وزارة التعليم املاليزية

املنهج املتكامل للمدارس االبتدائية دليل املنهج الدراسي

اللغة العربیة

السادسالصف

م٢٠١٠

وزارة التعليم الماليزية

املنهج املتكامل للمدارس االبتدائية دليل املنهج الدراسي

اللغة العربیة سسادالصف ال

م٢٠١٠

اهج منتطوير القسم وزارة التعليم الماليزية

2010

ر م

ن 2010 ار، اا دان ا مو ٢را. ا اومق ق اد ل، ق د ار او ن

،م، ر، او را ء ا در فو اف ض ق دان د را اف ا اد را اوم ، ا دا،ر م ره . ن

Perpustakaan Negara Malaysia

Malaysia. Bahagian Pembangunan Kurikulum [Dalil al-manhaj al-dirasiyy li al-lughat al-Arabiyyat: al-manhaj al-mutakamil li al-madaris al-ibtida’iyyat]

دليل املنهج الدراسي للغة العربية: [ املنهج املتكامل للمدارس االبتدائية ]

/ Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia.

1. Arabic language--Study and teaching(Primary)--Malaysia. 2. Arabic language--Outlines, syllabi, etc. I. Title.

التمهيد

احلمد هللا رب العاملني والصالة والسالم على سيدنا حممد وعلى آله وصحبه أمجعني. وبعد،

توفيقه وعنايته يف إجناح توسيع دائرة تنفيذ مادة اللغة العربية يف املدارس االبتدائية اليت مت اختيارها لتطبيق حنمد اهللا تبارك وتعاىل ونشكره على. والغرض األساسي من توسيع تنفيذ هذه املادة هو إتاحة الفرصة لتالميذ املدارس االبتدائية الستيعاب أسس اللغة العربية j-QAFبرنامج

ا األساسية حىت يستطيعوا أن يستخدموها استخداما صحيحا.ومهارا

ز عليها يف برنامج .وهي مبكانة نظائرها اللغات اإلضافية j-QAFإن مادة اللغة العربية يف املدارس االبتدائية هي جزء مهم من املواد املرك على هذا، فعلى مجيع التالميذ املسلمني أن يدر سوا مادة اللغة العربية إال الذين يدرسون اللغة الصينية أو مثل اللغة الصينية واللغة التاميلية. وبناء

ة إضافية. وتدرج حصص تدريس اللغة العربية يف جدول التدريس املدرسي الرمسي طبقا للتعميم احلكومي اجلاري العمل به حاليا. اللغة التاميلية كماد

ا املرجوة يف ختريج التالم يذ املتمكنني من اللغة العربية ال يف الكتابة والقراءة فحسب بل يف االستماع وأخريا يرجى أن تثمر هذه املساعي مثر والتحدث والتكلم بطالقة.

١

٢

مبدأ الدولة

ن ووئام، وحتافظ على احلياة الدميقراطية، وتبين ا مع العادل تإن دولتنا ماليزيا حتمل آماال وطموحات عظيمة يف جعل شعبها متحدين يعيشون يف أمتمع ا ن ا ملتطور الذي يستخدم واآلمن حيث إن رخاء الدولة يعم مجيع املواطنني، وتضمن حرية شعبها يف ممارسة التقاليد والثقافات الغنية املتنوعة، وتكو

العلوم والتكنولوجيا احلديثة يف حياته.

ز كل طاقاتنا وجهودنا على نيل اآلم ال املذكورة طبقا للمبادئ اآلتية :فنحن شعب ماليزيا، نقر بأن نرك اإليمان باهللا

الوالء للملك والوطن التمسك بالدستور

سيادة القانون حسن الخلق والسلوك

٣

فلسفة التربية الوطنية

دف إىل حتقيق تنمية شاملة متكاملة إلمكانيات الفرد إن الرتبية يف ماليزيا عملية مستم رة

من أجل إعداد مواطن متوازن متوافق عقليا وجسميا وروحيا وعاطفيا، ملتزما بالعقيدة دف أيضا إىل تكوين الشعب املاليزي املثقف ذي كفاءات عالية الدينية ومطيعا هللا. و

نصف للمسئولية والقادر على إسعاد نفسه ومهارات فائقة واملتحلي باألخالق الفاضلة واملتمع والوطن .باذال قصارى اجلهد لتحقيق الوئام والعمران لألسرة وا

٤

ت

ر دو هرم(KBSR) غو ٢ رم ل دانرس او ت دان لسفهف د .رام ر دو هت رم قاوم نام ء، را روه دو دان دري ا، ،مرو دان ا .م

ن ادا س دوا وم ءن دان جبيكتيفاو مو ف ت .ن م را ن د ٢ ت ن ءن قاوم رو ا ن ن. دان

وم را ن س ب ءن ا و ن ا مد د ءق نمنتفسري اوم، ا دان م ت ن س ب ا د . ادا ررو د ع دان را ن ا ن ادر. ءس ن ب ءأد ن ي ت ن ك دان ا .ر

ق اواوم رم را ن ا ي ، را اد او وا ا ن٢ ا اد ار دان دداد

ن. ،ا ن ا - ءن دان .

ر م ره ن

٥

المقدمة بسم اهللا الرمحن الرحيم، احلمد هللا الذي نزل القرءان بلسان عريب مبني. والصالة والسالم على أفصح من نطق بالضاد سيدنا حممد وعلى آله وصحبه أمجعني. إن

بتدائية مادة إضافية اختيارية متاحة جلميع التالميذ، اللغة العربية يف املدارس االوضعت وفقا ألهداف فلسفة الرتبية الوطنية وفلسفة الرتبية اإلسالمية إلعداد

إنسان متوازن متوافق عقليا وجسميا وروحيا وعاطفيا متحليا باألخالق الفاضلة.

الهدف العامزويد التالميذ باملهارات يهدف منهج اللغة العربية للمرحلة االبتدائية إىل ت

اللغوية األساسية األربع من االستماع والكالم والقراءة والكتابة، وجعلهم قادرين على استخدام اللغة العربية داخل املدرسة وخارجها.

األهداف الخاصة

اية املرحلة االبتدائية يقدر التالميذ على: يف مل مع الفهم؛االستماع إىل أصوات احلروف والكلمات واجل )١ نطق أصوات احلروف والكلمات نطقا سليما؛ )٢ التحدث باللغة العربية يف املوضوعات املعينة مع الفهم؛ )٣ قراءة الكلمات واجلمل قراءة واضحة صحيحة مع الفهم؛ )٤ كتابة احلروف والكلمات واجلمل كتابة صحيحة مع الفهم؛ )٥ ة؛ استخدام قواعد اللغة العربية األساسي )٦

استخدام اللغة العربية الفصحى يف املفردات والقواعد اإلمالئية )٧واألنظمة الصوتية والقواعد النحوية والصرفية يف االستماع والكالم

والقراءة والكتابة؛ حفظ احملفوظات املختارة واألوزان الصرفية األساسية وتسميعها؛ )٨واحلب والوالء للوطن التحلي باألخالق الفاضلة والقيم اإلجيابية )٩

واألمة.

ولتحقيق هذه األهداف، ال بد أن تكون اللغة العربية هي اللغة الوحيدة املستخدمة يف عملية التعليم والتعلم والتقييم واالختبارات واالمتحانات سواء

العامة منها أو اخلاصة.

سادسأهداف مادة اللغة العربية للصف الاية ا من: سادسلصف اليتمكن الدارس يف

االستماع إىل أصوات احلروف والكلمات واجلمل القصرية مع الفهم. )١ نطق أصوات احلروف والكلمات نطقا سليما. )٢ التحدث باللغة العربية يف املوضوعات املعينة مع الفهم. )٣ .قراءة واضحة صحيحة مع الفهمقراءة الكلمات واجلمل القصرية )٤ .كتابة صحيحة مع الفهمرية كتابة احلروف والكلمات واجلمل القص )٥استخدام اللغة العربية الفصحى يف املفردات والقواعد اإلمالئية واألنظمة )٦

الصوتية والقواعد النحوية والصرفية يف االستماع والكالم والقراءة والكتابة؛

حفظ احملفوظات املختارة واألوزان الصرفية األساسية وتسميعها؛ )٧ قيم اإلجيابية.التحلي باألخالق الفاضلة وال )٨

٦

محتوى دليل المنهج تنظيمحيتوى دليل املنهج الدراسي للغة العربية على املهارات اللغوية واملواقف واملواد

اللغوية واملفردات وحمتوى املنهج وإسرتاتيجية التعليم والتعلم والتقييم.

المهارات اللغوية ( أ )للغة لدى الدارس. يعد الدارس إن املهارات اللغوية هي العمود الفقري لتعلم ا

مستوعبا للمهارات اللغوية األساسية إذا استوعب مهارة االستماع والكالم والقراءة والكتابة. فالقدرة على استخدام اللغة العربية يف الكالم والقراءة والكتابة ترفع معنويات الدارس للمشاركة الفعالة يف عملية التعليم والتعلم. وهذه أيضا

ة رئيسة للخوض يف تعلم العلوم الشرعية والعلوم احلديثة مستقبال. بواب

يعرض دليل املنهج الدراسي للمرحلة االبتدائية يف اخلانتني : األوىل خانة املهارات والثانية خانة األنشطة املقرتحة .

خانة املهارات ١

ع تقسم خانة املهارات إىل أربع خانات أخرى تشتمل على مهارة االستما ومهارة الكالم ومهارة القراءة ومهارة الكتابة. ويوضع يف كل خانة من . ترتكز مهارة االستماع والكالم للصف اخلانات األربع نتاج التعلم املرجو

على االستماع إىل أصوات احلروف والكلمات وترديدها. فأما لسادس االبسيطة. ويف مهارة القراءة فترتكز على القراءة اجلهرية للكلمات والرتاكيب

مهارة الكتابة يدرب الدارس على كتابة احلروف ووصلها لتكون كلمة وكتابة اجلمل املفيدة القصرية.

تتضمن املهارات اللغوية مهارة االستماع ومهارة الكالم ومهارة القراءة ومهارة الكتابة.: تعود مهارة االستماع إىل قدرة الدارس على السمع مهارة االستماع

هم يف املواقف العديدة واالستجابة هلا.والف: تعود مهارة الكالم إىل قدرة الدارس على التحدث مهارة الكالم

لتنمية روح األخوة واحملبة وتوصيل املعلومات والتعبري عن اإلحساس بالنربات والتنغيمات املناسبة واألسلوب

بقواعدها البسيطة املؤدب واستخدام اللغة العربية الصحيحة.

: تعود مهارة القراءة إىل قدرة الدارس على قراءة هارة القراءةماحلروف والكلمات واجلمل القصرية املفيدة املضبوطة

بالشكل قراءة صحيحة. : تعود مهارة الكتابة إىل قدرة الدارس على كتابة مهارة الكتابة

احلروف والكلمات واجلمل املفيدة القصرية كتابة صحيحة.

