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ù Líneadeltiempodelahistoriadelapsicología.ù Hªdelapsicología:
o Cuadroprecedentesalapsicologíacientífica(sXIX):momentohistórico,principalrepresentanteyprincipalesaportaciones.o CuadroHªdelapsicologíaapartirdelapsicologíacomociencia:corrientepsicológica,representantesprincipales,objetode
estudioyprincipalesaportacionesù Principalespublicacionesyacontecimientosimportantesdesde1856alaactualidad.
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
MaríaBlancaLaraSerna HISTORIADELAPSICOLOGÍA 2
LINEADELTIEMPODELAHISTORIADELAPSICOLOGÍA
EUROPA
EEUU
ANTECEDENTES CONDUCTISMO ESTRUCTURALISMO GESTAL FUNCIONALISMO HUMANISMO PSICOANÁLISIS COGNITIVISMO
XX
W.Wundt1879
FundadordelaPS.CIENTÍFICA
SanAgustín
XIXXVXV
Titchener(1867–1927)Fundadordel
ESTRUCTURALISMOSanto
TomásdeAquino
Descartes
Freud(1856–1939)PSICOANÁLISIS
Wertheimer,köhleryKofka
1912GESTALT
Neisser1950-70
COGNITIVISMO
MaslowRogers1940-50
HUMANISMO
JamesDewey1986
FUNCIONALISMO
Watson1913
CONDUCTISMOCLÁSICO
Skinner1938CONDUCTISMO
RADICAL
Pavlov1916REFLEJO
CONDICIONADO
HISTORIADELAPSICOLOGÍA:precedentesdelapsicologíacientíficaenelsXIXMOMENTOHISTÓRICO AUTOR
PRINCIPAL PRINCIPALESAPORTACIONES
PRIMERAMITADXIX
Ideaspsicológicasenlafilosofíabritánicapre-
victoriana
Brown(1820)
ReformayampliaciónelasociacionismopsicológicoJamesAsociaciónsignificaconexiónautomáticadeunoscontenidosconotrossinquelamenteintervengademodoalguno.Concibe(Mill,1829)lamentecomopasiva,receptivadesensacionessimples,apartirdelascualesseformansensacionescomplejasmedianteloseslabonesasociativosdeloselementosmentales
Mill(1829)
Elasociacionismollegaráasuversiónmecanicistamásradical.Concibelamentecomopasiva,receptivadesensacionessimples,apartirdelascualesseformansensacionescomplejasmedianteloseslabonesasociativosdeloselementosmentales.
Ideaspsicológicasenlafilosofíaalemana
Herbart(1820)
PorprimeravezseafirmaquelaPsicologíaesunaCiencia..ProponeindependizarlaPsicologíatantodelafilosofíacomodelaFisiología.
Beneke
LaPsicologíanosóloesCienciasinoqueesCiencianatural.(CienciaempíricaqueutilizaelmétododelasCienciasnaturales)LaexperimentaciónylaexpresiónmatemáticaseránlosinstrumentosadecuadosparaconvertiralaPsicologíaenunaCiencianatural.Noquedanadanidelmétodotrascendental,nidelaexplicaciónidealista.
ElpositivismodeComteylacrisisdelaPsicología Comte Niegaelstatusalapsicologíadecienciaindependiente
DesarrollodeunaFisiologíacadavezmáspsicologizada
Müller(1833-1840)
Entre1800y1850hubodesarrollosnotoriosenelcampodelaFisiologíagraciasalautilizacióndelaobservaciónydelaexperimentación.Todoscoincidiránendefenderlavalidezylaexclusividaddelexperimentoparaelestudiodelanaturaleza.Müllereselfisiólogoalemánmásrepresentativodelaépoca.SelereconocecomofundadordelaFisiologíaexperimental.Losfisiólogoscomenzaronadejardeladolasimplicacionesmetafísicasyteológicasdelestudiocientíficodelcerebroycomenzaronainvestigarlasfuncionesmentalesenrelaciónconsusedeorgánica.
Gall
(1808)
Frenología:propuestadetransiciónhaciaunaCienciadelcerebro.Relacióndelascaracterísticasmentalesconlaformaexternadelacabeza.
La hipnosis (En la periferia de la Ciencia)
Faria (1819)
Se capta la importancia del efecto de las sugestiones indirectas a través de sustancias inertes, el hoy conocido efecto placebo. La medicina oficial a tomarlo en consideración.
Transformismo contra fixismo
Buffon (1749).
Señala que no existen especies que puedan ser definidas con precisión, únicamente hay individuos, “los géneros, órdenes y clases sólo existen en nuestra imaginación”
LamarckSosteníalaunicidaddelaescalabiológica.Laanalogíaconlasproduccionesdomésticasapoyabalatesisdequetodaespecie,incluidalahumana,descendíadeotraprecedente.
MaríaBlancaLaraSerna HISTORIADELAPSICOLOGÍA 4
SEGUNDAMITADXIX
La década de 1850 define un punto de inflexión clave en Europa Se configura un mapa académico y profesional de nuevas especialidades emergentes. El estado en que se encontraban los saberes y las artes que se ocupaban del cuerpo y de la mente, iba a propiciar las primeras concreciones de una nueva disciplina, que ya se había venido llamando Psicología, construida a la imagen de las, entonces dominantes, Ciencias naturales. La Fisiología mostraba una demostración de las bases cerebrales de cada vez más procesos psicológicos, procesos, que comenzaban también a ser medidos, y sobre los que, con instrumentos propios de la Fisiología, se comenzaba a experimentar. Las grandes preguntas de la filosofía comenzaban a tener respuestas a partir de la aplicación de los métodos de la Fisiología y las matemáticas.
ElEvolucionismodarwinista
Darwin(1859)
Sentabalospresupuestosdeunnuevomodeloparalaexplicacióndelamente:elbiológico.LaPsicologíaqueimpulsaríaelevolucionismoibaaadoptar,bajoelsupuestodelaunidadintegraldelorganismo,unaconcepciónrelacionaldelpsiquismo.Elmodelobiológicodelaconcienciaabrióparalapsicologíaposibilidadestemáticasnuevaseilimitadas,enmodoalgunoprevistasenlosmodelosfilo-psicológicos(racionalistayasociacionista)precedentes.Aparecennuevasideasypropuestaspsicológicas.
Fisiologíaexperimental
Lotze(1852)
PsicologíaMédica:Noaportóideasoriginales,peromarcólalíneacorrectadelatransicióndelaPsicologíafilosóficaalaPsicologíacientífica.El descubrimiento de que existía un Tiempo de Reacción Nerviosa, una latencia en la respuesta, abría posibilidades científicas a una emergente Psicología al posibilitar mediciones específicamente psicológicas.
Fechner (1848)
Para superar el materialismo intentó demostrar la identidad de lo psíquico y lo físico (mente y cuerpo). Con esta demostración argumenta que la conciencia, lo único de lo que tenemos idea directa e inmediata, constituye la verdadera y única realidad, no siendo el resto de los objetos y procesos físicos otra cosa que ficciones
Elplanteamientodelproblemapsicológicohacia1870
Aunquesehabíasuperado,enmuchosaspectos,laPsicologíaidealistayasociacionista,losfilósofosycientíficosquetrabajabanenproblemaspsicológicos,pensabantodavíabajounainfluenciadelaidealistafilosofíadelanaturaleza.NohabíasidoobjetivodelosevolucionistaselhacerunaPsicología,comotampocoelinterésdeaquellosprimerosfisiopsicólogos.
