hƯỚng dẪn thỰc hiỆn nhiỆm vỤ nĂm hỌc...

Hướng dẫn cụ thể thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2018-2019 Môn Tiếng Anh(Đính kèm công văn số 1434/SGDĐT-GDTrH ngày 30/9/2019)

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2019-2020MÔN TIẾNG ANH

Thực hiện Công văn số 3892/BGDĐT-GDTrH ngày 28/8/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học (GDTrH) năm học 2019 - 2020; Công văn số 1373/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 19/9/2019 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2019 – 2020, Sở GDĐT lưu ý một số vấn đề về hoạt động dạy và học bộ môn Tiếng Anh bậc trung học năm học 2019-2020 như sau:I. Thực hiện nhiệm vụ trọng tâm

1. Xây dựng và thực hiện kế hoạch bộ mônTiếp tục chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế

hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục.1.1. Căn cứ vào KHGD nhà trường từ năm học 2019-2020, trên cơ sở đảm

bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng và thái độ của từng cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông, tổ trưởng/nhóm trưởng chuyên môn chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch bộ môn theo định hướng phát triển năng lực học sinh theo khung thời gian 37 tuần thực học theo Công văn số 1118/SGDĐT-GDTrH ngày 11/9/2017 về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) nhà trường từ năm học 2017-2018 và Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018. Sắp xếp lại các tiết học trong sách giáo khoa (SGK) thành các chủ đề dạy học (của 35 tuần), còn lại 02 tuần tăng cường các hoạt động, rèn luyện kĩ năng sống và vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tùy vào bộ môn mà xây dựng nội dung hoạt động, rèn kĩ năng sống và giải quyết tình huống thực tế đảm bảo kế hoạch bộ môn 37 tuần.

1.2. Tăng cường tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong trường và cụm trường về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá thông qua nghiên cứu bài học; vận dụng các tiêu chí phân tích, rút kinh nghiệm bài học và tổ chức các hoạt động chuyên môn qua “Trường học kết nối” theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT và hướng dẫn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 của Bộ GDĐT.

2. Triển khai thực nghiệm mô hình trường học mới cấp THCS Tiếp tục triển khai thực nghiệm mô hình trường học mới cấp THCS đối

với lớp 9 năm học 2019-2020 tại các trường THCS Bảo Định và THCS Trung An, thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang theo Công văn số 574/SGDĐT-GDTrH ngày 15/5/2017 của Sở GDĐT về hướng dẫn thực hiện mô hình trường học mới từ năm học 2017-2018.

Hướng dẫn cụ thể thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2019-2020 Môn Tiếng Anh(Đính kèm công văn số 1434/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 30/9/2019)

Môn Khoa học tự nhiên (Lí - Hóa - Sinh) do tổ trưởng bộ môn tự xây dựng kế hoạch dạy học (có sự hỗ trợ và đồng ý của Chuyên viên phụ trách bộ môn của phòng GDĐT) phù hợp với điều kiện thực tế và có ký duyệt của Hiệu trưởng. Trong kế hoạch phải đảm bảo có đủ 3 lĩnh vực kiến thức (thuộc bộ môn Lí, Hóa, Sinh/HK) nhằm đáp ứng yêu cầu kiểm tra đánh giá cuối mỗi học kì.

Giáo viên cần nghiên cứu tài liệu hướng dẫn, sách giáo viên và phải có "sổ tay lên lớp" khi lên lớp.

3. Tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

và hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.II. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá

1. Đổi mới phương pháp dạy học- Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ

động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành các hoạt động học để thực hiện cả ở trên lớp học và ngoài lớp học.

- Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu SGK để tiếp nhận và vận dụng kiến thức mới thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong bài học; dành nhiều thời gian trên lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết quả học tập của mình dưới sự hướng dẫn và quản lí của giáo viên; thông qua các hoạt động đó, giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận, bổ sung kiến thức để học sinh tiếp nhận và vận dụng.

2. Đổi mới hình thức tổ chức dạy học- Đa dạng hóa các hình thức tổ chức học tập:+ Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo;+ Tổ chức cho học sinh tham gia nghiên cứu khoa học;+ Sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin

và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết nối,... - Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên

lớp, cần coi trọng việc giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường.

- Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát triển năng lực học sinh như: thi thí nghiệm - thực hành; tích cực tham gia cuộc thi nghiên cứu khoa học kĩ thuật.

3. Đổi mới kiểm tra và đánh giá

2


- Giao quyền chủ động cho các trường trung học trong việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì; chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng qui chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh.

- Tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng qui chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh.

- Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh:+ Đánh giá qua các hoạt động trên lớp; + Đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; + Đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học

tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; + Đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video clip,…) về

kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu

hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường/Sở

* Lưu ý: Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành.

- Kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kì, cuối năm học; đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn nhau của học sinh, đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng.

- Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Đối với học sinh có kết quả bài kiểm tra định kì không phù hợp với những nhận xét trong quá trình học tập (quá trình học tập tốt nhưng kết quả kiểm tra quá kém hoặc ngược lại), giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân, nếu thấy cần thiết và hợp lí thì có thể cho học sinh kiểm tra lại.

* Qui định số tiết /tuần /lớp, cột điểm tối thiểu cho 1 học sinh/học kì, qui định cách cho điểm các loại bài kiểm tra.....thực hiện theo đúng qui định của thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT.

- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề kiểm tra 1 tiết, cuối học kì, cuối năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề. Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu: nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao.

- Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh ở từng học kì và từng khối lớp, giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với

3


đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao.

