hỌc viỆn chÍnh trỊ khu vỰc i · web view- tự học: 2.1. Ảnh hưởng của cách...

ĐỀ CƯƠNG MÔN CHÍNH TRỊ HỌC

PHẦN ITỔNG QUAN VỀ MÔN HỌC

1. Thông tin chung về môn Chính trị học

Tổng số tiết: 40 tiết (Lý thuyết: 35 tiết, thảo luận 05 tiết).

Khoa giảng dạy: Khoa Chính trị học & Quan hệ quốc tế

Số điện thoại: 02438 540 210

Các yêu cầu của môn Chính trị học:

- Yêu cầu đối với người học:

+ Trước giờ lên lớp: Nghiên cứu đề cương môn học; tìm và đọc sách, tài liệu

đã được giới thiệu trong đề cương môn học; chuẩn bị ý kiến phát biểu; trước buổi

thảo luận, chuẩn bị đề cương thảo luận nhóm.

+ Trong giờ lên lớp: Nghe giảng, ghi chép, chuẩn bị ý kiến tham gia bài

giảng, phát biểu ý kiến khi được phép, làm việc nhóm.

+ Sau giờ lên lớp: Tự học, củng cố kiến thức, kỹ năng, thái độ, chuẩn bị ôn thi

kết thúc học phần theo yêu cầu môn học.

- Yêu cầu đối với giảng viên:

+ Trước giờ lên lớp: Chuẩn bị đề cương, kế hoạch bài giảng, tài liệu học tập,

các công cụ hỗ trợ dạy - học, giao nhiệm vụ cho học viên.

+ Trong giờ lên lớp: Giảng dạy đúng đề cương, kế hoạch bài giảng; chú trọng

phát triển kỹ năng, định hướng thái độ tư tưởng của học viên; ứng dụng phương pháp

giảng dạy tích cực phù hợp và hiệu quả; kiểm tra việc học viên thực hiện yêu cầu của

giảng viên nhằm phục vụ tốt hoạt động dạy - học.

+ Sau giờ lên lớp: Yêu cầu học viên củng cố lại kiến thức chuyên đề đã học và

chuẩn bị nội dung chuyên đề sau; gợi ý những vấn đề “then chốt” để học viên khi

“xào bài” có thể có ý kiến phản hồi; trên cơ sở đó, điều chỉnh nội dung và phương

pháp giảng dạy.1

2. Mô tả tóm tắt nội dung môn Chính trị học

2.1. Vị trí, vai trò

- Vị trí: Chính trị học là môn học trong Chương trình cao cấp lý luận chính trị

theo Quyết định số 3092/QĐ-HVCTQG ngày 24 tháng 7 năm 2017 của Giám đốc Học

viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; có vị trí đứng sau các môn chủ nghĩa Mác - Lênin,

tư tưởng Hồ Chí Minh (Triết học, Kinh tế chính trị học, Chủ nghĩa xã hội khoa học và

Tư tưởng Hồ Chí Minh); từ đó, môn Chính trị học làm cơ sở cho các môn Lãnh đạo học,

Nhà nước và Pháp luật, Xây dựng Đảng, Kinh tế, Quan hệ quốc tế).

- Vai trò: Cung cấp trang bị những kiến thức cơ bản về chính trị học nhằm đáp

ứng yêu cầu thực tiễn đời sống chính trị đặt ra cho học viên ở cơ quan, đơn vị hoặc

địa phương, cơ sở.

2.2. Mục tiêu chung

Môn Chính trị học cung cấp cho người học:

- Về kiến thức: Hiểu biết chuyên ngành chuyên sâu về những hiện tượng, biểu

hiện, bản chất, có tính quy luật của đời sống chính trị; đồng thời, đi sâu vào những

vấn đề cơ bản của chính trị học, như Khái luận về Chính trị học; Quyền lực chính trị

trong xã hội hiện đại; Văn hóa chính trị; Các mô hình hệ thống chính trị; Nhà chính

trị tiêu biểu; Kinh nghiệm xử lý tình huống chính trị; Vấn đề an ninh chính trị trong

bối cảnh thế giới biến đổi.

- Về kỹ năng: Học viên có tư duy chính trị, có khả năng phân tích các vấn đề

chính trị đang diễn ra; có năng lực hoạt động chính trị, có kỹ năng xử lý, giải quyết

các tình huống mà thực tiễn chính trị đặt ra, đảm bảo ổn định, phát triển trong điều

kiện hội nhập quốc tế hiện nay.

- Về thái độ: Trên cơ sở nền tảng tri thức Chính trị học, người học có cơ sở

khoa học để vững tin vào chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan

điểm của Đảng ta về chính trị; có thái độ khách quan khoa học trước các hiện tượng

chính trị, có tri thức khoa khọc, lập trường đúng đắn chống lại các luận điệu xuyên

tạc chống phá của các thế lực thù địch.

2

PHẦN IICÁC BÀI GIẢNG MÔN CHÍNH TRỊ HỌC

I. BÀI 01

1. Tên bài giảng: KHÁI LUẬN VỀ CHÍNH TRỊ HỌC

2. Sô tiêt lên lơp: 05 tiết

3. Mục tiêu: Bài giảng này cung cấp cho học viên:

- Về kiến thức: Những nội dung cơ bản về chính trị, chính trị học; Các nội

dung nghiên cứu của Chính trị học trên thế giới và ở Việt Nam; Sự phát triển của các

tri thức chính trị trong lịch sử, như: Nguồn gốc quyền lực nhà nước; các mô hình thể

chế [hình thức cầm quyền]; pháp quyền và kiểm soát quyền lực nhà nước; vai trò của

nhân dân trong chính trị.

- Về kỹ năng: Học viên có khả năng phân tích, đánh giá được những nội dung

cơ bản về chính trị, Chính trị học trên thế giới và ở Việt Nam hiện nay; từ đó ứng

dụng vào thực tiễn chính trị ở Việt Nam.

- Về thái độ: Giúp cho học viên tin tưởng vào chủ trương, đường lối, chính

sách của Đảng và Nhà nước; có thái độ đúng đắn trước các vấn đề chính trị, tích cực

tham gia vào đời sống chính trị.

