Histoire des ARTSUne visite au Musée d’Agesci

La place de l’enseignement de l’HdA dans les programmes – les textes

• Organisation de l’enseignement de l’Histoire des arts BO n°32 du 28 août 2008

• les programmes de l’école primaire, BO du 19 juin 2008

• le Socle commun, BO du 11 juillet 2006

Organisation de l’enseignement de l’Histoire des arts

• L’enseignement de l’histoire des arts est un enseignement de culture partagée.

• Il concerne tous les élèves. Il est porté par tous les enseignants. Il convoque tous les arts.

• Il instaure des situations pédagogiques pluridisciplinaires et partenariales. Il implique la constitution d’équipes de professeurs réunis autour d’un projet conjoint .

• Il donne l’occasion de renforcer le partenariat avec les milieux artistiques et culturels.

Le champ de l’histoire des arts• L’histoire des arts se décline en six grands domaines:• - les arts de l’espace: architecture, jardins• - les arts du visuel: arts plastiques, photo, cinéma• - les arts du langage: littérature, poésie• - les arts du son: musique et voix• - les arts du spectacle vivant: danse, théâtre, cirque• - les arts du quotidien: design, arts décoratifsL’enseignement de l’HdA s’appuie sur les périodes historiques,

les 6 grands domaines et une liste de référence d’oeuvres à l’école, une liste thématique au collège et lycée.

Les objectifs de l’HdA• Offrir à tous les élèves des situations de rencontres, sensibles et

réfléchies, avec des œuvres relevant de différents domaines artistiques, de différentes époques et civilisations

• les amener à se construire une culturelle personnelle fondée sur des œuvres de référence

• leur permettre d’accéder progressivement au rang « d’amateurs éclairés » appréciant le plaisir que procure la rencontre avec l’art

• les aider à franchir spontanément les portes d’un musée, d’une salle de concert, de théâtre…

• leur donner des informations sur les métiers liés aux domaines de l’art et de la culture.

Le programme• Le volume horaire consacré à l’enseignement de l’histoire des

arts à partir du C3 est de 20h.• C1&C2: l’enseignement de l’HdA se saisit de toutes les

occasions d’aborder des œuvres d’art autour de quelques repères historiques. Les œuvres sont choisies de manière « buissonnière », ce qui permet d’ouvrir, de prolonger, d’éclairer les enseignements fondamentaux.

• Fondé sur une découverte sensible, cet enseignement construit une 1ere ouverture à l’art.

• C3: l’enseignement de l’HdA se fonde sur 3 piliers: les périodes historiques, les 6 domaines et la liste de référence.

Les acquis attendus

• Des connaissances sur:- un certain nombre d’œuvres- des méthodes d’analyse d’œuvres (vocabulaire

spécifique)- des mouvements artistiques, des styles, des

auteurs, des lieux…- des repères historiques, artistiques, littéraires,

scientifiques ponctuant l’histoire des civilisations- des métiers des secteurs artistiques et culturels.

• Des capacités à:- observer, écouter…des oeuvres- identifier leurs caractéristiques fondamentales- les situer dans le temps et l’espace pour mieux

comprendre- fréquenter seul ou accompagné, musées, salles de

concert, théâtre…- participer à des débats portant sur les arts et la

culture.

Au cours de leur scolarité… leur permettre de découvrir:

• Le Musée des Tumulus de Bougon• Un château fort (Salbart, St Mesmin, Airvault…)• Une ville fortifiée (Parthenay, Thouars)• Les mines d’argent (atelier monétaire carolingien) de Melle• Une église romane (Melle, St Jouin de Marne, Parthenay-le-vieux,

Fenioux) et/ou une abbaye (Celles s/Belle…)• Le centre d’art mural de St Savin-sur-Gartempe classé au

patrimoine mondial• La galerie Renaissance du château d’Oiron et le cabinet de

curiosités• Un Musée pour les différents genres en peinture ( d’Agesci à Niort)

Au cours d’une année …

• présenter des œuvres dans les différents domaines

• dans le cadre des rituels (une fois par semaine: 36 semaines – 36 œuvres/an…)

• en liaison avec les autres disciplines (histoire, géographie, littérature, EPS…)

• lors des séances d’arts visuels, d’éducation musicale

• toujours les positionner sur le frise chronologique.

