№ з/п

ПІБ Посада Науковий ступінь

Вчене звання

Наукові інтереси

Навчальний Корпус, № кабінету

Контактна інформація телефон, Е-mail

1. Сімон Ірина Анатоліївна

Доцент канд. філософ.наук

доцент Філософська антропологія, філософія релігії

Вул. Валентинівська 2, корпус В, ауд. 311-В

68-16-78 Kaf-philosophy@hnpu.edu.ua

Політика навчальної дисципліни сприяти виробленню у майбутніх фахівців адекватних світоглядних орієнтирів в сучасному складному і динамічному світі.

Пререквізити :викладання навчальної дисципліни "Філософія" передбачає:

- наявність певного мінімуму знань, умінь і навичок у студентів; - наявність середньої освіти, що дає відомості з галузі природничих і гуманітарних наук; - вміння шукати і знаходити потрібну літературу і здатність аналітично критично її освоювати; - визначення рівня дисципліни і культури мислення; базові знання з всесвітньої історії та історії України. Постреквізити: - найтісніше філософія пов'язана з культурологією, соціологією, політологією, психологією, релігієзнавством, педагогікою, деякими історичними та правовими дисциплінами, з мистецтвознавством, з концепціями сучасного природознавства. Характеристика навчальної дисципліни. Назва курсу ФІЛОСОФІЯ Інформація про курс: Курс рекомендовано здобувачам ступеня вищої освіти «бакалавр», які отримують педагогічну освіту зі спеціальності 014 середня освіта (хімія). Тривалість курсу – 90 годин (3 кредити ECTS) Очікуванні результати: формування у студентів стійкої життєвої позиції, забезпечення гармонійного розвитку особистості майбутнього вчителя, формування конструктивного мислення.

Призначення навчальної дисципліни.

Філософія є квінтесенцією духовної культури людства, концентрованим виразом найбільш суттєвих її надбань, проте, передусім – своєрідною «школою думки», яка дозволяє розширити обрії власного світобачення. Спираючись на загальнолюдський досвід, філософія шукає відповіді на «вічні» питання: що є людина, що вона може знати, що вона повинна робити та на що може сподіватися. Однак, головна цінність філософії не у знайдених відповідях на ці та інші споконвічні запитання, а в самій їх постановці та осмисленні. Кожне покоління філософів робить свій внесок у скарбницю філософського досвіду, що дозволяє людям конкретної епохи вдосконалювати знання про світ і поглиблювати розуміння загальнолюдських цінностей, вирішувати проблему буття світу та буття у світі, знаходити світоглядні орієнтири, а також визначати спосіб власного існування та форми його здійснення. Мета вивчення навчальної дисципліни

Метою викладання навчальної дисципліни «Філософія» є за даною програмою не лише формування певного об’єму знань, а й головним чином − формування конструктивного мислення. Необхідно прищепити студентам навички самостійного розгляду світоглядних проблем життя, методологічних проблем пізнання та діяльності із залученням понятійного апарату філософії; пробудити в студентів інтерес до духовних пошуків та розширення горизонту особистісного світобачення; роз’яснювати причини підвищення значущості гуманітарного знання за умов ускладнення між індивідуальних стосунків в сучасному суспільстві. Викладання означеного курсу переслідує мету формування філософської культури мислення та пізнання навколишнього світу та людини, розвиток навичок застосування філософської методології, забезпечення логіко-методологічного рівня досліджень при підготовці спеціалістів, ознайомлення студентів з правилами і законами логічного мислення, враховуючи особливість підготовки спеціалістів на основі спеціальних прикладів опанування студентами логіки професіонального дослідника, забезпечити глибоке засвоєння специфіки філософського осягнення дійсності, високу світоглядно-методологічну культуру студентів, формування системи знань з етики та естетики, залучення до фундаментальних етичних та естетичних цінностей, перетворення їх у стійкі переконання та мотиви поведінки, надати студентам різноманітний фактичний матеріал для аналізу та інструментарій для інтелектуального мислення; розвиток здібності до розумного рефлексивного мислення; підвищення світоглядної культури студентів.

Завдання вивчення дисципліни «Філософія» є

розуміння предмета філософії й специфіки філософського знання; усвідомлення ролі філософії в формуванні конструктивного типу

мислення; створення спільного уявлення про сфери філософського знання

(онтологію, гносеологію, аксіологію; натурфілософію, соціальну філософію, філософську антропологію, логіку);

знайомство з основними філософськими традиціями (індійською, китайською та середземноморською) та важливішими етапами розвитку європейської філософії (основними філософськими концепціями):

вивчення фрагментів класичних філософських текстів.