4. Chuẩn đầu ra và đánh giá người học

Chuẩn đầu ra (Sau khi kết thúc bài giảng này, học viên có thể đạt được)

Đánh giá người họcYêu cầu đánh giá Hinh thưc

đánh giá- Về kiến thức:+ Hiểu được khái niệm về chính trị, xác định được đối tượng nghiên cứu của Chính trị học. + Phân tích, luận giải để thấy được sự phát triển các tri thức chính trị trong lịch sử về nguồn gốc quyền lực nhà nước; mô hình thể chế [hình thức cầm quyền]; pháp quyền và kiểm soát quyền lực chính trị; vai trò của nhân dân trong chính trị.

- Xác định được vị trí, vai trò của chính trị học trong thực tiễn chính trị.- Hiểu được những nội dung về nguồn gốc quyền lực nhà nước, mô hình thể chế [hình thức cầm quyền], pháp quyền và kiểm soát quyền lực chính trị, vai trò của nhân dân trong chính trị; từ đó, vận dụng thực tiễn chính trị ở địa phương,

- Thi viết-Thi Vấn đáp

- Về kỹ năng:Đánh giá, rút ra giá trị về pháp quyền và

3

kiểm soát quyền lực chính trị, vai trò của nhân dân trong chính trị; từ đó, vận dụng vào thực tiễn chính trị ở địa phương, cơ sở hoặc cơ quan, đơn vị công tác.

cơ sở hoặc cơ quan, đơn vị.

- Về thái độ:Có thái độ khách quan, khoa học khi nhìn nhận về các vấn đề chính trị, từ đó vững tin vào chủ trương, đường lối đổi mới chính trị ở Việt Nam hiện nay.

5. Nội dung chi tiết và hình thức tổ chức dạy học

Nội dung chi tiêtHinh thưc tổ chưc dạy học

Câu hoi đánh giá quá trinh

I. Những vấn đề cơ bản về Chính trị học 1.1. Chính trị và sự ra đời Chính trị học 1.2. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu của Chính trị học

- Thuyết trình- Hỏi - Đáp- Tự học:

1.3.Các cách tiếp cận nghiên cứu Chính trị học

*Câu hoi trước giờ lên lớp:

1. Chính trị? 2. Sự ra đời Chính trị học trên thế giới và Việt Nam?

*Câu hoi trong giờ lên lớp:

1. Vai trò của Chính trị học.2. Những tư tưởng chính trị cơ bản nào trong lịch sử?3. Quyền lực nhà nước đến từ đâu?*Câu hoi sau giờ lên lớp: 1. Chính trị là gì? Đối tượng nghiên cứu của Chính trị học?2. Những giá trị về nhà nước pháp quyền và kiểm soát quyền lực nhà nước.3. Vai trò của nhân dân trong chính trị.

II. Các nội dung nghiên cưu chính của Chính trị học trên thê giơi và ở Việt Nam hiện nay2.1. Các nội dung nghiên cứu của Chính trị học trên thế giới 2.2. Nội dung môn Chính trị học trong chương trình cao cấp lý luận chính trị hiện nay III. Sự phát triển của các tri thưc chính trị trong lịch sử3.1. Về nguồn gốc quyền lực nhà nước3.1.1. Quan niệm quyền lực nhà nước có nguồn gốc siêu nhiên3.1.2. Quan niệm quyền lực nhà nước có nguồn gốc trần thế3.2. Các mô hình thể chế [hình thức cầm quyền]3.2.1 Phương Đông3.2.2 Phương Tây3.3. Về pháp quyền và kiểm soát quyền lực nhà nước 3.3.1 Thời Cổ đại3.3.2 Thời Trung cổ3.3.3 Thời Cận đại

4

3.4. Về vai trò của nhân dân trong chính trị3.4.1 Trong chế độ chiếm hữu nô lệ và Phong kiến3.4.2 Thời Cận đại3.4.3 Chủ nghĩa Mác - Lênin3.4.4 Tư tưởng Hồ Chí Minh

6. Tài liệu học tâp

6.1. Tai liêu phai đọc

1. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2018), Giáo trình cao cấp lý luận

chính trị: Chính trị học, Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội.

2. Lê Văn Phụng (chủ biên, 2013), Tập bài giảng Chính trị học, Nxb Quân đội

nhân dân, Hà Nội.

3. Đảng Cộng sản Việt Nam (2016). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần

thứ XII, Nxb. Chính trị quốc gia sự thật, Hà Nội.

6.2. Tai liêu nên đọc

1. John Locke, Khảo luận thứ hai về chính quyền – chính quyền dân sự, Nxb

Tri thức, Hà Nội, 2007.

2. Jean- Jacques Rousseau, Bàn về Khế ước xã hội, Nxb Lý luận chính trị, Hà

Nội, 2006.

3. Montesquieu, Bàn về tinh thần pháp luật, Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội, 2004.

7. Yêu cầu vơi học viên

- Chuẩn bị nội dung thảo luận;

- Chuẩn bị nội dung tự học;

- Chuẩn bị nội dung câu hỏi trước, trong, sau giờ lên lớp;

- Đọc tài liệu theo hướng dẫn;

- Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời các câu hỏi, đóng góp ý kiến,

thảo luận.


- Chính trị là gì? Đối tượng nghiên cứu của Chính trị học.

- Các mô hình thể chế [hình thức cầm quyền]

- Về pháp quyền và kiểm soát quyền lực nhà nước

- Về vai trò của nhân dân trong chính trị.5

II. BÀI 02

1. Tên bài giảng: QUYỀN LỰC CHÍNH TRỊ TRONG XÃ HỘI HIỆN ĐẠI


3. Mục tiêu: Bài giảng này cung cấp cho học viên:

- Về kiến thức: Một số kiến thức cơ bản về quyền lực, quyền lực chính trị; sự

biến đổi quyền lực chính trị trong xã hội hiện đại; một số vấn đề cơ bản trong việc

thực hiện quyền lực chính trị của nhân dân lao động và kiểm soát quyền lực chính trị

ở nước ta hiện nay.

- Về kỹ năng: Học viên có khả năng phân tích, đánh giá những biểu hiện về

quyền lực, quyền lực chính trị và sự biến đổi quyền lực chính trị cũng như việc thực

thi quyền lực chính trị của nhân dân và kiểm soát quyền lực chính trị ở Việt Nam

hiện nay.

- Về thái độ: Củng cố nhận thức lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng và Nhà nước về thực thi quyền lực chính trị của

nhân dân và kiểm soát quyền lực chính trị ở Việt Nam hiện nay.