- Đề kiểm tra 1 tiết, cuối học kì, cuối năm học phải kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức tự luận khách quan với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn, tùy vào điều kiện thực tiễn của địa phương và năng lực của học sinh:

+ Riêng khối 9, khối 12 kiểm tra cuối học kì có thể soạn đề theo hình thức trắc nghiệm 100% nhằm giúp học sinh làm quen và chuẩn bị tốt cho kì thi Tuyển lớp 10, kì thi THPT quốc gia.

+ Cấp THCS nên rèn cho học sinh kĩ năng trình bày và sáng tạo trong quá trình lĩnh hội kiến thức, có thể chỉ soạn đề kiểm tra theo hình thức tự luận.

- Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường.

4. Thi THPT QG, thi học sinh giỏi- Thi trung học phổ thông quốc gia năm học 2019 -2020, sẽ có công văn

chỉ đạo cụ thể sau khi có công văn chỉ đạo của Bộ, Sở GDĐT.- Thi học sinh giỏi, hướng dẫn cụ thể ở Phụ lục 1 (kèm theo)

III. Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn1. Quản lí hồ sơ sổ sách Các loại hồ sơ, sổ sách của giáo viên bộ môn bao gồm:- Bài soạn (giáo án) lên lớp, viết tay hoặc đánh máy; có thể kết hợp soạn

giáo án các môn học hoặc hoạt động giáo dục trong cùng một cuốn;- Kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục- Sổ ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp;- Sổ điểm cá nhân;- Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp).2. Đánh giá tiết dạy của giáo viên- Xây dựng tiêu chí đánh giá giờ dạy dựa trên Công văn số 5555/BGDĐT-

GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT và Công văn số 1575/SGDĐT-GDTrH ngày 23/9/2015 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy giáo viên GDTrH từ năm học 2015-2016.

- Tiết dạy dự thi hoặc làm tiêu chí xét thi đua của giáo viên thì tiết dạy đó được đánh giá theo Công văn số 1575/SGDĐT-GDTrH ngày 23/9/2015 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy giáo viên GDTrH từ năm học 2015-2016, đối với các tiết dạy đăng ký dạy dự giờ rút kinh nghiệm thì không yêu cầu đánh giá.

4


3. Sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn 3.1. Chế độ hội họp, dự giờ rút kinh nghiệm- Tổ chuyên môn sinh hoạt 02lần/tháng.- Họp tổ chuyên môn cần chú trọng tới nội dung dạy học:+ Tổ trưởng/nhóm trưởng chuyên môn trường trung học chỉ đạo đổi mới

phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá và tổ chức các hoạt động chuyên môn. Sinh hoạt các chuyên đề quan trọng trong việc nâng cao kiến thức bộ môn.

+ Nghiên cứu bài học trong tuần, tháng để nâng cao hiệu quả giảng dạy của các thành viên trong tổ, tổ chức trao đổi về nội dung và cách dạy các bài khó, về nội dung và phương pháp dạy bộ môn, kinh nghiệm và ứng dụng các sáng kiến, các phần mềm ứng dụng trong dạy học.

+ Tổ chuyên môn cần có sự thảo luận, thống nhất về nội dung bài dạy, nội dung kiểm tra; xây dựng đề kiểm tra đánh giá,...

* Đối với tổ chuyên môn: Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn và nội dung các cuộc họp chuyên môn.

- Hồ sơ quản lí của tổ/nhóm do tổ trưởng/nhóm trưởng thiết lập và có đầy đủ hồ sơ quản lí chuyên môn theo qui định.

- Hồ sơ của giáo viên phải được tổ trưởng/nhóm trưởng ký duyệt đúng qui định.

* Thực hiện tốt việc sử dụng công nghệ thông tin trong việc thiết lập hồ sơ sổ sách, sử dụng phần mềm vnEdu, phần mềm quản lí ngân hàng đề thi.....

3.2. Dự giờ, sinh hoạt chuyên đề trên Trường học kết nối, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí tổ chuyên môn

- Tham gia dự giờ giáo viên trong tổ nhằm giúp đỡ học sinh tiếp thu kiến thức bộ môn tốt hơn, hiệu quả hơn.

- Số tiết dự giờ của giáo viên được thực hiện theo KHGD của trường (THPT)/phòng GDĐT (THCS). Tăng cường dự giờ rút kinh nghiệm những tiết dạy đúng chuyên môn giáo viên phụ trách. Có thể dự giờ các giáo viên trong trường hay trong cụm sinh hoạt chuyên môn, đặc biệt là các giáo viên trẻ, mới ra trường ít kinh nghiệm và Cụm chuyên môn dự giờ rút kinh nghiệm các giáo viên giảng dạy ở những trường có ít giáo viên bộ môn).

- Tổ chức Hội thảo về chuyên môn, giao lưu giữa các cụm bộ môn cấp THPT (theo Phụ lục 2), giáo viên giảng dạy chương trình GDTX trên địa bàn nào sẽ sinh hoạt chuyên môn tại cụm bộ môn đó. Cấp THCS mỗi phòng GDĐT là 01 cụm, giáo viên phụ trách bộ môn có kế hoạch và nội dung cụ thể để tổ chức Hội thảo cho cụm chuyên môn mình phụ trách.

- Giáo viên tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối".

5


- Mỗi bộ môn của mỗi trường THCS/THPT soạn bài dạy e-learning và gửi lên hệ thống học tập đám mây - Cloud Learning System (CLS) của Sở GDĐT 01 bài/học kì tại địa chỉ www.cls.com. Khuyến khích thi giáo viên dạy giỏi có thể có một phần ứng dụng e-learning.

- Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ (tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn) của sở/phòng GDĐT và các trường học.

- Giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

- Các trường THPT tham gia học tập, chia sẽ kinh nghiệm chuyên môn theo cụm, nhóm trưởng phải xây dựng kế hoạch sinh hoạt cụ thể. (Phụ lục 2)

- Mỗi phòng GDĐT là một đơn vị cụm sinh hoạt chuyên môn, chuyên viên phụ trách chuyên môn phòng GDĐT căn cứ vào số lượng giáo viên của các trường THCS trong cụm để phân chia nhóm sinh hoạt chuyên môn, phân công cụm trưởng xây dựng kế hoạch sinh hoạt theo cụm.

Nhận được công văn này đề nghị các đơn vị giáo dục trong tỉnh kịp thời triển khai đến tất cả giáo viên bộ môn Tiếng Anh bậc trung học để thực hiện./.

6

http://truonghocketnoi.edu.vn/


PHỤ LỤC 1KIỂM TRA - THI TUYỂN LỚP 10,

THI CHỌN HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANHTiếp tục thực hiện việc kiểm tra, đánh giá theo Công văn số 5333/BGDĐT-

GDTrH ngày 29/9/2014 về việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn tiếng Anh cấp trung học từ năm học 2014-2015 và Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 của Bộ GDĐT về việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá năng lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016.

A. Qui định chung1. Các hình thức kiểm traCăn cứ Điều 7 Qui chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học

sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ trưởng Bộ GDĐT, các hình thức đánh giá bao gồm kiểm tra bằng hỏi-đáp, kiểm tra viết, kiểm tra thực hành.

Giáo viên xây dựng nội dung, độ khó và mức độ yêu cầu năng lực của bài kiểm tra căn cứ chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướng năng lực đầu ra của từng khối lớp theo qui định trong chương trình của cấp học. Việc kiểm tra, đánh giá được tiến hành thông qua các hình thức khác nhau như: định lượng (cho điểm), định tính (nhận xét, xếp loại), kết hợp đánh giá của giáo viên, đánh giá lẫn nhau và tự đánh giá của học sinh. Các loại hình kiểm tra, đánh giá cần phù hợp với phương pháp dạy và học được áp dụng trong lớp học, bao gồm kiểm tra nói (đối thoại, độc thoại), kiểm tra viết dưới dạng tích hợp các kĩ năng, kiến thức ngôn ngữ và các hình thức đánh giá khác.

1.1. Kiểm tra bằng hỏi-đáp Kiểm tra bằng hỏi-đáp được dành cho kĩ năng nói. Học sinh được kiểm tra

qua các hoạt động trên lớp như trả lời các câu hỏi ngắn, miêu tả tranh, kể lại truyện, thuyết trình, hùng biện, thảo luận, tranh luận, phát biểu, phỏng vấn, đóng vai, và các hoạt động ngôn ngữ phù hợp khác. Cần chú trọng tới định hướng giao tiếp và khả năng thực hiện các yêu cầu đàm thoại. Khuyến khích kiểm tra bằng hỏi-đáp tích hợp với các hoạt động luyện tập trong giờ học của học sinh.

1.2. Kiểm tra viếtBài kiểm tra viết bao gồm các kĩ năng nghe, đọc, viết và kiến thức ngôn

ngữ.a) Kĩ năng nghe

Phải sử dụng các thiết bị như đài cassette, đĩa CD, máy tính hoặc các thiết bị thu, phát âm thanh phù hợp để kiểm tra kĩ năng nghe. Không được sử dụng giáo viên đọc lời thoại/nội dung bài nghe cho học sinh. Phần nghe có tối thiểu 2 phần/bài gồm từ 8 câu hỏi với các dạng khác nhau trở lên.

7


b) Kĩ năng đọcCó tối thiểu 2 phần/bài gồm từ 8 câu hỏi với các dạng khác nhau trở lên.

Giáo viên lựa chọn dạng câu hỏi phù hợp để kiểm tra kĩ năng đọc của học sinh.c) Kĩ năng viết

Có tối thiểu 2 phần nhỏ gồm từ 5 câu hỏi trở lên. Giáo viên lựa chọn dạng câu hỏi phù hợp để kiểm tra kĩ năng viết của học sinh.

d) Kiến thức ngôn ngữ Năng lực ngôn ngữ của học sinh về ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng, cách sử

dụng ngôn ngữ trong ngữ cảnh được đánh giá trong phần này. Có tối thiểu 2 phần nhỏ gồm từ 8 câu hỏi trở lên với các dạng câu hỏi sau đây: Multiple choice questions – MCQs; Matching; Gap filling; Information gaps; Reordering; Word form và các dạng câu hỏi phù hợp khác.

1.3. Kiểm tra thực hànhTrong mỗi học kì, giáo viên giao cho học sinh vận dụng kiến thức trong

chương trình học để phát hiện vấn đề và đưa ra giải pháp để giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn về một trong các chủ đề sau: gia đình; sở thích; chăm sóc sức khỏe; bảo vệ môi trường; an toàn thực phẩm; an toàn giao thông; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; kĩ năng sống và các chủ đề khác gợi ý trong sách. Sản phẩm thực hành có thể là 01 bài thuyết trình (presentation), 01 bài viết (essay or composition), hoặc 01 video clip, ... do học sinh thực hiện bằng tiếng Anh; cũng có thể tổ chức trình bày sản phẩm thực hành theo hình thức "Hùng biện tiếng Anh" hoặc sử dụng các hình thức phối hợp giữa kĩ năng viết và nói như “Hồ sơ học tập-Portfolio”; “Nhật kí học tập-Journal”; “Dự án-Project”; và “Bài nghiên cứu-Research” để đánh giá kĩ năng ngôn ngữ của học sinh.

