Decano de la prensa escolar

conquense desde 1972

Periódico escolar del CEIP Santa Ana. Diciembre 2011

Blanca Pérez (3º Ed. Infantil B)

Fuente de las Tablas

Madrid

SUMARIO: Nuestras fotos I ……………………… 2 Editorial ……………………………..… 3 Actividades del cole …………… 4 a 11 Buenos Consejos …………………… 12 Al otro lado de la campana ………....14 Alumnos de prácticas …………...…..15 Nuestros pequeños artistas ………...16 Inquietudes literarias ……………….. 18 Horizonte 2.0 …………...…………….. 20 English Corner ……………………….. 22 Momento musical ……………...…..... 23 Pasatiempos ………………………….. 24 Así cocina …………………………..… 26 Nuestras fotos II ………..………….... 27

Podrás ver nuestra página web, y descargar este periódico en color, si tecleas: http://edu.jccm.es/cp.santaana

HORIZONTE página 3

HORIZONTE DICIEMBRE 2011 Colegio de Educación Infantil y Primaria Santa Ana C/ Escultor Marco Pérez 1 16003 Cuenca 16000863.cp@edu.jccm.es Depósito legal dp 4022011, nº1 COORDINACIÓN Equipo de profesores del Centro EDICIÓN Y MAQUETACIÓN Andrés Ramos Fernández COLABORACIONES horizonte.santaana@gmail.com

Iniciamos una nueva etapa con este periódico escolar y con él una andadura hacia lo que seguro, será un destino repleto de experiencias, anécdotas y éxitos de todos y cada uno de los que formamos este Colegio.

Apostamos por este periódico porque nos permitirá contacto, y sobre todo como medio imprescindible de la comunicación escrita, llegar de una forma diferente a todos los miembros de esta comunidad escolar, dejando a un lado, otros medios que en ocasiones, no engrande-cen nuestra maravillosa y rica lengua castellana, valga como ejemplo las televisiones, los SMS de nuestros “imprescindibles móviles”, las siempre presentes video consolas y ese largo etc de abalorios que hemos ido añadiendo a cada una de nuestras vidas.

La edición de este periódico escolar supone un gran esfuerzo, pero, consideramos que las posibilidades que ofrece hacen que valga la pena porqué creemos que este es un buen recurso para favorecer la expresión de los alumn@s, a la vez que les ponemos en contacto con un medio, el periodístico, desconocido para muchos de los nuestros.

Para los padres y madres, esperamos que sea un elemento de comunicación con el colegio. Gracias a este recurso que hoy ponemos en vuestras manos, esperamos haceros lle-gar un reflejo de nuestro “ que hacer” diario y cuales son nuestras metas: facilitar la expresión del alumnado, dar a conocer su entorno, contrastar ideas, estudiar la realidad inmediata, ana-lizar los medios de comunicación….

Las páginas de este periódico serán la ventana que abramos de par en par y por la que os mostraremos poco a poco cómo es el colegio, las actividades que hacemos, las histo-rias que nos inventamos, las cosas que más nos gustan y también las que menos, en resu-men, un poquito de la vida de todos nosotros.

Desde aquí os invitamos a todos a seguir participando en el próximo número, pero no solo a los alumnos sino también a toda la comunidad educativa e incluso a cualquier persona que quiera contarnos algo interesante. El periódico está abierto para todos, esperamos vues-tros comentarios y sugerencias con el fin de mejorarlo, en los siguientes números

El director del Centro

EDITORIALEDITORIAL

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ActividadesActividades deldel ColeCole

Nuestro viaje se inició el día 24 de octubre, con una mañana gris y lluvio-sa, que según ascendía-mos hacia nuestro des-tino, se convertía en más lluviosa todavía. Una vez que llegamos al albergue, procedimos a repartir las habitaciones, las chicas a la izquierda, los chicos a la derecha, pero todos contentos. Tenemos que agradecer al maravilloso tiempo que nos diera la oportunidad de conocer bien el albergue por dentro, ya que la lluvia no nos dio

tregua en todo el día, no pudimos salir ni un solo minuto de las magníficas instalaciones. Un poco más adelante, y en la primera noche, lo pasamos bien, primero en la velada y luego de risas y fiesta en las habitaciones. Por fin, amanece sin lluvias y podemos iniciar las activida-des de aire libre. Pasamos la mañana haciendo cosas tan raras como: puente tibetano, tiro-lina, tiro con arco, orientación... Esto es otra cosa. Desgraciadamente, no pudimos realizar actividades de escalada o rapel, ya que las rocas mojadas son peligrosas. Para otra vez se-

rá. El resto de los días lo pasamos muy bien, diversión y actividad no faltaron: senderismo, deporte, manualida-des, juegos colectivos, y sobre todo mucha amistad y colaboración. El día 27, por desgracia, finalizaba nues-tro viaje. aún así, aprovechamos la mañana para visitar la laguna de Uña y su centro de interpretación, además de las instalaciones de la piscifactoría. Como anécdota, tengo que recordar, que se nos estropeó el autobús, y tuvimos que esperar a que llegara otro. Bueno, el caso es que todos llegamos a Cuenca con la esperanza de volver a vivir otra experiencia de compañeros parecida.