يف عملية تدريس هذه املهارات أن يستخدم اللغة العربية وينبغي للمعلم

خمس الفصحى السهلة البسيطة على أال تزيد اجلملة الواحدة فيها عن مفيدة فقط. أربع جمل ، وأال تزيد الفقرة الواحدة عن كلمات

خانة األنشطة املقرتحة ٢

ة لكل من حتتوى اخلانة الثانية على األنشطة املقرتحة والوسائل املعيناملهارات. تراعي هذه األنشطة املقرتحة نتاج التعلم والعناصر املوجودة يف

٧

ا جمرد اقرتاح حمتوى املنهج . تسمى هذه األنشطة "األنشطة املقرتحة" ألفيجوز للمعلم أن يعدل هذه األنشطة إذا رأى ذلك صالحا لدارسيه

ريس العديدة كما يقرتح أن يستخدم املدرس طرق التد ومناسبا هلم. واألنشطة املناسبة ملستوى الدارس.

حياول هذا الدليل إدخال األنشطة األخرى فضال عن أنشطة التعليم املباشرة. ومن بني هذه األنشطة اللعبة اللغوية واألناشيد واأللغاز واحلوار والتمثيل والفوازير. ولعل هذه األنشطة تراعي مبدأ الفروق الفردية ومبدأ

ع الذ كاء. فاللعبة اللغوية مثال متثل الذكاء احلركي بينما األناشيد تنمي تنو ذكاء الدارس املوسيقي.

المواقف ( ب )

يتم اختيار املواقف للمرحلة االبتدائية حسب املوضوعات املتعلقة بالتالميذ م. وكل هذه املوضوعات تدور حول عامل م املباشرة واحلياة احمليطة وخربا

م وآماهلم وصوال إىل متطلبات العصر مثل التالميذ يف البيت واملدرسة وألعاالعلوم والتكنولوجيا. وكذلك املوضوعات املتعلقة بالوطن لتعزيز حبهم جتاهه إلنشاء اجليل املاليزي الواعي املستعد للدفاع عن حرية هذا البلد العزيز. وهذه

املواقف هي:ت يف الفصل، األماكن يف يف املدرسة (األدوات الدراسية، األدوا )١

املدرسة، األلعاب الرياضية، اليوم الرياضي). عامل التلميذ (أعضاء اجلسم، املالبس). )٢ األرقام واألعداد. )٣ األلوان واألشكال واجلهات واملواقع. )٤ يف البيت (األماكن يف البيت، األدوات ىف البيت، أعضاء األسرة). )٥

املأكوالت واملشروبات. )٦ ات والنباتات والزهور.الفواكه واخلضراو )٧ احليوانات. )٨ وسائل النقل. )٩

العلوم والتكنولوجيا. )١٠ اهلوايات واملهن واآلمال. )١١ القرية واملدينة والوطن. )١٢ مواعيد األكل والساعة واأليام والشهور. )١٣

على سادسودليل منهج اللغة العربية للصف ال من املرحلة االبتدائية يركز

املوضوعات اآلتية: ليديةاأللعاب التق ١ األشكال ٢ ١الساعات واألوقات ٣ ٢واألوقات اتالساع ٤ الزهور ٥ اآلمال واملهن ٦ الوطنية ٧ العلوم والتكنولوجيا ٨

المواد اللغوية ( ج )

س املواد اللغوية يف تدريس اللغة العربية للمرحلة االبتدائية جنبا إىل جنب مع تدراملواد اللغوية مبعزل عن املهارات اللغوية. وال ميكن يف حال من األحوال تدريس

٨

املهارات اللغوية. ويف هذا الدليل، تطرح ثالث مواد لغوية وهي النظام الصويت وقواعد اللغة العربية واحلكم واألمثال.

النظام الصويت ١

س النظام الصويت بنرباته وتنغيماته لكي يكون الدارس قادرا على نطق يدر األصوات وذكر الكلمات وقراءة اجلمل و العبارات صحيحة، ومن مث

يستطيع أن يستوعب ومييز بني األصوات اليت يسمعها بشكل صحيح. النظام الصويت يف الصف من املرحلة االبتدائية على نطق لسادسايركز احلروف اهلجائية نطقا صحيحا.

املفردات ٢

كلمة من الكلمات احمليطة بالتالميذ وتتعلق ٦٠٠تضم املفردات عات السابقة. وتزداد هذه الكلمات حسب منوهم اجلسمي باملوضو

دة هلم لكسب العلوم العربية والدينية والعقلي. وتعد هذه اخلطوة ممه لسادساومعارفها يف املرحلة املتقدمة. أما املفردات اليت تدرس يف الصف

١كلمة وميكن الرجوع إليها يف امللحق رقم ٨٠من املرحلة االبتدائية فهي اية هذا الدليل املنهجي.يف قواعد اللغة العربية ٣

ا تصون إن قواعد اللغة العربية جزء ال يتجزأ من دراسة اللغة العربية وإلسان التالميذ وكتابتهم عند استخدامها. ويهدف تعليم قواعد اللغة العربية إىل تنمية قدرات التالميذ على استخدام اللغة العربية بقواعدها

حنويا وصرفيا.الصحيحة

فيما يلي موضوعات قواعد اللغة العربية املختارة لتدريسها للمرحلة االبتدائية. ومت تقسيم هذه املوضوعات إىل املستويني االثنني.

املستوى األول

ها - ه/ هي- ك /هو- ك / أنت - ى/ أنت - : أنا الضمري .١ تلك- هذه/ ذلك- : هذا اسم اإلشارة .٢ ىل / عن / على/ يف / بـ / ك / ل: من/ إ حرف اجلر .٣ املذكر واملؤنث .٤ أداة االستفهام : ما / أين/ كم/ من/ مىت / كيف / هل / ملاذا .٥

/ ماذا

املستوى الثاين - كن / أنتما- كم/ أننت- نا/ أنتم- حنن : الضمري .١

مها- هن/ مها- هم/ هن- هم كما / فوق/ حتت/ عند/ أمام/ وراء/ يسار/ ميني: الظرف .٢ : هنا/ هناك اسم اإلشارة .٣ : املاضي/ املضارع/ األمر الفعل .٤ املفرد واملثىن .٥ / مجع التكسري : مجع املذكر/ مجع املؤنث اجلمع .٦

من املرحلة االبتدائية، يتم الرتكيز يف قواعد اللغة لسادسويف الصف ا اآلتية:العربية على املوضوعات

٩

ـهم ، -ـكن ، هم -ـكم ، أننت -نتمالضمائر املنفصلة واملتصلة : أ ١ ـهن -هن

األمر، املضارعاملاضي، : الفعل ٢ مجع التكسري ، مجع املؤنث الساملاجلمع : مجع املذكر، ٣ ميني ،يسار ،وراء ،أمام ،عند ،حتت ،فوقالظرف : ٤ هناك ،اسم اإلشارة : هنا ٥ احلكم و األمثال ٤

حتتوى املواد اللغوية أيضا على بعض احلكم واألمثال العربية امليسر نطقها على لسان الدارس. وهي مأخوذة من األقوال واآلثار اليت تتعلق بالرتبية

والقيم الفاضلة واألخالق احلسنة.ويدرس الدارس احلكم واألمثال يف املستوى الثاين للمرحلة االبتدائية وال

رسها يف املستوى األول. فيما يلي احلكم واألمثال املختارة للصف يد فهي : لسادسا

من كثر إحسانه كثر إخوانه ٤,١ العلم بال عمل كالشجر بال مثر ٤,٢

من أحبك نصحك ٤,٣

( د ) محتوى المنهج توجد عدة حمتويات ملنهج اللغة العربية يف املرحلة االبتدائية. ومن بينها العلم

واملعرفة يف خمتلف أنواعها والقيم الوطنية والنظم االجتماعية واملهارات ذات القيمة اإلضافية مثل مهارة التفكري ومهارة استخدام التكنولوجيا اإلعالمية والدراسات اء والتعلم السياقي. ويطبق الدارس مجيع هذه د الذكاء والتعلم البن املستقبلية وتعد

ستقبلي. وتكون األخالق الفاضلة والقيم الوطنية جل اجلوانب يف عاملهم املتمع احلضاري. االهتمام مسايرة مع أهداف الدولة لبناء ا

العلم واملعرفة ) ١

يشتمل العلم واملعرفة على امليادين والعلوم املختلفة مثل التاريخ واجلغرافيا ال يف توسيع علوم اللغة ومهار ا. كما أنه والعلوم وغريها اليت هلا دور فع ا

يشتمل على قضايا العصر اليت تؤخذ بعني اعتبار املدرسني أثناء عملية التعليم والتعلم.

القيم النبيلة ) ٢

إن غرس القيم النبيلة خالل عملية تعلم اللغة العربية وتعليمها يهدف إىل إعداد اإلنسان الصاحل املتحلي باألخالق الفاضلة وبناء جيل الشباب

ك بالقيم النبيلة واألخالق احلسنة. كما ينبغي تنمية القيم احمللية املتمسالنبيلة للمجتمع املاليزي بصورة مباشرة وغري مباشرة وجتاوزها إىل املستوى

العاملي مسايرة مع احتياجات العامل. ومن بني هذه القيم:

طيب القلب ٢,١ االعتماد على النفس ٢,٢ علو اهلمة ٢,٣ تبادل االحرتام ٢,٤ ة احلب و املود ٢,٥ العدالة ٢,٦ احلرية ٢,٧

١٠

الشجاعة ٢,٨ صفاء العقل ونظافة اجلسم ٢,٩

األمانة ٢,١٠ االجتهاد ٢,١١ التعاون ٢,١٢ الوسطية ٢,١٣ الشكر ٢,١٤ حب الوطن ٢,١٥ قيالتفكري املنط ٢,١٦ الروح االجتماعية ٢,١٧

القيم الوطنية ) ٣

دف إن القيم الوطنية اليت تغرس أثناء عملية تعليم اللغة العربية وتعلمها ذ ليكونوا مواطنني مسؤولني عن إىل غرس حب الوطن يف نفوس التالمي

الوطن واألمة. النظم االجتماعية والثقافية ) ٤

تشتمل النظم االجتماعية والثقافية على التأدب يف الكالم واستخدام األساليب اللغوية اللطيفة واحلكم واألمثال العربية.

املهارات ذات القيمة اإلضافية ) ٥

فية هي مهارة استخدام التكنولوجيا يقصد باملهارات ذات القيمة اإلضااإلعالمية واالتصالية ومهارة تعلم أسلوب التعلم والدراسات املستقبلية

اء والتعلم السياقي. وهذه العناصر ميكن وتعدد الذكاء والتعلم البنتسريبها يف عملية التعليم والتعلم مراعاة لنتاج التعلم وقدرة الدارس

املعلم. واملصادر املتوفرة بني يدي

تم املهارات ذات القيمة اإلضافية خبربات التالميذ داخل الفصول على ذلك، فإن الدراسية وعاملهم احلقيقي وقضايا العامل املعاصرة. وبناءاملنهج املتكامل يف تعليم اللغة العربية يربط التعليم باملهارات األخرى اليت

تليب املتطلبات املعاصرة. جز عن هذه املهارات:فيما يلي شرح مو

مهارة التفكري ٥,١تغرس مهارة التفكري من خالل األسئلة واألنشطة اليت حتتاج إىل ا التفكري النقدي واإلبداعي. إن مهارة التفكري مبختلف ألوا

مهمة جدا مثل استنتاج الفكرة وحل املشكلة واختاذ القرار.

