hitos del desarrollo para imprimir
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Facultad de Ciencias de la SaludFonoaudiología
Actividades
Hitos del Desarrollo
del Lenguaje
Alumna: Bani Isla Sandoval
Cátedra: Internado Profesional, en Educación
Docente: Fonoaudiólogo Álvaro Luchsinger
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Facultad de Ciencias de la SaludFonoaudiología
Nivel Fonético
fonológico
3 años-
3 años 11 meses
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Discriminación auditiva
Presencia y ausencia de sonido:
Que el niño junto a sus padres puedan fabricar instrumentos sonoros caseros, con materiales de la casa, como por ejemplo: poner dentro de un tarro o caja vacías, un puñado de alguna legumbre presente en la casa, además con una cuchara y un tarro puede fabricar un instrumento de percusión, finalmente se pueden utilizar dos cucharas soperas, que al golpearse sonaran.
Una vez que sean fabricados jugar con el niño y demostrarle como suena cada objeto, pueden ser individuales y en forma paralela.
Además se le debe enseñar a hacerlos sonar más fuerte y más despacio y en distintas direcciones del espacio.
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Discriminación de fuente sonora
Se recomienda que junto a sus padres pueda crear instrumentos musicales artesanales caseros, con distintos objetos.
Una vez realizados los padres pueden jugar con ellos junto al niño. Por ejemplo pedirle que se tape los ojos y q haga sonar uno de los objetos luego se le pide que abra los ojos y que pueda identificar cuál de los objetos sonó. Debe realizarse con cada uno e ir reforzando cada vez que el niño se equivoque. Hasta que logre identificarlos todos sin cometer errores.
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Reconocimiento de sonidos del medio
Que le menor junto a sus padres pueda salir a pasear e identificar los sonidos destacando cada uno de ellos a medida que se oyen.
Por ejemplo: si pasa un auto estimularlo diciéndole mira un auto escucha como suena, ahora imitémoslo.
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Dífonos Vocálicos Decrecientes
Los padres deben leer el siguiente cuento al niño:
En el reino de los caimanes había un rey llamado Paico, tenía una esposa llamada Paulina y una hija de nombre Laura. En el palacio del rey Caimán y la reina Paulina celebraban con un baile el bautizo de su hija Laura. El rey Caimán estaba afeitado y muy peinado y la reina Paulina tenía un peine en forma de naipe. La reina Paulina a su hija Laura de regalo en una jaula le dio un loro llamado peinador que le gustaban las galletas de laurel mientras que su padre el rey Paico le dio en una jaula una coneja llamada aurora que tenía peinadas las orejas. Sin embrago la princesa Paulina no quería sus regalo y se quedó taimada todo el baile en un rincón.
Junto a los padres el niño debe identificar los /ai/, /ei/ y /au/. Y repetir cada una de las palabras que los contengan.
La idea es que el propio niño se pueda dar cuanta de las palabras con /ai/, /ei/ y /au/ a medida que las vaya escuchando.
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Fonema M
Que el niño repita después que el papá vaya leyendo.
En mi mano,
La mariposa,
Mira muy contenta el mar.
El mono Manolo,
Mueve su cola, mirando
El molino, que está muy lejos.
Mañana, Mimi y Memo,
Irán al campo muy de madrugada.
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Fonema N
Con la ayuda de sus padres el niño debe repetir:
Repite las oraciones:
Nino tiene un mono negro.
En el nido Nicolás buscó pájaros.
Las naranjas nunca se caen del árbol.
La Nona teje con lana blanca como la nieve.
nNana Nene Nini Nono Nunu
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Fonema Ñ
Con la ayuda de los padres el niño debe repitir alargando la primera vocal, según corresponda:
A______________________ ña
E______________________ ñe
I_______________________ ñi
O______________________ ño
U______________________ ñu
Junto a los padres el niño debe busacar donde aparezca ña, ñe, ñi, ño y ñu y marcalos con una cruz.