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Silvia Morales 6ºA

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Con motivo de la visita pastoral del señor Obispo a la parroquia de Santa Ana el día 10 de Noviembre, visitó también nuestro colegio. La visita fue muy breve; al inicio del recreo los niños que los desearon de 3º,4º,5º y 6º se reunieron en el salón de actos y tras la presen-tación por parte del párroco tomó la palabra Don José María que se dirigió a los niños animándolos a que fueran trabajadores y

obedientes tanto con sus padres como con los profesores. Los niños después le hicieron varias preguntas curiosas. Finalizado este acto el director del colegio le acompañó a la sala de profesores donde saludó a los maestros.

Los alumnos de 4º curso de Educación Primaria acudieron el pasado 20 de octubre a la iglesia de san Miguel para pre-senciar uno de los conciertos que han formado el ciclo 'Otoño en las Hoces'. El joven guitarrista español Samuel Diz Sierpes fue el protagonista del recital, dedicado en su mayoría a la música española. Así, el nacido en Tui en 1986 interpretó obras de Frederic Mompou, Rosa García Ascto, Jesús Bal y Gay, Gerardo Gombau y armonizacio-nes y adaptaciones para guitarra de las 'Canciones popu-lares' de Federico García Lorca. Para terminar, tocó una pieza de un amigo suyo, Hermelindo Ruiz. Tras los prolon-

gados aplausos recibidos, también interpretó una propina que fue muy buen recibida por el público. Además, al finalizar el concierto Samuel firmó los programas a todos los niños, escribiendo incluso dedicatorias personales. Antes, los alumnos también departieron con la di-rectora de la Semana de Música Religiosa de Cuenca, Pilar Tomás, y con numerosos turistas ingleses que acudieron des-de Gran Bretaña a disfrutar de este festival. También hubo tiempo para disfrutar de los muchos rincones mágicos con los que cuenta Cuenca. De esta forma, el camino de vuelta se realizó por las casas colgadas, el Puente San Pablo, Paseo del Huécar, Auditorio de Cuenca y la ciudad nueva. En definitiva, una excursión variada y muy rica musicalmente hablando.

Los chicos y chicas de cuarto disfrutaron de Los chicos y chicas de cuarto disfrutaron de Los chicos y chicas de cuarto disfrutaron de un excelente concierto de guitarraun excelente concierto de guitarraun excelente concierto de guitarra

Los niños y niñas de 3 años salimos en noviembre de excursión al parque. Allí, en fila, observamos los árboles en otoño, los que tienen hojas y los que ya las han perdido, También cogimos algunas castañas... y sobre todo lo pasamos muy bien. Al día siguien-te en el cole hicimos una actividad con las hojas que habíamos recogido. Cuando llegue la primavera podre-mos salir otra vez para ver como cambia el paisaje.

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niños y niñas de 3 años: El Otoño

Un día recibimos una carta otoñal. Era un sobre de-corado con hojas y dentro venían fotos de nueces, castañas, avellanas, hojas secas, ropa de abrigo... ¡y unas letras! Era la Señora del otoño que quería venir a visitarnos. Lo hizo. Un día llegó a la clase de psico-motricidad dónde la estábamos esperando todos y nos contó cómo en otoño se caían las hojas de los árboles, también nos contó el cuento del pajarito

herido y cómo llegó el viento y tiró las hojas de los árboles que no habían ayudado al pajarito. Nos ense-ñó su caja de tesoros dónde tenía castañas y piñas. Fue muy divertido cuando tiró confeti y pompas: era el viento y la lluvia. Nosotros le regalamos unos di-bujos y ella nos trajo un dibujo del pajarito herido para colorear. Lo pasamos muy bien. ¡Gracias Señora del Otoño!

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Desde el colegio de Santa Ana son frecuentes las visitas al parque del Vivero para conocer, observar, ex-plorar, oler, escuchar, tocar, moverse…y es que el parque, uno de los más antiguos de la ciudad, ofrece múltiples posibilidades de trabajo con los alumnos. Este otoño los niños y niñas de cinco años han tenido la oportunidad de convertirse en famosos explorado-res, poniendo atención y entusiasmo en descubrir la imagen de su fotografía, y es que en el Vivero ocurren cosas muy curiosas: ¿Sabías que hay un árbol estudioso que quiere aprender y se ha inclinado hasta llegar a las ventanas y escuchar las explicaciones de los profesores, y un árbol muy viejo que siempre tiene la boca abierta para contar bonitas historias a los que quieren escucharlas, y árboles que, cansados de estar clavados en la tierra, retuercen su tronco e intentan sacar sus raíces para poder viajar por otros mundos, y otros con enormes verrugas en el cuerpo, y hasta hay algunos con forma de polo…? Pues sí, te animamos a descubrir todas estas curiosidades y muchas más.

