hubungan antara kecerdasan sosial dengan …digilib.uin-suka.ac.id/5706/1/bab i,v, daftar...

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN SOSIAL DENGAN

PERILAKU AGRESIF PADA SISWA SMK

MUHAMMADIYAH PIYUNGAN YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora

Universitas Islam Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh

Gelar Sarjana Strata Satu Psikologi

Disusun Oleh :

Pratiwi Wulandari

NIM : 06710046

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

YOGYAKARTA

2010

v

MOTTO

(#θ çΡuρ$yès?uρ ’n?tã Îh� É9ø9 $# 3“uθ ø)−G9 $#uρ ( Ÿωuρ (#θ çΡuρ$ yès? ’ n?tã ÉΟøO M} $# Èβ≡uρ ô‰ãèø9$#uρ 4

“.....Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa,

dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran.....” 1

1 Departemen Agama RI, Mushaf Al Qur’an Terjemah : QS. Al Maidah ayat 2. Jakarta Pusat : Pena Pundi Aksara. 2002.

vi

HALAMAN PERSEMBAHANHALAMAN PERSEMBAHANHALAMAN PERSEMBAHANHALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas rahmat, hidayah, dan inayah-Nya, serta dengan penuh cinta dan sayang skripsi ini

kupersembahkan kepada:

Almamaterku tercinta Prodi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

vii

KATA PENGANTAR

��

�� !"� #� $ �� $� �� !"�� #�

� �% &�'� �� !�� () ��'� *�� % *�� +,)� -��.� �� .

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah serta inayah-Nya. Sholawat dan salam semoga

tetap terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang senantiasa kita nantikan

syafa’atnya di yaumul akhir.

Selanjutnya, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada seluruh

pihak yang ikut membantu penyelesaian skripsi ini karena penyusun menyadari

bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan,

bimbingan, dan dorongan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini

penyusun mengucapkan rasa terima kasih kepada :

1. Ibu Dra. Hj. Susilaningsih, M.A., selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan

Humaniora Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, yang

telah membantu kelancaran penulisan skripsi ini.

2. Ibu Erika Setyanti Kusuma Putri, M.Si., selaku Ketua Prodi Psikologi

sekaligus penguji I skripsi. Terima kasih atas bimbingan, pengarahan, dan

dukungan kepada penulis.

3. Ibu Satih Saidiyah, M.Si., selaku penguji II skripsi. Terima kasih telah

memberikan masukan, kritik, saran, dan koreksi kepada peneliti sehingga

hasil penelitian ini menjadi optimal.

4. Ibu Rachmy Diana, M.A., selaku pembimbing skripsi yang selalu sabar

dan menyediakan waktu untuk penulis dalam proses penyelesaian skripsi

ini. Terima kasih atas bimbingan, pengarahan, dan dukungan kepada penulis

sehingga skripsi ini bisa selesai dengan baik.

5. Segenap dosen dan karyawan Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora UIN

Sunan Kalijaga. Terima kasih atas bimbingan, referensi, dan pengalaman

yang telah dibagi sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.

viii

6. Keluarga tercinta yaitu Ibuku Siti Khuseiniyah, Kakekku Romdhon, Budhe

Win, Pakdhe Mar, dan Pak Narto serta adik-adikku Sholikhatul Malatifah,

Muhammad Dody Wibisono, dan Rinta Cahyawati. Terima kasih atas doa,

semangat dan dukungan tiada henti yang diberikan kepada peneliti.

7. Terima kasih kepada Bapak Drs. Sudarsono, M.Pd., selaku Kepala

Sekolah, Bapak/Ibu guru, dan karyawan serta seluruh siswa SMK

Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Terima kasih atas bimbingan,

arahan, dan bantuan serta waktu yang diberikan kepada peneliti.

8. Terima kasih juga kepada Bapak/Ibu karyawan Badan Perencanaan

Pembangunan Daerah (BAPPEDA) Bantul Yogyakarta, atas bantuan dan

kerjasamanya kepada peneliti.

9. Teman-teman di Lembaga Psikologi Bina Asih Yogyakarta (Bu Emi, Pak

Naryo, Mas Wiwid, Mas Farid, dan Mbak Ida) dan seluruh keluarga besar

Bina Asih yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas

semangat dan motivasi yang diberikan kepada peneliti.

10. Terima kasih kepada Bapak/Ibu guru dan teman-teman (Nurul, Dayat, dan

Ali) di MI Sananul Ula Daraman Piyungan Yogyakarta, yang telah

memberikan semangat dan motivasi kepada peneliti.

11. Teman-teman mahasiswa Psikologi angkatan 2006 (Erna, Mey, Ari, Abror,

Arif, Asep, Putri, dan Nova) dan semua mahasiswa Psikologi Fakultas

Ilmu Sosial dan Humaniora UIN Sunan Kalijaga yang tidak bisa

disebutkan satu persatu, terima kasih atas doa dan dukungannya.

Semua pihak yang telah ikut berjasa dalam penyusunan skripsi ini yang

tidak mungkin disebutkan satu persatu. Kepada semua pihak tersebut, semoga

amal baik yang telah diberikan mendapat balasan dari Allah SWT. Amin.

Yogyakarta, 25 Oktober 2010

Penyusun,

Pratiwi Wulandari NIM. 06710046

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ................................ ii

NOTA DINAS PEMBIMBING ........................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iv

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi

KATA PENGANTAR ..........................................................................................vii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................xii

ABSTRAKSI PENELITIAN ..............................................................................xiv

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5

E. Keaslian Penelitian ............................................................................. 5

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................... 9

A. Perilaku Agresif ................................................................................. 9

B. Kecerdasan Sosial ..............................................................................20

x

C. Hubungan antara Kecerdasan Sosial dengan Perilaku Agresif .........30

pada Siswa SMK Muhammadiyah Piyungan

D. Hipotesis .............................................................................................32

BAB III. METODE PENELITIAN ......................................................................33

A. Identifikasi Variabel ...........................................................................33

B. Definisi Operasional ...........................................................................33

C. Subjek Penelitian ................................................................................34

D. Metode Pengumpulan Data ................................................................35

E. Validitas dan Reliabilitas ....................................................................38

F. Metode Analisis Data ..........................................................................39

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................41

A. Orientasi Kancah ................................................................................41

B. Persiapan Penelitian ...........................................................................42

C. Pelaksanaan Penelitian .......................................................................48

D. Analisis Data ......................................................................................48

E. Pembahasan ........................................................................................55

BAB V. PENUTUP ..............................................................................................59

A. Kesimpulan .........................................................................................59

B. Saran ...................................................................................................59

DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................61

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Blue print awal skala perilaku agresif sebelum uji coba ...................... 36

Tabel 2. Blue print awal skala kecerdasan sosial sebelum uji coba.................... 37

Tabel 3. Blue print akhir skala perilaku agresif setelah uji coba ....................... 46

Tabel 4. Blue print akhir skala kecerdasan sosial setelah uji coba ..................... 47

Tabel 5. Uji normalitas data ................................................................................ 49

Tabel 6. Uji linieritas data ................................................................................... 50

Tabel 7. Deskripsi statistik skor skala kecerdasan sosial dengan skala .............. 51

perilaku agresif

Tabel 8. Kategorisasi skor perilaku agresif ......................................................... 52

Tabel 9. Kategorisasi skor kecerdasan sosial ...................................................... 53

Tabel 10. Uji hipotesis data................................................................................... 54

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Data try-out ...................................................................................... 63

A.1. Data try-out perilaku agresif ......................................................... 64

A.2. Data try-out kecerdasan sosial ...................................................... 66

A.3. Uji validitas dan reliabilitas ......................................................... 68

Lampiran B. Data penelitian ................................................................................. 74

B.1. Data penelitian perilaku agresif .................................................... 75

B.2. Data penelitian kecerdasan sosial ................................................. 78

B.3. Uji normalitas ............................................................................... 81

B.4. Uji linieritas .................................................................................. 85

B.5. Korelasi product moment ............................................................. 88

Lampiran C. Skala penelitian ................................................................................ 89

C.1. Skala try-out perilaku agresif ....................................................... 90

C.2. Skala try-out kecerdasan sosial .................................................... 95

C.3. Skala penelitian perilaku agresif ..................................................101

C.4. Skala penelitian kecerdasan sosial ...............................................105

Lampiran D. Verbatim ..........................................................................................109

D.1. Verbatim pre eliminary I...............................................................110

D.2. Verbatim pre eliminary II .............................................................112

Lampiran E. Surat ijin penelitian .........................................................................114

E.1. Surat ijin penelitian kepada kepala SMK Muhammadiyah...........115

Piyungan Yogyakarta

xiii

E.2. Surat ijin penelitian kepada Gubernur Daerah Istimewa...............116

Yogyakarta

E.3. Surat ijin penelitian dari Gubernur Daerah Istimewa...................117

Yogakarta

E.4. Surat ijin penelitian dari BAPPEDA Bantul ...............................118

E.5. Surat keterangan telah melakukan pengambilan data di SMK......119

Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta

E.6. Bukti telah melakukan pre eliminary ............................................120

xiv

ABSTRAKSI

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN SOSIAL DENGAN PERILAKU AGRESIF PADA SISWA SMK MUHAMMADIYAH PIYUNGAN