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Fonema P
Que el papá junto con el niño pueda buscar recortes que contengan palabras con la letra p.
Deberán pegarlas y repetir cada una.
Ejemplo:
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Fonema T
Que el niño pueda unir con una línea todas las imágenes que suenen con la letra t.
T
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Fonema G
Cada frase debe ser leída por un adulto y cada vez que el niño escuche la letra G deberá
tocar cada dibujo según corresponda. Además deberá repetir la palabra con G.
El gato tiene un gorro El gorro tiene líneas
El gorro lo usamos en la cabezaEl gato usa guantes Usamos dos guantes
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El gato es blanco
Fonema K
Toca y marca con un círculo aquellos dibujos que suenan con ca, que, qui, co, cu. Luego
repite cada uno de ellos.
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Fonema B
Que el niño junto a su papá puedan buscar recortes con palabras que contengan la letra b.
Luego repite cada uno de los nombres.
Ej:
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Fonema J
Junto a los padres busca recortes de las siguientes palabras, además deber pegarlas en cada
espacio y repítelas.
Ej:
JIRAFA JABÓN
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RELOJ OJO
Diptongo Ou
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Niveles Prelingüísticos Complejos
El niño con un adulto deben jugar al teléfono, el adulto debe estimular el lenguaje a través
de preguntas, exclamaciones, descripciones, etc.
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Inflexión del Lenguaje
1) Junto a sus padres el niño puede jugar con un paño a ¿dónde está? ¿ahí está?.
Además pueden utilizarse elementos como cajas y pueden realizarse con distintos
objetos que se puedan ir escondiendo.
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2) Juntos con los papás el niño puede jugar con algunos juguetes que pueden botarse
intencionalmente de tal forma que cada vez que se caigan y recoja puedan haber
expresiones como oh!!, entre otras, la idea es que el niño pueda repetirlo, siguiendo
el ejemplo de sus padres.
3) Con un adulto pude jugar a tirar una pelota, ya sea entre si o hacia algún lugar. La
idea es que el adulto utilice expresiones de mira, toma, tíramela, etc.
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Praxias Orofaciales
Que el niño junto a un adulto frente al espejo repita los siguientes movimientos.
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Praxias
- Junto a los padres hacer conos y pelotas de papel, crear una meta sobre la mesa. Se
deben soplar desde el otro extremo de la mesa, se pueden integrar más personas,
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puede hacerse primero con los conos y después con las pelotas o bien cada
concursante puede elegir. Quien llegue primero a la meta gana.
- Con bombillas cortadas a 1/4 , succionar pelotas de papel, quien logre avanzar más
con las pelotas sin que se caigan gana. Pueden re-utilizarse las pelotas de la
actividad anterior.
Mímicas
Que el niño junto a un adulto jueguen frente al espejo realizando las siguientes mímicas:
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Abrir y cerrar los ojos
Abrir y cerrar la boca
Mover la mandíbula de un lado a otro
Sonreír
Inflar y desinflar las mejillas
Inflar y desinflar la mejilla izquierda
Inflar y desinflar mejilla derecha
Tirar besos
Sacar la lengua
Llevar la lengua hacia la nariz
Llevar lengua hacia el mentón
Barrer con la lengua los labios
Sistema fonético fonológico adulto
Que los padres junto al menor puedan ver una revista y que puedan interactuar sobre las
cosas que ven. Una mesa, una casa, una persona, comida, etc.
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Se recomienda no usar diminutivos, y corregir al menor cuando alguna palabra este mal
pronunciada pero no retándolo si no repitiendo la palabra de forma correcta. (reforzar)
Aumento de Vocabulario
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Colores: Que el niño junto a sus padres pueda pintar el siguiente dibujo con los colores que se indica en el dibujo. Los padres deben reforzar cada color, para lo cual el niño debe seleccionar los colores y si existe error los padres deben apoyar la elección
RojoAzul
Amarillo
VerdeVerde
Celeste
Verde
Naranjo
AmarilloAmarillo
VerdeAmarillo
Verde
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Instrumentos: Que el niño elija uno de los instrumentos trabajados en la sesión
fonoaudiológica y que con materiales reciclados puedan fabricarlo. Si existen los recursos
puede mostrarse el sonido del instrumento.
