hipótesis
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INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
EDWIN DUGARTE PEÑA
La hipótesis es una interpretación anticipada y racional de los fenómenos de la naturaleza.
Claude Bernard
Recuerde que no está en la universidad para repetir lo que otros dicen; está en la universidad para aprender a ver el mundo desde una perspectiva científica y comunicarla.
Tomado de: http://www.urosario.edu.co/urosario_files/40/40d1275d-85b1-4b6e-b98e-94139936b674.pdf
Qué son las hipótesis?
Son proposiciones que tratan de explicar el fenómeno estudiado
HYPOTTHESIS=Suposición
• No son afirmaciones• Verdaderas o Falsas (Evidencia)• Sujetas a comprobación empírica y a verificación en la realidad
De donde surgen las hipótesis?• Surgen comúnmente de los objetivos y preguntas de Investigación•Estudios revisados•Antecedentes consultados•Teorías•Generalizaciones empíricas
¿Es conveniente formular hipótesis sin revisar previamente la literatura?
Utilidad de las hipótesis Son las guías de una investigación en el enfoque cuantitativo.
Cumplen una función descriptiva-explicativa según sea el caso.
Permiten probar o sugerir teorías si se aporta evidencia a favor
de la o las hipótesis.
Cumplen su función sólo si están relacionadas con el
conocimiento existente; si reúne lo ya conocido con lo
existente.
¿Todos los estudios de investigación requieren hipótesis?
La formulación de hipótesis antes de la recolección de datos depende del enfoque y el alcance
EJEMPLO: Características o requisitos de una Hipótesis. Estructura.
HIPOTESIS El tiempo que tardan en desarrollar el SIDA las personas contagiadas por transmisión sexual es mayor que las contagiadas por transfusión sanguínea
• La hipótesis debe referirse a una situación real.• Universo y contexto definido.• Términos (Variables) concretos, precisos, comprensibles.• Enlace Lógico o Relación entre variables clara y verosímil.• Las variables involucradas en una hipótesis deben ser observables y medibles,
así como la relación entre ellas. • Se debe contar con técnicas para probarlas.
HIPOTESIS Cuanto mayor sea la retroalimentación sobre el desempeño del trabajo que proporcione un gerente a sus supervisores, mas elevada será la motivación intrínseca por su trabajo
HIPOTESIS Los niños Santandereanos que viven en zona urbanas imitaran más la conducta violenta de la televisión, que los niños Santandereanos que viven en zonas rurales.
Qué tipos de hipótesis se pueden establecer?• Hipótesis de Investigación o de Trabajo (Hi)
Es una “conjetura plausible”; es decir, frente a una pregunta de investigación, es la respuesta más satisfactoria que se pueda proponer, asumiendo los vacíos detectados y el estado del conocimiento. Se denomina “de trabajo” porque sólo ofrece una respuesta provisional; es decir, hay que esperar los resultados de la investigación para saber si es o no valida. Descriptivas de un dato o valor que se pronostica. Correlacionales (predictivas-parcialmente explicativas) De diferencias entre grupos Causales o Explicativas
• Hipótesis Nula (Ho)• Hipótesis Alternativa (Ha)• Hipótesis Estadísticas
Hipótesis de Investigación o de Trabajo o Alterna (Hi)
Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables.
Descriptivas de un dato o valor que se pronostica Se utilizan con el propósito de intentar predecir un dato o valor en una o más variables que se van a medir u observar.
Correlacionales (predictivas-parcialmente explicativas)Especifican la existencia y el sentido de la relación entre dos o más variables.
De diferencias entre gruposSe formulan en investigaciones cuya finalidad es comparar grupos.
Causales o Explicativas Proponen la existencia de la relación causa-efecto entre dos o más variables.
Hipótesis Nulas: Proposiciones que se formulan refutando o negando lo que
afirma la hipótesis de investigación
Hipótesis Alternativas:Otras hipótesis que pueden ser formuladas a partir de la hipótesis de investigación. Se formulan sólo si realmente existen otras alternativas de descripción o explicación distinta de la que formula la hipótesis de investigación.