Chuẩn đầu ra (Sau khi kết thúc bài giảng này, học viên có thể đạt được)

Đánh giá người họcYêu cầu đánh giá Hinh thưc

đánh giá- Về kiến thức+ Hiểu được các khái niệm “quyền lực”, “quyền lực xã hội”, “quyền lực chính trị” và “quyền lực nhà nước”.+ Làm rõ được những biến đổi quyền lực chính trị trong xã hội hiện đại; điều kiện đảm bảo thực hiện quyền lực chính trị của nhân dân và nội dung về kiểm soát quyền lực chính trị.

- Vận dụng kiến thức về quyền lực chính trị, quyền lực nhà nước, kiểm soát quyền lực chính trị để đánh giá thực hiện kiểm soát quyền lực chính trị ở địa phương, cơ sở và đề xuất các kiến nghị, giải pháp cụ thể.

- Vận dụng được cơ sở lý luận về quyền lực, quyền lực chính trị và quyền lực chính trị của nhân dân lao động, đề xuất giải pháp

- Thi viết- Thi vấn đáp

- Về kỹ năng:+ Nhận diện được những biến đổi của quyền lực chính trị ở địa phương, đơn vị.+ Phân tích, đánh giá được thực trạng quyền làm chủ của nhân dân và thực hiện kiểm soát quyền lực chính trị theo tinh thần đổi mới

6

chính trị ở Việt Nam hiện nay. phát huy quyền làm chủ của nhân dân ở địa phương, cơ quan công tác.

- Về thái độ:+ Có thái độ tích cực, ủng hộ và đúng đắn trong thực hiện kiểm soát quyền lực chính trị ở Việt Nam hiện nay.+ Nhận biết đúng đắn biểu hiện các điều kiện thực hiện quyền lực chính trị của nhân dân trong thực tiễn và đề xuất biện pháp hoàn thiện nội dung từng điều kiện nhằm phát huy quyền làm chủ của nhân dân ở địa phương, cơ sở hoặc cơ quan, đơn vị công tác.


Nội dung chi tiêtHinh thưc tổ chưc dạy học


I. Quyền lực và quyền lực chính trị 1.1. Quyền lực và quyền lực xã hội1.1.1. Quyền lực1.1.2. Quyền lực xã hội1.2. Quyền lực chính trị1.2.1. Khái niệm1.2.2. Đặc điểm 1.2.3 Quyền lực nhà nước

-Thuyết trình- Thảo luận: Quyền lực là gì?- Thảo luận nhóm “Đặc điểm quyền lực chính trị” - Tự học: Phân loại quyền lực

*Câu hoi trước giờ lên lớp:1. Quyền lực?2. Quyền lực chính trị?

*Câu hoi trong giờ lên lớp:

1. Tại sao lại có sự biến đổi quyền lực trong xã hội hiện đại?

2. Tại sao phải kiểm soát quyền lực chính trị?

*Câu hoi sau giờ lên lớp (định hướng tư học va ôn tâp):

1. Khái niệm và đặc điểm của quyền lực chính trị?2. Kiểm soát quyền lực chính trị ở Việt

II. Những biên đổi của quyền lực chính trị trong xã hội hiện đại

1. Đa dạng hóa chủ thể quyền lực2. Sự dịch chuyển của QLNN3. Sự biến đổi trong cơ sở QLCT 4. Sự tác động của toàn cầu hóa

- Thuyết trình-Thảo luận nhóm: Những biến đổi của quyền lực chính trị hiện nay?- Tự học: 2.1. Ảnh hưởng của cách mạng khoa học - công nghệ và quá trình toàn cầu hóa đến quyền lực chính trị

III. Thực hiện quyền lực chính trị ở Việt Nam 3.1. Quyền lực chính trị trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam3.1.1 Thắng lợi của Cách mạng Tháng Tám

- Thuyết trình-Thảo luận nhóm: + Các điều kiện đảm bảo thực hiện quyền lực chính trị

7

(1945) mở đầu thời kỳ quá độ3.1.2 Quyền lực chính trị của nhân dân lao động 3.2. Kiểm soát quyền lực chính trị 3.2.1 Tính tất yếu kiểm soát quyền lực chính trị3.2.2 Cơ chế kiểm soát quyền lực chính trị* Cơ chế kiểm soát “bên trong”* Cơ chế kiểm soát “bên ngoài”* Tự kiểm soát của “con người quyền lực”

của nhân dân+ Kiểm soát quyền lực chính trị ở Việt Nam hiện nay

Nam hiện nay?3. Điều kiện đảm bảo thực hiện quyền lực chính trị của nhân dân.


6.1. Tai liêu phai đọc:

1. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2018), Giáo trình cao cấp lý luận

chính trị: Chính trị học, Nxb. Lý luận chính trị, Hà Nội.


nhân dân, Hà Nội

3. Đảng Cộng sản Việt Nam (2016). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần

thứ XII, Nxb. Chính trị quốc gia sự thật, Hà Nội.


1. Viện Chính trị học, Lý luận về quyền lực chính trị (Tập bài giảng dành cho

cao học Chính trị học), Hà Nội, 2014.

2. Trịnh Thị Xuyến (2009), Kiểm soát quyền lực nhà nước - Một số vấn đề lý

luận và thực tiễn ở Việt Nam hiện nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

3. Nye, Joseph S.jr, Tương lai của quyền lực, Nxb. Thông tin và Truyền thông,

Hà Nội, 2016.






8


thảo luận.

8. Tài liệu hương dẫn học

- Quyền lực, quyền lực xã hội, quyền lực chính trị và quyền lực nhà nước.

- Quyền lực chính trị của nhân dân lao động.

- Kiểm soát quyền lực chính trị.

BÀI 03:

1. Tên bài giảng: VĂN HÓA CHÍNH TRỊ


3. Mục tiêu: Bài giảng này se cung cấp cho học viên:

- Về kiến thức: Hiểu rõ khái niệm văn hóa chính trị (VHCT); Các thành tố,

chức năng của VHCT; Thực trạng và giải pháp mang tính định hướng nâng cao

VHCT Việt Nam hiện nay.

- Về kỹ năng: Có kỹ năng phân tích và đề xuất các giải pháp để nâng cao

VHCT của cá nhân, tổ chức ở địa phương, đơn vị.