Ej: con un tarro fabricar un tambor.
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Animales: Que el niño junto a sus padre puedan recolectar materiales reciclados como
royos de papel higiénico, diario, pinturas, plastilina, cinta adhesiva, pegamento, plumones,
cartulinas de colores, restos de telas y lanas.
Con los materiales el niño junto a su padre puedan fabricar un elefante, una jirafa y un león.
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Frutas y verduras: Que el menor distinga las frutas de las verduras. Las frutas deben ser
encerradas en un círculo y las verduras con una X.
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Nivel
Morfosintáctico
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3 años –
3 años 11 meses
Pronombres personales
Que el menor junto con sus padres pueda unir con una línea según corresponda. Reforzar con mímicas.
YO
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TU
ELLA
EL
Pronombres posesivos
Que el menor junto a sus padres pueda identificar las siguientes oraciones en su realidad.
Lo principal es que el niño pueda lograr utilizar los pronombres mío, tuyo, nuestro, suyo.
Puede agregar otras frases.
El lápiz es mío
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El ojo es tuyoEl baño es nuestroEl tenedor es suyo
Pronombres Indefinidos
Con la ayuda de los padres que el menor una con una línea según corresponda
Un
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Unos
Unas
Una
Verbos
Que el niño pueda aprender que acciones están sucediendo en la siguiente imagen.
(Caminar, hablar, barrer, tocar, escuchar, entre otros)
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Longitud del enunciado (4 aprox.)
Que el menor pueda describir la siguiente imagen.
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Tiempos verbales
Menciones cada uno de los verbos indicando cada imagen según corresponda. Agregue
otros de uso común y refuércelos en las situaciones de actividades diarias.
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Presente y pasado
Que el menor junto a su padre puedan recortar las siguientes imágenes y que puedan
ordenarlas según corresponda. La idea es que el menor aprenda a ordenar las secuencias.
Una vez aprendida la secuencia puede ser pegada y pintada.
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Pronombres
Identificar junto al niño cada uno de los pronombres.
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Preposiciones
Junto a sus padres debe buscar lo siguiente, según corresponde:
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La pelota que está sobre la mesa
La silla a tras de la mesa
La pelota bajo la mesa
El lápiz con el cuaderno
La mesa sin silla
Interrogaciones
Junto a los padres jugar con el menor a la entrevista de tal forma que le niño pueda
entrevistar al padre. La idea es que le niño pueda formular preguntas como:
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¿Por qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
Además incluya negaciones.
Adjetivos de tamaño
Marca con una X el más alto
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Encierra en un círculo el más bajo
Encierra en un círculo el más flaco y marca con una x el más ancho
Flexiones
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Facultad de Ciencias de la SaludFonoaudiología
Género: Con ayuda de un adulto que el menor encierre en un círculo todas las imágenes
con nombre en femenino y con una X las imágenes con nombre en masculino.
Número: Que el niño pueda dibujar lo siguiente.
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Dos lápices
Un niño
Una pelota
Unas flores
Adverbios de lugar
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Facultad de Ciencias de la SaludFonoaudiología
Junto a un adulto el niño con una pelota o un juguete que elija, jugar a dejar el o los
juguetes detrás y debajo de una mesa o silla.
Pueden utilizarse más de un objeto que el niño pueda ubicar y se le puede dar tiempo.
Ej: cuando yo cuente hasta tres deja el auto debajo de la silla.
Adverbios de cantidad
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Junto a un adulto el niño debe pegar algún tipo de legumbre según corresponda.
Ahora agrega más X al círculo
Adjetivos de tamaño
Poco Nada
Mucho
X X X X
X X
X X X
X X X X
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Que el menor coloree rojo, todo lo que sea grande.
