HISTORIA DE LA EDUCACION Y DE LA PEDAGOGIA

EPOCALUGAR PERIODO (SIGLOS/AÑOS)

PRINCIPALES REPRESENTANTES Y SUS

CARACTERISTICAS

CARACTERISTICAS GENERALES DE LA EPOCA. (SOCIAL, CULTURAL, ECONOMICA Y POLITICA)

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION EN ESA EPOCA Y FUNCION ESPECIFICA DEL MAESTRO

EDUCACION EN LA PREHISTORIA

Democrito, Quintiliano, Sócrates, Aristóteles, Platón. Este último aparece en la historia como el pensador que llego a poseer una verdadera filosofía de la educación. El pensamiento pedagógico emerge con un contenido y una estructura que le permite alcanzar un cuerpo teórico verdadero.

La transmisión de la Educación se fundamentaba en la cultura. Debido a que el hombre dominaba los recursos naturales, estas culturas se identificaban con la Naturaleza y fijaban su centro de atención en dichos recursos: División del trabajo por sexo y edad, Organización en clanes y tribus.

Imitativa: el joven llega a adulto intentando repetir en su propia vida lo que ve a su alrededor. Doméstica: junto a la madre y al padre los jóvenes van adquiriendo los usos, las costumbres, las ideas religiosas, los ritos y la mentalidad propia de la sociedad a la que pertenecen. Global: el sujeto no atiende a enseñanzas del pasado ni a previsiones del futuro; aprende lo que van a utilizar en su presente. Mágica: basan su cultura en su religión, en sus dioses, en sus mitos y todos los elementos que se incluyen en estos.

PEDAGOGIA GRIEGA

Lugar: en el occidente y en este caso concreto Grecia. Periodo: La educación heroica o caballeresca. La educación cívica. La educación humanística. La educación Helenística. En los siglos posteriores

1. Los sofistas. 2. Sócrates 3. Platón 4. Isócrates Características: 1 Humanistas- enseñar hablar en publico 2. Lo moral (conocerse así mismo). 3.participación del bien 4. Enseñar a hablar bien

Descubrimiento del valor humano. Reconocimiento de la razón autónoma, de la inteligencia crítica. Creación del orden, la ley y reconocimiento en la naturaleza y en la humanidad. Invención de la vida ciudadana, del estado y de la organización política. Creación de la libertad individual y política dentro de la ley y el estado. Invención de la poesía épica, de la historia, de la literatura dramática, de la filosofía y de las ciencias físicas. Reconocimiento del valor decisivo de la educación en la vida social e individual. Principio de competición y selección de los mejores en la vida de la educación.

1. Lo inherente a la civilización y la sociedad. 2. Y la concepción del niño como educando. Función: Preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y la sociedad

ÉPOCA HOMERICA Grecia. Hasta el siglo VIII AC

Homero: se le atribuye la autoría de las principales poesías épicas griegas.

una sociedad guerrera en la que cada región tenía una autoridad suprema que habitualmente es hereditaria

La educación femenina atiende, sobre todo, a la pureza de costumbres y al adiestramiento en el gobierno de la casa. Utilización de la razón con el fin de solucionar los problemas relativos a la educación del hombre También la música, y especialmente el canto, juegan un papel primordial.

ÉPOCA CLASICA Grecia (500- 323 A.c.) Este período abarca desde el inicio del siglo V a. C., con los enfrentamientos de las ciudades griegas con el vecino Imperio Persa, hasta la muerte de Alejandro Magno en el 323 a. C.

Alejandro magno: Es considerado uno de los líderes militares. En la ciudad de Atenas fueron: Clisteles y Pericles que mejoraron la democracia.En esta época tuvieron lugar las guerras médicas (griegos y persas). Platón: el Estado es la institución que debe encargarse del mejor y más completo desarrollo del individuo

Su modo de organización política, el que estaba fuertemente ligado al desarrollo urbano.