YOGYAKARTA

Oleh: Pratiwi Wulandari

06710046

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Subjek yang digunakan adalah siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta, dengan jumlah subyek 61 orang. Kecerdasan sosial siswa diukur dengan skala kecerdasan sosial, sedangkan perilaku agresif siswa diukur dengan skala perilaku agresif. Analisis yang digunakan untuk mencari korelasi antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta adalah analisis product moment dari pearson. Hasil perhitungan statistik menunjukkan nilai rxy sebesar -0.421 dengan p = 0,001 (p < 0,01), dengan angka tersebut membuktikan bahwa ada hubungan negatif dan signifikan antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Hasil analisis data tersebut sekaligus membuktikan bahwa hipotesis yang diajukan oleh peneliti diterima yaitu ada hubungan negatif antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Semakin tinggi kecerdasan sosial maka perilaku agresif akan semakin rendah. Sebaliknya, semakin rendah kecerdasan sosial maka perilaku agresif akan semakin tinggi. Kata kunci : Kecerdasan sosial, Perilaku Agresif.

xv

ABSTRACT

THE RELATION BETWEEN SOCIAL INTELLIGENCE AND AGGRESSIVE BEHAVIOR IN SMK MUHAMMADIYAH PIYUNGAN YOGYAKARTA

STUDENTS

By: Pratiwi Wulandari

06710046

The purpose of this research is to know the relation between social intelligence and aggressive behavior in SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta students. The subjects which is used were high school students in Muhammadiyah Yogyakarta, with the number of subjects are 61 persons. The social intelligence is measured with social intelligence scale, while the aggressive behavior is measured with aggressive behavior scale.

The analysis which is used to find the correlation between social

intelligence and aggressive behavior is the Pearson Product Moment analysis. The results of statistical calculation shows the value of rxy for -0.421 with p = 0.001 (p <0.01), with these figures prove that there are negative and significant relation between social intelligence and aggressive behavior. The Results of data analysis is well proven that the hypothesis raised by the researchers accepted that there is a negative relation social intelligence and aggressive behavior. If social intelligence become higher, the level of aggressive behavior become lower. Conversely, if social intelligence become lower, the level of aggressive behavior become higher.

Keywords: Social Intelligence, Aggressive Behavior

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kemajuan zaman membuat situasi kehidupan manusia semakin

kompleks. Persaingan yang semakin tajam telah mendorong timbulnya berbagai

bentuk kekerasan yang dilakukan manusia, baik orang dewasa, para remaja

maupun anak-anak. Tindak kekerasan terjadi di seluruh dunia dan di seluruh

segmen masyarakat. Berbagai tindak agresi seperti perang antar geng,

perampokan, pembunuhan, pengeboman dan sebagainya, telah terjadi dimana-

mana dan hampir setiap hari (Berkowitz, 1995).

Pada suatu masyarakat, perilaku agresif adalah perilaku yang tidak

disukai dan cenderung untuk dihindari. Hal ini karena perilaku tersebut

menimbulkan bahaya dan ketidaknyamanan dalam berinteraksi sosial. Baron &

Byrne (2005) menyatakan bahwa agresi adalah tingkah laku individu yang

ditujukan untuk melukai atau mencelakakan individu lain yang tidak

menginginkan datangnya tingkah laku tersebut.

Pada masa sekarang keterlibatan remaja khususnya pelajar dalam

tindak agresi telah menunjukkan tingkat yang mengkhawatirkan. Data tahun 2005

menunjukkan bahwa dari 245 kasus perkelahian yang ditangani Poltabes Kota

Yogyakarta, 127 kasus diantaranya adalah pelajar Sekolah Menengah Umum, 47

kasus perkelahian yang melibatkan pelajar Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama dan

71 kasus melibatkan mahasiswa. Jumlah total kasus perkelahian di DIY

2

meningkat justru disaat angka perkelahian secara nasional menurun lebih dari 50

% pada tahun 2002. Peningkatan secara mencolok ini terjadi dalam kurun waktu 5

tahun terakhir. Pada tahun 1999, jumlah remaja yang terlibat hanya 51 kasus,

tahun berikutnya meningkat 70 %, meski pada tahun 2001 sempat mengalami

penurunan dan kembali meningkat 43 %. Hingga bulan Maret 2006, Poltabes

Kota Yogyakarta telah menangani 21 pelajar SMU yang terlibat perkelahian

(Hasmanti & Nashori, 2006).

Seringkali media massa menyajikan berita tentang agresi yang

dilakukan oleh siswa atau mahasiswa. Berdasarkan Harian Jogja tanggal 24

Februari 2010, tawuran antar pelajar mewarnai persidangan kasus pengroyokan

yang menewaskan Theofilus Uki Caesar Kusuma, yang dilakukan oleh enam

pelajar di Jl. Suroto, Gondokusuman, Desember 2009 lalu, di Pengadilan Negeri

Yogyakarta. Seusai sidang, terjadi adu fisik antara pendukung terdakwa yang

sebagian besar pelajar SMA Muhammadiyah I dengan pendukung korban dari

SMA Negeri 6 Yogyakarta dan sejumlah alumni. Salah satu faktor terjadinya aksi

tersebut adalah kesalahpahaman dari masing-masing kelompok, sehingga

memancing amarah dan merembet pada rekan lainnya.

Berkowitz (1995) mengemukakan bahwa kekerasan dapat muncul

dengan berbagai cara dan dapat dilihat dalam tindakan yang berbeda. Beberapa

ahli ilmu sosial menyatakan bahwa meningkatnya kecenderungan ke arah agresi

mungkin karena semakin banyak orang yang merasa berhak membalas dendam

kepada orang lain yang mereka anggap telah berbuat salah kepada mereka.

3

Kemarahan mereka diperkirakan muncul dalam bentuk kekasaran dan penghinaan

serta meningkatnya kejahatan dengan kekerasan dan pembunuhan massal.

Ada sebuah fenomena menarik yang terjadi pada siswa SMK

Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Sebagian besar siswa tersebut

menunjukkan perilaku sangat emosional sehingga memunculkan tindakan negatif

yang mengarah pada perilaku agresif yang berbentuk perkelahian, melawan guru

dan merusak fasilitas sekolah. Pada saat proses pembelajaran berlangsung, banyak

siswa yang menentang guru dan tidak mau mengerjakan tugas-tugas yang

diberikan oleh guru. Ada juga siswa yang merusak fasilitas sekolah seperti

instalasi listrik dan kaca jendela. Data ini diambil berdasarkan hasil wawancara

awal pada lembaga pendidikan tersebut (Pre Eliminary, 20 Februari 2010).

Seharusnya pelajar memaksimalkan energinya untuk belajar atau

kegiatan lain yang bermanfaat. Tetapi energi mereka malah disalurkan kepada hal

yang tidak produktif yaitu perilaku agresif. Pelajar seharusnya mengedepankan

intelektualitas sebagai kacamata pandang untuk berperilaku. Tetapi mereka justru

menggunakan bahasa kekerasan dalam menunjukkan eksistensi diri mereka.

Kekerasan yang merupakan bentuk perilaku agresif sudah melekat di

kehidupan para pelajar. Kasus-kasus diatas menjadi bukti, bahwa perilaku agresif

sering dijadikan alternatif untuk memecahkan masalah. Seakan tidak ada upaya

yang lebih tepat dan berpijak pada nilai-nilai kemanusiaan untuk menyelesaikan

masalah yang terjadi. Suyono (2009) menyatakan bahwa salah satu variabel

penyebab anak bangsa menggunakan cara anarkis guna menyelesaikan berbagai

persoalan atau mencapai tujuan adalah tumpulnya kecerdasan sosial. Ketika

4

kecerdasan sosial seseorang tumpul, maka tindakannya akan mengarah kepada

perilaku agresif dalam menghadapi masalah yang terjadi. Sebaliknya ketika

seseorang memiliki kecerdasan sosial yang tinggi maka tindakannya tidak akan

mengarah kepada perilaku agresif dalam menyelesaikan persoalan yang

dihadapinya.

Kecerdasan sosial merupakan pencapaian kualitas manusia mengenai

kesadaran diri dan penguasaan pengetahuan yang bukan hanya untuk keberhasilan

dalam melakukan hubungan interpersonal, tetapi kecerdasan sosial digunakan

untuk membuat kehidupan manusia menjadi lebih bermanfaat bagi masyarakat

sekitar. Kecerdasan sosial akan memberi ketajaman dan kejernihan dalam

memandang masalah (Suyono, 2007). Masalah akan diselesaikan dengan baik

karena individu atau kelompok yang mempunyai kecerdasan sosial akan melihat

suatu masalah dengan obyektif, dapat menilai suatu peristiwa secara adil dan

terampil dalam mengatasi masalah sehingga tidak beresiko ke arah perilaku

agresif.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian diatas maka fokus permasalahan dalam penelitian

ini adalah sebagai berikut : Apakah ada hubungan antara kecerdasan sosial dengan

perilaku agresif pada siswa? Seberapa besar sumbangan efektif kecerdasan sosial

terhadap perilaku agresif pada siswa?