Програмні результати навчання за дисципліною ФІЛОСОФІЯ

Сформовані компетентності

Результати навчання за дисципліною

Методи оцінювання

Методи навчання

ІК. Здатність розв’язувати складні спеціалізовані завдання та практичні проблеми в сфері освіти зі здоров’я людини, що передбачає застосування теорій та методів валеології, психолого-педагогічних, медико-біологічних наук і характеризується комплексністю та невизначеністю педагогічних умов організації здоров’язбережувального освітнього процесу в початковій та основній (базовій) середній школі. ЗК 1. знання основних теорій, концепцій, які формують теорію здоров᾽язбереження та

ПРН 1. основи чинного законодавства України про соціальний захист, про освіту, міжнародні документи з питань навчання і виховання дітей; знання соціально-правових основ законодавства України освіти в галузі здоров’язбереження; ПРН 6. сучасні досягнення науки та практики в галузі педагогіки здоров᾽я та інклюзивної освіти; ПРН 17. здатність володіти навичками роботи

Застосовуються різні форми опитування і написання контрольних робіт на семінарських заняттях, а також систематичне проведення модульного контролю, написання есеїв ( до350 слів), складання екзамену. При виставленні оцінок враховуються, насамперед, знання, розуміння й уміння аналізувати філософські ідеї, а не особисте відношення до

1. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності:

1) За джерелом інформації:

• Словесні: лекція (традиційна, проблемна, лекція – прес-конференція), семінари, пояснення, розповідь, бесіда, дискусія.

• Наочні: спостереження, ілюстрація, демонстрація за допомогою мультимедійної дошки.

впровадження інклюзивної освіти; вміння відстоювати власні наукові погляди, щодо ідей здоров᾽язбережувальних технологій та інклюзивного навчання. ЗК 2. знання і дотримання набутих моральних норм, етичних та етикетних правил у власній повсякденній і професійній педагогічній діяльності, які впливають на процес формування та мотивацію здорового способу життя та спілкування з дітьми з особливостями психофізичного розвитку та їх батьками. ЗК 3. знання власних функціональних обов’язків; уміння дотримуватись норм загальнолюдського і професійного корекційно-педагогічного етикету; здатність виявляти чесність, порядність, принциповість, толерантність, гуманність під час освітньої та професійно-корекційної діяльності; досвід відповідального і

з комп’ютером на рівні користувача, застосовувати інформаційні технології для розв’язання практичних завдань у галузі професійної діяльності; володіти інформаційними технологіями в загальній, спеціальній та інклюзивній освіті; ПРН 21. здатність застосовувати знання про ведення ділової документації у закладах загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням; ПРН 29. здатність реалізовувати принципи деонтології, застосовувати їх на практиці, усвідомлювати педагогічні, психологічні та соціальні наслідки у сфері професійної діяльності; ПРН 44. здатність створювати і підтримувати психологічно безпечне освітнє середовище;

них тих, хто відповідає. Методологія вивчення дисципліни і оцінювання знань слухачів заснована на індивідуально-диференційованому, компетентнісно-орієнтованому навчанні. Для оцінки якості засвоєння слухачами навчального матеріалу, що вивчається під час аудиторних занять і в процесі самостійної роботи, передбачено поточний та підсумковий контроль успішності, який здійснюється шляхом опитування, написання контрольних робіт, тестів і складання екзамену. Успішність засвоєння курсу визначається за допомогою національної шкали оцінювання.

• Практичні: вправ, моделювання ситуацій, вирішення проблемних завдань. 2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні, дедуктивні,

аналітичні, синтетичні.

2) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові, дослідницькі.

3) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача; самостійна робота студентів: з книгою; виконання індивідуальних навчальних проектів. 2. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально- пізнавальної діяльності: методи стимулювання інтересу до навчання:

сумлінного ставлення до виконання своїх професійних обов’язків. ЗК 6. знання про закономірності розвитку живої природи, основні екологічні та ендогенні фактори навколишнього середовища, що впливають на здоров’я людини, знання у сфері природокористування та охорони навколишнього середовища; знання найвидатніших здобутків світового та вітчизняного досвіду у сфері здоровʼязбережувальної та інклюзивної освіти. ЗК 9. уміння вести наукову бесіду та дискусію українською та англійською мовою на належному фаховому рівні, презентувати результати наукових досліджень в усній та письмовій формі, організовувати та проводити уроки.

навчальні дискусії; пізнавальні ігри; створення ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості

Зміст навчальної дисципліни Лекції – 20 годин Семінарські заняття – 10 годин Самостійна робота – 60 годин

Розподіл годин за видами занять Форми організації навчання в годинах

№з/п

Назва теми дисципліни

Лекції

Семіна

рські

СР

Всього

1. Предмет філософії та її роль у житті людини та суспільства.

2

2. Стародавня філософія. 2 3. Філософія Середньовіччя та Відродження. 2 4. Західноєвропейська філософія ХVІІ – ХVІІІ

ст. 2

5. Німецька класична філософія 2 6. Посткласична філософія. 2 7. Українська філософія. 2 8. Філософська антропологія. 2 9. Філософія свідомості. Філософія науки та

культури. 2

10.

Філософське учення про пізнання. Гносеологія. Буття і форми його існування.

2 20

11 Філософія Стародавніх Індії та Китаю. Філософія Античності.

2

12 Посткласична філософія ХІХ ст. Українська філософія.