5 años: Exploradores en el parque5 años: Exploradores en el parque del Viverodel Vivero Descubriendo el entorno próximoDescubriendo el entorno próximoDescubriendo el entorno próximo

Preparados para la misión

Los pájaros, las ardillas, las palomas, las urracas…beben aquí.

Fuente para las personas

Árbol estudioso

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Árbol viejo y sabio.

Enorme tronco con cuatro ramas

La Chopera

Árboles de hoja caduca La estatua Árboles de hoja perenne

Las luces del parque ¡Queremos salir de la tierra y viajar por otros mundos!

Formas

Soy limpio y cuido mi parque Un árbol con verrugas. ¿Por qué?

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Zona de 3ºAZona de 3ºA EL QUIRÓFANO

El pasado 19 de octubre, la clase de 3º A se convirtió en un quirófano. Aprovechando que ha-bíamos estado estudiando “los sentidos”, ope-ráramos ojos de ternera. Algunos niños se vis-tieron de médicos con mascarillas, guantes, ba-tas blancas, etc. Don Miguel nos explicó como hacer la operación, teníamos que encontrar el cristalino haciendo un corte en el ojo con un fleje. Lo sacamos, lo es-tuvimos viendo y nos lo lleva-mos a casa para meterlo en alcohol.

VISITA A LA FUNDACIÓN ANTONIO PÉREZ EL día 11 de noviembre, fuimos a la Fundación Antonio Pérez, nos acompañó Dña Asun. Igual que en el curso pasado que estuvimos estudiando y dibujando Las Meninas, este año vamos a trabajar el retrato. Vimos cuadros hechos con materiales que no servían como latas, cartones, piedras, etc. Hicimos un juego en el que nos tapaban los ojos con vendas, escuchábamos música y ha-bía que adivina que colores tenía el cuadro. También hicimos un taller de pintura.

ALEX-SOFIA-JUAN-PABLO-ALICIA-IAGO- HUGO- JESÚS-LETICIA-ALMUDENA-CECILIA-LEIRE-DAVID-ABDERRAMAN-ADRES-ALONSO-CELIA-SANDRA-DANIEL-RIVALDO-MARTA-

PAULA-RUBEN

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El Rincón de los buenos El Rincón de los buenos consejosconsejos

EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

Este es un espacio de orientación y asesoramiento en el que se darán cabida a temas y contenidos relevantes para nuestros alumnos, profesorado y familia. En esta primera entrega trimestral para la revista de nuestro Colegio vamos a reflexionar brevemente sobre la Educación Infantil en nuestros días y la importancia de hábitos y rutinas. Es de todos sabido que la Educación Infantil, etapa educativa que cubre desde los tres a los seis años, no es obligatoria pero si aconsejable y recomendable porque se es-tablecen para muchos niños los primeros contactos entre su grupo de iguales mediante actividades estructuradas y regladas, es decir, se interiorizan las rutinas y los hábitos de vida, de pensar, de ser y convivir. Uno de los objetivos primordiales de esta etapa es el de proporcionar al niño una creciente autonomía personal y social que le va a incidir en potenciar una capacidad en su inteligencia para solucionar problemas y tomar deci-siones. Para este objetivo, las actividades que desarrollaremos con nuestros niños, tan-to en la casa como en el Colegio deben ser:

Individualizadas, en pequeño grupo y en gran grupo. Realizadas por el alumnado de manera autónoma. Reforzadas por la familia y el profesorado. Realizadas a través del juego y con actividad física y motórica. Desarrolladas tanto dentro del aula como fuera. Deben crear hábitos e incidir sobre la responsabilidad y autonomía de nuestros

alumnos. Primar el esfuerzo, el trabajo bien hecho y la conciencia de que se cometen errores.

Hay que tener en cuenta que los hábitos y rutinas en Educación Infantil no deben trabajarse como elementos rígidos e impositivos, sino como elementos para estructurar su mente y crear un ambiente de seguridad, respeto y empatía y, de este modo, cuando los niños y niñas vayan interiorizando las actividades habituales, irán ganando en posibi-lidades de aplicar estas rutinas a otros ámbitos y contextos (en la casa, en el parque, otras situaciones de enseñanza y aprendizaje).

