8112 בספטמבר 11, ח"התשס באלול' א, (א)1/תשסט ל''מנכ חוזר

לחשיבה חינוך המשקפת בגרות תעודת לקראת: העליונה בחטיבה הפדגוגית ההתחדשות

רקע 1.1

הקרובות בשנים ויגיע ההוראה במהלך ישתלב לחשיבה החינוך ברוח שיעורים של וגדל הולך מספר

ידי על המובל ההטמעה תהליך דרך, הדעת תחומי ציר באמצעות העליונה החטיבה לתלמידי

השתלמויות השונים הדעת מתחומי רבים מורים יעברו זה תהליך מהטמעת כחלק. רים"המפמ

גם ובעקיפין) העליונה בחטיבה הלמידה דפוסי לעיצוב הבגרות בחינות של החשיבות עקב. מתאימות

בהתחדשות גם כרוכים העליונה בחטיבה הפדגוגית ההתחדשות תהליכי( החינוך מערכת בכלל

.הבגרות בבחינות

ביצועי של, תכנים של ידע לבדיקת המותאמות הערכה דרכי במגוון שימוש לשקף הבגרות תעודת על

משולבות כאלה הערכה דרכי. הנלמדים התכנים של בהקשר המופעלים חשיבה כישורי ושל הבנה

תמיד אינה ואיכותן נמוך שלהן המינון, ראשית. מוגבלת בצורה אולם, הבגרות בתעודת כיום כבר

חקר עבודות, למשל) בחירה מקצועות רוב פי על מאפיינות כאלה הערכה דרכי, כן כמו. מספקת

המורחבות הבחירה ביחידות או וגיאוגרפיה החברה מדעי, ביולוגיה כגון בחירה במקצועות קיימות

שכיחותן אך, (ובאמנויות הטכנולוגיים הבחירה במקצועות קיימים ופרויקטים, ובהיסטוריה בספרות

על. שבועיות שעות של רב מספר במשך לומדים התלמידים שכלל החובה במקצועות ביותר נמוכה

.ולמידה הוראה דרכי מגוון לעודד במטרה בעתיד ולהעמיק להתרחב כאלה בדרכים השימוש

:היבטים בשלושה שינויים יתרחשו לפיכך

.חשיבה וכישורי הבנה ביצועי הדורשים הפריטים שיעור הדרגתי באופן יעלה בכתב בבחינות. א

ספרית-בית בהערכה שלמות בגרות יחידות או הבגרות מיחידות חלקים להמיר יתאפשר. ב

.עבודות בתיק שתתבטא מתמשכת

.גמר לעבודות האפשרויות תורחבנה. ג

שהתחדשו נושאים ורק אך מפורטים זה בחוזר כי לציין יש. אלה בהיבטים השינויים את נפרט להלן

, ביוטופ כגון) חדשים שאינם דומה אופי בעלי נושאים". הפדגוגי האופק" של המדיניות החלת בעקבות

.השתנו לא לגביהם והכללים, להלן מפורטים אינם( בכימיה חקר מעבדות או ביודע

חשיבה וכישורי הבנה ביצועי הדורשים בכתב בבחינות הפריטים שיעור של הדרגתית העלאה 1.8

חשיבה כישורי מהתלמיד הדורשים פריטים כיום גם משולבים השונים במקצועות הבגרות בשאלוני

מדברים לאומיים-הבין המבחנים שמפרטי בעוד. ושדרוג הרחבה דורשים אלה פריטים אולם, והבנה

נמוך כאלה שאלות של השיעור רבים שבמקצועות הרי, חשיבה שאלות של 51%-כ של שיעור על

של רחב מגוון לבחון השאלות על. הערכתן ואופן השאלות איכות של לשיפור גם מקום יש. יותר

רק אין פתוחות חשיבה שלשאלות העובדה את לשקף צריף ההערכה אופן. חשיבה אסטרטגיות

מתשובון מעבר דרוש לפיכך. מנוגדות אף ולעתים אפשריות תשובות כמה אלא אחת נכונה תשובה

שהוא למחוון( נכונות תשובות של מוגבל למספר או אחת נכונה לתשובה המתייחס) יחסית סגור

גם אלא הסופית לתשובה רק לא משקל ונותן נכונות תשובות של רחב מגוון המאפשר, יותר פתוח

.החשיבה תהליך של לאיכות

כישורי והפעלת הבנה ביצועי הדורשים הפריטים שיעור בהדרגה יעלה ט"התשס קיץ ממועד החל

עבר שבהם מקצועות 11-ב יתחיל התהליך. מקצועות במגוון בכתב הבגרות בבחינות חשיבה

במקצועות, כן כמו. חשיבה כישורי פיתוח של בנושא כשנתיים שנמשך מקצועי פיתוח תהליך ר"המפמ

