horse assisted education w kontekście rozwoju osobowości carla gustava junga - ilona popławska,...
DESCRIPTION
Prezentacja z Dnia Horse Assisted Educaiton wygłoszona 12 maja 2012.TRANSCRIPT
Horse Assisted Education w kontekście rozwoju osobowości wg Carla G. Junga
Ilona Popławska – HorseSense
CARL GUSTAW JUNG (1875-1961)
• szwajcarski psychiatra i psychoanalityk
• przez całe życie badał:o sny i symptomy zaburzeń psychicznycho historię człowieka mitologię i religięo symbole, rytuały i wierzenia ludów pierwotnych
• 1907- 1913 współpracował z Freudemo odrzucił deterministyczną, seksualną teorię osobowości
• 1921 – ukazują się „Typy osobowości”o wnioski z badań nad strukturą i dynamiką psychikio liczne badania empiryczne potwierdziły jego odkryciao teoria typów osobowości jest dzisiaj stosowana min. w biznesie
do badania predyspozycji zawodowych.
OSOBOWOŚĆ – to złożony, wewnętrzny system regulacji pozwalający na adaptację do środowiska oraz wewnętrzną integrację myśli, uczuć i zachowania . Jest to zespół względnie trwałych cech psychicznych jednostki, które wyróżniają ją od innych ludzi.
Jung odkrył, że nasze zachowanie i postrzeganie świata różni się w zależności od postawy psychicznej, którą reprezentujemy oraz dominującej funkcji świadomości, z której korzystamy.
Postawa jest wrodzona i określa sposób w jaki reagujemy na zewnętrzne i wewnętrzne doświadczenia.
OSOBOWOŚĆ – POSTAWY PSYCHICZNE
POSTAWA INTROWETYCZNAPOSTAWA EKSTRAWETYCZNA
CichyObserwujący
AnalizującyChroniący prywatność
Z dystansemOstrożny
RefleksyjnyGłęboki
Rozmowny Zaangażowany Wesoły Ostentacyjny Wygadany Śmiały Aktywny Otwarty
OSOBY EKSTRAWERTYCZNE
energię kierują się na zewnątrz, w kierunku przedmiotów, zdarzeń i ludziposzukują relacji i łatwo nawiązują kontakty bardziej zajmują się innymi niż sobą przez co mniej znają swoją osobowość
Wyzwania rozwojowe: poznanie siebie, swoich możliwości i granic uniezależnienie się od tego co myślą o nich inni wzięcie odpowiedzialności za swoje trudności
OSOBY INTROWERTYCZNE
energię kierują do wewnątrz, skupiają się bardziej na sobie, swoich myślach i przeżyciach w kontaktach z innymi zachowują większy dystans bardziej znają siebie ale mogą mieć trudności w nawiązywaniu relacji
Wyzwania rozwojowe: nawiązywanie bardziej spontanicznych relacji dzielenie się swoją wiedzą i doświadczeniem eksperymentowanie w działaniu
EKSTRAWERSJA I INTROWERSJA
sposób w jaki reagujemy na zewnętrzne
i wewnętrzne doświadczenia
OSOBY EKSTRAWERTYCZNE NA WARSZTACH
• chętnie angażują się w ćwiczenia i dyskusje podczas warsztatów
• w swoich refleksjach i wnioskach odnoszą się bardziej do koni niż do siebie
•trudniej im zauważyć jak ich intencje, myśli oraz uczucia
wpływają na reakcje konia
• mogą mieć tendencję do oceniania innych
ROLA FACYLITATORA
HORSE ASSISTED EDUCATION A OSOBY EKSTRAWERTYCZNE
• zachęca do refleksji nad sobą i bardziej wglądowego podejścia
• tworzy przestrzeń dla osób introwertycznych by mogły dostarczyć osobom
ekstrawertycznym innej perspektywy
• jest uważny na kulturę komunikacji
• dba o zachowanie zasady „nie ma dobrze ani źle”
ROLA FACYLITATORA
OSOBY INTROWERTYCZNE NA WARSZTATACH
• pracują często w atmosferze skupienia i milczenia , niechętnie dzielą się
refleksjami na forum
• koncentrują się wykonywaniu ćwiczeń ale są bardziej ostrożne
w eksperymentowaniu
• mogą odnosić zachowania konia za bardzo do siebie i nie doceniać czynnika
obiektywnego np. charakteru konia czy kontekstu sytuacyjnego
HORSE ASSISTED EDUCATION A OSOBY INTROWERTYCZNE
• tworzy bezpieczną atmosferę sprzyjającą dzieleniu się swoimi myślami
•zachęca do eksperymentowania
• zachęca do dyskusji i aktywnego uczestnictwa w grupie
• dba o zachowanie zasady „mapa nie jest terytorium”
CZTERY FUNKCJE ŚWIADOMOŚCI
UczucieMyślenie
Percepcja Intuicja
• co to jest? • czy jest to prawdziwe czy fałszywe?