2

13 Філософська антропологія. 2 14 Філософське вчення про буття (онтологія). 2 15 Філософська концепція розвитку та її

альтернативи. 2 10

16 Сутність філософії та її роль у суспільстві Методологічні проблеми історії філософії

3

17 Філософія Стародавніх Індії та Китаю 3 18 Філософія Античності 4 19 Філософія Середньовіччя. Філософія епохи

Відродження 4

20 Західноєвропейська філософія Нового часу. Філософія Просвітництва

6

21 Німецька класична філософія 3 22 Посткласична філософія ХІХ ст. Сучасна

світова філософія 3

23 Українська філософія 4 24 Філософське вчення про буття (онтологія) 2 25 Свідомість як філософська проблема 2 26 Філософія і методологія пізнання 2

(гносеологія) 27 Філософська концепція розвитку та її

альтернативи 2

28 Теорія цінностей (аксіологія) 2 29 Філософська антропологія 4 30 Філософія культури 3 31 Філософія релігії 3 32 Основні засади філософського розуміння

суспільства 2

33 Філософія історії 3 34 Філософія права 3 35 Філософія економіки. Філософія техніки 2 60 Тематичний план лекцій №з/п

Назва теми лекції Кількість годин

Форма проведення

Завдання для студентів до лекції

1 Предмет філософії та її роль у житті людини та суспільства.

2 Оглядова лекція

зоорієнтувати студентів на систематичну роботу над конспектами і літературою, ознайомлює з методикою роботи над курсом

2 Стародавня філософія. 2 Лекція-конференція

Складається із заздалегідь поставленої проблеми і системи доповідей (до 10 хвилин) із кожного питання, що висвітлює проблему. Виступ готується як логічно

завершений текст, який є результатом самостійної роботи студента

3 Філософія Середньовіччя та Відродження.

2 Лекція-бесіда Підготувати візуальний ряд до теми

4 Західноєвропейська філософія ХVІІ – ХVІІІ ст.

2 Лекція-візуалізація

Ознайомитися з біографією видатних філософів західної Європи 17-18 століття

5 Німецька класична філософія

2 Інформативна лекція

Підготувати оглядовий матеріал з історії Німеччини 18 століття

6 Посткласична філософія. 2 Проблемна лекція

Підготувати глосарій

7 Українська філософія. 2 Оглядова лекція

запитання слухачів і організація дискусій у пошуку відповідей на сформульовані запитання.

8 Філософська антропологія 2 Лекція-бесіда Опрацювання літератури з даної теми

9 Філософія свідомості. Філософія науки та культури.

2 Лекція-візуалізація

Підготувати візуальний ряд, схеми.

10 Філософське учення про пізнання. Гносеологія. Буття і форми його існування

2 Інтерактивна лекція (техніка зворотнього зв’язку)

Підготувати проблемні питання.

Тематичний план семінарських занять №з/п

Назва теми заняття Кількість годин

Форма проведення

Завдання для студентів до заняття

1 Філософія Стародавніх Індії та Китаю. Філософія Античності

2 Семінар-круглий стіл

Підготувати ілюстративні приклади для зв’язку предмета з практикою, з життям(до філософії Індії та Китаю); опрацювати необхідну літературу (і рекомендовану для слухачів, і додаткову): 15,17,57,59,103.

2 Посткласична філософія ХІХ ст. Українська філософія.

2 Семінар-диспут

Письмовий твір,або філософський есей (до 350 слів)

3 Філософська антропологія.

2 Семінар-конференція

Підготувати доповідь , реферат; Л(12,17,21,33,29,43,49,51)

4 Філософське вчення про буття (онтологія).

2 Оглядовий семінар

Підготувати опорний конспект, глосарій до теми

5 Філософська концепція розвитку та її альтернативи

2 Контрольний семінар

Підготуватися до написання тестів, Рекомендована література: 13, 16, 17, 47, 48, 53, 60, 62, 42 т.3.-с11-19,31-68.

Контроль і оцінка результатів навчання

Студенти опрацьовують теоретичний матеріал лекцій та презентацій; готуються до практичних занять, виконують завдання для самостійного опрацювання. Наприкінці курсу складають екзамен.

Види контролю: тематичний , модульний та підсумковий Форми контролю: Поточний контроль (може проводитися у формі усного опитування,

письмового експрес-контролю, виступів студентів при обговоренні теоретичних питань, а також у формі тестування.)

Рубіжний модульний контроль (проводиться після вивчення логічно завершеної частини навчальної програми дисципліни змістового модуля

Семестровий контроль з дисципліни ФІЛОСОФІЯ проводиться відповідно до навчального плану у вигляді семестрового екзамену.

Самостійна робота Тематичний план самостійної роботи студентів 1. Сутність філософії та її роль у суспільстві

Методологічні проблеми історії філософії 2. Філософія Стародавніх Індії та Китаю 3. Філософія Античності 4. Філософія Середньовіччя. Філософія епохи

Відродження 5. Західноєвропейська філософія Нового часу.

Філософія Просвітництва 6. Німецька класична філософія 7. Посткласична філософія ХІХ ст. Сучасна

світова філософія 8. Українська філософія 9. Філософське вчення про буття (онтологія) 10. Свідомість як філософська проблема 11. Філософія і методологія пізнання (гносеологія) 12. Філософська концепція розвитку та її

альтернативи 13. Теорія цінностей (аксіологія) 14. Філософська антропологія 15. Філософія культури 16. Філософія релігії 17. Основні засади філософського розуміння

суспільства 18. Філософія історії 19. Філософія права 20. Філософія економіки. Філософія техніки.