הכשרה עוברים הבגרות בחינות את המחברים והצוותים המובילים המדריכים, רים"המפמ אלה

.ומחוונים פתוחות שאלות בחיבור

', ממ היסטוריה, אזרחות, אנגלית, לערבים ערבית, עברית הם בהם יתחיל שהתהליך המקצועות

ב"מוט, גיאוגרפיה, כימיה, ביולוגיה, ד"ממ ספרות', ממ ספרות', ממ ך"תנ, ד"ממ היסטוריה

דוגמאות באתריהם הרלוונטיים רים"המפמ יפרסמו ט"התשס הלימודים שנת בראשית. ואלקטרוניקה

. ט"התשס קיץ ממועד החל הבגרות בבחינת להופיע העשויות( מתאימים מחוונים כולל) לשאלות

יתודרכו הבחינות מעריכי. בנושא הדרכה ויקבלו השתלמויות המורים יעברו הלימודים שנת במהלך

.החדשות ההערכה בדרכי

, מאוד קטן בבחינה החדשים הפריטים משקל יהיה הראשונה ובשנה, הדרגתי באופן יתרחש התהליך

. מזערית תהיה הסופי הציון על השפעתם כן ועל, בונוס כשאלות או בחירה כשאלות יופיעו שהם או

יעלה, מתאימים והערכה למידה חומרי ופיתוח המורים הכשרת קרי, התשתיות הכנת שתתרחב ככל

החשיבה פריטי משקל יגיע( ג"התשע עד) שנים 1 שתוך הוא היעד. בבחינות הללו הפריטים שיעור

הפריטים יתר. מתאימים במחוונים ילוו והם, השאלון מן 51%-11%-ל השונות בבחינות המגוונים

שלב בכל. היום כמקובל, בסיסיים( 51%-51%) והבנה( 51%–51%) ידע לבדוק ימשיכו במבחן

. ומהמעריכים מהמורים ומשובים( שונות תלמידים לאוכלוסיות מפולחים) התלמידים הישגי ייבדקו

.השונים במקצועות אופיו ואת התהליך קצב את יכתיבו הללו הבדיקות מן הממצאים

מתמשכת ספרית בית בהערכה( שלמות בגרות יחידות או) בגרות מיחידות חלקים המרת 1.5

עבודות בתיק שתתבטא

-בית להערכות, חלקי באופן, ולעבור יסודי-העל הספר-בבית ההישגים הערכת דרכי את לגוון הרעיון

ל"המנכ בחוזר, ("1991) 8111 בגרות" בדוח ניתנו זו ברוח המלצות. חדש אינו מבוקרות ספריות

חלופיים כלים באמצעות הישגים הערכת(. 8111) דברת ובדוח( 1991, ו"התשנ)' כ המיוחד

של ובכלים זמן בפרק להעריכם אפשר אי שלעתים הבנה ורמות חשיבה כישורי לבדוק מאפשרת

זה רעיון של חדש גלגול הוא כיום מציעה החינוך במשרד הפדגוגית שהמזכירות התהליך. בחינה

. רחבה הטמעה שיאפשר באופן התהליך עיצוב על חשיבה שבמרכזו

ב"מוט במקצוע הבוחרים תלמידים". הביצוע מטלת" בהכנת התלמידים כל יחויבו האזרחות במקצוע

שתאפשרנה בחירה תכניות כמה הפדגוגית המזכירות הכינה בנוסף. עבודות תיק בהגשת יחויבו

לשון: מקצועות כמה של בהוראה מגוונות הערכה-למידה-הוראה דרכי לשלב מעוניינים ספר לבתי

, הממלכתי הספר בבית היסטוריה, הממלכתי הספר בבית ך"תנ, (ל"י 1-ו 1) אנגלית, עברית

אפשרות כוללות התכניות. דתי-הממלכתי הספר בבית וספרות דתי-הממלכתי הספר בבית היסטוריה

בעזרת תתבצע התכנית של זה חלק על וההערכה, יותר פתוח באופן הלימודים מתכנית חלק ללמד

.עבודות תיק

תיק על הציון. רים"המפמ ידי על יפורסמו לתהליך להצטרף שירצו הספר בתי לבחירת השיקולים

באופן וייבדק הכיתה מורה ידי על יינתן הציון. הבגרות בתעודת הסופי מהציון כחלק ישוקלל העבודות

איכותית אמנם תהיה התלמידים עבודת כי להקפיד יש. ה"ראמ ידי ועל המקצוע הפיקוח ידי על מדגמי

.הכולל בציון היחסי לחלקה בהתאמה, קטן בהיקף אך

בצעדים בהערכה החלופות נושא של ההטמעה לתהליך להיכנס הצורך בחשבון נלקח המהלך בתכנון