Que le menor coloree azul, todo lo que sea pequeño.
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Formas posesivas en singular
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El niño debe dibujar siguiendo las siguientes indicaciones que el adulto debe dar.
Indicación: “dibuja algo que sea tuyo”
Indicación: “dibuja algo que sea mío”
Indicación: “dibuja una cosa que sea mía”
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Indicación: “dibuja una cosa de él ” (se puede indicar a alguien, puede ser una mascota)
Preposición /con/
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El niño debe identificar apuntando con el dedo, a medida que el adulto vaya nombrando.
El niño esta con el perro
La mesa esta con lasilla
El niño esta con la silla
La vaca esta con el pato
Concepto de tiempo
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Que el menor dibuje según corresponda.
¿Qué hiciste ayer?
Hora de la comida
Hora de dormir
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Nivel Léxico
Semántico
3 años –
3 años 11 meses
Preguntas
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Junto a un adulto el niño debe jugar a preguntar sobre la siguiente imagen. Considere
situaciones, palabras nuevas, descripción de objetos, colores, categorías.
Descripción de Objetos
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Sobre la mesa los padres pueden acomodar los siguientes objetos:
- Una pelota
- Un plato
- Un lápiz
- Una cuchara
- Un juguete de varios colores
- Un juguetes con textura
- Un juguetes de diversas formas
Una vez que los juguetes están sobre la mesa se recomienda jugar a que el niño describa
cada objeto, según forma y color.
Lenguaje mímico y onomatopéyico
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Con algunos integrantes de la familia recortar los siguientes animales y meterlos en una
bolsa. Según la cantidad de personas pueden dividirse en grupos o parejas. Cada grupo
por turno debe sacar un animal desde la bolsa y deberá imitarlo con mímicas y sonidos,
el equipo contario debe descubrir el animal imitado. El equipo que más animales
descubra gana.
Categorías semántica
Con la ayuda de los padres el niño debe recortar las siguientes imágenes y agruparlas según
corresponda, ordenando frutas con frutas, animales con animales etc.
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Significado
Une con una línea según corresponda.
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Pequeño Pena
Feliz Chico
Redondo Alto
Grande Alegre
Triste Circulo
Respuesta de preguntas
Une con una línea según corresponda:
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¿Qué haces cundo tienes hambre?
Abrigarnos/Ponerse ropa
¿Qué haces cuando tienes frio?
Tomar agua
¿Qué haces cuando tienes sed?
Dormir
¿Qué se hace en el dormitorio?
Comer
¿Qué haces cuando tienes sueño?
Cocinar
¿Qué se hace en la cocina?
Dormir
Partes del cuerpo
Que el niño junto a sus padres reconozcan las partes del cuerpo indicadas según
corresponda.
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Tamaños
Pinta el o los regalos más grandes.
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Tamaños
Encierra en un círculo los gorros más pequeños
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Cuentos
Escucha el cuento
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Rosita la Ardillita
A algunos niños les gustan los globos… Pero a Rosita, la ardilla, le gustaban las nueces. Todos los días, cuando se despertaba, iba a la cocina. Se subía en un banquito y agarraba una lata de arriba del mueble. Allí estaban las nueces.
Después de lavarse la cara, se cepillaba el pelo ( ya que era muy coqueta), y salía de su casa.
Pasaba al lado de un árbol grande, y de otro chiquito: detrás se veía un frasco. ¡Y le comía la miel de su escondite al oso pardo!.
-Solo me falta una cosa- se decía Rosita. Y con un golpecito alegre llamaba a una puerta.
-¿quién es?- preguntaba Don Topo, sin ver.
Pero Rosita, muy calladita, le sacaba el azúcar y le ponía unos copitos de algodón.
Claro, Rosita estaba muy contenta con la barriga redondita… pero sus amigos del bosque se enojaron y decidieron darle una lección. Entre todos levantaron una casa chiquita con ventanas y buzón, ¡y se la regalaron a Rosita!