Wundt(1879)
LaPsicologíaModernacomenzóainstitucionalizarseacadémicamentecomounapsicologíaempírica,cuantonoexperimental.La Psicología fisiológica es un área de conocimiento centrada en la investigación de un ámbito entre lo físico y lo mental, integrado por fenómenos que pueden ser estudiados tanto por la Psicología como por la Fisiología, según el punto de vista que se adopte. Estudia fenómenos que pueden ser contemplados simultáneamente desde una perspectiva: subjetiva y objetiva. De hecho, la Psicología y la Fisiología “se ocupan casi del mismo objeto, a saber, la vida humana. ConlaentradaenelsigloXXWundtconsiderónecesariocomplementarsuPsicologíafisiológica(individual,analíticayexperimental),válidaparaelestudiodeprocesosmentalessimples,conunaPsicologíadelosPueblos(colectiva,holistaycuasiexperimental),queseocuparadelestudiodeprocesosmentalessuperioresyproductosmentalescolectivos.Reconocíaconelloqueunenfoquepuramente“natural”resultabainsuficienteenPsicología.LograrunestatuscientíficoyunaidentidadpropiaparalaPsicología,comodisciplinadiferenciada,seconvirtióenlegítimaaspiracióndeunbuennúmerodepersonas,quecomenzaronaconsiderarsecomointegrantesdeunacomunidaddeexpertosdiferenciada.
HISTORIADELAPSICOLOGÍA
Corrientepsicológica Representanteprincipal Objetodeestudio Principalpostulado
ESTRUCTURALISMO
1879
Iniciosdelapsicología
comodisciplinacientífica
WhilhemWundt(1832-1920)
“Principiosdelapsicologíafisiológica”(1874)
Fundadordelapsicologíacientífica.Fundóelprimerlaboratoriode
PsicologíaexperimentalenLeipzig(Alemania)en1879(fechafundacional
delaPsicología).
EdwardB.Titchener(1867-1927)
DiscípulodeWundt.Definióeltrabajodesumaestrocomo“Estructuralismo”ylodioaconoceren
América.
Laestructurabásicadelaconciencia:ù Descomponerlaensus
componenteselementalesù El hombre como ser pasivo con
sensaciones.Inicialmentereduccionista,pretendeexplicarlamentedesdelafisiología.
Mástardeamplíasuestudioala“psicologíadelospueblos”
(antelaimposibilidaddeestudiartodoslosaspectosdelamentedesdeelpuntodevistafisiológico)SumétododeestudioestábasadoenlaINTROSPECCIÓNANALÍTICA:ù conrigurosocontrolexperimental.ù sujetos entrenados (sus propios
discípulos).ù la única realidad cierta es la
experienciainmediata.
Definió la psicología como la ciencia que analiza laexperiencia en relación al sujeto de la misma, encontraposicióna losdemás saberesempíricosqueestudianuncampodelaexperienciaperosinsujeto.
Susestudiosexperimentalessobrelosprocesospsíquicos,lavoluntad o la estructura de la experiencia consciente,analizados todos ellos en situaciones controladas delaboratorio, convirtieron a Wundt en el iniciador de unanuevamanera de abordar, ya con pretensiones puramentecientíficas,losgrandesproblemasdelaPsicología.
Con frecuencia sedescribeaWundtcomoun“químico”dela vidamental, estudiando sus “átomos” sistemáticamente.Demaneraacertada,elenfoquedeWundtfuedenominadoposteriormente estructuralismo. Wundt pensaba que eraespecialmente importante estudiar operaciones mentalescentrales;estabafascinadoporlasfuncionesde“flujo”yde“evolución”comolosvalores,lasintenciones,lasmetasylosmotivos.
ElprincipalpostuladodelosestructuralistassefundamentaenelELEMENTALISMOyelASOCIACIONISMO
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Corrientepsicológica Representanteprincipal Objetodeestudio Principalpostulado
FUNCIONALISMO1896
Primermovimiento
psicológicoamericano
WilliamJames(1842-1910)
“Principiosdepsicología”(1890)
JohnDewey(1859-1952)
“Educaciónydemocracia”(1916)
Valoradopordaraconocerel
funcionalismoydirigirestafilosofiapragmáticahacialaeducación.
ElfuncionamientodelamenteEl modo en que el organismo seadapta al ambiente, queríanconocer cómo funcionaba lamente (la mente como funciónadaptativa-Darwin).Tantoelloscomootrospensadoresfuncionalistas deseaban acumularconocimientos que se pudieranaplicaralavidacotidianaMétododeinvestigación:Comolaintrospección no da el suficientealcanceparasusintereses,sevalende CUESTIONARIOS, PRUEBASMENTALES y DESCRIPCIONESOBJETIVASdelcomportamiento.
Surgecomoreacciónalasposturasdelestructuralismo.
La conciencia es laquedecide. En contradelmecanicismo.Funciónadaptativadelaconciencia.FormulalaTeoríadelasemociones (percepción- conducta-emoción) Defensor de lateoríamotoradelaconciencia.
La psicología de James provenía de sus observacionesinformalesdesímismoydeotraspersonasconrespectoalamaneraenqueenfrentaban los retosde la vidadiaria. ( Lamente en funcionamiento). Caracteriza la conciencia como“personalyúnica”,“enconstantecambio”y“evolucionandoconeltiempo”.
Elénfasisenquelapsicologíadebíaservirparalaaplicaciónalocotidianollevóalfuncionalismoatenerrápidautilizaciónenlaeducaciónylapedagogía,especialmenteDeweyquesecentró mucho en la educación, en el aprendizaje práctico.Dewey fundó lapsicologíaescolar,pensabaqueelpesodela educación no debía recaer en los contenidos sino en lasnecesidades de los estudiantes. Desarrolla elINSTRUMENTALISMO y las nociones centrales delFUNCIONALISMO. La mente es un conjunto derepresentacionesdelmundocuyafuncióncomoinstrumentoparaadaptarsealassituacionesnuevas.
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Corrientepsicológica Representanteprincipal Objetodeestudio Principalpostulado
PSICOANÁLISIS
1896
SigmundFreud(1856-1939)
“Lainterpretacióndelos
sueños”(1899)
AlgunosdelosdiscípulosdeFreud(comoErikErikson)modificaronsu
enfoquebásico,mientrasotros(comoCarlJung,AlfredAdleroKarenHorney)
sesepararondeél.
Elinconsciente.Freud identificó problemas quesurgen de los deseosinconscientes, de los traumasreprimidos o de conflictos de lainfanciasinresolver.Ni Freud ni sus seguidorespretendieron que el psicoanálisisfuera una ciencia. No era este suinterés. El énfasis fuepuesto en lacuración de sujetos condificultades, más que en ladescripcióndelamentesanaymásqueenlaexperimentación.
Métododeinvestigación: INTROSPECCIÓN,ASOCIACIÓNLIBRE,ESTUDIODECASOSEINTERPRETACIÓNDELOSSUEÑOS.
Freud supusoqueel ser humano se encuentradirigidoporimpulsos,unosdetiposexualyotrosdecarácteragresivo.Laenergía psíquica o libido tiende a la satisfacción de losimpulsos de forma real o imaginaria (principio del placer),ajustándosealasposibilidadesdelmundoreal(principiodela realidad). Ahora bien, esas tendencias chocan contra lasnormasmoralesysociales,porloquelosindividuostiendenareprimirlas,expulsándolasde laconcienciayrelegándolasalinconsciente.Su interés no recayó en la acumulación de conocimientossobre lamente normal, sino en la aplicación inmediata deunanuevamaneradetratara individuosquemanifestabanuncomportamientoanormal.Importanciadeprocesospsíquicosquenosonconscientesydesuinfluenciaenlaconducta.
AlfredAdler(1870-1937)
En1911Adlercreasupropiosistemapsicoanalítico.LellamaPsicologíaIndividualparadiferenciarlodel
Psicoanálisis
Elindividuo,lapersonaycómoéstaseintegraenlasociedad.