*Bằng các dạng thực hành có kèm theo kiểm tra đánh giá đã nêu trên, tổ/nhóm tiếng Anh nghiên cứu soạn thành kế hoạch giáo dục và thống nhất cao thực hiện trong tổ để có thể tăng cường các hoạt động rèn luyện kĩ năng sống và vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động ngoại khóa. Lưu ý không chỉ tổ chức các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng việc giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường. Và tiến hành lấy điểm kiểm tra thực hành.

2. Các loại bài kiểm tra2.1. Bài kiểm tra thường xuyên

Giáo viên lựa chọn loại hình câu hỏi phù hợp để xây dựng bài kiểm tra thường xuyên cho học sinh. Bài kiểm tra thường xuyên sẽ gồm có bài kiểm tra hỏi-đáp cho kĩ năng nói và kiểm tra viết. Học sinh được kiểm tra thường xuyên thông qua hình thức hỏi-đáp (kĩ năng nói) tối thiểu 02 lần/học kì. Thời gian

8


kiểm tra thường xuyên mỗi lần không quá 15 phút đối với bài viết. Các bài kiểm tra thường xuyên nhằm đánh giá từng phần kĩ năng ngôn ngữ của học sinh theo định hướng của các bài kiểm tra định kì.

2.2. Bài kiểm tra định kìBài kiểm tra định kì gồm kiểm tra viết từ 1 tiết trở lên, kiểm tra thực hành

và kiểm tra học kì.Bài kiểm tra viết từ 1 tiết trở lên phải có các kĩ năng nghe, đọc, viết và kiến

thức ngôn ngữ, có ít nhất 02 dạng câu hỏi/bài tập cho mỗi kĩ năng/phần với định hướng đánh giá năng lực của học sinh. Tỉ lệ các phần trong bài kiểm tra chênh lệnh nhau không quá 5% tỉ trọng điểm. Mỗi bài kiểm tra có từ 30 đến 50 câu hỏi ở cả 4 mức độ theo tỉ lệ: 30% nhận biết, 40% thông hiểu, 20% vận dụng, 10% vận dụng cao.

Kĩ năng nói của học sinh có thể được đánh giá trong cùng buổi kiểm tra hoặc khác buổi kiểm tra học kì với tỉ trọng điểm số của kĩ năng chiếm từ 20 đến 30% của kết quả toàn bài. Các cấp quản lí trực tiếp cần hỗ trợ các trường THCS và THPT về giám khảo thi nói để đảm bảo học sinh được kiểm tra đầy đủ.

Bài kiểm tra thực hành được tính vào kết quả học tập của học sinh như một lần kiểm tra định kì. Một bài thực hành có thể do một học sinh hoặc một nhóm học sinh thực hiện nhưng phải có hình thức đánh giá thích hợp để cho điểm từng học sinh.

Giáo viên căn cứ kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, lựa chọn thời điểm phù hợp để tiến hành đánh giá học sinh. Không tổ chức đánh giá quá sớm, quá muộn hoặc quá sát nhau trong học kì.

(Xem chi tiết ở Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH)B. Qui định cụ thể

Đề kiểm tra cần bao quát chương trình, đúng qui định, giúp học sinh tư duy sáng tạo, tránh học vẹt, học lệch, học tủ. Đề kiểm tra nghe hiểu phải thực sự là bài kiểm tra nghe hiểu.

1. Số lượng bài kiểm tra:Số lượng các cột kiểm tra trong mỗi học kì: Theo đúng qui định của Bộ

GDĐT: + KT miệng: 01 cột, chủ yếu kiểm tra kĩ năng nói và các kiến thức khác.+ KT 15 phút: 03 cột, trong đó phải có 01 cột kiểm tra kĩ năng nói+ KT 1 tiết: 02 cột Riêng các lớp thí điểm mô hình trường học mới ở THCS Trung An, và

THCS Bảo Định trực thuộc Phòng GDĐT Thành phố Mỹ Tho, số cột điểm qui định căn cứ qui định của chương trình thí điểm mô hình trường học mới.

9


2. Kiểm tra học kì: Đề bao quát hết chương trình (không bỏ qua chương cuối, bài cuối), dàn trãi trên các đơn vị kiến thức và cố gắng thiết kế hợp lí về nội dung, số lượng, tần suất, kĩ năng, loại hình và mức độ theo qui định.

2.1. Cấp THCS: Căn cứ khung đề kiểm tra của Bộ GDĐT qui định- Tự luận: 35 % (3,5 điểm, gồm Viết và Ngữ pháp)- Trắc nghiệm khách quan: 45 % (4,5 điểm) bao gồm các phần nghe: 2,0

điểm; từ vựng: 0,5 điểm; đọc hiểu: 2,0 điểm.- Kiểm tra kĩ năng nói: 20 % (2,0 điểm)

2.2. Cấp THPT: Căn cứ khung đề kiểm tra của Bộ GDĐT qui định- Khối 10 + 11:+ Tự luận: 40- 45 % (4,0 – 4,5 điểm)+ Trắc nghiệm: 55- 60 % (5,5 – 6,0 điểm) (có phần nghe cassette/CD)

2.3. Riêng khối 9 và khối 12:- Trắc nghiệm 100%. - Khối 9 theo cấu trúc đề tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2020-2021 (có cấu

trúc và hướng dẫn cụ thể kèm theo ở cuối hướng dẫn này); Khối 12 theo cấu trúc đề thi THPTQG năm 2019 gồm 50 câu trắc nghiệm khách quan/60 phút.