נתון במקצוע הלימודים מתכנית חלק על רק תחול ספרית-הבית שההערכה העובדה. ומתונים מדודים

העומס לצמצום תביא"( 8111 בגרות" בתכנית בעבר למשל מקובל שהיה כפי התכנית כל על ולא)

חידוש בכל הכרוכים הסיכונים ולהקטנת התלמידים ועל המורים על תטיל החדשה העבודה ששיטת

עבודה לתכניות הצעות יכין שהמשרד בכך גם מתבטא המורים על העומס את להקל המאמץ. חינוכי

.המורים לרשות שיעמדו מחוונים וכן

של פעילה בלמידה יאופיינו בכיתות שיתפתחו הערכה-למידה-ההוראה תהליכי כי מצפים אנו

. הנחיה לצורך הלימודים תכנית של הרלוונטיים לחלקים המיועדות בשעות להשתמש יש. התלמידים

ביתרת. כיתתי באופן התלמידים את המורה ינחה האלה השעות של( קטן) בחלק כי ממליצים אנו

המורים ואילו, שלהם החקר עבודות על קטנות בקבוצות או בזוגות יעבדו שהתלמידים רצוי השעות

תעמודנה אם. התלמידים עם מעמיק לימודי דיאלוג פיתוח תוך בהנחיה ויעסקו הקבוצות בין יעברו

הממצאים לאור, יותר מאוחר בשלב. ההנחיה בתהליכי לשלבן מומלץ, פרטניות שעות המורים לרשות

כאן המתוארות הבחירה מתכניות חלק להפוך המשרד ישקול, התהליך אחר מהמעקב שיתקבלו

.חובה לתכניות

:התהליך בהם שיחול המקצועות פירוט להלן

הביצוע מטלת: אזרחות 1.5.1

בשנת לימודיו את המסיים מהמחזור החל) לימוד יחידות 8 של בהיקף יילמד האזרחות מקצוע

מהציון 81% יהיה שמשקלה ביצוע במטלת התלמידים יחויבו הלימוד יחידות 8 במסגרת(. ע"התש

(.ל"י 8-ב) הכולל

החל, מחשבתי תהליך מהתלמיד הדורשת בעיה בפתרון הכרוך חקרני מהלך כוללת הביצוע מטלת

. וחקר הגדיר שהתלמיד לבעיה אפשריים פתרונות למתן ועד לחקירה ראויה אזרחית בעיה מהגדרת

שלמידה מהתפיסה נובעת, להערכה כדגם גם ובעקבותיה, ללמידה כדגם הביצוע במטלת הבחירה

יותר ומשמעותיות רבות מטרות ישיגו פעילה אזרחית מעורבות ופיתוח האזרחות בתחום פעילה

הרצאות שמיעת תוך פסיבי באופן מידע קולט התלמיד שבה למידה מאשר האזרחי החינוך בתחום

מושגים בין המשלב, לחייהם ורלוונטי אותנטי נושא לתלמידים מזמנת המטלה. בלבד בכיתה

.בתוכה חיים שהם האזרחית המציאות מתוך העולות סוגיות לבין בכיתה הנלמדים תיאורטיים

דעת שיקול להפעיל, עבודתם מהלך את לתכנן, אותה לנסח, לחקר בעיה לבחור נדרשים התלמידים

בה להתבונן, הבעיה את לחקור, שניסחו הבעיה פי על לעבודתם המתאימים התכנים בבחירת

מטלת, בנוסף. מועדף פתרון על ולהמליץ לבעיה אפשריות פתרון דרכי לבחון, שונות מבט מנקודות

באמצעות ההבנה העמקת את ומעודדת בצוות עבודה מזמנת, קבוצתית במסגרת הנעשית, הביצוע

. פתרונה דרכי ועל הנחקרת הבעיה על שונות מבט ונקודות דעות למגוון וחשיפה הקבוצתי הדיון

של השונים השלבים בביצוע התלמידים את מכוון והוא, כולו הלמידה תהליך של כמנחה נתפס המורה

לעצמם משקפים, המורה בסיוע, והתלמידים, מראש ידוע מחוון פי-על נעשית כולה העבודה. המטלה

.עוברים שהם הלימודי התהליך את

. ההדרכה צוות ידי על ילוו והמורים, השתלמויות במערך תלווה במערכת הביצוע מטלות הטמעת

על יעלה לא העבודה היקף. תלמידים 1-5 של בקבוצות הביצוע מטלת את לבצע יידרשו התלמידים

.עמודים 18

-מ 81% של בערך לימוד חומר על שאלות עוד שיכיל בשאלון ייבחנו ואקסטרניים בוגרים משנה נבחני

. הלימוד יחידות 8

, אזרחות על הפיקוח של ל"בדוא למצוא אפשר למורים מפורטות הנחיות

ezrachut@education.gov.il.