Lasituaciónambientalenlaquesemuevelapersona, lasmetasu objetivos que la persona sepropone, pues permite supropiaintegración.
Hincapiéen los sentimientosdeinferioridad y la voluntad depodercompensatoria.
Se basa en la importancia de las compensaciones; cuandoalgosobrenosotrosnosfallaononossatisface,tendemosacompensarlo, la finalidad es compensar los complejos quetenemos. El complejomás estudiado en Europa es el de lainferioridad,quesecompensacreandopsicológicamenteuncomplejo de superioridad, por lo que ambos mecanismos,inferioridad-superioridadsesuelendarjuntos.
Los objetivos que se propone la persona para integrarsedebenrequerirunesfuerzo,sinsertampocomuydifícilesdelograr,puestoquesinoseconsiguenproducenfrustración.
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Corrientepsicológica Representanteprincipal Objetodeestudio Principalpostulado
CarlGustavJung(1875-1961)
PSICOLOGÍAANALÍTICA(1913)Jungaportóalpsicoanálisisuna
dimensióntrascendente.
ElInconscientecolectivo.Religión.LosanhelosespiritualesdelserhumanoMétododeestudio:FENOMENOLÓGICO
Jung empezó a discrepar de Freud sobre diversos puntosteóricos y realizó trabajos originales sobre la teoría de lapersonalidad,fundandosupropiaescuelapsicológica.Lanovedadmásimportantequeaportaeseldescubrimientodel inconsciente colectivo, es decir, la existencia de uninconscientenopersonal y queno tiene tantoque ver conlos sucesos acaecidos en la vida de la persona sino queprocederían de la cultura humana omás allá de ella de lapropianaturaleza.
ESCUELADELAGESTALO
PSICOLOGÍADELAFORMA
1912
MaxWertheimer
(1880-1943)FundadordelaGestalen
1912
WolfgangKöhler
(18871967)Primerteóricoeinvestigador
“Lamentalidaddelosmonos”(1925)
KurtKoffka(1886-1941)
Difusorportodoelmundo“Elcrecimientodelamente”
(1924)
SusprincipiosfueronampliadosporKurtLewin
“Fuerzasambientalessobreelcomportamientoyeldesarrollo
delniño”(1931)
Losprocesosmentales,enparticularlapercepción:
Elobjetodeestudiosonlas
leyes de organización perceptivadel ser humano. Gestalt significaconfiguración, modelo o patrón yse basa en el concepto de que eltodo es más que la suma de suspartes, ya que se tiende a percibirconfiguraciones más que partes.Fue la base para la investigaciónmodernasobrelapercepción.
Consideran que el fenómeno psicológico es en símismoun"todo“ (GESTALT),porque laspropiedadesde laspartessinmasnodefinenlasdeltodoqueresulta.Laterapiagestáltica consiste en estudiar la forma, el significado y elvalordelaspercepcionesyaccionesdelpaciente.El problema central de la psicología es discernir como laconciencia integra diferentes piezas de información para lacreación de totalidades. La conducta va mas allá de unconjuntoderelacionesentreestímulosyrespuestasesdecirelorganismoaportaalgo:unaformaparticulardeorganizarla información y es esa forma de organizar lo que debeestudiaryexplicarlapsicología.
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Corrientepsicológica Representanteprincipal Objetodeestudio Principalpostulado
CONDUCTISMO
1912
Máximoapogeo1950-60
CONDUCTISMOCLÁSICOJohnB.Watson
(1878-1958)Fundadordelaescuelaconductista
Esunavarianteradicaldelfuncionalismo
“Beaviorismo”(1925)
NEOCONDUCTISMOClarkHull(1884-1952)
EdwardTolman(1886-1959)
CONDUCTISMORADICAL(OPERANTE)B.F.Skinner(1904-1990)
“CienciayConductaHumana”(1953)
Describir,predecirycontrolarla
conducta
Elambienteesel factor claveparaexplicarelcomportamientoEstudio y explicación de laconducta, descartando todareferencia a la conciencia o losprocesosmentales.Si la psicología desea serreconocidacomociencia,estadebeestudiarsoloaquelloquepuedaserobservado y medido y eso es laconductaoelcomportamiento.Métododeestudio:LABORATORIO
Todaslasconductassonaprendidas.La expresión de una conducta no es resultado de lavoluntad, ni del deseo sino de las consecuencias obtenidaspor la presentación de la conducta, así las conductas quehantenidoconsecuencias favorables tenderánarepetirseyalasquelesiganconsecuenciasnegativasdesaparecerán.Laconducta por tanto, esta determinada por susconsecuencias.De tal forma que si controlamos el ambiente de unorganismo podemos controlar sus conductas. Estorepresentaunatecnologíadelcomportamiento.NEOCONDUCTISMO:Conductismometodológicoqueaceptabalaexistenciadelaconciencia pero que excluía su estudio del ámbito de laciencia(Tolman).Las máquinas pueden pensar: Hull intentó construirmáquinascapacesdeaprenderypensar,elprimerprototipoaparecióen1929.Skinner propone el uso de técnicas de modificación delcomportamiento principalmente el condicionamientooperanteparamejorarlasociedad.CONDUCTISMORADICAL:Skinner vuelvealaposturaclásicade Watson, pero con nuevos conceptos técnicos(condicionamiento operante). El ambiente determina laconducta(premiosycastigos).Nohaymente,ni libertad,niméritoniculpa.
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AmitaddesigloXXsegestaunareacciónfrentealmecanicismodominanteentoncesenlapsicologíaqueplasmabanelconductismoyelpsicoanálisis.Elprimerocontemplabaalindividuocomounsujetopasivo,unaespeciedemáquinarespondientealaestimulaciónylasprovocacionesambientales.Elsegundolohabíadefinidocomounserindefenso,esclavodelasmotivacionesinconscientes.Asísurgendosnuevastendencias:laPsicologíahumanistaylaPsicologíacognitiva.Ambasrepresentanalserhumano,cuyaactividadconstituyesuobjetodeestudio,comounindividuosensiblealmedioysometidoaciertoscondicionantespero,sobretodo,comoalguienqueparticipadeformaactivaenlaconstruccióndelconocimientoylaexperiencia.
Corrientepsicológica Representanteprincipal Objetodeestudio Principalpostulado
HUMANIISMO(1940-1950)
Latercerafuerza
(frentealpsicoanálisisyaelconductismo)
Nacepocoantesqueelcognitivismo
AbrahamMaslowCarlRogers
LavidaanímicahumanaMásamplioquelameraconducta.Engloba muchos aspectos que otrosdejan fuera: sentido de la vida,responsabilidad,esperanza,amor..Proporciona una visión positivacentrada en la salud: la patología esunadeformacióndelonormal.
Lo humano como distintivo: diferencia radical entre hombre yotrosanimalesydaunsaltocualitativo.Presenteunavisiónintegraldelindividuo:Lasumadelasdistintasfuncionesnoexplicaalserhumano.Carácter intencionalde laconductahumana:Elhombrees libreyresponsable, se controla a sí mismo y no está gobernado porfuerzas internas oscuras (psicoanálisis) ni por fuerzas externas(conductismo).
AbrahamMaslow
(1908-1970)Fundadordelhumanismo
”Elprocesodeconvertirseenpersona”(1970)
Elfuncionamientopsicológicodelaspersonas
El funcionamiento psicológico delas personas y las fuerzas que lasmueven (teoría básicamentemotivacional).