3. Thi tuyển lớp 10 phổ thông và lớp 10 chuyên: - Đề thi tuyển vào lớp 10 phổ thông kể từ năm học 2018-2019 là đề thi trắc

nghiệm khách quan 100%. Thí sinh làm bài trên phiếu trả lời trắc nghiệm của hội đồng thi phát và chấm bằng máy. (Xem cấu trúc đề thi Phụ lục 2 đính kèm)

4. Kiểm tra định kì, thi thử khối 9, khối 12: Áp dụng như mục 2.3, Trang 10 của hướng dẫn này.

5. Thi chọn học sinh giỏi và thành lập đội tuyển lớp 12:- Chú ý bồi dưỡng sâu cả 4 kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết. - Viết luận của cấp THCS phải đảm bảo đủ các dạng luận có trong chương

trình; viết luận của cấp THPT phải đa dạng các dạng luận có thể có. - Đa dạng hóa giáo trình, đa dạng hóa các loại hình bài tập. Nội dung có cả

những phần giảm tải.

5.1. Cấp THCS:- Nội dung:

+ Cấp huyện: Toàn bộ chương trình lớp 9. + Cấp tỉnh : Toàn bộ chương trình từ lớp 6 đến lớp 9.

- Hình thức: Tham khảo đề thi học sinh giỏi THCS cấp huyện, cấp tỉnh năm học 2018-2019 và các đề thi Starters, Movers, Flyers, KET, PET thuộc hệ thống bài thi Cambridge ESOL, các đề thi IELTS.

10


- Thời gian thi:+ Cấp huyện: Ngày 18-19/02/2020+ Cấp tỉnh: Ngày 24-25/3/2020

5.2. Cấp THPT:- Nội dung:

+ Thi cấp tỉnh: Toàn bộ chương trình từ lớp 6 đến lớp 12.+ Thi lập đội tuyển dự thi cấp quốc gia: Toàn bộ chương trình từ

lớp 6 đến lớp 12 và tham khảo các chương trình dạy học tiếng Anh quốc tế. - Hình thức: Đề thi cấp tỉnh giống cấu trúc đề thi năm học 2018-2019; Đề

thi thành lập đội tuyển bám sát cấu trúc đề thi học sinh giỏi quốc gia mới nhất mà Bộ GDĐT đã cho và có thể tham khảo thêm các đề thi THPTQG, đề thi các chuẩn quốc tế uy tín.

- Thời gian thi:

+ Thành lập đội tuyển HSG dự thi cấp QG: 03-04/10/2019 + Kì thi cấp tỉnh: 23-04/3/2020

5. Đóng góp ngân hàng đề, giáo án:5.1. Các tổ ngoại ngữ THPT gửi các đề kiểm tra giữa học kì, kiểm tra học kì

lớp 10, 11, 12 và các tổ ngoại ngữ THCS gửi đề kiểm tra giữa học kì, kiểm tra học kì lớp 6, 7, 8, 9 vào Nhóm NGÂN HÀNG ĐỀ THI - TÀI NGUYÊN CHUNG CỦA GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TIỀN GIANG ngay sau mỗi lần kiểm tra xong và thực hiện thường xuyên mỗi năm học.

5.2 Đặc biệt đề nghị các đơn vị hoàn thành kịp thời các đóng góp chuyên môn về soạn giáo án, đề kiểm tra, đề thi đã được phân công trong các phiên họp, hội nghị mơi đây như sau:

- Các phòng GDĐT: Hoàn tất việc gửi giáo án và các đề kiểm tra Tiếng Anh lớp 8 hệ 10 năm (theo như đã phân công tại Hội nghị Tập huấn dạy Tiếng Anh lớp 8 hệ 10 năm ngày 16/8/2019) vào Kho tài nguyên chung của Tiếng Anh THCS toàn tỉnh tại địa chỉ [email protected]. Hạn cuối đến hết ngày 18/9/2019.

- Các trường THPT: Hoàn tất việc gửi đề kiểm tra trực tuyến, đề thi thử trực tuyến THPTQG (theo như đã phân công tại cuộc Họp mạng lưới môn Tiếng Anh ngày 20/9/2019) vào Kho đề thi trực tuyến chung của Tiếng Anh THPT toàn tỉnh tại địa chỉ [email protected]. Hạn cuối trước khi nghỉ Tết Nguyên Đán 2020, tức là trước ngày 15/02/2020./.

11

https://www.facebook.com/groups/935558123216915/?ref=group_header

https://www.facebook.com/groups/935558123216915/?ref=group_header


PHỤ LỤC 1CẤU TRÚC ĐỀ THI TUYỂN LỚP 10 PHỔ THÔNG VÀ LỚP 10 CHUYÊN

MÔN TIẾNG ANH KỂ TỪ NĂM HỌC 2019-2020QUI ĐỊNH PHẦN CHUNG – PHẦN RIÊNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG

ANH HỆ 7 NĂM, HỆ 10 NĂM I. Thi tuyển lớp 10 phổ thông:1. Hình thức đề thi:

- Trắc nghiệm khách quan hoàn toàn (không có phần nghe)- Làm bài trên phiếu trả lời trắc nghiệm của hội đồng thi phát và chấm

bằng máy.2. Thời gian làm bài: 60 phút3. Mức độ:

BIẾT (Knowing) 3/10

HIỂU (Understanding)

7/10VẬN DỤNG VÀ VẬN DỤNG CAO(Applying/Analyzing/Synthesizing and

Evaluating)

4. Nội dung đề thi: Là chương trình Tiếng Anh lớp 9, đề thi gồm có 40 câu. Mỗi câu 0,25 điểm. Có phần chung và phần riêng. a. Phần chung: 6 điểm (Bắt buộc): Là phần giao kiến thức của 2 chương trình cũ – hệ 7 năm và chương trình mới – hệ 10 năm.- Kiểu câu hỏi trong đề thi:

+ Dấu nhấn – Word Stress; + Phát âm – Pronunciation; + Loại 1 từ không cùng nhóm – Odd one out; + Ngữ pháp, Từ vựng, Chức năng giao tiếp - Grammar & Vocabulary,

Functional Language và Đọc hiểu dạng chọn A, B, C, D - Reading Comprehension MCQs)- Cụ thể như sau:

KIẾN THỨC SỐ CÂU & ĐIỂM LOẠI HÌNH CÂU HỎI

Ngữ âm 2 câu ------> 0,5 đ Word Stress : Chọn từ có dấu nhấn chính khác những từ còn lại.

2 câu ------> 0,5 đ Pronunciation : 12


Chọn từ có phần được gạch chân phát âm khác những từ còn lại.

Ngữ nghĩa, Từ loại 2 câu ------> 0,5 đ Odd one out : Chọn từ khác chủ đề hoặc có từ loại khác những từ còn lại.

Chức năng giao tiếp 2 câu ------> 0,5 đ Grammar & Vocabulary, Functional Language : Chọn phương án đúng nhất để hoàn thành hoặc trả lời câu hỏi.

Từ vựng 5 câu ------> 1,25 đ

Ngữ pháp 5 câu ------> 1,25 đ

Đọc hiểu

6 câu ------> 1,5 đ Reading Comprehension : ( MCQs )Chọn phương án đúng nhất để trả lời câu hỏi / hoàn thành câu.

b. Phần riêng: 4 điểm (Tự chọn) - Là kiến thức riêng của từng chương trình; - Học sinh có quyền chọn phần riêng của bất kì chương trình nào: Phần riêng dành cho chương trình tiếng Anh hệ 7 năm hay Phần riêng dành cho chương trình tiếng Anh hệ 10 năm. Cụ thể như sau:

KIẾN THỨC SỐ CÂU & ĐIỂM LOẠI HÌNH CÂU HỎI

Đọc hiểu

8 câu ------> 2,0 đ Reading 13


Comprehension : ( Gap- filling )Chọn phương án đúng nhất để điền vào chỗ trống.

Viết

4 câu ------> 1,0 đ Error identification: Chọn 1 trong 4 yếu tố A, B, C, D được gạch chân mà không đúng tiếng Anh chuẩn

2 câu ------> 0,5 đ Sentence transformation: Chọn 1 trong 4 chọn lựa A, B, C, D là viết lại câu không đổi nghĩa của câu đề bài

2 câu ------> 0,5 đ Sentence completion: Chọn 1 trong 4 chọn lựa A, B, C, D để hoàn thành câu đúng tiếng Anh chuẩn

Lưu ý quan trọng: - Trắc nghiệm và tự luận phát đề một lượt.- Phân biệt kiến thức phần chung và phần riêng chương trình tiếng Anh lớp 9 hệ 7 năm và lớp 9 hệ 10 năm Kì thi tuyển vào lớp 10 phổ thông năm học 2020-2021:

A. PHẦN CHUNG (Bắt buộc: 6 điểm) I. NGỮ ÂM, NGỮ PHÁP:1. NGỮ ÂM: Tất cả từ tần suất sử dụng cao, có liên quan trong 2 chương trình hệ 7 năm và hệ 10 năm.2. NGỮ PHÁP:- Clauses of reason- Clauses of concession- Clauses of result

14


- Relative clauses- Adjective+that clause- Conditionals type 1, 2- Modals- Phrasal verbs- Suggest+V+-ing/that Clause- Passive Voice- Wish clauses for the present- Basic tenses - Parts of speech- Reported speech- Connectives- Comparisons: equals, comparatives, superlatives.- Quantifiers- Articles- Basic prepositions II. ĐỌC HIỂU: 1. The Environment - Local environment2. Countries – Tourism, Wonders of Vietnam3. Learning a foreign language 4. Celebrations, clothing – Recipes and eating habits5. Life on other planets – Space Travel

B. PHẦN RIÊNG (4 điểm) (Thí sinh chọn 1 trong 2 chương trình: hệ 7 năm hay hệ 10 năm để làm bài tiếp theo)

I. ĐỌC HIỂU:Chương trình hệ 7 năm:1. FRIENDS2. THE COUNTRYSIDE2. THE MEDIA3. SAVING ENERGY4. NATURAL DISATERS

15


Chương trình hệ 10 năm: 1. CITY LIFE2. LIFE IN THE PAST3. VIETNAM: THEN AND NOW4. CHANGING ROLES IN SOCIETY5. MY FUTURE CAREER2. VIẾT LUẬN: Luận của chương trình nào

II. Thi tuyển lớp 10 chuyên:- Hình thức đề thi: Trắc nghiệm khách quan (có phần trắc nghiệm nghe hiểu) + tự luận.- Thời gian làm bài: 150 phút- Mức độ:

BIẾT (Knowing) 1/10

HIỂU (Understanding)