•skąd i dokąd prowadzi ta sytuacja?• umożliwia nam szybkie rozpoznanie się w sytuacji i ujrzenie tkwiących w niej możliwości
•jakie to jest? • co mówią mi zmysły?
• czym to jest dla mnie? •czy to jest przyjemne czy nieprzyjemne?
podejmowanie decyzji
odbieranie i przetwarzanie
informacji
Każdy człowiek wyposażony jest w cztery funkcje świadomości . Różnimy się jednak poziomem ich rozwoju. Dorosła osoba posługuje się głównie jedną funkcją dominującą.
FUNKCJA DOMINUJĄCA A DECYZJE I PRZETWARZANIE INFORMACJI
osoby z dominującym uczuciem
osoby z dominującym myśleniem
• poszukują wiedzy i zrozumienia zjawisk•analizują , szukają odpowiednich pojęć i zasad
• odbierają ukryte informacje dotyczące genezy i potencjału danego zjawiska • przeczuwają kierunki zmian• są twórcze i często posługują się wyobraźnią
•są skoncentrowane na tym co dzieje się tu i teraz•ważne jest to co rejestrują swoimi zmysłami
•ważne są przeżycia, emocje i nastroje• ważne są relacje
podejmowanie decyzji
odbieranie i przetwarzanie
informacji
osoby z dominującą percepcją
osoby z dominującą intuicją
ReżyserFotografTancerz
PsychologInnowator
Duchowny
MenedżerNauczycielNaukowiec
PolitykWychowawca
Opiekun
HORSE ASSISTED EDUCATION A STANDARDOWE FORMY UCZENIA SIĘ
STANDARDOWE FORMY UCZENIA SIĘFundamentem jest poznanie pojęć i reguł, potem
uczymy się zauważać zjawiska, które opisują.
HORSE ASSISTED EDUCATIONFundamentem jest doświadczenie,
z którego samodzielnie wyciągamy wnioski.
MYŚLENIE UCZUCIEPERCEPCJA
INTUICJA
Metoda Horse Assisted Education umożliwia uczenie się wszystkim osobom niezależnie od typu, który reprezentują oraz rozwija wszystkie cztery funkcje świadomości.
HORSE ASSISTED EDUCATION A ROZWÓJ CZTERECH FUNKCJI PSYCHICZNYCH
ROZWÓJ UCZUCIA– inteligencja emocjonalna. Nawiązując kontakt z końmi doświadczamy wielu intensywnych emocji, które uczymy się rozpoznawać, nazywać i regulować. Konie rozpoznają nasze emocje i odpowiadają na nie. Dzięki temu możemy mieć lepszy kontakt z tym co czujemy.
ROZWÓJ INTUICJI– każde ćwiczenie jest eksperymentem. Intuicyjnie odkrywamy jak się porozumiewać oraz sami musimy nadawać sens i kierunek swoim działaniom. Dzięki temu, że konie reagują na „tu i teraz” możemy weryfikować na bieżąco nasze pomysły.
ROZWÓJ PERCEPCJI– ćwiczenia z końmi naturalnie angażują naszą uwagę i wyostrzają ją. Musimy być czujni zarówno na zachowania konia jak i swoje. Rozwijamy wrażliwość na komunikację niewerbalną i uświadamiamy sobie jej siłę.
ROZWÓJ MYŚLENIA – HAE mimo, że nie jest bezpośrednio ukierunkowane na rozwój myślenia to bardzo angażuję tą funkcję. Doświadczenie z ćwiczeń bardzo trudno ująć w znane pojęcia i reguły. Taka sytuacja zachęca do samodzielnych poszukiwań. Uczestnicy analizują swoje doświadczenie z ćwiczeń, porównują je do tego co widzą na filmie oraz odnoszą się do doświadczeń innych. Na tej podstawie samodzielnie wyciągają wnioski i stawiają hipotezy.
ROZWÓJ OSOBOWOŚC – INDYWIDUACJA czyli DĄŻENIE DO PEŁNI
PROCES INDYWIDUACJI czyli zrealizowanie indywidualnego, niepowtarzalnego
potencjału, który każdy z nas nosi w sobie
ZADANIEM CZŁOWIEKA W DRUGIEJ POŁOWIE ŻYCIA JEST:
rozwój tych postaw i funkcji, które zostały zaniedbane w pierwszej połowie np.
• typ myślowy powinien uświadomić sobie swoje uczucia• typ uczuciowy bardziej rozwinąć myślenie
ROZWÓJ OSOBOWOŚCI wg Junga to nieustanny dialog pomiędzy parami przeciwieństw:
ekstrawersją i introwersją myśleniem a uczuciem
percepcją a intuicją
celem jest
JEDNOSTRONNOŚĆ OSOBOWOŚCI
„Wszyscy jesteśmy zbyt jednostronni. Jedna z przyczyn naszej współczesnej dezorientacji polega na tym, że
mniej lub bardziej utożsamiamy się z jedną funkcją np. reprezentant typu myślowego jest oschły i sterylny w
swym myśleniu, gdy jednak nawiąże kontakt z czuciem, tchnie świeżością i radością, wszystko kwitnie w nim
życiem” (C.G Jung „O rozwoju osobowości”)
Jung twierdził, że większość naszych problemów i niemożność bycia szczęśliwym spowodowana jest przez zbyt jednostronny rozwój osobowości:
UELASTYCZNIENIE PERSONY - za kogo się podaję?Persona to nasza społeczna maska, służy do komunikacji z innymi.