Teoría del desarrollo personal según la cual la motivaciónmás genuina del ser humano es la búsqueda deautorrealización, un proceso marcado por las necesidadesde crecimiento, las cuales son personales y no presentanlímites. Las posibilidades de autorrealización solo seránposiblessiemprequelapersonaseaceptetalcualesyactúeconformeasusvocacionesydeseospropios.Losproblemaspersonales surgen cuando los individuos abandonan suvocaciónparacomplacereldeseodelosotros.Laspersonastienenquesatisfacernecesidadesdedostipos:deficitariasydecrecimiento.
CarlRogers(1902-1987)
“Psicoterapiacentradaenelcliente”
Elprocesodeconvertirseenpersona
Apartirdelaprácticaclínicaelaboraunateoríasobrelapersonalidad
A medida que una persona experimenta la compresión deotrapuedeaceptarseasímismayresolversusproblemas.Psicoterapia centrada en el cliente: comprensión empática.Esunapsicología fenomenológica:estudiodelaexperienciasubjetiva. Distingue tres modos de conocimiento: unoobjetivo (conocimiento del mundo como objeto) y dossubjetivos: la experiencia personal consciente (incluyeintenciones y sentimiento de libertad) y el intento decomprenderestemundosubjetivo.Elpsicólogoclínicodebedominaresteúltimo.
MaríaBlancaLaraSerna HISTORIADELAPSICOLOGÍA 20
Conelnacimientodelapsicologíacognitivaserecuperaelinterésporelestudiodelamente,interésquehabíaestadopresentealolargodelaHistoriadelaPsicología,exceptoenelconductismo.Inclusodurantelasdécadasdeaugedelconductismo,sedesarrollanenEuropatrabajoscomolosdePiagetoVygotskiquesecentranprecisamenteenelestudiodelosprocesossuperiores.
Corrientepsicológica Representanteprincipal Objetodeestudio Principalpostulado
COGNITIVISMO
(antededentes)
JeanPiaget(1896-1980)
Estructuralistamásimportanteenelámbitodelapsicología.
Formulalapsicologíacognitiva.Proponelaepistemologíagenética.“Losestadíosenlapsicologíadel
niño”(1956)
Eldesarrolloevolutivodelconocimientocognitivo
La Psicología del Desarrollo, dePiaget, estudia los cambios en elfuncionamiento cognitivo,motivacional, psicofisiológico ysocialalolargodelavidahumana,ocupándose principalmente de lapsicologíainfantilylasetapasdesudesarrolloevolutivo.
Supone la existencia de una capacidad continuamente encrecimientoparalaadquisicióndeconocimientos,capacidadque se desarrolla en una secuencia ordenada. Propone lasetapasdeldesarrollo: losindividuosexhibenciertospuntosdecognicióncomunesydiferenciablesencadaetapadesudesarrollo.Considera que los dos procesos que caracterizan a laevolución y adaptación del psiquismo humano son los deasimilaciónyacomodación.Ambassoncapacidades innatasque por factores genéticos se van desplegando antedeterminados estímulos en muy determinadas etapas oestadiodedesarrollo
LevVigostsky(1896-1934)
Fundadordelapsicologíahistórico-cultural(1930)
”Pensamientoylenguaje”(1934)
Losprocesospsicológicos.Lenguaje.Aprendizaje
Estudia como sociedad y culturason aspectos del desarrollocognitivo que crean, configuran yhacen posible lo específicamentehumanoenelindividuo.
El desarrollo de los humanos únicamente puede explicarseen términos de "interacción social", mediante lainteriorizaciondeinstrumentosculturalescomoellenguaje.Concibe el desarrollo personal como una construccióncultural, que se realiza a través de la interacción con otraspersonas de una determinada cultura mediante larealización de actividades sociales compartidas. Todafunción intelectual debe explicarse a partir de su relaciónesencialconlascondicioneshistóricasyculturales.El aprendizaje es un proceso de reestructuración subjetivaquesegenerainteracciónsocialynoniesajenoalacultura.
MaríaBlancaLaraSerna HISTORIADELAPSICOLOGÍA 21
Corrientepsicológica Representanteprincipal Objetodeestudio Principalpostulado
COGNITIVISMO
1960
FaseI:InstitucionalizacióndelaPsicologíacognitiva
(Décadadelo60hastaladelos80)
G.Miller,E.Galantery
K.Pribram“Plansandthestructureof
behavior”(1960)Manifiestodelapsicologíacognitiva.
U.Neisser
“CognitivePsychology”(1967)Ladécadadelos70suponelaconsolidaciónacadémicaeinstitucionaldelaPsicología
cognitiva.
LacogniciónLos mecanismos básicos y profundosporlosqueseelaboraelconocimiento,desde la percepción, la memoria y elaprendizaje, hasta la formación deconceptosyrazonamientológico.“Plansandthestructureofbehavior”elaborabalaanalogíamente-ordenadoreintroducíaconceptosmentalistascomo“imagenmental”,“planes”,“estrategias”,etc. Neisser define cognición como “todoslos procesos mediante los cuales elingreso sensorial es transformado,reducido, elaborado, almacenado,recobradooutilizado
Lospsicólogoscognitivosnoseconformanconelanálisisdelcomportamiento en términos de simples conexionesestímulo-respuesta,sinoque intentancomprender la formaen que la mente procesa la información que percibe; esdecir,cómoorganiza,recuerdayutilizaestainformación.Laanalogíadelordenadoryelsujetoracional:Introducen los procesos de autorregulación yretroalimentación procedentes de la cibernética paraexplicarlaconducta.Lacogniciónseocupadelosprocesosmentalesaúncuandooperenenausenciadelaestimulaciónrelevante,comoenlaimaginación y las alucinaciones. Los términos, comosensación, percepción, imaginación, recuerdo, solución deproblemasypensamientoentreotros,serefierenaetapasoaspectoshipotéticosdelacognición.
FaseII:ConexionismoCognitivo
(surgeenladécadadelosochenta)
Cerebro animal y humano y lenguajedelaneurofisiología.
Ajustarel funcionamientode lamenteensituacionesnaturalesdelavidarealy cotidiana del sujeto y sacarla de lassituaciones altamente estructuradasque son situaciones específicas, perono las habituales en el sistemacognitivohumano.
Elmedioexternoe inclusoelpropiosujetopueden facilitarciertascondicionesquedegraden la informacióncon laquetrabajaelsistemacognitivo(cambiosdeatención,cansancio,problemas cerebrales). Peroa la vez este sistema cognitivoesmuy hábil para captar con agilidad significados globalesdelassituaciones,demaneraquesusesquemasyconceptossonflexiblesadiferenciadelossímbolosqueserepresentanen los ordenadores seriales y que funcionan según reglasformales.
FaseIII:Cognitivismoemocional
Enelmarcodela“décadadelcerebro”(años90)
Gardner
TeoríadelasInteligenciasmúltiples(1988)
Menteenfuncionamiento.Eldesarrollodelasneurociencias,enparticulardelastécnicasdeneuroimagen,permitecontrastarenvivoenelcerebrolasrepresentacionesinternas,esdecir,posibilitanestudiarelcerebroenacción.
Elcerebroelresponsabledelaconductaylasdecisionesquesellevanacabo.Jerrold A. Fodor proponía concebir la mente como uncomplejo sistema operativo en que se integran diferentesmódulos:lamodularidaddelamente.
PRINCIPALESPUBLICACIONESYACONTECIMIENTOSENLAHISTORIADELAPSICOLOGÍA
FECHA PUBLICACIONES OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA1856 ù H.vonHelmholtz:“Manualdeópticafisiológica”(primervolumen).
1859 ù Ch.Darwin:“Elorigendelasespecies”.ù A.Bain:“Lasemocionesylavoluntad”.
1860 ù G.Fechner:“Loselementosdepsicofísica”.
