Esta producción es una realización de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA y se crea sólo para efectos educativos.

APROBACION DE ESTUDIOS: RESOLUCION DEPARTAMENTAL No. 18919 DE DICIEMBRE 18 DEL 2002

CODIGO DANE: 105154000298 NIT: 811037461- 4

La posibilidad de poner en manos de los caucasianos, docentes, estudiantes y de ustedes maestros investigadores una herramienta ágil y moderna para recuperar, conocer y mostrar la historia y el presente del Municipio de Caucasia motivó a la realización de esta presentación “CAUCASIA 120 AÑOS DE HISTORIA”.

Se recopiló información y material fotográfico del contexto municipal que permitiera realizar este compendio informativo en los aspectos históricos, económicos y socioculturales que muestran de alguna manera las transformaciones del Municipio.

“CAUCASIA 120 AÑOS DE HISTORIA” nos hace recordar y vivir la belleza de nuestro entorno, sus dificultades, sus manifestaciones culturales y la alegría de su gente; especial para aquellos que quieren conocer lo que en otrora fue “CAÑAFISTULA” o por qué no iniciar un proceso de investigación en torno a las transformaciones que se han gestado en todos los ámbitos.

Sabemos que aún reposan en las manos y mentes de muchas personas información útil cuya recuperación será parte de etapas futuras. Se espera que con la participación de todos la sigamos recuperando y avanzar en este gran evento cultural.

COLOMBIA

INTERCAMBIO DE SABERES PARA LA OPTIMIZACION DEL PROCESO DOCENTE

EDUCATIVOCAUCASIA

ENTRENAMIENTO METODOLÓGICO

CONJUNTOREPUBLICA DE CUBA

ANTIOQUIA

PLANES DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y PERTINENCIA EDUCATIVA

CONVENIO MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL – MINED CUBA

SECRETARIA DE EDUCACION PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA

MUNICIPIO DE CAUCASIA

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

• EL FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR•LA PROMOCIÓN Y MEJORAMIENTO DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y•EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA

TARAZA

NECHI

EL BAGRE

ZARAGOSA

VALDIVIA

CACERES

CAUCASIA

CAUCASIACAUCASIA

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR

DEL BAJO CAUCA

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA

INSTITUCION EDUCATIVA MARCO FIDEL SUAREZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO

CAUCASIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINO NIÑO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MISERICORDIA

INSTITUCIONES BENEFICIARIAS DEL PROYECTO PLANES DE MEJORAMIENTO PARA LA CALIDAD Y PERTINENCIA EDUCATIVA

I.E. LICEO CONCEJO CENTROS ED. RURALES

MUNICIPIO DE CAUCASIAPaisaje ribereño

Distancia de Medellín a Caucasia: 292 Kms.

CARRETERA TRONCAL DE OCCIDENTE

SITUACIÓN GEOGRÁFICA

Caucasia, está situado en la parte centro occidental de Colombia, y noroccidental del Departamento de Antioquia . Su territorio hace parte de la Subregión del Bajo Cauca, conformada por los Municipio de Tarazá, Cáceres, Nechi, El Bagre, Zaragoza y Valdivia.

Está ubicado a 50 metros sobre el nivel del mar. Su clima es cálido medio con una temperatura promedio de 28ªC.

Extensión: 1.411 Kms2

Cuenta con una Población de: 110.000 habitantes aproximadamente (datos tomados del

Sisben)

Limita: al norte con el departamento de Córdoba, con los municipios de Montelíbano y Ayapel.

Al sur con el municipio de Cáceres, al oriente con los municipios de El Bagre y Zaragoza, y al Occidente con el municipio de Nechí.

CONTEXTO MUNICIPIO DE CAUCASIA

CUTURÚ

PALANCA

PALOMAR

PUERTO TRIANAPUERTO COLOMBIA

SANTA ROSITA

PUERTO GLORIA (Cacerí)

Hacen parte de nuestro Municipio los corregimientos de:

MARGENTO

MONUMENTO A CLEMENTE ARRIETA

El fundador de Caucasia, señor CLEMENTE ARRIETA VILORIA, nació el 20 de abril de 1860, en el corregimiento de Jegua, perteneciente al municipio de San Benito Abad, que hace parte de la Mojana Departamento de Sucre. Era hijo de doña Petrona Arrieta y tenía un hermano de nombre Leopoldo.l El día 12 de abril de 1886, llegaron procedentes de un asentamiento en Margento a un terreno alto y plano (isla) espeso de abundantes árboles de CAÑAFÍSTULA a orillas del Río Cauca; allí establecieron unas 5 chozas, donde queda hoy la Droguería Vanesa y la heladería Valledupar. (calle 22 con carrera 2 esquina). Luego llegan otras personas provenientes de los parajes del Tangal y Boca de Man.

RESEÑA HISTÓRICA

El nuevo caserío fue llamado Cañafístula, debido a la cantidad de árboles existentes en la zona. Este nombre lo conservó hasta el año de 1927.

Al principio del Siglo pasado, ya Cañafístula tenía más de 60 ranchos pajizos con igual número de familias, llegadas de laderas vecinas y de otros caceríos que se tralsladaron allí por mejores perspectivas. Perteneció por espacio de 26 años al municipio de Cáceres desde su fundación hasta 1912, fecha en la cual el corregimiento de Margento es ascendido a municipio y Cañafístula pasa a ser parte de la nueva jurisdicción.

CAMBIO DE NOMBRE

En 1927, Monseñor Miguel Ángel Builes, Obispo de Santa Rosa de Osos, y algunos pobladores

sobresalientes propusieron cambiarle el nombre y escogieron los siguientes :.

CIRCASIA CAUCANIACAUCASIA

Ganó por votación en el concejo de Margento el nombre de CAUCASIA, haciéndole honor al río que

les proporcionaba tantos beneficios.

Mediante Acuerdo 04 del 27 de julio de 1927

ascendió de caserío a Corregimiento.

En 1938, la cabecera municipal fue traslada a Nechí, creando un descontento en los margentinos que en esa

época estudiaban las fallas que hubo para que se sucediera este acto.

Mediante la Ordenanza Nº 056 del 7 de julio de 1942 emanada de la Asamblea Departamental de Antioquia, es elevado el corregimiento de Caucasia a la categoría de municipio.

CAUCASIA ASCIENDE A MUNICIPIO

El visitador Guillermo White Uribe, traslada la cabecera municipal de Nechí al nuevo municipio de Caucasia. El 14 de agosto de 1942 llegaron procedentes de Nechí los archivos y enseres en 3 lanchas.

EMBLEMAS MUNICIPALES

El escudo fue creado

por imaginación del

Párroco Ernesto Gómez

Posada

Y fue diseñado por

Walter Piedrahita

E L E S C U DO

EMBLEMAS MUNICIPALES L A B A N D E R A

La bandera del municipio de Caucasia consta de tres franjas horizontales de igual tamaño cuyos colores son:

• Franja Superior: Verde. Significa la fertilidad de sus llanuras regadas por el Río Cauca.

•  Franja Intermedia: Amarilla. Representa la riqueza aurífera del Municipio (Bonanza del oro 1972 - 1992).

• Franja Inferior: Verde. Pueblo de esperanza, pujanza y esplendor, es decir, progreso continuo.

EMBLEMAS MUNICIPALES E L H I M N O

ICaucasia es mi patriaMi patria queridaQue en ella fulguraLa luz de mi hogarQue en ella se encierraCuanto amo en la vidaQue todo lo abarcaMi patria inmortal(Bis).

IITan bella es CaucasiaQue el alma imaginaQue en ella las hadasDebieran vivirLa ciñen la adornanCual cinta de plataDos ríos se rieganSu suelo feraz(Bis).

CoroEstrecha tu manoHermanoVerás que Caucasia es de paz.Estrecha tu manoHermanoVerás que CaucasiaEs Tierra de paz(Bis).

IIIAllí el Cauca belloSus ondas desataY el Man se deslizaCon gran suavidadY reman canoasEsperando subiendaY con sus atarrayasSalen a pescar(Bis).

IVEl sol nos despiertaA cada mañanaPintando los camposCon su madrugarDespiertan sus hijosAl tiempo de gloriaY verán a CaucasiaFutura ciudad(Bis).

VEres lo más bello¡Oh! Preciosos doradosQue brota en tu senoCon gran resplandorMientras campesinosEspigan tu tierraSe sientan cansadosBrotando sudor(Bis).

VIArrieros de antañoDe lejos vinieronGritando en los montesSuspiros de amorResuenan en sus labiosPesadas cadenasQue atan de ensueñoA su conquistador(Bis).

Autores: Pbro. José Dolores García - Rubén Darío Cárcamo

Música: Rubén Darío Cárcamo.

Es el eje de la actividad comercial en el Bajo Cauca antioqueño. Históricamente el renglón de la economía ha ido evolucionando. Los primeros pobladores se dedicaron a la agricultura y a la pesca luego abrieron paso a la ganadería y más adelante con la fiebre del oro aparece la actividad minera. En este momento se mira nuevamente al campo .

Otro gran sector de la población deriva su sustento de la actividad informal, como consecuencia del desempleo.

•Ganadería de levante y ceba

•Minería

•Pesca

•Agricultura

•Explotación forestal

TERRITORIO Y PAISAJE CAUCASIANO

CONDICIONES SOCIOCULTURALES

Las características más relevantes del nativo son las siguientes:

Los acompaña siempre un sentido de superación, esmerados en el trabajo, alegres, extrovertidos, acogedores , hospitalarios y amantes de la diversión.

El hecho de que los primeros pobladores de Caucasia llegaran de las Sabanas de Bolívar, Sucre, Córdoba y del Nordeste antioqueño genera un fenómeno que dá como resultado una cultura híbrida.

Las características más relevantes del nativo son las siguientes:

Los acompaña siempre un sentido de superación, esmerados en el trabajo, alegres, extrovertidos, acogedores , hospitalarios y amantes de la diversión.

El hecho de que los primeros pobladores de Caucasia llegaran de las Sabanas de Bolívar, Sucre, Córdoba y del Nordeste antioqueño genera un fenómeno que dá como resultado una cultura híbrida.

EL FOLCLOR CAUCASIANO ES EL RESULTADO DE LA MEZCLA DE DIVERSAS CULTURAS

EL FOLCLOR CAUCASIANO ES EL RESULTADO DE LA MEZCLA DE DIVERSAS CULTURAS

CORRALEJAS

CORRALEJAS

BAJO EL SOL DE DICIEMBRE

FESTIVAL DEL PORRO

FESTIVAL DE ACORDEONEROS Y COMPOSITORES

CONDICIONES EDUCATIVAS

Las primeras escuelas oficiales se fundaron en Margento en 1910 y sirvieron como maestras CARLOTA PELAEZ y ADELA ADARVE. Don Heliodoro Rhenals legendario músico Margentino

cuenta que no había maestros y que las personas perseguidas por la violencia que arribaban a estas tierras cimarronas aún, le enseñaban a leer y a escribir debajo de los árboles de almendro. Casi siempre eran gente buena y de nobles familias: Abogados o militares desertores. La academia se basaba en aprender a leer y escribir y en ejecutar las cuatro operaciones matemáticas.

En este momento por la realidad social que vivía la comunidad ésta no asumía la educación como estrategia de desarrollo, por lo tanto a las familias solo les interesaba la aplicación al trabajo doméstico y hacer productiva la tierra, tumbando la selva con el cortante filo del hacha.

Con relación a las prácticas pedagógicas los maestros, poseían poca formación académica y para su trabajo utilizaban un texto guía y el trabajo en el aula se basaba en el desarrollo de actividades de repetición y memorización.

En 1934 por gestión de Monseñor MIGUEL ANGEL BUILES es traida a Caucasia la comunidad Religiosa de las Hermanas Teresitas y a partir de allí fueron ellas las encargadas del acontecimiento educativo. La escuela entonces tuvo un gran peso religioso. Se crean escuelas para niños y escuelas para niñas.

Al finalizar la década del cuarenta se crea una escuela doméstica en el casco urbano del municipio que más adelante se convierte en la Escuela Santa Teresita.