Теми рефератів

Сутність і типи світоглядів. Засоби пізнання у філософії. Філософія і світогляд. Філософія і релігія. Онтологія і теологія. Історичні типи світогляду (порівняльна філософська характеристика). Філософія і наука (філософія і педагогічні науки). Філософія – любов до мудрості. Методологічна функція філософії. Світоглядна функція філософії. Філософія і методологія. Філософія і практична діяльність людини Філософія і мистецтво. Людина як вища цінність у системі філософського знання. Значення давньогрецької філософії для розвитку світової культури. Космоцетризм античної філософії. Рішення проблеми буття в античній філософії. Атомізм: генеза і сучасність. Сутність і особливості філософії Платона. Арістотель про рух та його джерела. Апорії Зенона: спроба сучасної інтерпретації. Філософія Сократа. Філософські витоки теоцентризму. Креаціонізм: спроба філософсько-наукового обґрунтування. Філософська природа середньовічного символізму. Тема бога і людини в філософії Августина. Філософський сенс заповітів Христа. Всесвіт очами М.Коперника та Дж. Бруно. Гуманізм і драма філософії Відродження. Картина світу в філософії Нового часу. Спільні та відмінні риси учення Ф.Бекона і Р.Декарта про науковий

метод. Ключові моменти французької філософії ХVІІІ ст. Головний принцип трансцендентального ідеалізму І.Канта. Принципи і суперечності гегелівської філософії. Особливість антропологізму філософії Л.Фейєрбаха. Сутність матеріалістичного розуміння історії К.Маркса. Особливості і основні риси українського світоглядного менталітету. Джерела та основні ідеї філософії Київської Русі. Філософія у Києво-Могилянській академії. Філософія Г.Сковороди.

Ідея філософії серця у світогляді М.Гоголя. Гуманізм філософії Т.Шевченка. Ноосферна концепція В.Вернадського. Позитивна філософія І.Франка. Філософія щастя В.Винниченка. Основні тенденції некласичної філософії кінця ХІХ ст. Еволюція позитивізму. Основні концепції філософської антропології. Філософія Ф.Ніцше. Еволюція релігійної філософії ХХ ст. Неофрейдизм: за і проти. Чи є екзистенціальна філософія гуманістичною? Психоаналіз і проблема людини. Проблема людини в екзистенціалізмі. Основні риси марксистського розуміння людини. Бог і людина. Расизм і проблема співвідношення біологічного та соціального в

людині. Значення та межі проблеми сенсу життя. Специфіка розуміння особистості в різних типах культур. Особистість та її свобода в дзеркалі світових релігій. Діалектика свободи та відповідальності особистості на сучасному

етапі. Проблема особистості як соціальний феномен історичного поступу. Діалектика взаємодії особистості та суспільства. Індивід як соціоприродна істота. Потреби як фактор формування особистості. Взаємодія інтересів суспільства й особистості. Людина як найвища цінність суспільства. Соціальна норма як фактор впливу суспільства на особистість.

Питання до екзамену 1. Філософія, її предмет, функція, структура і значення в практичній діяльності учителя. 2. Світогляд та його історичні типи: міфологія, релігія, філософія. 3. Особливості філософії Стародавньої Індії. 4. Філософські школи Стародавньої Індії. 5. Особливості філософії Стародавнього Китаю. 6. Філософські школи Стародавнього Китаю. 7. Періодизація Античної філософії. 8. Мудреці Мілетської та Егейської шкіл. 9. Сократ і життєвий шлях, філософські ідеї. 10. Платон: життєвий шлях, твори, філософські ідеї. 11. Аристотель: життєвий шлях, твори, філософські ідеї. 12. Особливості елліністичної філософії. 13. Елліністичні кіники. 14. Римський стоїцизм: Сенека, Марк Аврелій. 15. Римський еклектизм: Цицерон. 16. Зміни у світогляді в період переходу від античності до європейського Середньовіччя. 17. Патристика: Оріген, Августин Блаженний. 18. Схоластика: Ансель Кентеберійський, Хома Аквінський. 19. Суперечки про універсалії. 20. Філософія в епоху Відродження. 21. Особливості розвитку філософії Нового часу. 22. Френсіс Бекон: Життя, твори, методологічні пошуки, філософська творчість. 23. Рене Декарт: Життя, твори, методологічні пошуки, філософська творчість. 24. Рене Декарт: вчення про метод. 25. Криза класичного типу філософського осмислення. 26. Шопенгаугер: Життєвий шлях, творчість, філософські ідеї. 27. Шопенгауер: «Воля до влади». 28. Твір Ніцше: «Так говорив Заратустра». 29. Апологія «надлюдини» в філософії Ніцше. 30. Фрейд: сутність психоаналізу. 31. Блез Паскаль: методологічний раціоналізм і релігійна філософія. 32. Гоббс: життя, твори, вчення про суспільство і державу. 33. Кант: життєвий шлях, філософська система. 34. Кант: суть «коперніканського перевороту» і категоричного імперативу. 35. Гегель: життя, твори, філософська система та метод. 36. Чарлз Пірс – засновник прагматизму. 37. Сутність прагматизму. 38. Джон Дьюї і його варіант прагматизму – інструменталізм. 39. Джемс Уільям і його радикальний емпіризм.

