horvat nyelv emelt irasbeli 1111 - oktatas.hu · glazbeni svijet. rođen je 22. ožujka 1948....

Horvát nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1111 I. Olvasott szöveg értése

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

01

1.

má

jus

23

.

Azonosító jel:

HORVÁT NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2011. május 23. 8:00

I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 8 2011. május 23. 1111

Horvát nyelv — emelt szint Azonosító jel:

1. Pročitajte tekst! Ispunite tabelu po obrascu (0) i ustanovite odgovaraju li tvrdnje sadržaju teksta!

Kornati

Kornati su otočna skupina u sjevernoj Dalmaciji, smještena između Šibenskih otoka na jugoistoku i Zadarskih na sjeverozapadu. Spominju se od davnine, ali pod različitim nazivima: Crateae, Grebeni, Stomorinski otoci, Krunski otoci… Smatra se da naziv Kornati potječe od latinske riječi „corona“ (kruna) odnosno „coronati“ – okrunjeni otoci. Neki autori tvrde da ime potječe od latinskog „corrimatus“ (razdrobljen), što s obzirom na njihov izgled i nije nevjerojatno.(…) Kornatsko je otočje poredano u četiri paralela niza koji su nazvani po najvećim otocima u nizu : Sitski, Žutski, Kornatski i Piškerski. Najveći otok među njima je Kornat, čija je površina 32.5 km2 i po kojemu je cijela otočna skupina dobila ime.(…) Danas Nacionali park „Kornati“ zauzima površinu od oko 220 km2 i uključuje ukupno 89 otoka, otočića i hridi s približno 185 km obalne crte. I pored ovog, relativno velikog broja otoka, kopneni dio parka čini tek manje od četvrtine ukupne površine, dok je sve ostalo morski ekosustav.(…) Kornati su, poput mnogih jadranskih i mediteranskih otoka, nastali na kraju ledenog doba. Tada se zbog otapanja ledenjaka površina mora izdigla za oko 90 metara tako da je dotadašnje nizine potopilo more, a bivši planinski nizovi postali su otoci. Izdizanje razine mora traje i danas i iznosi oko jedan milimetar godišnje, što se kratkoročno gotovo i ne primjećuje. Međutim, na dulji rok to je itekako vidljivo. Naime, ostaci antičkih građevina u Kornatima koji su prije dva tisućljeća bili tik uz morsku obalu danas su velikim dijelom potopljeni. Jednostavna računica kazuje da se otada more izdiglo za oko dva metra. Za Kornate je tipična strmo odsječena obala prema otvorenom moru koja se najčešće naziva strmcima, a lokalno ih stanovništvo naziva krunama. Neki ih zovu i klifovima, no geografija nas uči da klifovi nisu precizan naziv za ove stijene – oni nastaju isključivo djelovanjem vanjskih utjecaja, valova, morskih struja, plime i oseke i vjetra. Nasuprot tome, krune su nastale tektonskim rasjedom kojim se pučinski dio otočja odlomio i propao u more. Tek potom nastupaju erozivni procesi, čiji su najučinkovitiji pomagači bili valovi i vjetar, a oblikovali su i ispolirali niz kruna od kojih je najviša Grpašćak na Dugom otoku.(…) Prvi tragovi o prisutnosti čovjeka u području Kornatskog otočja datiraju još iz doba neolitika. O tome svjedoči jezičasta kamena sjekira koja je nađena na otoku Kornatu. Prvo zabilježeno naseljavanje Kornata odvijalo se u vrijem Ilira, kada se na ove prostore doseljavala pleme Liburna. Iz tog vremena potječu male četverokutne nastambe, gradine i gomile. Te su građevine smještene uglavnom na vrhovima otoka odakle se najbolje nadzire arhipelag. Stočarstvo je bila glavna privredna djelatnost Liburna, ali je i ribarstvo igralo značajnu ulogu u životu tadašnjih stanovnika.

(Drvo znanja, 86., 2005.)



točno netočno 0. Kornati su otočna skupina. x 1. Kornati su nastali na kraju ledenog doba. 2. Otoci se izdižu iz mora, svake godine po 1

milimetar.