Hipótesis Estadística:Corresponde con las hipótesis anteriores manifestadas en términos de la estadística; por lo tanto, pueden ser clasificadas como descriptivas, correlacionales y de diferencias entre grupos
EJEMPLO 1: Descriptiva
Hi
Durante este año los presupuestos en publicidad en la empresa XXX se incrementarán entre un 50% y 70%
Ho
Ha
Durante este año Los presupuestos en publicidad en la empresa XXX no cambiaran.
Durante este año los presupuestos en publicidad en la empresa XXX se incrementarán entre un 50% y 70%
EJEMPLO 2: Correlacional
Hi
En el sector industrial, cuanto mayor sea la retroalimentación sobre el desempeño del trabajo que proporcione un gerente a sus supervisores, mas elevada será la motivación intrínseca por su trabajo
Ho
Ha
Una mayor retroalimentación sobre el desempeño del trabajo proporcionada por el gerente a sus supervisores, elevará la motivación intrínseca por su trabajo.
No existe relación entre la retroalimentación del desempeño de gerente a supervisores con la motivación intrínseca de estos por su trabajo
EJEMPLO 3: Correlacional
Hi
Entre los estudiantes de Ingeniería Industrial quienes alcanzan las más altas puntuaciones en estadística obtienen las puntuaciones más elevadas en economía.
Ho
Ha
Entre los estudiantes de Ingeniería IndustrialLos que logran obtener las puntuaciones más altas en economía son quienes obtienen más altas puntuaciones en estadística.
Entre los estudiantes de Ingeniería Industrial quienes alcanzan las más altas puntuaciones en estadística no obtienen las puntuaciones más elevadas en economía.
EJEMPLO 4: Diferencias
Hi
El tiempo que tardan en desarrollar el SIDA las personas contagiadas por transmisión sexual es mayor que las contagiadas por transfusión sanguínea
Ho
Ha
El tiempo de desarrollo del SIDA en personas contagiadas por transmisión sexual no es mayor que el de los contagiados por transfusión sanguínea
El tiempo de desarrollo del SIDA en personas contagiadas por transmisión sexual es menor que el de los contagiados por transfusión sanguínea
EJEMPLO 5:¿Cuál es la relación entre la personalidad y el rendimiento académico en los estudiantes de los semestres quinto a decimo, del programa de Ingeniería Industrial en la Universidad Pontificia Bolivariana?
Hi
Los estudiantes que poseen una personalidad sobresaliente tiene mayor rendimiento académico que los estudiantes que no la poseen
H1
Los estudiantes que poseen una mayor autoestima tienen un mayor rendimiento académico
H2
H3
El liderazgo incide positivamente en el rendimiento académicoA mayor creatividad del estudiante mayor rendimiento académico
Tomado de CORREA de VERGARA CARMENZA. SEMINARIO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN. MAESTRÍA PEDAGOGÍA , UIS.
EJEMPLO 5: Causales
Hi
Hi
Un clima organizacional negativo crea bajos niveles de innovación en los empleadosEl salario a tiempo aumenta la motivación intrínseca de los trabajadores, cuando es administrada de acuerdo con el desempeño
Hi
Hi
La variedad y la autonomía en el trabajo, así como la retroalimentación proveniente del desarrollo de éste, generan mayor motivación intrínseca y satisfacción laborales.
La cohesión y la centralidad en un grupo sometido a una dinámica, así como el tipo de liderazgo que se ejerza dentro del grupo, determinan la eficacia de este para alcanzar sus metas primarias
VARIABLE
Toda característica de un objeto, persona o situación específica que al ser observada (medida) en diferentes oportunidades en condiciones
semejantes arroje información diferente
DE CLASIFICACIÓN DISCRETAS CONTINUAS
ALEATORIAS NO ALEATORIAS
CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
RESPUESTA ABIERTA
RESPUESTA CERRADA
RESPUESTA ABIERTA
RESPUESTA CERRADA
INDEPENDIENTES DEPENDIENTES
INTERVINIENTES
CONTROL
VARIABLES EXTRAÑAS
Necesidad de definición de una variable1. Definir una variable es transferir el problema desde su nivel abstracto hasta el
terreno de los hechos.