- Về thái độ: Nhận thức được vai trò của VHCT trong đời sống chính trị, sự

ảnh hưởng của nó đối với hành vi của từng cá nhân, từng nhóm xã hội khi các chủ thể

này tham gia vào đời sống chính trị; qua đó giúp họ ý thức được bổn phận và trách

nhiệm của mình trong việc thúc đẩy, nâng cao VHCT ở cơ quan, địa phương.


Chuẩn đầu ra (Sau khi kết thúc bài giảng này,

học viên có thể đạt được)

Đánh giá người học

Yêu cầu đánh giá Hinh thưc đánh giá- Về kiến thức:+ Hiểu được khái niệm và chức năng của VHCT; phân tích được các thành tố của VHCT + Đánh giá thực trạng và đề xuất được những giải pháp mang tính định hướng để nâng cao VHCT ở cơ quan, địa phương

+ Vận dụng kiến thức cơ bản về VHCT vào đánh giá thực trạng VHCT ở Việt Nam hiện nay.

+ Từ cơ sở lí luận về VHCT, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao VHCT ở địa phương, nơi


9

công tác. công tác. - Về kỹ năng:+ Đưa ra được khuyến nghị, giải pháp để nâng cao VHCT Việt Nam. - Về thái độ+ Chủ động, tích cực để nâng cao VHCT của cá nhân, tổ chức ở địa phương, đơn vị, nơi mình công tác.+ Có quan điểm rõ ràng và hành động đúng đắn trước những biểu hiện tiêu cực về VHCT ở Việt Nam hiện nay.

5. Nội dung chi tiêt và hinh thưc tổ chưc dạy học

Nội dung chi tiêt Hinh thưc tổ chưc dạy học


I. Các vấn đề chung về VHCT1.1 Khái niệm 1.1.1. Khái niệm văn hóa1.1.2. Khái niệm VHCT1.2. Các thành tô của VHCT1.2.1. Hệ tư tưởng chính trị1.2.2. Các giá trị và chuẩn mực

chính trị1.2.3 VHCT truyền thống1.2.4. Ý thức, thái độ và hành vi

của các chủ thể khi tham gia vào đời sống chính trị thực tiễn1.3. Chưc năng của VHCT1.3.1, Giáo dục1.3.2. Giao tiếp và liên kết cộng

đồng1.3.3. Điều chỉnh hành vi của các

chủ thể khi tham gia vào đời sống chính trị

1.3.4. Dự báo hành vi chính trị

- Thuyết trình - Hỏi - Đáp

-Tự học: “Phân loại văn hóa chính trị; các nhân tố ảnh hưởng đến quá trình xã hội hóa văn hóa chính trị”.

Câu hoi trước giờ lên lớp:1. “Văn hóa”, “văn hóa chính trị” ?

Câu hoi trong giờ lên lớp:1. Phân biệt văn hóa và văn hóa chính trị?2. VHCT được cấu thành bởi các thành tố nào? Câu hoi sau giờ lên lớp: 1. Phân tích khái niệm VHCT.2. Để xây dựng VHCT cần những thành tố nào? Phân tích nội dung của các thành tố

10

đó.3. Phân tích giải pháp để nâng cao VHCT ở Việt Nam hiện nay.

2. Văn hóa chính trị Việt Nam2.1. Các giá trị đặc trưng của văn

hóa chính trị Việt Nam2.2. Thực trạng văn hóa chính trị

ở Việt Nam hiện nay 2.3. Giải pháp mang tính định

hướng nhằm nâng cao văn hóa chính trị ở Việt Nam hiện nay

2.3.1. Tăng cường và củng cố giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh.

2.3.2. Hoàn thiện hệ thống chính trị, chăm lo xây dựng văn hóa chính trị trong Đảng, trong các cơ quan nhà nước và các tổ chức chính trị - xã hội; coi đây là nhân tố quan trọng để xây dựng hệ thống chính trị trong sạch vững mạnh.

2.3.3. Xác định những chuẩn mực và giá trị của văn hóa chính trị làm căn cứ để xây dựng và thực thi các quyết sách chính trị, điều chỉnh hành vi của các chủ thể chính trị, tạo môi trường và điều kiện để phát triển văn hóa công dân.

2.3.4. Kế thừa một cách sáng tạo, có chọn lọc tinh hoa văn hóa chính trị truyền thống của dân tộc và nhân loại.

-Thuyết trình-Thảo luận nhóm.-Nội dung thảo luận nhóm: Thực trạng văn hóa chính trị ở Việt Nam hiện nay



1. Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Viện Chính trị học, Giáo

trình Chính trị học, Nhà xuất bản Lý luận chính trị, Hà Nội, 2018.

6.2. Tai liêu nên đọc:

1. Khoa Chính trị học - Học viện chính trị khu vực I: “Chính trị học – Một

số vấn đề lý luận và thực tiễn” Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010.

2. Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ

XII. Nxb Chính trị Quốc gia. H.2016. (tr. 22-54; 113-145)11

3. Đảng Cộng sản Việt Nam: Nghị quyết Trung ương IX, Khóa XI: Xây

dựng và phát triển văn hóa, con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển

bền vững đất nước. Nxb Chính trị Quốc gia. H.2014.





- Đọc tài liệu theo hướng dẫn; nghiên cứu đề cương bài học;

- Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời các câu hỏi, đóng góp ý

kiến, thảo luận.

IV. BÀI 04:

1. Tên bài giảng: CÁC MÔ HÌNH HỆ THỐNG CHÍNH TRỊ



- Về kiến thức: Một số kiến thức về khái niệm hệ thống chính trị (HTCT) và

các loại mô hình HTCT chủ yếu trên thế giới; đặc điểm, cấu trúc và định hướng đổi

mới HTCT ở Việt Nam hiện nay.

- Về kỹ năng: Phân tích, so sánh các mô hình HTCT điển hình cũng như phân

tích đánh giá cơ cấu, tổ chức và hoạt động của HTCT Việt Nam; xây dựng kỹ năng

tham gia quá trình đổi mới, hoàn thiện HTCT ở địa phương, cơ sở.

- Về thái độ: Nắm vững quan điểm của Đảng, nâng cao ý thức trách nhiệm của

bản thân, tích cực đóng góp vào sự đổi mới HTCT ở địa phương, nơi công tác.


Chuẩn đầu ra (Sau khi kết thúc

bài giảng học viên có thể đạt được)


Yêu cầu đánh giá Hinh thưc đánh giá- Về kiến thức:+ Hiểu được khái niệm HTCT; phân tích, so sánh ba mô hình HTCT cơ bản trên thế giới.