40. Сутність філософії екзистенціалізму. 41. Мартін Гайдеггер – засновник сучасного екзистенціалізму. 42. Карл Яс перс – представник німецького екзистенціалізму. 43. Жан – Поль Сартр: екзистенціалізм – це гуманізм. 44. Філософія бунту Альберта Камю. 45. Історія української філософії як чинник розвитку національної самосвідомості. 46. Періодизація історії української філософії. 47. Особливості філософської думки Київської Русі. 48. Острозький культурно – освітній центр та його значення в розвитку філософської думки. 49. Братські школи, їх роль в розвитку духовної культури українського народу. 50. Києво-Могилянська академія та її роль у розвитку духовної культури українського народу. 51. Києво-Могилянська академія – перший в Україні центр професійної філософії. 52. Філософія просвітництва в Києво-Могилянській академії. 53. Університетська філософія в Україні кінця ХІХ – початку ХХ ст. 54. Духовно-академічна філософія ХІХ ст.: традиції та новації. 55. Філософська думка в Слобідській Україні. 56. Українська філософська думка 60 – 80 – х років. 57. Філософія Г.С. Сковороди. 58. Сучасні концепції походження людини. 59. Суспільство як предмет філософського аналізу. 60. Вчення про суспільство в історії філософії. 61. Сучасні концепції суспільства. 62. Сутність та специфіка духовного розвитку особистості у взаємодії «людина – оточуючий світ». 63. Сутність та структура суспільної свідомості. 64. Форми суспільної свідомості. 65. Духовне життя суспільства. 66. Цінності в житті людини і суспільства, їх структура та проблема суб’єктивного вибору. 67. Філософський смисл проблеми буття. 68. Основні форми буття. Специфіка людського буття. 69. Суть пізнання. Його види, рівні, форми. 70. Типи пізнання. 71. Проблеми пізнання в філософії. Суб’єкт і об’єкт пізнання. 72. Роль відчуття, сприйняття і уявлення в процесі пізнання. 73. Емпіричне пізнання. 74. Раціональне пізнання. 75. Істина та її критерії. 76. Свідомість та її структура. 77. Свідомість в історії філософії.

78. Сучасні концепції походження свідомості. 79. Свідомість і мова.  

Самостійна робота

№ з/п

Назва тем Форми роботи Оціночні форми

Графік консультацій

1. Сутність філософії та її роль у суспільстві Методологічні проблеми історії філософії

Написання анотації до теми з переліком ключових понять і слів

Анотація Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру.

2. Філософія Стародавніх Індії та Китаю

Проаналізувати даосизм і конфуціанство. Зробити аналіз філософії буддизму

Реферат Щопонеділка в14.20, ауд.311 В Протягом семестру.

3. Філософія Античності Проаналізуйте історичне значення філософії Сократа.

Есей

Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру.

4. Філософія Середньовіччя. Філософія епохи Відродження

Розкрийте проблему розмежування віри та знання.

Проблемні питання

Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру.

5. Західноєвропейська філософія Нового часу. Філософія Просвітництва

Порівняйте раціональну філософію Декарта і Спінози

Порівняльна таблиця

Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру.

6. Німецька класична філософія

Розкрийте сутність категоричного імперативу Канта

Конспект Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру.

7. Посткласична філософія ХІХ ст.

Аналіз основних напрямків пост

Глосарій Щопонеділка в14.20,

Сучасна світова філософія

класичної філософії. Персоналії.

ауд.311 В. Протягом семестру.

8. Українська філософія Розкрийте духовний потенціал української ідеї

Есей. Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру.

9. Філософське вчення про буття (онтологія)

Дайте характеристику моделям світу як Всесвіту.

Повідомлення-презентація «Сфери буття світу»

Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру.

10. Свідомість як філософська проблема

Охарактеризуйте засоби розвитку самосвідомості.

Есей «Свідомість в контексті відношень людини до світу і до власного світу»

Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру.

11. Філософія і методологія пізнання (гносеологія)

Розкрийте зміст загальнонаукових методів пізнання

Конспект-схема

Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру.

12. Філософська концепція розвитку та її альтернативи

Дайте характеристику філософській концепції історичного розвитку людства

План теми Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру

13. Теорія цінностей (аксіологія)

Робота з першоджерелами: Вебер М. Протестантська етика і дух капіталізму – К., 1994.

Тези Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру

14. Філософська антропологія

Історичний екскурс розв’язання проблем людини

План-конспект Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру

15. Філософія культури Визначити поняття «культури» та її сутнісні начала

Конспект Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру

16. Філософія релігії Визначити поняття і проблемну сферу філософії релігії

Проблемні питання

Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру

17. Основні засади філософського розуміння суспільства

Охарактеризувати сучасні основні підходи до розуміння суспільства

Тези Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру

18. Філософія історії Стисло проілюструвати ґенезу цивілізацій за Тойнбі, скласти схему.

Схема Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру

19. Філософія права Розкрийте поняття «філософія права» в різних філософських концепціях

План-конспект Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру

20. Філософія економіки. Філософія техніки

Розкрийте взаємозв’язок екологічного знання й економічних пріоритетів. Охарактеризуйте сучасні моделі розвитку техніки.

Есей: 1.«Філософія грошей: проблеми та парадигми» 2. «Людина і техніка» (на вибір) до 350 слів

Щопонеділка в14.20, ауд.311 В. Протягом семестру

Література.

