HMP15

ผลการจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

The Learning Results of Paper Sculpture Creative Design with Natural Colors by Problem-Based Learning with STAD method for Grade 10 Students

กาญจนา โพธสงห (Kanjana Phothising)* วชรนทร ศรรกษา (Wacharin Sriraksa)**

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD และ 2) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอการจดการเรยนร แบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/7 โรงเรยนปากคาดพทยาคม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 จำนวน 35 คน ใชเวลา 16 คาบ คาบละ 50 นาท เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย 1) แผนการจดกจกรรมการเรยนร โดยจดการเรยนรแบบการใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD 2) แบบประเมนทกษะการปฏบตงาน 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน และ 4) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD ผลการวจยพบวา 1) นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำคญทางสถตท ระดบ 0.05 2) นกเรยนมความพงพอใจตอ

การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD อยในระดบมาก (��=4.06, SD.=0.80) ABSTRACT

The purposes of this research were 1) to compare the learning management result of grade 10 students before and after using problem- based learning with STAD method and 2) to study students’ attitude towards teaching by means of problem- based learning with STAD method. The sample group consisted of 35 grade 10/ 7 students at Pakkatphitthayakom School, the second semester of the academic year 2019; The experiment lasted 16 weeks, 50 minutes a week. The research instruments consisted of 1) the lesson plans of problem-based learning with STAD method 2) students’ performance skill assessment 3) The pretest and posttest 4) an attitude-evaluation form of grade 10 students towards teaching problem- based learning with STAD method for data analysis, the mean, percentage, and standard deviation were employed. The findings of this research were as follows: 1. The paper sculpture creative design by using natural color of grade 10 students’ posttest was higher than pretest. The learning management result was found significantly different at the .05 level. 2. The students’ attitude towards

teaching problem-based learning with STAD method was at a very agree level (��=4.06, SD.=0.80)

คำสำคญ: ประตมากรรมกระดาษ สธรรมชาต การเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เทคนค STAD Keywords: Paper sculpture, Natural colors, Problem-based learning, STAD method *นกศกษา หลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน กลมวชาเฉพาะการสอนศลปะ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน **รองศาสตราจารย สาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

810

HMP15-2

บทนำ การศกษานบวาเปนรากฐานทสำคญทสดในการสรางสรรคความเจรญกาวหนาและแกไขปญหาตาง ๆ ในสงคม

ได การเตรยมคนใหสามารถเผชญกบสถานการณทเกดขนและมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวจำเปนจะตองใหการศกษาทมคณภาพ เนองจากการศกษาเปนกระบวนการททำใหคนสามารถพฒนาคณภาพชวตของคนเองใหดำเนนชวตในสงคมไดอยางสนตสขและสามารถเกอหนนการพฒนาประเทศไดอยางเหมาะสม พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2552 หมวด 4 มาตรา 22 กลาววา “การจดการศกษาตองยดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสำคญมากทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ” ซงจะเหนไดถงความสำคญในการจดการศกษาทตองยดผเรยนเปนสำคญเสมอ โดยมกระบวนการในการจดการศกษาทถกตอง เหมาะสมกบความรความสามารถของผเรยน ตามบรบทของผเรยน (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, 2544)

กลมสาระการเรยนร ศลปะ เปนกลมสาระการเรยนรทม งเนนการสงเสรมใหมความคดรเร มสรางสรรค มจนตนาการทางศลปะ ชนชมความงามสนทรยภาพ ความมคณคาซงมผลตอคณภาพชวตมนษย กจกรรมศลปะนำไปใชกบผเรยนโดยตรงทงดานรางกายและจตใจ สตปญญา อารมณ และสงคม ตลอดจนนำไปสการพฒนาสงแวดลอม สงเสรมใหผเรยนมความเชอมนในตนเอง และแสดงออกในเชงสรางสรรค พฒนาการกระบวนการเรยนรทางศลปะ การเหนภาพรวม การสงเกตรายละเอยด สามารถคนพบศกยภาพของตนเอง อนเปนพนฐานของการดำเนนชวต ความรบผดชอบ มระเบยบวนย สามารถทำงานรวมกนอยางมความสข (กรมวชาการ, 2544)

การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน เปนวธการจดการเรยนรโดยใหผเรยน เปนศนยกลาง วธการสอนนมหลกการโดยผสอนตองเปนผสรางสถานการณ สรางปญหาหรอคำถาม ใหนกเรยนเปนผแกสถานการณหรอปญหานนไมจำ เปนตองเปนเรองใหญ อาจเปนเรองใกลตวทอยในบรบทรอบตวไดเพยงสรางใหนกเรยนได ประสบกบปญหาแลวหาทางแกไข หรอหาคำตอบนนไดดวยตนเอง โดยคำตอบ นนมไดหลายทางหลายคำตอบ ครผสอนเปนเพยงผใหคำแนะนำ เทานนไมไดเปน ผถายทอดความรโดยตรง ในตอนทายครเปนผเฉลยวาวธการแกปญหานนถกหรอ ผดอยางไร การจดการเรยนการสอนในรปแบบนทำ ใหนกเรยนเกดความเขาใจได เองและสามารถนำความรนไปใชไดตลอดซงในการตอบคำถามถาตอบผดกจะเกด ความสงสยวาวธการตอบทถกตองถกวธเปนอยางไรถานกเรยนตอบไดถกตองถกวธ ยงเปนการทาทายใหนกเรยนอยากคนควา อยากตอบคำถามตอไป รวมกบแนวคดหลกของวธการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงกำหนดใหนกเรยนทมความสามารถแตกตางกน ทำงานรวมกนเปนกลมๆ โดยกำหนดใหสมาชกของกลมไดเรยนรในเนอหาสาระทผสอนจดเตรยมไวแลว และใหทำการทดสอบความรทไดรบคะแนนทไดจากการทดสอบของสมาชกแตละคนนำเอามาบวกเปนคะแนนรวมของทม ผ สอนจะตองใชวธเสรมแรง การสรางนสยความรบผดชอบรวมกน และความรวมมอภายในกลม

ปจจบนเรากำลงเผชญกบปญหาและอปสรรคของการจดการเรยนการสอนรายวชาทศนศลปถงแมวาศลปะ จะมความสำคญและมความจำเปนอยางยงในชวตประจำวน แตความคดสรางสรรคในรายวชาศลปะ (ทศนศลป) ของนกเรยนยงอยในระดบออน จากการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน พบวานกเรยนยงขาดความคดสรางสรรค คดชา คดไมออกวาจะตองทำงานอะไร ตองคดลอกงานสง มความวตกกงวลกบการออกแบบการสรางสรรคผลงาน การเรยนทมเนอหาเยอะนาเบอ ทำใหนกเรยนขาดความกระตอรอรนในการเรยนเทาทควร ขาดความสนใจในการทำกจกรรมการเรยนการ สอน ขาดทกษะการคดสรางสรรค และกระบวนการทำงานเปนกลม การจดการเรยนการสอนสวนใหญยงเนนทครเปนศนยกลาง ซงเปนการจดกลมของลกษณะการสอน โดยยดความสำคญของบทบาททมผลตอการเรยนรของผเรยนและการใชเวลาเรยนเปนเกณฑ ทำใหครเปนผมบทบาทสำคญ มสวนรวมอยางตนตวในกจกรรมการเรยนการสอนมากกวาผเรยน

811

HMP15-3

จากปญหาดงกลาวทำใหผวจยคดวาควรนำรปแบบการสอนแบบใหมๆ มาพฒนาความคดสรางสรรคของนกเรยนเพอพฒนาทกษะในการคดอยางสรางสรรคและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหพฒนาในระดบดขน ปญ หาการเรยนการสอน ในรายวชาศลปะ ทไดแกไขดวยรปแบบ การเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานและเทคนค STAD คอการเรยนรทใชปญหาเปนหลกจะเปนการใชปญหาเปนตวกระตนใหผเรยนใฝหาความรเพอแกปญหา ไดคดเปน ทำเปน มการตดสนใจทด และสามารถเรยนรการทำงานเปนทม กจกรรมการเรยนการสอนในโรงเรยน จงเปนสงทสำคญมากใน“การเรยนร”ซงเปนกระบวนการททำใหคนเปลยนแปลงพฤตกรรม หรอเปลยนความคด ผสอนจงตอง พจารณาเลอกรปแบบการสอน รวมทงการสรางปฏสมพนธกบผเรยนใหเหมาะสมใหผเรยนมโอกาส เสรมตอความเขาใจ การเรยนการสอน ทดจงควรเนนกจกรรมทใหโอกาสนกเรยนไดแสดงออก ซงความรดวยวธการตาง ๆ กระตนใหผเรยนไดมสวนรวม และ มความรความเขาใจในการเรยน และในการจดกจกรรมในโรงเรยนปากคาดพทยาคม สำหรบชนมธยมศกษาชนปท 4 รายวชา ทศนศลป มเนอหาทเรยนเกยวกบการวเคราะห การออกแบบผลงาน นกเรยนจะตองมทกษะและเทคนคในการใชวสด อปกรณ และกระบวนการทสงขนในการสรางงาน อกทงตองมความคดสรางสรรคในการออกแบบ เพอใหไดผลงานทมความสวยงาม มคณคา เหมาะสมกบโอกาสและสถานทตามตวชวดหลกสตรแกนกลาง