- Vận dụng những kiến thức về 03 mô hình HTCT cơ bản, rút ra những giá trị góp phần


12

+ Phân tích đặc điểm, cấu trúc và các thành tố cơ bản của HTCT ở nước ta.+ Nắm vững những quan điểm mang tính nguyên tắc trong đổi mới HTCT ở nước ta hiện nay; vận dụng vào thực tiễn và đề xuất giải pháp đổi mới HTCT ở địa phương, cơ sở nơi mình công tác

vào quá trình đổi mới HTCT ở nước ta hiện nay.- Vận dụng những kiến thức về HTCT ở nước ta, đề xuất những giải pháp khắc phục hạn chế và nâng cao hiệu quả hoạt động HTCT ở địa phương, cơ sở.

- Về kỹ năng: + Rút ra được ưu, nhược điểm và giá trị của 3 mô hinh đóng góp vào quá trình đổi mới HTCT ở nước ta hiện nay+ Khuyến nghị giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động trong quá trình đổi mới HTCT địa phương.- Về thái độ: + Vững tin vào đường lối đổi mới HTCT ở Việt Nam hiện nay.+ Tích cực chủ động, sáng tạo đóng góp vào quá trình đổi mới và hoàn thiện HTCT ở địa phương.




I. Lý luân chung về hệ thông chính trị1.1. Khái niệm HTCT1.2. Phân loại mô hình HTCT

- Thuyết trình- Hỏi - Đáp- Tự học Phần “Những yếu tố cốt lõi của lý thuyết hệ thống và chức năng của HTCT” tr.123, 124)

Câu hoi trước giờ lên lớp:1. HTCT là gì?2. Kể tên các loại mô hình HTCT trên thế giới hiện nay?

Câu hoi trong giờ lên lớp:1. Ưu điểm, hạn chế của 3 mô hình HTCT trên thế giới là gì?2. HTCT VN có những đặc điểm gì?

Câu hoi sau giờ lên lớp.

II. Ba mô hinh HTCT chủ yêu2.1. Mô hình cơ ban tổ chức nha nước nghị viên2.1.1. Cơ cấu tổ chức

- Thảo luận nhóm: “về 3 mô hình cơ bản”

13

2.1.2. Đặc điểm chính2.2.Mô hình cơ ban tổ chức nha nước tổng thống2.2.1. Cơ cấu tổ chức2.2.2. Đặc điểm chính2.3. Mô hình cơ ban tổ chức nha nước hỗn hợp2.3.1. Cơ cấu tổ chức2.3.2. Đặc điểm chính

1. Trình bày khái niệm HTCT.2. Phân tích những điểm mạnh và hạn chế của mô hình tổng thống? (hoặc mô hình nghị viện, hoặc mô hình hỗn hợp).3. Phân tích các đặc điểm; cấu trúc và các thành tố cơ bản của HTCT Việt Nam.4. Liên hệ thực trạng cơ cấu tổ chức bộ máy và hoạt động của HTCT ở địa phương.

III. Hệ thông chính trị Việt Nam3.1. Đặc điểm 3.1.1. Một đảng duy nhất cầm quyền là Đảng Cộng sản Việt Nam3.1.2. Nhà nước hoạt động theo mô hình cộng hòa XHCN3.1.3. Tính nhân dân3.2. Cấu trúc và các thành tố của HTCT Việt Nam3.2.1. Cấu trúc3.2.2. Các thành tố cơ bản của HTCT ở nước ta3.3. Định hướng đổi mới HTCT Việt Nam hiện nay3.3.1 Quan điểm mang tính nguyên tắc3.3.2 Những giải pháp cơ bản

- Thảo luận nhóm:“Về cấu trúc và thực trạng của HTCT ở Việt Nam”.


6.1. Tai liêu phai đọc.

1. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2018), Giáo trình Cao cấp lý

luận chính trị: Chính trị học, Nxb. Lý luận chính trị, Hà Nội, (tr.121-tr.165).

2. Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần

thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia sự thật. Hà Nội.

3. Đảng Cộng sản Việt Nam (2017), Nghị quyết Hội nghị Ban Chấp hành

Trung ương lần thứ sáu khóa XII, Nxb Chính trị quốc gia sự thật.

6.2. Tai liêu nên đọc.

14


nhân dân, Hà Nội (tr.235 - tr.306).

2. Ngô Huy Đức, Trịnh Thị Xuyến (đồng chủ biên - 2013), Chính trị học so

sánh: Từ cách tiếp cận cấu trúc chức năng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

3. Tô Huy Rứa (chủ biên, 2008), Mô hình tổ chức và hoạt động của hệ thống

chính trị một số nước trên thế giới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

7. Yêu cầu vơi học viên.




- Đọc tài liệu theo hướng dẫn; nghiên cứu đề cương bài học;


thảo luận.


- Khái niệm hệ thống chính trị.

- Mô hình cơ bản tổ chức nhà nước nghị viện; mô hình cơ bản tổ chức nhà

nước tổng thống; mô hình cơ bản tổ chức nhà nước hỗn hợp.

- Hệ thống chính trị Việt Nam (đặc điểm, cấu trúc, thành tố và tiếp tục đổi mới

hệ thống chính trị Việt Nam hiện nay).

V. BÀI 05:

1. Tên bài giảng: NHÀ CHÍNH TRỊ TIÊU BIỂU


3. Mục tiêu bài giảng: Bài giảng này cung cấp cho học viên:

- Về kiến thức: Cung cấp cho học viên những kiến thức cơ bản về nhà chính trị

tiêu biểu, như: khái niệm, vai trò, các giá trị cốt lõi và điều kiện hội hợp của một nhà chính

trị tiêu biểu; một nhà chính trị tiêu biểu trong bối cảnh hiện nay cần có những tiêu chuẩn

nào.

- Về kỹ năng: Học viên nhận thức, nhận diện được đúng đắn về người lãnh đạo

tiêu biểu cụ thể trong thực tiễn. Học viên có thể vận dụng các tri thức để phân tích và giải

quyết các trường hợp cụ thể về người lãnh đạo chính trị.

15

- Về tư tưởng: Bồi dưỡng cảm tình đối với người lãnh đạo chính trị. Thúc đẩy ý

chí và hành động phấn đấu trở thành người lãnh đạo tiêu biểu. Bồi dưỡng trí tuệ, rèn luyện

tác phong, điều chỉnh cách thức làm việc khi đã là người lãnh đạo chính trị.