Plantea un ideal, una utopía de hombre que es suficientemente explícita y comprensible en términos racionales y que está relacionada con la participación en el gobierno democrático. Las generaciones jóvenes estén sujetas a un proceso sistemático de formación, que las acerque a esa figura utópica. El maestro debe enseñarles conductas y saberes que pueden ser adquiridos mediante ciertas prácticas

SOCRATES Y LOS SOFISTAS

Las Atenas hacia el Siglo V A.C.

Sócrates: su vida fue filosofar y enseñar. Enfocó su curiosidad intelectual en el ser humano y en su capacidad de conocer la verdad. Sofistas: eran profesionales que cobraban por sus enseñanzas

Estuvo referida a su concepción de la normativa social; considerando que ni la moral ni las leyes respondían a la naturaleza, sino que eran solamente nomos, Era el uso del método dialéctico, mediante el cual se pronunciaban extensas argumentaciones que, más que a la búsqueda de la verdad. El máximo grado de habilidad del sofista, consistía en convencer a su auditorio de algo, para de inmediato demostrar lo contrario.

Los sofistas cultivaban y enseñaban como un componente fundamental de la educación, la retórica, como arte de convencer mediante la palabra.

ÉPOCA ROMANA Se desarrolló en Italia desde el año 200 antes de C., hasta el siglo IV después de C

Sus mayores logros los presenta en el desarrollo de la arquitectura; por ello, el dibujo y la pintura la realizaban a servicio de esta, predominando los murales. Los temas eran asuntos bélicos, eróticos, leyendas heroicas, paisajes, marinas, naturaleza muerta y el retrato

La primera estructura social y política de los latinos fue la familia: el padre (pater familias), la esposa (unida al padre de familia por el rito sagrado de la torta), los hijos, las esposas de los hijos, los hijos de los hijos, y las hijas no casadas. De la agrupación de algunas familias del mismo tronco, surgieron las gens, y de un conjunto de familias surgieron las tribus. La economía del Imperio Romano era la propia de un imperio esclavista: los esclavos trabajaban obviamente de forma gratuita, lo cual producía una enorme riqueza. Las diferentes ciudades y provincias estaban conectadas por una red de comunicaciones, vías y puertos, que fomentaban el comercio notablemente.

como en atenas la enseñanza en roma no era obligatoria ni estaba controlada por el estado. Los padres podian recurrir a profesores particulares o enviar a sus hijos a las escuelas abiertas por los maestros

EDUCACION MEDIEVAL

Siglo V y el XV. Su comienzo se sitúa convencionalmente en el año 476 con la caída del Imperio Romano de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América, o en 1453 con la caída del Imperio Bizantino.

Sería un periodo dominado por el aislamiento, la ignorancia, la teocracia, la superstición y el miedo milenarista alimentado por la inseguridad endémica, la violencia y la brutalidad de guerras e invasiones constantes y epidemias apocalípticas.

Migraciones de pueblos enteros, y continuado con grandes procesos repobladores, también surgieron en la Edad Media formas políticas nuevas, que van desde el califato islámico a los poderes universales de la cristiandad latina y en menor escala, dejando en la mitad de la escala a la que tuvo mayor proyección futura: las monarquías feudales, que transformadas en monarquías autoritarias prefiguran el estado moderno. De hecho, todos los conceptos asociados a lo que se ha venido en llamar modernidad aparecen en la Edad Media

La educación de la edad media tuvo una característica importante que fue estar influenciada por el cristianismo y otras culturas y por esto tuvo un avance importante, tanto que empezaron a surgir las universidades

RENACIMIENTO Y BARROCO

siglo XVI y XVII Se desarrolló una nueva concepción del hombre y de su papel en la sociedad, en la que los individuos eran los protagonistas, pudiendo ejercer su capacidad para intervenir y transformar el mundo, alejándose de los presupuestos estoicos sobre la predestinación divina. Los descubrimientos científicos fueron relevantes y empezó a admitirse la ciencia como la guía del progreso de la humanidad, dejando de lado los prejuicios religiosos. Proliferaron los instrumentos técnicos, como la imprenta, la brújula y las fundiciones. Se multiplicaron las posibilidades de una mayor expansión y divulgación de la cultura con la creación de las diferentes Universidades, la secularización del saber y con el impulso que adquirió el latín como lengua transfronteriza que ayudaba a la comunicación entre los distintos intelectuales de toda Europa.