3. Krune su dijelovi strme obale prema otvorenom moru.

4. Krune nastaju od odlomljenih stijena koje propadaju u more.

5. Na Kornate naseljena plemena Liburna nastanila su vrhove otoka odakle su imala dobar pogled na arhipelag.

6. Liburni su se na Kornatima bavili stočarstvom i ribolovom.

7. Kornati se tijekom povijesti spominju pod različitim imenima.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Maksimalni broj bodova: 7

Broj postignutih bodova:

2. Pročitajte tekst! Na pitanja koja se vezuju uz tekst odgovorite kratko, po uzoru na obrazac(0)!

Majstor mjuzikla Andrew Lloyd Webber najpoznatiji je i najkontroverzniji kompozitor mjuzikla. Milijuni ljudi su pogledali i poslušali njegove mjuzikle – Mačke, Fantom u Operi, Isus Krist Superstar i Evita - samo su neka od ukupno 15 njegovih ostvarenja. Pored mjuzikala, Andrew Lloyd Webber napisao je jedan rekvijem i glazbu za dva filma. Jedan je od najuspješnijih britanskih umjetnika koji je osvojio brojna priznanja – 7 nagrada Tony za predstave na Brodwayu, 3 Grammyja za glazbu, 6 kazališnih nagrada Laurence Olivier, Oskar za film, Emmy i Zlatni globus. Svojim djelima je provocirao javnost i mijenjao glazbeni svijet. Rođen je 22. ožujka 1948. godine u Londonu. Njegov otac William Lloyd Webber bio je kompozitor i profesor glazbe na Kraljevskom fakultetu u Londonu, a majka učiteljica klavira. S navršene tri godine Andrew je već svirao violinu, a kasnije i na drugim instrumentima. Kad je imao šest godina počeo je skladati, a s devet su njegove kompozicije bile i objavljene. Na satovima sviranja uživao je svirati svoje skladbe, dok je druge autore nerado izvodio. U to vrijeme je već komponirao glazbu za školske predstave. Kad ga je teta jednom prilikom odvela u kazalište, odmah se oduševio, a veza između njega i kazališta stvorena tada traje i danas. Andrew se školovao u privatnoj školi Wetheby, potom u osnovnoj školi Westminster, a 1964. godine upisao je studij glazbe na Oxfordskom sveučilištu. Oxford je napustio nakon prvog semestra. U to vrijeme počelo je njegovo druženje s Timom Riceom, lirskim pjesnikom, koji mu je pisao da ga želi upoznati jer je znao da Andrew stvara prekrasnu glazbu, ali mu nedostaje tekst. Na samom početku njih dvojica napisala su nekoliko pop-pjesama i jedan



neuspješan mjuzikl. Zapravo nisu znali što bi dok Alan Dogget, ravnatelj muzike u maloj predškoli u Londonu nije od Webbera zatražio da mu sklada nešto religiozno za koncert povodom kraja nastave. Andrew je tada imao 19 godina. Zajedno s Timom prelistao je Bibliju i svidjela im se priča o Josipu. Nakon dva mjeseca rada imali su petnaestominutnu rock- verziju priče o Josipu – Josip i njegov čarobni ogrtač za snove. Bila je vrlo popularna, pa su Tim i Andrew godinu polije izdali album pjesma te predstave, no to nije donijelo neki velik uspjeh. Na mjuziklu je Fran Dunlop kasnije napravio profesionalnu produkciju kako bi se mogao izvoditi u velikim kazalištima pred većom publikom, pa je 1972. godine vrlo uspješno nastupio na Broadwayu, a 1982. godine ga je preuzelo Kraljevsko kazalište gdje je mjuzikl doživio 747 izvedbi. Nakon šest godina poznanstva i zajedničkog stvaranja Webber i Rice napisali su rock-operu Isus Krist Superstar koja ih je proslavila diljem svijeta.(…) Rock-opera je na Broadwayu izvedena 1971. godine i tada je izazvala vrlo različite kritike. (…) Dvije godine kasnije snimljen je film, koji je također izazvao proteste. (…) Krajem stoljeća bijes i strka oko predstave su nestali, pa je danas čak izvode neke crkvene grupe, a prikazana je i u Vatikanu. Isus Krist Superstar jedno je od najpoznatijih i najkvalitetnijih glazbeno-scenskih djela. Dosad je prikazano u više od dvadeset zemalja svijeta i vidjelo ga je više od pet milijuna ljudi. Svoj najveći hit – Mačke napisao je 1981. godine. Nakon Mački je napisao Pjesme i plesove i mnogo poznatiji Starlight Express u kojem se različiti vlakovi natječu koji je bolji, a pisan je za djecu. Kad mu je umro otac 1982. godine, Andrew je počeo pisati Rekvijem koji je izveden tri godine kasnije u New Yorku. U Rekvijemu, svom najozbiljnijem djelu Webber progovara o smrti s različitih gledišta – zbunjenosti i otpora, bijesa i gorčine, žaljenja i tuge, te vječnosti.