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Las principales rutinas que debemos tener como objetivo en la Educación Infan-til son las siguientes: 1.- El Orden: Inculcar al niño a estructurar su tiempo en contenidos a realizar, estableciendo un horario lo más claro y ordenado posible. Establecer un tiempo para que recoja sus juguetes, los horarios de las comidas, para in al parque… 2.- La Higiene: Principalmente a través de la familia, constituyendo una rutina que facilita la integración entre iguales y el sentido de la responsabilidad personal. En los primeros años hay que trabajar el control de esfínteres; lavado de manos, cara y dientes, asearse y peinarle, sonarse la nariz y toser adecuadamente. 3.- La alimentación: El modelo de alimentación viene dado principalmente por los padres de nuestros niños; la misión de la escuela es reforzar y consolidar este pa-trón de alimentación en alimentación sana, variada y equilibrada. De poco sirve que en su casa se abuse de la bollería industrial si en el Colegio dos días a la semana se haga hincapié en la importancia de la fruta. 4.- El descanso: Los niños, al igual que los adultos, deben compaginar estados de actividad y agitación con estados de descanso y relajación. Es frecuente que en edades tempranas el niño tenga pesadillas o “malos sueños” que, por lo general, irán superando en la medida que gane en seguridad y confianza. En casa debemos incidir en crear rutinas sanas de sueño (irse a la cama sobre la misma hora, dejar un tiempo des-pués de cenar antes de irse a dormir, un cuento antes de acostarse, etc. 5.- La convivencia: Desde que nacen, los niños y niñas viven con otros seres hu-manos con los que necesitan vivir, compartir, realizar proyectos juntos. Es importante que, tanto desde casa como desde la escuela inculquemos a nuestros hijos a desarro-llar hábitos relativos a: 6.- El Lenguaje: Proporcionaremos al niño un patrón de lenguaje positivo, como adultos le ayudaremos a pronunciar bien, gesticular a través del lenguaje no verbal y evitaremos reforzarle cuando hable de manera infantil y poco madura, porque de esta manera le ayudaremos a crecer como persona y a ser entendido por los demás. -Decir buenos días. -Dar las gracias y pedir por favor. - Subir y bajar escaleras teniendo en cuenta a otras personas. -Comunicarse sin gritar. -Ponerse en el lugar del otro y aprender a compartir.

Te agradecemos amigo lector, tanto si eres padre, madre, maestra o maestro el tiempo dedicado en estas líneas y esperamos te hayan servido.

Fco Javier Vinuesa Laso. Orientador del Centro

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Al otro lado de la Al otro lado de la Campana de GaussCampana de Gauss

La curva de Gauss (en este tema) es aquella que refleja la canti-dad de chicos con una inteligencia “dentro de la media”, a aque-llos por debajo y a aquellos por encima. La educación siempre ha estado encaminada a los primeros, es lógico, son más numerosos; En la actualidad se está intentado educar de acuerdo a las capacidades de los segundos, los que tie-nen algún problema de aprendizaje mediante apoyos, adaptacio-nes curriculares… ¿Pero qué pasa con los que sobresalen por enci-ma de la media? ¿Qué pasa con los que están al Este de la campa-

na de Gauss? Se dice de los superdotados que son los grandes olvidados de la educación actual. Aun-que las cifras varían según la definición, entre un 3% y un 5% de la población es super-dotada, por tanto en nuestro colegio debe haber unos 14 superdotados. De momento no se ha encontrado ninguno. Por tanto todos estos chicos no están recibiendo la atención que necesitan y es posible que se aburran en clase, pierdan el interés por aprender, la motivación y acaben desaprovechando su capacidad. Tampoco es correcto pensar que porque nuestro hijo sea superdotado debe ser inge-niero aeronáutico: debe aprovechar su inteligencia para hacer lo que le guste; de hecho el mayor CI de España es taxista, él es feliz con su trabajo y esto es lo importante. Este artículo, al ser muy breve, trata solamente de concienciar a padres y a profesores de la existencia de estos niños y sus problemas, e invitarles a descubrirlos y ayudarles. Así, tal vez, nos demos cuenta de que el “macarra de clase” o nuestro hijo que da pro-blemas en el cole es en realidad un cerebrito. Para más información o consultas, la página de la AEST (Asociación Española para Su-

perdotados y con Talento): http://www.aest.es/

Ana Martínez Prados. Alumna de prácticas.

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Nuestros alumn@s de prácticasNuestros alumn@s de prácticas

Parece mentira que haya pasado

ya más de un mes desde que lle-

gamos a este colegio; nerviosos,

preocupados por si no oíamos el

despertador, incluso con miedo.

Al cabo de un rato, gracias a la

calurosa bienvenida de los pro-

fesores y el equipo directivo,

nuestros temores se disiparon.