-¡Qué buenos son ustedes!-dijo la ardillita, besando emocionada a sus compañeros.
Y se encerró en su casita. ¡Entonces descubrió en un estante nueces, miel y azúcar. ¡Pronto tuvo los bigotes llenos de golosinas!
Al día siguiente vino Luís, el canguro:
-¡Hola, Rosita, te invito a mi fiesta!
-¡Pero eso si que es una buena idea!-respondió Rosita.
Y en ese momento descubrió una cosa:¡Había comido tanto que no pasaba por la puerta!
Primero empujó un poquito, luego otro más, pero no había caso.¡No podía salir!
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Y allí se quedó apoyada en la ventana, con cara de disimulo, mientras sus amigos iban a la fiesta de Luís el canguro.
Desde esa vez, todos los días, no bien se despierta, Rosita va a la cocina. Se sube al banquito, toma las nueces y sale de casita.
Así, si come mucho, no se perderá la fiesta de nadie, ¡pues ya está afuera!
Y colorín colorado este cuento ya se ha acabado.
Responde las siguientes preguntas:
¿Quién aparece en el cuento?
¿Qué le gustaba?
¿Quién más aparece en el cuento?
¿Qué paso en el cuento?
Números
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Cuenta y colorea
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Vocabulario por categorías
Junto a los padres buscar recortes de los siguientes oficios:
Carabinero, Panadero, Chofer, Bombero
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Acciones: junto a los padres que el niño pueda realizar y reconocer el siguiente listado de acciones:
- Abrir- Cerrar- Comer- Bailar- Correr
Agregue otros y refuércelos diariamente.
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Partes de la casa:
Junto al niño crear una casa con una caja de zapatos, esta casa debe contener cada espacio de la misma:
- Cocina- Living- Comedor- Baño- Dormitorio
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Implementos de aseo personal: Dibujar en el siguiente recuadro cepillo de dientes, peineta, jabón, pasta de dientes, crema.
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Nivel Pragmático
3 años –
3 años 11 meses
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Discurso
El niño junto al padre juegan a la entrevista, las cuales deben ser gravadas. Cada una debe
ser gravada y escuchada por ambos para que se puedan ir haciendo correcciones en los
errores y de esta forma el niño tomara conciencia de su propio lenguaje.
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Nivel Fonético
fonológico
4 años - 5 años
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Conciencia Fonológica.
Con la ayuda de los padres el menor deberá identificar la cantidad de sílabas. Se sugiere
aplaudir por cada silaba para que el menor logre detectar cuantas veces se aplaudió,
indicando que es la cantidad de sílabas que tiene cada palabra. Además marque con una
línea roja cada palabra siguiendo el ejemplo.
GATO
GA TO
MONO
MO NO
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SAPO
SA PO
PATO
PA TO
VACA
VA CA
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Fonema /ll (y)/
Dibuja 5 cosas que suenen con ll, y divídelas en sílabas, repitiendo la sílaba que contenga
dicha letra.
Ej: lla- ve
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Fonema /S/
Repite después de un adulto y dibuja las palabras con /s/ que escuches.
Un sapo está sucio, porque salta en el suelo.
Susi es una muñeca.
El soldado sube la escalera.
Los sacos de semillas son celestes.
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Fonema /f/
Recorta desde un diario o revista con la ayuda de tus padres todas las silabas con /f/ que encuentres. Luego repítelas y utilízalas para formar palabras con /f/ que ya conozcas. Luego repítelas.
Sílabas
Palabras con /f/
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Dífonos consonánticos de /l/
Que el niño repita después de un adulto las siguientes palabras.
Plato
Plátano
Blusa
Blanco
Flaco
Flor
Atleta
Atlas
Encierra en un círculo todos los /pl/, /bl/, /fl/ y /tl/.
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Praxias
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Oraciones
Que le niño pueda formar al menos 5 oraciones, de más de 5 palabras utilizando los
siguientes elementos. Puede incluir más de un elemento en la oración.
