hoat dongnhom

Kịch bản hoạt động nhóm 1

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 3.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

__KHOA CNTT__


KỊCH BẢN DẠY HỌC

Đề tài: Xây dựng các hoạt động theo nhóm.


4. Nhiệm vụ của người học

2. Giả định

3. Mục tiêu

1. Đề tài và lý do chọn đề tài

5. Đặc điểm, lợi ích của dạy học hoạt động theo nhóm

6. Các bước GV thực hiện.

7. Ưu nhược điểm của dạy học theo hoạt động nhóm

1. Đề tài: Dựa vào khảo sát hiện trạng “Học sinh với việc sử

dụng facebook trong cuộc sống hiện nay”, các em hãy làm

một bài thực hành tin học trình chiếu đa phương tiện để

người nghe có một nhận thức mới về việc sử dụng facebok.

Lý do chọn đề tài:


Hiện nay, KHXH ngày càng phát triển, số lượng người sử

dụng mạng xã hội tăng nhanh với số lượng chóng mặt , một

trong các thành phần có trong con số này là học sinh.

Thời gian mà học sinh sau khi đến trường dành cho

facebook là rất nhiều. Điều đó có rất nhiều tác hại và ảnh

hưởng rất lớn đến kết quả học tập của học sinh.

Cung cấp cho người học sự sáng tạo, kinh nghiệm và những

tiêu chuẩn về thái độ đối với thế giới, con người phù hợp về

mặt sư phạm nhằm hình thành và phát triển nhân cách người

học.

• Lớp 9A1.

• Trường THCS Hồng Bàng Q5LỚP VÀ TRƯỜNG

• Học sinh trường THPT, THCS trong thành phố; có sử dụng fb.

• Chuẩn bị cho bài thực hành 11 tin học lớp 9: Tạo sản phẩm đa phương tiện.

PHẠM VI

CHƯƠNG TRÌNH

• Thời gian: 3 tuần

• Hình thức: Nhóm 5 người.THỜI GIAN

HÌNH THỨC

5

=>Tạo một bài trình chiếu hoàn chỉnh về vấn đề có chèn tổng

hợp các hình ảnh, âm thanh, các đoạn clip đã thực hiện được.

3. MỤC TIÊU:

Về học tập:

- Giúp người học nâng cao kỹ năng sử dụng CNTT vào quá

trình học môn Tin học 9 để tạo ra sản phẩm đa phương

tiện bằng phần mềm trình chiếu powerpont có cả hình ảnh,

âm thanh và phim.

Về kĩ năng:

Rèn luyện cho người học phát triển kĩ năng phát hiện và

giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung học tập và cuộc

sống.

Rèn luyện cho người học nhiều khả năng: tổ chức kiến

thức, kỹ năng sống, kĩ năng cộng tác, làm việc theo

nhóm.

Phát triển tính tích cực và sáng tạo của người học. 6

XÂY DỰNG DẠY HỌC BẰNG HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM

3. MỤC TIÊU:

Về thái độ:

Vận dụng phương pháp dạy học nhóm nhằm phát huy

tính tích cực, chủ động của học sinh góp phần nâng cao

nhận thức của học sinh trong nhà trường.

7


4. NHIỆM VỤ CỦA HS:

Khảo sát, phỏng vấn và đánh giá thực trạng sử dụng facebook của học sinh trong hiện nay.

Làm một đoạn phóng sự ngắn về hiện trạng, ảnh hưởng của fb đối với học sinh và đưa ra những biện pháp khắc phục.

Tạo một bài trình chiếu hoàn chỉnh về vấn đề có chèn tổng hợp các hình ảnh, âm thanh, các đoạn clip đã thực hiện được.

8XÂY DỰNG DẠY HỌC BẰNG HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM


VAI TRÒ CỦA HS VAI TRÒ CỦA GV

Người học là trung

tâm, chủ thể đích

thực của hoạt động

học, người học tự lực

hoàn thành nhiệm vụ

học tập bằng cách

làm việc theo nhóm.

GV là người hướng

dẫn, định hướng,

người huấn luyện,

người tư vấn cho

người học.



5. Đặc điểm, lợi ích của dạy học

hoạt động theo nhóm:

Có ý nghĩa thực tiễn xã hội

Định hướng vào hứng thú người học

Tính phức hợp

Định hướng hành động

Tính tự lực cao của người học

Cộng tác làm việc

Định hướng sản phẩm


GV thực hiện:

Bước 1: Chọn đề tài và

xác định mục tiêu,

nhiệm vụ của dự án Bước 2: Lập kế hoạch

thực hiện dự án

Bước 3: Thực hiện

dự án: Các thành

viên trong nhóm sẽ

thực hiện kế hoạch

đề ra.

Bước 4: Tổng hợp kết quả

và báo cáo sản phẩm.Bước 5: Đánh giá đề tài.

7. Các bước GV thực hiện:


o Tạo điều kiện cho HS huy động, ứng dụng

và phát triển kiến thức, kỹ năng của mình

vào việc giải quyết vấn đề phức tạp trong

thực tế.

o HS phải khám phá, đánh giá, giải thích và

tổng hợp thông tin một cách có khoa học,

qua đó phát triển các kỹ năng nhận thức.

o Kích thích động cơ, thúc đẩy mong muốn học

tập của HS, phát huy khả năng làm việc, tính

trách nhiệm và mong muốn được nhìn nhận,

đánh giá của HS.

o Thúc đẩy và rèn luyện năng lực cộng tác, kỹ

năng giao tiếp giữa HS với GV và giữa các HS

với nhau.

ƯU ĐIỂM:

8. Ưu và Nhược điểm của phương pháp dạy học:

Đòi hỏi nhiều thời

gian, đòi hỏi phương

tiện vật chất và tài

chính phù hợp.

Nó không thể thay thế

PP thuyết trình, diễn

giảng trong việc

truyền thụ những tri

thức lý thuyết, trừu

tượng, quá khó một

cách hệ thống trong

thời gian ngắn.

Nhiều HS đã quen với

PPDH truyền thống nên

không quen với việc chủ

động định hướng quá

trình học tập, vì thế đã

gặp nhiều khó khăn.

Nhiều GV đã quen và tự

tin với vai trò giảng dạy

theo PP truyền thống nếu

chuyển sang vai trò

“người dẫn đường” cũng

gặp nhiều lúng túng.

NHƯỢC ĐIỂM


8. Ưu và Nhược điểm của phương pháp dạy học:


CẢM ƠN THẦY VÀ CÁC BẠN

ĐÃ LẮNG NGHE.

hoat dongnhom

Technology