הבגרות בבחינת חתך נושאי 8-ל כתחליף ך"בתנ חקר עבודת כתיבת: ך"תנ 1.5.8

מציעים אנו" הפדגוגי האופק" הדגשי ולאור הבגרות בחינת מול אל ההוראה תהליך בדיקת מתוך

.הבגרות מבחינת חלק שתמיר, בחירה כתכנית, ך"בתנ חקר עבודת לכתיבת אפשרות הספר לבתי

ההוראה בדרכי שהשינוי מאחר, זאת עם יחד. הנוכחית במתכונתה הבגרות בחינת תישאר זה בשלב

בהערכה שתלווה נוספת למידה/הוראה לדרך אפשרות מציעים אנו, ההערכה בדרכי שינוי מחייב

.הבגרות בבחינת חתך נושאי לשני כתחליף( אחת) חקר עבודת כתיבת; מעצבת

טקסטים עם דיאלוגים ינהלו, מוסריות-ערכיות שאלות עם התלמידים יתמודדו החקר עבודת בכתיבת

סוגות של חתך פי ועל הזמן ציר על מקראיים טקסטים בין שיח ויעריכו ויבחנו ואחרים מקראיים

.עולם ותפיסות

העקרונות

.בלבד שלמה כיתה של במסגרת יתקיימו העבודות וכתיבת החקר לימוד תהליכי. א

ך"תנ בלמידת חייבת החקר עבודת של הכתיבה תהליך יתקיים שבה הכיתה. ב

.הבגרות בחינת לקראת לפחות שנתיים במשך רצופה

שנבחנים) לבחירה החתך מנושאי שניים שתמיר חקר עבודת יכתבו התלמידים. ג

(.הבגרות בבחינת עליהם

.הבגרות בבחינת נקודות 82-ל ערך שוות תהיה העבודה. ד

.הלימודים בתכנית לבחירה החתך נושאי מתוך ייגזרו העבודה נושאי. ה

.הבכית יילמדו לא מתוכם ייגזרו העבודה שנושאי לבחירה החתך נושאי שני. ו

.תלמידים 5-8 של בקבוצה תיכתב העבודה. ז

וכתיבת ההנחיה לשעות תנוצלנה אלו לנושאים המיועדות ההוראה שעות. ח

.התלמידים ידי-על העבודה

.בכיתה יילמד השלישי החתך נושא. ט

. עמודים 18-11 של בהיקף תהיה העבודה. י

.בכתיבה מעורבותו על שיעיד, תלמיד כל של אישי נספח תכלול העבודה. יא

.ספרית בית, מעצבת הערכה תהיה ההערכה. יב

.חקר עבודת בכתיבת הכשרה יעברו החקר עבודת בכתיבת התלמידים את שינחו המורים

, ך"לתנ רית"המפמ אל לפנות אפשר נוספים לפרטים

.droraha@education.gov.il ל"דוא

בהיסטוריה' ב ביחידה ההערכה כלי גיוון: ממלכתי היסטוריה 1.5.5

לפי נושאים שני על בהיסטוריה הבגרות בחינת של' ב בחלק התלמידים ייבחנו ע"התש קיץ ממועד

:החדשה הלימודים תכנית

('נק 11) התיכון במזרח ישראל מדינת את בונים. א

(.'נק 11) ושואה טוטליטריות. ב

ההערכה את" ושואה טוטליטריות" בנושא להמיר בכך מעוניינים שיהיו ספר בתי לכמה מוצע

ולהעריך ללמד להם שיאושר הספר בתי. בחירה כתכנית, מגוונת ספרית-בית בהערכה החיצונית

מטלות. מגוונת ספרית-בית בהערכה" ושואה טוטליטריות" הנושא את יעריכו ע"התש בשנת זו בדרך

ר"המפמ של מדגמית בקרה ותתקיים, ר"המפמ בהנחיית הספר בית מורי ידי על תוערכנה ההערכה

.ה"ראמ ושל

תנאי, השאר בין, יפורטו ט"התשס הלימודים שנת תחילת לקראת שיפורסם ר"המפמ בחוזר

יוני-ינואר בחודשים ט"התשס הלימודים בשנת שתתקיים למורים ההשתלמות ופרטי ההצטרפות

. שעות 11 של בהיקף, 8119

', הממ בחינוך להיסטוריה ר"המפמ אל לפנות אפשר נוספים לפרטים

.michaelya@education.gov.il ל"דוא

דתי-ממלכתי היסטוריה 1.5.1

הוראת את ולהעמיק" הפדגוגי האופק" לדרישות להיחשף היא ט"התשס הלימודים בשנת המטרה

.השונים הנושאים לימוד באמצעות חשיבה מיומנויות תרגול ידי על ההיסטוריה

:ההערכה בדרכי גם ביטוי לידי יבוא הדבר

בקיץ ישתנה( לשעבר' ט+'ו)' ב חלק סטוריהבהי הבגרות בחינת מבנה. א

8 מבין לבחירה נוספת ושאלה חובה אחת שאלה בו ותהיינה, "אנסין" בקטע יומר' ג פרק: ט"התשס