1863 ù W.Wundt:“Conferenciassobrealmahumanayanimal”(LecturesonHumanandAnimalPsychology1896)
1865ù ClaudeBernard:“Introducciónalestudiodelamedicinaexperimental”. ù Mendel:leyesestadísticasdelahibridación.
ù DeFleury:estudiossobrelaafasia.ù StuartMill:métododelasvariacionesconcomitantesenpsicología.
1866 ù StuartMillplanteaquelapsicologíaesunacienciaindependiente.
1867 ù Maudsley:“FisiologíaypatologíadelamenteFriederit:Sistemadelacienciamímicayfisonomía”
1868 ù F.C.Donders:“Overdensnelheidvanpsychischeprocessen”.
1869 ù F.Galton:“Geniohereditario”.
1871 ù Ch.Darwin:“Elorigendelhombre”.
1872 ù Ch.Darwin:“Laexpresióndelasemocionesenelhombreyenlosanimales”.
1874 ù W.Wundt:“Fundamentosdelapsicologíafisiológica”. ù W.Wundt:“PrinciplesofMentalPhysiology”ù F.Brentano:“Psicologíadesdeunpuntodevistaempírico”.
1876 ù F.J.Ribot:“Revisiónfilosófica” ù Galtonempleaelmétododeestablecercomparacionesentregemelos.
1877 ù Ch.Darwin:“Unbosquejobiográficodeunbebé”.
1878 ù J.M.Charcotintroducelahipnosiscomoterapia.
1879
ù W.WundtcreaelprimerlaboratoriodePsicología(InstitutfurExperimentellePsychologie)enlaUniversidaddeLeipzig.
1880 ù F.Galtonempleacuestionariosyencuestasparainvestigarlasimágenesmentales.
MaríaBlancaLaraSerna HISTORIADELAPSICOLOGÍA 23
FECHA PUBLICACIONES OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
1881 ù G.E.MüllerestableceunlaboratoriodepsicologíaexperimentalenlaUniversidaddeGotinga(Alemania).
1882 ù G.T.Fechner:“RevisióndelospuntosfundamentalesdelaPsicofísica”.ù G.J.Romanes:“Inteligenciaanimal”
ù J.M.Charcotobtienelaprimeracátedradeclínicadelasenfermedadesnerviosas.
1883ù W.Wundtinicialapublicacióndelarevista“Estudiosfilosóficos”,luego
(1906)denominada“Losestudiospsicológicos”. ù F.Galton:“Investigacionesrelativasalasfacultadesmentalesysu
desarrollo”.
ù S.HallcreaelprimerlaboratoriodepsicologíaenlaU.JohnsHopkins.
1884 ù W.James:“Quéesunaemoción”.ù H.Bernheim:“Enlasugerenciaenelestadohipnótico”.
1885ù H.Ebbinghaus:“Memoria,unacontribuciónalapsicologíaexperimental”.
ù SeinstalaunLaboratoriodePsicologíaenRoma.ù F.GaltonfundaelprimercentrodemedidapsicológicaenelSouthKesington
Museumde Londres. ù P.JanetfundaunlaboratoriodePsicologíaExperimentalenParís.
1886ù McK.Cattell:“Eltiempoempleadoporlasoperacionescerebrales”. ù Mach:“Elanálisisdelasensación”.ù Dewey:“Psicología”.
ù S.FreudabresuconsultaenVienaEbbinghausestableceunlaboratoriodepsicologíaexperimentalenlaUniversidaddeBerlín(Alemania).
ù BetcherevcreaunLaboratoriodePsicologíaenRusiaJ.
1887 ù G.S.Halleditalaprimerarevista“TheAmericanJournalofPsychology“(segundarevistapsicológicadelmundo).
ù Cattell,primercatedráticodePsicologíaU.Pennsylvania,fundaunlaboratoriodepsicologíaexperimental.
1888 ù H.Bernheim:“Sugestiónysuefectocurativo”.
1889ù F.Galton:“Correlacionesysumedidaapartirdedatosantropométricos”.
ù RibotpresideelICongresoInternacionaldePsicologíaenParís(París),germendeloqueenlosaños50delpasadosigloXXserálaUniónInternacionaldePsicologíaCientífica.
ù CreacióndelLaboratoriodePsicologíaenTorontoyenLaSorbonnedeParis.
1890
ù W.James:“Principiosdepsicología”. ù J.McK.Cattell:“Pruebasmentalesymediciones”enelqueseacuñael
términode “testmental”. ù Ch.vonEhrenfels:“AcercadelascualidadesdelaGestal”.ù G.Tarde:“Lasleyesdelaimitación”. ù CharcotpublicalasleccionessobrelahisteriamasculinaeneltomoIIIde
susOeuvresComplètes;ù WilliamJames:“Principiosdepsicología”y,encolaboraciónconLange,su
“Teoríadelasemociones”.
1891
ù H.Bernheim:“Hipnotismo,sugestiónypsicoterapia”. ù McK.CattellesnombradocatedráticodePsicologíadelaUniversidaddeColumbia.
ù H.Spencerdefinelavidacomo elajustecontinuodelascondicionesinternasalasexternas.
J.HeymansfundaelLaboratoriodePsicologíaenLovaina(Bélgica)
MaríaBlancaLaraSerna HISTORIADELAPSICOLOGÍA 24
FECHA PUBLICACIONES OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
1892ù W.James:“Lacorrientedelaconciencia”.
ù K.Parsonsintroducelostérminosde“curvanormal”y“desviaciónestándar”.FuncionaunpabellónpsicológicoenlaExposiciónUniversaldeChicago(EE.UU).
ù Ungrupode26psicólogosfundaenlaUniversidaddeClarkTheAmericanPsychologicalAssociation(APA)delaqueesprimerpresidenteGranvilleS.Hall
1893ù O.Külpe:“BosquejodelaPsicología”.
ù StumpffundaunLaboratoriodePsicologíaExperimentalenlaUniversidaddeMunichyE.KraepelinenladeHeidelberg,ambosenAlemania.LaboratoriodePsicologíaExperimentalenlaU.deIassy,Rumania
1894
ù C.L.Morgan:“Introducciónalapsicologíacomparada”. ù McK.Cattell(alumnodeGaltonyWundt)yBaldwinfundanlaPsychologicalReview,elPsychologicalIndexylosPsychologicalMonographs.
ù M.F.WashburneslaprimeramujerconundoctoradoenPsicología(U.deCornell)
ù LaboratoriodePsicologíaenlaU.deGraaz(Austria)1895 ù J.BreueryS.Freud:“Estudiossobrehisteria”y“Psicologíadelasmasas”. ù A.Binetfundaelprimerlaboratoriodepsicodiagnóstico.
1896ù J.Deweypublica“Elconceptodereflejoenpsicología”enRevisión
psicológica.
ù S.FreudempleaporprimeravezeltérminodePsicoanálisis.ù L.Witmerfundauna“Clínicapsicológica”enlaUniversidaddePennsylvania. ù BourdonfundaLaboratoryofExperimentalPsychologyandLinguisticsenla
UniversidaddeRennes.
1897 W.Wundtpublica“Líneasgeneralesdepsicología”.
ù SecreanLaboratoriosdePsicologíaenlasuniversidadesdeCambridge,LondresyCracovia.
1898 ù Titchener:“Lospostuladosdelapsicologíaestructural”..ù Baldwin,CattellyJastrow:“Pruebasytestmentales”.
ù H.PinerocreaLaboratoriodePsicologíaenBuenosAires.
1899 ù H.Jenningspublica“Lapsicologíadeunprotozoo”.ù S.Freud:“Lainterpretacióndelossueños”.