Z biegiem czasu zbyt silnie utożsamiamy się z rolami, które pełnimy w społeczeństwie. Tracimy przez to poczucie autentyczności i odcinamy się od innych twórczych aspektów siebie. Rezultatem tego procesu może być stagnacja i np. wypalenie zawodowe.
Konie nie reagują na naszą personę, nie wiedzą jakie role pełnimy.By się z nimi skomunikować musimy sięgnąć do naszych głębszych zasobów.
ZADANIA DRUGIEJ POŁOWY ŻYCIA - PERSONA I CIEŃ
POZNANIE SWOJEGO CIENIA – kim boję się być?Cień to części nas samych, które odrzucamy ponieważ są sprzeczne z normami, wartościami, które wyznajemy.
Naszego cienia możemy poznawać poprzez np. oglądanie filmu z ćwiczeń i zauważanie zachowań, z którymi się nie identyfikujemy.
Z pośród innych wyróżnionych przez Junga struktur osobowości, których możemy dotknąć podczas warsztatów Horse Assisted Education i z nimi popracować są: PERSONA, CIEŃ, ANIMA I ANIMUS.
ROZWINIĘCIE ADROGYNII PSYCHICZNEJ
Jung twierdził, że w każdym z nas współistnieją dwa pierwiastki anima i animus – czyli pierwiastek żeński i męski.
Żyjąc w społeczeństwie przyswajamy cechy, które są uważane za odpowiednie dla naszej płci np.:
ZADANIA DRUGIEJ POŁOWY ŻYCIA – DĄŻENIE DO ANDROGYNII PSYCHICZNEJ
STEREOTYPOWY MEŻCZYZNA• dominujący• skuteczny• wymagający
STEREOTYPOWA KOBIETA
• łagodna• wrażliwa• troskliwa
Androgynia psychiczna to umiejętność wychodzenia poza te schematy i korzystania zarówno ze swoich „męskich” i „kobiecych” cech.
Ćwiczenia z końmi zachęcają nas do rozwijania:•łagodności i wrażliwości •stanowczości i skuteczności np. ćwiczenie „Dystans i bliskość” jest zaproszeniem do wyjścia poza stereotypy i wypróbowania obu sposobów budowania relacji.
„Mężczyzna, który nie pozwala sobie na rozwinięcie swojej „kobiecej strony, i kobieta, która tłumi swe męskie cechy narażają się na kłopoty i konflikty.”(Jolande Jacobi)
STRUKTURA OSOBOWOŚCI – NIEŚWIADOMOŚĆ ZBIOROWA
NIEŚWIADOMOŚĆ ZBIOROWA część wspólna wszystkim ludziom, którą dzielimy również ze zwierzętami. Jesteśmy zanurzeni we
wspólnym świecie psychicznym.
„Wydaje się, że w pewnych okolicznościach zwierzęta zachowują się w podobny sposób
do człowieka, w sposób odpowiadający psychologii ludzkiej. Czasami można mieć
wrażenie, że udzielają odpowiedzi na pytania związane z kondycją psychiczną danej osoby,
zachowują się tak jakby znały uwarunkowania psychologiczne danego człowieka. Często
trudno wręcz wytłumaczyć te fakty.”
Czasami podczas warsztatów konie potrafią nas naprawdę zaskoczyć świadomością i intencjonalnością swojego zachowania.
Jung też zauważył to zjawisko:
ŚWIAT CZŁOWIEKA – ŚWIAT ZWIERZĄT
„Jesteśmy uprzedzeni w stosunku do zwierząt. Ludzie nie rozumieją mnie gdy mówię im, ze powinni zaprzyjaźnić się ze swoimi zwierzętami. Myślą, że zwierzęta skaczą przez mur i biegają po mieście. Ale zwierzę w stanie naturalnym to dobrze wychowany obywatel. Zwierzę zawsze idzie wyznaczą sobie ścieżką, nigdy nie popełnia ekstrawagancji. Jeśli więc przyswoicie sobie naturę zwierzęcia staniecie się przestrzegającymi prawa obywatelami, będziecie rozumnie kroczyć własną drogą na tyle na ile będzie to możliwe. Albowiem bardzo trudno zachowywać się rozumnie. Tylko człowiek zachowuje się jak szaleniec. Czy kiedykolwiek widzieliście zwierzę pijące drinka? Zwierzęta żyją dokładnie tak jak żyć powinny.”
Jung zalecał swoim klientom zaprzyjaźnianie się ze zwierzętami:
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