.השנה בראשית ר"המפמ בחוזר יפורסמו הנקודות וחלוקת המבחן של החדש המבנה. שאלות

ביטוי לידי הבאים חשיבה בכישורי להתנסות לתלמידים נוספת דרך מוצעת. ב

חלק להמיר יוכלו שייקבעו בקריטריונים ושיעמדו בכך המעוניינים הספר בתי. חקר עבודת בכתיבת

החקר עבודת. בחירה כתכנית הבחינה מנושאי אחד על חקר בעבודת' ב בחלק הבגרות מבחינת

והציון, ספרית-בית תהיה העבודה על ההערכה. חלופית בהערכה שלביה בכל ותלווה בזוגות תיעשה

בחינת. חיצוני גורם ידי על מדגמית בקרה תיערך. הבגרות בתעודת מהציון 81% יהיה העבודה על

יהיה עליה והציון, האחרים המבחן פרקי על תהיה זו בדרך שתבחרנה לכיתות החיצונית הבגרות

בתי. ובאישורו הפיקוח עם בהתייעצות ייקבע החקר עבודת נושא. הבגרות בתעודת מהציון 51%

.מקצועי וליווי הדרכה יקבלו החדש באתגר מעוניינים שיהיו הספר

, הדתי בחינוך להיסטוריה רית"המפמ אל בהקדם יפנו המעוניינים

.saravi@educationg.gov.il ל"דוא

עבודות תיק באמצעות והערכתה הבעה: עברית והבעה לשון 1.5.1

הכלים אחד עדיין והיא העיקרי התקשורת כלי עדיין היא הכתובה המילה 81-ה במאה

ומשמעותי פעיל באופן להשתתף לאדם מאפשרת הכתובה לשפה הנגישות. אדם בני בין להבנה

המאפשרת הדרך את וִאתם תלמידינו עבור לסלול החובה עלינו מוטלת כן על. בה חי שהוא בחברה

.זו השתתפות

בהבנת, עברי בדקדוק נבחנים התלמידים אם-כשפת בעברית הבגרות בחינות במסגרת

ובשלבי זמן לאורך הכתיבה את להעריך יש כי הגורסת התפיסה בעקבות. עיונית ובכתיבה הנקרא

מיזם העברית הוראת על הפיקוח צוות פיתח, פעמי-חד סופי כתוצר ולא, שונים התפתחות

במסגרת. חלופיות בדרכים ומוערכים בכתב ובהבעה הנקרא בהבנת נושאים נלמדים שבמסגרתו

להיבחנות כחלופה וזאת, טיעון ובכתיבת ביקורתית בקריאה עוסקים והתלמידים המורים המיזם

.בחירה כתכנית הבגרות בבחינת זה בחלק

?במיזם מה

למידה-הוראה כדי תוך מורים של מקצועי פיתוח •

הספר-בבתי אישית והדרכה השתלמות: סוגים משני הנחיה •

התהליך כל לאורך חומרים פיתוח •

שלם תוצר המשקף סיום ומאמר תהליך המשקף עבודות תיק: תוצרים •

.ותלמידים מורים, מדריכים של משוב •

שנת לקראת. המורים הנחיית ועל הוראה חומרי פיתוח על דגש הושם ח"התשס הלימודים בשנת

אותו להפוך כוונה מתוך זאת. במיזם המשתתפים הספר בתי של ההיקף יורחב ט"התשס הלימודים

.הכלל לנחלת בעתיד

, העברית הוראת על הפיקוח אל לפנות אפשר נוספים לפרטים

. mazalsh@education.gov.il ל"דוא, 18-1118982' פקס, 18-1115111' טל

באנגלית הבגרות לבחינות הספרות הוראת תכנית: אנגלית 1.5.1

הודעות" בחוזר ראו) הנוכחות במתכונתם יבוטלו( ל"י 1; 11115)' ו ושאלון( ל"י 1; 11111)' ד שאלון

. 'י בכיתה ע"התשס הלימודים בשנת שיהיה מהשנתון החל יחול השינוי(. 1.5–1 סעיף, 1/סט" ומידע

בית בחירת פי על, חלופות בשתי עליו להיבחן אפשר שיהיה ספרות בשאלון יומרו אלה שאלונים