Al poco tiempo, ya nos sentíamos

parte del claustro y nos llevábamos genial con los niños, que, al ser la novedad no se se-

paraban de nosotros, nos daban abrazos, nos decían piropos y nos preguntaban hasta

cuando íbamos a estar allí y cuando les íbamos a dar clase…

Ahora, un mes después, no queremos que esto termine y tener que despedirnos de los

compañeros, tutores y alumnos, de las pizarras, las excursiones, la sala de profesores…

Aún así, nos llevamos una valiosísima experiencia, conocimiento y otras muchas cosas que

no podríamos aprender en otro sitio. Además creemos que también hemos aportado

nuestro pequeño granito de arena en la educación de los niños, con los conocimientos

aprendidos en la carrera (las metodologías más modernas), el manejo de las nuevas tec-

nologías, y, sobretodo, un montón de cariño y entusiasmo.

Por todo esto queremos agradeceros a todo el colegio, a los alumnos y a los padres la

confianza puesta en nosotros y todo lo aprendido, esperando que vosotros también es-

téis contentos con estas prácticas, breves, pero intensas.

Un saludo, esperamos volver el año que viene.

Los alumnos de prácticas.

Nuestros ¿pequeños? artistas

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Diego Álvaro 6ºB

Jorge Cárdenas 6ºB

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Eduardo Peñalver 5 años B

Ainhoa F. Vega 5 años B

Tirso Cortijo 5 años B

INQUIETUDES LITERARIAS

En un mundo de traición, babuinos y más traición, el doctor Mike estaba destrui-do, llorando a moco suelto, penoso, tumbado hecho un ovillo en el sofá, frente a un televisor de pantalla plana, porque Angélica y Jonhson nunca se volverían a amar. Claro que esto era una telenovela que terminaba a las 18:30. Las 18:35. Mi-ke volvió al trabajo. Qué pena que fuera a quedarse sentado para esperar una llamada. Últimamente no había llamadas porque estamos en crisis, claro. El doc-tor Mike había perdido la esperanza. Pero entonces...: Riiiiiiiiiiing, riiing- El doctor Mike lo cogió- -¿Dígame? ¿Es usted el doctor Mike?-dijo una voz de mujer- -ya te decía yo que no llamaras si no estaba en la consulta- dijo una voz en “off”-. -Si, soy yo -sniff- disculpen mi moquera. -¿Ves?-dijo por lo bajo la mujer- Necesitamos que venga rápido. ¡Es urgente! a la calle Tondo...-se colgó. Pero igualmente fui. Fui a la calle Tondo y llamé de casa en casa hasta que alguien me abrió: -¿Eres Mike? Quiero decir, ¿es usted el doctor Mike? -Sí, sí lo soy. -Suba pues. Llamó a la puerta. Le abrieron, pero todo estaba a oscuras. Entonces... -¡Sorpresa!- dijeron todos. ¡A Mike se le había olvidado que mañana era su cum-pleaños! Ahí estaban todos: los compañeros de trabajo como Joe y Xao Lin; sus amigos, como Joe otra vez y O´Brian y la gente a la que había ayudado y sus fa-miliares (los de Mike), como su tía, su madre, Jane, que había hecho de mujer que necesitaba ayuda, ... ¡Eso sí que era una fiesta! Le explicaron que habían al-quilado ese piso entre todos. Y al final fue una fiesta impresionante.