ليةمهارة استخدام التكنولوجيا اإلعالمية واالتصا ٥,٢ال بد أن تغرس هذه املهارة لكي يكون الدارس قادرا على استخدام احلاسوب إما لغرض اتصايل مثل إرسال املعلومات وتسلمها عرب الربيد اإللكرتوين واستخدام برامج احلاسوب الرتبوية

واإلدارية أو لغرض تربوي حبت مثل حل التدريبات والواجبات.

١١

لممهارة تعلم أسلوب التع ٥,٣ال جيوز أن يوضع جانبا مهارة تعلم أسلوب التعلم ليتمكن الدارس من املضي قدما يف اكتساب العلوم. وتستطيع هذه املهارة

أن تزيد الدارس معرفة ومعلومة ملواجهة تغريات العامل.

الدراسات املستقبلية ٥,٤متثل الدراسات املستقبلية منهجا تعليميا يف تربية الدارس على

حلساسية العالية جتاه القضايا السابقة والراهنة والقادمة. وهذا ايعين أن الدارس يستطيع أن يتوقع اآلثار املستقبلية حبكم

احلوادث املاضية.

تعدد الذكاء ٥,٥يشتمل تعدد الذكاء على الذكاء اللغوي والذكاء املنطقي الرياضي

والذكاء الشخصي والذكاء املوسيقي والذكاء احلركي والذكاء الفينوذكاء التعامل مع اآلخرين والذكاء الطبيعي. جيب على املعلم أن يراعي هذه املواهب وينميها بإعداد أسلوب التعليم الذي

يتناسب مع ميول كل دارس ورغباته.

الذكاء اللغوي ٥,٥,١يستمتعون بالكتابة األطفال الذين يتمتعون بذكاء لغوى

.وحل الكلمات املتقاطعةوالقراءة وحكاية القصص

الذكاء املنطقي الرياضي ٥,٥,٢ذا النوع من الذكاء حيبون األطفال الذين يتمتعون

التفكري ىف األمور بعمق. فهم يهتمون بالتصميمات بعضها ببعض. هؤالء والتقسيمات وعالقة األشياء

األطفال ينجذبون إىل املسائل الرياضية واأللعاب اليت لتخطيط و التجارب.ا تعتمد على

الذكاء احلركي ٥,٥,٣يتعلمون ويطورون معرفتهم من خالل هؤالء األطفال

وحمبني حركات أجسامهم. غالبا ما يكونون رياضيني .األشغال الفنيةمية أو متميزين يف للحركات اجلس

الذكاء الفين ٥,٥,٤

األطفال ينشغلون بالتفكري ىف الصور. فهم ينبهرون هؤالء يف الرسم أو يقضون أوقات فراغهم (Puzzles)بالبازلز

أو اللعب باملكعبات أو رمبا يستمتعون أحيانا بأن حيلموا .أحالما يقظة

الذكاء املوسيقي ٥,٥,٥م حيبون أن يرقصوا إن األطفال موهوبون يف املوسيقى أل

الذكاء ويغنوا منذ سن مبكر. ولكن األطفال ذويركون األصوات اليت قد ال يدركها املوسيقي عادة يد

مستمعني متفحصني وتكون اآلخرون. غالبا ما يكونون

١٢

لديهم القدرة على التمييز بني أنواع املوسيقى والنغماتاملختلفة ويستمتعون بقضاء وقت يف دق النغمات أو

دندنتها.

التعامل مع اآلخرين ذكاء ٥,٥,٦م مع اآلخرين. هؤالء األطفال يكونون بارعني ىف عالقا

يكونون شخصيات قيادية بالنسبة لزمالئهم. هلم فهموتكون لديهم قدرة جيدة على التعامل مع اآلخرين،

قدرة على فهم مشاعر اآلخرين .

الذكاء الشخصي ٥,٥,٧ذا النوع من الذكاء يكونون األطفال الذين يتمتعون

أكثرقدرة على فهم أنفسهم من فهمهم لآلخرين. هؤالء األطفال قد يشعرون باخلجل، ويكونون على دراية تامة

مبشاعرهم ويتمتعون بالقدرة على املبادرة.

الذكاء الطبيعي ٥,٥,٨بالطبيعة وإدراك جوانبها. وهذا النوع من الذكاء متعلق

هناك أطفال بارعون يف تصنيف احليوانات والنباتات وله. وهم األشياء من حيتمتعون باحلساسية العالية جتاه و

حريصون أشد احلرص على االعتناء باحليوانات والنباتات. يتمتع هؤالء األطفال بروح التطلع

واالكتشاف.

اء ٥,٦ التعلم البن

من خالل التعلم البناء يبين الدارس ذاته املفهوم اجلديد واملعرفة احلديثة حسب خرباته اخلاصة. وهذا جيعل الدارس أكثر فهما

عة ملواصلة التعلم طوال عمره.ويقينا ومت

التعلم السياقي ٥,٧التعلم السياقي هو أن يربط املدرس حمتوى املنهج خبربات الدارس اليومية وحياته املستقبلية. يطرح التعلم السياقي متناثرا يف املواقف املختلفة والتدريبات املتنوعة ونشاطات التفكري املتعددة. ويكون

ستطاع الدارس أن يربط املعرفة اجلديدة اليت التعلم ناجحا إذا ا يتعلمها يف الفصل حبياته الواقعية.

تطرح هذه املهارات كلها يف سبيل إثراء الدارس مبهارات التفكري املتنوعة. ا مثل البيانات واألسئلة (املركزة / املتشعبة / حتتاج هذه املهارات إىل آليا

املتسلسلة) واخلريطة الذهنية .

ه العناصر حملتوى املنهج جيب أن يأخذها واضعو املنهج الدراسي وهذومؤلفو الكتاب املدرسي ومدرسو اللغة العربية بعني االعتبار قبل بدء

عملية التعليم والتعلم.

١٣

إستراتيجية التعليم والتعلم ( هـ ) التعليم المتمركز على الدارس )١

ا متمركزا على الدارس حىت ال بد أن يكون تعليم اللغة العربية وتعلمهيتمكن من االتصال باآلخرين ويستوعب مهارة التعلم من خالل خرباته الشخصية . وهلذا يثق الدارس بنفسه عند استخدام اللغة . وإن هذه

) الذي Mastery Learningاإلسرتاتيجية مسايرة مع تعلم اإلجادة (الدارس من خالل يهتم باستيعاب الدارس نتاج التعلم املرسوم. ويعطى

تعلم اإلجادة فرصا للتقدم حنو األمام حسب قدرته الشخصية والعلمية. لذلك ال بد أن يكون التقييم واإلصالح واإلثراء جزءا من عملية التعليم

والتعلم .

تعدد الطرق والتقنيات )٢يسمح للمدرس يف تدريس اللغة العربية يف املرحلة االبتدائية باستخدام

يس العديدة. خيتار املدرس أساليب وطرق وتقنيات التعليم طرق التدر والتعلم اليت تتناسب مع قدرة الدارس. ومن بني هذه التقنيات والطرق هي املناقشة والتمثيل واللعب والنشاط الرتبوي واحملاضرة والطريقة اجلزئية

ل والكلية واالنتقائية واالستقرائية والقياسية واالتصالية. والتعلم الفعامرهون باستخدام التقنيات املناسبة والوسائل املالئمة والتكنولوجيا اليت تشجع الدارس على تعلم اللغة العربية وتشويقه إليها. ومن مث يستطيع الدارس أن يفكر تفكريا نقديا وإبداعيا جبانب االتصال مع اآلخرين

بأدب رفيع.

تعدد المصادر ) ٣

ة ومركز املصادر وخمترب احلاسوب عند تعليم جيدر للمعلم أن يستغل املكتبالت واملعاجم واملقاالت من اللغة العربية. بينما تكون اجلرائد وااإلنرتنت وبرامج التعلم واملواد األدبية وغري األدبية من الوسائل اليت ال

غىن عنها يف عملية التعليم والتعلم ومواد القراءة املوسعة.

ة العربية الصحيحة استخدام قواعد اللغ )٤يهتم تعليم اللغة العربية للمرحلة االبتدائية باستخدام قواعد اللغة العربية الصحيحة. حقيق على املعلم أن خيطط الطرق املناسبة لتعليمها وأن خيتارها حسن االختيار، ويأيت يف عملية التعليم والتعلم باألمثلة املناسبة

فها يف العبارات املتداولة على ألسنة الناس. ويوظ

القراءة الموسعة )٥تساعد القراءة املوسعة الدارس على تزويده باملعلومات وتكوين شخصيته الطيبة ورفع قدرته على التفكري وتشويقه إىل القراءة. وجترى القراءة

املوسعة باستخدام املواد العلمية واألدبية املناسبة. الترابط والتكامل )٦

لتكامل عملية مهمة يف التعليم والتعلم. يستطيع الدارس ميثل الرتابط وامن خالل هذه العملية استيعاب بعض املهارات يف الوقت ذاته. حتدث عملية الرتابط والتكامل بني املهارات اللغوية نفسها، وبني املهارات

١٤

االت األخرى. وكذلك الرتابط والتكامل بني قواعد اللغة اللغوية وا وة اللغوية واحلكم واألمثال. العربية والثر

التسريب )٧

التسريب هو عبارة عن إدخال القيم األخالقية والوطنية واملهارات ذات القيم اإلضافية يف عملية التعليم والتعلم. ومن أهم املهارات ذات القيم اإلضافية هي مهارة التفكري، فينبغي للمعلم تسريبها يف تعليم مهارات

كالم والقراءة والكتابة. ويركز هذا الدليل على مهارة التفكري االستماع والالنقدي واإلبداعي يف عملية التعليم والتعلم. رغم أن تسريب هذه القيم واملهارات يدركه املعلم ويطرحه بانتظام ولكنها تتسرب إىل الدارس طبيعيا

وغري مباشر بعيدا عن التصنع والقهر.

وضوعات والمواقف التعليم والتعلم حسب الم )٨التعليم والتعلم حسب املوضوعات واملواقف ركن أساسي يف تعليم اللغة. من خالل هذه اإلسرتاتيجية ، يستطيع املعلم أن يربط املهارات اللغوية وقواعد اللغة العربية والثروة اللغوية باملواقف املعينة. وباإلضافة إىل ذلك

ألخرى بشكل غري مباشر .ميكن ربط اللغة العربية باملواد ا اإلصالح )٩

ينبغى للمعلم القيام بعملية اإلصالح للدارس الذي مل يصل إيل املستوى املطلوب ، وعلى سبيل املثال ميكنه إجراء األنشطة اإلضافية لرفع مستوى

الدارس.

اإلثراء )١٠ملية نظرا لتباين قدرة الدارس العقلية والفروق الفردية الكامنة داخله، فع

. ينصح أن يعطى للدارس املتفوق الذي حقق اإلثراء ليست بأمر هني نتاج التعلم األنشطة أكثر تقدما إما بالتدريبات الذاتية أو بإرشاد املعلم.