LA VUELA LA EL
El SUENA BRILLA
AGUA SOBRE REMO
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Artículos
En un diario o revista busca los siguientes artículos e inventa oraciones con ellos.
El ____________________________________________________
La ___________________________________________________
Los __________________________________________________
Las ________________________________________________
Un ___________________________________________________
Una ________________________________________________
Unos ________________________________________________
Unas _______________________________________________
![Page 84: Hitos Del Desarrollo Para Imprimir](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102801/563dba2a550346aa9aa343dd/html5/thumbnails/84.jpg)
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Sustantivos
Que el niño junto al padre pueda buscar en los diarios todos los sustantivos que conozca el
niño. Debe recortarlos y pegarlos en el siguiente recuadro.
![Page 85: Hitos Del Desarrollo Para Imprimir](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102801/563dba2a550346aa9aa343dd/html5/thumbnails/85.jpg)
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Adjetivos
Junto a los padres el niño reconoce los siguientes adjetivos.
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Adverbios
Que el niño reconozca los siguientes adverbios.
![Page 87: Hitos Del Desarrollo Para Imprimir](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102801/563dba2a550346aa9aa343dd/html5/thumbnails/87.jpg)
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Recorta los adverbios y pégalos clasificándolos según corresponda.
![Page 88: Hitos Del Desarrollo Para Imprimir](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102801/563dba2a550346aa9aa343dd/html5/thumbnails/88.jpg)
Facultad de Ciencias de la SaludFonoaudiologíaPronombres
Junto a los padres el niño debe repasar los siguientes pronombres.
![Page 89: Hitos Del Desarrollo Para Imprimir](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102801/563dba2a550346aa9aa343dd/html5/thumbnails/89.jpg)
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Verbos
Recorta desde una revista los siguientes verbos, luego pégalos en el siguiente recuadro. Si
no los encuentras puedes dibujarlos.
Cantar, bailar, dormir, hablar, barrer, caminar, jugar, pintar, vestir, comprar.
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Semejanzas
Busca los gorros iguales y píntalos de un mismo color según corresponda.
![Page 91: Hitos Del Desarrollo Para Imprimir](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102801/563dba2a550346aa9aa343dd/html5/thumbnails/91.jpg)
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Diferencias
Busca las diferencias entre un gorro y otro y enciérralas en un círculo.
![Page 92: Hitos Del Desarrollo Para Imprimir](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102801/563dba2a550346aa9aa343dd/html5/thumbnails/92.jpg)
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Tiempos verbales
Dibuja en los tiempos verbales que corresponda, algo realizado.
Algo que hiciste ayer
Algo que estás haciendo
Algo que harás mañana
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Preposición /con/
El niño debe identificar apuntando con el dedo, a medida que el adulto vaya nombrando.
El niño esta con el perro
La mesa esta con lasilla
El niño esta con la silla
La vaca esta con el pato
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Interrogaciones
Jugar con el niño a realizar preguntas.
Se sugieren:
¿Qué estoy mirando?
¿Quién te compró esos zapatos?
¿Cuál es tu color favorito?
¿Cómo te sientas?
La idea es que el niño pueda ir realizando las mismas preguntas al adulto.
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Nivel Léxico
Semántico
4 años – 5 años
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Definición por uso
Al momento de comer que pueda definir por uso los siguientes objetos:
- La cuchara
- El vaso
- La servilleta
- La mesa
- La silla
Cuando este en el baño que pueda definir los siguientes objetos según su uso:
- El cepillo de dientes
- La peineta
- El papel higiénico
- El jabón
- El lava manos
Cuando esté en su pieza que defina los siguientes objetos según su uso:
- La cama
- La cabecera
- El pijama
- La cortina
- La lámpara
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Cuento
Se recomienda leer un cuento al niño. Al finalizar realizarle preguntas como por ejemplo:
¿Quién aparece en el cuento?
¿Qué le pasó?
¿Por qué le paso eso?
Agregue otras relacionadas al cuento.
