el área de salud y seguridad

ocupacional.

4. El facilitador hará un resumen de los aspectos más importantes del curso.

Assessment: 1. Los estudiantes completarán el Diario Reflexivo de la semana. El propósito del

mismo es conocer si: ¿Les gustó el curso? ¿Qué fue lo que más le gustó del

curso? ¿Qué fue lo que menos les gustó del curso? ¿Qué aprendieron del

curso? ¿Qué conocimientos de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su

disciplina de estudios? ¿Qué actividad, de las realizadas en el curso, fue la que

más les gustó? ¿Qué actividad de las realizadas en el curso fue la que menos

les gustó?




18

Anejos




19

Anejo A

Evaluación: Actividades Grupales Propósito: Una de las tendencias modernas en el mundo de los negocios es el trabajo

en equipo. Como respuesta a esto los estudiantes realizarán varios

proyectos grupales. Con dicha actividad pretendemos ayudar al estudiante

a:

1. Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo.

2. Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros.

3. Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio.

4. Negociar las diferencias y llegar a consenso.

5. Desarrollar las destrezas de presentación oral y escrita.

6. Desarrollar una mejor interacción social en el mundo del trabajo.

Evaluación de las actividades grupales:

La evaluación de un miembro de un equipo de trabajo se realizará entre los

restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador. Cada miembro del

equipo evaluará individual y confidencialmente a sus otros compañeros de trabajo.

La evaluación se hará a base de una nota de 100%.

O sea se utilizará el sistema tradicional de evaluación de:

100 – 90 A

89 – 80 B

79 – 70 C

69 – 60 D

59 – 0 F

El por ciento otorgado a los compañeros de trabajo se deberá justificar a través de

las puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de

evaluación. Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio serán del 1 al 5. La

suma de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final.




20

Ejemplo: Si el evaluador considera que un compañero merece un 80 como nota

final, el podría asignarle la puntuación de 4 a cada uno de los criterios a evaluar.

Entiéndase que en dicha evaluación el evaluador NO emitirá un juicio sobre su

trabajo.

El formulario que utilizará el estudiante evaluador se llama EVALUACION

INDIVIDUAL INTEGRANTES DEL EQUIPO # ____. El mismo se encuentra más

adelante en el Apéndice A.

Este tipo de evaluación ayudará a los estudiantes y facilitador en lo siguiente:

1. El facilitador podrá confirmar su impresión y percepción sobre el desempeño

de los estudiantes.

2. Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de

evaluar a sus compañeros de equipo en una forma objetiva y medible.

3. Los estudiantes se esforzarán y motivarán aún más en realizar un trabajo de

excelencia ya que su desempeño será evaluado por los otros integrantes del

equipo.

4. Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempeño

sobresaliente de aquellos compañeros que contribuyeron al éxito del trabajo

y comentar sobre el desempeño de aquellos que hicieron una labor por

debajo de lo esperado por los miembros del equipo. Esta es una

responsabilidad muy grande ya que los estudiantes que no cumplieron con

las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota que los que

realizaron un esfuerzo mayor al esperado. Tampoco deben recibir una nota

no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden solicitar realizar

una actividad igual o similar y no tener la misma preparación y conocimiento

para llevarla a cabo.

El facilitador utilizará como guía las evaluaciones realizadas por los estudiantes,

además de la evaluación que preparará de cada uno de éstos. Ambas

puntuaciones se considerarán para la nota final. La evaluación realizada por el




21

facilitador podrá medir el desempeño individual de los integrantes del equipo. El

formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE LA

PRESENTACION ORAL.

El facilitador tendrá la opción de seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el

desempeño del estudiante. El 1 es igual a un desempeño pobre, el 2 es igual a por

debajo del promedio, el 3 significa promedio, el 4 sobre el promedio y el 5

excelente.

El facilitador evaluará cada uno de los criterios que le apliquen, según la actividad,

circulando aquel número del 1 al 5 que entienda que mide el desempeño del

estudiante en ese renglón. Al final del formulario indicará la nota final. Esta nota se

determinará de la siguiente forma:

Ejemplo:

Supongamos que el facilitador evalúo todos los criterios del formulario.