El centro del mundo es el hombre, se produjeron numerosas transformaciones económicas, derivadas del relanzamiento del sistema capitalista, se inició la subida en el escalafón social de la burguesía, los movimientos de la población fueron importantes, se produjo un cambio en la mentalidad, comenzándose a valorar al individuo en sí mismo, los descubrimientos científicos fueron relevantes y empezó a admitirse la ciencia como la guía del progreso de la humanidad, dejando de lado los prejuicios religiosos, se multiplicaron las posibilidades de una mayor expansión y divulgación de la cultura con la creación de las diferentes Universidades, tras la irrupción de Maquiavelo, se estableció un concepto diferente de la política, en la que lo importante eran los fines y no los medios para conseguirlos, se produjo una crisis religiosa, provocada por la fuerte influencia que ejerció la relectura del paganismo greco-romano, que desembocó en una etapa de conflictos religiosos, entre los que destacó la ruptura de la Reforma.

Los pedagogos del Renacimiento introdujeron el griego en la enseñanza superior y sustituyeron el latín de la Iglesia por el de escritores de la época clásica, como Cicerón y Virgilio. Sin embargo, conservaron de la enseñanza en las facultades medievales de artes el trivium (gramática, retórica y dialéctica) y el quadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música). Las facultades de artes otorgaban el título de “maestro en artes”, que permitía el ingreso a las facultades especializadas en medicina, derecho ó teología. Con el tiempo, las facultades de artes se fueron transformando en colegios, dando origen así a la enseñanza secundaria moderna.

EDUCACION MODERNA

nace en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente

Juan Enrique Pestalozzi (1746 -l827) Zurich, Suiza: NATURALIDAD: educación en armonía con la Naturaleza. EDUCACIÓN ELEMENTAL: parte de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas. Juan Federico Herbart (1776 – 1841),

fueron tiempos de conflictos, revoluciones y cambios en casi todo el mundo. Se ganaron y se perdieron imperios, reyes y gobiernos fueron derrocados, y se produjeron importantes avances en la agricultura, industria y transporte

La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna. Así como la incursión de la mujer en actividades educativas

después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918)

Alemania: formación de la virtud humana. Por el medio científico, fundador de la pedagogía científica. Federico Guillermo Adolfo Diesterweg (1790 – l866) Alemania: Destaco la importancia de los libros de texto en la enseñanza. Roberto Owen (1771-1858) Inglaterra-Escocia: el Hombre es un producto social, manufacturado. Celestin Freinet (1896-1966) Francés: “tanteo experimental”, la funcionalidad del trabajo, principio de cooperación, (maestro-alumno). María Montessori (1870-1952) Italia: la educación se basa en un triángulo: Ambiente, Amor, Niño-Ambiente. John Dewey (l859 – l952) estados unidos: reconstrucción del orden social, el educador es un guía y orientador de los alumnos. Berta Von Marenholtz Bülow (1810-1893): difusión y expansión de los Kindergarden en todos los países. Emily Bliss Gould: educación del pueblo

ESCUELA ACTIVA O ESCUELA NUEVA

siglos XIX y XX Frederick Froëbel: crea en Alemania los famosos Kindergarten. Ovidio Decroly: acuñador de conceptos claves en educación como el de Globalización o el de Centro de interés. María Montessori: el alumnado debía de ser el único protagonista de la educación, la necesaria conexión entre familia y escuela o la creación de materiales escolares que desarrollaran los sentidos y la inteligencia. Eduard Claparede: planteó la necesidad de promover la actividad del niño en el aula. Célestin Freinet: desarrolló una pedagogía realista centrada en el niño, sus intereses y sus posibilidades. Hermanas Agazzi: importancia a las actividades cotidianas y rutinas (alimentación, higiene, vestirse), plantearon la importancia del ambiente escolar o la continuidad entre el colegio y la

Primera guerra, el hambre y la desocupación materno-paterna, producto de la crisis mundial de 1930.