5

C. Tujuan Penelitian

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara

kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa. Penelitian ini juga bertujuan

untuk mengetahui seberapa besar sumbangan efektif kecerdasan sosial terhadap

perilaku agresif pada siswa.

D. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini mempunyai beberapa manfaat, antara lain sebagai

berikut :

1. Dari segi teoritis, penelitian ini diharapkan dapat memperkaya wawasan

psikologi sosial dan psikologi pendidikan yang terkait dengan hubungan

antara kecerdasan sosial dan perilaku agresif.

2. Dari segi praktis, jika penelitian ini terbukti, hasil penelitian ini diharapkan

dapat menjadi bahan evaluasi khususnya para orang tua, psikolog, konselor,

dan masyarakat luas dalam upaya mengurangi tingkat perilaku agresif yang

terjadi melalui peningkatan kecerdasan sosial remaja.

E. Keaslian Penelitian

Masalah sosial yang terkait dengan perilaku agresif telah banyak

diangkat sebagai penelitian. Salah satunya adalah penelitian yang telah dilakukan

oleh Martani dan Adiyanti (1992) yang berjudul “Pengaruh Film Televisi terhadap

Tingkah Laku Agresif Anak”. Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan

bahwa film-film yang ditayangkan di televisi tidak berpengaruh terhadap tingkah

6

laku agresif anak. Anak-anak yang suka menonton film tv dengan tema kekerasan

dan anak-anak yang suka menonton film tv yang tidak mengandung kekerasan,

mempunyai tingkah laku agresif yang relatif sama. Hal tersebut bisa terjadi karena

adanya faktor-faktor yang tidak dikontrol dalam penelitian ini.

Penelitian tentang masalah perilaku agresif juga telah dilakukan oleh

Hasmanti dan Nashori (2006) yang berjudul “Hubungan Komunikasi Remaja dan

Orangtua dengan Agresivitas Remaja Laki-laki”. Berdasarkan hasil penelitian

menunjukkan adanya hubungan negatif yang signifikan antara agresivitas pada

remaja laki-laki dengan komunikasi remaja dan orang tua. Semakin rendah

komunikasi remaja dan orang tua, maka agresivitas remaja laki-laki akan semakin

tinggi. Sebaliknya apabila komunikasi remaja dan orang tua tinggi, maka

agresivitas remaja laki-laki akan semakin rendah.

Penelitian selanjutnya dilakukan oleh Praditya, Wimbarti, dan Helmi

(1999) yang berjudul “Pengaruh Tayangan Adegan Kekerasan yang Nyata

terhadap Agresivitas”. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa individu

yang menonton tayangan adegan kekerasan yang nyata akan mengalami

penurunan agresivitas akibat pengaruh desensitisasi. Hal ini kemungkinan terjadi

karena para subjek, yang berprofesi sebagai prajurit tempur, sudah terbiasa

dengan kekerasan.

Berikutnya adalah penelitian yang dilakukan oleh Sari (2007) yang

berjudul ”Hubungan antara Fanatisme terhadap Musik dengan Perilaku Agresif

pada Punkers”. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan

positif yang sangat signifikan antara variabel fanatisme terhadap musik dengan

7

variabel perilaku agresif. Hasil penelitian mendukung hipotesis awal yang

diajukan oleh peneliti bahwa semakin tinggi fanatisme terhadap musik maka

semakin tinggi tingkat perilaku agresif pada punkers. Begitu juga sebaliknya,

semakin rendah fanatisme terhadap musik maka semakin rendah tingkat perilaku

agresif pada punkers.

Penelitian lain yang mengkaji tentang perilaku agresif juga telah

dilakukan oleh Suryaningsih dan Anggraini (2006) yang berjudul “Hubungan

Kekerasan Orang Tua terhadap Anak dengan Perilaku Agresif Pada Siswa SMP

Negeri 2 Ungaran”. Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan adanya

hubungan positif yang signifikan antara kekerasan orang tua terhadap anak

dengan perilaku agresif pada siswa. Semakin tinggi kekerasan orang tua terhadap

anak maka semakin tinggi perilaku agresif siswa, sebaliknya semakin rendah

kekerasan orang tua terhadap anak maka semakin rendah pula perilaku agresif

siswa.

Selanjutnya adalah penelitian yang dilakukan oleh Diana (2007) yang

berjudul ”Agresivitas Siswa SMA dan SMK Yogyakarta”. Berdasarkan hasil

penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan agresivitas antara siswa SMA

dan SMK. Di samping itu, penelitian ini juga menunjukkan tidak ada perbedaan

kelapangdadaan antara siswa SMA dan SMK.

Penelitian tentang masalah perilaku agresif juga telah dilakukan oleh

Atamimi (1998) yang berjudul ”Anomie dan Kecenderungan Perilaku Agresif di

Kalangan Remaja”. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan

positif yang signifikan antara anomie dan kecenderungan perilaku agresif. Selain

8

itu, hasil penelitian juga menunjukkan tidak ada perbedaan yang berarti antara

subjek pria dan wanita untuk anomie dan kecenderungan perilaku agresif. Namun

untuk kelompok kota dan desa menunjukkan ada perbedaan yang berarti untuk

anomie, sedangkan untuk kecenderungan perilaku agresif tidak menunjukkan ada

perbedaan yang berarti.

Penelitian tentang kecerdasan sosial pernah dilakukan oleh

Triwulandari (2009) yang berjudul ”Perbedaan Kecerdasan Sosial antara Siswa

yang Tinggal di Pesantren dengan Siswa yang Tinggal bersama Orang Tua di

MAN Wonokromo Bantul”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada

perbedaan kecerdasan sosial antara siswa yang tinggal di pesantren dengan siswa

yang tinggal bersama orang tua. Hal ini berarti kedua sampel ini mempunyai

tingkat kecerdasan sosial yang sama.

Berdasarkan telaah pustaka tersebut, maka penulis tertarik untuk

meneliti tentang perilaku agresif. Menurut pengamatan penulis, penelitian yang

berjudul ”Hubungan antara Kecerdasan Sosial dengan Perilaku Agresif pada

Siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta” belum pernah diteliti

sebelumnya. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah

penggunaan variabel kecerdasan sosial sebagai variabel bebas dan subjek

penelitian yaitu siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta.

59

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan

negatif antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa. Hal tersebut

berarti bahwa semakin tinggi kecerdasan sosial maka perilaku agresif akan

semakin rendah. Sebaliknya, semakin rendah kecerdasan sosial maka perilaku

agresif akan semakin tinggi. Berarti hipotesis yang diajukan bahwa ada hubungan

negatif antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa diterima.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas, maka dapat

diajukan beberapa saran, yaitu:

1. Bagi para siswa

Para siswa diharapkan mampu meningkatkan kecerdasan sosial yaitu

kemampuan dan keterampilan seseorang dalam menciptakan relasi, membangun

relasi dan mempertahankan relasi sosialnya sehingga kehidupan manusia menjadi

lebih bermanfaat. Dengan begitu, para siswa diharapkan bisa meredam perilaku

agresif yang terjadi.

2. Bagi para guru dan pihak sekolah

Para guru dan pihak sekolah diharapkan bisa mengadakan kegiatan-

kegiatan untuk mengasah kecerdasan sosial dan bisa memasukkan aspek-aspek

kecerdasan sosial dalam pembelajaran. Disamping itu, para guru diharapakan

60

lebih mampu memberikan bimbingan konseling bagi para siswa secara intensif

mengenai perlunya kecerdasan sosial dalam berinteraksi dengan orang lain. Hal

itu bisa dilakukan secara kolektif di kelas yaitu pada saat pelajaran bimbingan

konseling atau secara individual di ruang BP/BK sekolah. Bimbingan di ruang

khusus secara individual lebih dianjurkan agar masalah yang dihadapi setiap siswa

bisa diselesaikan dengan lebih cepat dan tepat.

3. Bagi para peneliti selanjutnya

Bagi para peneliti selanjutnya yang berminat ingin melanjutkan penelitian

dengan tema yang sama, disarankan untuk mempertimbangkan teori yang dipakai

sebagai alat ukur kecerdasan sosial dan mengontrol faktor-faktor lain yang diduga

berpengaruh terhadap perilaku agresif seperti kekerasan media, jenis kelamin,

frustrasi, kepribadian, deindividuasi, faktor kultural, faktor situasi seperti cuaca,

kekuasaan dan kepatuhan, provokasi, dan pengaruh obat-obatan terlarang.

61

DAFTAR PUSTAKA

Atamimi, N. (1998). Anomie dan Kecenderungan Perilaku Agresif di Kalangan Remaja. Jurnal Psikologi. No.1, 26 - 34.

Azwar, S. (2005). Penyusunan Skala Psikologis. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Azwar, S. (2006). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Azwar, S. (2007). Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Baron, R.A. & Byrne, D. (2005). Psikologi Sosial. Jakarta : Erlangga. Berkowitz, L. (1995). Agresi 1, Sebab dan Akibatnya. Penerjemah Susiatni.