9/10VẬN DỤNG VÀ VẬN DỤNG CAO(Applying, Analyzing, Synthesizing and

Evaluating)

- Nội dung kiểm tra: Chủ yếu là chương trình Tiếng Anh lớp 9, đề thi gồm có 68 câu và 1 bài viết luận. Theo cấu trúc sau:

LOẠI HÌNH TRẮC

NGHIỆM

KIẾN THỨC,

KĨ NĂNG

SỐ CÂU & ĐIỂM LOẠI HÌNH CÂU HỎI

TRẮC NGHIỆMKHÁCH QUAN + TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN

Nghe hiểu

8 câu ------> 1,0 đ Listening : MCQs (Nghe CD và chọn A, B, C, D)

8 câu ------> 1,0 đ Listening : CLOZE TEST (Nghe CD và điền từ/cụm từ vào chỗ trống)

Ngữ âm

4 câu ------> 0,5 đ Word Stress : (Chọn từ có dấu nhấn chính khác những từ còn lại.)

4 câu ------> 0,5 đ Pronunciation : (Chọn từ có phần được gạch chân phát âm khác những từ còn lại)

16


(Trong đó Word Form, Verb Tense & Form, Sentence Transformation là trắc nghiệm tự luận;

Writing là

Ngữ nghĩa, từ loại

4 câu ------> 0,5 đ Odd one out : (Chọn từ khác chủ đề hoặc có từ loại khác những từ còn lại)

Từ vựng, ngữ pháp, chức năng giao tiếp

4 câu ------> 0,5 đ Word Form : (Viết từ loại đúng của từ được cho)

4 câu ------> 0,5 đ Verb Tense & Form : (Chia thì và/hoặc hình thức đúng của động từ)

8 câu ------> 1,0 đ Sentence Transformation: (Viết lại câu không đổi nghĩa)

8 câu ------> 1,0 đ Matching: (Ghép đôi)

Đọc hiểu

8 câu ------> 1,0 đ Reading Comprehension - Gap - Filling (Đọc đoạn văn và chọn phương án đúng nhất để điền vào chỗ trống)

8 câu ------> 1,0 đ Reading Comprehension - Answers (Đọc đoạn văn và chọn phương án đúng nhất để trả lời câu hỏi / hoàn thành câu)

Viết

1 bài ------> 1,5 đ Writing : (Viết một đọan văn ngắn hoặc bài luận (khoảng 200 từ) về một chủ đề)

Ghi chú: - Đối với thi tuyển lớp 10 chuyên, trắc nghiệm và tự luận phát đề một lượt.- Chuẩn tiếng Anh căn cứ các bộ Tự điển lớn có uy tín được giới học thuật ESL và EFL công nhận như: (Tự điển Oxford Advanced Learners’ Dictionary, Tự điển Cambridge Advanced Learners’ Dictionary, Tự điển Meriam-Webster Learners’ Dictionary, Tự điển Macmillan English Dictionary for Advanced Learners, Tự điển Longman Dictionary of Contemporary English, Tự điển Random House Dictionary, Tự điển Collins English Dictionary, ...)

17


PHỤ LỤC 2KẾ HOẠCH SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO CỤM

BỘ MÔN TIẾNG ANH, CẤP THPT – NĂM HỌC 2019-2020Học kì 1:

THỜI ĐIỂM TỔ CHỨC ĐỊA ĐIỂM TỔ CHỨC

ĐƠN VỊ THỰC HIỆN NỘI DUNG/L

ỚP

18/10/2019 THPT ChuyênTHPT Chuyên Lớp 11THPT Chợ Gạo Lớp 10THPT Nguyễn Đình Chiểu Lớp 12

08/11/2019 THPT Vĩnh BìnhTHPT Vĩnh Bình Lớp 12THPT Long Bình Lớp 10THCS&THPT Phú Thạnh Lớp 11

15/11/2019 THPT Đốc Binh KiềuTHPT Đốc Binh Kiều Lớp 12THPT Cái Bè Lớp 11THPT Lê Văn Phẩm Lớp 10

Học kì 2:

THỜI ĐIỂM TỔ CHỨC ĐỊA ĐIỂM TỔ CHỨC GHI CHÚ GHI

CHÚ

28/02/2020 THPT Nguyễn Đình ChiểuTHPT Thủ Khoa Huân Lớp 10THPT Trần Hưng Đạo Lớp 11THPT Tân Hiệp Lớp 12

06/3/2020 THPT Cái BèTHPT Nguyễn Văn Tiếp Lớp 10THPT Lưu Tấn Phát Lớp 11THPT Thiên Hộ Dương Lớp 12

20/3/2020 THPT Trương ĐịnhTHPT Gò Công Đông Lớp 10 THCS&THPT Tân Thới Lớp 11THPT Trương Định Lớp 12

Lưu ý:- Khu vực I gồm các trường THCS&THPT, THPT thuộc địa bàn các huyện

Cái Bè, Cai Lậy, Tân Phước và TX Cai lậy;- Khu vực II gồm các trường THPT thuộc địa bàn các huyện Châu Thành,

Chợ Gạo và thành phố Mỹ Tho;- Khu vực III gồm các trường THCS&THPT, THPT thuộc địa bàn các huyện

Gò Công Tây, Gò Công Đông, Tân Phú Đông và TX Gò Công.