จากเหตผลทกลาวมาขางตน ทำใหผวจยมความสนใจในการออกแบบและจดการเรยนรโดยใชรปแบบการสอนทเหมาะสมเขามาจดการเรยนร โดยรปแบบทเหมาะสมกบบรบทของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนปากคาดพทยาคม คอการนำรปแบบการสอนการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน เปนกจกรรมลดเวลาเรยน เพมเวลาร ดวยกระบวนการเรนการสอนแบบ PBL เปนรปแบบการสอนทสามารถ นำมาใชในการพฒนาคณภาพการเรยนรของผเรยนทดมากวธหนง คอ ทำใหผเรยนเกดทกษะในการคดวเคราะห แกปญหา และคดอยางสรางสรรค ผเรยนมสวนรวมในการเรยนและไดลงมอปฏบตมากขน ยงมโอกาสออกไป แสวงหาความรดวยตนเอง รวมกบแนวคดหลกของวธการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงกำหนดใหนกเรยนทมความสามารถแตกตางกน ทำงานรวมกนเปนกลมๆ โดยกำหนดใหสมาชกของกลมไดเรยนรในเนอหาสาระทผสอนจดเตรยมไวแลว และใหทำการทดสอบความรทไดรบคะแนนทไดจากการทดสอบของสมาชกแตละคนนำเอามาบวกเปนคะแนนรวมของทม ผสอนจะตองใชวธเสรมแรง การสรางนสยความรบผดชอบรวมกน และความรวมมอภายในกลม ผวจยจงสนใจศกษาการจดการเรยนการสอนโดยการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน (PBL) รวมกบเทคนค STAD มาใชในทำวจยครงน เพอศกษาผลการจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนปากคาดพทยาคม ทงนเพอนำผลการศกษาวจยทไดมาใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนวชาศลปะและนำผลทไดไปพฒนา และปรบปรงกระบวนการเรยนร ใหเกดประสทธภาพและประโยชนสงสดตอผเรยน

วตถประสงคของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD 2. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอการจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD

วธการวจย รปแบบการวจย

812

HMP15-4

การวจยคร งน เปนการวจยเชงทดลองข นตน โดยใชแบบแผนการทดลอง One Group Pretest-Posttest Design มงเนนการดำเนนการทดลองกบกลมทดลองเพยงกลมเดยว แตดำเนนการสงเกต (Observation) ผเขารวมการทดลอง กอนและหลงการทดลอง (O1 และ O2) มรปแบบดงน สญลกษณทใชในรปแบบการวจยมความหมายดงตอไปน

O1 หมายถง การทดสอบกอนเรยน (Pretest) X หมายถง การเรยนแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD O2 หมายถง การทดสอบหลงเรยน (Posttest)

กลมเปาหมาย

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/7 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 โรงเรยนปากคาดพทยาคม อำเภอปากคาด จงหวดบงกาฬ สงกดสำนกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 21 จำนวน 35 คน

เครองมอทใชในการวจย 1) แผนการจดกจกรรมการเรยนร วชาศลปะ เร อง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากส

ธรรมชาต โดยจดการเรยนร การใชปญหาเปนฐาน รวมกบการจดการเรยนร แบบรวมมอ เทคนค STAD ระดบชนมธยมศกษาปท 4 ทผวจยสรางขน จำนวน 8 แผน เวลา 16 ชวโมง

2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยจดการเรยนรการใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD ดานความร/ความจำความ เขาใจ การนำไปใช แบบปรนย 4 ตวเลอก 20 ขอ และแบบอตนย จำนวน 10 ขอ รวมทงหมด 30 ขอ เปนแบบทดสอบกอนเรยน 1 ฉบบ และเปนแบบทดสอบหลงเรยน 1 ฉบบ โดยเปนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยจดการเรยนรการใชปญหาเปนฐาน รวมกบการจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD ใชประเมนผลหลงการจดกจกรรม แบบปรนย 4 ตวเลอก 20 ขอ และแบบอตนย จำนวน 10 ขอ รวมทงหมด 30 ขอ

4) แบบประเมนทกษะการปฏบตงานของนกเรยน ซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Ratting Scale) 4 ระดบ คอ ดมาก ด พอใช ปรบปรง

5) แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยน ตอจดกจกรรมการเรยนร ซ งเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Ratting Scale) 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

การเกบรวบรวมขอมล ผ วจยดำเนนกจกรรมการเรยนการสอนตามแผนการจดกจกรรมการเรยนร ท สรางข น โดยใชเอกสารประกอบการเรยนรการสรางสรรคงานทศนศลปประเภทประตมากรรมตามกระบวนการดงน

1) ทำการทดสอบกอนเรยน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาทศนศลป แบบปรนย 4 ตวเลอก 20 ขอ และแบบอตนย จำนวน 10 ขอ รวมทงหมด 30 ขอเปนแบบทดสอบกอนเรยน 1 ฉบบ ใชเวลา 30 นาท

O1 X O2

813

HMP15-5

2) ดำเนนการตามแผนการสอนทสรางขนแตละแผน ซงประกอบดวย มาตรฐานการเรยนร ตวชวด สาระสำคญ/ความคดรวบยอด จดประสงคการเรยนร สาระการเรยนร กระบวนการจดการเรยนรสอและแหลงเรยนร การวดผลและประเมนผล กจกรรมเสนอแนะ ความพงพอใจของผบรหาร