Jakarta : Pustaka Binaman Pressindo. Breakwell, G.M. (1998). Coping with Aggressive Behavior. Yogyakarta :

Kanisius. Brigham, J.C. (1991). Social Psychology. New York : John Wiley and Sons, Inc. Campbell, L., Campbell, B., & Dickinson, D. (2002). Multiple intelligence :

Metode Terbaru Melesatkan Kecerdasan. Jakarta : Inisiasi Press. Chaplin, J.P. (2006). Kamus Lengkap Psikologi. Penerjemah Kartono. Jakarta :

PT. Raja Grafindo Persada. Dayakisni, T. & Hudaniah. (2003). Psikologi Sosial. Edisi Revisi. Malang : UMM

Press. Diana, R. (2007). Agresivitas Siswa SMA dan SMK Yogyakarta. Jurnal Psikologi

Proyeksi. Vol.2. No.2, 57 - 63. Goleman, D. (2007). Social Intelligence : Ilmu Baru Tentang Hubungan Antar

Manusia. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama. Hadi, S. (2000). Statistik 2. Yogyakarta : Andi Offset. Harysmky. (2007). Melalui Pendekatan Kecerdasan Sosial.

http://wijayalabs.multiply.com/journal/item/35. Diakses tanggal 9 April 2010.

Hasmanti, T.W & Nashori, F. (2006). Hubungan Komunikasi Remaja dan

Orangtua dengan Agresivitas Remaja Laki-laki. Skripsi. Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Islam Indonesia.

62

Kartono, K. (1991). Patologi Sosial 3. Kenakalan Remaja. Jakarta : CV. Rajawali. Krahe, B. (2005). Perilaku Agresif. Penerjemah Soetjipto. Yogyakarta : Pustaka

Pelajar. Martani, W. & Adiyanti, M.G. (1992). Pengaruh Film Televisi terhadap Tingkah

Laku Agresif Anak. Jurnal Psikologi. No.1. Praditya, L.D., Wimbarti, S., & Helmi, A.F. (1999). Pengaruh Tayangan Adegan

Kekerasan yang Nyata terhadap Agresivitas. Jurnal Psikologi. No.1. 51 – 63.

Safaria, T. (2004). Tes Kepribadian untuk Seleksi Pekerjaan. Yogyakarta : Amara

Books. Sari, L.N.I. (2007). Hubungan antara Fanatisme terhadap Musik dengan Perilaku

Agresif pada Punkers. Skripsi (tidak diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan.

Sarwono, S.W. (1999). Psikologi Sosial: Individu dan Teori-teori Psikologi

Sosial. Jakarta: Balai Pustaka. Sears, D.O., Taylor, S.E., & Peplau, L.A. (2009). Psikologi Sosial Edisi Kedua

Belas. Penerjemah Wibowo. Jakarta: Kencana. Suryaningsih, W. & Anggraini, R. (2006). Hubungan Kekerasan Orang Tua

terhadap Anak dengan Perilaku Agresif Pada Siswa SMP Negeri 2 Ungaran. Jurnal Psikologi Proyeksi. Vol.1. No.1.

Suyono, H. (2007). Social Intelligence. Yogyakarta : Ar Ruzz Media. Suyono, H. (2009). Mengembangkan Kecerdasan Sosial. http://uad.ac.id/in/berita-

umum/98-mengembangkan-kecerdasan-sosial.html?showall=1. Diakses tanggal 9 April 2010.

Triwulandari. (2009). Perbedaan Kecerdasan Sosial antara Siswa yang Tinggal di

Pesantren dengan Siswa yang Tinggal bersama Orang Tua di MAN Wonokromo Bantul. Skripsi (tidak diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan.

Wijayanti, R. (2010). Sidang, dua kelompok pelajar tawuran. Harian Jogja. Hal.1.

Tanggal 24 Februari 2010.