Базова

Першоджерела 1. Августин Аврелий. Исповедь. – М.: Канон, 1997. – 464 с. 2. Аристотель. Поэтика. Риторика / Аристотель / пер. с древнегреч. В. Аппельрота, Н. Платоновой. – С.-Пб. : Азбука, 2013. – 346 с. 3. Бех Ю.В. Саморозгортання соціального світу. - К., 2007. - 248с. 4. Боецій Северин. Розрада від філософії. – К.:Видавництво Соломії Павличко «Основи», 2002. – 146 с. 5. Бруно Дж. О причинах, начале и едином // Антология мировой философии: Возрождение. – Минск: Харвест, 2001. – 928 с. 6. Бубер М. Проблема человека. Н. Кушнир (пер.). – К.: Ника-Центр, 2008. – 96 с. 7. Бэкон Ф. Новый органон // Антология мировой философии: Возрождение. – Минск: Харвест, 2001. – 928 с. 8. Валла Л. Об истинном и ложном благе. О свободе воли. – М.: Наука, 1989. – 476 с. 9. Винниченко В. Відродження нації. – Ч. 1. – К.: Політвидав України, 1990. – 542 с. 10. Винниченко В. Відродження нації. – Ч. 2. – К.: Політвидав України, 1990. – 328 с. 11. Гегель Г.В.Ф. Основи філософії права, або Природне право і державознавство. – К.: Юніверс, 2000. – 336 с. 12. Декарт Р. Міркування про метод, щоб правильно спрямовувати свій розум і відшуковувати істину в науках. – К.: Тандем, 2001. – 104 с. 13. Дворкін Р. Серйозний погляд на права. – К.: Основи, 2000. – 520 с. 14. Іларіон Київський. Слово про закон і благодать // Історія філософії України. Хрестоматія: Навч. посібник. – К.: Либідь, 1994. – 560 с. 15. Кант И. Основание метафизики нравов // Лекции по этике. – М.: Республика, 2000. – 431 с. 16. Кістяківський Б.О. Філософія наукового ідеалізму // Вибране. – К.: Абрис, 1996. – 512 с. 17. Кузанский Н. Об ученом незнании // Антология мировой философии: Возрождение. – Минск: Харвест, 2001. – 928 с. 18. Локк Д. Два трактати про врядування. – К.: Основи, 2001. – 265 с. 19. Лосев А. Ф. Дерзание духа. - М.: Политиздат, 1988. – 364 с. 20. Макиавелли Н. Государь. – М.: Планета, 1990. – 84 с. 21. Маркузе. Эрос и цивилизация: Философское исследование учения Фрейда: Пер. с англ. А.А. Юдин (пер.и предисл.). – К.: Б-ка Украины для юношества, 1995. – 314 с. 22. Почаський С. Євхаристіон, або вдячність // Українські гуманісти епохи Відродження: Антологія у 2-х ч. – Ч.2. – К.: «Наукова думка», 1995. – 432 с.

23. Прокопович Ф. Натурфілософія, або фізика // Історія філософії України. Хрестоматія: Навч.посібник. – К.: Либідь, 1994. – 560 с. 24. Рассел Б. История западной философии: В 3-х кн. / пер. с. англ; Подгот. текста В.В.Целищева. – СПб.: Азбука, 2001. – 960 с. 25. Рассел Б. Человеческое познание, его сфера и границы. Н.В. Воробьев (пер.с англ.). – К.: Ника-Центр, 2001. – 560 с. 26. Рикер П. Конфликт интерпретаций: очерки о герменевтике.– М., 1995. – 176 с. 27. Ролз Дж. Теория справедливости. – Новосибирск: Из-во Новосибирского ун-та, 1995. – 536 с. 28. Сковорода Г.С. Сад божественних пісень. – Х.: Майдан, 2002. – 127 с. 29. Смотрицький М.Тренос, тобто плач.// Українські гуманісти епохи Відродження: Антологія у 2-х ч. – Ч.2. – К.: «Наукова думка», 1995. – 432 с. 30. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. – М., 2008. – 224 с. 31. Тертуллиан К.С.Ф. Избр. соч. – М.: Прогресс, 1994. – 443 с. 32. Фейербах Л. Сущность христианства. – М.: Мысль, 1965. – 414 с. 33. Фрагменты ранних греческих философов. – Ч.1: От эпических теокосмогоний до возникновения атомистики. – М.: Наука, 1989. – 576 с. 34. Франк С.Л. Духовные основы общества. – М.: Республика, 1992. – 511 с. 35. Фрейд З. О сновидениях. «Я» и «ОНО»: пер. с нем. – Х.: Фолио, 2007. – 256 c. 36. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произведений. – М.: Просвещение, 1990. – 448 с. 37. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности.П.С. Гуревич (науч.ред.), Э.М. Телятникова (пер.), С.Я. Левит (науч.ред.). – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 672 с. 38. Фромм Э. Бегство от свободы. Г.Ф. Швейник (пер.). – 3. изд. – М.: Республика, 2009. – 253с. 39. Фуллер Л. Мораль права. – К.: Сфера, 1999. – 232 с. 40. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. – СПб, 2000. – 380 с. 41. Хайдеггер М. Бытие и время. В.В. Бибихин (пер. с нем.) – М.: Ad Marginem, 1997. – 452 c. 42. Харт Х. Л.А. Концепция права – К.: Сфера, 1998. – 231 с. 43. Шарден Пьер Тейяр де. Феномен человека. Н.А. Садовский (пер.с фр.), А.С. Раутиан (предисл.и прим.). – М.: Устойчивый мир, 2001. – 231 с. 44. Шопенгауэр А. Понятие воли // Избранные произведения. – М.: Просвещение, 1992. – 479 с. 45. Щасний-Гербут Я. Розмисел про народ руський // Українські гуманісти епохи Відродження: Антологія у 2-х ч. – Ч.2. – К.: «Наукова думка», 1995. – 432 с. 46. Юркевич П. Д. З рукописної спадщини. – К.: Видавничий дім «КМ Academia», Університетське видавництво «Пульсари», 2000. – 332 с. 47. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.И. Левина (сост.),