:הספר

חיצונית בגרות בחינת. א

(.בחירה תכנית) ספרית-בית הערכה באמצעות שיוערך( LOG) תלקיט הכנת. ב

טקסטים של והערכה הבנה לאפשר היא נוספת כשפה באנגלית ספרות להוראת התכנית מטרת

-מטה ותהליכים חשיבה מיומנויות בעזרת לתלמידים ספרותי ניתוח של כלים מתן ידי על ספרותיים

.קוגניטיביים

במהלך התכנית פי על. א"י בכיתות ח"התשס הלימודים בשנת שנערך פיילוט על מבוססת התכנית

מהם הדורשות מטלות של רחב מגוון מבצעים התלמידים הספרותיות מהיצירות אחת כל של הלמידה

. ועוד בעיות פתרון, מניעים גילוי, פרספקטיבות ניתוח, השוואה כגון חשיבה במיומנויות שימוש

הבנה להם שאפשר דבר, החשיבה במיומנויות השתמשו אכן שהתלמידים ניכר הפיילוט במהלך

.זמן לאורך המיומנויות שכלול וגם הספרותי הטקסט של מעמיקה

להוראת הכלים לרכישת שתסייענה מורים השתלמויות תתקיימנה ט"התשס הלימודים משנת החל

.התכנית

, לאנגלית רית"המפמ אל לפנות אפשר לפרטים

.judysh@education.gov.il ל"הדוא

ב"במוט ההערכה דרכי גיוון: ב"מוט 1.5.5

ל"י 8 של בהיקף הלימודים. העליונה בחטיבה ל"י 5 או 8 של בהיקף מתקיימים ב"מוט לימודי. א

או א"י בכיתה יתבצע, ל"י 8-ל השלמה שהיא, השלישית היחידה לימוד. שבועיות שעות 1 כוללים

.שבועיות שעות 5 של בתוספת, ב"י בכיתה

במתמטיקה בחינה להמיר המחוזית מהוועדה אישור ויקבלו כדיסקלקולים שיאובחנו תלמידים. ב

ב"מוט המקצוע את שילמדו לאחר, בלבד ל"י 5 של בהיקף ב"במוט ייבחנו מדעי במקצוע בבחינה

.זה בהיקף כיתתית במסגרת

מהם אחד שבכל נדבכים שני כוללות והן ההוראה דרכי את משקפות ב"במוט ההערכה דרכי. ג

:ייחודיים היבטים מודגשים

החובה בנושאי שנלמדו ומיומנויות מדעיים רעיונות ורכישת תוכן ידע הבודק הישגים מבחן( 1

הערכה של בדרך הן למידה תהליכי באמצעותו להעריך שאפשר( עבודות תיק) תלקיט( 8

.התהליך סיום עם מסכמת הערכה של בדרך והן התהליך כדי תוך מעצבת

ההערכה את יחדיו ומרכיבות בהן המוערכים ההיבטים במגוון זו את זו משלימות ההערכה דרכי שתי

.הסופית

ל"י 8 של בהיקף ב"מוט לימודי של המרכיבים. ד

11% יהיה המבחן. והתלקיט המבחן באמצעות יוערך ל"י 8 של בהיקף שילמד תלמיד( 1

.ובמיומנויות המדעיים ברעיונות התמקדות תוך יתבצע הלימוד. מהציון 11% והתלקיט מהציון

התלקיט מבנה( 8

עדות לפחות) שנלמדו ממבניות והמיומנויות התוכן בתחומי הלמידה לתהליך עדויות תובאנה בתלקיט

(.הבחירה ממבנית תוצג אחת

:מרכיבים שלושה ויכלול קבוצתי יהיה התלקיט

אישיות משימות •

קבוצתית משימה •

.אישי דף •

ל"י 5 של בהיקף ב"מוט לימודי של המרכיבים. ה

המיומנות רכישת על בדגש מבניות מרשימת נוספת אחת מבנית תילמד( 1

".שאלות שאילת"

או לתעשייה לימודי סיור מומלץ. מגוונות למידה-הוראה לדרכי ביטוי ישולב( 8

.סביבתיים נושאים על בדגש סיור או למוזיאון

.ר"המפמ באישור ספרי-בית ןשאלו באמצעות תתבצע השלישית היחידה הערכת( 5

,ב"מוט רית"מפמ אל וכן במחוזות המדריכים אל לפנות אפשר נוספים לפרטים

,michalna@education.gov.il ל"דוא

.www.mutav.org.il, המורים מרכז ולאתר

גמר לעבודת האפשרויות הרחבת 1.1

של יחסית קטן מספר רק לצערנו. רחב בהיקף חקר עבודות לבצע לתלמידים מאפשרות גמר עבודות