Característica propia de la Escuela Activa son sus aulas alegres, dinámicas y bulliciosas. Ello es consecuencia del trabajo creativo y productivo en el que los alumnos tienen tanta participación como el maestro.

escuela.EDUCACION

ACTUAL DEL SIGLO XXI

siglo XXI La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura) trata de establecer estatutos para posibilidades educacionales satisfactorias a nivel global

revolucion tecnologica EL educador debe emplear la tecnología ya que en la actualidad la educación está basada en esta, contribuyendo los alumnos a su propio aprendizaje de una forma más didáctica e imaginativa.

EPOCA DE LAS TICS

siglo XXI (revolución electrónica iniciada en la década de los 70)

1967- Nacimiento del proyecto ARPANET. El crecimiento de ARPANET desembocó en lo que hoy se conoce como internet. 1970- Surgieron en Europa los primeros proyectos para introducir los ordenadores en la enseñanza secundaria. Se creó el lenguaje Pascal y algunas universidades comenzaron a utilizar la computadora en la enseñanza de este lenguaje en un intento por sustituir el BASIC, para aprovechar los beneficios de la Programación Estructurada. La compañía Canon lanza al mercado la primera calculadora de bolsillo el 14 de abril de 1970. 1973- En Gran Bretaña se pretendía el uso de los ordenadores para crear un ambiente que desarrollase la exploración, la experimentación y el aprendizaje. 1977- Aparecieron en el mercado los microordenadores o computadoras personales. 1979-Se hicieron las dos primeras implementaciones del lenguaje LOGO sobre microordenadores (Texas Instruments y Apple). 1980-. Las hipótesis de Papert son dos: los niños pueden aprender a usar computadoras, y este aprendizaje puede cambiar la manera de aprender otros conocimientos. 1985- Empiezan a aparecer

inusitado valor que ha adquirido el saber, como condición indispensable para el desarrollo de los pueblos. Según Toffler (1994), vivimos en una sociedad del conocimiento, caracterizada porque la base de la producción son los datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia y la tecnología. El bien más preciado no es la infraestructura, las máquinas y los equipos, sino las capacidades de los individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar creativa, responsable y críticamente (con sabiduría) los conocimientos, en un contexto donde el veloz ritmo de la innovación científica y tecnológica los hace rápidamente obsoletos.

Uno de los retos más grandes al profesorado actual, es la alfabetización en los sistemas digitales y la utilización de estos para su formación, es el dominio de una serie de conocimientos que se necesitan para orientarse en el uso de plataformas de enseñanza en las cuales el profesor se ve comprometido a superarse en aras de no aparecer desactualizado, ademas Lo importante es destacar que en esta situación, el profesor, como facilitador o mediador del aprendizaje, ayudará a sus participantes a tomar la mejor decisión ante tanta abundancia de información disponible

programas que se incorporan a la enseñanza en centros de estudios. 1986- La compañía Casio presenta la primera calculadora científica con capacidad de graficar, que permite graficar funciones de una sola variable y asociarle una tabla de valores. 1996- Texas Instruments hace aparecer la calculadora algebraica T1-92, que contiene un Cas (Sistema de Álgebra Computacional) muy poderoso.