3) ใชเอกสารประกอบการเรยนร แบบฝกทกษะ ทเปนสอการเรยนรใหนกเรยนทำใบงานทายบทเรยน 4) เมอเสรจสนการเรยนการสอนนำแบบทดสอบหลงเรยน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชา

ทศนศลป แบบปรนย 4 ตวเลอก 20 ขอ และแบบอตนย จำนวน 10 ขอ รวมทงหมด 30 ขอเปนแบบทดสอบหลงเรยน 1 ฉบบ ใชเวลา 30 นาท วดผลสมฤทธทางการเรยน ทผวจยสรางขนทดสอบหลงเรยน (Post-test) กบนกเรยนทเปนกลมทดลองกลมเดม

5) สอบถามความพงพอใจของผเรยนตอการจดการเรยน การสอน เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยจดการเรยนรการใชปญหาเปนฐาน รวมกบการจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD

6) นำคะแนนทไดจากการตรวจแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ดานความร/ความจำ ความเขาใจ การนำไปใช และแบบสอบถามความพงพอใจตอการเรยนนำผลการสอบของนกเรยนทไดไปทำการวเคราะหคาทางสถต เพอหาประสทธภาพตอไป

การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมล ผศกษาดำเนนการวเคราะหขอมลตามลำดบขนตอนดงน 1) การวเคราะหดานความรของผเรยน นำคะแนนจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธจำนวน 30 ขอ มาทดสอบกอนและหลง การจดกจกรรมการเรยนการสอนของนกเรยนใหมนกเรยนวเคราะหขอมลโดยใชคาสถตรอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน แลวนำเสนอในรปแบบตารางประกอบความเรยง 2) การวเคราะหคะแนนดานทกษะ ของนกเรยนท ไดจากการทำแบบฝกทกษะในการทำกจกรรม เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยน การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD จากการสรางสรรคผลงานของนกเรยน หลงการจดกจกรรมการเรยนการสอน นำมาวเคราะหขอมลโดยใชคาสถตรอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน แลวนำเสนอในรปแบบตารางประกอบความเรยง 3) ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนการจดการเรยนร รายวชา ทศนศลป โดยการใชปญหาเป นฐาน รวมกบการจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษและการใชสจากธรรมชาต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 วเคราะหขอมลโดยใชคาสถตรอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน แลวนำเสนอในรปแบบตารางประกอบความเรยง

ผลการวจย การวจยเรอง ผลการจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการ

เรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD และ เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอการจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD

ตอนท 1 ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD

814

HMP15-6

ผลการวเคราะหสมฤทธ ทางการเรยน เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD มรายละเอยดดง ตารางท 1

ตารางท 1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนเรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD

ประเมนผล จำนวน (N)

คะแนนเตม คาเฉลย

(��)

สวนเบยงเบน มาตรฐาน (S.D.)

t df p

ทดสอบกอนเรยน 35 10 5.49 1.60 4.7286 34 .00

ทดสอบหลงเรยน 35 10 7.03 1.25

*มนยสำคญทางสถตทระดบ .05

จากตารางท 1 พบวา นกเรยนทไดเรยนเรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน (��=7.03, S.D.=1.25) สงกวากอนเรยน (��=5.49, S.D.=1.60) อยางมนยสำคญทางสถตทระดบ 0.05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว

ตารางท 2 แสดงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาศลปะ เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

จำนวนนกเรยน (คน)

ผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรศลปะ

รวมคะแนนผลสมฤทธ (100)

เตม สงสด ตำสด เฉลย S.D. รอยละ

35 100 88 72 14.43 1.41 79.37

จากตารางท 7 พบวานกเรยนทไดเรยนผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรศลปะ เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรศลปะ รอยละ 79.37 คกเปนคาเฉลย จากจำนวนนกเรยนทงหมด 35 คน ซงถอวาอยในระดบด

ตอนท 2 แบบสอบถามความพงพอใจตอการจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจาก สธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ซงไดรบจากแบบสอบถาม มรายละเอยดดงตารางท 3 ดงน ตารางท 3 ผลการศกษาความพงพอใจตอการจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจาก สธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

815

HMP15-7

ขอความ ระดบ

ความพงพอใจ แปลความ

�� S.D ดานบรรยากาศการจดการเรยนร

1. เปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการทำกจกรรมทกษะการสรางงานศลปะการออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต

4.37 0.65 มาก

2. บรรยากาศของการเรยนทำใหนกเรยนมความรบผดชอบตอตนเอง และกลม 3.71 0.89 มาก 3. บรรยากาศการเรยนทำใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการสรางงานศลปะ การออกแบบสรางสรรค ประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต

3.60 0.81 มาก

4. การเรยนเปดโอกาสใหทำกจกรรมไดอยางอสระในการออกแบบ 4.22 0.81 มาก 5. ทำใหนกเรยนเกดความคดทหลากหลายในการออกแบบสรางสรรค 4.09 0.89 มาก คาเฉลย ดานบรรยากาศการจดการเรยนร 4.00 0.81 มาก ดานกจกรรมการเรยน