Chuẩn đầu ra

(Sau khi kết thúc bài giảng này

học viên có thể đạt được)


Yêu cầu đánh giá Hinh thưc đánh giá

- Về kiến thức:+ Học viên hiểu được thế nào là nhà chính trị tiêu biểu, vai trò và những giá trị cốt lõi của nhà chính trị tiêu biểu. + Học viên nhận thức được điều kiện hội hợp của một nhà chính trị tiêu biểu và những tiêu chuẩn cần có của nhà chính trị tiêu biểu trong bối cảnh hiện nay.

- Vận dụng kiến thức về

nhà chính trị tiêu biểu, học

viên xác lập nhận thức cho

mình và lý giải được các giá

trị cốt lõi, ba điều kiện hội

hợp để tạo dựng lên một

nhà chính trị tiêu biểu.

- Phân tích, đánh giá được

đúng trí tuệ, năng lực và

khả năng lãnh đạo của

người lãnh đạo cụ thể ở địa

phương, cơ quan công tác.

- Thi vấn đáp

- Thi viết

- Về kỹ năng:+ Học viên vận dụng được những

tri thức đã học để phân tích, đánh

giá đúng những giá trị cốt lõi của

người lãnh đạo chính trị cụ thể

trong thực tiễn.

+ Học viên là lãnh đạo có thể vận

dụng để tự đánh giá bản thân, điều

chỉnh, rèn luyện trong hoạt động

lãnh đạo chính trị của mình cho

phù hợp và xứng đáng với vị trí

lãnh đạo.

+ Học viên vận dụng được những tri thức đã học để phấn đấu trở thành hoặc tạo dựng nhà chính trị tiêu biểu.

16

- Về thái độ:+ Học viên có thái độ tích cực và

đúng đắn đối với những người

lãnh đạo chính trị trong hiện thực.

+ Học viên có quan điểm rõ ràng trong việc ủng hộ hoặc đấu tranh đối với người lãnh đạo chính trị cụ thể.

5. Nội dung chi tiết và hình thức tổ chức giảng dạy

NỘI DUNG CHI TIẾT HÌNH THỨC TỔ CHỨC GIẢNG DẠY

CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH

I. Nhà chính trị và nhà chính trị tiêu biểu1. Nhà chính trị 1.1 Khái niệm1.2 Vai trò2. Nhà chính trị tiêu biểu2.1 Khái niệm2.2 Vai trò

Thuyết trìnhHỏi - Đáp

Câu hoi trước giờ lên lớp:1) Đ/c hiểu thế nào là nhà

chính trị, nhà chính trị tiêu

biểu? Hãy nhận diện nhà

chính trị trong thực tiễn?

Câu hoi trong giờ lên lớp:1) Trở thành một nhà chính

trị tiêu biểu thì điều kiện

CẦN là gì?, điều kiện ĐỦ

là gỉ?

2) Đ/c cho biết một nhà

chính trị tiêu biểu hiện nay

cần có những tiêu chuẩn

gì?

Câu hoi sau giờ lên lớp:1) Một người hội tụ đủ các

tố chất, phẩm chất cần thiết,

II. Các giá trị côt lõi của nhà chính trị tiêu biểu1. Nhãn quan chính trị của nhà chính trị tiêu biểu (hợp lý).2. Sự vận dụng sáng tạo của nhà chính trị tiêu biểu (hợp le).3. Hành động thực tiễn của nhà chính trị tiêu biểu (hợp thời).4. Kiến tạo tri thức mới của nhà chính trị tiêu biểu.5. Sử dụng quyền lực của bản thân.

Thuyết trìnhHỏi - Đáp

III. Nhà chính trị tiêu biểu trong bôi cảnh hiện nay1. Bối cảnh hiện nay2. Những tiêu chuẩn cần có của nhà chính trị tiêu biểu trong bối cảnh hiện nay2.1 Nhạy bén chính trị.2.2 Am hiểu bản chất vấn đề, biết diễn đạt, chuyển tải đúng bản chất

- Thuyết trình- Hỏi - Đáp

17

của vấn đề.2.3 Đánh giá tình hình chung.2.4 Biết thúc đẩy trí tuệ tập thể, khơi dậy tiềm năng sáng tạo của người khác. 2.5 Tôn trọng quyền lực và sử dụng tốt quyền lực được ủy nhiệm.

tại sao không trở thành nhà

chính trị tiêu biểu?

2) Hãy đề xuất giải pháp để

xác lập một nhà chính trị

tiêu biểu trong bối cảnh

hiện nay?




luận chính trị: Chính trị học, Nxb. Lý luận chính trị, Hà Nội.

2. Học viện CTQG HCM (2014): Giáo trình Cao cấp Lý luận Chính trị, khối kiến

thức thứ ba, các vấn đề khoa học chính trị và lãnh đạo quản lý, tập 9, Chính trị học, “bài

Con người chính trị”, tr.101, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội.


1. Lưu Cường Luân và Uông Đại Lý (2010), Đặng Tiểu Bình – Một trí tuệ siêu

việt, Nxb Lao động, Hà Nội.

2. Sergeant, John (2007), Sự nghiệp chính trị của nguyên nữ thủ tướng Anh

Margaret Thatcher, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội.

3. Tiêu Thi Mỹ (1996), Mưu lược Đặng Tiểu Bình, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

7. Yêu cầu đôi vơi học viên

- Đọc tài liệu

- Chuẩn bị câu trả lời cho các “câu hoi đánh giá quá trình” ở Mục 5 bên trên.

- Chuẩn bị điều kiện cho Thảo luận nhóm.

- Chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập cần thiết.

- Tập trung nghe giảng, tích cực tham gia trả lời các câu hỏi giảng viên đưa ra.

VI. BÀI 06:

1. Tên bài giảng: KINH NGHIỆM XỬ LÝ TÌNH HUỐNG CHÍNH TRỊ


18


- Về kiến thức: Những kiến thức cơ bản về tình huống chính trị (THCT), như:

khái niệm, dấu hiệu, bản chất; kinh nghiệm xử lý ba THCT cơ bản ở Việt Nam hiện nay.

- Về kỹ năng: Có các kỹ năng trong nhận diện, đánh giá, xử lý THCT trong

thực tiễn ở địa phương, nơi công tác của mình.