(Drvo znanja, 85. 2005.)

0. Koliko je mjuzikala komponirao Webber? Petnaest

8. Iz kakve je obitelji porijeklom? ___________________________________________________________________________ 9. Već kao dijete je znao svirati. Koliko je imao godina kada je počeo komponirati? ___________________________________________________________________________ 10. Tko je bio Time Rice s kojim se Webber počeo družiti nakon što je napustio studij glazbe u Oxfordu? ___________________________________________________________________________ 11. Za kakvu prigodu je1968. godine komponirao biblijsku rock-priču Josip i njegov čarobni ogrtač za snove? ___________________________________________________________________________ 12. Što je naslov rock-opere svjetskog glasa s biblijskom temom? ___________________________________________________________________________ 13. Kako je prihvaćen film Isus Krist Superstar početkom ’70-ih godina 20. stoljeća? ___________________________________________________________________________



14. Koliko je ljudi do danas vidjelo glazbeno-scensko djelo Isus Krist Superstar? ___________________________________________________________________________ 15. Koje je Webberovo najpoznatije djelo? ___________________________________________________________________________ 16. Što je tema Webberovog najozbiljnijeg djela koje je posvetio svome ocu? __________________________________________________________________________ 17. Što je naslov Webberovog djela koje je posvetio svome ocu? ______________________ 18. O čemu je riječ u Andrewjevom djelu koje je napisao za djecu? ___________________________________________________________________________

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.





3. Pogledajte sljedeće televizijske programe i pridružite ih odgovarajućim sadržajima po obrascu 0!

0.

7:20

Prijatelji, zabavni show za djecu

19.

08:02

U dobroj formi

20.

9:00

Dobro jutro, Hrvatska

21.

14:50

Među nama: Kontraverze u povijesti današnjih velesila

22.

16:00

Drugo mišljenje Liga prvaka: Real Madrid-AC Milan

23.

19:00

Pod nož

24.

22:00

Superlament

25.

22:45

Nomad

F



A/ Epska priča smještena u 18. stoljeće u Kazahstan, o mladom ratniku koji treba ujediniti zaraćena plemena i povesti ih u zajedničku bitku protiv moćnih neprijatelja - Jungarasa. Film je 2007. godine nominiran za Zlatni globus.

B/ Emisija se emitira svaki dan od ponedjeljka do petka u 8:55, a u njoj će atraktivna voditeljica Renata Sopek gledateljima zasigurno pružiti kvalitetnu rekreaciju pomoću vježbi aerobica, fitnessa, step-aerobica te vježbi snage s različitim rekvizitima, thai-boa, pilatesa i yoge. Renata nestrpljivo iščekuje podijeliti svoje znanje i vještine vježbanja s gledateljima, od onih osnovnih do naprednih, te im pokazati kako zdravo započeti radni dan i uz pravilno vježbanje izgraditi savršenu liniju poput njezine.