6. กจกรรมการเรยนรมความเหมาะสมกบเนอหา 4.11 0.76 มาก 7. กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดแลกเปลยนความรความคดและกระบวนการทำงานเปนกลม

4.23 0.69 มาก

8. กจกรรมการเรยนรสงเสรมการคดและตดสนใจในการเลอกใชวสดธรรมชาตใหเหมาะสมกบชนงาน

4.11 0.87 มาก

9. กจกรรมการเรยนรทำสามารถศกษาหาขอมลดวยตนเองสงผลใหกลาคดกลาตอบกลานำเสนอผลงานขอทระลกททำจากฝมอตนเอง

3.63 0.91 มาก

10. กจกรรมการเรยนรทำใหนกเรยนมโอกาสแสดงความคดเหนแลกเปลยนเรยนรในกลม 4.03 0.82 มาก 11. กจกรรมการเรยนรทำใหนกเรยนเขาใจในเนอหา 3.63 1.00 มาก 12. กจกรรมการเรยนรสงเสรมการเรยนรรวมกน ทงภายในและภายนอกโรงเรยนชมชน และหนวยงานตาง ๆ ทเกยวของ

4.34 0.73 มาก

คาเฉลย ดานกจกรรมการเรยน 4.01 0.82 มาก ดานประโยชนทไดรบ

13. เขาใจเนอหาการนำเศษวสดจากธรรมชาตมาใช ใหเกดประโยชนและเหนคณคาของวสดในทองถนไดงาย

4.43 0.74 มาก

14. การจดการเรยนรทำใหไดเพมพนความร มทกษะกระบวนการทำงานเปนกลม สามารถศกษาหาขอมลดวยตนเอง

4.03 0.79 มาก

15. การจดการเรยนรชวยใหนกเรยนสรางความร ความเขาใจดวยตนเองได 4.11 0.76 มาก

16. การจดการเรยนรทำใหนกเรยนนำวธการเรยนรไปใชในวชาอนๆ ได 4.03 0.82 มาก 17. การจดการเรยนรทำใหนกเรยนพฒนาความคดสรางสรรคทสงขน สรางจตสำนกทดใหเกดแกผเรยน

4.00 0.80 มาก

816

HMP15-8

ขอความ ระดบ

ความพงพอใจ แปลความ

�� S.D 18. การจดการเรยนรชวยใหนกเรยนตดสนใจโดยใชเหตผล ใหคำนงถงการใชวสดทหาไดงายในทองถน มาใชใหเกดประโยชนอยางสงสด

4.23 0.73 มาก

19. การจดการเรยนรทำใหเกดทกษะจากการปฏบตงาน ในการคดวเคราะห แกปญหา และคดอยางสรางสรรค ผเรยนมสวนรวมในการเรยนและไดลงมอปฏบตมากขน

4.20 0.83 มาก

20. กจกรรมการเรยนการสอนทำใหเหนคณคาชนชม มแหลงเรยนรใหคร นกเรยน และบคคลทสนใจ ไดศกษาตอยอดนำไปพฒนาเปนอาชพในชมชนตอไป

4.43 0.74 มาก

คาเฉลย ดานประโยชนทไดรบ 4.18 0.78 มาก คาเฉลยรวมทกดาน 4.06 0.80 มาก

จากตารางท 3 ผลการวเคราะหขอมลความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 เรอง การออกแบบ

สรางสรรคประตมากรรมกระดาษจาก สธรรมชาต โดยการเรยนร แบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD โดย

ภาพรวมอยในระดบมาก (x = 4.06, S.D. = 0.80) เรยงลำดบจากมากไปหานอย ดงน ดานบรรยากาศการจดการเรยนร

(x = 4.00, S.D. = 0.81) ดานกจกรรมการเรยน (x = 4.01, S.D. = 0.82) ดานประโยชนทไดรบ (x = 4.18, S.D. = 0.78) เมอพจารณาเปนรายดาน ดงน

ดานบรรยากาศการจดการเรยนร นกเรยนมความพงพอใจมาก คอ เปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการทำกจกรรมทกษะการสรางงานศลปะการออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต

ดานกจกรรมการเรยน นกเรยนมความพงพอใจมาก คอ กจกรรมการเรยนรสงเสรมการเรยนรรวมกน ทงภายในและภายนอกโรงเรยนชมชน และหนวยงานตางๆ ทเกยวของ ลองลงมาคอ กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดแลกเปลยนความรความคดและกระบวนการทำงานเปนกลม

ดานประโยชนทไดรบ นกเรยนมความพงพอใจมาก คอ กจกรรมการเรยนการสอนทำใหเหนคณคาชนชม มแหลงเรยนรใหคร นกเรยน และบคคลทสนใจ ไดศกษาตอยอดนำไปพฒนาเปนอาชพในชมชนตอไป

อภปรายและสรปผลการวจย การวจยเรอง ผลการจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการ

เรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ผวจยใชแบบแผนการทดลอง One Group Pretest-Posttest Design ซ งมวตถประสงคเพ อเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เร อง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กอนและหลงการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD และเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอการจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/7 โรงเรยนปากคาดพทยาคม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 จำนวน 35 คน ไดมาโดยวธการสมอยางงายโดยใชหองเรยนเปนหนวยสมดวยวธการจบสลาก

เครองมอทใชในการวจยในครงน ไดแก 1) แผนการจดกจกรรมการเรยนร โดยจดการเรยนรแบบการใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD รวมทงสน 8 แผน ใชเวลา 16 คาบ คาบละ 50 นาท โดยคาดชนความสอดคลองของเครองมอวจย

817

HMP15-9

(Index of Item Objective Congruence : IOC) เทากบ 1.00 ซงแปลวา สามารถนำไปใชได ผวจยดำเนนการทดลอง แลวจงนำขอมลมาวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางของสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กอนเรยนและหลงเรยน โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD โดยโดยใชการทดสอบคาทแบบไมเปนอสระตอกน (dependent samples t-test) การวเคราะหเนอหา (content analysis) และวเคราะหแบบสอบถามความพงพอใจสำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ดวยการจดกจกรรมการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD โดยใชการแปลคาแบบสอบถามความคดเหน 5 ระดบ วเคราะหขอมล โดยคาเฉลย 𝑋 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวนำไปแปลความหมายคา ระดบตามเกณฑทกำหนดไว ดงน

1. นกเรยนทเรยนรดวยการจดกจกรรมการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนปากคาดพทยาคม อำเภอปากคาด จงหวดบงกาฬ สงกดสำนกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 21 ทกำลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 จำนวน 35 คน ผลของการศกษา พบวา นกเรยนทไดเรยนเรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน (𝑋 =7.03, S.D.= 1.25) สงกวากอนเรยน (𝑋 = 5.49, S.D.= 1.60) อยางมนยสำคญทางสถตทระดบ 0.05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ทงนอาจเปนเพราะผวจยจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จดการเรยนการสอนทเนนผ เรยนเปนศนยกลาง โดยใชกระบวนการคดแกปญหาและการรวมกนทำงานกลม สงเสรมทกษะในการแกปญหา โดยผานการสบเสาะหาความร และเรยนดวยการทดลองปฏบตจนสามารถคนพบทำใหไดประสบการณตรงจากการเรยนร และสามารถบรณาการความรไปใชในการแกปญหาได โดยสอน รวมทงการสรางปฏสมพนธกบผเรยนใหเหมาะสมใหผเรยนมโอกาส เสรมตอความเขาใจ การเรยนการสอน ทดจงควรเนนกจกรรมทใหโอกาสนกเรยนไดแสดงออก ซงความรดวยวธการตาง ๆ กระตนใหผเรยนไดมสวนรวม และ มความรความเขาใจในการเรยน พบวานกเรยนทไดเรยนผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรศลปะ เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรศลปะ รอยละ 79.37 คกเปนคาเฉลย จากจำนวนนกเรยนทงหมด 35 คน ซงถอวาอยในระดบด ซงสอดคลองกบงานวจยของ ปฐวกรณ กลไพรสาร (2560) ไดศกษาผลการจดการเรยนรทสงเสรมความคดสรางสรรคทางศลปะ โดยใชการเรยนรแบบปญหาเปนฐานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1จากผลการวจยและการดำเนนการวจยผวจยสรปผลการวจยการศกษาความคดสรางสรรคกลมสาระการเรยนรศลปะของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชปญหาเปนฐานไดดงน 1. นกเรยนมการการพฒนาความคดสรางสรรค คะแนนจาก การทำแบบทดสอบวดความคดสรางสรรคทางศลปะ (ทศนศลป) ของนกเรยนโดยรวมทง 4 ดานคอความคลองในการคดความยนหยนในการคดความรเรมในการคดและความคดละเอยดลออมคาคะแนนรวมเฉลย 4.41 คดเปนรอยละ 88.35 มจำนวนนกเรยนทผานเกณฑ 24.25 คนคดเปนรอยละ 89.81 ของจำนวนนกเรยนทงหมด 2. ผลการศกษาผลสมฤทธนกเรยนสวนใหญมคาเฉลยคะแนนความสวยงามดานความสะอาดมากทสดมคะแนนเทากนในระดบดรองลงมาคอความคดสรางสรรคและผลสำเรจของผลงานและดานทนกเรยนไดคะแนนเฉลยนอยทสดไดแกความตรงตอเวลาซงมจำนวนนกเรยนผานเกณฑจำนวน 27 คนคดเปนรอยละ 88.10 % ของนกเรยนทงหมด 3. การศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนโดยใชปญหาเปนฐานอยในระดบด 4.34 และดานทมคาเฉลยสงสดคอดานท 2 สรปความคดเหนเกยวกบความรทไดรบจากการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานมคาเฉลย 4.38