Las primeras emigraciones de estudiantes de Caucasia y Margento se dieron entre 1950 y 1965. Algunos estudiaron en colegios de Yarumal, Rionegro, La Ceja, Sincelejo, entre otros. Estas novedades traen para la región un horizonte de esperanza, porque se preveía una generación de profesionales que a lo mejor ayudarían al desarrollo de la población. Sin embargo las cosas no sucedieron así, sólo después de veinte años se hacen efectivos estos sueños.

Al principio de la década del setenta aparece la explotación masiva del oro, y de manera curiosa, los impactos socio económicos entran a afectar todas las demás formas de producción preexistente: pesca, agricultura y ganadería. Todo el mundo desea ser minero y el pequeño propietario, alucinado por el brillo de este metal destruye la tierra, implementando en ella frentes de explotación del mineral. La pregunta es, si la transformación de los medios de producción es eventual, ¿cuál es el reflejo de tales transformaciones en el sistema educativo?, ¿Son sus efectos indiferencia y desarticulación frente a los procesos de enseñanza – aprendizaje? , ¿Acaso la escuela reaccionó contextualizando sus estructuras para la formación de conciencia ambiental frente al fenómeno?.

La actividad de explotación aurífera obligó al diseño de una escuela flotante, para atender a los diferentes grupos de hijos de mineros que viajaban con ellos, flotante en el sentido del nomadismo a que se ve condicionado por el trabajo en las minas y por las particularidades topográficas de la actividad.

Con la aparición del Decreto 1419 de 1978 se producen algunos cambios poco significativos en la realidad. Sin embargo, para Caucasia, es importante, porque a la altura de treinta años de ser Municipio contaba ya con varias escuelas primarias, una Normal y un Colegio de Bachillerato.

A partir de 1980 como innovación curricular, la U de A diversifica su Facultad de Educación con el Programa de Educación a Distancia lo cual beneficia a Caucasia y la Subregión puesto que capacita a gran número de docentes. Después de 1986 a este municipio llegan propuestas de diversas universidades.

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIAPOLITÉCNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVIDUNIREMINGTON.

Además centros de educación no formal como el Sena, que tiene programas articulados con instituciones educativas que ofrecen educación media técnica.Hay también centros educativos de educación no formal de carácter privados

INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIORINSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR

LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS EN CAUCASIA

DE LA ESCUELA DOMESTICA A LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA

SEDE UNO SEDE DOS

Las transformaciones educativas se han gestado acorde a los desarrollos históricos y sociales del Municipio, Departamento y Nación fundamentados en las diferentes Normas:

LEY 39 DE 1903, DECRETO 1710, DECRETO 1419 DE 1978, CONSTITUCION POLITICA DE 1991, LEY 115 DE 1994, DECRETO 1860 DE 1994 Y LA LEY 715 DE 2001 (DECRETOS 0230/2002, 1850/2002, 1278/2002, 3020/2002).

Hoy día la Ley 715/2001 en su Artículo 9º. define a la nueva Institución Educativa como el conjunto de personas y bienes promovidas por las autoridades públicas o particulares cuya finalidad será prestar un año de Educación Preescolar y nueve años de Educación Básica como mínimo y la Media.

Las que no ofrecen la totalidad de dichos grados se denominarán Centros Educativos y deberán asociarse con otras instituciones con el fin de ofrecer el Ciclo de Educación Básica completa a los estudiantes….

… combinarán los recursos para brindar una educación de calidad, la evaluación permanente, el mejoramiento continuo del servicio educativo y los resultados del aprendizaje en el marco de su programa educativo institucional.

A PARTIR DE LA LEY 715 DE 2001 SE SIENTAN LAS BASES JURÍDICAS PARA LA CONSTITUCION DE LAS NUEVAS INSTITUCIONES. ES ASI COMO EL 18 DE DICIEMBRE DE 2002 SE FUSIONAN LA ESCUELA URBANA CAUCASIA Y LA ESCUELA URBANA SANTA TERESITA CONSTITUYENDO UNA SOLA INSTITUCION EDUCATIVA QUE EN ADELANTE SE DENOMINA

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA

1949-2006

“Educando en valores forjamos el futuro”

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITASEDE UNO LOMA FRESCA

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITASEDE DOS EL CENTRO

HISTORIA TERESIANA COMO INSTITUCION EDUCATIVA EN CAUCASIA

En el año 1949 las religiosas de la comunidad de las Teresitas fundan la ESCUELA URBANA SANTA TERESITA quienes bajo la dirección pastoral de Monseñor MIGUEL ANGEL BUILES, Obispo en ese entonces de la Diócesis de Santa Rosa de Osos, ejercían labores de evangelización en el Bajo Cauca.

En su fundación se llama Escuela Domestica de Señoritas Santa Teresita, puesto que, allí se enseñaba costura, culinaria y oficios domésticos.

La primera directora de esta escuela fue la Hermana CLEOTILDE DE SANTA TERESITA; y como primeras educadoras fueron nombradas las hermanas: SALOME, FILOMENA Y ELOISA DE SANTA TERESITA. Esta escuela era exclusivamente para niñas y ofrecía los cinco años de Básica Primaria. Dicha Institución funcionó nuevamente hasta el año 1952 cuando por situación de orden público fue cerrada por mandato del supervisor e inspector de educación ABIGAIL RESTREPO. En marzo de 1953 se reanudaron las labores escolares en este centro educativo.

LA ESCUELA SANTA TERESITA inicialmente se encontraba ubicada en la carrera segunda al lado de la Normal de Señoritas que también llevaba su mismo nombre sirviéndole, además, de campo aplicado para las practicas pedagógicas de sus alumnas.En el año 1970 la escuela es trasladada al Barrio Loma Fresca debido a la integración del LICEO FRANCISCO JOSE DE CALDAS Y LA NORMAL DE SEÑORITAS SANTA TERESITA, quienes al integrarse se constituyen en el Instituto Departamental de Enseñanza Media. IDEM, hoy Institución Educativa Liceo Caucasia.

A principios de la década de los ochenta (80°) debido al crecimiento poblacional de nuestro municipio es creada la ESCUELA URBANA CAUCASIA la cual comenzó a funcionar el día 3 de Marzo de 1980 como una anexa a la ESCUELA MARCO FIDEL SUAREZ de este municipio. El grupo es dirigido por la profesora TERESITA TORO MORALES hasta que a mediados del mismo año como una idea de la jefe de Núcleo de este entonces DOÑA ELSA JIMÉNEZ REAL, estudió la forma de ampliar la cobertura trayendo educadores de la ESCUELA MARCO FIDEL SUAREZ y fue así como empezaron a funcionar los grados de primero a quinto de Básica Primaria y el preescolar, dependiendo del mismo director de la ESCUELA MARCO FIDEL SUAREZ el señor EDUARDO LOZANO SAJONA. Contaba con tres maestros nacionalizados y tres municipales. Así continua hasta el 20 de Marzo de 1981, cuando se creo la Escuela Anexa al IDEM por resolución Nº 0714 de la misma fecha, quedando de esta manera como establecimiento educativo independiente bajo la dirección de MARGARITA MORENO ESTRADA, hasta el 21 de Septiembre de 1987. A partir de esta fecha quedó como directora encargada la profesora LUZ MILA COGOLLO AVILEZ. El día 13 de Noviembre del mismo año fue nombrado como director en propiedad el señor EDUARDO LOZANO SAJONA, quien ejerció el cargo hasta el 31 de Agosto de 1994. El 1 de Septiembre del mismo año fue nombrada como directora del plantel la señora MARIA ESPERANZA MESA RAMÍREZ, a quien le sucedió en el cargo el Licenciado RAFAEL ENRIQUE HERRERA.

A partir del año 2002 las políticas educativas nacionales y el programa de racionalización del Estado disponen la fusión escolar con el propósito de integrar escuelas, colegios y liceos, y convertirlos en Instituciones Educativas para la prestación del servicio educativo en todos los niveles. Es así, como desde la Resolución Nacional N° 18919 de diciembre 18 del 2002, se crea la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA, quien quedó conformada por las llamadas antes ESCUELA URBANA CAUCASIA Y EL COLEGIO SANTA TERESITA. Como consecuencia de esta fusión asumió la dirección de la nueva institución el Especialista FELIX ANTONIO CUELLO GOMEZ acompañándolo como directivos docentes los señores: RAFAEL HERRERA ROMERO Y CARLOS ALBERTO ARRIOLA quienes anteriormente dirigían los dos centros educativos.

Desde el año 2002 la institución ha ido creciendo y consolidándose como un espacio para el trabajo pedagógico y académico. En octubre del 2004 ingresa como coordinadora encargada la especialista NOHEMY PASSOS C. procedente de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL BAJO CAUCA. Además del cuerpo directivo en este momento (2006) se cuenta con una auxiliar administrativa y un colectivo docente de 52 educadores los cuales están distribuidos en las dos sedes que conforman la Institución.

En la planta física número 1 (uno) ubicada en el sector de Loma Fresca (antiguo COLEGIO SANTA TERESITA) laboran 20 docentes que atienden cuatro grupos de preescolar, cuatro primeros, cuatro segundos, cinco terceros y tres cuartos del nivel de Básica Primaria distribuidos en las dos jornadas. En este bloque se encuentra ubicada la oficina de la rectoría.

En la planta física número 2 (dos) ubicada entre las carreras segunda y tercera sector del Centro (antigua ESCUELA URBANA CAUCASIA) laboran 32 docentes los cuales atienden un grupo de cuarto, seis quintos, cuatro sextos, cuatro séptimos, cuatro octavos, tres novenos, dos décimos y dos undécimos, también distribuidos en la jornada matinal y de la tarde. Funciona aquí también la secretaria de la Institución la cual es atendida por la señora BERLYS PASOS COGOLLO.

Desde su fundación a finales del siglo pasado hasta hoy (2006) la institución ha sido cuna y semillero de reconocidos profesionales que le han dado buena imagen y realce en el contexto municipal. Además, la institución ha promocionado tres cohortes de bachilleres académicos. En el desarrollo de procesos formativos es importante registrar en la historia que ha sido pionera en la realización de la Semana de la Familia, la institucionalización de la Escuela de Padres y la creación del Grupo Ecológico Recuperar de Caucasia.

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITASEDE UNO – VISTA INTERNA

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITASEDE DOS – VISTA INTERNA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA

“EDUCANDO EN VALORES FORJAMOS EL FUTURO”

UBICACIÓN SEDE UNO: CALLE 19 No. 6-8 BARRIO LOMA FRESCA TELEFONO: 8392464

UBICACIÓN SEDE DOS: CARRERA 3ª CALLE 19 CON 21 Nº 19-44 BARRIO EL CENTRO - TELE - FAX 8390152 .

MUNICIPIO: CAUCASIA ANTIOQUIA

UNIDAD TERRITORIAL: SUBREGIÓN DEL BAJO CAUCA ANTIOQUEÑOMUNICIPIO: CAUCASIA.

NUCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO: 103

CALENDARIO: A

GENERO: MIXTO

NIVELES QUE ATIENDE:

SEDE UBICACION GRADOS No. GRUPOS No. HOMBRES

No.MUJERES

No. UNO BARRIO LOMA FRESCA

PREESCOLARPRIMEROSSEGUNDOSTERCEROSCUARTOS

44451

6575908765

8010810210976

No. DOS BARRIO EL CENTRO

CUARTOSQUINTOSSEXTOSSEPTIMOSOCTAVOSNOVENOSDECIMOSUNDECIMOS

35444322

25122806764653424

211111058674563240

TOTAL ALUMNOS POR NIVEL:

PREESCOLAR 140 ALUMNOSBASICA PRIMARIA 991 ALUMNOSSECUNDARIA 697 ALUMNOSMEDIA 130 ALUMNOSNo. ESTUDIANTES DESPLAZADOS: 19 ALUMNOSHIJOS DE DESMOVILIZADOS: 1 ALUMNOCON DISCAPACIDAD MOTORA: 3 ALUMNOS

CARÁCTER: OFICIALSEDES: DOSZONA: URBANAPROGRAMA EDUCATIVO: EDUCACION TRADICIONAL.CORREO ELECTRONICO: teresita@edatel.net.coAPROBACION DE ESTUDIOS: RESOLUCION DEPARTAMENTAL No. 18919 DE DICIEMBRE 18 DEL 2002CODIGO DANE: 105154000298NIT: 811037461- 4

CONDICION SOCIOECONOMICA DE NUESTROS ESTUDIANTES

LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION PROVIENEN DE LOS SECTORES ALEDAÑOS A ELLA Y ADEMÁS DE LOS BARRIOS:

LOMA FRESCA, NUEVO CENTRO, CLEMENTE ARRIETA, SAN MIGUEL, EL PARAISO, LAS GAVIOTAS, JORGE CORREA GARZON, LA PLAYA, VILLA GRANDA 1 Y 2, EL ROBLE, EL BOSQUE, EL AGUILA, EL FERRI, BRISAS DEL CAUCA, EL TRIANGULO, EL CAMELLO Y VILLA ARABIA.

LA GRAN MAYORIA DE ELLOS SE UBICAN EN LOS ESTRATOS: 1 Y 2, POR ENDE, SU SEGURIDAD SOCIAL ES EL SISBEN.

La mayoría de los niños son atendidos por madres cabezas de familia y abuelas, los cuales brindan poco apoyo en sus procesos de aprendizaje.

Contamos con 1200 acudientes, un 80% de ellos son mujeres (madres, abuelas, tías) y el 20% corresponde a los padres, tíos o padrinos.

Las dificultades económicas de los acudientes de los niños y niñas ha permitido que éstos sean subsidiados con el Programa FAMILIAS EN ACCION los cuales reciben un subsidio escolar cada dos meses y a través del Bienestar Familiar y la Alcaldía Municipal se atienden 600 estudiantes con el Programa Restaurante Escolar.

Se presentan en nuestra institución factores de riesgo que en los educandos de una u otra forma inciden en su proceso de formación, tales como:

•La existencia de bares, juegos de azar, video juegos, talleres, centros comerciales y centros de lenocinio.

Un ejercicio de democracia, para la formación en la autonomía del niño, la niña y los jóvenes Teresianos.

La institución tiene organizado un Para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa.

Artículo 142 de la Ley 115 de 1994.

•CONSEJO DIRECTIVO

•CONSEJO ACADEMICO

•ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA

•CONSEJO DE PADRES

•PERSONERO ESCOLAR

•CONSEJO ESTUDIANTIL

•COMITÉ DE CONVIVENCIA Y CONCILIACION

•MANUAL DE CONVIVENCIA

SE HA FORTALECIDO EL SENTIDO DE PERTENENCIA DE LA INSTITUCION A TRAVES DEL IMPULSO Y EL APOYO QUE SE LE HA BRINDADO AL DEPORTE: ATLETISMO, MICROFUTBOL, VOLEIBOL, PATINAJE Y BASQUET BALL.

Estas actividades deportivas nos han permitido alcanzar logros a nivel municipal, departamental y nacional.

Es importante resaltar las medallas obtenidas a nivel nacional por joven FABER ALCALA del Grado Once, quien es un deportista consagrado en la disciplina atletica.

En el ámbito cultural nos hemos destacado en la organización del Festival de Poesía, grupos de danzas, teatro y gimnasia.

Como protección a la salud de los niños (as) y jóvenes se ha impulsado campañas de salud oral, visual, auditiva, desparasitación y orientación familiar y sexual a los adolescentes apoyados por la Secretaría de Salud Municipal.

BIENESTAR ESTUDIANTIL

En el Componente Comunitario se ha

institucionalizado la campaña del

COMPARTIR que

beneficia

semanalmente a 10 familias con

necesidades básicas insatisfechas.

Además, con este Proyecto COMPARTIR

se han beneficiado con el apoyo de los

mismos niños 60 estudiantes carentes

de uniformes y de útiles escolares.

EN LA CULTURA CAUCASIANA NO SE ENCUENTRAN MUY DEMARCADAS LAS CLASES SOCIALES, LO QUE PERMITE LA INTERACCION DE PERSONAS EN DIFERENTES ACTIVIDADES Y SITIOS.

EL 90% DE NUESTROS ALUMNOS EXPRESA QUE SON CATÓLICOS, RAZÓN POR LA CUAL SE CELEBRAN ACTIVIDADES RELIGIOSAS CON LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA COMUNIDAD. CUENTA ADEMAS, NUESTRA INSTITUCION CON EL APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO ESPIRITUAL DEL SACERDOTE DE LA PARROQUIA LA INMACULADA UBICADA EN EL CONTORNO DEL COLEGIO. UN 5% SON INDIFERENTES Y EL OTRO 5% PERTENECEN A OTROS CREDOS RELIGIOSOS.

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITASEDE UNO LOMA FRESCA

PATIO DE RECREO

I N S T I T U C IÓ N E DU C AT I VAS A N TA T E RE S I TA

BANDERA

ESCUDO

LEMA

“EDUCANDO EN VALORES FORJAMOS EL FUTURO”

PERFIL DEL MAESTRO TERESIANO

• El educador Teresiano es un líder con capacidad de enseñar a otros lo que sabe, un profesional comprometido con sus alumnos y comunidad, amante del trabajo y la formación permanente; constructor de una nueva cultura puesto que con su liderazgo incita al cambio, a la investigación al raciocinio, a la crítica y el análisis.

• Es un defensor indeclinable de la libertad, la democracia y la justicia social, respetuoso de las normas y las leyes, poseedor de un gran sentido de responsabilidad para cumplir cabalmente con los deberes que le corresponden, de acuerdo a su profesión, cultura y vivencia de valores.

PERFIL DEL ALUMNO TERESIANO

•El estudiante egresado de la Institución Educativa Santa Teresita será reconocido por:•El ejercicio de los valores ciudadanos.•Actitud crítica, apertura científica, disciplina intelectual y rigor académico.•Ser un defensor indeclinable de la libertad, la democracia y la justicia social.•Ser perseverante en la búsqueda del conocimiento científico, amante de la cultura universal y defensor de nuestra cultura regional y nacional.

A partir de 1991 se han gestado cambios sustanciales en la educación colombiana, no sólo por la promulgación de la Constitución Política, sino por la sanción de la Ley General de Educación la cual expresa una invitación conciente para que la aventura del conocimiento no sea un objeto de producción pasivo en las instituciones, sino que se constituya en una alternativa de crecimiento para padres de familia, docentes, estudiantes y comunidades que hacen parte de la diversidad nacional colombiana con el propósito de abrir posibilidades, asumir retos, crear, proponer y ensayar nuevas estrategias que conlleven al progreso y desarrollo del país en este nuevo milenio.

Desde los marcos legales también, hemos avanzado en el campo educativo y la escuela se ha convertido en el lugar de expresión de la comunidad que debe responder a las necesidades específicas del entorno donde se ubica, y constituirse en el espacio para la lúdica, el sueño, el acceso al conocimiento, la técnica y la construcción del equilibrio humano y social. Contribuimos en la I.E. Santa Teresita a la realización de estos ideales al adoptar una filosofía de carácter humanista fundamentada en el humanismo universal la cual concibe al hombre no sólo como una especie biológica, sino como creador de cultura, de relación mutua con los otros, con el medio que lo rodea y preocupado de cómo, con qué, por qué y para qué aprender.

Desde esta perspectiva la Institución orienta sus prácticas y se sustenta en los siguientes fundamentos:

Axiológico: Entendiendo la educación como proceso de estimulación y motivación hacia la apropiación y práctica de los valores morales.

Antropológico: Considerando al hombre como un proyecto de vida que en todo momento se está formando.

Ético: Entendiendo la ética como la reflexión que le da sentido y validez a nuestras acciones.

Epistemológico: En la manera de responder y pensar los posibles objetos de conocimiento y las condiciones de construcción y apropiación de los objetos de investigación y la relación sujeto – objeto, donde el conocimiento será tema clave de toda la reflexión pedagógica.

Pedagógico: La pedagogía la entendemos como la reflexión crítica de lo que se enseña en la institución, la didactización de los saberes, la educabilidad y la historia del proceso educativo.

COLOMBIA Y LASMETAS DEL MILENIO

META UNIVERSAL

Lograr que para el año 2015, los niños y las niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de educación primaria.

META NACIONAL

•Disminuir la tasa de analfabetismo.•Aumentar la cobertura•Disminuir la repetición.

En Septiembre de 2000 en la búsqueda de un compromiso universal para alcanzar el desarrollo, Colombia y 188 naciones más, acordaron en la cumbre del Milenio (Asamblea General de la ONU) definir unas metas nacionales que pueden ser alcanzadas en el año 2015, las cuales abarcan objetivos y metas fundamentales en programas sociales:

Según la la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que serán los pilares del conocimiento.

• APRENDER A APRENDER (PARTE ESTRATEGICA). Más que conocimientos estáticos, estrategias de aprendizaje)• APRENDER A HACER (PARTE PRACTICA) Como vínculo y transformación de la realidad, es decir, el desarrollo de habilidades (investigación, procesamiento y evaluación).•APRENDER A SER (Parte filosófica) Como conciencia de si mismo y el desarrollo de valores.•APRENDER A CONVIVIR Y A COLABORAR CON LOS DEMAS (Parte social) Como un desarrollo de la conciencia social y la solidaridad, es decir, el aspecto actitudinal.

Según la la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que serán los pilares del conocimiento.

• APRENDER A APRENDER (PARTE ESTRATEGICA). Más que conocimientos estáticos, estrategias de aprendizaje)• APRENDER A HACER (PARTE PRACTICA) Como vínculo y transformación de la realidad, es decir, el desarrollo de habilidades (investigación, procesamiento y evaluación).•APRENDER A SER (Parte filosófica) Como conciencia de si mismo y el desarrollo de valores.•APRENDER A CONVIVIR Y A COLABORAR CON LOS DEMAS (Parte social) Como un desarrollo de la conciencia social y la solidaridad, es decir, el aspecto actitudinal.

MEGATENDENCIAS MUNDIALES EN EDUCACION

• PLAN DECENAL PARA EL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA - PLANEA (Plan Estratégico de Antioquia) un propósito colectivo direccionando el futuro de Antioquia, plantea cuatro estrategias:

1. CALIDAD2. SOSTENIBILIDAD Y PROYECCION DE LA COBERTURA3. ENFOQUE SUBREGIONAL Y LOCAL CON SENTIDO DE PERTENENCIA

Y,4. LA SOCIALIZACION DE LA ESCUELA

Ambos buscan afanosamente para salir airosos mirar hacia la educación: educacion con calidad para todos los hombres y las mujeres del campo o de la ciudad.

Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, mediante el fortalecimiento de ambientes escolares, a partir de tres ejes articuladores que son: LA CONVIVENCIA ESCOLAR, LA SOCIALIZACION DE LA ESCUELA Y LA CULTURA DE LA PARTICIPACION.

Con el propósito de que ANTIOQUIA sea reconocida mundialmente como un centro de educación integral para una sociedad justa, pacífica y educada.

Somos una institución educativa que se fundamenta e inspira en los principios y valores legados por sus fundadoras las Hermanas Teresitas, para formar ciudadanos amantes de la ciencia, la tecnología, la democracia, la ética y la moral; respetuosos de los derechos humanos, responsables y comprometidos con su identidad local, regional, nacional.

Para ello, propiciamos ambientes de aprendizaje significativo que permiten educar hombres y mujeres que se auto-reconocen como seres universales, críticos investigadores, analíticos y científicos para contribuir al progreso y desarrollo del Bajo Cauca Antioqueño.

Para el año 2012 la I.E. Santa Teresita será reconocida en el ámbito Municipal, Departamental y Nacional por el desarrollo de las potencialidades del ser humano, su formación integral, por su calidad educativa y por el fortalecimiento de los valores ciudadanos.