L’enseignement de l’HdA s’articule sur les 5 périodes historiques du programme d’histoire

• La Préhistoire et l’Antiquité gallo-romaine• Le Moyen-Age• Les Temps modernes• Le XIXème siècle• Le XXème siècle et notre époque

Une liste d’exemples d’œuvres se trouve sur Eduscol.education.fr septembre 2008

De la Préhistoire à l’Antiquité gallo-romaine

• Arts de l’espace: Nécropole néolithique – Musée des Tumulus de Bougon

• Carnac, alignement

De la Préhistoire à l’Antiquité gallo-romaine

• Arts de l’espace: architecture antique dans la Gaule romaine: les arènes de Nîmes, 1er siècle. Amphithéâtre romain sur le modèle du Colisée de Rome, 133m x 101m sur 21m de haut.

De la Préhistoire à l’Antiquité gallo-romaine

• Arts du visuel: - peinture pariétale de Lascaux

- sculpture antique: Aphrodite, déesse de l’amourdite la Vénus de Milo, Musée du Louvre, vers 100 av JC, h: 202 cm

Le Moyen-Age

• La période carolingienne: les mines d’argent de Melle exploitées du VIème au Xème siècle.

Le Moyen-AgeLes arts de l’espace: une église romane

St Pierre-le-vieux à Parthenay

Le Moyen-Age• Les arts du visuel: une fresque romane, XIIème siècle

Saint Savin-sur-Gartempe, Vienne

L’arche de Noé nef de 42m

Le Moyen-Age• Les arts du visuel: Les très riches heures du Duc de Berry, des frères Limbourg, vers 1411-1416C’est un livre d’heures (recueil de textes incluant calendrier, prières, psaumes…).Le bleu est obtenu à partir du lapis-lazuli, pierre précieuse finement broyée. Illustrations des activitéshumaines de chaque mois, accompagnées des constellations astrologiques.

Musée Condé, Chantilly, mois de juin

Les Temps modernes• Les arts de l’espace• - les châteaux de la Loire• - le château d’Oiron (début de la construction 1516) superbe

galerie Renaissance• - le château de Javarzay (1513) le plus puissant du Poitou,

avec ses 12 tours, ne subsiste que le pavillon d’entrée• - la chapelle Boucard à Ménigoute• - l’Hôtel Tyndo et la collégiale du château à Thouars• - les nombreux temples du département (Beaussais)

Les Temps modernes: la Renaissance

Les arts du quotidien• Une tapisserie: La dame à la licorne, 1480-1500, Musée de

Cluny

Les Temps modernes: la Renaissance• Les arts du quotidien: des émaux (plat ovale) de Bernard

Palissy, XVIème siècle. Scientifique autodidacte qui consacra 15 ans de sa vie à chercher le secret de l’émail, découvert à l’Antiquité et que potiers italiens gardaient.

• Voir plafond Musée Niort

Les Temps modernes: la Renaissance• Les arts du visuel: La tour de Babel, Pieter Bruegel dit l’Ancien,

1563

Les Temps modernes: l’époque classique• Les arts de l’espace: Versailles, XVIIè – XVIIIè s

L’art des jardins à la française

Les temps modernes: l’époque classique

• Les arts du quotidien: un costume de roi: Louis XIV en habit de sacre, Hyacinthe Rigaud, 1701Louis XV en costume de sacre, Muséede Niort

Les temps modernes• Les arts du visuel: Johaness Vermeer de Delf (XVIIè s):

moments suspendus (aspect pris sur le vif), scènes toujours dans le même intérieur.

Les temps modernes• Rembrandt van Rijn (XVIIè s) autoportraitsAutoportrait auxyeux hagardseau forte,1630

Le XIXème siècle• Les arts du visuel: Le sacre de Napoléon Ier,

Jacques-Louis David, 1804, une peinture d’histoire dans la cathédrale Notre-Dame de Paris

Le XIXème siècle

• Les arts de l’espace: la gare St Lazare, la tour Eiffel, Paris, une ville se modernise (Hausmann).

Claude Monet, 1877 1889, pour l’exposition universelle, la tour Eiffel

mesure 325m de haut

Le XIXème siècle

Les arts de l’espace: l’Opéra Garnier

Le XIXème siècle• Les arts du visuel: Nadar

Le XIXème siècle• Les arts du visuel: le premier tableau impressionnisteImpression soleil levant, Claude Monet, 1872

Le XIXème siècle• Les arts du visuel: les affiches de Toulouse Lautrec

Le XIXème siècle• Les arts du visuel: Le penseur de Rodin, 1880, il a été conçu

dans un ensemble La porte de Dante ( Musée des arts décoratifs). Mais Rodin en fera de plusieurs tailles et l’isolera.