1900ù H.Münsterberg:“Principiosdelapsicología”.ù LoewenfeldiniciaenAlemaniaunapublicaciónperiódicaqueincluye
monografíasenelcampodelaclínica/psicopatología.
1901
ù SeconstituyenlaSociedadFrancesadePsicologíaylaAsociaciónBritánicadePsicología.
ù I.P.Pavlovdescubrelosreflejoscondicionados.ThorndikeyWoodworthdescubrenypruebanelprincipiodela“transferenciadelaprendizaje”.
1902 ù L.SimarroconsiguelaprimeraCátedradePsicología(PsicologíaExperimental)en
unaUniversidadespañola.JanetocupalacátedradePsychologieExpérimentaleetcomparéedeRibot.
1903ù W.D.Scott(EEUU)publicaelprimerlibrosobrePsicologíadela
Publicidad.ù Nace la Sociedad Alemana de Psicología.En el Congreso Internacional de
MedicinadeMadrid.I.Pavlovpresentaunaponenciasobre“Lapsicologíaylapsicopatologíaexperimentalenlosanimales”.
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FECHA PUBLICACIONES OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
1904ù Sepublicóelvolumen1delJournalofPhilosophy,“Psicologíaymétodo
científico”.ù M.Arnáizescribe:“ElementosdePsicologíafundadaenlaexperiencia.La
vidasensible”.
ù Ch.Spearmanpresentasuteoríafactorialdelainteligenciaalosamericanos.ù I.P.PavlovesgalardonadoconelpremioNóbelporsutrabajosobrelaFisiología
deladigestión.
1905 ù A.BinetpublicaEldesarrollodelainteligenciaenlosniños.ù S.Freud:“TresensayossobrelaTeoríaSexual”.
ù SepublicalaEscaladeBinet-Simon
1906 ù H.Jennings:“Elcomportamientodeorganismosmenores”.ù M.Navarro:“NocionesdePsicología”.
1907 ù Witmerfunda“Laclínicapsicológica”.
ù M.MontessoriestablecelaprimeraCasadeiBambini.ù P.BovetacuñaeltérminoEscuelaactiva.
1908 ù H.Münsterberg:“Enelbanquillodelostestigos”.ù H.Ebbinghaus:“ManualdePsicología”.
ù PrimerinternadodePsicologíaClínicaofrecidoporlaVinellandTrainingSchool.
1909 ù Ch.S.Myers:“ManualdePsicologíaExprimental”. ù ConferenciadeFreudenEEUUenlaClarkUniversity
1910
ù C.G.JungesnombradoprimerpresidentedelaAsociaciónPsicoanalíticaInternacional.
ù SeeditalaprimerarevistaespecializadaenPsicologíadelaEducación,laJournalofEducationalPsychology.Eleditorialdelnúmero1muestraladescripcióndelosobjetivosycontenidosdeestaáreadelaPsicología.
1911ù W.Wundt:“Volkerpsychologie”(primervolumende10,hasta1920). ù S.I.FranzyG.Rodríguez-Lafora:Lasfuncionesdelcerebro:el“lóbulo
occipital”.
1912 ù Claparède,BovetyFerrièrefundanenGinebraelInstitutodePsicologíaAplicadadenominadoJ.J.Rousseau.
1913ù JohnB.WatsonpublicaenlarevistaPsychologicalReview(1913)un
artículotitulado“Lapsicologíatalcomolaveelconductista”,queesconsideradocomoelmanifiestodelconductismo.H.
ù Münsterberg:“PsichologyandIndustrialEfiicency”.
1914 ù Münsterberg:“Psicologíageneralyaplicada”.
1915 ù J.OrtegayGassetplanteasusinvestigacionespsicológicas.
1916 ù TermanrealizaunaadaptacióndelaEscaladeBinet.AparecelarevistaJournalofExperimentalPsychology.
1918 ù Seacuñaeltérminomedicinapsicosomática.
1919 ù PublicacióndelostrabajosdeWatsonyRaynersobreelaprendizajedelosmiedosinfantiles.
1920 ù FundacióndelaRevistaArchivosdeNeurobiología.
1921 ù PrimerostrabajosdeM.Kleinsobrepsicoanálisisinfantil.ù H.RorschachpublicaPsychodiagnostik.
ù FundacióndelarevistaPsychologischeForschung.
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FECHA PUBLICACIONES OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
1922ù A.S.Otis:“Laspruebasdecapacidadmental.Administración”. ù J.Dewey:“Naturalezahumanayconducta:unaintroducciónala
psicologíasocial”.ù L.L.Bruhl:“Lamentalidadprimitiva”.
1923 ù M.Klein:“Eldesarrollodeunniño”.ù K.S.Lashley:“Lainterpretaciónconductistadelaconciencia”.
ù I.P.Pavlovdescribelasneurosisexperimentales.
1924 ù K.Koffka“Elcrecimientodelamente”. ù M.CoverJonesemplealosprincipiosdelaprendizajeparaeltratamientodelosmiedosinfantiles.
1925 ù W.Köhler:“Lamentalidaddelosmonos”.ù J.B.Watson“Beaviorismo”.
1926ù E.Husserl:“Goodenough”(proponeunnuevométodoparaevaluarla
inteligenciadelosniños)“Lamedidadelainteligencia”(evaluacióndelainteligenciadelosniñosmediantedibujos.
1927 ù ElPsychologicalAbstractssustituyealPsychologicalIndex,pasandoaser
Psychology,laBasedeDatosdedocumentospsicológicosmásinfluyentedelmundo.
1928ù D.Hunter:“Conductahumana”.ù L.JiménezdeAsúa:“Psicoanálisiscriminal”.M.Barbado:“IntroducciónalaPsicologíaExperimental”.
1929ù K.S.Lashley:“Mecanismoscerebraleseinteligencia:unestudio
cuantitativodelas lesionescerebrales”W.Köhler:“Psicologíadelaconfiguración”.
ù ApareceelJournalofSocialPsychology.
1930ù H.Wallon:“ElProblemabiológicodelaconciencia”.ù J.GermainyM.Rodrigo:“Pruebasdeinteligencia”.E.Gutrie:“Elcondicionamiento comoprincipiodeaprendizaje”.
1931 K.Lewin:“Fuerzasambientalessobreelcomportamientoyeldesarrollodelniño”.
ù LaSecciónClínicadelaAPAnombraunComitéparalafijacióndeloscriteriosdeformaciónclínica.
1932
ù F.Ch.Bartlett:“Recordar”. ù R.Likert:“Unatécnicaparalamedidadelasactitudes”.
J.JaényJ.Peinado:“Psicologíapedagógica”.
ù W.B.Cannonutilizaeltérmino“homeostasis”paradescribirlaautorregulacióndelmedio interno.
1933ù G.Rodríguez-Lafora:“Laeducaciónsexualylareformadelamoralsexual”.
J.JaényJ.Peinado:“ManualdePaidología”.
ù LaUniversidaddeYaleestableceelInstitutodeRelacionesHumanas. SeconstituyelaUniónBritánicadePsicólogosPrácticos(Aplicados).
MaríaBlancaLaraSerna HISTORIADELAPSICOLOGÍA 27
FECHA PUBLICACIONES OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
1934 ù H.Wallon:“laVidaMental”. ù K.Bühler:“Teoríadellenguaje”.
1935ù SepublicaelTestdeApercepciónTemática(TAT)deMorganyMurray. ù K.Koffka:“PrincipiosdePsicologíadelaForma”.ù P.Janet:“Lasprimerasmanifestacionesdelainteligencia”.
ù SeorganizaelInstitutoAmericanodeOpiniónPública.