818

HMP15-10

รวมกบแนวคดหลกของวธการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ผวจยเลอกนำมาใชแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยน เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงกำหนดใหนกเรยนทมความสามารถแตกตางกน ทำงานรวมกนเปนกลมๆ โดยกำหนดใหสมาชกของกลมไดเรยนรในเนอหาสาระทผสอนจดเตรยมไวแลว และใหทำการทดสอบความรทไดรบคะแนนทไดจากการทดสอบของสมาชกแตละคนนำเอามาบวกเปนคะแนนรวมของทม ผสอนจะตองใชวธเสรมแรง การสรางนสยความรบผดชอบรวมกน และความรวมมอภายในกลม สอดคลองกบงานวจยของ อศรา รงอภญญา (2558) ไดศกษาผลการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองชนดของประโยคของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD รวมกบแบบฝก ผลการวจยพบวา 1. ผลสมฤทธ ทางการเรยนเรองชนดของประโยค ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD รวมกบแบบฝกหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำคญทางสถตท ระดบ 0.05 2. ความคดเหนของนกเรยนชนนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนรแบบรวมมอดวยเทคนคSTAD รวมกบแบบฝกอยในระดบเหนดวยมาก โดยมคาเฉลย 𝑋 เทากบ 4.29 และสวน เบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.73

การศกษาผลการจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยใชรปแบบการสอนทเหมาะสมเขามาจดการเรยนร คอการนำรปแบบการสอนการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD เปนกจกรรมลดเวลาเรยน เพมเวลาร ดวยกระบวนการเรนการสอนแบบ PBL เปนรปแบบการสอนทสามารถ นำมาใชในการพฒนาคณภาพการเรยนรของผเรยนทดมากวธหนง คอ ทำใหผเรยนเกดทกษะในการคดวเคราะห แกปญหา และคดอยางสรางสรรค ผเรยนมสวนรวมในการเรยนและไดลงมอปฏบตมากขน ยงมโอกาสออกไป แสวงหาความรดวยตนเอง รวมกบแนวคดหลกของวธการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงกำหนดใหนกเรยนทมความสามารถแตกตางกน ทำงานรวมกนเปนกลมๆ โดยกำหนดใหสมาชกของกลมไดเรยนรในเนอหาสาระทผสอนจดเตรยมไวแลว และใหทำการทดสอบความรทไดรบคะแนนทไดจากการทดสอบของสมาชกแตละคนนำเอามาบวกเปนคะแนนรวมของทม ผสอนจะตองใชวธเสรมแรง การสรางนสยความรบผดชอบรวมกน และความรวมมอภายในกลม ผวจยจงสนใจศกษาการจดการเรยนการสอนโดยการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน (PBL) รวมกบเทคนค STAD มาใชในทำวจยครงน เพอศกษาผลการจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนปากคาดพทยาคม ทงนเพอนำผลการศกษาวจยทไดมาใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนวชาศลปะและนำผลทไดไปพฒนา และปรบปรงกระบวนการเรยนร ใหเกดประสทธภาพและประโยชนสงสดตอผเรยน 2. นกเรยนมความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจาก สธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD โดยภาพรวมอยในระดบมาก (𝑋 = 4.06, S.D. = 0.80) เรยงลำดบจากมากไปหานอย ดงน ดานบรรยากาศการจดการเรยนร (𝑋 = 4.00, S.D. = 0.81) ดานกจกรรมการเรยน (𝑋 = 4.01, S.D. = 0.82) ดานประโยชนทไดรบ (𝑋 = 4.18, S.D. = 0.78) เมอพจารณาเปนรายดาน ดงน ดานบรรยากาศการจดการเรยนร นกเรยนมความพงพอใจมาก คอ เปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการทำกจกรรมทกษะการสรางงานศลปะการออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจากสธรรมชาต ดานกจกรรมการเรยน นกเรยนมความพงพอใจมาก คอ กจกรรมการเรยนรสงเสรมการเรยนรรวมกน ทงภายในและภายนอกโรงเรยนชมชน และหนวยงานตาง ๆ ทเกยวของ ลองลงมาคอ กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดแลกเปลยนความรความคดและกระบวนการทำงานเปนกลม ดานประโยชนทไดรบ นกเรยนมความพงพอใจมาก คอ กจกรรมการเรยนการสอนทำใหเหนคณคาชนชม มแหลงเรยนรใหคร นกเรยน และบคคลทสนใจ ไดศกษาตอยอดนำไปพฒนาเปนอาชพในชมชนตอไป สอดคลองกบงานวจยของ ศศกานตร วระวฒนโยธน (2558) ไดศกษาผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอรปแบบ STAD เรองนาฏลลา วชาศลปะ