LAMPIRAN

-

LAMPIRAN

DATA TRY OUT PERILAKU AGRESIF

Subjek Nomor Aitem

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

1111343412113344223143431111333144442121434433214444112344442121

1111212212223242221233342221444432222121444322312322111122221111

2121131123442142231222112111123144112221131133211331121111334114

3123443334114342212414111111433334113231441142211111111123341211

2142223311233343221344123111314432232131423132423241111113333112

2111343311131344434412124311242333442111344421344214212123343243

4444444421241314332111143321113111133321112224411121222332144444

4224334333241141244433334222333131112122411321341321241133334224

2111323223213342441233234111223344212121322232211332211123321222

2211344411211233332232122111234433323231413411224244411134332212

2111344411113344121144342222443444332111433321224444211134332221

1121123111111121221131111111112111112121131121111111111111111111

4242323124243141444414444444444443444424434411444444424244444223

2222323324442144444434444444444343442324414411444444424144442412

4332412234443344244434144444244441442411444422114444442144431444

4231212222222143332213122211444433321222131233122322312113333322

2121111112232233231221122222124232321121232322313323111133331111

2232444432334313232231132432323421314111313311223233231133232233

1121344311113333121244141222433333333111433322223434111133332111

1211222111123212222222232222133233231121233222222332111133222211

1121114211111143221223232222213312212122211111221331221131111121

4424333312221144224422414442133444332121143321444443211144442121

4221333312333323331111224413143442323121232321332333122233332112

3121314111112233222134242211333331211121111222222333111123321211

1111311112122141322123112222133432211121132321323212221133322211

2222344421222143222212342222434311111222333122222111222133332222

2222344412221143122433342222424141442221311414444414144133332224

1111343323113213332412131232133133333131112122323433111133231212

3111114111112142211121114111141421211111431111111121113111111111

2121333414211343131223443111222324342221443222232432321132322331

4212141312121343222231112222111133332111131322213331111141231211

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

1111114411213311122121111111411114211111431132112443211111231111

2111333312133222221233224222223233322121233222223333111122321222

2111334312112233212234111111334431221111433221113333211131132111

1111443444233344142244443432444442441311443422444334111144444421

1111344412113144122244411112444442411111434322444334111121141121

2222333332323323443332332333332323332332343332233323223233332332

2222334212223132122223122121333221212121131112212332221223332111

2222434412211143222244122222433343332122411112121332221223332111

2223334311113333221244241111444332212121433322212322111122224111

2112333223223344232233433122344343432121143422224333311143342223

2322243121121344222343431111344444422222442411314432123334424232

2121333421121341222233331111343431113111442211213333111133231111

2211221212112342122322343334233344443321223322333334221222332212

3221323212232233232323113233323123412332132332223323223132343232

2122344411231233222223142112334331232121421241121212211133231112

2111114311111242221232222221211222211111133311123231111111122111

2111133412223344222243332111334431312122433322223333221133331221

2111343111112144222113312211434443332214413114243332211333331212

4121341312112244112133212222334434332122333322223433222133331121

2111444422121131222133112222412411111121341311221333221133132111

2112344422223343223324133223432333312221443232223433221122121121

2211343311231133222234112222133333312121443344223333221113331222

2112134411113241211234111111431441321121444311413431111143331211

2111324411122233312234341121434432321111133322213333111133331111

DATA TRY OUT KECERDASAN SOSIAL

Subjek Nomor Aitem

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

223333423233232212333423223223313231221323143134333321322133

322323343223332233333333333432333322331433332134332331333324

323333332233232323333332232233322323332222332333233333332322

323333333333322333433334223333322322232323333233332332333333

323323332233232323333332232233322323332222332333233233332322

433334434444433334334444343432333232342433423323343232433123

223323333333333223333333233333323332233333323323332232323333

422233333333333323333333323332333232232333332333233332323333

434441424444432222144444112423323314333323324333312323223324

411312122333332323412121134332333113324333121233433414333231

212234441123123322222314211233433123212142124112121221113323

211134311111214422211331221143444333221441311424333221133333

412134131211224411213321222233443433212233332222343322213333

422324433333232322333432222333233323232422422322332322323233

423434444343343234344443333333433333233333232333342323433223

323333333233333322333423333333333332332333233333243322333223

222333424143233223233421132323223322324332232223332223332333

323444444444443323334444444443432332333423343132233322411334

423334434243344434344443243443312432344334234133442433411224

333333323333333333333333333333333332233333333333332332333333

423424423334333324333423333333322221343422222222241321332324

321321413242233313433324231132131424231221432312424334231431

324212333434112212222241132233322323232444411321344231432423

233333344342333313433312232323321211331321424343141321433433

222342333433233323243444333333332243331342323332242222432333

323333444443333322343433433333333323332223432223342322223333

324444444443444234343444423432434333241443423344342231412434

322333333333232322333332333333322322312333332333241332332323

323444434343434322333323433433323221241343222113442412144114

322433444423333333324444432231332232322243433323333433433333

223334433334433233334434423422322342333232333333243222343334

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

322412323333342333433422333332433423331314243233323322322233

323323334343343323333333333333332223323332322233323323332333

323333443333333223333333333333333232233233332223343332333323

323434443344222344431432333333332224441322223333441114333243

413323423233133212333423223232333332333233232234131321141114

413323423233143212333423433232333332331322223333441114333243

323333332333333323333333333332322332333333333232232332333333

323222333332332342232322122312323232234222343332333332232223

423323443334433223334443433333333333333333233322232333433233

223422323344232312234412323112422323212324232321314332323412

423333433144343223323434343333433431231233332123214341322223

413332221133143343213332212212324332213424443231133432332333

332334433333333323333433343333322332233433322222342433432323

211111431111124222123222222121122221111113331112323111111112

211113341222334422224333211133443131212243332222333322113333

333333333333333233333333333332233333333322323233332323323323

323333443233333424344442133333323233232322332223233431323333

434231222342434312324422124112244432321124244211343324223131

323433432233332323443332332343323333232313322323333232314343

322334443343343232223444412212322232233243442332333332233323

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Valid 55 100.0

Excludeda 0 .0

Cases

Total 55 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.926 64

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

V1 142.47 636.550 .271 .926

V2 143.16 634.769 .404 .925

V3 142.98 637.981 .287 .926

V4 143.15 637.201 .307 .925

V5 142.02 625.203 .526 .924

V6 141.82 635.337 .243 .926

V7 141.55 653.475 -.080 .928

V8 141.85 640.608 .154 .927

V9 143.20 633.200 .447 .925

V10 142.76 624.517 .517 .924

V11 142.98 631.500 .447 .925

V12 142.67 626.632 .447 .925

V13 142.51 641.958 .164 .926

V14 142.58 642.137 .172 .926

V15 141.31 639.180 .211 .926

V16 141.89 626.729 .457 .924

V17 142.55 641.290 .205 .926

V18 142.31 626.329 .552 .924

V19 142.69 621.625 .630 .923

V20 142.45 623.141 .541 .924

V21 142.07 646.661 .057 .927

V22 141.84 631.176 .351 .925

V23 142.62 620.611 .492 .924

V24 142.15 623.275 .430 .925

V25 142.40 628.504 .406 .925

V26 142.73 621.239 .572 .924

V27 142.84 625.028 .548 .924

V28 142.91 625.418 .550 .924

V29 141.93 633.069 .275 .926

V30 141.84 626.139 .468 .924

V31 141.58 629.433 .433 .925

V32 141.71 636.840 .218 .926

V33 141.69 625.069 .514 .924

V34 142.25 638.897 .182 .927

V35 142.00 619.296 .617 .923

V36 142.49 615.329 .598 .923

V37 142.73 636.424 .353 .925

V38 143.16 623.658 .625 .924

V39 142.84 648.621 .048 .927

V40 143.33 635.002 .393 .925

V41 141.80 630.274 .289 .926

V42 141.87 648.854 .009 .928

V43 142.24 622.443 .513 .924

V44 142.13 617.558 .620 .923

V45 142.67 652.224 -.059 .928

V46 142.84 647.547 .052 .927

V47 142.35 628.045 .455 .925

V48 142.62 622.352 .519 .924

V49 142.02 619.018 .576 .924

V50 141.71 631.395 .413 .925

V51 141.93 636.921 .285 .926

V52 142.11 619.618 .559 .924

V53 142.91 628.121 .501 .924

V54 143.11 635.173 .369 .925

V55 143.22 629.470 .471 .924

V56 143.42 643.655 .218 .926

V57 142.02 624.092 .550 .924

V58 141.98 618.574 .663 .923

V59 142.04 620.258 .648 .923

V60 141.78 625.952 .607 .924

V61 142.76 631.295 .359 .925

V62 142.91 625.677 .559 .924

V63 143.00 628.333 .495 .924

V64 142.96 629.295 .422 .925

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Valid 51 100.0

Excludeda 0 .0

Cases

Total 51 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.883 60

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

V1 160.18 266.908 .293 .882

V2 161.29 264.492 .516 .880

V3 160.61 262.083 .465 .879

V4 160.29 257.532 .628 .877

V5 160.59 261.327 .481 .879

V6 160.25 262.514 .389 .880

V7 159.84 267.095 .269 .882

V8 160.29 265.132 .316 .881

V9 160.37 253.478 .690 .876

V10 160.59 257.367 .566 .878

V11 160.12 259.546 .546 .878

V12 160.27 260.643 .552 .878

V13 160.57 255.410 .641 .876

V14 160.24 263.224 .481 .879

V15 160.39 275.363 -.069 .885

V16 160.49 276.215 -.113 .886

V17 161.08 264.834 .342 .881

V18 160.51 260.615 .568 .878

V19 160.41 265.207 .374 .881

V20 160.41 259.847 .546 .878

V21 160.18 265.868 .353 .881

V22 159.82 262.908 .502 .879

V23 160.41 257.127 .597 .877

V24 160.49 260.535 .429 .880

V25 160.67 258.547 .490 .879

V26 160.61 262.363 .438 .880

V27 160.63 262.838 .468 .879

V28 160.55 253.733 .706 .875

V29 160.49 267.535 .257 .882

V30 160.67 271.027 .155 .883

V31 160.22 268.813 .231 .882

V32 160.67 275.587 -.078 .886

V33 160.61 274.723 -.040 .885

V34 160.55 269.653 .163 .883

V35 160.69 267.980 .266 .882

V36 160.90 271.570 .079 .884

V37 160.75 266.834 .376 .881

V38 160.55 255.653 .654 .876

V39 161.06 268.456 .161 .884

V40 160.43 263.130 .395 .880