1936ù B.M.Louttit:“Psicologíaclínica”(primertextodePsicologíaclínica).ù J.P.Guilford:“Métodospsicométricos”.ù
1937 ù G.Allport:“LaPsicologíadelapersonalidad”.ù K.Horney:“Lapersonalidadneuróticadenuestrotiempo”.
ù SeproscribelaPsicotecniaenlaUniónSoviética.
1938ù PublicacióndelaprimeraedicióndelMentalMeasurementYearbook.ù L.Bender:“Untestgestálticoviso-motorysuusoclínico”.
1939
ù C.R.Rogers:“Tratamientoclínicodelniñoproblemático”.
ù SeaplicaporprimeravezeltestdeinteligenciaWechsler–BellevueparaAdultos(WAIS).
ù FundacióndelaRevistaPsychosomaticMedicine.
1940ù J.P.Guilford:“PsicologíaGeneral”.ù K.Goldstein:“Lanaturalezahumanaalaluzdelapsicopatología”.ù O.Klineberg,:“PsicologíaSocial”.ù A.GesellyC.Amatruda:“Diagnósticodeldesarrollonormalyanormal”.
1941 ù R.Barrer,T.DemboyK.Lewin:“Frustraciónyagresión”. 1942 ù C.Rogers:“Asesoramientoypsicoterapia”.
1943 ù SepublicaelMinnesotaelinventariodepersonalidadmultifásico“MultiphasicPersonalityInventory”(MMPI).
1944 ù P.Sears:“Niveldeaspiración”. 1945 ù J.R.Kantor:“PsicologíayLógica”. SefundalaJournalofClinicalPsychology.
1946
ù LaOMSdefinelasaludcomoun“estadodecompletobienestarfísico,mentalysocial”.
ù LaVeteransAdministrationyelNacionalInstituteofMentalHealthdeEE.UU.promuevenel sistemadeformaciónenPsicologíaClínica.
FundacióndelaRevistadePsicologíaGeneralyAplicada.
1947ù A.Turingpublicaunartículosobremáquinasinteligentesquesuponeel
iniciodelainteligenciaartificial.ù H.J.EysenckpublicaDimensionesdelaPersonalidad”.ù G.AllportyL.Postman:“Psicologíadelrumor”.
E.MirayLópezfundaenRíodeJaneiro(Brasil)elInstitutodeSelecciónyOrientaciónProfesional(ISOP).
1948ù Wiener:“CibernéticaoControl”y“ComunicaciónenelAnimalyla
Máquina”. ù J.Konorski:“Reflejoscondicionadosyorganizaciónneuronal”.
CreacióndelDepartamentodePsicologíaExperimentaldentrodelCSIC
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FECHAPUBLICACIONES
OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
1949 SepublicalaEscalaWechslerdeInteligenciaparaNiños(WiISC). ù ConferenciadeBoulder(enColorado)sobrelasdirectricesdelaformaciónenPsicologíaClínica.
1950 ù F.Alexander:“Medicinapsicosomática”.
1951 SefundaenMéxicolaSociedadInteramericanadePsicología(SIP).
1952ù H.Eysenck:“LosefectosdelaPsicoterapia:unaevaluación”.ù PublicacióndelaDSM-IporlaAmericanPsychiatricAssociation(APA).
FundacióndelaSociedadEspañoladePsicología.
1953
ù B.F.Skinner:“CienciayConductaHumana”. ù PublicacióndelCódigoÉticoparaPsicólogosporpartedelaAPA-
Psychology.
ù Uso,porprimeravezenuninformetécnico,deladenominación“terapiadeconducta”.
CreacióndelaEscueladePsicologíayPsicotecniaenlaUniversidadComplutensedeMadrid.
1954 ù G.Alport:“Lanaturalezadelprejuicio”.ù G.Pittaluga:“Temperamento,carácterypersonalidad”.
A.MaslowayudaenelproyectofundacionaldelaPsicologíaHumanista.
1955
ù D.WechslerpublicalaEscaladeInteligenciaparaAdultos(WAIS). ù E.Brunswik:“Diseñorepresentacionalyteoríaprobabilísticaenuna
Psicologíafuncional”.ù G.Allport:“Desarrolloycambio”.ù G.A.Nelly:“LaPsicologíadelosconstructospersonales”.
1956 H.Wallon,J.Piagetyotros:“LosEstadíosenlaPsicologíadelNiño”.
1957ù N.Chomsky:“SyntacticStructures”.ù L.Festinger:“Teoriadeladisonanciacognoscitiva”.ù L.J.Cronbach:“Lasdosdisciplinasdelapsicologíacientífica”.
1958
ù D.Broadbent:“PercepciónyComunicación”.ù L.Kolberg:“Eldesarrollodelosmodos depensamientoyelecciónmoral
entrelos10y16años”.
ù J.McCarthydesarrollaelprimerlenguajedeinteligenciaartificial(LISP)sobreunIBM704enelMIT.
1959ù H.Harlow:“Elamorenlospequeñuelosdelmono”.ù D.Hebb:“UnaTeoríaPsicológica”.ù J.P.Guilford,:“Personalidad”.
ù N.ChomskyplanteaunaduracríticaalintentodeSkinnerdereducirlainfinitacreatividaddellenguajehumanoaunasuntodecondicionamientoinstrumental.
ù SefundaenEstadosUnidoslaPsychonomicSociety.
1960 ù M.Cruz-Hernández:“LeccionesdePsicología”.ù H.J.Eysenck:“LosefectosdelaPsicoterapia”.
ù E.MillaryJ.BrunerfundanuncentrodeestudioscognitivosenHarvard.
1961 ù R.Zazzo:“PsicologíaInfantilymétodogenético”.G.Alport:“LaPersonalidad:suconfiguraciónydesarrollo”.
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FECHA PUBLICACIONESOTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
1962 ù A.Ellis:“RazónyEmociónenPsicoterapia”.ù A.Bandura:“Aprendizajesocialmediantelaimitación”.
1963ù A.BandurayR.Walters.“Aprendizajesocialydesarrollodela
personalidad”.ù G.A.Nelly:”Unateoríadelapersonalidad”.
ù PrimerCongresoNacionaldePsicología
1964 ù A.Adler:“Superioridadeinteréssocial”
1965ù R.Laing:“ElYodividido”.ù J.L.Pinillos:“Lamentehumana”.ù R.B.Cattell,:“Estructurayfuncióndelpensamiento”.
E.FrommimplantaelPsicoanálisisenMéxicodesdeunenfoqueculturalistayhumanista.
1966 ù R.Lazarus:“Estréspsicológicoyelprocesodeafrontamiento”.
1967ù A.Beck:“Depresión:Aspectosclínicos,experimentalesyteóricos”.ù H.J.Eysenck:“Lasbasesbiológicasdelapersonalidad”.ù U.Neisser:“PsicologíaCognoscitiva”.
1968
ù PublicacióndelaDiagnisticandStatisticalManualofMentalDisorders(DSM-II).
ù C.G.Jung:“PsicologíaAnalítica:suteoríaysupráctica”.ù J.P.Guilford:“CreatividadyEducación”.ù L.vonBertalanffy:“TeoríaGeneraldesistemas”.ù R.Barker:“Psicologíaecológica”.ù J.Fodor:“LaexplicaciónPsicológica”.
PrimerprogramadeDoctoradoenPsicologíaClínica(UniversidaddeIllinois).
1969
ù F.Perls:“Dentroyfueradelcubodelabasura”.ù L.Kohlberg:“Estadioysecuencia:laaproximacióncognitivo-evolutivaala
socialización”.ù A.R.Jenser:“¿Cuántopodemosaumentarelcocienteintelectualyellogro
escolar?”.
ù IniciodelosestudiosdePsicologíaenlaUniversidadEspañola(Secc.Psicología).