وتظهر هذه اإلسرتاتيجيات العشر يف األنشطة املقرتحة. وعلى سبيل

ة اآلتية: يتمثل يف األنشطالتعليم المتمركز على الدارس املثال، أن ترديد املسموع وقراءة الدارس الكلمات ونسخ احلروف على السبورة

تعدد والكراسة وتلوين احلروف والتدرب على الكتابة. بينما يظهر يف التمثيل واحلوار بني الدارسني واللعبة اللغوية وتوفيق الصور التقنيات

بالكلمات ووصل احلروف لتكون كلمة.

التقييملتقييم جزء ال يتجزأ من عملية التعليم والتعلم . التقييم هو كما عرفنا أن ا

ق النتاج األنشطة جللب املعلومات املفيدة عن إجنازات الدارس ومستوى حتقمع املرسوم. ويكون تقييم الدارس مستمرا عند عملية التعليم والتعلم مسايرا

لم بعض . ويتخذ املع (PKSR)التقييم الذي تديره املدارس االبتدائية اإلجراءات الالزمة بعد عملية التقييم إما باألنشطة اإلصالحية أو األنشطة

اإلثرائية.

١٥

األلعاب التقليدية : الموضوع األول )١ : الوظائف اللغوية ) ٢

: النظام الصوتي ٢,١ شدة

الكلمات : ٢,٢ –طائرة ورقية -دوامة خامالر لعبة -داما –لعبة التصفيق -بعات القفز على املر -نقلة م

:لمذكرا العدد الترتيبي ٢,٣

اخلامس - الرابع - الثالث - الثاين – ألولا

العبارات : ٢,٤ نلعب ... يف ...

الحكم واألمثال ٢,٥ انهمن كثر إحسانه كثر إخو

١٦

المستوى المهارات

األنشطة المقترحة الكتابة القراءة الكالم االستماع

األول

١,٢,١ االستماع إىل

الكلمات والعبارات بإتقان.

١,٢,٢

االستماع إىل األرقام واألعداد بإتقان.

١,٢,٤

ترديد الكلمات والعبارات املسموعة.

١,٣,١

االستماع إىل اجلمل بإتقان.

٢,٢,١ طق الكلماتن

والعبارات نطقا صحيحا

٢,٢,٣

نطق الكلمات والعبارات املشتملة

على احلروف املشددة نطقا صحيحا.

٣,١,٥ تعيني أشكال الضبط

واملد والشدة يف الكلمة املكتوبة والتمييز بينها.

٣,٢,١

قراءة الكلمات والعبارات قراءة

صحيحة.

٣,٢,٢ قراءة األرقام واألعداد

ة صحيحة.قراء

٤,٢,٢ نسخ الكلمات

والعبارات بطريقة صحيحة.

٤,٢,٣

ترتيب األرقام واألعداد ترتيبا

صحيحا.

٤,٢,٤ كتابة الكلمات والعبارات كتابة

صحيحة.

٤,٣,١ نسخ اجلمل السهلة

البسيطة.

تسميع املدرس التالميذ الكلمات واجلمل املدروسة عدة .أ ا وفئويا وفرديا. مرات وترديدهم إياها مجاعي

نطق التالميذ أصوات الكلمات والعبارات املركز عليها نطقا .ب صحيحا.

نسخ الكلمات والعبارات املدروسة نسخا صحيحا . .ج قراءة املدرس اجلمل السهلة البسيطة مع ترديد التالميذ .د

إياها. ترتيب التالميذ ترتيب األرقام واألعداد ترتيبا. .ه العبارات واجلمل كتابة صحيحة كتابة التالميذ الكلمات و .و

.

١٧

المستوى المهارات

األنشطة المقترحة الكتابة القراءة الكالم االستماع

الثاني

١,٢,٣ التأكد من صحة

الكلمات والعبارات والرتاكيب املسموعة.

١,٣,٢

التأكد من صحة اجلمل املسموعة.

١,٣,٣

ترديد اجلمل املسموعة.

٢,٢,٥ تسمية األشياء

والصور.

٢,٢,٦ ذكر األرقام واألعداد.

٢,٢,٧

ت عند مراعاة النربانطق الكلمات

والعبارات.

٣,٢,٣ التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور

. قراءة

٣,٢,٤ التوفيق بني الكلمات أو العبارات واألرقام

. أو األعداد قراءة

٣,٢,٥ مراعاة النربات عند

قراءة الكلمات والعبارات.

٤,٢,٥ كتابة األرقام واألعداد

بطريقة صحيحة.

٤,٢,٦ التوفيق بني الكلمات

أو العبارات والصور . كتابة

٤,٢,٧

التوفيق بني الكلمات أو العبارات واألرقام أو

. األعداد كتابة

٤,٢,٨ إمالء الكلمات بطريقة

صحيحة.

تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات مث إشارة التالميذ .أ إىل البطاقات املناسبة.

سموعة .ترديد التالميذ اجلمل امل .ب تعيني التالميذ بعد االستماع إليها. .ج نطق التالميذ للكلمات والعبارات واجلمل اليت فيها احلروف .د

املركزة عليها نطقا صحيحا. تسمية التالميذ الصورة شفهيا و كتابيا. .ه إجابة التالميذ عن األسئلة باإلجابة املناسبة. .و بني ع متييزقراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل م .ز

أصوات احلروف املتماثلة.توفيق التالميذ بني الكلمات أو العبارات أو اجلمل بالصور .ح

قراءة وكتابة . كتابة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل كتابة صحيحة . .ط

١٨

المستوى المهارات

األنشطة المقترحة الكتابة القراءة الكالم االستماع

الثالث

١,٢,٥ التمييز بني نربات

الكلمات والعبارات املسموعة.

١,٣,٤

التمييز بني التنغيمات يف اجلمل املسموعة.

١,٣,٦

االستجابة للنصوص املختلفة املسموعة.

٢,٣,٢ التعبري يف الكالم باجلمل السهلة والبسيطة حسب

املواقف والوظائف املختلفة.

٢,٣,٣ التنغيمات يف مراعاة

كالمال

٢,٣,٤ اإلبداع يف التعبري الشفوى.

٣,٣,١ قراءة اجلمل السهلة

البسيطة قراءة صحيحة.

٣,٣,٢

قراءة الفقرة القصرية قراءة صحيحة.

٣,٣,٣

مراعاة التنغيمات عند قراءة اجلمل والفقرات.

٣,٣,٤

اإلجابة عن األسئلة املتعلقة باملواد املقروءة.

٤,٣,٣ تكون ترتيب الكلمات ل

مجلة مفيدة.

٤,٣,٤ كتابة اجلمل السهلة

البسيطة.

ترديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة النربات .أ والتنغيمات املناسبة .

مع مراعاة النربات األلعاب التقليديةتسمية التالميذ امساء .ب والتنغيمات املناسبة .

. إجابة التالميذ عن األسئلة باإلجابة املناسبة .ج إجراء احلوار بني : .د

.تلميذين .تلميذ ومدرس

متثيل التالميذ احلوار. .ه إلقاء النشيد بنغم مناسب. .و قراءة املدرس اجلمل السهلة البسيطة مع ترديد التالميذ إياها. .ز قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة النربات .ح

والتنغيمات املناسبة. والعبارات واجلمل بطريقة صحيحة. إمالء التالميذ الكلمات .ط ترتيب التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل لتكون مجلة مفيدة. .ي توفيق التالميذ بني الكلمات أو العبارات أو اجلمل بالصور .ك

قراءة وكتابة .

١٩

األشكال : نيالموضوع الثا ) ١ : الوظائف اللغوية ) ٢

النظام الصوتي : ٢,١ شدة

الكلمات ٢,٢

مستدير - بيضاوي –مستطيل - مثلث – مربع المذكر العدد الترتيبي ٢,٣ العاشر - التاسع - الثامن -السابع –السادس

العبارات ٢,٤ بيضاوي ... - مستدير ... - .. مستطيل . - ...مثلث - مربع ...

٢٠

األنشطة المقترحة المهارات

االستماع الكالم القراءة الكتابة المستوىتسميع املدرس التالميذ الكلمات واجلمل .أ

املدروسة .ترديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل .ب

املسموعة . تعيني التالميذ األشياء بعد االستماع إليها. .ج نطق التالميذ للكلمات والعبارات واجلمل .د

نطقا صحيحا. التالميذ الصورة شفهيا و كتابيا. تسمية .ه إجابة التالميذ عن األسئلة باإلجابة املناسبة. .و أمام األشكالطرح التالميذ األسئلة عن .ز

الفصل شفهيا. متثيل التالميذ احلوار. .ح توفيق التالميذ بني الكلمات أو العبارات أو .ط

اجلمل والصور قراءة وكتابة.ات واجلمل كتابة التالميذ الكلمات والعبار .ي

كتابة صحيحة ملء التالميذ الفراغ بالكلمات املناسبة .ك نسخ الكلمات والعبارات املدروسة نسخا .ل

صحيحا.

٤,٢,٢ نسخ الكلمات

والعبارات بطريقة صحيحة.

٤,٢,٣

ترتيب األرقام واألعداد ترتيبا صحيحا.

٤,٢,٤

كتابة الكلمات والعبارات كتابة

.صحيحة

٤,٣,١ السهلة نسخ اجلمل

البسيطة.

٣,١,٥ تعيني أشكال الضبط

واملد والشدة يف الكلمة املكتوبة والتمييز بينها.

٣,٢,١

قراءة الكلمات والعبارات قراءة

صحيحة.

٣,٢,٢ قراءة األرقام واألعداد قراءة

صحيحة.

٢,٢,١ نطق الكلمات والعبارات

نطقا صحيحا.

٢,٢,٣ نطق الكلمات والعبارات

ملة على احلروف املشت املشددة نطقا صحيحا.

١,٢,١ االستماع إىل الكلمات

والعبارات بإتقان.

١,٢,٢ االستماع إىل األرقام

واألعداد بإتقان.

١,٢,٤ ترديد الكلمات والعبارات

املسموعة.

١,٣,١ االستماع إىل اجلمل

بإتقان.

األول

٢١

األنشطة المقترحة المهارات

االستماع الكالم القراءة الكتابة المستوى

تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات .أ مل اليت فيها شدة مث إشارة التالميذ إىل واجل

البطاقات املناسبة.لمات والعبارات واجلمل ترديد التالميذ الك .ب

.املسموعة تعيني التالميذ األشياء بعد االستماع إليها. .ج نطق التالميذ للكلمات والعبارات واجلمل .د

نطقا صحيحا. تسمية التالميذ الصورة شفهيا و كتابيا. .ه إجابة التالميذ عن األسئلة باإلجابة املناسبة. .و طرح التالميذ األسئلة عن األشكال أمام .ز

الفصل شفهيا. متثيل التالميذ احلوار. .ح قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع .ط

مراعاة النربات.توفيق التالميذ بني الكلمات أو العبارات أو .ي

اجلمل والصور قراءة وكتابة.التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل كتابة .ك

كتابة صحيحة ملء التالميذ الفراغ بالكلمات املناسبة . .ل

٤,٢,٦ التوفيق بني الكلمات

أو العبارات والصور . كتابة

٤,٢,٧

التوفيق بني الكلمات أو العبارات واألرقام أو

. األعداد كتابة

٤,٢,٨ إمالء الكلمات بطريقة

صحيحة.