Para fijar estos conocimientos LA

CON RELACION AL MAESTRO:

• Actualización en disciplinas básicas

•Iniciación en la informática y nuevas

tecnologías

•La asimilación de una nueva pedagogía

interdisciplinaria

•Estar al tanto de los medios masivos de

comunicación

•Preparar a los alumnos hacia la selección y

crítica de la información

•Más orientacion a los procesos y menos al

contenido.

•Mayor énfasis en el desarrollo de habilidades y

menos en la adquisición del conocimiento.

•Mayor énfasis en el desarrollo de habilidades como

investigación, procesamiento y evaluación.

•Más enfocado a la resolución de problemas reales.

•Mayor énfasis en habilidades de comunicación e

interacción social.

•Más enfocado al desarrollo personal.

•Más tecnológico.

•Más determinado por la fuerza laboral.

Con relación a PROGRAMAS CURRICULARES:

Con relación a AMBIENTES DE APRENDIZAJE:

•Extenderse más allá de las instalaciones escolares disminuyendo la importancia de los salones de clases como únicos lugares de aprendizaje. (museos, laboratorios, parques, espacios naturales, etc.)•Las escuelas serán mas accesibles, estarán abiertas más días y horas al año y deben constituirse en nodos abiertos que proporcionen a los estudiantes un mundo de conocimiento.•Utilizarán más el trabajo colaborativo.•Los grupos de alumnos serán más heterogéneos en términos de edad, etnia, diferencias, etc.

Se desarrollará en un ambiente de colaboración, donde el aprendizaje es negociado entre unos y otros de acuerdo a necesidades individuales, fortalezas, estilos de aprendizaje y caracteristicas.

En ocasiones el alumno tomará el papel de maestro.

El alumno no será simple receptor, y la relación será de interacción.

Aumentará la interacción virtual a través de la tecnológia.

Relación MAESTRO – ALUMNO :

EN NUESTRA PRACTICA DOCENTE:

EL MAESTRO DEL SIGLO XXI ESTÁ EN TRANSICIÓN Y ÉSTA NO SIEMPRE ES FÁCIL NI RÁPIDA, REQUIERE DE UN GRAN ESFUERZO QUE PERMITA ROMPER VIEJOS ESQUEMAS.

I N S T I T U C IÓ N E DU C AT I VAS A NTA T E RE S I TA

Proyecto para la dotación de muebles escolares Institución benefactora

COONORTE

La Institución Educativa Santa Teresita asume el plan de mejoramiento como el conjunto de metas, acciones, procedimientos y ajustes que tiene como reto alcanzar a finales del 2006. Han sido los espacios de reflexión en torno al diagnóstico encontrado en los resultados de las Pruebas SABER e ICFES lo que nos ha llamado a replantearlas en pro de la mejora de la calidad de la educación y poder contribuir a ofrecer al país estudiantes competentes que se vinculen al progreso y construcción del tejido social.

Se tienen las mejores intenciones al entender que es necesario que todos los miembros de la comunidad educativa Teresiana tengan una visión clara del camino que vamos a recorrer, de los compromisos que nos esperan y de las metas que anhelamos alcanzar. En este sentido, se requieren cambios significativos de actitud en todos los estamentos comunitarios de tal manera que podamos desde las acciones conjuntas demostrar que el mejoramiento se puede alcanzar si se tienen horizontes y sueños comunes.

Nuestra institución ha venido desarrollando en forma persistente algunas acciones tendientes a superar las carencias encontradas en el diagnóstico que ha sido el punto de partida para emprender con entusiasmo el plan de mejoramiento que permita alcanzar la meta en la superación de dificultades y potenciar las fortalezas para llegar más lejos.

Interpretación de resultados en Pruebas del SABER

ESTACI ON 1• Diagnóstico•Reflexiones•Propuestas

ESTACI ON 2

EXAMEN DE ESTADO

ANALI SIS DE RESULTADOS

INTERPRETACI ONDE RESULTADOS

•DIAGNOSTICO•REFLEXI ONES•PROPUESTAS • SINTESIS DEL DIAGNOSTICO

• CONCLUSIONES

ESTACI ON 3

PLAN DE ACCI ON

DISEÑO Y EJECUCI ON DEL

PLAN DE MEJORAMIENTO

META

¿POR DÓNDE EMPEZAR ?

MAPA PARA LLEGAR A LA META

? ? ? ?

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2005 - 2006

Para darle cumplimiento a las normas vigentes en materia de recursos, competencias y disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud la Ley 715 expresa y concibe las instituciones educativas como conjuntos de personas y bienes promovidas por las autoridades públicas o particulares cuya finalidad es prestar el servicio educativo de optima calidad en los niveles de Preescolar, Básica y Media. En este sentido, la Institución Educativa Santa Teresita se ha implicado en la realización de un plan de mejoramiento que permita a través del desarrollo de procesos en las diversas gestiones involucradas en la realización del Proyecto Educativo Institucional alcanzar las metas propuestas.

El plan de acción trazado se propone como reto avanzar y fortalecer el interés de asumir la pertenencia y reafirmar el sentido de comunidad educativa y, desde esta condición, lograr que la consolidación del proceso sea hecho en un lenguaje común, y desde acciones innovadoras en donde lo creativo y lo intelectual sean recogidos en una pregunta de interés por saber, y en el uso responsable de la autoridad como compromiso de todos.

El compromiso es la formulación de preguntas que problematicen y cuestionen la vida Institucional, desde la valoración de logros, debilidades y alcances de los eventos que constituyen su quehacer, entre ellos experiencias como: el gobierno escolar, los encuentros de convivencia por grupos, las jornadas pedagógicas como encuentro para la reflexión, la integración, la actualización pedagógica y normativa, la sensibilización y la socialización de experiencias institucionales como la feria tecnológica y artesanal, el festival de poesía y los actos cívicos culturales vividos todos ellos por los miembros de la comunidad educativa en forma interactiva con una gran aproximación al fortalecimiento de la autonomía mirada desde el respeto por el desarrollo del pensamiento en cada uno de los participantes e integrados desde la vida escolar.

Para garantizar una adecuada calidad en los procesos de desarrollo y mejoramiento la Institución propicia espacios para la cualificación del recurso humano. Se cuenta con docentes licenciados en su mayoría en Pedagogía Reeducativa, normalistas y una minoría de profesores con especialización. Se deben fortalecer áreas específicas como: Matemáticas, Ciencias Naturales, Humanidades (Inglés) en la Media y Básica Secundaria.

Transformar los procesos institucionales a través de acciones de mejoramiento permanente que permitan evidenciar avances significativos en la gestión administrativa, académica, financiera y de proyección a la comunidad para lograr la potencializacion y desarrollo del P.E.I.

•Mejorar y adecuar las plantas físicas para poder ofrecer espacios pedagógicos y ambientes escolares adecuados a los procesos de formación .

•Organizar el gobierno escolar para potencializar la participación activa de todos los miembros de la comunidad.

•Fortalecer el plan de estudios de acuerdo a la normatividad vigente.

•Priorizar las necesidades existentes con el fin de hacer uso racional de los recursos propios y externos.

•Fortalecer vínculos de participación con la comunidad a través del desarrollo de proyectos dinámicos y acorde a las necesidades propias del entorno donde se ubica la Institución.

•Impulsar la recreación, el deporte y la utilización creativa del tiempo libre en niños (as) y jóvenes.

•Contribuir a la formación moral, ética, cultural y democrática de los miembros de la comunidad para la construcción de una sana convivencia .

FUNCIONES DEL EQUIPO ORIENTADOR DEL PLAN2005- 2006

En la Institución Educativa Santa Teresita el Rector es la persona que convoca, orienta y promociona el equipo humano que liderará las acciones y procesos de cambios y mejoramiento a escala institucional. En este sentido se conformaron mesas de trabajo integradas por padres de familia, representantes del gobierno escolar, docentes, alumnos e integrantes de la Asociación de Padres, quienes conjuntamente hicieron el análisis de los resultados obtenidos en Pruebas SABER e ICFES lo mismo que de los factores asociados que pueden estar comprometidos en los procesos de mejoramiento.

Los Coordinadores se han constituido en el punto de contacto para canalizar la comunicación entre todos los estamentos de la comunidad educativa. Además, serán los encargados de mantener la motivación permanente en el desarrollo de los procesos y en apoyar toda la política educativa que asuma la institución.

El equipo docente es quien asume el mejoramiento desde la reflexión entorno a la reorientación de las prácticas pedagógicas en el aula. Para ello, la Institución ha propiciado espacios de cualificación y capacitación que permitan asumir el proceso enseñanza - aprendizaje de tal manera que ellos sean acompañantes que estimulen y activen el trabajo en las aulas.

Los estudiantes dentro del plan serán los protagonistas y desarrollarán con mucho compromiso todas las acciones propuestas que generarán evidentes avances en sus desempeños.

La Institución mantiene convenios y cuenta con el apoyo y acompañamiento de aliados dentro de la comunidad tales como: Padres de Familia, la Institución Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca, la Universidad de Antioquia, Administración Municipal, Núcleo Educativo, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, entre otras.

EQUIPO ORGANIZADOR:

EQUIPO TÉCNICO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO

RECTOR

ROMON DIVID JIMENEZ COHOA

COORDINADORES:

CARLOS ALBERTO ARRIOLARAFAEL ENRIQUE HERRERA ROMEROLUIS GERMAN GUISAOEDILMA TUIRAN VILLEGASDOCENTES:

MANUEL DOMINGO TORRES ESPINOSAJOSEFA MARIA NIEBLES ORTEGANANCY VALLEJO ZAPATAGLORIA ELENA MOSQUERA CASTILLOLEDYS ESCOBAR JARABAJOSEFA VILLADIEGO JIMENOMARIELA MORALES

PADRES DE FAMILIA:

NANCY CUETOVERÓNICA GARCES ESPINOSADARINEL GUTIERREZ RODRÍGUEZFRANCISCO MANJARES

REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES:

MARIA VICTORIA ARRIETAYUDIS PADILLA ROJASMARIA PAULINA GARCES

PERSONERO ESTUDIANTIL:

YOLMER YESID MONTES JIMENEZ

COORDINADORES DE AREAS:

MATEMÁTICAS: ARCIANO MENA MACHADOHUMANIDADES: NANCY VALLEJO ZAPATACIENCIAS NATURALES: JOSEFA VILLADIEGO JCIENCIAS SOCIALES: DELFINA SOTELO PEREZTECNOLOGÍA: LUZ ESTELA AGUASARTÍSTICA: JOSEFA MARIA NIEBLES ORTEGAEDUCACIÓN FISICA: MARIELA MORALESEDUCACIÓN RELIG: ELIZABETH ECHAVARRIA PETICA Y VALORES: ARACELLY DEL T ESPEJO

PRESIDENTE ASOCIACIÒN DE PADRES:

LEOVIGILDO MADERA

COMPONENTES DEL TRABAJO DE MEJORAMIENTO

Después de analizar los resultados de las evaluaciones externas el panorama institucional muestra los pocos logros obtenidos en lo académico lo mismo que en lo que respecta al desarrollo de competencias en los estudiantes.

Consecuentes con lo anterior, el Plan de Mejoramiento de la Institución Educativa Santa Teresita apunta también a mirar otros aspectos de gestión que podemos poner al servicio de lo académico para avanzar y obtener mejores desempeños en nuestros estudiantes a finales del año 2006.

Corresponde orientar y hacer seguimiento sistemático de procesos y evaluación de resultados para superar constructivamente algunas fallas que se presenten y adoptar estrategias que posibiliten avanzar hacia la meta que nos hemos propuesto.

Componente:

Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

Es una guía de auto evaluación que involucra los procesos Orientados a facilitar la coordinación e integración del Desarrollo institucional y la inclusión del establecimiento Educativo en los contextos local y regional.

Corresponde orientar y hacer seguimiento sistemático de procesos y evaluación de resultados para superar constructivamente algunas fallas que se presenten y adoptar estrategias que posibiliten avanzar hacia la meta que nos hemos propuesto.