2. La definición de una variable permite determinar su nivel de medición, identificar las técnicas estadísticas apropiadas para el análisis de los datos y conduce a la correcta elaboración del instrumento
3. Las variables deben tener un significado único.
4. Se debe emplear un lenguaje claro y sencillo, de fácil comprensión y claridad.
5. De las variables debe ser posible obtener datos de la realidad.
6. Las variables deben ser contextualizadas. Señalar los aspectos esenciales que caracterizan el fenómeno, hecho o situación que se define.
7. Sin DEFINICIÓN de las variables NO HAY INVESTIGACIÓN.
8. ¿Se está hablando de lo mismo al confrontar los resultados de dos o más investigaciones?
Clases de definición de una variable
DEFINICIÓN CONCEPTUAL, REAL O CONSTITUTIVA Describe la esencia o las características reales de un objeto o
fenómeno.
Sentido específico unívoco y claro que asigna quién observa al rótulo con el que se identifica la variable.
Describe el alcance de la variable.
Son necesarias pero insuficientes, pues no nos relacionan directamente con la realidad.
EJEMPLO 1: Definición conceptual
Hi
Cuanto mayor sea la exposición de los votantes indecisos a entrevistas televisivas concedidas por los candidatos contendientes, más favorable será la actitud hacia el acto de votar
ActitudTendencia o predisposición a evaluar de cierta manera un objeto o un símbolo de este objeto (Kahle, 1985; Oskamp, 1991)
Definición Conceptual
“Actitud Favorable hacia el acto de votar” Predisposición a evaluar como positivo el acto de votar para una elección
EJEMPLO 2: Definición conceptual
Moral Laboral
Percepción del grado en que los miembros de una organización o departamento colaboran y cooperan entre sí, se apoyan mutuamente y mantienen relaciones de amistad y compañerismo (Intercambio Psicológico) (Hernández Sampieri, 2005)
Inteligencia Emocional
Capacidad para reconocer y controlar nuestras emociones, así como manejar con más destreza nuestras relaciones. (Goleman, 1996)
Clima Organizacional
Conjunto de percepciones compartidas por los empleados respecto a factores de su entorno laboral. (Hernandez Sampieri, 2005)
Clases de definición de una variableDEFINICIÓN INSTRUMENTAL
Conjunto de procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar para medir una variable.
Desglose que se hace de la variable mediante un proceso de deducción lógica en indicadores que se pueden medir a partir de ítems o preguntas que se incluirán en el instrumento para reunir la información.
CRITERIOS PARA EVALUAR UNA DEFINICIÓN INSTRUMENTAL
1. Los ítems o preguntas deben ser adecuadas al contexto.
2. Deben captar los componentes de la variable de interés.
3.Deben ser Confiables.
4. Deben ser válidos.
EJEMPLO 1: Definición instrumental
Moral LaboralEscala Clima-UNI (Hernández Sampieri, 2005) De esta escala que mide el clima organizacional, 13 ítems evalúan la variable.
Inteligencia Emocional
EIT (Emocional Intelligence Test). Prueba con 70 ítems o reactivos.
Clima Organizacional
Escala Clima-UNI con 73 ítems para medir las siguientes dimensiones del clima organizacional: Moral, apoyo de la dirección, innovación, percepción de la empresa-identidad-identificación, comunicación, percepción del desempeño, motivación intrínseca, autonomía, satisfacción general, liderazgo, visión y recompensas o retribución.
Variable Motivación intrínseca en el trabajo
Ausentismo laboral
Definición Conceptual
Estado cognitivo que refleja el grado en que un trabajador atribuye la fuerza de su comportamiento en el trabajo a satisfacciones o beneficios derivados de sus tareas laborales en sí mismas.
Grado en el cual un trabajador no se reporta a trabajar a la hora en que estaba programado para hacerlo
Definición Instrumental
Autorreporte de motivación intrínseca (cuestionario autoadministrado) del Inventario de Características del Trabajo versión mexicana
Revisión de las tarjetas de asistencia al trabajo durante el último trimestre.