Dibuja la parte del cuento que más te gustó.
Partes del cuerpo complejas
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Frente al espejo el padre con el niño identificar partes del cuerpo como:
- Palma de las manos
- Palma de los pies
- Mentón
- Cejas
- Pestañas
- Rodilla
- Tobillos
- Codos
Funciones de parte del cuerpo
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Frente al espejo con el niño nombrar las partes del cuerpo y enseñar su función.
Ej:
- Oído para escuchar
- Ojo para ver
- Boca para comer
- Pies para caminar
Relaciones espaciales
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Con una caja y una pelota que el niño pueda aprender:
- La pelota sobre la caja
- La pelota fuera de la caja
- La pelota dentro de la caja
- La pelota arriba de la caja
- La pelota debajo de la caja
- La pelota detrás de la caja
- La pelota cerca de la caja
- La pelota lejos de la caja
Secuencias
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Recorta y ordena la siguiente secuencia.
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Nivel Pragmático
4 años – 5 años
Entrevista
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Con la ayuda de sus padres formula preguntas para entrevistar a un terero, puede ser un
integrante de la familia o un conocido.
Pueden formular preguntas como:
¿Cuál es tu apellido?
¿Cuántos años tienes?
¿Cuál es tu color favorito?
¿Qué es lo que más te gusta hacer?
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Nivel Fonético
Fonológico
5 años – 6 años
Fonema /r/
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Reconoce y pinta las imágenes que empiecen con ra, re, ri, y ru
Dífonos vocálicos
Junto al padre que el niño pueda reconocer y subrayar el lugar de la palabra donde hayan
dos vocales juntas.
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Diptongos
Encierra en un círculo el lugar donde encuentres dos vocales juntas. Luego repitelas.
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Nivel
Morfosintáctico
5 años – 6 años
Frases complejas
Con recortes de palabras sacadas desde diarios o revistas realiza 10 oraciones y pégalas en
el orden que corresponde.
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1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Adjetivos
Guiándote por las siguientes imágenes describe tus propias características y las de algunos
de los integrantes de la familia.
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Género y número
Dibuja 3 cosas del género femenino y tres del género masculino.
Femenino Masculino
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Número:
Recorta y Pega cada cosa según corresponda
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Unas flores Una pelota
Tres autos Una mujer
2 corbatas 5 vocales /A/
Pronombres
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Encierra con un círculo rojo el pronombre ellos y con un círculo azul el pronombre
nosotros.
Concepto de hoy ayer y mañana
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Dibuja según corresponda.
Algo que usaste ayer
Algo que usaste hoy
Algo que usaras mañana
Oraciones gramaticales
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Forma oraciones con los siguientes elementos.
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Nivel Léxico
Semántico
5 años- 6 años
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Comprensión lectora
El padre debe leer un cuento al niño y debe realizarle preguntas atingentes al cuento
además el niño puede dibujar lo que más le gusto del cuento.
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Facultad de Ciencias de la SaludFonoaudiologíaRutina diaria
Recorta la rutina que aparece a continuación pégala en orden y luego al costado dibuja tu
propia rutina. Compara si se parecen.
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Cuentos
Junto a tus padres observa las siguientes imágenes y crea un cuento.
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Trabalenguas
Aprende y repite los siguientes trabalenguas.
Pablito clavó un clavito,
¿qué clavito clavó Pablito?
Pancha plancha con cuatro planchas,
¿con cuántas planchas plancha pancha?
Pedro Pablo Pérez Pereira,
Pobre pintor portugués,
Pinta paisajes por poca plata para pasear por Paris.
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Sinónimos y antónimos
Recorta y arma los pares de opuestos.
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Partes del cuerpo
Con materiales reciclados arma tu propia marioneta de tu cuerpo. Puedes utilizar conos de
papel higiénico, tapas de botellas, palos de helado, restos de tela, entre otros.
Los padres deben preocuparse que las partes del cuerpo hechas sean notorias y además
repasar las funciones de cada una de ellas.