hodnotenie v clile
DESCRIPTION
Hodnotenie v CLILe. Hodnotenie. 2 fázy: diagnostika (diagnostickými metódami) hodnotenie (prisúdenie hodnotenia, známkovanie) podľa vopred danej stupnice. Diagnostika v CLILe. zisťovanie úrovne a kvality vedomostí žiakov v oblastiach: - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/1.jpg)
Hodnotenie v CLILe
![Page 2: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/2.jpg)
Hodnotenie2 fázy: • diagnostika (diagnostickými metódami)• hodnotenie (prisúdenie hodnotenia,
známkovanie) podľa vopred danej stupnice
![Page 3: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/3.jpg)
Diagnostika v CLILezisťovanie úrovne a kvality vedomostí žiakov v
oblastiach:A) vedomosti z nejazykového predmetu (podľa
didaktiky a metodických pokynov k danému predmetu)
B) cudzojazyčná komunikačná kompetenciaPri CLILe diagnostikujeme integrovanie, ale
jednotlivé zložky hodnotíme osobitne!
![Page 4: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/4.jpg)
Hodnotenie vedomostí z nejazykového predmetu• vykonáva výlučne predmetár!• podľa didaktiky a metodických pokynov k danému
predmetu
![Page 5: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/5.jpg)
Hodnotenie cudzojazyčnej komunikačnej kompetencie
- Vykonáva výlučne jazykár!• akademická slovná zásoba • počúvanie s porozumením• ústny prejav• čítanie s porozumením• písomný prejav• gramatika (???)
![Page 6: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/6.jpg)
Priebežná diagnostika
• integrálna súčasť vyučovacieho procesu počas celého školského roka,
• prostriedok monitorovania úspešnosti žiakov,• súčasť spätnej väzby pre žiaka aj pre učiteľa,• motivačný efekt,• predpoklad pre plánovanie ďalšej V-V činnosti.
![Page 7: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/7.jpg)
3 aspekty diagnostikovania
A. ObjektívnosťB. ReliabilitaC. Validita
![Page 8: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/8.jpg)
A. Objektívnosť• Žiaci musia byť hodnotení za rovnakých
podmienok a podľa rovnakých kritérií
![Page 9: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/9.jpg)
B. Validita• Učiteľ hodnotí, čo sa má hodnotiť.• Najvýznamnejší problém pri CLILe.• Hlavným predpokladom je jednoznačne
postavená úloha/otázka.
Nasledujú príklady úloh s nízkou validitou:
![Page 10: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/12.jpg)
Úloha z geológie
![Page 13: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/14.jpg)
Úloha z geometrie
![Page 15: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/18.jpg)
Problém pri hodnotení
Create a question from the sentence: „I live in Bratislava.“
Do you live in a Bratislava? –
Do I live in Bratislava? –
Do you live in Bratislava. –
Do you live in Bratislava?
![Page 19: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/19.jpg)
C. Reliabilita• Zabezpečuje opakovateľnosť a konzistenciu
výsledkov;
• Kvalitná a reliabilná diagnostika je taká, pri ktorej ten istý žiak pri opakovanom hodnotení dosiahne rovnaké výsledky.
![Page 20: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/20.jpg)
Reliabilita závisí od:• dĺžky hodnotenia (čím dlhšie, tým reliabilnejšie)• počtu úloh (čím viac, tým lepšie)• kvality textov (musia byť na úrovni žiaka),• typu úoh• predvídateľnosti úloh,• type jazyka (všeobecný, akademický, odborný)
![Page 21: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/21.jpg)
Metódy diagnostikovania
• pozorovanie;• interview;• ústne/písomné skúšanie;• testy;• dotazníky;• projekty;• sebahodnotiace nástroje (portfoliá);• denníky (journals), etc.
![Page 22: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/22.jpg)
Diagnostikovanie slovnej zásoby v CLILe
• Vizálny kontext (napr. obrázkové slovníky)• Lexikálny kontext (slovné rodiny)• Syntaktický kontext (definície)• Interlingvistický kontext (preklad)
![Page 23: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/23.jpg)
Diagnostikovanie počúvania s porozumením• obrázkové diktáty,• TPR aktivity,• porozumenie hlavnej myšlienky,• vyhľadanie špecifickej informácie,• porozumenie účelu textu (napr. propagácia a
manipulácia),• rozoznanie štruktúry textu, ...
![Page 24: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/24.jpg)
Diagnostikovanie rečového prejavu
• presnosť (výslovnosť)• plynulosť• vhodnosť (appropriacy)
+ navyše:- pragmatická kompetencia- strategická kompetencia
![Page 25: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/25.jpg)
Diagnostikovanie čítania s porozumením• dopĺňanie slov do viet• tvorba osnovy• T/F• odpovedanie na otázky• tvorba pojmovej mapy• vyhľadávanie kľúčových slov, ...
![Page 26: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/26.jpg)
Diagnostikovanie písomného prejavu
• cloze testy,• projekty• eseje, • testy...
![Page 27: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/27.jpg)
Pravidlá• Učiteľ sa musí rozhodnúť VOPRED a
INFORMOVAŤ ŽIAKOV VOPRED, čo presne sa bude hodnotiť (napr. spelling, gramatika, myšlienky, grafická úprava...).
• Ak sa má hodnotiť používanie členov alebo gramatické pravidlo, nehodnotí sa spelling a pod.
![Page 28: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/28.jpg)
Typy testových úloh• otvorené• zatvorené
• Úlohy s jednou správnou možnosťou (prediktabilné)
• Úlohy s viacerými správnymi možnosťami
![Page 29: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/29.jpg)
Chyby a chyby • mistakes and errors
![Page 30: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/30.jpg)
MistakeNáhodná chyba – žiak daný prvok ovláda, ale v
rýchlosti alebo stratou koncentrácie sa pomýli (bežné aj u rodených hovoriach)
- intervencia zo strany učiteľa nie je potrebná
![Page 31: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/31.jpg)
Error• Chyba spôsobená tým, že žiak vôbec niečo nevie
alebo to nevie dostatočne• Učiteľ by mal zistiť príčinu chyby a následne
intervenovať
![Page 32: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/32.jpg)
Možné príčiny chýbVplyv materinského jazyka • pre slovenských žiakov je typická:- nesprávna syntax, - vynechávanie členov, - regresívne spodobovanie, - nesprávna výslovnosť niektorých zvukov „w“ - progresívne slovesné časy a pod.Intervencia: ???
![Page 33: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/33.jpg)
Možné príčiny chýbNemiestne zovšeobecňovanie pravidiel
(overgeneralization)She goed to home.I saw three childs in the park.
Intervencia: ???
![Page 34: Hodnotenie v CLILe](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/5681622e550346895dd25ac2/html5/thumbnails/34.jpg)
Možné príčiny chýb• Žiak sa daný prvok nenaučil, lebo:- strata motivácie,- strata pozornosti,- zabúdanie,- nedostatok intelektových schopností a pod.Intervencia: podľa všeobecných zásad didaktiky