ÉPOCA DE LAS NTICS

siglo XXI (revolución electrónica iniciada en la década de los 70)

La denominada superautopista de la información no es más que un conjunto de tecnologías contemporáneas que permiten la distribución electrónica de texto, video, datos y voz, que circulan a través de gigantescas redes telemáticas. La educacion virtual permite que el acto educativo no sólo ocurra en un ambiente cerrado de clase, sino también que un estudiante pueda individualizar su aprendizaje utilizando las telecomunicaciones, cuestión que está modificando sustancialmente la educación

inusitado valor que ha adquirido el saber, como condición indispensable para el desarrollo de los pueblos. Según Toffler (1994), vivimos en una sociedad del conocimiento, caracterizada porque la base de la producción son los datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia y la tecnología. El bien más preciado no es la infraestructura, las máquinas y los equipos, sino las capacidades de los individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar creativa, responsable y críticamente (con sabiduría) los conocimientos, en un contexto donde el veloz ritmo de la innovación científica y tecnológica los hace rápidamente obsoletos.

Uno de los retos más grandes al profesorado actual, es la alfabetización en los sistemas digitales y la utilización de estos para su formación, es el dominio de una serie de conocimientos que se necesitan para orientarse en el uso de plataformas de enseñanza en las cuales el profesor se ve comprometido a superarse en aras de no aparecer desactualizado, ademas Lo importante es destacar que en esta situación, el profesor, como facilitador o mediador del aprendizaje, ayudará a sus participantes a tomar la mejor decisión ante tanta abundancia de información disponible

TRES EPOCAS DESTACABLESEPOCA

LUGAR PERIODO

(SIGLOS/AÑOS)

PRINCIPALES REPRESENTANTES Y SUS CARACTERISTICAS

CARACTERISTICAS GENERALES DE LA EPOCA. (SOCIAL, CULTURAL,

ECONOMICA Y POLITICA)

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION EN ESA EPOCA Y

FUNCION ESPECIFICA DEL MAESTRO

ESCLAVISMO

siglo V, a. de c al siglo I. esta se desarrolla en Mesopotamia en la época sumeria y el antiguo Egipto conocido como el imperio nuevo o el ciclo de ceso.

Aristoteles quien garantizaba la era indispensable para que los hombres libres pudieran dedicar su tiempo a la política, la esclavitud era considerada una práctica social el papel de los esclavos era considerado inferior o inexistente en relación a una persona libre, en la antigua Roma la práctica de el esclavismo era regulada, en Europa durante la Edad Media la esclavitud desaparece siendo sustituida por la servidumbre.

En lo político las personas que podían ejercer eran aquellas que económicamente eran estables y aquellas que se consideraban libres es decir no esclavos, este proceso era lucrativo en la época greco-romana. Durante esta época La esclavitud como práctica social y económica fue usual en la antigüedad greco-romana, ambas pueden considerarse las primeras sociedades "esclavistas" al estar sustentada su base económica por este sistema. El estatus social y el papel de los esclavos era considerado inferior o inexistente en relación a una persona libre , en todo caso los siervos, a diferencia de los esclavos, la democracia era radical, restringida pero directa

La educación específicamente era para los hombres y estaba dividida en faces donde primero era la madre quien educaba después el padre o una persona encargada dependiendo de la condición económica de la familia , el maestro cumplía un papel importante porque era quien formaba en letras a desarrollar ideas y ha poder hablar en publico por este servicio eran remunerados.

ARTESANOS

siglo VI

Esta comienza con la finalización del esclavismo, sus principales características son los trabajos manuales donde trabajaban los bordados, trabajos en arcilla y comienza a cambiar la condición económica, social y política.

durante esta época aun las mujeres eran educadas para los quehaceres domésticos y su educación era responsabilidad de su madre o nodriza, económicamente estaban surgiendo, en la parte social los jóvenes eran educados para poder ejercer dentro de su cultura, poder opinar, dar o buscar soluciones para su población.