Hi: A mayor motivación intrínseca en el trabajo, menor ausentismo
Clases de definición de una variable
DEFINICIÓN OPERACIONAL
Conjunto de procedimientos que describe las transformaciones que un observador debe realizar para dar valor agregado a la información reunida de la variable a partir del trabajo de campo.
CRITERIOS PARA EVALUAR UNA DEFINICIÓN OPERACIONAL
1. Adecuación a Los datos reunidos.
2. Capacidad para explicar las relaciones entre variables según las hipótesis formuladas
Variable Motivación intrínseca en el trabajo Ausentismo laboral
Definición Conceptual
Estado cognitivo que refleja el grado en que un trabajador atribuye la fuerza de su comportamiento en el trabajo a satisfacciones o beneficios derivados de sus tareas laborales en sí mismas.
Grado en el cual un trabajador no se reporta a trabajar a la hora en que estaba programado para hacerlo
Definición Instrumental
Autorreporte de motivación intrínseca (cuestionario tipo Likert de cinco opciones autoadministrado) del Inventario de Características del Trabajo versión mexicana
Revisión de las tarjetas de asistencia al trabajo durante el último trimestre.
Definición Operacional
Cálculo de la escala de autorreporte. Estadística descriptiva y Distribución de frecuencias de las variables, Análisis de regresión y correlación, prueba de hipótesis acerca de la correlación ; prueba de independencia.
Hi: A mayor motivación intrínseca en el trabajo, menor ausentismo
EJEMPLO
Pregunta de Investigación¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre prevención en salud bucal que tienen las mujeres gestantes afiliadas a la EPS “La Salud” que actualmente siguen el programa de Madres Gestantes?
Objetivo GeneralDeterminar el nivel de conocimientos sobre prevención en salud bucal entre las mujeres gestantes
Objetivos Específicos1. Determinar el conocimiento sobre medidas preventivas en salud bucal entre mujeres gestantes.2. Establecer el grado de conocimiento sobre enfermedades bucales entre mujeres gestantes.3. Valorar el conocimiento sobre gestación y su relación con atención odontológica entre mujeres gestantes.4. Evaluar el nivel de conocimientos sobre desarrollo dental entre mujeres gestantes
VariableDefinición
ConceptualDimensión Indicadores
Definición Instrumental o
Reactivo.
Definición Operacional
Plan de Tabulación y Análisis
Nivel de conocimiento sobre prevención en salud bucal
Grado de Dominio de los esquemas y normas fundamentales que presiden la estructuración de ideas sobre prevención en salud bucal entre las gestantes
Conocimiento sobre medidas preventivas en salud bucal
Conocimiento de higiene bucal Test sobre prevención en salud bucal
Escala:0 a 6 Deficiente7 a 13 Regular14 a 20 Bueno
Distribución de frecuencias
Conocimiento de importancia de cepillado
Conocimiento sobre ingesta de flúor
Conocimiento sobre dieta durante la gestación
Conocimiento sobre prevención de caries
Conocimiento sobre prevención de maloclusiones
Conocimiento sobre enfermedades bucales
Conocimiento sobre placa bacteriana
Conocimiento sobre caries
Conocimiento sobre gingivitis
Conocimiento sobre enfermedad periodontal
Conocimiento sobre gestación y su relación con atención odontológica
Conocimiento sobre uso de medicamentos
Conocimiento sobre Rx dentales durante gestación
Conocimiento sobre uso de anestesia dental durante la gestación
Conocimiento sobre mejor trimestre para atención odontológica
Motivos por los cuales gestantes no acuden a consulta odontológica
Conocimientos sobre desarrollo dental
Conocimiento sobre inicio de formación dental
Conocimientos sobre tipos de dentición
Conocimiento sobre número de dientes deciduos
Conocimiento sobre cronología de erupción
EJEMPLOPregunta de Investigación
¿Cuál es el nivel de satisfacción entorno a las condiciones de trabajo entre los empleados de la UPB seccional Bucaramanga, durante el primer semestre de 2010?