- Về thái độ: Có thái độ đúng đắn khoa học, khách quan trong xử lý THCT;

nâng cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo của đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý trước

các THCT xảy ra trong thực tiễn.


Chuẩn đầu ra (Sau khi kết thúc bài giảng, học viên có thể đạt được)


Yêu cầu đánh giá Hinh thưc đánh giá- Về kiến thức:+ Học viên hiểu được các khái niệm cơ bản: THCT, điểm nóng chính trị - xã hội, chuyển giao quyền lực, tham nhũng+ Phân tích nguyên nhân trực tiếp dẫn đến điểm nóng chính trị - xã hội; yêu cầu và các bước cơ bản khi chuyển giao thế hệ lãnh đạo; xử lý THCT khi có nạn tham nhũng ở dạng vĩ mô tiềm ẩn; từ đó, vận dụng vào thực tiễn ở địa phương hoặc đơn vị công tác.

- Từ những khái niệm về xung đột xã hội, điểm nóng chính trị - xã hội, chuyển giao quyền lực, tham nhũng; phân tích, nhận diện được ba THCT trong thực tiễn ở địa phương, đơn vị. - Vận dụng kiến thức về kinh nghiệm xử lý THCT; đề xuất những giải pháp cụ thể phòng ngừa, xử lý điểm nóng chính trị - xã hội tại địa phương; giải pháp về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong chuyển giao giữa các thế hệ lãnh đạo ở địa phương và giải pháp phòng, chống tham nhũng trên địa bàn công tác.

- Thi viết

- Thi vấn đáp

- Về kỹ năng: + Nhận diện chính xác được các dạng THCT ở nước ta hiện nay+ Vận dụng được các kiến thức cơ bản về

19

THCT, để xử lý các THCT cụ thể ở địa phương, đơn vị.- Về thái độ:Có thái độ tích cực đúng đắn, khách quan khoa học trong nhận diện, đánh giá, xử lý THCT




I. Tinh huông chính trị 1. Khái niệm 1.1 Tình huống.1.2 Tình huống chính trị.1.2. Phân loại THCT

- - Thuyết trình- Hỏi đáp- Tự học: Những dấu hiệu cơ bản của tình huống chính trị-Tự học: Các loại tình huống chính trị, tính chất chung của tình huống chính trị.

Câu hoi trước giờ lên lớp:

1. Khái niệm tình huống,

tình huống chính trị?

Câu hoi trong giờ lên lớp:

1. Điểm nóng chính trị -xã

hội là gì?

2. Chuyển giao quyền lực

là gì? Có những phương

thức chuyển giao quyền lực

nào?.

3. Khi nào tham nhũng trở

thành tình huống chính trị?

Câu hoi sau giờ lên lớp:

1.Trình bày các khái niệm:

THCT, điểm nóng xã hội,

điểm nóng chính trị -xã hội,

chuyển giao quyền lực,

tham nhũng...

2. Phân tích nguyên nhân

dẫn đến điểm nóng chính trị

- xã hội. Những tình huống

trong chuyển giao quyền

II. Xử lý THCT: Điểm nóng chính trị - xã hội2.1 Khái niệm2.1.1 Điểm nóng chính trị 2.1.2 Điểm nóng chính trị - xã hội2.2 Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến điểm nóng chính trị -xã hội2.3 Xử lý điểm nóng chính trị -xã hội

- Thảo luận: + Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến điểm nóng chính trị-xã hội

III. Xử lý tinh huông: Chuyển giao quyền lực cầm quyền 3.1 Chuyển giao quyền lực trong bộ máy cầm quyền3.1.1 Khái niệm3.1.2 Các cấp độ chuyển giao3.1.3 Chuyển giao quyền lực chính trị là một tình huống chính trị3.2 Kinh nghiệm chuyển giao quyền

- Thảo luận nhóm:+ Những tình huống có thể diễn ra khi chuyển giao quyền lực

20

lực cầm quyền3.2.1 Các phương thức (chuyển giao quyền lực) đặc trưng trong lịch sử3.2.2 Các mô hình chuyển giao quyền lực cầm quyền3.3 Thực hiện chuyển giao quyền lực (quyền lãnh đạo) trong Đảng Cộng sản Việt Nam.

lực, khi có nạn tham nhũng.

3. Nêu kinh nghiệm và giải

pháp phòng ngừa, xử lý

tình huống điểm nóng chính

trị-xã hội, chuyển giao

quyền lực, tham nhũng.

IV. Xử lý THCT: Bộ máy cầm quyền mắc bệnh tham nhũng 3.1 THCT bộ máy cầm quyền mắc bệnh tham nhũng3.1.1 Khái niệm3.1.2 Dấu hiệu4.1.3 Các THCT cơ bản4.2 Xử lý THCT khi bộ máy cầm quyền mắc bệnh tham nhũng ở Việt Nam4.2.1 Nhận định (đánh giá) tình trạng tham nhũng ở Việt Nam4.2.2 Giải pháp xử lý

- Thảo luận nhóm:+ Khi nào tham nhũng trở thành tình huống chính trị? + Đánh giá thực trạng tham nhũng ở Việt Nam hiện nay.




luận chính trị: Chính trị học, Nxb. Lý luận chính trị, Hà Nội.

2. Khoa Chính trị học - Học viện chính trị khu vực I (2010), “Chính trị học -

Những vấn đề lý luận và thực tiễn” Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, (tr 405-465).

3. Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII.

Nxb.Chính trị quốc gia. H.2016 (tr.213).

6.2. Tai liêu nên đọc:

1. GS.TS.Võ Khánh Vinh, Xung đột xã hội - một số vấn đề lí luận và thực tiễn

ở Việt Nam (2010), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.

2. Khoa Chính trị học - Học viện chính trị khu vực I (2017), giáo trình “Xử lý

tình huống chính trị”, Nxb. Lý luận chính trị, Hà Nội.

21

3. Phan Xuân Sơn, (Chủ biên-2014): Lý thuyết Xung đột xã hội và quản lý giải

tỏa Xung đột xã hội ở Việt Nam, Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội.

7. Yêu cầu vơi học viên:



- Chuẩn bị nội dung câu hỏi trước, trong, sau giờ lên lớp



thảo luận.


- Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến điểm nóng chính trị - xã hội.