V41 160.57 270.570 .109 .884

V42 160.53 271.294 .098 .884

V43 160.43 269.530 .152 .883

V44 160.53 274.814 -.044 .886

V45 160.76 265.464 .321 .881

V46 160.88 270.466 .126 .884

V47 160.76 264.584 .385 .880

V48 160.59 268.087 .223 .882

V49 160.55 272.533 .044 .885

V50 160.10 265.370 .302 .881

V51 160.78 279.213 -.202 .888

V52 160.45 268.893 .196 .883

V53 160.84 267.775 .263 .882

V54 161.08 269.154 .144 .884

V55 160.41 255.247 .631 .877

V56 160.75 270.994 .094 .884

V57 160.71 270.852 .120 .884

V58 160.61 272.083 .056 .885

V59 160.71 269.572 .174 .883

V60 160.27 263.803 .434 .880

DATA PENELITIAN PERILAKU AGRESIF

Subjek Nomor Aitem

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

23144431334333341224222334334422122133413223

11122121333333341122311334433332231133243223

23423442441112111141434411313421214211213122

22142441321332232133234221211211112312132223

11144442433343341122222133333412221113333224

23244233322123133242232112411311211112131224

11222222211313311142331211111411111211111223

23142222331133232134212232323211212143333122

22231142411333431123233434111311112112123422

23322342223322312232332311314322322214132224

12244232423333332122222233333312212233323223

12122221433343332122212243343322212113433222

12242241433433431424211233333322222213213221

12122122322221221112211121112211211212122123

24223343342444434113432243433432311444234343

12132212321133111121221111231311111212123112

21122222333222231111211122222312212122222222

12123221312112112112322111332312223132331223

22122321342323232312112221332312313131312122

14334333343232333113433343432333314333234433

12132211312231331112212223313111311113123211

22223322333311232122211133333322211231113221

12122211222112221111221222122211111212112112

11132231421243431122221134343311212143334422

24313344424443334312322234443433422244443344

12332244334444434231323333433422211233333111

21132244344344334111321323343422211233344211

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

11142222413333332122122233313412112113133221

23223322333232341221144122114412213322343123

34233242434433434432433343434422223224343433

43234122423344333342322244442443324213333443

12132211233133131121122212322311211222233112

13122122333333332122222133331411212213133222

12122121311331322112112233333311212113133221

34313334243244434324444443434422413334134433

43413422423334241132412434233312132433423412

22132221333443331122212234322311212123433221

12144111134124431112112413413311311412113231

12122111331133131111221111313311211111331111

22244243421333444444444444441444411144144442

21133223311233331131212131233411111313234122

11122222432343242112323343413322223243342224

13143311213414142114334124212131214144344131

43232434323213122323232323141143434413213142

22133132412431432122212244323312212134144212

11213121443143141114313111411141114114311131

12432232311322232132112223311211211212323211

43344242443144444342432444434343434313333422

33243121323333332112112233313412212133333121

12223322431343342122212231123412212134343222

11122222344133311132242231313322222211133221

22122221332233332122222222222411212113233221

12112222413343331121112234143412212144344221

13142232312223221122332222323222212312233222

22122242421232332122222123321111112213123212

22144214344444444111111113214411111111143121

12122122321331234112221123412112111111112111

11111114341311141114111441111411112114111441

59

60

61

12213233333342343124233334333312412233333433

22132122213322321112221122332411122213332112

13223232433444441132232334433313312234343222

DATA PENELITIAN KECERDASAN SOSIAL

Subjek Nomor Aitem

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

14314233444334434343434332233334

33413133333332222242333343313233

32424142313343333342333332324234

23313333333332233233332232233333

34324122334333332341343323333313

23333344334333333333433432333344

33434434334342434333334333124444

34433134324233334334333342224444

14414333333333323334333333334233

34333223333233333333333333323333

33321243234233333334133332114232

24331214223333333234222312224224

23323332333333332333333322233333

24423433333333333333333332233333

23213232213211123122311222112211

34434334344333233343443232224344

33433334324343341131322224434343

23423222334334222433342332223444

33333223323243323333333333232232

21312331313222223122322122124223

22223132233221322232432143314233

32423233333232223232323133223223

33424232324232222242342222223233

24333322333322323333333222123344

12323331313311123122321121113223

24332322423322323333333323123344

14414141344443334333433333324444

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

22323323342423323322332432243342

42431124324334332322341414322344

23413232213211123122321121113332

33433323423333322342333322333233

44444434434444234241344422414143

23414344444441434121412141214114

23313422334323322332333333232342

22311332232211222122211122213223

23224323232234332123432322223444

24214334244331211323112232122133

34431141444141341442412323114434

12343233333333333323333332223333

23432434443343344414432233414224

32412311222224231131321213134133

33414231434341342342332221232113

33432234324233244333333322323334

44424343243333332232342223221333

33443144433433313333433431214234

23333232332223323133323341223334

42222212222132434343312224424234

23323323333333333322323333333333

23333343333323323324332323233333

22433242313343334343344242244241

23322333344333334333333333233243

33333424333313334234313242233114

23323333232232332332332332233233

34332232234323132343343323133444

34323232224333332333334322333331

22223231333241131231332214144123

43244433333324332434343443232333

24423333344433333333343332314234

59

60

61

23333232323223322333233322233233

34333332324332333232332323223233

33323332334332232232332332332132

Frequencies Statistics

Perilaku agresif

Kecerdasan sosial

Valid 61 61 N

Missing 0 0 Mean 100.5082 87.6721 Median 99.0000 89.0000 Mode 104.00 89.00 Std. Deviation 19.45133 10.58257 Variance 378.354 111.991 Range 78.00 48.00 Minimum 66.00 58.00 Maximum 144.00 106.00 Sum 6131.00 5348.00

Frequency Table Perilaku agresif

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent 66.00 1 1.6 1.6 1.6 70.00 2 3.3 3.3 4.9

Valid

71.00 1 1.6 1.6 6.6

74.00 2 3.3 3.3 9.8 78.00 1 1.6 1.6 11.5 79.00 1 1.6 1.6 13.1 81.00 2 3.3 3.3 16.4 83.00 2 3.3 3.3 19.7 85.00 2 3.3 3.3 23.0 86.00 1 1.6 1.6 24.6 87.00 1 1.6 1.6 26.2 90.00 3 4.9 4.9 31.1 91.00 2 3.3 3.3 34.4 92.00 1 1.6 1.6 36.1 93.00 2 3.3 3.3 39.3 94.00 2 3.3 3.3 42.6 95.00 2 3.3 3.3 45.9 97.00 1 1.6 1.6 47.5 98.00 1 1.6 1.6 49.2 99.00 3 4.9 4.9 54.1 100.00 1 1.6 1.6 55.7 102.00 3 4.9 4.9 60.7 103.00 1 1.6 1.6 62.3 104.00 4 6.6 6.6 68.9 107.00 1 1.6 1.6 70.5 108.00 1 1.6 1.6 72.1 110.00 2 3.3 3.3 75.4 113.00 2 3.3 3.3 78.7 118.00 1 1.6 1.6 80.3 119.00 3 4.9 4.9 85.2 120.00 1 1.6 1.6 86.9 129.00 1 1.6 1.6 88.5

132.00 1 1.6 1.6 90.2 133.00 1 1.6 1.6 91.8 138.00 2 3.3 3.3 95.1 141.00 1 1.6 1.6 96.7 142.00 1 1.6 1.6 98.4 144.00 1 1.6 1.6 100.0 Total 61 100.0 100.0

Kecerdasan sosial

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent 58.00 1 1.6 1.6 1.6 61.00 1 1.6 1.6 3.3 63.00 1 1.6 1.6 4.9 64.00 1 1.6 1.6 6.6 67.00 1 1.6 1.6 8.2 69.00 1 1.6 1.6 9.8 74.00 1 1.6 1.6 11.5 75.00 1 1.6 1.6 13.1 77.00 1 1.6 1.6 14.8 81.00 1 1.6 1.6 16.4 82.00 1 1.6 1.6 18.0 83.00 4 6.6 6.6 24.6 84.00 3 4.9 4.9 29.5 85.00 1 1.6 1.6 31.1 86.00 3 4.9 4.9 36.1

Valid

87.00 3 4.9 4.9 41.0

88.00 4 6.6 6.6 47.5 89.00 5 8.2 8.2 55.7 90.00 3 4.9 4.9 60.7 91.00 3 4.9 4.9 65.6 92.00 3 4.9 4.9 70.5 93.00 1 1.6 1.6 72.1 94.00 2 3.3 3.3 75.4 95.00 4 6.6 6.6 82.0 96.00 1 1.6 1.6 83.6 98.00 1 1.6 1.6 85.2 100.00 2 3.3 3.3 88.5 101.00 4 6.6 6.6 95.1 103.00 1 1.6 1.6 96.7 105.00 1 1.6 1.6 98.4 106.00 1 1.6 1.6 100.0 Total 61 100.0 100.0

NPar Tests Descriptive Statistics

N Mean Std. Deviation Minimum Maximum Perilaku agresif 61 100.5082 19.45133 66.00 144.00 Kecerdasan sosial 61 87.6721 10.58257 58.00 106.00

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Perilaku agresif

Kecerdasan sosial

N 61 61 Mean 100.5082 87.6721

Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 19.45133 10.58257 Absolute .117 .149 Positive .117 .064

Most Extreme Differences

Negative -.062 -.149 Kolmogorov-Smirnov Z .916 1.165 Asymp. Sig. (2-tailed) .371 .133

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

Means Case Processing Summary

Cases

Included Excluded Total

N Percent N Percent N Percent Perilaku agresif * Kecerdasan sosial 61 100.0% 0 .0% 61 100.0%

Report Perilaku agresif

Kecerdasan sosial Mean N Std. Deviation 58.00 133.0000 1 . 61.00 141.0000 1 . 63.00 138.0000 1 . 64.00 138.0000 1 . 67.00 129.0000 1 . 69.00 90.0000 1 . 74.00 97.0000 1 . 75.00 99.0000 1 . 77.00 78.0000 1 . 81.00 91.0000 1 . 82.00 103.0000 1 . 83.00 95.0000 4 24.09703 84.00 102.3333 3 16.62328 85.00 108.0000 1 . 86.00 105.3333 3 13.05118 87.00 93.3333 3 9.60902 88.00 97.0000 4 15.05545 89.00 88.6000 5 13.18332 90.00 119.3333 3 21.57159 91.00 114.6667 3 16.56301 92.00 92.0000 3 8.18535 93.00 104.0000 1 . 94.00 92.5000 2 16.26346 95.00 89.7500 4 13.81726 96.00 102.0000 1 .

98.00 79.0000 1 . 100.00 120.0000 2 31.11270 101.00 99.7500 4 20.03954 103.00 71.0000 1 . 105.00 74.0000 1 . 106.00 81.0000 1 . Total 100.5082 61 19.45133

ANOVA Table

Sum of

Squares df Mean Square F Sig. (Combined) 13882.713 30 462.757 1.574 .110 Linearity 4020.795 1 4020.795 13.678 .001

Between Groups

Deviation from Linearity

9861.918 29 340.066 1.157 .347

Within Groups 8818.533 30 293.951

Perilaku agresif * Kecerdasan sosial

Total 22701.246 60

Measures of Association

R R Squared Eta Eta Squared Perilaku agresif * Kecerdasan sosial -.421 .177 .782 .612

Correlations

Correlations

Perilaku agresif

Kecerdasan sosial

Pearson Correlation 1 -.421(**) Sig. (1-tailed) . .000

Perilaku agresif

N 61 61 Pearson Correlation -.421(**) 1 Sig. (1-tailed) .000 .

Kecerdasan sosial

N 61 61

** Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).

Skala A

Petunjuk Mengerjakan

1. Lengkapilah terlebih dahulu identitas anda.

2. Pilihlah salah satu jawaban dengan cara memberikan tanda ( X ) pada pilihan

jawaban yang disediakan, dengan ketentuan sebagai berikut :

SL : Apabila Selalu melakukan perilaku tersebut.

SR : Apabila Sering melakukan perilaku tersebut.

K : Apabila Kadang-kadang melakukan perilaku tersebut.

TP : Apabila Tidak Pernah melakukan perilaku tersebut.

3. Usahakan agar semua nomor terjawab.

4. Dalam pernyataan dibawah ini tidak ada jawaban yang salah.

5. Jawaban yang benar adalah jawaban yang benar-benar sesuai dengan kondisi

atau pendapat anda sendiri.

Selamat Mengerjakan !!!