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LA MISTERIOSA LLAMADA

Miguel Calvo Utrilla 6ºB

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Pasado el horizonte de la niebla y muchos reinos mágicos; en los confines de la península fantástica, se encuentra el país de las brujas. En la calle del Mal, al fondo del todo y a la izquierda, hay una casa blanca y rosa. La odiaban to-das las brujas de Maldad Mala, (la ciudad), por sus colores tan alegres. Esa casa habitaba la bruja Melisa Melisa era alegre, buena y lista, todo lo contrario a una bruja. No tenía ami-gos, pues los seres buenos sabían que las brujas eran mentirosas y que decían lo de “soy buena, no mala” para comérselos luego. Solo tenía una amiga, que era muy buena. Se llamaba Neptuna. Estos animalitos podían leer la mente y, aunque fueran amigas de la hadas, pudo leer la mente a Melisa, por lo que, al conocerla bien, se hicieron grandes amigas. El sueño de Melisa era ser un hada de la luz, como las amigas de Neptuna, es que, además, es ayudante de las hadas de luz. Neptuna le sugirió un día dos cosas: Ir a la farmacia de los pucheros y pedir que le prepararan un encantamiento para convertirse en hada; o ir al bosque parlante y pedir a Bondadosa que la convirtiera en hada. Pero eso sería inútil, las demás brujas no le dejarían pasar al bosque. Lo de la farmacia de los pucheros sería una solución. Desde pequeñita Melisa había deseado ser buena, un hada, no una bruja malvada. Sin meditar mucho en el tema, Melisa y Neptuna decidieron ir al salón de belleza. Las brujas suelen ir feas, pues Melisa pagaba el triple por un bello pinado. Siempre se miraba en el espejo y se imaginaba siendo un hada: Con alas, botas, plumas… solo le faltaba tener aire de hada… ¡ Sería genial! Melisa y Neptuna fueron a comprar pinturas y colores para dibujar. Todas las brujas utilizaban tonos oscuros, jamás alegres. Pero Melisa los mezclaba y le salían claros, para dibujar paisajes de fantasía. Melisa se sentaba en su cama-flor y se imaginaba cogiendo frutas del bosque, cuchi-cheando cosas con hadas, cantando cosas alegres… Pensó que nunca obtendría esas cosas y se puso a llorar. Cinco minutos después, Melisa se puso a leer y se quedó dormida. Soñó en cómo sería una vida de bruja y otra de hada. Neptuna, leyéndo-le la mente y comprendiendo el sufrimiento de su amiga, salió por la puerta y a los 5 minutos vino con un hada muy bella. Nada más despertar, Sabia (el hada) le dijo: -Tu deseo es bueno, y tu vida, aprovéchala, seas lo que seas tienes que aprovecharla. No pienses que ser bruja es malo. Solo te digo una cosa: Al día siguiente de tu cumpleaños, Navi-dad te llevarás una sorpresa. No pidas ningún deseo. ¡Ah! Toma pastelitos de menta y chocolate, mis favoritos. ¡Aprovecha tu vida de bruja! El hada desapareció en un polvo verde claro. Estaban en octubre y su cumpleaños era el 24 de diciembre. Melisa repasaba todos los días lo que le dijo Sabia, y pensaba “ Si, la sorpresa será un regalo de navidad” Neptuno, que sabía cual era la sorpresa se echaba a reír fuertemente. Sabia le dijo que aprovechara su vida de bruja, así lo hizo: Maldad y maldad:

Celebró halloween… Comía platos típicos… Veía películas de miedo… Los segundos eran eternos, pero, un día Melisa fue a una habitación en la que todo era de hada.

Una lágrima resbaló sobre un papel y el hada del tiempo adelantó la fecha al 23 de diciembre y Melisa apareció encendiendo la tele, se quedó dormida y cuando despertó, la habitación apareció llena de cajas. Abrió una y todos los muebles se metieron dentro, se volvió a dormir y despertó en una casa más bonita, en el país de las hadas: La ciudad de las estrellas. A Melisa se le escapó una lágrima y solo veía en su cabeza: Gracias Sabia. Tenía a Neptuna como ayudante, e iba a la universidad de Estrellataía, todo so-bre seres mágicos. Ahí, comenzó su nueva vida. A estos sitios solo se puede llegar con la imaginación, un tesoro . ¡ Eh, recuerda que los seres mágicos están entre nosotros, y tampoco olvides que la imagina-

ción es el auténtico tesoro de verdad!

LA BRUJA MELISA

Laura Navarro 5ºA

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WEB DEL CENTRO: http://edu.jccm.es/cp.santaana

Esta es la página institucional del cole-gio, de reciente creación. En ella podéis tener acceso a todas las novedades de la vida escolar, informa-ción de contacto con el Centro, profeso-rado, fotografías, documentos y servi-cios y temas de actualidad escolar. También pueden verse todas las edicio-nes disponibles de nuestro periódico escolar así como enlaces a Papás 2.0 y a blogs docentes de aula. En la sección “English Corner” están dis-ponibles materiales multimedia, ordena-dos por tópicos, para repasar y afianzar en casa contenidos vistos en clase de inglés.

La web está disponible en multitud de idiomas.

WEBS DOCENTES http://elarietedeclase.blogspot.com/

En la dirección escrita arriba pode-mos encontrar el Blog de Aula “El ariete de la clase”, dirigido a los alumnos y alumnas de 5º de Educa-ción Primaria del Centro. En él podemos encontrar actividades de lengua, lectura, matemáticas y conoci-miento del medio que contribuyen a reforzar y afianzar los conocimientos adquiridos en clase mediante el uso de las tecnologías digitales, lo que supone un impulso al desarrollo integral de los niños y una motivación extra hacia las tareas escolares. Todo ello realizado, dirigido y su-pervisado por sus tutores.

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Pizarras Digitales Interactivas

Un programa útil: “Fences”

Durante la implantación del programa Escuela 2.0 se dotó a las aulas de 5º y 6º de Ed. Primaria, de pizarras interactivas digitales, proyectores, instalación y mini portátiles para los alumnos. A todo esto hay que sumar la formación que los tu-tores realizaron en cursos pasados. Por otros medios se está consiguiendo la instalación de más pizarras digitales en otras aulas del Centro, una vez vistas

las enormes ventajas que supone su uso para el proceso enseñanza-aprendizaje. Con el fin de sacar el máximo partido posible a estos nuevos recursos, la totalidad del profeso-rado del Centro está realizando, durante las horas de obligada permanencia, una actividad de formación en el uso y posibilidades didácticas de la pizarra digital interactiva, bajo la dirección de los maestros del colegio D. Carlos Garcia Riquelme y D. Andrés Ramos Fernández. Es digno de destacar la ilusión y el ansia de superación mostrado por los maestros y maestras que, a buen seguro, redundará en la mejora de la calidad educativa mediante la incorporación de estos medios tecnológicos digitales en nuestro día a día.