- Chuyển giao quyền lực trong bộ máy cầm quyền.

- Kinh nghiệm chuyển giao quyền lực trong bộ máy cầm quyền.

- Xử lý tình huống: Bộ máy cầm quyền mắc bệnh tham nhũng.

BÀI 07:

1. Tên bài giảng: VẤN ĐỀ AN NINH CHÍNH TRỊ TRONG BỐI CẢNH THẾ

GIỚI BIẾN ĐỔI

2. Sô tiêt lên lơp: 05 tiêt


- Về kiến thức: Hiểu rõ khái niệm an ninh chính trị cũng như tác động của

những biến đổi chủ yếu đối với an ninh chính trị trên thế giới; Nắm rõ các thách thức

về an ninh chính trị đặt ra đối với Việt Nam và kinh nghiệm ứng phó.

- Về kỹ năng: Có khả năng nhận diện và xác định được các biến đổi trên thế

giới có tác động đến an ninh chính trị. Từ đó, xác định được các thách thức cụ thể đối

với an ninh chính trị trong lĩnh vực công tác của mình.

- Về thái độ: Có thái độ đúng đắn, phù hợp, tích cực, sáng tạo trước các thách

thức an ninh chính trị.


Chuẩn đầu ra (Sau khi kết thúc bài Đánh giá người học

22

giảng, học viên có thể đạt được)Yêu cầu đánh giá Hinh thưc đánh giá

+ Về kiến thức: - Học viên hiểu được thế nào là an ninh quốc gia, an ninh chính trị.- Học viên hiểu, phân tích, đánh giá được những tác động của các biến đổi chủ yếu trên thế giới hiện nay đối với an ninh chính trị.- Học viên nắm được và phân tích, đánh giá được những vấn đề an ninh chính trị đặt ra cho Việt Nam.

- Vận dụng kiến thức về an ninh chính trị, học viên nhận diện được các biến đổi lớn trên thế giới và những thách thức tạo ra bởi các tác động của nó đối với an ninh chính trị Việt Nam.- Học viên phân tích, đánh giá và đề xuất các kiến nghị hoặc giải pháp cụ thể về an ninh chính trị tại địa phương nơi học viên công tác.


+ Về kỹ năng: - Học viên nhận diện và xác định được các biến đổi trên thế giới có tác động đến an ninh chính trị.- Học viên xác định, phân tích, đánh giá được các thách thức cụ thể đối với an ninh chính trị Việt Nam hoặc ở địa phương, đơn vị+ Về thái độ: Học viên có thái độ phù hợp, đúng đắn, tích cực, sáng tạo trước các thách thức an ninh chính trị ở Việt Nam, đặc biệt tại địa phương, đơn vị và lĩnh vực công tác của mình.

5. Nội dung chi tiết và hình thức dạy họcNội dung chi tiêt Hinh thưc tổ chưc

dạy họcCâu hoi đánh giá

1. Các vấn đề lý luân chung về an ninh

chính trị

1.1. An ninh quốc gia 1.1.1. Khái niệm an ninh quốc gia1.1.2. Quan niệm về an ninh quốc gia tại Việt Nam1.2. An ninh chính trị1.2.1. Khái niệm an ninh chính trị1.2.2. Các phương diện của an ninh

- Thuyết trình- Hỏi - Đáp* Tự học:“Mục 1.3. Phân loại an ninh quốc gia (tr.233-236)”

* Câu hoi trước giờ lên lớp:1. Đồng chí hiểu thế nào về An ninh chính trị? 2. Các hình thức phân loại về An ninh quốc gia?

* Câu hoi trong giờ lên lớp:1. Phân biệt an ninh chính trị

23

chính trị và an ninh quốc gia?2. Hiện nay trên thế giới có những biến đổi lớn nào?

* Câu hoi sau giờ lên lớp:1. Đề xuất các kiến nghị để ứng phó với những thách thức về an ninh chính trị đối với Việt Nam?2. Đề xuất một số giải pháp để ứng phó với vấn đề an ninh chính trị cụ thể tại địa phương?

2. Các biên đổi chủ yêu trên thê giơi

tác động đên an ninh chính trị

2.1. Các biến đổi chủ yếu2.1.1. Toàn cầu hóa và phân tán quyền lực2.1.2. Nghèo đói, bất bình đẳng và khủng hoảng kinh tế2.1.3. Các nhà nước thất bại và di dân toàn cầu 2.1.4. Sự trỗi dậy của tư tưởng dân túy, dân tộc cực đoan và cường quyền áp đặt 2.1.5. Các phát triển khoa học - công nghệ mới2.1.6. Biến đổi khí hậu và tài nguyên 2.2. Những tác động quan trọng của các biến đổi chủ yếu2.2.1. Tạo ra các thách thức mới về an ninh2.2.2. Tạo ra các yêu cầu mới về tư duy và hành động ứng phó

- Thuyết trình- Hỏi - Đáp- Thảo luận nhóm* Nội dung thảo luận:“Các nhân tố tác động đến an ninh chính trị”.

3. Những vấn đề an ninh chính trị chủ

yêu đặt ra cho Việt Nam hiện nay và

kinh nghiệm ưng phó

3.1. Những vấn đề an ninh chính trị chủ yếu đặt ra cho Việt Nam hiện nay3.1.1. Các vấn đề chung về chủ quyền quốc gia 3.1.2. Các vấn đề an ninh về tư tưởng chính trị 3.1.3. Các vấn đề an ninh về thể chế chính trị 3.2. Các kinh nghiệm ứng phó trên thế giới và Việt Nam

- Thuyết trình- Hỏi - Đáp- Thảo luận nhóm“Thách thức an ninh chính trị đặt ra cho Việt Nam”.



24

1. Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2018), Giáo trình Cao cấp Lý

luận chính trị - Chính trị học, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội.

2. Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần

thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; tr.70-75; 145-156; 181-217.


1. Quốc hội Việt Nam (2004), Luật An ninh Quốc gia

2. Vương Dật Châu (2004), “An ninh quốc tế trong thời đại toàn cầu hóa”,

Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

7. Yêu cầu học viên






thảo luận.

Hà Nội, ngày 25 tháng 8 năm 2019GIÁM ĐỐC TRƯƠNG KHOA

Nguyễn Thị Thúy Hà

25

hỌc viỆn chÍnh trỊ khu vỰc i · web view- tự học: 2.1. Ảnh hưởng của cách...

Documents