C/ Svaki nastavak serije prikazuje barem dvoje ljudi u izdanju prije nego se podvrgnu čitavom nizu operacija i drugih tretmana koje su potrebne za totalnu promjenu njihova izgleda. Pratimo njihov put koji nije uvijek lagan, sve metode uljepšavanja te konačno krajnji rezultat – savršen izgled o kojem su oduvijek sanjali. Hoće li ih prepoznati njihova obitelj i prijatelji? Isplati li se pretrpjeti toliku bol radi ljepote?

D/ Program koji vas budi svakog jutra nastao je godine 1992. Zamišljena je kao mozaička emisija koja na ležeran način informira o svim aktualnim i važnim događajima i temama. Bilo da je riječ o zdravlju, umjetnosti, politici, sportu, obrazovanju, kulinarstvu ili civilnom društvu - novinarke i novinari Dobrog jutra spremni su na sve izazove. Gotovo se ništa važno u Hrvatskoj ne može dogoditi, a da to oni nisu zabilježili.

E/ Treće kolo Lige prvaka donosi mega-okršaj na stadionu Santiago Bernabeu. Susreću se najtrofejniji klubovi u povijesti ovog natjecanja. Kraljevski klub i Rossoneri prošle su sezone bili u istoj skupini. Milan je slavio u Madridu, a susret u Milanu završio je 1:1. No, okolnosti novog sudara bitno su drugačije.

F/ Dječji show osmislili su u suradnji sa stručnjacima pedagozima, autori popularne HTV-ove emisije "Čarobna ploča“. Emisija kroz svevremensku ideju prijateljstva želi poticati kod djece toleranciju i uvažavanje različitog, pomoći im nositi se s porazima, naučiti ih veseliti se svojim i tuđim uspjesima i osvijestiti osjećaj pripadanja grupi.

H/ Četvrta audicijska emisija popularnog showa otkrit će nove talente koji su pohodili audicije diljem Hrvatske i prezentirali svoja znanja i vještine pred zahtjevnim žirijem i publikom. Gledatelji imaju priliku vidjeti niz zanimljivih nastupa jer na pozornicu kazališta popet će se talenti u rasponu od devet do sedamdeset i devet godina.

I/ Novija svjetska povijest, osobito današnjih velesila koje su "veliki igrači" na karti svijeta, i danas pobuđuje pažnju i zanimanje povijesne znanosti i javnosti. Mnoga su pitanja i dalje zagonetna i skrivena, a povijesna znanost ima zadaću rasvijetliti i najzanimljivije "misterije" prošlog stoljeća. Tko je ubio Kennedyja, što su temeljne odrednice Churchillove politike i strategije, kako je Velika Britanija okružila svijet svojim kolonijama, kako se današnja Rusija suočava sa svojom bližom poviješću, u emisiji Među nama govori prof. dr. Tvrtko Jakovina.

(www.rtv.hr) 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.





maximális pontszám

elért pontszám

I. Olvasott szöveg értése 1. feladat 7 2. feladat 11 3. feladat 7

Feladatpont összesen 25 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: ………………… __________________________________________________________________________

pontszáma egész

számra kerekítve

programba beírt egész pontszám

I. Olvasott szöveg értése

javító tanár jegyző Dátum………………………. Dátum………………………. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsga-résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Horvát nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1111 II. Nyelvhelyesség

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

01

1.

má

jus

23

.

Azonosító jel:

HORVÁT NYELV


2011. május 23. 8:00

II. Nyelvhelyesség

Időtartam: 50 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati


írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / 8 2011. május 23. 1111


1. Pridjeve i imenice u zagradi stavite u odgovarajuće padeže!

Maslina – simbol Mediterana

Stablo masline - stablo vječnosti. Maslina (lat. olea europaea) je zimzeleno mediteransko drvo granate krošnje i kožnatih, tamnozelenih listova (kožnati, tamnozeleni list) (0) u obliku šiljaka koplja koji se obnavljaju svake tri godine. Lako prepoznatljivo, nisko čvornato deblo otporno je na truljenje, zbog čega maslinu zovu "stablom vječnosti". Prvih sedam godina ne rađa, a najveći urod daje nakon 20 godina. Poslije 150 godina urod se smanjuje, a nakon 200 godina na mjestu starog stabla izbiju samonikle mladice.

