HOMEM DE LATA E SEUS AMIGOS1

Gleydes Barbosa da Silva Lira2 - FE/UFG Sthífane Keithy e Silva Araújo3 - FE/UFG

Daniela da Costa Britto Pereira Lima4 - FE/UFG RESUMO O presente trabalho tem como objetivo apresentar a experiência vivenciada no Estágio Curricular Obrigatório na Educação Infantil, realizado em um CMEI, localizado em Goiânia, em um agrupamento com crianças de cinco e seis anos de idade. No primeiro semestre foram realizadas observações da turma e uma regência a fim de conhecer o agrupamento e os interesses dos alunos, para nortear o planejamento inicial do projeto a ser desenvolvido no semestre seguinte. No segundo semestre foram realizadas sete etapas, sendo uma observação para verificação das mudanças na turma em relação ao primeiro semestre, cinco regências e a culminância, todas de acordo com a demanda do projeto, o qual teve como tema a história escolhida pelos alunos: “O mágico de Oz”. A finalidade deste projeto foi ampliar a visão de mundo e o repertório linguístico, cultural, estético e artístico dos discentes e possibilitar-lhes o desenvolvimento da capacidade de criar, imaginar e se expressar por meio da oralidade, de gestos e movimentos corporais. Referenciais teóricos como Hernándes e Ventura (1998)5, Amarilha (1997)6 e Wajskop (2012)7, dentre outros, nortearam o trabalho com projeto de aprendizagem, literatura e brincadeira, respectivamente. As aulas foram planejadas de acordo com os interesses dos alunos, bem como a escolha da história e a forma de contá-la. As crianças tiveram curiosidade em conhecer cada personagem da história, mas em especial, o Homem de Lata, inclusive o nome do projeto reflete o interesse por este personagem. Os alunos participaram ativamente, como sujeitos, em todas as etapas do projeto, desde seu planejamento, passando pela construção e desenvolvimento até a culminância e avaliação. Interviram, se posicionaram, levantaram hipóteses, organizaram ideias e pensamentos. Desenvolveram a capacidade de ouvir e de registrar impressões e conhecimentos por meio de diferentes linguagens, como também, o relacionamento interpessoal e a sociabilidade através dos trabalhos em grupos e do brincar. Este trabalho possibilitou-nos a compreensão de como se dá o desenvolvimento de um projeto, permitiu-nos relacionar a prática com teoria estudada ao longo da graduação. Vivenciamos diversas experiências que se deram no espaço do CMEI e constatamos que, conforme documentos regulamentadores da educação infantil, nesta etapa, o educar e o cuidar são indissociáveis. Palavras-chave: Projeto na Educação Infantil. Literatura e Brincadeira. Estágio. 1 Resumo de relatório/reflexão de estágio na educação infantil 2017. 2 Estagiária do Curso de Pedagogia. E-mail: gleydesbarbosa@hotmail.com 3 Estagiária do Curso de Pedagogia. E-mail: sthifane@gmail.com 4 Professora orientadora do Estágio Curricular Obrigatório na Educação Infantil do Curso de Pedagogia da FE/UFG. E-mail: professoradanielalima@gmail.com 5 HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. Ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. 6 AMARILHA, Marly. Estão mortas as fadas? Literatura infantil e prática pedagógica. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997. 7 WAJSKOP, Gisela. Brincar na Educação Infantil: uma história que se repete. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2012.