Le XXème siècle• Les arts du visuel: du fauvisme aux papiers découpés Henri Matisse

Le XXème siècle• Les arts du visuel: le basculement vers

l’abstraction - Wassily Kandinsky

Paysage sous la pluie

Le XXème siècleLes arts du visuel: Paul Klee – la géométrisation

Le XXème siècle

• Les arts du visuel: une œuvre dadaïste, 1915, Marcel Duchamp, la roue de bicyclette

Le XXème siècle

• Les arts du visuel: le surréalisme René Magritte

Le XXème siècle• Les arts du visuel: une œuvre engagée

Guernica de Picasso, 1937

Le XXème siècle

• Les arts du visuel: La naissance de la peinture Américaine, Jackson Pollock

Le XXème siècle

• Les arts du visuel: le pop’art Andy Warhol

Le XXème siècle

• Les arts du visuel: la place de la photographie Henri Cartier Bresson

Les procédures de lecture d’une œuvre

• Vocabulaire• Méthodes• Mise en réseaux• Le carnet culturel, un outil de mémorisation

Que dire de l’œuvre?

3 Les caractéristiques de l’œuvre.Titre, artiste, dimensions, technique, musée…

4 Références: situer l’œuvre sur la frise historique.

5 Références: les caractéristiques de l’époque.

1 Que voit-on?

2 Que ressent-on?

6 L’interprétation:

Vocabulairenature technique genre composition couleur lumière

DessinPhotoPeinture…

GravureEncre de ChinePastelAcryliqueCollageAquarelle…

PortraitPaysageNature morteScène historiqueAbstrait…

ObliqueStatiqueDynamiqueSymétriquePyramidaleÉquilibréeCentrée…

Formes:GéométriquesSchématiquesMassives

perspective

PaletteDominanteChaudesFroidesVivesTernesCamaïeuSaturéesLumineusesSombres…

ViveSaturéeDirecteIndirecte(source – provenance)Ombres portéesOmbres propres

Valeurs

CE QUE JE VOIS, CE QUE JE PERÇOIS CE QUE JE COMPRENDS, CE QUE JE RESSENS

CE QUE J’APPRENDS POUR MIEUX COMPRENDRE

DIMENSION ICONIQUE DIMENSION PLASTIQUE DIMENSION DU SENS DIMENSION CULTURELLEDescription détaillée et objective de l’image : imaginer que l’on décrit l’image à quelqu’un qui ne l’a jamais vue

Analyse du processus de fabrication (technique, support, medium, outils, opérations plastiques, construction de l’espace pictural, utilisation de la couleur)

Interprétation possible, articulant la dimension iconique et la dimension plastique : évoquer son opinion et ses sensations face à l’œuvre

Repères donnés par l’enseignant au sujet d’un artiste, d’un mouvement artistique, d’un genre pictural, d’une technique, d’un contexte historiqueMise en réseau avec d’autres images, d’autres œuvres

GRILLE DE LECTURE D’UNE IMAGE, D’ANALYSE D’UNE OEUVRE

GRILLE D’ANALYSE D’ŒUVRE (autre exemple) Domaine artistiqueLieu de rencontre avec l’œuvre Originale ou reproductionDimensions ou durée, extrait?Type d’œuvre TitreArtiste (nom, dates, origine)Date de création

Qu’est-ce que je vois? Qu’est-ce que j’entends?

…

Critères d’analyse (contexte historique, culturel, scientifique)Formes

Types, genres, styles, structure, composition

TechniquesMatériaux, supports, instruments, méthodes et techniques corporelles, gestuelles et instrumentales

Significations et usagesMessage, sens, code, interprétation, fonction, catégorie de destinataires et d’utilisateurs, détournement

Exemple de mise en réseau

Léonard de Vinci, Sainte Anne, la vierge et l’enfant, 1500/1505

Gustav Klimt, Les trois âges de la vie, 1905

Le carnet culturel• « A chacun des trois niveaux (école, collège, lycée), l’élève

garde mémoire de son parcours dans un « cahier personnel d’histoire des arts ». A cette occasion, il met en œuvre ses compétences dans le domaine des TICE, utilise diverses technologies numériques et consultes les nombreux sites consacrés aux arts. Illustré, annoté et commenté par lui, ce cahier personnel est visé par le(s) professeur(s) ayant assuré l’enseignement de l’HdA. Il permet le dialogue entre l’élève et les enseignants. Pour l’élève, il matérialise de façon claire, continue et personnelle, le parcours suivi en HdA tout au long de la scolarité. » journal officiel 27 juillet 2008