18


PHỤ LỤC 3DANH SÁCH SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO CỤM

BỘ MÔN TIẾNG ANH – NĂM HỌC 2018-2019* Cụm số 1 gồm: THPT Lê Thanh Hiền; THPT Cái Bè ; THPT Phạm Thành Trung; THPT Thiên Hộ Dương; THPT Huỳnh Văn Sâm; THCS & THPT Ngô Văn Nhạc

TT Họ và tên Đơn vị Số điện thoại Nhiệm vụ

1 Nguyễn Thị Thúy Hằng THPT Cái Bè 0907725305 Nhóm trưởng2 Đặng Thanh Phương THPT Thiên Hộ Dương 0977876706 Thành viên3 Nguyễn Văn Hậu THPT Phạm Thành Trung 0937764336 Thành viên4 Trần Thị Kim Cúc THPT Huỳnh Văn Sâm 0986617612 Thành viên5 Dương Thị Vân THPT Lê Thanh Hiền 0913843510 Thành viên

6 Lê Thành Nhân THCS&THPT Ngô Văn Nhạc

0987074217 Thành viên

* Cụm số 2 gồm: THPT Đốc Binh Kiều; THPT Lê Văn Phẩm; THPT Phan Việt Thống; THPT Lưu Tấn Phát; THPT Tứ Kiệt; THPT Dưỡng Điềm.

TT Họ và tên Đơn vị Số điện thoại Nhiệm vụ1 Lâm Hữu Đức THPT Đốc Binh Kiều 0947089033 Nhóm trưởng2 Khổng Thị Huỳnh Thơ THPT Lê Văn Phẩm 01669728802 Thành viên3 Phạm Thị Trang Đài THPT Phan Việt Thống 01696771991 Thành viên4 Nguyễn Thị Kim Tiên THPT Dưỡng Điềm 0902863945 Thành viên5 Nguyễn Thị Mỹ Dung THPT Tứ Kiệt 0985784985 Thành viên6 Nguyễn Thị Quyên THPT Lưu Tấn Phát 01686699508 Thành viên

* Cụm số 3 gồm: THPT Tân Hiệp; THPT Thủ Khoa Huân; THPT Tân Phước; THPT Nam Kỳ Khởi Nghĩa; THPT Nguyễn Văn Tiếp; THPT Vĩnh Kim; THPT Rạch Gầm – Xoài Mút.

TT Họ và tên Đơn vị Số điện thoại Nhiệm vụ

1 Nguyễn Thị Hồng Quyên THPT Tân Hiệp 0927421694 Nhóm trưởng2 Lê Trần Khả Loan THPT NKKN 01643268616 Thành viên3 Đoàn Trần Minh Nhã THPT Nguyễn Văn Tiếp 01653727868 Thành viên4 Đặng Thị Thanh Thúy THPT Tân Phước 0982618985 Thành viên5 Lê Phượng THPT Thủ Khoa Huân 01668546065 Thành viên6 Nguyễn Thị Thùy Vân THPT Vĩnh Kim 0942445181 Thành viên7 Nguyễn Thị Thu Trang THPT RG-XM 0976814875 Thành viên

* Cụm số 4 gồm: THPT Nguyễn Đình Chiểu; THPT Chuyên; THPT Trần Hưng Đạo; THPT Tư thục - Ấp Bắc; THPT Phước Thạnh; TT Họ và tên Đơn vị Số điện thoại Nhiệm vụ1 Trần Thủy Tiên THPT Nguyễn Đình Chiểu 0983769235 Nhóm trưởng2 Nguyễn Hồng Thu THPT Chuyên 0985488752 Thành viên3 Đàm Thị Thùy Trang THPT Trần Hưng Đạo 0122 8879211 Thành viên4 Lương Thị Như Oanh THPT Phước Thạnh 0984718182 Thành viên

19


* Cụm số 5 gồm: THPT Chợ Gạo; THPT Vĩnh Bình ; THPT Bình Phục Nhứt; THPT Trần Văn Hoài; THPT Nguyễn Văn Thìn; THPT Long Bình.

TT Họ và tên Đơn vị Số điện thoại Nhiệm vụ1 Lê Kim Ngân THPT Vĩnh Bình 0988565162 Nhóm trưởng2 Võ Thị Tiểu My THPT Chợ Gạo 01283812339 Thành viên3 Huỳnh Thị Cẩm Vân THPT Bình Phục Nhứt 0902373779 Thành viên4 Nguyễn Vân Thủy THPT Long Bình 0945225729 Thành viên5 Lưu Cẩm Phát THPT Nguyễn Văn Thìn 0937136064 Thành viên6 Nguyễn Thị Vân Trang THPT Trần Văn Hoài 0945557472 Thành viên

* Cụm số 6 gồm: THPT Trương Định; THPT Gò Công; THPT Gò Công Đông THPT Nguyễn Văn Côn; THPT Bình Đông; THCS&THPT Phú Thạnh; THPT Tân Thới.

TT Họ và tên Đơn vị Số điện thoại Nhiệm vụ1 Phan Đỗ Ngọc Diệp THPT Trương Định 0984379568 Nhóm trưởng2 Bùi Phan Thu Nga THPT Gò Công Đông 01998622022 Thành viên3 Nguyễn Thị Diễm Phượng THPT Bình Đông 0937276864 Thành viên4 Nguyễn Thị Phương Thảo THPT Nguyễn Văn Côn 0984722612 Thành viên5 Lê Minh Hoàng Bảo THCS&THPT Tân Thới 01672182436 Thành viên6 Nguyễn Thị Thanh Minh THCS&THPT Phú Thanh 01629631694 Thành viên7 Bùi Thị Kim Ngân THPT Gò Công 0948734830 Thành viên

20

hƯỚng dẪn thỰc hiỆn nhiỆm vỤ nĂm hỌc...

Documents