Terima kasih

Nama ( inisial ) :

Kelas :

No Aitem Pilihan

1 Saya akan memukul orang yang jahat SL SR K TP

2 Saya menampar orang yang saya benci SL SR K TP

3 Saya mendorong teman yang nakal hingga jatuh SL SR K TP

4 Saya menendang orang yang saya benci SL SR K TP

5 Saya mampu menahan marah tanpa merusak

barang-barang di sekitar saya

SL SR K TP

6 Saya tidak mau berbuat jahat pada teman SL SR K TP

7 Saya tidak mau membuat jebakan untuk orang lain SL SR K TP

8 Saya tidak mau orang lain terluka akibat perbuatan

saya

SL SR K TP

9 Saya menghalangi jalan orang yang saya benci SL SR K TP

10 Saya puas jika orang yang saya benci

mendapatkan celaka

SL SR K TP

11 Saya berusaha menyakiti orang yang saya benci SL SR K TP

12 Saya memusuhi orang yang saya benci SL SR K TP

13 Saya mengerjakan tugas-tugas yang diberikan

guru

SL SR K TP

14 Saya mau mendengarkan penjelasan dari guru SL SR K TP

15 Saya tetap mau menuruti perintah orang yang saya

benci

SL SR K TP

16 Saya bersedia bertemu dengan orang yang saya

benci

SL SR K TP

17 Saya suka mengejek orang lain SL SR K TP

18 Saya berani berkata kasar pada orang yang saya

tidak suka

SL SR K TP

19 Saya suka memaki orang yang saya benci SL SR K TP

20 Saya suka mengeluarkan kata-kata kotor di depan

orang yang saya benci

SL SR K TP

21 Saya senang menyebarluaskan kebaikan orang lain SL SR K TP

22 Walaupun membenci seseorang, saya tidak akan

mengatakan kejelekannya pada orang lain

SL SR K TP

23 Saya suka bila orang lain berdamai walaupun dia


SL SR K TP

24 Saya merasa berdosa bila saya menyebarkan

kejelekan orang lain

SL SR K TP

25 Saya mendiamkan orang yang saya benci SL SR K TP

26 Saya menolak jika diajak berbicara dengan orang

yang saya benci

SL SR K TP

27 Saya sengaja tidak akan menjawab pertanyaan dari

orang yang saya tidak suka

SL SR K TP

28 Saya menolak berbicara dengan orang yang tidak

saya suka

SL SR K TP

29 Saya tidak mau mendendam terhadap ejekan

teman saya

SL SR K TP

30 Saya dapat menerima pendapat yang diajukan oleh


SL SR K TP

31 Saya tetap senang walaupun teman saya berbicara

tentang kejelekan saya

SL SR K TP

32 Saya menolak bila alasan membenci pendapat

orang lain hanya didasarkan atas kebencian

SL SR K TP

33 Saya berlaku sopan dengan orang yang saya benci SL SR K TP

34 Saya bisa memaafkan orang yang nakal pada saya SL SR K TP

35 Saya mampu bersikap baik pada orang yang saya

benci

SL SR K TP

36 Lebih baik berdamai ketimbang memukul orang

walaupun saya membencinya

SL SR K TP

37 Saya membuat coretan di dinding SL SR K TP

38 Saya menyuruh teman untuk memukul orang yang

saya benci

SL SR K TP

39 Saya menendang kursi atau meja di kelas SL SR K TP

40 Saya merusak barang yang dimiliki oleh orang

yang saya benci

SL SR K TP

41 Saya tidak akan menghalangi jalan orang lain SL SR K TP

42 Saya memungut paku yang ada di jalan dan

membuangnya ke tempat sampah

SL SR K TP

43 Saya akan bersabar untuk tidak mengganggu


SL SR K TP

44 Walaupun membenci seseorang, saya akan tetap

tersenyum padanya

SL SR K TP

45 Saya malas mengerjakan tugas yang diberikan

guru

SL SR K TP

46 Saya tidak mau mendengarkan penjelasan dari

guru

SL SR K TP

47 Saya malas menuruti perintah orang yang saya

benci

SL SR K TP

48 Saya tidak mau bertemu dengan orang yang saya

benci

SL SR K TP

49 Saya bisa berkata lembut dengan orang yang saya

benci

SL SR K TP

50 Saya menolak untuk mengeluarkan kata-kata kotor

pada orang yang saya benci

SL SR K TP

51 Saya berusaha agar tidak mengeluarkan kata

makian pada orang yang saya benci

SL SR K TP

52 Kalau benci pada seseorang, saya akan tetap

berkata baik padanya

SL SR K TP

53 Saya mengatakan kejelekan orang yang saya benci SL SR K TP

pada teman saya

54 Saya menyebarkan kelemahan orang yang saya

benci pada orang lain

SL SR K TP

55 Saya suka mengadu domba orang yang saya benci SL SR K TP

56 Saya menyebarkan fitnah untuk orang yang saya

benci

SL SR K TP

57 Walaupun saya membencinya, saya tetap akan

mengajaknya berbicara

SL SR K TP

58 Saya tetap akan menjawab setiap pertanyaan yang

diajukan oleh orang yang saya benci

SL SR K TP

59 Saya tetap berbicara sopan bila mengobrol dengan

orang yang tidak saya suka

SL SR K TP

60 Walaupun saya membenci seseorang, saya masih

tetap suka untuk berbicara padanya

SL SR K TP

61 Saya dendam bila perkataan saya tidak

diperdulikan orang lain

SL SR K TP

62 Saya berusaha untuk membantah setiap pendapat


SL SR K TP

63 Saya suka mendendam apabila pendapat saya

tidak diterima oleh orang lain

SL SR K TP

64 Pendapat yang diajukan oleh orang yang tidak

saya suka terasa buruk bagi saya

SL SR K TP

Skala B





SS : Apabila Sangat Sesuai dengan pernyataan tersebut.

S : Apabila Sesuai dengan pernyataan tersebut

TS : Apabila Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut.

STS : Apabila Sangat Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut.






Terima kasih

Nama ( inisial ) :