Maslina - plod sa zlatnim uljem. Još nedozrio svijetlozeleni plod sadrži 15-35% ulja i najbolji je za jelo, dok se za ulje koriste potpuno sazrele masline __________________________(1) (tamnoljubičasta boja). Od 20 kg maslina (prosječan urod jednog stabla) dobije se 3-5 litara ulja, a bitno je da od berbe do prešanja ne prođe više od 2 dana. Plodovi se zajedno s košticom gnječe u prešama, pri čemu je najbolja metoda "hladnog prešanja", ___________________ (2) (mehaničko gnječenje) bez dodataka otapala i zagrijavanja, jer tako sva prirodna svojstva ostaju nepromijenjena. Maslinovo ulje dobiveno _________________________ (3) (hladno prešanje) naziva se "djevičansko ulje", a na deklaraciji svakog proizvoda mora biti navedena tehnologija prešanja.

________________________ (4) (mediteranski narodi) maslinovo je ulje tijekom četiri tisuće godina služilo kao sredstvo plaćanja, u _____________________ (5) (srednji vijek) se koristilo umjesto gotovine. Upotrebljavali su ga kao lijek, kozmetički pripravak, a i njime su mazane ___________________ (6) (kraljevska glava). Krpa natopljena uljem dobro je sredstvo za čišćenje. Zlatari su ga upotrebljavali za laštenje dijamanata.

Zbog njenih ________________________ (7) (karakteristična svojstva) prirodni je konzervans za ribu i sir koji čuvani u maslinovom ulju mogu ostati upotrebljivi godinama. Sir iz ulja je jedan od najprepoznatljivijih _______________________ (8) (dalmatinski specijalitet).

Maslinovo ulje, samo ili kao dodatak, neophodna je sirovina za proizvodnju sapuna i sredstava za njegu kože i kose. Tijekom nekih _____________________ ( 9) (regijski obredi) koristi se i za pomazanje.

Postoji legenda da maslina kroz _________________ (10) (suha zemlja) pušta svoje korijenje u samo more i tako povezuje cijelo Sredozemlje u veliko jezero užitka.

(www.index.hr)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.





2. Pročitajte pismo i dopunite rečenice odgovarajućim oblikom prijedloga po uzorku (0)! Prijedlozi: u, iz, pa, o, na Poštovano uredništvo! Pratim što pišu ostali čitatelji i mislim kako bih i ja mogla nešto napisati. Primjećujem da ste

u ( 0) posljednje vrijeme smanjili broj tema ______ (11) znanosti, a povećali broj tema ___

(12) povijesti. To vam je bio vrlo dobar potez, jer je takvih tema nedostajalo. Svaka čast

_____ (13) ciklusu tekstova ___ (14) Drugom svjetskom ratu – to je bio pun pogodak. Mogli

biste možda sad malo prošetati i unatrag, ____ (15) pisati ____ (16) Prvom svjetskom ratu ili

nekim velikim bitkama _____ (17) povijesti. Također, još uvijek nedostaju teme _____ (18)

umjetnosti, to biste trebali još malo osnažiti. Biljke i životinje su super, ali možda ih ne mora

biti baš ____ (19) svakom broju!

Pozdrav! Ana

(Drvo znanja, broj 86.)

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.





3. Zaokružite slovo uz riječ koja se pravilno uklapa u rečenicu po uzorku (0)! Nevjerojatne mogućnosti tvog (0) mozga Znanstvenici su napokon objasnili zašto djeca bolje i ___(20) uče strane jezike od odraslih.

Naime, istraživanja mozga magnetskom rezonancijom pokazala su da djeca jezične

informacije procesuiraju u različitim područjima mozga ___(21) odrasli.

Različita područja mozga kontroliraju različite funkcije našeg ___(22). Tako automatske

funkcije, ono što radimo gotovo ___(23) razmišljanja, dolaze iz tzv. Broccinog područja. Kad

djeca uče jezik, koriste upravo taj „dublji“ i „osnovniji“ ___(24) mozga te im jezik postane

prirodan poput disanja. Obično se radi o samo jednom jeziku, koji onda nazivamo ___(25)

jezik, ali na isti način mala djeca mogu usvojiti i drugi jezik. Uostalom, pogledajte samo djecu

koja rastu u bilingvalnim obiteljima i savršeno govore oba jezika.