• Informations à noter dans le « cahier d'histoire des arts »• 1- L'œuvre étudiée• Titre• Dates• Epoque• Technique• Dimensions• Lieu de conservation• • Le sujet• Selon le cas• Importance particulière de l'œuvre dans le contexte historique.• Liens avec d'autres artistes et œuvres• Coller une reproduction photocopie donnée par l 'enseignant

• 2- L‘artiste• Nom• Prénom• Nationalité• Dates• Epoque• Selon• Appartenance ou pas à un mouvement• Importance particulière par rapport à l'époque

• 3 - D'autres œuvres• Titre• Dates• En lien avec l'expression écrite : un court texte exprimant ses sentiments personnels.

Comment se procurer des œuvres d’artUne sélection de sites

• au CDDP

• RMN : http://www.rmn.fr/• La Réunion des Musées Nationaux propose une nouveauté, réservée aux enseignants : la visite filmée de grandes

expositions. Les deux premiers programmes proposés permettent d’accéder à : « Picasso et les maîtres » et « Le grand monde d’Andy Warhol ».

• Elle met également à la disposition des classes son site de l’agence photographique et ouvrages d’art de la RMN.• http://www.photo.rmn.fr/

• L’histoire par l’image : http://www.histoire-image.org/• Ce site explore l’Histoire de France à travers les collections des musées et les documents d’archives.

• Ministère de la culture :• Le nouveau portail de la culture répertorie les évènements français, classés par thèmes ou à partir d’un mot-clé, avec

un moteur de recherche efficace. A noter aussi : des expositions en ligne, des vidéos et un espace jeune public.• http://www.culture.fr/• Site : Histoire des arts, du Ministère de la Culture : retrouvez 4000 œuvres d'art en ligne, classées selon le

programme d'enseignement d'histoire des arts.• http://www.histoiredesarts.culture.fr/

• Eduscol, l’œuvre à l’affiche :• http://eduscol.education.fr/pid23395-cid47754/principe-de-l-operation.html

• L'« œuvre à l'affiche » propose une ouverture culturelle. Il s'agit d'inciter les enseignants à exploiter la richesse des musées. Objectif : la formation des élèves - leur donner à voir, faire naître en eux l'envie de développer une vie culturelle personnelle, l'École ayant un rôle essentiel dans la transmission de la culture.

• Histoire des arts du CRDP de Poitou-Charentes :• http://www.crdp-poitiers.org/histoiredesarts• Ce site présente les textes officiels et les programmes, une sitographie, des quizz, des articles et propose

une recherche documentaire assistée.

• Le site : Art project (Google)• Ce site explore actuellement 17 musées, à travers le monde : on peut ainsi visiter le Château de Versailles,

le MoMA de New York... y déambuler et visionner des centaines d'œuvres d'art, à un niveau de zoom incroyable: c’est impressionnant !

• http://www.googleartproject.com/

Le Musée Bernard d’Agesci à Niort

• Établi dans un ancien lycée de jeunes filles, il est des rares établissements à regrouper dans un même lieu trois collections:

- Beaux-Arts - Histoire naturelle - Conservatoire de l’éducation.

Quelques œuvres du Musée

Portrait:Françoise d’AubignéMadame de Maintenon

Portrait:« La duchesse d’Orléans diteLa Palatine » (Ecole française -attribué à André Bouys) vers 1700

Portrait en pied:Louis XV en costume de sacre1767Ecole française, Louis-Michel Van Loo

Portrait de groupe – scène de genre L’asile de nuit, Henri Geoffroy, 1891

Sujet mythologique:L’enlèvement d’Europe, Bernard d’Agesci

Paysage:« La rivière d’Eure à Acquigny », XIXe, Edmond Yon (1836-1897)

Paysage:« L’hiver dans les Pyrénées », 1837, Louis-Claude Malbranche

Nature morte:« Vanité ou les bulles de savon » Simon Renard de St André(attribué à) vers 1660

Nature morte:Poissons, gibiers, fruits, Hermann van Steenwyck, 1612-1656Ecole flamande

Danseuse de JM Poisson