horn dániel mta kti és ceu polsci [email protected]

17
Oktatási intézmények kapcsolata az eredményességgel és az esélyegyenlőséggel országok közötti összehasonlítás a PISA felvétel adatai alapján Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI [email protected]

Upload: cedric

Post on 07-Jan-2016

42 views

Category:

Documents


3 download

DESCRIPTION

Oktatási intézmények kapcsolata az eredményességgel és az esélyegyenlőséggel országok közötti összehasonlítás a PISA felvétel adatai alapján. Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI [email protected]. Előszó. - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Oktatási intézmények kapcsolata az eredményességgel és az esélyegyenlőséggelországok közötti összehasonlítás a PISA felvétel adatai alapján

Horn DánielMTA KTI és CEU POLSCI

[email protected]

Page 2: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Előszó

• Cél: Rendszerezni az oktatási intézményrendszer (egyes intézmények) hatását az oktatási eredményességre és esélyegyenlőségre– A terület empirikusan és teoretikusan is „kifejlett”, de

a tanulmányok általában egy-egy intézményre vagy kimenetre fókuszálnak

– Van átfogó elméleti koncepció az intézményrendszer felépítésére (stratification-standardization – Allmendinger, 1989) de nincs tesztelve

– Melyik az a kulcs intézmény amely a leginkább magyarázza a kimeneteket?

Page 3: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

a Fogalmak esetlen fordítása

• Teljesítmény (performance): a diákok matematikai és olvasás pontszámai

• Eredményesség (effectiveness): a teljesítmény kontrolálva egyéni szinten a családi háttérre, nemre, korra, évfolyamra, bevándorlókra.

• Esélyegyenlőség (equality of opportunity): a családi háttér hatása az eredményességre

• Rétegződés (stratification): azonos képességű, családi hátterű, érdeklődési körű diákok kiválasztása homogén csoportokba (osztályok, programok, iskolák), amelyek között nincs vagy kicsi az átjárhatóság

• Standardizálás/Szabványosítás (standardization): az oktatás színvonala az egész országban ugyan olyan, illetve egy „standardizált” oktatási rendszerben nem számít, hogy a tanulók hol/hova járnak iskolába, hiszen ugyan azt az oktatási szolgáltatást kapják mindenütt

– Központosítás (centralization): a központi irányítás ereje– Elszámoltathatóság (accountability): standardizált ösztönzők

Page 4: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Hipotézisek 1(H1) - Rétegzett rendszerek egyenlőtlenebbek:

tracking, sorting, streaming, grouping - szelekció, illetve diákok „csoportosítása” erősíti a családi háttér hatását az oktatási kimenetekre (e.g. Dustmann, 2004; Erikson & Jonsson, 1996; Betts & Shkolnik, 2000; Wösmann 2007; Ammermüller 2005; Marks 2005; Hanushek & Wössmann 2005)

(H2) - Rétegzett rendszerek kevésbé eredményesekEmpirikus eredmények (OECD 2001) arra utalnak, hogy a kevésbé

méltányos rendszerek eredménytelenebbek (csak korreláció!).Csökkenő határhaszon elve az oktatásban is érvényesül (Chiu & Khoo

2005), az erőforrások (pl. a csoporthatás) többet használnak ott ahol kevés van belőlük – azaz egyenletes erőforrás eloszlás (heterogén iskola) eredményesebb

Viszont: „safety net” hipotézis (Arum & Shavit 1995), a legrosszabb diákoknak a korai szakmai képzés lecsökkenti a jövőbeli munkanélküliségi esélyeit

Page 5: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Hipotézisek 2(H3) - Standardizált rendszerek egyenlőbbek

Központosítás: Minél egységesebb a rendszer, annál kevésbé számít a családi háttér az iskolában, mivel annál kisebb a helyi csoportok (szülők, önkormányzat…stb) szerepe az iskolai tanterv, felvételi, költségvetés, tantestületi döntések meghozatalában (Gamoran 1996)

Elszámoltathatóság: Minél átláthatóbb a rendszer, minél több információ nyilvános a szülők/társadalom számára az iskolák működéséről, annál kisebb a magasabb státuszú szülők információs előnye (Bishop & Mane 2000)

(H4) - A standardizált rendszerek és az eredményesség kapcsolata nem egyértelmű

A decentralizáció (nem központosítás) elősegíti a versenyt, illetve az alkalmazkodást a helyi igényekhez, így növeli a teljesítményt (azaz a központosítás csökkenti az eredményességet) (Wössmann 2007)

Az elszámoltathatóság, megfelelő ösztönzők felállításával, növeli a teljesítményt (e.g. Carnoy, Loeb, & Smith, 2001; Dolton, 2002; Ladd, 2001; Murnane & Levy, 2001)

Page 6: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Változók

Page 7: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Változók

Page 8: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Változók

Page 9: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Módszer

• PISA 2003. egyéni és országos adatok

• Lineáris, random hatás regressziók

ahol

Literacy – matematikai és olvasási pontszám (2*5 plauzibilis érték)

ESCS – egyéni családi háttér (economic social and cultural status)

INST – intézmény (lásd fent)

X – egyéni szintű kontrolok

r- az egyéni, u – az ország szintű hiba

Page 10: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Rétegző intézmények teszt

Page 11: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu
Page 12: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Standardizáló intézmények - központosítás

Page 13: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Standardizáló intézmények - elszámoltathatóság

Page 14: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu
Page 15: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Összegzés• Az eredmények azt mutatják, hogy

– A rétegző intézmények együtt mozognak az esélyegyenlőtlenséggel (H1 nincs elutasítva)

– A standardizálás pedig – bár kevésbé egyértelműen – együtt mozog az esélyegyenlőséggel (H3 nincs elutasítva)

– A rétegző intézményrendszerek nem jobbak mint a nem rétegzők (H2-t elutasíthatjuk, de az ellenkezőjét is el kellene utasítani)

– A standardizáló intézményrendszerek:• A központosítás ellentétesen mozog együtt az eredményességgel (H4a

nincs elutasítva)• Az elszámoltathatóság eredményei inkonklúzívak (bár H4b-t nem tudjuk

elutasítani az ellenkezőjét sem tudnánk)

Legfőbb eredmény:– A korai szelekció esélyegyenlőtlenséghez vezet és biztos nem segíti az

eredményességet, sőt egyes specifikációkban gyengíti azt.A korai szelekció a komprehenzív rendszerek legjobb elérhető (negatív)

proxyja -> nem komprehenzív rendszerek egyenlőtlenebbek és nem jobbak.

Page 16: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

Köszönöm a figyelmet!

[email protected]

Page 17: Horn Dániel MTA KTI és CEU POLSCI horn@econ.core.hu

vissza