Ali, kad odrasli uče novi jezik, njihov mozak radi drukčije. Mogućnost pohrane informacija u

Broccinom području se s godinama smanjuje i do 18. godine gotovo ___(26) nestaje. Zbog

toga odrasli informacije novog jezika pohranjuju u druge ___(27) mozga. To znači da odrasli

obično razmišljaju na svom jeziku, a zatim prevode riječ po riječ, čak i kad misle da

automatski govore na stranom jeziku.

Zbog toga je učenje stranog jezika od najranije dobi izuzetno korisno. ___(28) zato prednosti

koje ti nudi ___(29) dob i tvoj mozak i baci se na učenje stranog jezika! (Drvo znanja, broj 127.)

0. a/ tvoj b/ tvog c/ tvome d/ tvoje 20. a/ lakše b/lagše c/ lagano d/ lakši 21. a/ kao b/ nego c/ što d/ od 22. a/ tila b/ tela c/ tjela d/ tijela 23. a/ s b/ bez c/ iz d/ od 24. a/ delo b/ djelo c/ dio d/ dijelo 25. a/ materinji b/ maternji c/ materin d/ matični 26. a/ manje b/ puno c/ podpuno d/ potpuno 27. a/ dijelova b/ dio c/ djelove d/ dijelove 28. a/ izkorišćen b/ izkoristi c/ iskoristi d/ iskoristiti 29. a/ tvoji b/ tvoja c/ tvoj d/ tvoje

20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.





4. Piše li se velikim ili malim početnim slovom? Po uzorku (0) napišite pravilne oblike, pri tom uzmite u obzir razlike između mađarskog i hrvatskog pravopisa! Svjetski oceani nikada topliji

Prosječna temperatura vode u svjetskim oceanima u srpnju ove godine iznosila je 17

stupnjeva Celzijevih (celzijevih) (0), što je najveća izmjerena vrijednost od 1880. godine,

otkad se mjerenja provode. Ovi rezultati između ostalog pokazuju da se __________

(mediteran) (30) ugrijao za stupanj i pol više od prosjeka. Ovoga se ljeta moglo bez problema

kupati na ______________________________________________ (sjeveroistočnim

američkim obalama atlantika) (31), jer je temperatura mora ispred plaža u Maineu dosezala

ugodna 22 stupnja. U vodama ______________________ (meksičkog zaljeva) (32), gdje

toplo more potiče stvaranje uragana, temperatura oceana kreće se na vrijednostima od

nevjerojatna 32 stupnja. Većina vodenih površina na sjevernoj hemisferi ima višu temperaturu

od normalne. ____________________ (američki centar) (33) navodi da je temperatura mora

na Mediteranu za stupanj i pol viša od uobičajene, a isto vrijedi i za

___________________________________ (tihi i indijski ocean) (34). No, najviše povećanje

temperature zabilježeno je oko _____________ (arktika) (35). Klimatolozi za porast

temperature u oceanima krive kombinaciju prirodnog fenomena El Nina i globalnog

zatopljenja. Najugledniji svjetski klimatolozi naglašavaju kako su temperaturni rekordi na

morima i oceanima zlokobniji znak globalnog zatopljenja od porasta temperatura zraka jer se

more sporije zagrijava, ali i znano sporije hladi. (Drvo znanja, broj 127.)

30. 31. 32. 33. 34. 35.






elért pontszám

II. Nyelvhelyesség

1. feladat 10 2. feladat 9 3. feladat 10 4. feladat 6


javító tanár

Dátum: …………………………. __________________________________________________________________________

pontszámaegész

számra kerekítve


I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

javító tanár jegyző Dátum: …………………… Dátum: …………………… Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsga-résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Horvát nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1111 III. Hallott szöveg értése

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

01

1.

má

jus

23

.