М.И. Левина (пер.), П.П. Гайденко (сост.). – 3.изд. – М.: Республика, 2009. – 523 с.

Підручники 1. Афанасенко В. С., Горлач М. І., Данильян О.Г., Дзьобань О.П., Квіткін П.В. Соціальна філософія: підруч. для вищої шк.. – Х.: Прапор, 2011. – 679 c. 2. Вільчинський Юрій Михайлович. Філософія історіі: теорія взаємопроникнення часу і вічності: [лекції]. - К. : Поліграфкнига, 2009. - 360с. 3. Волович В.И., Горлач Н.И., Головченко Г.Т., Губерский Л.В., Кремень В.Г. История философии: Учебник для высшей школы. – Х.: Консум, 2002. – 752 с. 4. Гатальська С.М. Філософія культури: Підручник для студ. вищих навч. закл. – К.: Либідь, 2010. – 328 с. 5. Ильин В.В. Философия: Учебник для вузов. – Ростов н / Д: Феникс, 2008. – 824 с. 6. Ільїн В.В., Кулагін Ю.І. Філософія: Підручник для вищ. навч. закл.: В 2 ч. – К.: Альтерпрес, 2006. – 480 с. 7. Історія української філософії: Підручник для студ. вищих закладів освіти. – К.: Академвидав, 2010. – 624 с. 8. Кремінь В.П., Ільїн В.В. Філософія: Логос, Софія, Розум: підручник. – К.: Книга. 2009 – 432 с. 9. Лозовой Віктор Олексійович, Пазиніч Станіслав Миколайович, Пономарьов Олександр Семенович. Філософія. Логіка. Етика. Естетика: підруч. для студ. вищ. навч. закл. - Х.: Право, 2009. - 574 с. 10. Нерсесянц В.С. Философия права. – М.: ИНФРА-НОРМА, 2008.– 286 с. 11. Новітня філософія науки: підруч. для студ. філос. фак. ун-тів і аспірантів (для склад, канд. іспиту з філос. та філос. науки) / І.С. Добронравова, Т. М. Білоус, О.В. Комар - К.: Логос, 2009. - 244 с. 12. Причепій Є.М., Черній А.М., Чекаль Л.А. Філософія: підручник. – 3. вид., випр., доп. – К.: Академвидав, 2011. – 592 с. 13. Сидоренко Олексій Павлович, Корлюк Сергій Сергійович, Філянін Микола Сергійович, Абрамович В.Г., Задірако П.С., Посполітак Т.Є. Філософія: підручник / Олексій Павлович Сидоренко (ред.). - К.: Знання, 2011. – 414 с. 14. Спиркин А.Г. Философия. Учебник для УЗов. – М.: Гардарики, 2008. – 365 с. 15. Філософія історії: підручник /О.А. Габрієлян., .І. Кальной – К.: Академвидав, 2011. – 213 с. 16. Філософія: підручник / О.П. Сидоренко (ред.). – К.: Знання, 2009. – 891 с. 17. Філософія: Підручник / Бичко І.В., Бойченко І.В., Табачковський В.Г. та ін. – К.: Либідь, 2010. – 408 с. 18. Філософія як історія філософії: підручник / За ред. В.І.Ярошевця. – К.:

Центр учбов. л-ри, 2012 – 648 с. 19. Философия: учебник / Под ред. А.Ф.Зотова, В.В.Миронова – 6-е изд. перераб. и доп. – М.: Проспект, 2012. – 672 с. 20. Щерба С. П. Філософія [Текст] : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / С. П. Щерба, О. А. Заглада ; за ред. д-ра філос. наук, проф. С. П. Щерби. - Житомир : Полісся, 2012. - 547 с. Енциклопедії та словники 1. Булатов М.О. Філософський словник. – К.:Стилос, 2009. – 575 с. 2. Большой юридический словарь – М.: ИНФРА – М, 2002. – 704 с. 3. Вовк В.М., Кравець В.М., Симон Ю.С. та н. Словник основних термінів з філософських дисциплін. – К.:КНУВС, 2006. – 120 с. 4. Всемирная энциклопедия: Философия /Глав.науч.ред. А.А.Грицанов. – М.: АСТ, Мн.: Харвест, Современный литератор, 2011. – 1314 с. 5. Історія філософії [Текст] : словник / [В. І. Ярошовець та ін.] ; за заг. ред. д-ра філос. наук, проф. В. І. Ярошовця ; Київ. нац. ун-т ім. Тараса Шевченка. - К. : Знання України, 2012. - 1087 с. 6. Кондрашов В.А. Новейший философский словарь. – Р н/Д: 2005. – 668 с. 7. Словарь философских терминов. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 2005. – 730с 8. Философский энциклопедический словарь. – М.: ИНФРА-М , 2001. – 576 с. 9. Філософський енциклопедичний словник. – К.: Абрис, 2008. – 748 с. 10. Філософський словник соціальних термінів / ред. кол.: В.П.Андрущенко та ін. – Х.: Р.И.Ф., 2005. – 672 с. 11. Філософія XX-XXI століть: імена: біограф. словник / уклад. Ю. В. Омельченко. - К. : Фенікс, 2011. - 211 с. 258. Юридична енциклопедія / НАН України; Інститут держави і права ім. В.М.Корецького / Ю.С. Шемшученко (ред.). – К.: Вид-во «Українська енциклопедія» ім. М.П.Бажана, 1998. – Т. 4 : Н-П. – 720 с. Інформаційні ресурси 1. Безкоштовні електорнні підручники онлайн «Гуманітарні науки» (http://www.сhitalca.html). 2. Перелік основних довідників ематичних ресурсів з філософії у комп’ютерній мережі NTERNET (http://www.philosophy.ru/linx/ linx1.html). 3. Додаткові філософські ресурси комп’ютерної мережі NTERNET (http://www.epistemelinks.com/link/PhiLink.html). 4. Посилання «The Perseus Project: An Evolving Digital Library on Ancient Greece» (http://www.philosophy.ru/linx/linx1.html). 5. Посилання «Exploring Plato’s Dialogues», а також сервер «Philosophy in Cyberspace» (http://www.philosophy.ru/linx/linx1.html). 6. Посилання на твори Аврелія Августина, Ансельма Кентерберійського, Д. Віко, Р. Декарта, Д. Дідро І. Канта, Ф.В.Й. Шелінга, Г.В.Ф. Гегеля,

Ф. Ніцше, О. Шпенглера, З. Фрейда, А. Камю, Ж.П. Сартра, Л. Вітґенштейна, Ю. Габермаса, Г. Гадамера, П. Рікера на «Книжковій полиці» (http://philosophy.allru.net/pervo.html). 7. Посилання на твори Г.Сковороди на «Книжковій полиці» (http://philosophy.allru.net/pervo.html). 8. Посилання на фонди Російської державної бібліотеки (www.rsl.ru). 9. Посилання «David Chalmers’ Philosophy Resources» у переліку філософських тематичних ресурсів (http://www.philosophy.ru/linx/linx1.html). 10. Посилання на сервер «Philosophy in Cyberspace» (http://www.philosophy.ru/linx/linx1.html). Контроль знань

Оцінювання за формами контролю: Письмові модульні контрольні роботи (1 модульна контрольна робота, 2

модульна контрольна робота). По результатах І модулю – від 0 до 5 балів; по результатах ІІ модулю – від 0 до 5 балів; Експрес-контроль на лекціях (6): від 0 до 2 балів.

Робота на практичних заняттях: - повна відповідь з використанням першоджерел – від 0 до 5 балів; - повна відповідь без використанням першоджерел - від 0 до 2 балів; - змістовне доповнення – від 0 до 1 балу.

Самостійна робота: - від 0 до 20 балів; - відпрацювання пропущених занять за поважної причини – від 0 до 3

балів. Підсумковий контроль у формі заліку/іспиту, який складається з тестового завдання та теоретичних питань - від 0 до 40 балів.

Приклад тестового завдання для іспиту з дисципліни «Філософія»

для бакалаврів 1. Міркування, за Дж.Локком, це процес: а) формування первинних відчуттів зовнішнього світу; б) походження рефлексій як ідей внутрішнього досвіду; в) створення ідей на основі зовнішнього досвіду за допомогою чуттєвих сприйняттів; г) виникнення складних ідей на основі узагальнення простих ідей.

2. З точки зору Спінози: а) бог і субстанція (природа) – одне поняття;

б) бог знаходиться поза субстанцією, але не є її творцем; в) бог знаходиться в природі, є її творцем; г) бог знаходиться в природі, ї її субстанція.

3. Для гносеології І.Канта є вірним твердження: а) все наше пізнання починається з чуттєвого досвіду; б) пізнання починається з «душевних сприйняттів», які впорядковуються нашим розумом; в) пізнання - це сприйняття чуттям ідей як сукупності якостей, притаманних відчуттям наших органів почуття. г) пізнання являє собою поєднання емпіричного досвіду та нечуттєвої основи досвіду. 4. Гегель вважав, що в основу реальності покладено: а) абсолютна ідентичність; б) абсолютне безсвідоме; в) абсолютна ідея; г) абсолютне божество. 5. Згідно М.Гайдеггеру та Ж.П.Сартру, буття, спрямоване до ніщо та усвідомлюючи свою кінцевість, – це: а) мислення; б) переживання; в) екзістенція; г) науковий факт.

Методичне забезпечення 1.Навчально-методичний комплекс з навчальної дисципліни ―Філософія. 2.Навчальна програма з навчальної дисципліни ―Філософія. 3.Бібліотека кафедри (першоджерела, підручники, сучасна філософська періодика). 4. Програми презентацій Microsoft PowerPoint, Open Office Impress. Програми презентацій Microsoft PowerPoint, Open Office Impress