Es una guía de auto evaluación que involucra los procesos Orientados a facilitar la coordinación e integración del Desarrollo institucional y la inclusión del establecimiento Educativo en los contextos local y regional.

Armonizar y coordinar los esfuerzos de las diferentes áreas de gestión de la institución en consonancia con el horizonte institucional; que en la medida que sea pertinente prepara a la institución para responder a los múltiples retos que debe enfrentar.

Procesos de Direccionamiento estratégico: establece el fundamento filosófico y la proyección de la institución que dan sentido y orientan los planes y proyectos institucionales.

Procesos de Seguimiento y evaluación: considera la evaluación y el seguimiento como un proceso sistemático y permanente en la institución educativa que se realiza a partir de información organizada. El análisis y la apropiación de los resultados de la misma orienta la toma de decisiones en la institución.

Procesos de comunicación: orienta las estrategias para la coordinación de acciones, entre cada área y con los diversos procesos al interior de la institución, y permite compartir y socializar el conocimiento que se genera, además, pondera, los mecanismos más adecuados para informas a la comunidad educativa e involucrarla en el trabajo de auto evaluación.

Procesos de alianzas: determina las políticas y acciones implementadas por la institución educativa para facilitar el intercambio con otras instituciones y proveer ayudas y/o servicios que apuntalen el desarrollo del proyecto pedagógico.

Procesos de clima institucional: determina acciones orientadas a facilitar la convivencia armónica entre los diferentes miembros de la comunidad educativa en el marco de la integración institucional.

Procesos de gobierno escolar: comprende el desarrollo de participación de la comunidad educativa, tanto en la proyección de la institución como en la orientación y seguimiento de su proyecto educativo.

Se trata de crear espacios que posibiliten en los estudiantes la producción de saberes, aprendizajes duraderos desde el desarrollo de procesos y cualificación de estrategias pedagógicas por parte de los docentes.

Componente:

EL TRABAJO ESCOLAR FUNDAMENTADO EN EL

EJERCICIO DE LA PEDAGOGIA ACTIVA

EFICIENCIA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA

En el año 2003 la institución tenía un total de 1978 alumnos , tuvo una deserción de 145 alumnos equivalente al 7.3 %y una reprobación de 88 alumnos equivalente a 4.4 %.

En el año 2004 la institución tenía un total de 1989 alumnos y tuvo una deserción de 137 alumnos equivalente al 6.8% y una reprobación de 72 alumnos equivalentes al 3.6 %.

En el año 2005 la institución tenía un total de 1869 alumnos y se espera una deserción de por lo menos el 5% equivalente a 93 alumnos y una reprobación de 53 alumnos equivalentes al 2.8 %.

EFICIENCIA INTERNA 2005 – 2006

COMPETENCIAS OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECIFICO

INDICADOR

Disminución en la cobertura entre los años 2003 - 2005

Determinar causas que ocasionaron la disminución de la cobertura.

Buscar estrategias que conlleven a la sostenibilidad de la cobertura.

Brindar cobertura acorde a las posibilidades y disponibilidad de recursos humanos y físicos.

Reprobación del 36% - 72 alumnos.

Diseñar estrategias que permitan al estudiante superar las insuficiencias.

Generar el interés de los estudiantes y padres de familia por la formación integral.

Aplicar estrategias diseñadas al interior de las diferentes áreas y la parte administrativa.

AÑO 2003 2004 2005 2006

COBERTURA 1978 +11 (1989) -12 (1866) +12 (1990)

DESERCION 7.3% 6.8% 5% 4%

REPROBACION 4.4% 3.6% 2.8% 2%

2003 COBERTURA

2004 2005 2006

7.3 6.8 5 4

2003 DESERCION

2004 2005 2006

4.4

3.6

2.8

2

2003 REPROBACION

2004 2005 2006

CUADRO COMPARATIVO DE LA EFICIENCIA INTERNA EN LA INSTITUCION

GRADOAÑO

MATRICULA INICIAL MATRICULA FINAL

2003 2004 2005 2003 2004 2005

PREES 144 146 186 136 146 140

1º. 258 229 186 238 215 192

2º. 337 216 210 313 200 228

3º. 231 287 199 218 276 200

4º. 251 224 273 237 201 277

5º. 218 222 203 207 200 219

SUBTOTAL 1690 1326 1204 1600 1240 1246

6º. 215 226 158 194 214 176

7º. 92 180 176 82 165 184

8º. 84 112 146 77 98 150

9º. 69 68 74 60 64 79

SUBTOTAL 460 586 554 413 541 589

10º. 44 48 72 38 47 78

11º. 35 31 36 33 26 36

SUBTOTAL 79 79 108 71 73 114

TOTAL GRAL 1978 1989 1866 1833 1854 1949

GRADOAÑO

DESERCION APROBACION REPROBACION

2003 2004 2005 2003 2004 2005 2003 2004 2005

PREES 8 0 0 136 146 135 0 1 0

1º. 20 14 12 221 205 153 17 10 15

2º. 24 16 8 304 196 184 9 4 15

3º. 13 11 6 201 274 175 6 2 13

4º. 14 23 8 227 201 253 10 0 9

5º. 11 22 6 198 179 215 9 21 4

SUBTOTAL 90 86 40 1540 1202 1115 51 38 56

6º. 21 12 1 175 199 162 19 15 3

7º. 10 15 9 78 165 160 4 0 11

8º. 7 14 2 75 87 141 2 11 1

9º. 9 4 2 57 62 74 3 2 2

SUBTOTA 47 45 14 385 513 537 28 28 17

10º. 6 1 2 33 35 68 5 12 4

11º. 2 5 1 29 26 34 4 0 1

SUBTOTAL 8 6 3 62 61 102 9 12 5

TOT GRAL 145 137 57 1744 1782 1754 88 72 78

PORCENTAJE 7.33% 6.88% 3.05% 95.14% 96.11% 89.99% 4.49% 3.51% 2.94%

PRUEBAS SABERCIENCIAS NATURALES

GRADO QUINTOAÑO 2003

  Perdida de estudiantes entre niveles

ENTIDADN

AlumA NivelB NivelC NivelD

INSTITUCION EDU SANTA TERESITA 183 6.56 % 27.87 % 50.82 % 14.75 %

CAUCASIA 1,285 14.32 % 28.72 % 37.59 % 19.38 %

ANTIOQUIA 77,451 11.69 % 25.89 % 38.95 % 23.47 %

NACIONAL523,62

79.97 % 23.08 % 39.54 % 27.41 %

PROMEDIO DESVIACION ESTANDAR

ENTIDADN

AlumPromedio Desviación

Estándar

INSTITUCION EDU SANTA TERESITA 200 47.63 6.40

CAUCASIA 1,529 47.18 6.96

ANTIOQUIA 89,246 48.41 7.31

NACIONAL598,49

749.34 7.51

  Perdida de estudiantes entre niveles

ENTIDADN

AlumA NivelC NivelD NivelE NivelF

INSTITUCION EDU SANTA TERESITA 38 10.53 % 36.84 % 36.84 % 15.79 % 0.00 %

CAUCASIA 723 9.13 % 30.01 % 40.25 % 18.81 % 1.80 %

ANTIOQUIA 45,037 11.22 % 27.30 % 36.42 % 21.51 % 3.55 %

NACIONAL321,11

39.15 % 25.15 % 37.98 % 23.15 % 4.57 %

PROMEDIO Y DESVIACION ESTANDAR

ENTIDADN

AlumPromedio Desviación

Estándar

INSTITUCION EDU SANTA TERESITA 48 53.33 4.86

CAUCASIA 879 54.94 6.22

ANTIOQUIA 55,647 55.29 6.56

NACIONAL394,15

956.21 6.69

PRUEBAS SABERCIENCIAS NATURALES

GRADO NOVENOAÑO 2003

COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADO QUINTO

2003

EntidadN

AlumPromGral

Conocimientosen ciudadanía

Actitudes hacia la ciudadanía

AccionesCiudadanas

AmbientesDemocrátic

os

ProcesosCognitivos

Manejo de Emociones

Empatía

PromDes

vProm Desv Prom

Desv

Prom

Desv

Prom

Desv

Prom

Desv

Prom

Desv

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA

202 41.01 4.73 1.47 6.32 1.16 6.42 1.00 5.61 0.52 5.95 0.82 5.89 1.52 6.09 0.99

CAUCASIA 1,555 39.46 4.52 1.43 5.99 1.16 6.08 1.04 5.52 0.52 5.94 0.91 5.59 1.53 5.81 0.99

ANTIOQUIA92,07

540.27 5.05 1.54 6.15 1.17 6.06 1.05 5.48 0.53 6.14 0.96 5.67 1.52 5.72 0.92

NACIONAL629,6

8340.14 5.06 1.56 6.10 1.15 6.05 1.05 5.46 0.53 6.07 0.95 5.65 1.53 5.75 0.94

PROMEDIO Y DESVIACION ESTANDAR DE PUNTAJES POR AMBITOS

EntidadN

Alum

Derechoshumanos

Convivencia

pacífica

Participación y responsabilida

ddemocrática

Pluralidad yvaloración

democrática

Prom

Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 2026.78

2.84

5.57 3.07 4.18 3.16 5.18 2.81

CAUCASIA 1,5556.52

2.82

5.30 3.00 3.61 2.89 4.71 2.66

ANTIOQUIA92,075 7.4

02.62

5.98 3.05 4.37 3.16 5.35 2.80

NACIONAL629,68

36.86

2.75

6.16 3.12 4.69 3.21 5.39 2.81

COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO NOVENO 2003

Conocimientos en ciudadanía

Actitudes hacia

la ciudadanía

Acciones Ciudadanas

Ambientes Democráticos

Procesos Cognitivos

Manejo de Emociones

Empatía Entidad

N Alum

Prom Gral

Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv Prom Desv

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA

48 40.27 5.25 1.86 5.79 0.68 5.31 0.55 5.33 0.60 6.96 1.18 5.58 0.74 6.04 0.87

CAUCASIA 890 41.93 4.93 1.70 5.93 0.88 5.75 0.91 5.82 0.86 7.05 1.04 5.93 1.21 6.52 1.22

ANTIOQUIA 56,624 40.93 5.18 1.79 5.79 0.83 5.50 0.72 5.64 0.76 6.93 1.00 5.77 1.04 6.25 1.11

NACIONAL 404,366 41.12 5.17 1.76 5.77 0.83 5.56 0.75 5.65 0.77 6.86 1.00 5.79 1.07 6.32 1.13

Promedio y desviación estándar de puntajes por ámbitos

Derechos humanos

Convivencia pacífica

Participación y responsabilidad

democrática

Pluralidad y valoración

democrática Entidad

N Alum

ALTO MEDIO BAJO ALTO MEDIO BAJO ALTO MEDIO BAJO ALTO MEDIO BAJO

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 48 70.83 0.00 29.17 45.83 35.42 18.75 39.58 0.00 60.42 52.08 0.00 47.92

CAUCASIA 890 68.99 0.00 31.01 37.75 37.08 25.17 36.97 0.00 63.03 44.49 0.00 55.51

ANTIOQUIA 56,624 72.18 0.00 27.82 41.29 35.36 23.35 42.60 0.00 57.40 49.40 0.00 50.60

NACIONAL 404,366 71.56 0.14 28.30 43.40 34.66 21.94 42.77 0.06 57.17 48.57 0.11 51.32

Promedio y desviación estándar  

Grado 5°

Entidad

Promedi

o

Desviación

Estándar

NACIONAL 60,1 8,03

ANTIOQUIA 59,7 6,9

CAUCASIA 55,5 6,47

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 53 6,2

 

Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia

Grado 5°

Entidad

N Porcentaje    

Alum

A

Nivel NivelNivel    

  B C D    

NACIONAL 609.674 3,79 19,31 47,8 29    

ANTIOQUIA 94.019 3,21 18,9 50,81 27    

CAUCASIA 1.604 9,46 33,92 47,3 9,3    

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 15,69 44,12 36,27 3,9    

 