Azonosító jel:

HORVÁT NYELV


2011. május 23. 8:00

III. Hallott szöveg értése

Időtartam: 30 perc

Pótlapok száma

Tisztázati Piszkozati


írásbeli vizsga, III. vizsgarész 2 / 8 2011. május 23. 1111


Dobar dan! Sada ćemo provjeriti kako vi razumijete hrvatski po sluhu. Ispit se sastoji od 2 zadatka. Svaki tekst ćete čuti dva puta. Zadatke vezane uz tekstove naći ćete u ovoj bilježnici. Riješiti zadatke možete u vrijeme prvog i drugog čitanja teksta i poslije čitanja. Svaki zadatak počinje i završava glazbom. Zadatak ćete čuti poslije glazbe. Zatim ćete imati vremena da se upoznate sa zadatkom. Poslije toga ćete poslušati tekst prvi put. Zatim ćete opet imati vremena da biste mogli još jedanput pregledati zadatak. Poslije ćete poslušati tekst drugi put. Zatim ćete opet imati vremena da biste provjerili kako ste riješili zadatak. Ispit će trajati 30 minuta. Želim van uspješan rad!

1. Poslušate tekst! Dopunite rečenice po obrascu (0)! Kaprije

Kaprije je mali otok u Šibenskom arhipelagu (0). Od Šibenika do Kaprije možemo stići

_____________________ (1) za 40 minuta plovidbe. Otok je dobio ime po mediteranskoj

biljci _________(2) čiji pupoljci služe kao ____________(3).

Na otoku postoji samo jedno naselje koje ima ________________________ (4), poštu, ambulantu, trgovinu i nekoliko barova i restorana. Mještani imaju svoje lokalne igre. Djeca igraju nogomet „na male branke“, a stariji igraju na balote1. Uvala Kaprije je zaštićena od _______________________ (5). Na rubu naselja se nalaze dva ________________ (6) koje okružuju vrt s ____________________________________ (7). Izgrađen je moderni ______________ (8) za veselje i zabavu djece i odraslih u kojem je ugrađen uređaj za pročišćavanje i grijanje vode i hidromasaža. Zalazak sunca izgleda kao da je nebo obojeno _____________ (9).

(www.trazi.hr)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.



1 kugla u boćanju



2. Poslušajte tekst! Zaokružite točne odgovore po obrascu (0)!

0. Nacionalni školski prehrambeni program u SAD-u se provodi u a/ u profitabilnim privatnim školama. b/ u vrtićima i cjelodnevnim institucijama i neprofitabilnim privatnim školama. c/ samo u školama. 10. Program se temelji na Nacionalnom zakonu o školskoj prehrani koji je potpisao američki predsjednik Harry Truman a/ 1946. godine. b/ 1964. godine. c/ 1914. godine. 11. Prehrambeni program je bio smišljen za a/ cijelo osoblje jedne institucije. b/ siromašnu djecu. c/ učitelje. 12. Svakodnevna zdrava ishrana pospješuje a/ postizanje dobrih rezultata u športu. b/ prehrambeni program. c/ lakše učenje. 13. Problemima školske ishrane su se već u 18. stoljeću počele baviti neke države u a/ SAD-u. b/ Europi. c/ Australiji. 14. Benjamin Thompson je 1790. godine stvorio program odgoja i prehranjivanja gladne djece koji je ostvario u a/ New Englandu. b/ Münchenu. c/ Engleskoj. 15. Institut siromašnih je osnovan u a/ Njemačkoj. b/ Italiji. c/ Švicarskoj. 16. Benjamin Thompson je izumio preteče današnjih kulinarskih pomagala kao na primjer a/ hladnjak. b/ ekspres-lonac i aparat za kavu. c/ električne aparate.



17. Prve školske kantine su otvorene u a/ Oslou. b/ Münchenu. c/ Parizu. 18. Program školske prehrane proširio se u većini europskih država a/ početkom 20. stoljeća. b/ krajem 19. stoljeća. c/ 1800-ih godina.

19. Nekadašnje ime glavnog grada Norveške bilo je a/ Brekfast. b/ Oslo. c/ Cristiania.

20. Školski obrok koji je sadržavao i riblje ulje bio je u Programu za prehranu a/ Nizozemske. b/ Norveške. c/ Engleske.