Andrés Ramos. Maestro de inglés del Centro

La organización es fundamental en todos los órdenes de la vida y, por supuesto, en informática. Son cada vez más los progra-mas que usamos, las carpetas que maneja-mos y el volumen de información que con-trolamos y la gran mayoría de ello va a pa-rar casi siempre a ese cajón de sastre que es el ESCRITO-RIO de nuestro ordenador.

Mantener un escritorio ordenado nos permite ahorrar tiempo a la hora de buscar una u otra función, programa o documento que por allí pulule, aunque la gran cantidad de iconos, unido a nuestro precioso papel tapiz de intensos colores no nos ayuda en la localización. Es aquí dónde entra el programa FENCES, una sencilla utilidad que puede ser descargada de forma gratuita desde http://www.stardock.com/products/fences/ y que una vez instalada nos permitirá mediante un clic en el botón derecho del ratón, la creación de recuadros, a modo de vallas, en los que se pueden guardar iconos de programas similares y con la posibilidad de dar un nombre al conjunto, ampliar o contraer la extensión del recuadro. Cuando el número de ele-mentos es superior a la capacidad del espacio, nos aparecerán unas barras de desplazamiento que nos permitirán ver la totalidad de los elementos incluidos. Crear una valla es muy sencillo, basta con dar al botón derecho del ratón, se crea un cuadrado, se le da nombre y ya está listo parar arrastrar iconos encima. Estas vallas pueden en todo mo-mento ser modificadas, renombradas o eliminadas sin perder ningún elemento incluido en ellas. Con un doble clic de ratón en cualquier zona vacía de nuestro escritorio las vallas desaparece-rán permitiéndonos contemplar el fondo de nuestro escritorio sin ningún elemento perturba-dor, las vallas y por tanto los iconos aparecen con un nuevo doble clic. Esperamos que os sea de utilidad.

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Miguel Calvo 6ºB

Alba Blasco 6ºA

HORIZONTE página 23

MOMENTO MUSICAL

LOS VILLANCICOS: LA BANDA SONORA DE LA NAVIDAD

La navidad es una época muy esperada, sobre todo por los niños. Y, realmente, es difícil entenderla sin la presencia de los villancicos. Pero no penséis que solo son cosas de los centros comerciales ni de los supermercados. Para nada, ya que es una forma de origen español que tiene una gran antigüedad. Además, en su origen nada tenían que ver ni con bueyes, ni mulas, ni peces en el río, ‘marimorenas’ ni otros muchos personajes y situa-ciones que se han transmitido de generación en generación desde mucho tiempo atrás. Además de por su carácter popular y su riqueza musical, de los villancicos llama la aten-ción el hecho de que incitan a la participación de todos. Da igual que se cante un poco peor o mejor, o que se tengan o no creencias religiosas: lo importante es divertirse en grupo, estrechar lazos y estar unidos. En cuanto a su origen y según muchos historiadores, en el s. XIII ya se interpretaban villancicos, aunque su temática nada tenía que ver con la navidad. Hasta el XV no se en-contraron evidencias escritas. En ese momento, el villancico era una canción que habla-ba de los habitantes de las villas, los actuales pueblos o pequeñas ciudades. Trataban muchos aspectos: humor, acontecimientos de la vida de las poblaciones… En la evolución posterior encontramos ya diferentes caminos y curiosidades. ¿Sabíais que, incluso, el rey Felipe II los prohibió? El motivo es que había muchos ejemplos humorísticos y bur-lescos. Pese a ello, la gente siguió cantándolos. Avanzando en el tiempo, en el s. XIX ya encontramos el villancico tal y como lo conoce-mos en la actualidad, convertido en género típicamente navideño. Los protagonistas principales de los villancicos son, como es bien conocido, todos aquellos que se relacio-nan directa o indirectamente con la natividad de Jesús: pastores, estrella, buey, mula, camellos, Reyes Magos, portal, Virgen, San José, Niño… También se invita a participar a otro importante núcleo de figuras que se suceden en un buen número de ellos: tambori-leros, ratones, huellas, rabadanes, panderetas, zambombas… Se ubican, normalmente, en el portal de Belén o en el camino que pastores y Reyes Magos recorren para encon-trarse con el Niño, aunque también hay casos de traslaciones a otros rincones y tiem-pos. Por citar un ejemplo, el escritor Federico Muelas situó la acción… ¡en la Plaza del Mangana! En definitiva, villancico es sinónimo de diversión, de comunidad, de unión, de camarade-ría. Así que, dejad a un lado la vergüenza, coged una pandereta o cualquier otro objeto que sirva como instrumento y ¡a disfrutar con los villancicos!