Pruebas SABER 2005

LENGUAJE

Lenguaje - Competencias

Grado 5°    

Promedio y desviación estándar    

Entidad

N Textual Discursiva    

Alum Prom Desv Prom Desv    

NACIONAL 609.674 5,27 1,06 5,57 1    

ANTIOQUIA 94.019 5,14 1 5,56 1    

CAUCASIA 1.604 4,68 1,02 4,96 0,9    

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 4,28 1,03 4,75 0,8    

 

Lenguaje - Componentes

Promedio y desviación estándar    

Entidad

N Semántico Pragmático    

Alum Prom Desv Prom Desv    

NACIONAL 609.674 6 1,25 5,27 1,1    

ANTIOQUIA 94.019 5,93 1,18 5,25 1,1    

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 5 1,03 4,29 1    

Pruebas SABER 2005LENGUAJE

Lenguaje - Promedio y desviación estándar  

Grado 9°

Entidad

Promedio

Desviación

Estándar

NACIONAL 65,3 8,01

ANTIOQUIA 63,6 6,27

CAUCASIA 63 6

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 58,5 6,05

 

Lenguaje - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia

Grado 9°

Entidad

N Porcentaje    

Alum

A

Nivel Nivel

Nivel    

  C D E    

NACIONAL 403.792 2,54 21,19 46,07 30    

ANTIOQUIA 61.890 2,54 22,5 46,7 28    

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 6,67 53,33 26,67 13    

Pruebas SABER 2005LENGUAJE

Lenguaje - Competencias

Grado 9 °    

Promedio y desviación estándar    

Entidad

N Textual Discursiva    

Alum Prom Desv Prom Desv    

NACIONAL 403.792 4,92 0,81 5,24 0,9    

ANTIOQUIA 61.890 4,74 0,79 5,04 0,9    

CAUCASIA 1.122 4,66 0,77 5 0,8    

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 4,36 0,62 4,35 1    

 

Lenguaje - Componentes

Grado 9°    

Promedio y desviación estándar    

Entidad

N Semántico Pragmático    

Alum Prom Desv Prom Desv    

NACIONAL 403.792 5,04 0,87 5,1 1    

ANTIOQUIA 61.890 4,84 0,85 4,89 1    

CAUCASIA 1.122 4,82 0,84 4,77 0,9    

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 4,17 0,95 4,24 0,9    

 

Pruebas SABER 2005LENGUAJE

Matemáticas - Promedio y desviación estándar  

Grado 5°

Entidad

N Promedio

Desviación

Alum Estándar

NACIONAL 609.674 57,73 10,23

ANTIOQUIA 94.019 54,07 8,8

CAUCASIA 1.604 51,21 8,79

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 51,75 8,87

 

Matemáticas - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia

Grado 5°

Entidad

N Porcentaje          

Alum

A

Nivel Nivel Nivel          

  B C D          

NACIONAL609.67

4 7,92 39,9923,3

4 28,75          

ANTIOQUIA 94.019 9,47 46,4223,2

3 20,88          

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 16,67 47,0621,5

7 14,71          

Pruebas SABER 2005MATEMATICAS

Matemáticas - Competencias

Grado 5°      

Promedio y desviación estándar      

Entidad

NComunicació

n

Solución deRazonami

ento

     

Alum Problemas      

 Pro

m DesvPro

mDes

vPro

m

Desv      

NACIONAL609.67

4 4,32 1,18 3,81 1,08          

ANTIOQUIA 94.019 4,1 1,14 3,65 1,04          

CAUCASIA 1.604 3,74 1,18 3,47 1,06          

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 3,26 1,14 3,57 1,15          

Grado 5°

Promedio y desviación estándar

Entidad

N Numérico Geométrico

AleatorioAlum Variacional Métrico

  Prom Desv Prom Desv

Prom

Desv

NACIONAL 609.674 4,03 1,06 3,8 1,19    

ANTIOQUIA 94.019 3,85 1,05 3,54 1,13    

CAUCASIA 1.604 3,72 1,02 3,23 1,17    

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 3,77 0,91 3,35 1,19    

Pruebas SABER 2005MATEMATICAS

Matemáticas - Promedio y desviación estándar  

Grado 9°

Entidad

NPromedi

o

Desviación

Alum Estándar

NACIONAL403.79

2 61,39 7,72

ANTIOQUIA 61.890 60,08 6,19

CAUCASIA 1.122 60,52 5,22

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 60,83 4,73

 

Matemáticas - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia

Grado 9°

Entidad

N Porcentaje          

Alum

A

Nivel Nivel Nivel          

  C D E          

NACIONAL403.79

2 23,99 43,32 19,68 13,01          

ANTIOQUIA 61.890 27,25 45,9 17,71 9,15          

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 23,33 46,67 26,67 3,33          

Pruebas SABER 2005MATEMATICAS

N

Alum

Prom Desv Prom Desv

P

r

o

m

D

e

s

vNACIONAL 403.792 3,78 1,16 3,67 1,03

ANTIOQUIA 61.890 3,65 1,14 3,57 1,01

CAUCASIA 1.122 3,72 1,12 3,55 0,95

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 3,72 1,07 3,66 0,73

N

Alum

Prom Desv Prom Desv

P

r

o

m

D

e

s

vNACIONAL 403.792 4,14 1,1 3,78 1,02

ANTIOQUIA 61.890 4,02 1,09 3,7 1,01

CAUCASIA 1.122 4,03 1,03 3,74 0,98

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 3,72 0,93 4,27 0,58

Entidad

Numérico Geométrico A

lVariacional Métrico

Matemáticas - Componentes

Grado 9°

Promedio y desviación estándar

Entidad

Comunicación

Solución de R

aProblemas

Matemáticas - Competencias

Grado 9 °

Promedio y desviación estándar

Pruebas SABER 2005MATEMATICAS

N Desviación

Alum Estándar609.674 50,3 6,77

94.019 50,05 5,96

1.604 47,83 5,41

211 47,64 5,46

N

Alum Nivel Nivel Nivel

B C DNACIONAL 609.674 14,02 56,19 28,78 1,01

ANTIOQUIA 94.019 14,2 59,32 26,06 0,43

CAUCASIA 1.604 21,89 65,27 12,84 0

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 19,61 66,67 13,73 0

Ciencias Sociales - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia

Grado 5°

Entidad

Porcentaje

A

NACIONAL

ANTIOQUIA

CAUCASIA

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA

Ciencias Sociales - Promedio y desviación estándar  

Grado 5°

Entidad Promedio

Pruebas SABER 2005CIENCIAS SOCIALES

Ciencias Sociales - Competencias

Grado 5°      

Promedio y desviación estándar      

Entidad

N Interpretativa Argumentativa Propositiva      

Alum Prom Desv Prom Desv Prom Desv      

NACIONAL609.67

4 4,06 1,02 4,49 1,01 4,31 1,02      

ANTIOQUIA 94.019 4,04 0,96 4,47 1,01 4,25 1,02      

CAUCASIA 1.604 3,75 0,96 4,27 0,98 3,96 0,97      

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 3,75 1,04 4,19 0,96 3,95 1      

 

Ciencias Sociales - Componentes

Grado 5°      

Promedio y desviación estándar      

Entidad

N Espacio, Tiempo y Poder,      

Alum Territorio Culturas Economía y      

  y Ambiente   Organizaciones      

  Prom Desv Prom Desv Prom Desv      

NACIONAL609.67

4 4,25 1 4,8 1,12 3,83 1      

ANTIOQUIA 94.019 4,25 1,01 4,72 1,05 3,81 0,97      

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 4,07 1,07 3,98 1,06 3,9 0,81      

Pruebas SABER 2005CIENCIAS SOCIALES

Ciencias Sociales - Promedio y desviación estándar  

Grado 9°

Entidad

N

Promedio

Desviación

Alum Estándar

NACIONAL403.79

2 59,41 6,27

ANTIOQUIA 61.890 58,4 6,04

CAUCASIA 1.122 57,06 6

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 56,45 5,73

 

Ciencias Sociales - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia

Grado 9°

Entidad

N Porcentaje          

Alum

A

Nivel Nivel Nivel          

  C D E          

NACIONAL403.79

2 4,22 52,19 35,7 7,89          

ANTIOQUIA 61.890 4,38 53,52 35,66 6,44          

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 0 83,33 6,67 10          

Pruebas SABER 2005CIENCIAS SOCIALES

Ciencias Sociales - Competencias

Grado 9 °      

Promedio y desviación estándar      

Entidad

N Interpretativa Argumentativa Propositiva      

Alum Prom Desv Prom Desv Prom Desv      

NACIONAL 403.792 4,95 1,14 4,56 1,09 4,17 0,99      

ANTIOQUIA 61.890 4,86 1,15 4,42 1,04 4,04 1,02      

CAUCASIA 1.122 4,71 1,15 4,22 1,04 3,97 0,94      

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 4,34 0,98 4,15 0,98 4,16 0,87      

 

Ciencias Sociales - Componentes

Grado 9°      

Promedio y desviación estándar      

Entidad

N Espacio, Tiempo y Poder,      

Alum Territorio Culturas Economía y      

  y Ambiente   Organizaciones      

  Prom Desv Prom Desv PromDes

v      

NACIONAL 403.792 4,5 1,01 4,62 1,05 4,57 0,95      

ANTIOQUIA 61.890 4,35 0,99 4,53 1,04 4,46 0,95      

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 4,01 1,09 4,38 1,16 4,33 0,78      

Pruebas SABER 2005CIENCIAS SOCIALES

Ciencias Naturales - Promedio y desviación estándar  

Grado 5°

Entidad

NPromedi

o

Desviación

Alum Estándar

NACIONAL609.67

4 51,96 7,97

ANTIOQUIA 94.019 50,59 7,43

CAUCASIA 1.604 47,03 6,95

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 45,96 7,29

 

Ciencias Naturales - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia

Grado 5°

Entidad

N Porcentaje        

Alum

A

Nivel Nivel Nivel        

  B C D        

NACIONAL609.67

4 1,07 23,61 40,12 35,2        

ANTIOQUIA 94.019 1,21 28,32 43,19 27,28        

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 7,84 48,04 33,33 10,78        

Pruebas SABER 2005CIENCIAS NATURALES

Ciencias Naturales - Competencias

Grado 5°      

Promedio y desviación estándar      

Entidad

N Identificar Indagar Explicar      

Alum Prom Desv Prom Desv Prom      

NACIONAL 609.674 5,29 1,12 4,7 1,28 4,96      

ANTIOQUIA 94.019 5,22 1,1 4,44 1,24 4,89      

CAUCASIA 1.604 4,77 1,16 4,12 1,17 4,54      

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 4,24 1,34 4,44 1,12 4,48      

 

Ciencias Naturales - Componentes

Grado 5°      

Promedio y desviación estándar      

Entidad

N Entorno Ciencia, Entorno      

Alum Físico Tecnología Vivo      

    y Sociedad        

  Prom Desv Prom Desv Prom      

NACIONAL 609.674 4,87 0,97 5,27 1,25 4,87      

ANTIOQUIA 94.019 4,81 0,94 5,16 1,26 4,67      

CAUCASIA 1.604 4,57 0,9 4,63 1,29 4,28      

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 211 4,66 0,84 4,02 1,55 4,33      

 

Pruebas SABER 2005CIENCIAS NATURALES

Ciencias Naturales - Promedio y desviación estándar  

Grado 9°

Entidad

NPromedi

o

Desviación

Alum Estándar

NACIONAL403.79

2 59,32 6,92

ANTIOQUIA 61.890 58,31 6,74

CAUCASIA 1.122 57,15 6,39

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 49,87 8,79

 