En esta época los padres seguían siendo los principales educadores de sus hijos, las mujeres de sus hijas y los hombres de sus hijos educados en labores del campo, artesanales y lo màs valioso para ellos en la moral, la religión y la familia, y los maestros que existían cobraban por su labor, los enseñaban primero a hablar y después a leer.

CLASE DOMINANTE

Siglo VII

Esta es una de las épocas màs importantes, sus características principales y condiciones estaban cambiando ya no existía el esclavismo sino fue cambiado por la servidumbre se puede decir que los mismos esclavos pero con algunos derechos estos aun seguía siendo fuente importante en la economía.

En la parte social y económica se va viendo el progreso, aunque en esta época se puede decir era dominada por las personas que más poder tenían, la parte cultural también fue cambiando y se veía más influencia política por la capacidad y surgimiento de la educación.

En esta época la educación va teniendo un surgimiento mas claro en cuanto a saberes, las mujeres de cierta manera siguen siendo ajenas a este proceso, los jóvenes son educados en letras, artes y deportes, la educación es impartida por personas o tutores que dominaban dichas actividades y saberes.

ESCUELA MILITAR ATENIENSE

Este data a mediados del siglo VII y Comienzos del VIII

El principal representante en esta época fue Esparta, en esta época lo mas importante es que las mujeres empezaron a ser participes de la sociedad de una manera diferente a diferencia de los niños que después de los 7 años pertenecían a el estado por asi llamarlo

Participación de la mujer en deportes porque querían formar mujeres fuertes para tener hombres fuertes y robustos, culturalmente aunque la mujer estaba siendo tomada en cuenta seguía siendo formada para su casa, políticamente los mas importantes eran los que regían el poder y el mandato, en la parte económica el surgimiento era notorio.

Aquí la educación es para formar jóvenes fuertes conocida como formación premilitar, su educación era lo estrictamente necesaria, esta formación se basaba en obedecer, soportar la fatiga con paciencia y vencer en la lucha es decir los formaban para vencer, en esta época el papel de los maestro es importante pero en la que se conocía como premilitar, no era muy importante las letras, ni el saberse expresar ni mucho menos las leyes.

SOCIEDAD FEUDAL

Esta entre los siglos IX y XV

En esta época podemos darnos cuenta de los cambios generales que se da, se habla de tierras, de vasallos y que estos últimos ya no se veían como sirvientes sino que prestaban un servicio y a cambio recibían protección, se nota un alto porcentaje de cultivos principal fuente de economía.

Aquí lo social se regía mas por el compromiso que tenía el vasallo con el dueño del feudo, el protegerlo y cuidar de sus parcelas, también se ve el tributo o pago de dinero a las personas con mayor rango como era los obispos, sacerdotes, la economía se movía, por el trabajo de la tierra y parcelas, en esta época se ve los diferentes rangos de poder que existían.

En esta época se puede notar por rangos, posiciones políticas, economía cultura y poder político que la educación cumplía un papel importante, no solo en lengua, letras, deporte, sino que se extendió mucho más y los maestros jugaban un papel importante dentro de la sociedad.

BURGUESIA

siglo XI

La burguesía apareció al agruparse los artesanos en las ciudades, que eran dominios de los señores feudales, el grupo social integrado por comerciantes y artesanos libres. Al permanecer separados de la nobleza y de la población rural decidieron conseguir un estatuto jurídico propio que les facilitara los intercambios comerciales y el acceso a la configuración del nuevo régimen municipal en las villas y ciudades donde habitaban.

El marxismo define a la burguesía como la clase dominante de la sociedad capitalista, propietaria de los medios de producción. El patriciado y la burguesía excluída del poder municipal se enfrentan por la conquista del poder, protagonizando la burguesía sublevaciones junto a los estratos inferiores de la sociedad como la de los Ciompi en Florencia y la de los barrios populares de París y Londres. El resultado de estos conflictos sociales fue la ampliación de los concejos municipales.

la educacion era un privilegio solo para la clase dominante