Objetivo GeneralDeterminar el nivel de satisfacción entorno a las condiciones de trabajo entre los empleados de la UPB seccional Bucaramanga, durante el primer semestre de 2010.
Objetivos Específicos1. Evidenciar el nivel de satisfacción con los superiores entre los empleados de la UPB.2. Determinar el nivel de satisfacción con la capacitación entre los empleados de la
UPB.3. Evaluar el clima laboral entre los empleados de la UPB4. Medir la satisfacción en torno a las condiciones de trabajo entre los empleados de la
UPB.5. Establecer la satisfacción con el salario entre los trabajadores de la UPB.6. Determinar el nivel de satisfacción hacia el desarrollo o crecimiento personal entre
los empleados de la UPB.7. Determinar el nivel de Satisfacción sobre el propio desempeño en el trabajo entre
los empleados de la UPB
VariableDefinición
Conceptual Dimensión Indicadores Definición Instrumental
Satisfacción Laboral
Satisfacción entorno a las condiciones de trabajo entre los trabajadores de la UPB seccional bucaramanga
Satisfacción sobre el superior
Relaciones con los superiores . Respeto y Acatamiento de Normas y Reglamentos
Test para evaluar la satisfacción laboralSatisfacción en
relación con la capacitación
Capacitaciones recibidas – Competencias y/o habilidades desarrolladas – Compromiso con el desarrollo - Conocimiento del cargo
Satisfacción respecto de los compañeros
Relaciones con compañeros – Adaptabilidad con el equipo de trabajo - Satisfacción con el grado de comunicación -
Satisfacción en torno a las condiciones de trabajo
Satisfacción con la infraestructura – Satisfacción con la distribución y logística interna – Satisfacción con materiales y equipos - Satisfacción con la jornada de trabajo – Satisfacción de la higiene y seguridad ocupacional -
Satisfacción con el salario
Satisfacción con sueldo, bonificaciones,
Satisfacción hacia el desarrollo o crecimiento personal
Satisfacción con las experiencias y conocimientos adquiridos y oportunidades para lograrlos -
Satisfacción sobre el propio desempeño en el trabajo
Satisfacción con las tareas que se realizan – Satisfacción con el grado de responsabilidad a cargo - Satisfacción con el grado de participación en la toma de decisiones -
Satisfacción respecto a las perspectivas futuras
Satisfacción con el desarrollo personal – actitud al cambio – disposición a afrontar riesgos – Estabilidad laboral -
Nivel de medición de una variable
NATURALEZA CUALITATIVA ORDINAL NOMINAL
NATURALEZA CUANTITATIVA INTERVALOS RAZÓN
EJERCICIO
Busque un artículo que reporte un estudio cuantitativo en una revista científica de su campo o área de conocimiento, que contenga al menos una hipótesis y responda:
¿Está o están redactadas adecuadamente las hipótesis?
¿Son entendibles?
¿De que tipo son?
¿Cuáles son sus variables y cómo están definidas conceptual u operacionalmente?
¿Qué podría mejorarse en el estudio respecto a las hipótesis?
A partir de la lecturaLa problemática del proceso de Asignación de Cupos Escolares en el Sistema de Educación Pública del Distrito
1. Plantee la pregunta de investigación para este estudio2. Cuales serían los objetivos de la investigación (general y
específicos)?3. Cuál sería su justificación?4. Qué variables deberán ser tenidas en cuenta?5. Elabore la definición conceptual, instrumental y operacional de
las variables.6. Formule la Hipótesis
Referencias• Bernal, C. (2000) Metodología de la investigación en administración
y economía. Prentice Hall.• Méndez A, C. (1998). Metodología, Guía para elaborar diseños de
investigación en ciencias económicas, contables y administrativas.• Hernández S., R.(2006). Metodología de la investigación, Capitulo 3.
Cuarta Edición. McGraw Hill.• Correa de Vergara, C. Seminario de metodología de la Investigación.
Maestría en Pedagogía, UIS.