האגף עם בשיתוף, הפדגוגית המזכירות. גמר עבודות של במסלול כיום בוחרים מחזור בכל תלמידים

: דרכים בשתי גמר עבודות המבצעים התלמידים מספר להרחבת נערכים, יסודי-לחינוך

ל"י 8 של בהיקף חובה במקצוע גם גמר עבודת לביצוע אפשרות מתן. א

.ל"י 1 של להיקף( צמודה לא" )בחירה"ב גמר-עבודת להרחבת אפשרות מתן. ב

בחוזרים לנאמר גמר עבודות בנושא זה בחוזר הנאמר בין סתירה של מקרה בכל: לב לתשומת

.הקובע הוא זה חוזר קודמים

:מהמסלולים אחד לכל והתנאים הרציונאל פירוט להלן

ל"י 8 של בהיקף חובה במקצוע גמר עבודת 1.1.1

( פיילוט) ניסוי לתכנית ט"התשס הלימודים בשנת להיכנס ספר בתי של מצומצם למספר מוצע

שחובת במקצועות חקר למידת המדגישים והערכה הוראה-למידה תהליכי יתקיימו שבמסגרתה

הממלכתי ס"בביה והיסטוריה ספרות, המגזרים בכל אזרחות) ל"י 8 של בהיקף היא בהם ההיבחנות

( חקר עבודות גם הכולל עבודות תיק) הלמידה תוצרי(. הממלכתי ס"בביה ך"ותנ דתי-והממלכתי

חיצוני ומעריך, העבודות תיק את יעריך הכיתה מורה. מקצוע באותו בכתב הבגרות בחינת את יחליפו

העבודה היקפי, הדרישות לגבי אחידות הנחיות יפרסם המשרד. החקר עבודת את יעריך

(.מחוונים) להערכתה והקריטריונים

המסגרת תנאי

יהיה לא למקצוע המוקצות הלימוד שעות מספר. לפחות שנתיים במשך יילמד המקצוע. א

(.בהיסטוריה ש"ש 5 או) ש"ש 1-מ פחות

.אחד חובה מקצוע במקום ורק אך חקר עבודת להכין יוכל תלמיד. ב

בכתיבת התלמידים את ינחה המורה. כיתתית במסגרת תתקיים החקר למידת. ג

.העבודה

מהכיתות שחלק אפשרות קיימת. בתכנית תשתתפנה בשכבה הכיתות שכל הכרח אין. ד

.אחר במקצוע והאחרות אחד במקצוע התכנית את תיישמנה

לבחור יש. לעיל שנזכרו המקצועות של צוותים 5-8 בתהליך ישתתפו ספר בית בכל. ה

עדיפות תינתן. חדשים תהליכים של הובלה ויכולת גבוהה מוטיבציה בעלי צוותים להם שיש מקצועות

.אחד ממקצוע ביותר התהליך את שיובילו ספר לבתי

רכז/פדגוגי רכז/ס"ביה מנהל) החקר בדרך הלמידה לנושא אחראי ימונה ספר בית בכל. ו

(.מורה/מקצוע

יהיו הספר בית מצוות מורים 1-1-ש רצוי) מורים שני לפחות יכלול מקצועי צוות כל. ז

. חינוכי שינוי תהליכי להוביל ויכולת מוטיבציה, עניין בעלי יהיו שהמורים מומלץ(. בתכנית מעורבים

.אחת לכיתה מנחה שמורה הכיתות מספר את להגביל רצוי המורים של ושחיקה עומס למנוע כדי

שעות 11 בת השתלמות יעברו המורים וצוותי הספר בית מטעם לנושא האחראי. ח

להצטרפות תנאי תהיה בהשתלמות המורים השתתפות. ט"התשס הלימודים שנת בתחילת שתיפתח

.מדגימים ספר בבתי או ה"פסג במרכזי תתקיימנה ההשתלמויות. לתהליך הספר בית

.הספר בבית והדרכה ליווי יקבל בתהליך שישתתף ספר בית כל. ט

הלמידה ארגון

מתוך נבחרים פרקים של בכיתה להוראה מהשעות חלק תוקדשנה לתכנית שתצטרפנה בכיתות

על ייבחנו התלמידים. ר"המפמ ידי על ויפורסם המקצוע ועדות ידי על שייקבע כפי, הלימודים תכנית

השעות של אחר חלק. העבודות בתיק ייאספו והציונים, הספר בית של פנימיים במבחנים אלה פרקים

, כלומר. בשלשות או בזוגות, פרטני באופן ילמדו והתלמידים, החקר בדרך ללמידה תוקדשנה

, לדוגמה) אהבמלי בין החקר תהליך בשלבי המורה ידי על התלמידים להנחיית יוקדשו השיעורים