Ciencias Naturales - Porcentaje de estudiantes por niveles de competencia

Grado 9°

Entidad

N Porcentaje        

Alum

A

Nivel Nivel Nivel        

  C D E        

NACIONAL 403.792 2,38 26,59 37,68 33,35        

ANTIOQUIA 61.890 2,61 28,43 38,2 30,77        

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 23,33 46,67 23,33 6,67        

Pruebas SABER 2005CIENCIAS NATURALES

Ciencias Naturales - Competencias

Grado 9 °      

Promedio y desviación estándar      

Entidad

N Identificar Indagar Explicar      

Alum Prom Desv Prom Desv Prom      

NACIONAL 403.792 4,47 0,94 5,16 1,09 4,54      

ANTIOQUIA 61.890 4,36 0,88 5,04 1,02 4,38      

CAUCASIA 1.122 4,31 0,87 4,84 1,01 4,28      

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 3,62 1,09 4,37 0,97 3,28      

 

Ciencias Naturales - Componentes

Grado 9°      

Promedio y desviación estándar      

Entidad

N Entorno Ciencia, Entorno      

Alum Físico Tecnología Vivo      

    y Sociedad        

  Prom Desv Prom Desv Prom      

NACIONAL 403.792 4,31 1 5,05 0,99 4,8      

ANTIOQUIA 61.890 4,21 0,96 4,89 0,95 4,68      

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA 64 3,83 1,08 3,9 1,02 3,62      

Pruebas SABER 2005CIENCIAS NATURALES

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITAPRUEBAS DE ESTADO

CUADRO COMPARATIVOPORCENTAJES Y PUESTO

AÑOS PUNTAJES PUESTOS

2003 71 501

2004 56.61 171

2005 71.00 177

PORCENTAJES DE ESTUDIANTES POR NIVELES DE COMPETENCIAS

AÑOS NIVEL

2003 MEDIO

2004 MEDIO

2005 MEDIO

PORCENTAJES DE ESTUDIANTES POR GRADO DE PROFUNDIZACION EN LAS DIFERENTES AREAS

AÑOS NIVEL

2003 I

2004 I

2005 I

Fortalezas de la GESTION ACADEMICA

Resignificación en el sentido de lo que es el PLAN DE ESTUDIOS para articularlo al Horizonte institucional y al PEI.

La evaluación del desempeño académico de los estudiantes se desarrolla de acuerdo a los criterios y orientaciones del Decreto 0230/2002.

La política institucional de dotación y mantenimiento de material didáctico para el aprendizaje constituye una herramienta real de apoyo académico a alumnos y maestros.

Mecanismos para el seguimiento de las horas efectivas de clases, recibidas por los estudiantes hacen parte de un sistema de mejoramiento institucional que se encuentra implementado en las dos sedes.

Fortalecimiento y apropiación conceptual de la fundamentación pedagógica que orienta al maestro al seguimiento del Plan de Aula.

La evaluación de los aprendizajes escolares se realiza a través de pruebas, exámenes, talleres que muestran el nivel de conocimiento alcanzado por los estudiantes.

El seguimiento a los resultados académicos de los estudiantes se articula al seguimiento de la Coordinación Académica y las Comisiones de Evaluación.

El análisis de los resultados de las Pruebas Censales (SABER E ICFES) son fuente de mejoramiento de las prácticas pedagógicas en el aula.

Las áreas han diseñado de manera conjunta actividades de refuerzo permanente que inciden positivamente en el desempeño de los estudiantes.

Directivos y docentes se ocupan de los casos de bajo rendimiento académico y problemas de aprendizaje.

En diversos sentidos, se interpreta la escuela como un espacio para la promoción comunitaria. Siendo así, esta debe potenciar cualidades y capacidades del sujeto y provecho de las herramientas necesarias para la elaboración e implementación de su proyecto de vida. Consecuente con ello, se entiende que corresponde a la comunidad el mando en procesos de transformación social, política, económica y cultural.

Las propuestas que apunten a transformar estos contextos deben constituirse en satisfactores reales y estructurales construidos a partir del diálogo y la interacción con los otros a quien el problema afecta de manera directa e inmediata. La escuela como espacio pluridimensional, plurigeneracional debe reconocer y discutir entorno a las problemáticas observadas en la comunidad, para entre todos los estamentos emprender acciones a favor del cambio, de la transformación y definir nuevos proyectos.

Componente:

GESTION DE COMUNIDAD Y CONVIVENCIA

A la comunidad educativa Teresiana le compete realizar un estudio serio de su realidad e intentar enmarcar sus proyectos en el campo de la gestión comunitaria. Siendo así es urgente identificar elementos y procesos que posibiliten la construcción de COMUNIDAD, tomando factores que la afectan de manera directa, que la identifican y obligan a actuar en pro de fines y metas colectivas.

Por ello, la Institución Educativa Santa Teresita además de actualizar y acompañar, intenta permanentemente abrir espacio a los docentes de ésta y de otras instituciones, para compartir experiencias, talleres, seminarios y conferencias; lo que nos permitirá en un futuro cercano, consolidar equipos interinstitucionales a partir de los cuales nuestras propuestas pedagógica tome el rumbo y las dinámicas propias del contexto, que a pesar de las diferencias culturales, sociales, formativas, políticas … encuentran espacios de identidad en problemáticas y conflictos comunes que nos invitan al trabajo colectivo.

Desde esta perspectiva se requiere entonces: establecer alianzas, constituir redes, sumar acciones y abrir espacios que sirvan de puente para aproximarnos a los niños (as) y jóvenes, representante, voceros de la sociedad, junta de acción comunal y padres de familia entre otros para en colectivo, intentar construir salidas a los fenómenos y conflictos que hoy vivimos.

BIENESTAR ESTUDIANTIL

La comunidad Teresiana es beneficiaria del programa de restaurante escolar con una cobertura para 900 alumnos que disfrutan diariamente de un desayunos. Se cuenta también con una sala de profesores, dos unidades sanitarias en regular estado.

CONV IVENCIA INSTITUCIONAL

Promover la construcción de un clima de convivencia y el reconocimiento de las diferencias del otro, ha sido el camino emprendido por la Institución Educativa Santa Teresita, camino recorrido con múltiples dificultades por las diferencias encontradas en el tipo de administración que se venía desarrollando en las dos escuelas.

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Se optimiza mediante la elaboración y ejecución de un presupuesto anual que prioriza las necesidades vitales que se requieren minimizar en la institución, lo mismo que con el desarrollo de proyectos surgidos de la implementación del P.E.I.

Componente:

COMPROMETIDO CON LA

FORMACION INTEGRAL DE NIÑOS (AS) Y

JÓVENES.