819

HMP15-11

ผลการวจยพบวา การประเมนทกษะปฏบตทางการเรยนของนกเรยนกลมทดลองทใช แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอรปแบบ STAD เรองนาฏลลา และกลมควบคมแตกตางกนอยางมนยสำคญทางสถตระดบ .01 (t = 15.078, 𝑃 = 0.000) และความพงพอใจของนกเรยนตอการจดการเรยนรแบบรวมมอรปแบบ STAD เรองนาฏลลา อยในระดบมาก (X= 4.17, S.D. = 0.11) สรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจาก สธรรมชาต โดยการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD เรยนรทมสวนชวยพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาทศนศลปเรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจาก สธรรมชาต ซงตอบสนองตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ทมการกำหนดใหในระดบชนมธยมศกษาปท 4 คอนกเรยนตองมทกษะและเทคนคในการใชวสด อปกรณ และกระบวนการทสงขนในการสรางงานทศนศลป การสรางสรรคงานทศนศลปประเภทประตมากรรม จะตองรจกและมทกษะการใชวสด อปกรณ กระบวนการและเทคนคตางๆ ในการปน อกทงตองมความคดสรางสรรคในการออกแบบ เพอใหไดผลงานทมความสวยงาม มคณคา เหมาะสมกบโอกาสและสถานท ดวยรปแบบการจดการเรยนร การเรยนร แบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD ทมการเรยนรและการทำงานรวมกนเปนกลม โดยแบงกลมคละความสามารถ และ นำมาใชในการพฒนาคณภาพการเรยนรของผเรยนทดมากวธหนง คอ ทำใหผเรยนเกดทกษะในการคดวเคราะห แกปญหา และคดอยางสรางสรรค ผเรยนมสวนรวมในการเรยนและไดลงมอปฏบตมากขน เพอใหนกเรยนไดฝกปฏบตทำใหเกดการแลกเปลยนเรยนรรวมกน อกทงยงมการทดสอบความร เพอวดผลรายบคคล ซงนำไปสการประเมนผลความสำเรจของแตละกลม รปแบบการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD ดงกลาวจงทำใหนกเรยนเกดความตองการไดรบการยอมรบจากเพอนในกลม ซงความตองการดงกลาวจะเปนตวเสรมแรง ทำใหสมาชกตระหนกถงหนาทของตน และเกดการชวยเหลอซงกนและกน เพอนำมาซงความสำเรจของกลม สอดคลองกบทฤษฎการเสรมแรง (Reinforcement theory) ของสกนเนอร (Skinner,1945 อางถงใน ชยวฒน สทธรตน, 2552) ทมแนวคดวา การกระทำใดๆ ทไดรบการเสรมแรงจะมแนวโนม ทจะเกดขนอก

กตตกรรมประกาศ วทยานพนธเรองผลการจดการเรยนร เรอง การออกแบบสรางสรรคประตมากรรมกระดาษจาก สธรรมชาต โดย

การเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมกบเทคนค STAD สำหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 การศกษาในครงนสำเรจลลวงไปไดดวยด เพราะไดรบความกรณาอยางดย งจาก รองศาสตราจารยวชรนทร ศรร กษา และผชวยศาสตราจารย ดร. ศรพงษ เพยศร คอยใหคำแนะนำ ใหคาปรกษา ในการปรบปรงแกไข รปเลม ตลอดจนเครองมอทใชสำหรบการเกบขอมลใหสมบรณ ขอบพระคณ รองศาตราจารย จมพล ราชวจตร ใหความอนเคราะหในการเปนกรรมการผทรงคณวฒ ขอขอบคณผบรหาร คณะคร และนกเรยนโรงเรยนปากคาดพทยาคม จงหวดบงกาฬ ทมสวนรวมและใหความชวยเหลอ อนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลจนเปนทเรยบรอย ทำใหการศกษาครงนสำเรจลลวงไปดวยด ตามวตถประสงคทกประการ ขอขอบพระคณบดา มารดา คณาจารย นองสาว ผมพระคณทกทาน และทกคนทเปนกาลงใจ ทมสวนในกา รสรางพนฐานทางการศกษาและความกาวหนาในวชาชพใหแกขาพเจา

เอกสารอางอง กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว; 2544. กรมวชาการ. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: พฒนาคณภาพวชาการ; 2544.

820

HMP15-12

ชยวฒน สทธรตน. 80 นวตกรรมการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำคญ. กรงเทพฯ : แดเนทซ อนเตอรคอรปอเรชน ; 2552.

ปฐวกรณ กลไพรสาร. ผลการจดการเรยนรทสงเสรมความคดสรางสรรคทางศลปะ โดยใชการเรยนรแบบปญหาเปนฐานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. [วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน]. ขอนแกน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน; 2560.

ศศกานตร วระวฒนโยธน และนนทล พรธาดาวทย. การเปรยบเทยบผลสมฤทธการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอรปแบบ STAD เรองนาฏลลา วชาศลปะ 2. [วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการวจยและพฒนาหลกสตร]. ปทมธาน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร จงหวดปทมธาน; 2558.

อศรา รงอภญญา. การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองชนดของประโยค ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการ เรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD รวมกบแบบฝก. [วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน]. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร; 2558.

821