Marco Antonio de la Ossa. Profesor de música del Centro

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Marta Lucena 3ºB

Estaban una madre y una hija estudiando conocimiento del medio y le dice la madre a la hija: -Y entonces los animales se dividen en dos grupos: se llaman carnívoros y herbívoros. ¿Vale?

Entonces la hija le responde: -Vale mamá...pero...¿no hay frutívoros? Esther Muñoz 5ºB

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¿Cómo te llamas ? Yo, Pablo ¿y tú? Yo Bienvenido ¡Igual que el felpudo de mi casa!

Pablo Estival 5ºB

Entran 2 chicos al aula, y la maestra le dice a uno de ellos: Alumno, ¿por qué llegó tarde? Es que estaba soñando que viajaba por to-das partes, conocí tantos países, y me des-perté un poco tarde. ¿Y usted, alumno? ¡Yo fui al aeropuerto a recibirlo!

Rubén Abarca 5ºB

Andrea Pérez 5ºB

En el pantano mientras toman el sol, un cocodrilo le dice al amigo : -mi padre tiene mucho dinero. -¿Ah si? ¿y qué hace? Nada...hicieron una cartera con él.

Desarticulado un grupo de duendes que robaban todos los columpios de los parques y los almacenaban en los bosques de Buenache de la Sierra.

La guardia civil ha detenido a diez duendes como presuntos integrantes un grupo que, median-te el conocido como “robo del verde” se han llevado 150 columpios de los parques de Cuenca de-jando desconsolados a los niños de dicha localidad. Los agentes comprobaron en las declaraciones de los detenidos que todos tenían un mismo obje-tivo, el cual, era un sentimiento de protesta porque los niños de la provincia de Cuenca pasaban mas tiempo encerrados en casa jugando a los video juegos y habían desaparecido las sonrisas de los parques, las cuales ellos recogían para alimentar a las hadas de los bosques . Los agentes de la guardia civil han decidido ponerlos en libertad sin cargos siempre y cuando devuelvan los columpios en un plazo de 48 horas. Los duendes se manifestaron en la plaza mayor de Cuenca pidiéndoles a los niños que volvieran a jugar a los parques para poder alimentar a las hadas. Dicha manifestación a dado sus frutos y no han tenido mayores consecuencias. Los duendes y los niños han vuelto a ser amigos y las hadas han vuelto a ser felices.

Luna Caja 5ºB

El manzano grande que esta junto al río, despierta sus ramas cuando se va el frío. Fuertes y brillantes le salen las hojas.

Cuando haya manzanas serán deliciosas.

Al llegar octubre las recogeremos

y tendremos postre durante el invierno.

Mama hará compotas ,

tarta y mermeladas. ¡A ver si maduran

que ya tengo ganas!

Lydia Codes 5ºB

HORIZONTE página 26

AASÍSÍ COCINACOCINA… … LALA SEÑOSEÑO LLOURDESOURDES

El Morteruelo antiguamente se cocinaba aprovechando al carne de caza y al-gunas partes del cerdo que se mataba en casa. Resulta un plato muy nutritivo y exquisito Ingredientes necesarios:

Liebre y perdices (caza) Pollo de corral Hígado, hueso del peto y codillo de cerdo. Jamón Serrano Tres panes grandes de pueblo de horno de leña Aceite de oliva, ajos y pimentón de la vera

Elaboración:

1. Se cuecen los ingredientes, a fuego no muy fuerte, muy bien para poder desmenuzarlo todo y separarlo de los huesos (no puede quedar ninguno)

2. Se trocean en pedacitos los tres panes y se reserva 3. Se desmenuza toda la carne en un barreño. Se cuela el caldo de la coc-

ción y se le añade 4. Se echa el pan poco a poco para que vaya calándose 5. Se bate todo bien con las manos para que quede una mezcla homogénea 6. En una sartén se calienta aceite de oliva, se le añaden tres dientes de ajo

muy picados, tres cucharadas de pimentón de la vera y con mucho cuidado se añade a la mezcla (se hace un agujero en el centro), se sigue mezclando bien con las manos.

Así queda ya precocinado; se deja reposar unas horas y después listo para ultimar o para envasar y envasarlo con-gelado. A la hora de ultimarlo se coloca en una sartén y se cocina a fuego lento batiendo con cuidado hasta que queda como un paté. Lourdes Peceño Zabala. Maestra del colegio

Niños y niñas de Educación Infantil

Martín Rubio (3º Ed. Infantil B)

Sonia (3º Ed. Infantil B)