٣,٢,٣ توفيق بني الكلمات أو ال

ة. العبارات والصور قراء

٣,٢,٤ التوفيق بني الكلمات أو

العبارات واألرقام أو . األعداد قراءة

٣,٢,٥

مراعاة النربات عند قراءة الكلمات والعبارات.

٢,٢,٥ تسمية األشياء والصور.

٢,٢,٦

ذكر األرقام واألعداد.

٢,٢,٧ مراعاة النربات عند نطق

الكلمات والعبارات.

١,٢,٣ التأكد من صحة الكلمات

والعبارات والرتاكيب املسموعة.

١،٣،٢

التأكد من صحة اجلمل املسموعة.

١،٣،٣

ترديد اجلمل املسموعة.

الثاني

٢٢

األنشطة المقترحة المهارات

االستماع الكالم القراءة الكتابة المستوىتسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات .أ

واجلمل. ترديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع .ب

اة النربات والتنغيمات املناسبة .مراعحبث التالميذ عن الصور يف املصادر املختلفة .ج

وتسميتها. إلقاء النشيد بنغم مناسب. .د إجراء احلوار بني : .ه تلميذين. .و تلميذ ومدرس. .ز قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع متييز .ح

النربات والتنغيمات املناسبة .عبارات واجلمل بطريقة إمالء التالميذ الكلمات وال .ط

صحيحة.ترتيب التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل لتكون .ي

مجلة مفيدة .كتابة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل كتابة .ك

صحيحة . البحث عن األشياء المخفية اللعبة اللغوية :

٤,٣,٣ ترتيب الكلمات لتكون

مجلة مفيدة.

٤,٣,٤ كتابة اجلمل السهلة

ة.البسيط

٤,٣,٥ ترتيب اجلمل لتكون

فقرة مفهومة.

٤,٣,٦ التوفيق بني اجلمل

. والصور كتابة

٤,٣,٧ إمالء اجلمل السهلة

البسيطة.

٣,٣,١ قراءة اجلمل السهلة

.البسيطة قراءة صحيحة

٣,٣,٢ قراءة الفقرة القصرية

قراءة صحيحة.

٣,٣,٣ مراعاة التنغيمات عند قراءة اجلمل والفقرات.

٣,٣,٤

اإلجابة عن األسئلة املتعلقة باملواد املقروءة.

٣,٣,٥

إعادة التعبري عن املواد املقروءة.

٢,٣,٢ التعبري يف الكالم باجلمل

السهلة والبسيطة.

٢,٣,٣ مراعاة التنغيمات يف

الكالم.

٢,٣,٤ اإلبداع يف التعبري الشفوى.

١,٢,٥ التمييز بني نربات الكلمات

سموعة.والعبارات امل

١،٣،٤ التمييز بني التنغيمات يف

اجلمل املسموعة.

١,٣,٥ االستجابة للتحيات واألوامر واحلوارات

املسموعة.

الثالث

٢٣

١واألوقات اتالساع : الموضوع الثالث )١ : الوظائف اللغوية ) ٢

النظام الصوتي : ٢,١ شمسيةالقمرية / أل الأل

ماتالكل ٢,٢

العاشرة - التاسعة –الثامنة –السابعة –السادسة - اخلامسة -الرابعة -الثالثة - الثانية - الواحدة

المؤنث العدد الترتيبي: ٢,٣ اخلامسة - الرابعة - الثالثة - الثانية - األوىل

العبارات : ٢,٤ ... يف الساعة ... -اآلن الساعة... -كم الساعة اآلن ؟

٢٤

األنشطة المقترحة المهارات

المستوى االستماع الكالم القراءة الكتابة

تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل .أ املدروسة عدة مرات وترديدهم إياها مجاعيا وفئويا

. وفرديا تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل ب. .ب

هم بني أنواع"أل" القمرية و"أل" الشمسية.ومتييز نطق التالميذ الكلمات والعبارات نطقا صحيحا. .ج قراءة املدرس الكلمات اليت فيها املد قراءة منوذجية. .د قراءة املدرس اجلمل السهلة البسيطة مث ترديد التالميذ .ه

إياها. نسخ الكلمات والعبارات املدروسة نسخا صحيحا. .و عداد ترتيبا صحيحا.ترتيب األرقام واأل .ز كتابة الكلمات والعبارات كتابة صحيحة. .ح

٤,٢,٢ نسخ الكلمات

والعبارات بطريقة صحيحة.

٤,٢,٣

ترتيب األرقام واألعداد ترتيبا

صحيحا.

٤,٢,٤ كتابة الكلمات والعبارات كتابة

صحيحة.

٤,٣,١ نسخ اجلمل السهلة

البسيطة.

٣,١,٥ تعيني أشكال الضبط

شدة يف الكلمة واملد وال املكتوبة والتمييز بينها.

٣,٢,١

قراءة الكلمات والعبارات قراءة

صحيحة.

٣,٢,٢ قراءة األرقام واألعداد

قراءة صحيحة.

٢,٢,١ نطق الكلمات والعبارات نطقا

صحيحا.

٢,٢,٤ نطق الكلمات

والعبارات املشتملة على "أل" القمرية

و"أل" الشمسية نطقا صحيحا.

١,٢,١ االستماع إىل الكلمات

والعبارات بإتقان.

١,٢,٢ االستماع إىل األرقام

واألعداد بإتقان.

١,٢,٤ ترديد الكلمات

والعبارات املسموعة.

١,٣,١ اجلمل االستماع إىل

بإتقان .

األول

٢٥

األنشطة المقترحة المهارات

المستوى االستماع الكالم القراءة الكتابة

ترديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل املسموعة. .أ ع إليها. تعيني التالميذ األشياء بعد االستما .ب نطق التالميذ للكلمات والعبارات واجلمل اليت فيها .ج

املد نطقا صحيحا. إجابة التالميذ عن األسئلة باإلجابة املناسبة. .د تسمية التالميذ األشياء مع مراعاة النربات املناسبة . .ه متثيل التالميذ احلوار. .و كتابة التالميذ الكلمات والعبارات كتابة صحيحة. .ز ميذ بني الكلمات أو العبارات أو اجلمل توفيق التال .ح

والصور قراءة وكتابة. كتابة األرقام واألعداد بطريقة صحيحة. .ط

٤,٢,٥ كتابة األرقام

واألعداد بطريقة صحيحة.

٤,٢,٦

التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور

. كتابة

٤,٢,٨ إمالء الكلمات بطريقة صحيحة.

٣,٢,٣ لكلمات التوفيق بني ا

أو العبارات والصور . قراءة

٣,٢,٤

التوفيق بني الكلمات أو العبارات واألرقام أو

األعداد قراءة.

٣,٢,٥ مراعاة النربات عند

قراءة الكلمات والعبارات.

٢,٢,٥ تسمية األشياء

والصور.

٢,٢,٦ ذكر األرقام واألعداد.

٢,٢,٧

مراعاة النربات عند نطق الكلمات

ت.والعبارا

١,٢,٣ التأكد من صحة

الكلمات والعبارات والرتاكيب املسموعة.

١,٣,٢

التأكد من صحة اجلمل املسموعة.

١,٣,٣

ترديد اجلمل املسموعة.

الثاني

٢٦

األنشطة المقترحة المهارات

المستوى االستماع الكالم القراءة الكتابة

إلقاء النشيد بنغم مناسب. .أ ترديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة .ب

نها .النربات والتنغيمات املناسبة ومتييزهم بي حبث التالميذ عن الصور يف املصادر املختلفة وتسميتها. .ج مسابقة احلوار بني التالميذ. .د قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة .ه

النربات والتنغيمات املناسبة.إمالء التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل بطريقة .و

صحيحة.اجلمل لتكون مجلة ترتيب التالميذ الكلمات والعبارات و .ز

مفيدة. ملء التالميذ الفراغ بالكلمات املناسبة. .ح كتابة اجلمل السهلة البسيطة. .ط

اللعبة اللغوية:

كم الساعة يا سيد األسد ؟

٤,٣,٣ ترتيب الكلمات

لتكون مجلة مفيدة.

٤,٣,٤ كتابة اجلمل السهلة

البسيطة.

٤,٣,٥ ترتيب اجلمل لتكون

فقرة مفهومة.٤,٣,٦

فيق بني اجلمل التو . والصور كتابة

٤,٣,٧ إمالء اجلمل السهلة

البسيطة.٤,٣,٨

مراعاة عالمات الرتقيم عند كتابة اجلمل والفقرات.

٣,٣,١ قراءة اجلمل السهلة

البسيطة قراءة صحيحة.٣,٣,٢

قراءة الفقرة القصرية قراءة صحيحة.

٣,٣,٣ مراعاة النربات عند

قراءة اجلمل والفقرات.٣,٣,٤

اإلجابة عن األسئلة املتعلقة باملواد املقروءة.

٣,٣,٥ إعادة التعبري عن املواد

املقروءة.٣,٣,٦

التعبري املوجه على منوال املواد املقروءة.

٢,٣,٢ التعبري يف الكالم

باجلمل السهلة حسب والبسيطة

املواقف والوظائف .املختلفة

٢,٣,٣

مراعاة التنغيمات يف الكالم.

٢,٣,٤

اإلبداع يف التعبري الشفوي.

٢,٣,٥

تأدية الكالم بأسلوب مؤدب حسب

الظروف واألماكن.

١,٢,٥ التمييز بني نربات

الكلمات والعبارات املسموعة.

١,٣,٤

التمييز بني التنغيمات يف اجلمل املسموعة.

١,٣,٥

االستجابة للتحيات واألوامر واحلوارات

املسموعة.

١,٣,٦ لنصوص االستجابة ل

املختلفة املسموعة.

الثالث

٢٧

٢واألوقات اتالساع : الموضوع الرابع ) ١ : الوظائف اللغوية )٢

النظام الصوتي: ٢,١ قمريةالل / أ ةالشمسيل أ

الكلمات : ٢,٢ مساء - صباحا - متاما - إال ربعا - النصف –الربع –الثانية عشرة - احلادية عشرة

العدد الترتيبى المؤنث: ٢,٣

العاشرة - التاسعة - الثامنة - السابعة –السادسة

العبارات : ٢,٤ أصلى... - أراجع... - العشاء... - . الغداء.. - الفطور ...

٢٨

المستوى المهارات

تابةالك القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

األول

١,٢,١ االستماع إىل

الكلمات والعبارات بإتقان.

١,٢,٢

االستماع إىل األرقام واألعداد بإتقان.

١,٢,٤

ترديد الكلمات والعبارات املسموعة.

١,٣,١

اجلمل االستماع إىل بإتقان

٢,٢,١ نطق الكلمات والعبارات نطقا

صحيحا.