הנחיית(. קטנות בקבוצות או) פרטני באופן ובין( טובה חקר שאלת מהי המורה יסביר שבו שיעור

עם ההסכם בעקבות לקבל עשויים הספר שבתי הפרטניות בשעות גם להיעשות תוכל התלמידים

.המורים ארגון

מקצועות 5-8-מ ומורים במקביל תלמדנה כיתות שלוש 5 או 8-ש באופן המערכת את לבנות אפשר

אם-מכיתות לתלמידים יאפשר כזה למידה ארגון. זה מול זה שעות באותן ילמדו בתכנית המשתתפים

לבחינה לגשת מקצוע ובאיזה( בכלל אם) חקר עבודת לבצע מעדיפים הם מקצוע באיזה לבחור שונות

ויהיה הראשי התחום איזהו שיוגדר ובלבד תחומיות-בין עבודות לאפשר גם יכולה זו מסגרת. חיצונית

.העבודה הנחיית על האחראי המורה מיהו ברור

העבודות תיק מבנה

נתונים שיהיו תוצרים כלומר) רשות וחלקם חובה שחלקם למידה תוצרי ייאספו העבודות בתיק

המשקפות וההערכות המורים שיערכו הפנימיים המבחנים ציוני: הם החובה מרכיבי(. המורה לבחירת

המחקר שאלת: לדוגמה) קצובים בזמנים התלמידים שימסרו החקר תהליך של השונים השלבים את

נתונים הרשות מרכיבי(. 'וכו הספרות סקירת של הראשונית הטיוטה, המחקר הצעת, הראשונית

המורה שיבחר מידע מקורות במיזוג או בניתוח תרגיל, למשל) דעתו שיקול פי על המורה לבחירת

למורים יאפשר התהליך שלבי תיעוד(. כיתתי באופן שיילמדו הנושאים לאחד בנוגע לתלמידיו לתת

תלמידים של האפשרות את ויקטין הלמידה תהליך את לשפר כדי לתלמידים סדיר משוב לתת

.עבודות להעתיק

הערכה

תיק על הציון. הסופיות החקר ועבודות העבודות תיקי לבדיקת ואחיד מחייב מחוון יפרסם המשרד

ידי על שייקבע חיצוני מעריך ידי על תיבדקנה הסופיות העבודות. הכיתה מורה ידי על יינתן העבודות

.העבודות תיקי של חיצונית מדגמית בדיקה תתקיים כן כמו. המשרד

. גמר עבודות להגיש רשאים יהיו לא, למידתם נסיבות בשל, אקסטרניים ונבחנים בוגרים משנה נבחני

המזכירות באתר בהמשך יופיעו ל"י 8 של בהיקף חובה במקצוע גמר עבודת לביצוע מפורטים כללים

.הפדגוגית

ל"י 1 של בהיקף"( צמודות לא" )"בחירה"ב גמר עבודות 1.1.8

בנוסף. להתקיים ממשיכים ל"י 1-ו 1 של בהיקף גמר עבודות לגבי כה עד נהוגים שהיו הכללים עיקר

חובת ממירה שאינה עבודה כלומר, "צמודה לא" )"בחירה"ב גמר עבודת להשלים לבחור אפשר יהיה

:זו להשלמה התנאים להלן. ל"י 1-ל ל"י 1-מ( הנלמדים המקצועות באחד היבחנות

מתוך שתיגזרנה במקצוע יסוד סוגיות עצמאי באופן ללמוד יהיה התלמיד על. א

יחידת של היקף, כלומר) שעות 51-כ של ללמידה בהיקפה שקולה תהיה זו מטלה. הלימודים תכנית

העבודה לנושא בהתאם( מטעמו נציג ידי על או) ר"המפמ ידי על ייקבע הלימוד חומר(. אחת לימוד

.ר"המפמ של דעתו ולשיקול

בלתי חלק שהיא, ההערכה שיחת במסגרת תהיה היסוד בסוגיות הנלמד הערכת. ב

.העבודה של הסופי מהציון 81% ותהיה, הגמר עבודת של מהערכתה נפרד

לימוד ידי על ל"י 1-ל ל"י 1-מ הגמר עבודת השלמת תתבצע מיוחדים במקרים. ג

של האישור את לקבל צורך יהיה אלה במקרים. החקר לתהליך הקשורות סוגיות של קבוצתי

.הערכתה ולאופן הלימודים לתכנית הפדגוגית המזכירות

בחוזר הגמר עבודות על המפקחות ידי על יפורסמו זה במעמד גמר עבודת בהכנת לבחירה הכללים

.הגמר עבודות ובאתר מיוחד

, הגמר עבודות על המפקחת אל לפנות אפשר נוספים לפרטים

.efratta@education.gov.il ל"דוא

________________________________________