Otorgo un (1) solo 1, tres (3) 2, ocho (8) 3, un (1) 4 y un (1) 5. Podemos

observar que el número 3 fue el que más se asignó en los criterios, por lo

tanto la nota final será de 3. Entiéndase que el número 1 es igual a F, el 2 es

igual a D, el 3 a C, el 4 a B y el 5 a A. O sea que el estudiante obtuvo una

nota de C en la presentación oral.

Para determinar la nota a otorgarle a un estudiante, se considerará el

promedio de las evaluaciones realizadas por los compañeros de trabajo y la

nota obtenida en la presentación oral.

Ejemplo: En un grupo compuesto por cinco (5) integrantes, cuatro (4) de

éstos deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL

INTEGRANTES DEL EQUIPO # ______. La suma de las cuatro (4) notas se

divide entre los cuatro (4) integrantes del equipo para obtener un promedio.

Luego a ese promedio le sumamos la nota otorgada por el facilitador en el

formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION ORAL y determinamos la

nota final que se le otorgará al estudiante por haber tomado dicho curso.




22

Ejemplo: Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por

los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue de 90. Para

determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumará el 80 + 90 =

170 y se divide entre 2. O sea 170/2 = 85, lo que equivale a una nota final de

B para este estudiante.




23

EVALUACION INDIVIDUAL INTEGRANTES DEL EQUIPO # _______

Nombre del evaluador _______________________

Nombre del evaluado _______________________

Actividad a evaluar ________________________

Criterios a evaluar: Puntuación a otorgar

1. Asistencia y puntualidad a las reuniones _______

2. Participación activa en la actividad asignada _______

3. Cooperación _______

4. Disponibilidad de tiempo _______

5. Apoyo y motivación brindada al equipo _______

6. Respeto por las opiniones de los demás _______

7. Compromiso con el trabajo y los miembros _______

del equipo

8. Manejo eficiente de los conflictos _______

9. Buena comunicación con sus compañeros _______

10. Habilidad para trabajar en equipo _______

11. Disponibilidad para aportar económicamente _______

con los gastos del proyecto

12. Participación en el diseño, preparación

y búsqueda de material visual _______

13. Mecanografía o transcripción del material escrito _______

14. Asumió el rol de líder del equipo _______

15. Utilizó la técnica de consenso para tomar decisiones _______




24

16. Criticó las ideas y no a las personas _______

17. Utilizó la técnica del “Brainstorming” para generar ideas _______

18. Promovió la participación de los compañeros de trabajo _______

19. Manifestó sus opiniones sin imponer su criterio _______

20. Consiguió y utilizó material suplementario para la

elaboración de la actividad. _______

Nota final _______

Comentarios u observaciones adicionales ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________




25

Anejo B

Rúbrica Para Evaluar Presentaciones Orales

CURSO:____________________________ SECCIÓN ______________________ NOMBRE:________________________________________________________ FECHA:__________________________________________________________ GRUPO:_________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A 1. Realiza una introducción efectiva del tema. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas

principales que se incluyen en la presentación.

3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. La presentación es interesante y amena. 10. La presentación demuestra creatividad. 11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y

tono adecuado.

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia.

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.

14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.




26

Anejo C

Rúbrica Para Evaluar Trabajos Escritos

CURSO:____________________________SECCIÓN____________________ NOMBRE:_______________________________________________________ FECHA:_____________________________GRUPO:_____________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A 1. El escrito es claro, enfocado e interesante.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.

3. La presentación de las ideas es organizada Y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado.

10.El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.

11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.

13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito.

14. El escrito está bien editado y presentado.




27

Anejo D

Rúbrica Para Evaluar Participación En Clase

CURSO:____________________________SECCIÓN____________________ NOMBRE:_______________________________________________________ FECHA:_____________________________GRUPO:_____________________ Asistencia y puntualidad:______% _____ 0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres _____ 1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres talleres _____ 2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres o más talleres _____ 3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a tres talleres _____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres _____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres

Aportación a la clase:______% 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A 1. Contribuye frecuentemente a las Discusiones en clase.

2. Demuestra interés en las discusiones en clase.

3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros.

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase.

5. Viene preparado(a) a clase. 6. Contribuye a la clase con material e Información adicional.

7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros.

9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros.

10.Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase.

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