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.






elért pontszám

III. Hallott szöveg értése 1. feladat 9 2. feladat 11


javító tanár

Dátum: ……………………………… __________________________________________________________________________

pontszáma egész

számra kerekítve


I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

javító tanár jegyző Dátum: ……………………….. Dátum: ……………………….. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Horvát nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1111 IV. Íráskészség

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

● 2

01

1.

má

jus

23

.

Azonosító jel:

HORVÁT NYELV


2011. május 23. 8:00

IV. Íráskészség

Időtartam: 90 perc

Pótlapok száma

Tisztázati Piszkozati


írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / 8 2011. május 23. 1111

Horvát nyelv — emelt szint Azonosító

jel:

Fontos tudnivalók

Tisztelt Vizsgázó! * Ehhez a feladatlaphoz bármilyen egynyelvű vagy kétnyelvű nyomtatott szótár használható. * A két feladat megoldási sorrendje tetszőleges. * A 2. feladatnál két lehetőség közül választhat. Olvassa végig mindkét feladatot, majd döntse el, hogy melyiket dolgozza ki! A megfelelő helyre írja be a választott téma betűjelét! Ha mindkét téma kidolgozásába belekezd, és a javító tanár számára nem derül ki egyértelműen, hogy melyiket választotta, akkor az első megoldást fogja kijavítani és értékelni. * A feladatok megoldásához használjon tollat, és írjon olvashatóan. Amennyiben szükséges, használhat piszkozatpapírt. * Ha a szöveget javítani akarja, akkor egyértelműen húzza át a nem érvényes részt, és olvas-hatóan írja utána vagy fölé a jót!



jel:

1. zadatak Nakon što ste nekoliko mjeseci proveli u inozemstvu kao “bebysitter“ napišite pismo od 120-150 riječi obitelji kod koje ste bili zaposleni! U pismu skrenite pozornost na sljedeće:

- kako se osjećate ponovo doma, čime se bavite - koje pozitivne dojmove pamtite i njegujete još i sada - na što vam je bilo teško naviknuti se u tamošnjem okolišu - biste li se rado prihvatili ponovo sličnog posla

Sumirajte opću korist vašega boravka u inozemstvu! ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



jel:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



jel:

2. zadatak A/ Jedan inozemni omladinski list pokrenuo je spor (polemiku) na temu „Sadašnjost i budućnost Interneta“. Priključite se polemičarima i uredništvu napišite pismo od 200-250 riječi! - predstavite se kao mađarski čitatelj njihovog lista - pišite o popularnosti Interneta u Mađarskoj - iznesite sud o tome kako Internet utječe na ljudske veze - u koje svrhe koristiti mogućnosti koje pruža Internet Obrazložite smatrate li potrebnim ograničavanje sloboda javnog istupanja (npr.:kuđenje nekih osoba, ekstremne ideologije, laži…), ili ste pristalica potpune demokracije!

ili B/ Napišite izlaganje od 200-250 riječi na temu „Suvremene katastrofe“! (kiše, poplave, požari, promjena klime, posljedice industrijalizacije itd.) - koje su najčešće katastrofe koje prijete suvremenom čovječanstvu - mogući uzroci masovnih nesreća - oblici dobrotvorne pomoći stradalima -kako se može pomoći državama, a kako stanovnicima Jeste li planirali ili učinili nešto u okviru humanitarnih akcija u vašoj školi?

Svoj izbor teme označite upisivanjem slovnog znaka u kvadrat ! □

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



jel:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



jel:

Feladat Értékelési szempont maximális pontszám

elért pontszám

I.

A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1

I. feladat összesen 10

II.

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1

II. feladat összesen 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: …………………………… __________________________________________________________________________

pontszáma egész

számra kerekítve


I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

javító tanár jegyző Dátum: …………………… Dátum: ……………………

horvat nyelv emelt irasbeli 1111 - oktatas.hu · glazbeni svijet. rođen je 22. ožujka 1948....

Documents