٢,٢,٤ نطق الكلمات ملة والعبارات املشت

على "أل" القمرية و"أل" الشمسية نطقا

صحيحا.

٣,١,٥ تعيني أشكال الضبط

الكلمة واملد والشدة يف ا.املكتوبة والتمييز بينه

٣,٢,١

قراءة الكلمات والعبارات قراءة

صحيحة.

٣,٢,٢ قراءة األرقام واألعداد

قراءة صحيحة.

٤,٢,٢ نسخ الكلمات

والعبارات بطريقة صحيحة.٤,٢,٣

ترتيب األرقام واألعداد ترتيبا

صحيحا.٤,٢,٤

كتابة الكلمات والعبارات كتابة

صحيحة.٤,٣,١

نسخ اجلمل السهلة البسيطة.٤,٣,٢

نسخ احملفوظات املختارة

تسميع املدرس التالميذ الكلمات واجلمل املدروسة عدة .أ . مرات وترديدهم إياها مجاعيا وفئويا وفرديا

ميذ األرقام واألعداد املدروسة عدة تسميع املدرس التال .ب . مرات وترديدهم إياها مجاعيا وفئويا وفرديا

نطق التالميذ أصوات الكلمات والعبارات املركز عليها .ج نطقا صحيحا.

قراءة املدرس الكلمات اليت فيها املد قراءة منوذجية. .د قراءة املدرس اجلمل السهلة البسيطة مث ترديد التالميذ .ه

إياها. األرقام واألعداد ترتيبا صحيحا. ترتيب .و كتابة الكلمات والعبارات كتابة صحيحة. .ز نسخ الكلمات والعبارات املدروسة نسخا صحيحا . .ح

٢٩

المستوى المهارات

تابةالك القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

الثاني

١,٢,٣ التأكد من صحة

الكلمات والعبارات والرتاكيب املسموعة.

١,٣,٢

التأكد من صحة اجلمل املسموعة.

١,٣,٣

ترديد اجلمل املسموعة.

٢,٢,٥ تسمية األشياء

والصور.

٢,٢,٦ ذكر األرقام واألعداد.

٢,٢,٧

مراعاة النربات عند نطق الكلمات

والعبارات.

٣,٢,٣ التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور قراءة.

٣,٢,٤

التوفيق بني الكلمات أو العبارات واألرقام أو

. األعداد قراءة

٣,٢,٥ ة مراعاة النربات عند قراء

الكلمات والعبارات.

٤,٢,٥ كتابة األرقام واألعداد

بطريقة صحيحة.

٤,٢,٦ التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور

. كتابة

٤,٢,٨ إمالء الكلمات بطريقة صحيحة.

تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مث .أ متييزهم بني الكلمات اليت فيها أل الشمسية و أل

مرية.الق ترديد التالميذ اجلمل املسموعة. .ب تسمية التالميذ الصورة شفهيا و كتابيا. .ج إجابة التالميذ عن األسئلة باإلجابة املناسبة. .د قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع تعيني املد .ه

فيها.قراءة التالميذ األرقام واألعداد بعد توفيقها بالكلمات أو .و

الصور. قام واألعداد بالكلمات كتابة صحيحة. كتابة األر .ز توفيق التالميذ بني الكلمات أو العبارات أو اجلمل .ح

والصور قراءة وكتابة .

٣٠

المستوى المهارات

تابةالك القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

الثالث

١,٢,٥ التمييز بني نربات

الكلمات والعبارات املسموعة.

١,٣,٤ التمييز بني التنغيمات

يف اجلمل املسموعة.١,٣,٥

االستجابة للتحيات حلوارات واألوامر وا املسموعة.

١,٣,٦ االستجابة للنصوص

املختلفة املسموعة.

٢,٣,٢ التعبري يف الكالم

باجلمل السهلة والبسيطة حسب

املواقف والوظائف املختلفة.

٢,٣,٣

مراعاة التنغيمات يف الكالم.

٢,٣,٤

اإلبداع يف التعبري الشفوي.

٢,٣,٥

تأدية الكالم بأسلوب مؤدب حسب الظروف

كنواألما

٣,٣,١ قراءة اجلمل السهلة

البسيطة قراءة صحيحة.٣,٣,٢

قراءة الفقرة القصرية قراءة صحيحة.

٣,٣,٣ مراعاة التنغيمات عند قراءة اجلمل والفقرات.

٣,٣,٤ اإلجابة عن األسئلة

املتعلقة باملواد املقروءة.٣,٣,٥

إعادة التعبري عن املواد املقروءة٣,٣,٦

نوال التعبري املوجه على م املواد املقروءة

٤,٣,٣ ترتيب الكلمات

لتكون مجلة مفيدة.٤,٣,٤

كتابة اجلمل السهلة البسيطة.٤,٣,٥

ترتيب اجلمل لتكون فقرة مفهومة

٤,٣,٦ التوفيق بني اجلمل

والصور كتابة.٤,٣,٧

إمالء اجلمل السهلة البسيطة٤,٣,٨

مراعاة عالمات الرتقيم عند كتابة اجلمل

والفقرات

ديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة تر .أ النربات والتنغيمات املناسبة بعد االستماع إليها.

استخدام التالميذ األرقام واألعداد يف الكالم استخداما .ب صحيحا.

متثيل التالميذ احلوار . .ج مسابقة احلوار بني التالميذ . .د إلقاء النشيد بنغم مناسب. .ه مع مراعاة النربات والتنغيمات قراءة التالميذ اجلمل .و

املناسبة.ترتيب التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل لتكون مجلة .ز

مفيدة .التوفيق بني الكلمات أو العبارات واألرقام أو األعداد .ح

كتابة.إمالء التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل بطريقة .ط

صحيحة. كتابة التالميذ اجلمل كتابة صحيحة. .ي

للغوية :اللعبة ا األلغاز

٣١

اآلمال واملهن : الخامسالموضوع )١ : الوظائف اللغوية )٢

النظام الصوتي : ٢,١

املد

الكلمات ٢,٢ حماسب - جندي -مهندس –طيار – يحمام -شرطي –طبيب -صياد - مدرس - فالح قواعد اللغة العربية ٢,٣ مجع التكسري، مجع املؤنث، ع املذكرمج : اجلمع

العبارات ٢,٤

...األطباء... - ...الفالحات... - ...املهندسون... - ...احملاسب... - أملي أن أكون ...

الحكم واألمثال ٢,٥ رالعلم بال عمل كالشجر بال مث

٣٢

المستوى المهارات

الكتابة ءةالقرا الكالم االستماع األنشطة المقترحة

األول

١,٢,١ االستماع إىل

الكلمات والعبارات بإتقان.

١,٢,٤

ترديد الكلمات والعبارات املسموعة.

١,٣,١

االستماع إىل اجلمل بإتقان

٢,٢,١ نطق الكلمات والعبارات نطقا

صحيحا.

٢,٢,٢ نطق الكلمات

والعبارات املشتملة على حروف املد نطقا

صحيحا.

٣,١,٥ عيني أشكال الضبط ت

واملد والشدة يف الكلمة املكتوبة والتمييز بينها.

٣,٢,١ قراءة الكلمات والعبارات قراءة

صحيحة.

٤,٢,٢ نسخ الكلمات

والعبارات بطريقة صحيحة.

٤,٢,٤

كتابة الكلمات والعبارات كتابة

.صحيحة

٤,٣,١ نسخ اجلمل السهلة

البسيطة.

التالميذ الكلمات واجلمل املدروسة عدة تسميع املدرس .أ . مرات وترديدهم إياها مجاعيا وفئويا وفرديا

نطق التالميذ الكلمات والعبارات نطقا صحيحا. .ب قراءة املدرس الكلمات اليت فيها املد قراءة منوذجية. .ج قراءة املدرس اجلمل السهلة البسيطة مع ترديد التالميذ .د

إياها. ا صحيحا. ضبط الكلمات باملد ضبط .ه نسخ الكلمات والعبارات واجلمل املدروسة نسخا صحيحا .و كتابة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل كتابة .ز

صحيحة .

٣٣

المستوى المهارات

الكتابة ءةالقرا الكالم االستماع األنشطة المقترحة

الثاني

١,٢,٣ التأكد من صحة

الكلمات والعبارات والرتاكيب املسموعة.

١،٣،٢

التأكد من صحة اجلمل املسموعة.

١،٣،٣

ترديد اجلمل املسموعة.

٢,٢,٥ تسمية األشياء

والصور.

٢,٢,٧ مراعاة النربات عند

نطق الكلمات والعبارات.

٣,٢,٣ التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور قراءة.

٣,٢,٥

مراعاة النربات عند قراءة الكلمات والعبارات

٤,٢,٦ التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور

. كتابة

٤,٢,٧ الكلمات التوفيق بني

أو العبارات واألرقام .أو األعداد كتابة

٤,٢,٨

إمالء الكلمات .بطريقة صحيحة

تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل اليت .أ فيها املد مث إشارة التالميذ إىل البطاقات املناسبة.

ترديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل املسموعة. .ب لكلمات والعبارات واجلمل اليت فيها املد نطق التالميذ ل .ج

نطقا صحيحا. تسمية التالميذ الصورة شفهيا و كتابيا. .د إجابة التالميذ عن األسئلة باإلجابة املناسبة. .ه أمام الفصل اآلمال واملهن طرح التالميذ األسئلة عن .و

شفهيا. متثيل التالميذ احلوار. .ز جلمل مع تعيني املد قراءة التالميذ الكلمات والعبارات وا .ح

فيها.توفيق التالميذ بني الكلمات أو العبارات أو اجلمل .ط

والصور قراءة وكتابة.كتابة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل كتابة .ي

صحيحة. ملء التالميذ الفراغ بالكلمات املناسبة. .ك

٣٤

المستوى المهارات

الكتابة ءةالقرا الكالم االستماع األنشطة المقترحة

الثالث

١,٢,٥ التمييز بني نربات

الكلمات والعبارات املسموعة.

١،٣،٤

التمييز بني التنغيمات يف اجلمل املسموعة.

١,٣,٥

االستجابة للتحيات واألوامر واحلوارات

املسموعة.

١,٣,٦ االستجابة للنصوص املختلفة املسموعة.

٢,٣,١ إلقاء احملفوظات

املختارة. ٢,٣,٢

التعبري يف الكالم باجلمل السهلة

والبسيطة٢,٣,٣

مراعاة التنغيمات يف .الكالم

٢,٣,٤ اإلبداع يف التعبري

الشفوى.٢,٣,٥

تأدية الكالم بأسلوب حسب الظروف مؤدب

واألماكن.

٣,٣,١ قراءة اجلمل السهلة

البسيطة قراءة صحيحة٣,٣,٢

قراءة الفقرة القصرية قراءة صحيحة.

٣,٣,٣ مراعاة التنغيمات عند قراءة اجلمل والفقرات.

٣،٣،٤ اإلجابة عن األسئلة

قة باملواد املقروءة.املتعل٣,٣,٥

إعادة التعبري عن املواد املقروءة.٣,٣,٦

التعبري املوجه على منوال املواد املقروءة.