JIMENEZ OCHOA RAMON 14LIC. ESPAÑOL Y

LITERATURA ESPAÑOLMAG.LITERATURA

COLOMBIANA

ARRIOLA CARLOS ALBERTO 11

PEDAGOGIA REEDUCATIVA

PEDAGOGIA REEDUCATIVA NO

HERRERA ROMERO RAFAEL ENRIQUE 12

LIC. ETICA Y RELIGIÓN ETICA Y RELIGION NO

GUISAO JARABA GERMAN

13LIC. BASICA

PRIMARIA RELIGIONESP. PEDAGOGO

REEDUCADOR

TUIRAN VILLEGAS EDILMA 14

LIC. BÀSICA PRIMARIA SOCIALES

ESP. EDUCACIÒN SEXUAL

RECTOR

COORDINADORES

AUXILIAR ADMINISTRATIVA: BERLLYS PASSOS COGOLLO

NOMBREESC TITULO AREA ESPEC POSGRADO

AREA QUE DICTA NIVEL UBICAC

AGUAS LUZ ESTELA 10

LIC. BASICA PRIMARIA

BASICA PRIMARIA ESP. COMPUT. PARA LADOCENCIA TECNOLOGIA MEDIA

ALEAN TABORDA FREDY 7LIC. QUIMICA Y BIOLOGIA

QUIMICA Y BIOLOGIA NO

BIOLOGIA Y QUIMICA MEDIA

ARDILA RAMIREZ HOLMES DIEGO 10

LIC. EDUCACION BASICA

BASICA PRIMARIA NO MATEMATICAS PRIMARIA

BECERRA CASTILLO GLADYS MARGARITA 12

LIC. PEDAG. REEDUCATIVA

PEDAGOGIA REEDUCATIVA NO HUMANIDADES PRIMARIA

BOHORQUEZ CARMEN ALICIA 11

LIC. PEDAGOGIA REEDUCATIVA

PEDAGOGIA REEDUCATIVA

DOCTRINA Y PASTORAL SOCIAL ENFASIS DERECHOS HUMANOS TODAS PREESCOLAR

CARCAMO GUERRERO EDINSON OCTAVIO 2 LIC. FILOSOFIA FILOSOFIA NO

SOCIALES Y FILOSOFIA MEDIA

CARDONA ELVA LUZ 14

LIC. BASICA PRIMARIA

BASICA PRIMARIA C.P.D. COMPUTACION PARA LA DOC TECNOLOGIA PRIMARIA

COGOLLO AVILEZ LUZMILA ISABEL 14

LIC. BASICA PRIMARIA

BASICA PRIMARIA

DOCTRINA Y PASTORAL SOCIAL ENFASIS DERECHOS HUMANOS HUMANIDADES PRIMARIA

CORDOBA JULIO ARACELLY DEL SOCORRO 12

LIC. ESPAÑOL Y LITERATURA ESPAÑOL

CULTURA POLITICA. ESP. DERECHOS HUMANOS HUMANIDADES MEDIA

DELGADO GLORIA 13

LIC. PEDAGOGIA REEDUCATIVA

PEDAGOGIA REEDUCATIVA EDUCACION SEXUAL TODAS PREESCOLAR

DELGADO MENDEZ LUZ MARINA 10

LIC. PEDAGOGIA REEDUCATIVA

PEDAGOGIA REEDUCATIVA CULT.POL. PEDAG. DERECHOS HUM. HUMANIDADES PRIMARIA

ECHAVARRIA PROTO ELIZABETH 11

PEDAGOGIA REEDUCATIVA

PEDAGOGIA REEDUCATIVA CULT.POL. PEDAG. DERECHOS HUM. ARTISTICA SECUNDARIA

ESCOBAR JARABA LEDYS DE JESUS 14

BASICA PRIMARIA

BASICA PRIMARIA ESP. COMP.PARA LADOCENCIA TECNOLOGIA SECUNDARIA

ESPEJO ARACELLY DEL TRANSIT 9

LIC. ETICA Y RELIGIÓN

ETICA Y RELIGION NO

ETICA Y RELIGION SECUNDARIA

GUTIERREZ RODRIGUEZ FRANCISCO JAVIER 10

LIC. ETICA Y RELIGIÓN ETICA Y RELIGION NO MATEMATICAS SECUNDARIA

HERRERA ROMERO YANETH CECILIA 11

LIC. PEDAGOGIA REEDUCATIVA

PEDAGOGIA REEDUCATIVA NO HUMANIDADES SECUNDARIA

LOPEZ MARTINEZ GRACIELA ISABEL 9

LIC. BASICA PRIMARIA BASICA PRIMARIA NO

CIENCIAS NATURALES Y RELIGION PRIMARIA

LOZANO MARTINEZ ELBA LUCIA 11

LIC. BASICA PRIMARIA BASICA PRIMARIA

DOCTRINA Y PASTORAL SOCIAL ENFASIS DERECHOS HUMANOS SOCIALES PRIMARIA

MARENCO GOMEZ LUZ MARINA 12

LIC. PEDAGOGIA REEDUCATIVA

PEDAGOGIA REEDUCATIVA EDUCACION SEXUAL SOCIALES PRIMARIA

MASON MELENDEZ DAGOBERTO 1

BACHILLER PEGAGICO BASICA PRIMARIA NO HUMANIDADES PRIMARIA

MAZO ARDILA NAHIRA DIANA 10

LIC. BASICA PRIMARIA BASICA PRIMARIA

DOCTRINA Y PASTORAL SOCIAL ENFASIS DERECHOS HUMANOS CIENCIAS NATURALES PRIMARIA

MENA MACHADO ARCIANO 11

LIC. MATEMATICAS Y COMPUTACION

MATEMATICAS Y COMPUTACION NO MATEMATICAS SECUNDARIA

MIGUEL VIDES NIDIA 14 LIC. SOCIALES SOCIALES EDUCACION SEXUAL SOCIALES SECUNDARIA

MORALES SILVA MARIELA 2

Lic. EDUCACION FISICA   NO EDUCACION FISICA SECUNDARIA

MOSQUERA CASTILLO GLORIA ELENA 2

BACHILLER PEDAGOGICO BASICA PRIMARIA NO CIENCIAS NATURALES SECUNDARIA

MOSQUERA CASTILLO LUZ STELLA 1

BACHILLER PEDAGOGICO BASICA PRIMARIA NO MATEMATICAS PRIMARIA

NAVARRO RODRIGUEZ NUBIA AMPARO 1

BACHILLER PEDAGOGICO BASICA PRIMARIA NO ETICA Y RELIGION PRIMARIA

NIEBLES ORTEGA JOSEFA MARIA 10

LIC. CIENC. RELIG. ETICA Y REL

CIENCIAS RELIGIOSAS NO ARTISTICA SECUNDARIA

PADILLA DORADO DOLLY MARLITH 13

LIC.EDUCACIÓN PREESCOLAR

TODAS EN PREESCOLAR ESP. COMP.PARA LADOCENCIA TODAS

PREESCOLAR

PATERNINA BERNAL BLANCA ESTELA 8 MAESTRA

BASICA PRIMARIA NO

CIENCIAS NATURALES

PRIMARIA

PINEDA ESPEJO EVA MODESTA 11 LIC. BASICA PRIMARIA

BASICA PRIMARIA

DOCTRINA Y PASTORAL SOCIAL ENFASIS DERECHOS HUMANOS

MATEMATICAS

PRIMARIA

QUINTANA JIMENEZ DONALDO 8 LIC. BASICA PRIMARIA

BASICA PRIMARIA NO

MATEMATICAS

SECUNDARIA

QUINTERO ORLANDO RAFAEL 10

LIC.PEDAGOGIA REEDUCATIVA

PEDAGOGIA REEDUCATIVA NO

HUMANIDADES

SECUNDARIA

RAMOS TERAN DARIO ENRIQUE 8 MAESTRO BACHILLER

BASICA PRIMARIA NO

CIENCIAS Y ED. FISICA

PRIMARIA

REALES BUENDIA EDILSA 12LIC.CIENCIAS ED. ESPECIAL LENGUAS MODERNAS INGLES ESP. COMP.PARA LADOCENCIA

HUMANIDADES

MEDIA

RIOS QUINTERO EDILFREDO MANUEL 4 Lic. EDUCACION FISICA

BASICA PRIMARIA NO

EDUCACION FISICA

PRIMARIA

RIOS QUINTERO GRACIELA FIDELIA 8 LIC. ETICA YRELIGION

CIENCIAS RELIGIOSAS NO

EDUFISICA Y TECNOLOGIA

PRIMARIA

RUIZ GARCIA ALEXIS MANUEL 8 Lic. EDUCACION FISICA

EDUCACION FISICA NO

EDUCACION FISICA

SECUNDARIA

SALAZAR ASPRILLA ANTONIO NILSON 12 LIC. BASICA PRIMARIA

BASICA PRIMARIA ESP. PEDAGOGIA Y DIDACTICA

MATEMATICAS

PRIMARIA

SALGADO MAURE LIDIS AMPARO 2

BACHILLER PEDAGOGICO

BASICA PRIMARIA NO SOCIALES

PRIMARIA

SANCHEZ PIEDRAHITA GUSTAVO ALBERTO 10

LIC. PEDAGOGIA REEDUCATIVA

PEDAGOGIA REEDUCATIVA NO

HUMANIDADES

SECUNDARIA

SOTELO PEREZ DELFINA DEL SOCORRO 11 LIC. GEOGRAFIA E HISTORIA

GEOGRAFIA E HISTORIA

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FELEXIVO SOCIALES

SECUNDARIA

TEJADA CRUZ MARY LUZ 1BACHILLER PEDAGOGICO

BASICA PRIMARIA NO

ETICA Y RELIGION

PRIMARIA

TORRES ESPINOSA MANUEL DOMINGO 10

LIC. CIENC. DE LA ED. MATEMATICAS Y FISICA

MATEMATICAS Y FISICA NO MATEMATICAS

SECUNDARIA

TRESPALACIOS ESCUDER DOMINGA ISABEL 10

LIC. CIENC. RELIG. ETICA Y REL

CIENCIAS RELIGIOSAS NO ETICA

SECUNDARIA

TUIRAN VILLEGAS EDILMA ESTER 14

LIC. BASICA PRIMARIA BASICA PRIMARIA EDUCACION SEXUAL CIENCIAS Y ETICA

SECUNDARIA

URSOLA SAENZ EDELBERTO FELIPE 9 SOCIOLOGO SOCIALES

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FELEXIVO SOCIALES

SECUNDARIA

VALLEJO ZAPATA NANCY ESTHER 10

LIC. ESPAÑOL Y LITERATURA ESPAÑOL NO HUMANIDADES

SECUNDARIA

VIDES SANTOS MARIA ADELA 9

LIC. BASICA PRIMARIA BASICA PRIMARIA NO MATEMATICAS PRIMARIA

VILLADIEGO JIMENO EVERLIDES SOFIA 12

PEDAGOGIA REEDUCATIVA

PEDAGOGIA REEDUCATIVA

ESP. PLANEAMIENTO EDUCATIVO SOCIALES PRIMARIA

VILLADIEGO JIMENO JOSEFA MARIA 14

LIC. BASICA PRIMARIA BASICA PRIMARIA

ESP. PLANEAMIENTO EDUCATIVO

CIENCIAS NATURALES

SECUNDARIA

ZEA TORRES MIRIAN DEL CARMEN 13

PEDAGOGIA REEDUCATIVA

PEDAGOGIA REEDUCATIVA EDUCACION SEXUAL

TODAS EN PREESCOLAR

PREESCOLAR

Existe una gran variedad de material didáctico utilizable en las diferentes áreas, pero, se carece de una persona encargada para su entrega.

En lo referente a los laboratorios de informática y ciencias naturales están en el proceso de dotación, sin embargo, los espacios que se están utilizando son muy reducidos para la prestación del servicio con calidad.

Se ha venido mejorando el mobiliario y la silletería utilizada por los alumnos.

La planta física se encuentra en proceso de adecuación y mantenimiento continuo debido a que sus instalaciones, aulas y techos por el paso del tiempo se han ido deteriorando, tales adecuaciones permiten generar un mejor ambiente para el desarrollo de las actividades pedagógico – académicas.

En la actualidad la Institución cuenta con 23 aulas y de ellas algunas no cumplen con los requerimientos mínimos (1 metro cuadrado por alumno) en cuanto a espacio suficiente para el desarrollo de las actividades escolares.

La Institución además, no cuenta con espacios para la recreación y el servicio de las clases de educación física lo cual dificulta el ejercicio de las mismas, puesto que, estas se realizan al pie de las aulas de clase generando indisciplina y desconcentración en los estudiantes y desgaste físico en los docentes, ya que, tienen que su subir exageradamente el tono de la voz.

Y por último, a esto se le suma los continuos ruidos de los vehículos que circulan por los alrededores al igual que los altavoces, pitos y gritos de pregoneros que ofrecen productos y servicios en los sectores aledaños a la Institución. Con urgencia se requiere de biblioteca escolar, laboratorio de Ciencias Naturales para apoyar las experiencias escolares y de una sala de informática que permita la realización de prácticas pedagógicas en ambas sedes. A pesar del trabajo realizado para mejorar las condiciones locativas todavía persisten los problemas del alcantarillado en la sede dos.

INVENTARIO DE ENSERES

GRADO LAMPARAS SILLAS ESCRITORIOS VENTILADORES ARCHIVOS

8B 3 40 1 5 1

10B 2 41 1 4 2

8A 3 42 1 3 1

8C 4 45 1 3 1

8D 4 35 1 4

7A 3 45 1 5 1

7C 4 45 1 3 1

11A 4 44 1 3 1

9B 5 44 1 4 1

7B7D

33

4545

11

44

11

10A 3 45 1 4

9A 3 45 1 4 1

PRES A 2 47 1 4 1

PRES B 2 39 1 4 1

2A 2 45 1 3 1

3ªA 2 44 1 2 1

3B 45

3C 45

3D

INVENTARIO OFICINAS

OFICINA COMPUTADOR

ESCRITORIO LAMPARAS

ARCHIVADOR

METALICO

IMPRESORA SILLASY

MUEBLES

COMP

VITRINAs VENTILADORESY AIRE A

RECTORIA 0 1 2 1 2 1-1

CORD 1 1 2 2 2 1-1 2 2

COORD 2 0 1 2 2 0 1 1 2

SECRETARIA 2 1 2 7 2 3 1 1

SALA DE INFORMATICA 8 1

SALA DE VIDEO 44 5

RESTAURANTE 4 3

AVANCES DEL PLANAVANCES DEL PLAN

SOCIALIZACION DEL PLAN DE MEJORAMIENTO A

COMUNIDAD EDUCATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS COMITES POR

GESTION

CAPACITACION A DOCENTES: PROCESOS INVESTIGATIVOS EN EL

AULA, SEMINARIOS DE LECTO-ESCRITURA, ENSEÑANZA DEL

INGLES, MATEMATICAS OPERATIVAS, CONSERVACION DE LA

FAUNA COLOMBIANA.

PRESENTACION PROYECTO DE

CONSTRUCCION PLANTA FISICA

CONFORMACION EQUIPOS

TECNICOS

AVANCES DEL PLANAVANCES DEL PLAN

DOTACION SALA DE SISTEMAS –

COMPUTADORES PARA EDUCAR

DOTACION IMPLEMENTOS

DEPORTIVOS

DOTACION LABORATORIO DE

CIENCIAS NATURALES

CONSECUSION DE BOTIQUINES

PRIMEROS AUXILIOS

ORGANO DIFUSOR DE EXPERIENCIAS INSTITUCIONALES

CREACION PERIODICO

AVANCES DEL PLANAVANCES DEL PLAN

RESULTADOS EVALUACION

INSTITUCIONAL

DOTACION DE CIEN SILLAS

UNIVERSITARIAS

SISTEMATIZACION PLANES

INTEGRADOS DE AREAS

DOTACION DE TEXTOS ESCOLARES

PARA LA BILBLIOTECA

COMPRA EQUIPOS DE OFICINA

AVANCES DEL PLANAVANCES DEL PLAN

INSTALACION BANDA ANCHA

PARTICIPACION EN MESAS DE TRABAJOS

POR AREAS

CREACION DEL COMITÉ DE

CONCILIACION

APOYO AL BIENESTAR ESTUDIANTIL EN

CONVENIO CON LA UNIDAD LOCAL DE

SALUD

INTERCAMBIO DE SABERES PARA LA OPTIMIZACION DEL

PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

“EMC”

BIBLIOGRAFÍA•MUNICIPIOS DE MI TIERRA. Separata de el Periódico el

Mundo Nº 6.

•CONSTRUYAMOS NUESTRA ANTIOQUIA. Gobernación de

Antioquia. 1991

•GONZÁLES G REINALDO. Caucasia 100 años (1986-1996).

Impresos Alfa Gama. Caucasia Antioquia.

•GUÍA DEL COMERCIO. AÑO 2002

•JIMENEZ REAL ELSA MARIA, PASSOS COGOLO NOHEMY.

Construcción de un currículo con énfasis en habilidades

comunicativas. Caucasia 1999.

Diseño, Diagramación y Digitación: Sra. BERLLYS PASSOS COGOLLOAuxiliar Administrativa

Compilación de textos e Investigación: Esp. FELIX ANTONIO CUELLO GOMEZ Mag. RAMON DAVID JIMENEZ OCHOA

RectorEsp. LUIS GERMAN GUISAO JARABACoordinador Académico

CAUCASIA, MAYO 23 DE 2006.

teresita@edatel.net.coberllys_passos@hotmail.com

SINGULARIDAD DE LA RIBERA URBANA Y RURAL

SINGULARIDAD DE LA RIBERA URBANA Y RURAL

CAUCASIA Y LA MODERNIDAD