1971 ù W.Mischel:“Introducciónalapersonalidad”. ù SefundaenBuenosAires(Argentina)elCentroInterdisciplinariodeInvestigacionesenPsicologíamatemáticayexperimental.
1972
ù R.DíazGuerrero(psicólogomexicano):“Haciaunateoríahistórico-bio-psico-socio-culturaldelcomportamientohumano”.
ù J.Piaget:“Inconscienteafectivoeinconscientecognoscitivo”.ù N.Chomsky:“Ellenguajeyelentendimiento”.ù P.LindsayyD.Norman:“Introducciónalapsicologíacognitiva”.
1973 LaconferenciadeVail(Colorado)sobrenivelesypatronesdelaformaciónprofesional
enPsicologíaestablecióunanuevamodalidaddedoctoradocentradomásenlaprácticaqueenlainvestigación.ApareceelprimertextoconeltítuloBiofeedback:BehavioralMedicine.
MaríaBlancaLaraSerna HISTORIADELAPSICOLOGÍA 30
FECHA PUBLICACIONES OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
1974ù N.Mackintosh:“ThePychologyofanimallearning”(consideradocomouno
deloslibrosmásinfluyentesenelámbitodelapsicologíaanimal).ù St.Milgram:“Obedienciaalaautoridad”.ù B.F.Skinner:“Sobreelconductismo”.
FundacióndelaRevistaAnálisisyModificacióndeConducta.
1975ù J.L.Pinillos:“PrincipiosdePsicología”.ù A.Staats:“Elconductismosocial”.ù E.Wilson:“Sociobiología”.
1976
ù A.Baddeley:“Psicologíadelamemoria”.ù U.Neisser:“Procesoscognitivosyrealidad.Principioseimplicacionesdela
psicologíacognitiva”.ù L.Kohlberg:“Estadiosmoralesymoralización.Elenfoquecognitivo
evolutivo”.
1977ù D.Meichenbaum:“Lamodificacióncognitivadelaconducta”.ù A.Bandura:“Teoríadelaprendizajesocial”.ù P.LindsayyD.Norman:“Procesamientodeinformaciónhumana”.
St.Milgramofreceelprimerplanteamientodeloqueluego(1997)serásuinfluyenteteoríadelaautoeficacia.
1978 ù A.Leontiev:“Actividad,concienciaypersonalidad”.ù M.Argyle:“Psicologíadecomportamientointerpersonal”.
ù PrimeraFacultaddePsicologíaenlaUniversidadEspañola.
1979
ù U.Brofenbrenner:“Laecologíadeldesarrollohumano.ù A.Beckycols:“Terapiacognitivadeladecisión”.ù E.Butterfild:“Psicologíacognitivayprocesamientodelainformación”.ù B.Inhelder:“Losesquemascognoscitivosysurelaciónconlaadquisición
dellenguaje”.
ù SepublicaelR.D.1652porelquesecreanFacultadesdePsicologíaindependientesylaLey43/1979,de31dediciembre,porlaquesecreaelColegioOficialdePsicólogosdeEspaña.
1980ù PublicacióndelaDSM-IIIenlaquesesustituyeeltérminopsicodinámico
porelbiomédico.ù SeconstituyeelColegioOficialdePsicólogosdeEspaña.
1981 ù J.R.Cantor:“Filosofíainterconductual”.ù L.Kohlberg:“Elsignificadoylamedidadel desarrollomoral”.
LaAPAapruebalosprincipioséticosdelospsicólogos.
1982
ù M.Eysenck:“Atenciónyactivación:cogniciónyrealización”.ù J.R.Cantor:“Psicologíacultural”.L.DelclauxyJ.Seoane:“Psicologíacognitivayprocesamientodelainformación”.
1983ù J.L.Pinillos:“Lasfuncionesdelaconciencia”.ù H.Gardner:“Lateoríadelasinteligenciasmúltiples”.ù J.Fodor:“Lamodularidaddelamente”.ù P.Jonson-Laird:“Modelosmentales”.
ù ElGobiernodictalaLeyOrgánicadeReformaUniversitaria(LRU)alamparodelacualcomienzauncicloexpansivodelasFacultadesdePsicología.
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FECHA PUBLICACIONES OTROSACONTECIMIENTOSDEIMPORTANCIA
1984ù N.Chomsky:“Aproximacionesmodularesalestudiodelamente”.ù R.B.CattellyJ.Nosselroade:“ManualdePsicologíaExperimental
multivariada”.ù L.Köhlberg:“Psicologíadeldesarrollomoral”.
ù PrimerospasosdelprogramaPIRautonómicoenAsturias.
1985 ù H.EysenckyM.Eysenck:“Personalidadydiferenciasindivisuales”. 1986 ù A.Bandura:“Pensamientoyacción”.
1987ù A.BeckyR.Steer:“ManualofBeckDepressionInventory”. ù Primerasincorporacionesdepsicólogosalsistemasanitariopúblicode
Andalucía. LaConferenciacelebradaenSaltLakeCity(UTAH)confirmóeldoctoradoenPsicología.
1988
ù W.Hirst:“Cómoapareciólacienciacognitiva.EnsayosenhonoraG.A.Miller”.
ù J.FodoryA.Pylyshyn:“Conexionismoyarquitecturacognitiva”.ù P.Jonson-Laird:“Elordenadorylamente.Introducciónalaciencia
cognitiva”.
ù CongresodeMarginadosMenoresenCastillayLeón. ù FormacióndelaAmericanPsychologicalSociety. ù FundacióndelaRevistaPsicothemapatrocinadaporlaDelegaciónNortedelCOP.
1989ù U.Bronfenbrenner:“Teoríaecológicadesistemas”.ù D.Rumelhart:“Laarquitecturadelamente:unaaproximación
conexionista”.
ù FundacióndelaJournalofHealthPsychology,asícomodelaRevistaClínicaySaludeditadaporlaDelegacióndeMadriddelCOP. SenombraporelCOPdeEspañaa“JuanHuartedeS.Juan”comopatronodelaPsicología.
1990 ù J.Eccles:“Evolucióndelcerebro:Creacióndelyo”.ù A.Baddeley:“Memoriahumana”.
ù Tomadeposesióndela3aJuntaRectoradelCOP-DelegacióndeCastillayLeón.
1991 ù D.Denett:“Laconcienciaexplicada” 1992 PrimerasJornadasdePsicologíadelaEducaciónenCastillayLeón.
1993ù H.Gardner:“Mentescreativas.Unaanatomíadelacreatividad”.ù N.Chomsky:“Lenguajeypensamiento”.
ù EstablecimientoenEspañadelsistemadePsicólogoInternoResidente(PIR)enlaespecialidaddePsicologíaClínica.
ù FundacióndelaRevistaPsicologíaConductual,patrocinadaporlaAsociaciónEspañoladePsicologíaConductual.
1994 ù PublicacióndelaDSM-IV.ù J.Eccles:“Cómocontrolaelyosucerebro”.
1995 ù D.Goleman:“Inteligenciaemocional”. ù CreacióndelaComisiónPromotoradelaEspecialidaddePsicologíaClínica.PorprimeravezlosPsicólogosprescribenmedicaciónypsicofármacosenEE.UU.
1996 ù J.LeDoux:“Elcerebroemocional”. ù
1997 ù A.Bandura:“Autoeficacia”. ù .ElsupercomputadorDeepBluederrotaalcampeóndelmundo,Kasparov,loquesignifica unavancetrascendentaleneldesarrollodelainteligenciaartificial.
1999 ù D.Kahneman,E.DieneeryN.Schwarz(Eds.):“Sentirsebien:fundamentosparaunapsicologíahedonista”.
2014 ù PublicacióndelaDSM-5.