٤,٣,٢ نسخ احملفوظات

املختارة.٤,٣,٣ الكلمات ترتيب

لتكون مجلة مفيدة.٤,٣,٤

كتابة اجلمل السهلة البسيطة.٤,٣,٥

ترتيب اجلمل لتكون فقرة مفهومة.

توفيق بني ال ٤,٣,٦. اجلمل والصور كتابة

إمالء اجلمل ٤,٣,٧ السهلة البسيطة.

تسميع الكلمات والعبارات واجلمل والتمييز بني الكلمات .أ املمدودة وغري املمدودة.

ترديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة .ب النربات والتنغيمات املناسبة.

إجراء احلوار بني : .ج .تلميذين ومدرس.تلميذ

إلقاء النشيد بنغم مناسب. .د قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة .ه

النربات والتنغيمات املناسبة.إمالء التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل بطريقة .و

صحيحة.ترتيب التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل لتكون مجلة .ز

مفيدة.ارات واجلمل كتابة كتابة التالميذ الكلمات والعب .ح

صحيحة .

متثيل األدوار : اللعبة اللغوية

٣٥

الزهور : الموضوع السادس )١ : الوظائف اللغوية )٢

نظام الصوتيال ٢،١

املد

الكلمات ٢,٢ خ - لوتس -الشمس زهرة - أوركيد –يامسني - وردة - يزة ب يلوفرن

قواعد اللغة العربية ٢,٣

ـكما - أنتما، ـنا - حنن، ـهما - مها: الضمري

العبارات ٢,٤ ما ،... يقطفان... - عطى...ي - ... شمي ،... أنتما - ...مزرعنا ،... نزرع... - ... ورد

... ـكما...

٣٦

المستوى المهارات

الكتابة القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

األول

١,٢,١ اع إىل االستم

الكلمات والعبارات بإتقان.

١,٢,٤

ترديد الكلمات والعبارات املسموعة.

١,٣,١

االستماع إىل اجلمل بإتقان.

٢,٢,١ نطق الكلمات والعبارات نطقا

صحيحا.

٢,٢,٢ نطق الكلمات

والعبارات املشتملة على حروف املد نطقا

صحيحا.

٣,١,٥ تعيني أشكال الضبط

دة يف الكلمة واملد والش املكتوبة والتمييز بينها.

٣,٢,١ قراءة الكلمات والعبارات قراءة

صحيحة.

٤,٢,٢ نسخ الكلمات

والعبارات بطريقة صحيحة. ٤,٢,٤

كتابة الكلمات والعبارات كتابة

.صحيحة

٤,٣,١ نسخ اجلمل السهلة

البسيطة.

٤,٣,٢ نسخ احملفوظات

املختارة.

لتالميذ الكلمات والعبارات واجلمل تسميع املدرس ا .أ املدروسة عدة مرات وترديدهم إياها مجاعيا وفئويا وفرديا

. نطق التالميذ الكلمات والعبارات نطقا صحيحا. .ب قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مث تعيني املد .ج

فيها تسمية احلروف يف الكلمات املكتوبة. .د لبسيطة مع ترديد التالميذ قراءة املدرس اجلمل السهلة ا .ه

إياها. نسخ الكلمات والعبارات املدروسة نسخا صحيحا. .و كتابة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل كتابة .ز

صحيحة .

٣٧

المستوى المهارات

الكتابة القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

الثاني

١,٢,٣ التأكد من صحة

الكلمات والعبارات والرتاكيب املسموعة.

١,٣,٢

التأكد من صحة اجلمل املسموعة.

١،٣،٣

ترديد اجلمل املسموعة.

٢,٢,٥ تسمية األشياء

والصور.

٢,٢,٧ مراعاة النربات عند

نطق الكلمات والعبارات.

٣,٢,٣

التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور قراءة.

٣,٢,٥

مراعاة النربات عند قراءة

الكلمات والعبارات

٤,٢,٦ التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور

. كتابة

٤,٢,٨

إمالء الكلمات والعبارات بطريقة

صحيحة.

ترديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل املسموعة. .أ تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل. .ب تعيني التالميذ األشياء بعد االستماع إليها. .ج إجابة التالميذ عن األسئلة باإلجابة املناسبة. .د األسئلة عن األشياء يف الفصل شفهيا.طرح التالميذ .ه متثيل التالميذ احلوار. .و كتابة التالميذ الكلمات والعبارات كتابة صحيحة. .ز توفيق التالميذ بني الكلمات أو العبارات أو اجلمل .ح

بالصور قراءة وكتابة.

٣٨

المستوى المهارات

الكتابة القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

الثالث

١,٢,٥ التمييز بني نربات

الكلمات والعبارات املسموعة.

١،٣،٤ ني التنغيمات التمييز ب

يف اجلمل املسموعة.

١,٣,٥ االستجابة للتحيات واألوامر واحلوارات

املسموعة.

٢,٣,٢ التعبري يف الكالم

باجلمل السهلة والبسيطة

٢,٣,٣

مراعاة التنغيمات يف الكالم.

٢,٣,٤

اإلبداع يف التعبري الشفوى

.

٣,٣,١ قراءة اجلمل السهلة

البسيطة قراءة صحيحة٣,٣,٢

قراءة الفقرة القصرية قراءة صحيحة.

٣,٣,٣ مراعاة التنغيمات عند قراءة اجلمل والفقرات.

٣،٣،٤ اإلجابة عن األسئلة

املتعلقة باملواد املقروءة.٣,٣,٥

إعادة التعبري عن املواد املقروءة.

٤,٣,٢ نسخ احملفوظات

املختارة٤,٣,٣

ترتيب الكلمات لتكون مجلة مفيدة.

٤,٣,٤ اجلمل السهلة كتابة

البسيطة٤,٣,٥

ترتيب اجلمل لتكون فقرة مفهومة

٤,٣,٦ التوفيق بني اجلمل

والصور كتابة٤,٣,٧

إمالء اجلمل السهلة البسيطة

تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل. .أ ترديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة .ب

ومتييزهم بينها.النربات والتنغيمات املناسبة إجابة التالميذ عن األسئلة باإلجابة املناسبة. .ج حبث التالميذ عن الصور يف املصادر املختلفة وتسميتها. .د إلقاء النشيد بنغم مناسب. .ه مسابقة احلوار بني التالميذ. .و قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة .ز

النربات والتنغيمات املناسبة .لتالميذ الكلمات والعبارات واجلمل بطريقة إمالء ا .ح

صحيحة.ترتيب التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل لتكون مجلة .ط

مفيدة .كتابة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل كتابة .ي

صحيحة .

ختمني الصورة املقطوعة اللعبة اللغوية :

٣٩

الوطنية: الموضوع السابع )١

: ويةالوظائف اللغ )٢

النظام الصوتي : ٢,١ شدة

الكلمات : ٢,٢ –الربملان - املتحف الوطين - السالم الوطين - مبدأ الدولة - املسجد الوطين - ملك - علم

املكتبة الوطنية

قواعد اللغة العربية : ٢,٣ األمر، املضارعالفعل : املاضي،

ارات :العب ٢,٤ ... - أقر ... - يف املسجد الوطين ... - ملك ماليزيا... - رفرف...، يرفرف...، رفرف ... – يغىن

يا أمحد! ...

٤٠

المستوى المهارات

الكتابة القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

األول

١,٢,١ االستماع إىل

الكلمات والعبارات بإتقان.

١,٢,٤ لكلمات ترديد ا

والعبارات املسموعة.

١,٣,١ اجلمل االستماع إىل

بإتقان

٢,٢,١ نطق الكلمات والعبارات نطقا

صحيحا.

٢,٢,٣ نطق الكلمات

والعبارات املشتملة على احلروف املشددة

نطقا صحيحا.

٣,١,٥ تعيني أشكال الضبط

واملد والشدة يف الكلمة املكتوبة والتمييز بينهما.

٣,٢,١

ءة الكلمات قراوالعبارات قراءة

صحيحة.

٤,٢,٢ نسخ الكلمات

والعبارات بطريقة صحيحة.

٤,٢,٤

كتابة الكلمات والعبارات كتابة

صحيحة.

٤,٣,١ نسخ اجلمل السهلة

البسيطة.

تسميع املدرس التالميذ الكلمات واجلمل املدروسة عدة .أ .مرات مث ترديدهم إياها مجاعيا وفئويا وفردي ا

نطق التالميذ الكلمات والعبارات نطقا صحيحا. .ب قراءة املدرس الكلمات اليت فيها شدة قراءة منوذجية. .ج قراءة املدرس اجلمل السهلة البسيطة مث ترديد التالميذ .د

إياها. تعيني املد يف الكلمة املكتوبة والتمييز بني شدة وغريه. .ه نسخ الكلمات والعبارات املدروسة نسخا صحيحا . .و كتابة الكلمات والعبارات كتابة صحيحة. .ز

٤١

المستوى المهارات

الكتابة القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

الثاني

١,٢,٣ التأكد من صحة

الكلمات والعبارات والرتاكيب املسموعة.

١,٣,٢

التأكد من صحة اجلمل املسموعة.

١,٣,٣

ترديد اجلمل املسموعة.

٢,٢,٥ تسمية األشياء

والصور.

٢,٢,٧ مراعاة النربات عند

نطق الكلمات والعبارات.

٣,٢,٣ التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور قراءة.

٣,٢,٥

مراعاة النربات عند قراءة الكلمات والعبارات.

٤,٢,٦ التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور

. كتابة

٤,٢,٨ إمالء الكلمات بطريقة صحيحة.

تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل اليت .أ مث إشارة التالميذ إىل البطاقات املناسبة.فيها شدة

ترديد التالميذ اجلمل املسموعة. .ب تعيني التالميذ األشياء بعد االستماع إليها. .ج نطق التالميذ للكلمات والعبارات واجلمل اليت فيها .د

شدة نطقا صحيحا. تسمية التالميذ الصورة شفهيا و كتابيا. .ه بة املناسبة. إجابة التالميذ عن األسئلة باإلجا .و طرح التالميذ األسئلة عن الوطنية أمام الفصل شفهيا. .ز قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة .ح

النربات.. .ط التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور كتابة

٤٢

المستوى المهارات

الكتابة القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

الثاني

١,٢,٣ التأكد من صحة

الكلمات والعبارات والرتاكيب املسموعة.

١,٣,٢

كد من صحة التأ اجلمل املسموعة.

١,٣,٣

ترديد اجلمل املسموعة.

٢,٢,٥ تسمية األشياء

والصور.

٢,٢,٧ مراعاة النربات عند

نطق الكلمات والعبارات.

٣,٢,٣ التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور قراءة.

٣,٢,٥

مراعاة النربات عند قراءة الكلمات والعبارات.

٤,٢,٦ بني الكلمات التوفيق

أو العبارات والصور . كتابة

٤,٢,٨

إمالء الكلمات بطريقة صحيحة.

تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل اليت .أ فيها شدة مث إشارة التالميذ إىل البطاقات املناسبة.

ترديد التالميذ اجلمل املسموعة. .ب تعيني التالميذ األشياء بعد االستماع إليها. .ج طق التالميذ للكلمات والعبارات واجلمل اليت فيها ن .د

شدة نطقا صحيحا. تسمية التالميذ الصورة شفهيا و كتابيا. .ه إجابة التالميذ عن األسئلة باإلجابة املناسبة. .و طرح التالميذ األسئلة عن الوطنية أمام الفصل شفهيا. .ز قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة .ح

ات.النرب . .ط التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور كتابة

٤٣

المستوى المهارات

الكتابة القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

الثالث

١,٢,٥ التمييز بني نربات

الكلمات والعبارات املسموعة.

١,٣,٤

التمييز بني التنغيمات يف اجلمل املسموعة.

١,٣,٥

االستجابة للتحيات واألوامر واحلوارات

املسموعة.

٢,٣,٢ التعبري يف الكالم

ل السهلة باجلموالبسيطة حسب

املواقف والوظائف املختلفة.

٢,٣,٣

مراعاة التنغيمات يف الكالم.

٢,٣,٤

اإلبداع يف التعبري الشفوي.

٣,٣,١ قراءة اجلمل السهلة

البسيطة قراءة صحيحة.

٣,٣,٢ قراءة الفقرة القصرية

قراءة صحيحة.

٣,٣,٣ مراعاة التنغيمات عند قراءة اجلمل والفقرات.

٣,٣,٤

اإلجابة عن األسئلة املتعلقة باملواد املقروءة.

٣,٣,٥ إعادة التعبري عن املواد

املقروءة.

٤,٣,٣ ترتيب الكلمات

لتكون مجلة مفيدة.

٤,٣,٤ كتابة اجلمل السهلة

البسيطة.

ترتيب اجلمل ٤,٣,٥ لتكون فقرة مفهومة.

٤,٣,٦

التوفيق بني اجلمل والصور كتابة.

٤,٣,٧

ء اجلمل السهلة إمال البسيطة.

تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مث .أ متييزهم بني الكلمات اليت فيها املد.

ترديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة .ب النربات والتنغيمات املناسبة.

متثيل التالميذ احلوار. .ج مسابقة احلوار بني التالميذ. .د بنغم مناسب.إلقاء النشيد .ه قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة .و

النربات والتنغيمات املناسبة.ترتيب التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل لتكون مجلة .ز

مفيدة.إمالء التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل بطريقة .ح

صحيحة. كتابة اجلمل السهلة البسيطة. .ط ور كتابة.التوفيق بني اجلمل والص .ي

سحب البطاقة يف الصندوق. اللعبة اللغوية :

٤٤

العلوم والتكنولوجيا : الموضوع الثامن )١ : الوظائف اللغوية )٢

نظام الصوتي : ال ٢,١ دامل

الكلمات: ٢,٢

ا - شاشة –مساعة - آلة الطباعة - لوحة املفاتيح - قرص –فأرة - حاسوب حممول ممحلة اإل

:قواعد اللغة العربية ٢,٣ هناك ،هنااسم اإلشارة : يسار ،ميني ،وراء، أمام ،عند، حتت ،فوق: الظرف

العبارات : ٢,٤ ...عند... - ...ميني...، ...يسار... - ...أمام...، ...وراء... - ...فوق...، ...حتت... -هنا...، هناك...

:الحكم واألمثال ٢,٥

من أحبك نصحك

٤٥

المستوى المهارات

الكتابة القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

األول

١,٢,١ االستماع إىل

الكلمات والعبارات بإتقان.

١,٢,٤

ترديد الكلمات والعبارات املسموعة.

١,٣,١

اجلمل تماع إىلاالس بإتقان

٢,٢,١ نطق الكلمات والعبارات نطقا

صحيحا.

٢,٢,٢ نطق الكلمات

والعبارات املشتملة على حروف املد نطقا

صحيحا

٣,٢,١ قراءة الكلمات والعبارات قراءة

صحيحة.

٣,٢,٢ قراءة األرقام واألعداد

قراءة صحيحة

٤,٢,٢ نسخ الكلمات

والعبارات بطريقة حة.صحي

٤,٢,٤

كتابة الكلمات والعبارات كتابة

صحيحة.

٤,٣,١ نسخ اجلمل السهلة

البسيطة.

تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل .أ . املدروسة عدة مرات وترديدهم إياها مجاعيا وفئويا وفرديا

نطق التالميذ الكلمات والعبارات نطقا صحيحا. .ب فيها املد قراءة منوذجية . قراءة املدرس الكلمات اليت .ج قراءة املدرس اجلمل السهلة البسيطة مع ترديد التالميذ .د

إياها. نسخ الكلمات والعبارات املدروسة نسخا صحيحا . .ه كتابة الكلمات والعبارات كتابة صحيحة. .و

٤٦

المستوى المهارات

الكتابة القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

الثاني

١,٢,٣ التأكد من صحة

الكلمات والعبارات موعة.والرتاكيب املس

١,٣,٢

التأكد من صحة اجلمل املسموعة.

١,٣,٣

ترديد اجلمل املسموعة.

٢,٢,٥ تسمية األشياء

والصور.

٢,٢,٧ مراعاة النربات عند

نطق الكلمات والعبارات.

٣,٢,٣ التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور قراءة.

٣,٢,٤

التوفيق بني الكلمات أو م أو العبارات واألرقا

األعداد قراءة

٣,٢,٥ مراعاة النربات عند قراءة

الكلمات والعبارات.

٤,٢,٥ كتابة األرقام واألعداد

بطريقة صحيحة

٤,٢,٦ التوفيق بني الكلمات أو العبارات والصور

. كتابة

٤,٢,٨ إمالء الكلمات بطريقة صحيحة.

اليت تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل .أ فيها املد مث إشارة التالميذ إىل البطاقات املناسبة.

ترديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل املسموعة. .ب نطق التالميذ للكلمات والعبارات واجلمل اليت فيها املد .ج

نطقا صحيحا. إجابة التالميذ عن األسئلة باإلجابة املناسبة. .د ا.طرح التالميذ األسئلة عن الوطنية شفهي .ه قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مث تعيني املد .و

فيها. كتابة التالميذ الكلمات والعبارات كتابة صحيحة. .ز توفيق التالميذ بني الكلمات أو العبارات أو اجلمل .ح

والصور قراءة وكتابة . تسمية التالميذ آلة التكنولوجيا مع النظر واإلشارة إليها .ط

٤٧

المستوى المهارات

الكتابة القراءة الكالم االستماع األنشطة المقترحة

الثالث

١,٢,٥ لتمييز بني نربات ا

الكلمات والعبارات املسموعة.

١,٣,٤

التمييز بني التنغيمات يف اجلمل املسموعة.

١,٣,٥

االستجابة للتحيات واألوامر واحلوارات

املسموعة.١,٣,٦

االستجابة للنصوص املختلفة املسموعة

٢,٣,١ إلقاء احملفوظات

املختارة٢,٣,٢

التعبري يف الكالم ة باجلمل السهل

والبسيطة٢,٣,٣

مراعاة التنغيمات يف الكالم.٢,٣,٤

اإلبداع يف التعبري الشفوى

٣,٣,١ قراءة اجلمل السهلة

البسيطة قراءة صحيحة.٣,٣,٢

قراءة الفقرة القصرية قراءة صحيحة.

٣,٣,٣ مراعاة التنغيمات عند قراءة اجلمل والفقرات.

٣,٣,٤ اإلجابة عن األسئلة

ملقروءة.املتعلقة باملواد ا٣,٣,٥

إعادة التعبري عن املواد املقروءة

٤,٣,٣ ترتيب الكلمات

لتكون مجلة مفيدة.٤,٣,٤

كتابة اجلمل السهلة البسيطة.٤,٣,٥

ترتيب اجلمل لتكون فقرة مفهومة.

٤,٣,٦ التوفيق بني اجلمل

والصور كتابة.٤,٣,٧

إمالء اجلمل السهلة البسيطة٤,٣,٨

مراعاة عالمات الرتقيمعند كتابة اجلمل

والفقرات

تسميع املدرس التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل .أ ا املسموعة. ومتييزهم بني نربا

ترديد التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة .ب النربات والتنغيمات املناسبة ومتييزهم بينها.

تسمية التالميذ الصور مع مراعاة النربات املناسبة. .ج ميذ عن الصور يف املصادر املختلفة وتسميتها.حبث التال .د متثيل التالميذ احلوار. .ه مسابقة احلوار بني التالميذ . .و إلقاء النشيد بنغم مناسب. .ز قراءة التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل مع مراعاة .ح

النربات والتنغيمات املناسبة .إمالء التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل بطريقة .ط

صحيحة.ترتيب التالميذ الكلمات والعبارات واجلمل لتكون مجلة .ي

مفيدة . كتابة اجلمل السهلة البسيطة. .ك التوفيق بني اجلمل والصور كتابة. .ل

: صندوق العجائب اللعبة اللغوية

٤٨

الملحق

األسماء دوامة طائرة ورقية منقلة القفز على املربعات لعبة التصفيق داما

لعبة الرخام مربع ثلثم مستطيل بيضاوي مستدير الواحدة الثانية الثالثة الرابعة اخلامسة السادسة

السابعة الثامنة التاسعة العاشرة احلادية عشرة الثانية عشرة الربع النصف إال ربعا متاما صباحا مساء فالح مدرس صياد طبيب شرطي حمامي طيار مهندس جندي حماسب خبيزة وردة يامسني أوركيد الشمسزهرة لوتس نيلوفر علم

ملك املسجد الوطين مبدأ الدولة السالم الوطين املتحف الوطين الربملان املكتبة الوطنية حاسوب حممول فأرة قرص لوحة املفاتيح آلة الطباعة

ام مساعة شاشة محلة اإل

األفعال

يقطفان يعطى يشم أكون نلعب أقر رفرف يرفرف، رفرف، نزرع ...أراجع يغىن ...أصلى

٤٩

الضمائر المتصلة والمنفصلة

ـهما - مها ـنا - حنن ـكما - أنتما

الصوتي النظام مد أل القمرية / أل الشمسية شدة

العدد الترتيبي

العاشر التاسع الثامن السابع السادس اخلامس الرابع الثالث الثاين األول العاشرة التاسعة الثامنة السابعة ادسةالس اخلامسة الرابعة الثالثة الثانية األوىل

التراكيب

لجملة االسميةا مربع... ...مثلث .... مستطيل ... مستدير بيضاوي ...

الفطور ... الغداء... العشاء... أنتما ...، ... ـكما ... ملك ماليزيا.... أملي أن أكون ...

٥٠

الجملة الفعلية

. يف ...نلعب .. ...اجعأر ...أصلى ... يشم ...يعطى رفرف... يرفرف... رفرف... ... أقر ...يغىن

الحكم واألمثال

من كثر إحسانه كثر إخوانه العلم بال عمل كالشجر بال مثر من أحبك نصحك

٥١