No Aitem Pilihan

1 Saya termasuk orang yang bisa mengerti dan

memahami orang lain

SS S TS STS

2 Saya merasa nyaman berada diantara orang-orang

yang belum saya kenal

SS S TS STS

3 Saya bisa merasakan penderitaan orang lain

seolah-olah saya mengalaminya sendiri

SS S TS STS

4 Saya bisa mengetahui emosi orang lain melalui

ekspresi wajahnya

SS S TS STS

5 Saya merasa senang bila bertemu dengan orang-

orang baru

SS S TS STS

6 Menjaga hubungan sosial bukanlah suatu hal yang

penting bagi saya

SS S TS STS

7 Saya hanya berteman dengan orang yang

mempunyai status sosial sama dengan saya

SS S TS STS

8 Ketika saya melihat orang sedang berkelahi, saya

membiarkan perkelahian tersebut

SS S TS STS

9 Jika saya mengadakan pesta, saya tidak akan

mengundang orang yang pernah berbuat jahat

pada saya

SS S TS STS

10 Saya akan membalas perbuatan orang yang pernah

menyakiti saya

SS S TS STS

11 Saya akan berhati-hati ketika berbicara dengan

orang lain

SS S TS STS

12 Saya mampu mengendalikan diri ketika berbicara

dengan orang lain

SS S TS STS

13 Saya akan mendengarkan semua penjelasan dari

guru yang saya benci

SS S TS STS

14 Ketika saya berbicara dengan orang lain, saya

akan menggunakan volume yang sesuai

SS S TS STS

15 Saya akan mendengarkan semua keluhan orang

lain dengan penuh antusias

SS S TS STS

16 Saya kurang bisa memahami dan mengerti teman-

teman saya

SS S TS STS

17 Saya merasa kurang nyaman bila berada diantara

orang-orang yang belum saya kenal

SS S TS STS

18 Saya hanya bisa merasakan kesenangan yang

dialami orang lain

SS S TS STS

19 Saya kurang bisa memperhatikan emosi orang lain

melalui ekspresi wajahnya

SS S TS STS

20 Saya tidak suka bila bertemu dengan orang-orang

baru

SS S TS STS

21 Menjaga hubungan sosial bukan suatu hal yang

buruk bagi saya

SS S TS STS

22 Saya mau berteman dengan siapa saja walaupun

berbeda status sosial

SS S TS STS


melerai perkelahian tersebut

SS S TS STS

24 Meskipun orang itu pernah berbuat jahat, saya

tetap mengundangnya dalam acara pesta saya

SS S TS STS

25 Saya tidak akan membalas perbuatan teman yang

pernah menyakiti saya

SS S TS STS

26 Saya kurang berhati-hati ketika berbicara dengan

orang lain

SS S TS STS

27 Saya kurang bisa mengendalikan diri ketika

berbicara dengan orang lain

SS S TS STS

28 Saya hanya akan mendengarkan penjelasan dari

guru yang saya suka

SS S TS STS


kurang mampu menggunakan volume yang sesuai

SS S TS STS

30 Saya sering mendengarkan semua keluhan orang

lain dengan setengah hati

SS S TS STS

31 Saya mengetahui bahwa orang lain sedang

bersedih melalui ekspresi wajahnya

SS S TS STS

32 Saya bisa memahami isyarat orang lain meskipun

mereka tidak mengatakannya

SS S TS STS

33 Saya mampu memahami gerak tubuh orang lain

yang sedang berbicara dengan saya

SS S TS STS

34 Saya mampu menunjukkan emosi yang tepat

dalam suatu hubungan

SS S TS STS

35 Ketika ada orang yang sedang marah-marah, saya

mendekatinya dengan tenang dan penuh perhatian

SS S TS STS

36 Saya tidak mampu memahami apa yang sedang

dipikirkan orang lain

SS S TS STS

37 Saya termasuk orang yang cepat dalam

mengambil kesimpulan

SS S TS STS

38 Perselisihan di organisasi sekolah bukanlah urusan

saya sehingga saya biarkan saja

SS S TS STS

39 Saya sering meminta bantuan orang lain dalam

menyelesaikan masalah saya

SS S TS STS

40 Saya akan langsung masuk suatu organisasi tanpa

melihat visi dan misi terlebih dahulu

SS S TS STS

41 Saya akan menghentikan kegiatan saya ketika

orang lain mengajak saya untuk berbicara

SS S TS STS

42 Saya mampu merespon dengan tepat mengenai

apa yang dikatakan orang lain

SS S TS STS

43 Dapat berbicara didepan umum adalah suatu hal

yang sangat penting bagi saya

SS S TS STS

44 Ucapan saya bisa mempengaruhi orang lain untuk

berperilaku sesuai dengan apa yang saya katakan

SS S TS STS

45 Saya akan mendengarkan apa saja yang dikatakan

oleh orang yang saya benci

SS S TS STS

46 Saya tidak tahu penyebab orang lain tiba-tiba

marah kepada saya

SS S TS STS

47 Saya mampu memahami isyarat orang lain tetapi

mereka harus mengatakannya

SS S TS STS

48 Saya kurang mampu memahami gerak tubuh

orang lain yang sedang berbicara dengan saya

SS S TS STS

49 Saya kurang mampu menunjukkan emosi yang

tepat

SS S TS STS


akan memukul orang tersebut

SS S TS STS

51 Saya mampu memahami apa yang sedang

dipikirkan oleh orang lain dengan tepat

SS S TS STS

52 Saya termasuk orang yang meneliti informasi

terlebih dahulu sebelum menyimpulkan sesuatu

SS S TS STS

53 Saya mampu menyelesaikan masalah yang

berhubungan dengan perselisihan di sekolah

SS S TS STS

54 Saya tidak pernah meminta bantuan orang lain

dalam meyelesaikan masalah saya

SS S TS STS

55 Ketika akan memasuki organisasi, saya terlebih

dahulu akan mencari tahu tentang visi dan misinya

SS S TS STS

56 Saya tetap beraktivitas, ketika orang lain

mengajak berbicara

SS S TS STS

57 Saya kurang mampu merespon dengan tepat

mengenai apa yang dikatakan orang lain

SS S TS STS

58 Dapat berbicara didepan umum bukanlah suatu hal

yang penting bagi saya

SS S TS STS

59 Ucapan saya kurang bisa mempengaruhi orang

lain untuk berperilaku sesuai dengan apa yang

saya katakan

SS S TS STS

60 Saya hanya akan mendengarkan kata-kata dari

orang yang saya suka

SS S TS STS

Skala A





SL : Apabila Selalu melakukan perilaku tersebut.

SR : Apabila Sering melakukan perilaku tersebut.

K : Apabila Kadang-kadang melakukan perilaku tersebut.

TP : Apabila Tidak Pernah melakukan perilaku tersebut.






Terima kasih

Nama ( inisial ) :

Kelas :

No Aitem Pilihan

1 Saya menampar orang yang saya benci SL SR K TP

2 Saya membuat coretan di dinding SL SR K TP

3 Saya menghalangi jalan orang yang saya benci SL SR K TP

4 Saya malas menuruti perintah orang yang saya

benci

SL SR K TP

5 Saya berani berkata kasar pada orang yang saya

tidak suka

SL SR K TP

6 Saya mengatakan kejelekan orang yang saya benci

pada teman saya

SL SR K TP

7 Saya mendiamkan orang yang saya benci SL SR K TP

8 Saya dendam bila perkataan saya tidak

diperdulikan orang lain

SL SR K TP

9 Saya berlaku sopan dengan orang yang saya benci SL SR K TP

10 Saya mampu menahan marah tanpa merusak

barang-barang di sekitar saya

SL SR K TP

11 Saya akan bersabar untuk tidak mengganggu


SL SR K TP

12 Saya bersedia bertemu dengan orang yang saya

benci

SL SR K TP

13 Saya bisa berkata lembut dengan orang yang saya

benci

SL SR K TP

14 Walaupun membenci seseorang, saya tidak akan

mengatakan kejelekannya pada orang lain

SL SR K TP

15 Walaupun saya membencinya, saya tetap akan

mengajaknya berbicara

SL SR K TP

16 Saya dapat menerima pendapat yang diajukan oleh


SL SR K TP

17 Saya menendang orang yang saya benci SL SR K TP

18 Saya menyuruh teman untuk memukul orang yang

saya benci

SL SR K TP

19 Saya puas jika orang yang saya benci

mendapatkan celaka

SL SR K TP

20 Saya tidak mau bertemu dengan orang yang saya

benci

SL SR K TP

21 Saya suka memaki orang yang saya benci SL SR K TP

22 Saya menyebarkan kelemahan orang yang saya

benci pada orang lain

SL SR K TP

23 Saya menolak jika diajak berbicara dengan orang

yang saya benci

SL SR K TP

24 Saya berusaha untuk membantah setiap pendapat


SL SR K TP

25 Saya mampu bersikap baik pada orang yang saya

benci

SL SR K TP

26 Walaupun membenci seseorang, saya akan tetap

tersenyum padanya

SL SR K TP

27 Saya menolak untuk mengeluarkan kata-kata kotor

pada orang yang saya benci

SL SR K TP

28 Saya suka bila orang lain berdamai walaupun dia


SL SR K TP

29 Saya tetap akan menjawab setiap pertanyaan yang

diajukan oleh orang yang saya benci

SL SR K TP

30 Saya tetap senang walaupun teman saya berbicara

tentang kejelekan saya

SL SR K TP

31 Saya merusak barang yang dimiliki oleh orang

yang saya benci

SL SR K TP

32 Saya berusaha menyakiti orang yang saya benci SL SR K TP

33 Saya suka mengeluarkan kata-kata kotor di depan


SL SR K TP

34 Saya suka mengadu domba orang yang saya benci SL SR K TP

35 Saya sengaja tidak akan menjawab pertanyaan dari

orang yang saya tidak suka

SL SR K TP

36 Saya suka mendendam apabila pendapat saya

tidak diterima oleh orang lain

SL SR K TP

37 Lebih baik berdamai ketimbang memukul orang

walaupun saya membencinya

SL SR K TP

38 Kalau benci pada seseorang, saya akan tetap

berkata baik padanya

SL SR K TP

39 Saya merasa berdosa bila saya menyebarkan

kejelekan orang lain

SL SR K TP

40 Saya tetap berbicara sopan bila mengobrol dengan

orang yang tidak saya suka

SL SR K TP

41 Walaupun saya membenci seseorang, saya masih

tetap suka untuk berbicara padanya

SL SR K TP

42 Saya memusuhi orang yang saya benci SL SR K TP

43 Saya menolak berbicara dengan orang yang tidak

saya suka

SL SR K TP

44 Pendapat yang diajukan oleh orang yang tidak

saya suka terasa buruk bagi saya

SL SR K TP

Skala B





SS : Apabila Sangat Sesuai dengan pernyataan tersebut.

S : Apabila Sesuai dengan pernyataan tersebut

TS : Apabila Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut.

STS : Apabila Sangat Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut.






Terima kasih

Nama ( inisial ) :

Kelas :

No Aitem Pilihan

1 Saya merasa nyaman berada diantara orang-orang

yang belum saya kenal

SS S TS STS

2 Menjaga hubungan sosial bukanlah suatu hal yang

penting bagi saya

SS S TS STS

3 Saya akan berhati-hati ketika berbicara dengan

orang lain

SS S TS STS

4 Saya merasa kurang nyaman bila berada diantara

orang-orang yang belum saya kenal

SS S TS STS

5 Menjaga hubungan sosial bukan suatu hal yang

buruk bagi saya

SS S TS STS

6 Saya kurang berhati-hati ketika berbicara dengan

orang lain

SS S TS STS

7 Saya bisa merasakan penderitaan orang lain

seolah-olah saya mengalaminya sendiri

SS S TS STS


membiarkan perkelahian tersebut

SS S TS STS

9 Saya mampu mengendalikan diri ketika berbicara

dengan orang lain

SS S TS STS

10 Saya hanya bisa merasakan kesenangan yang

dialami orang lain

SS S TS STS

11 Saya mau berteman dengan siapa saja walaupun

berbeda status sosial

SS S TS STS

12 Saya kurang bisa mengendalikan diri ketika

berbicara dengan orang lain

SS S TS STS

13 Saya bisa mengetahui emosi orang lain melalui

ekspresi wajahnya

SS S TS STS

14 Jika saya mengadakan pesta, saya tidak akan

mengundang orang yang pernah berbuat jahat

pada saya

SS S TS STS

15 Saya akan mendengarkan semua penjelasan dari

guru yang saya benci

SS S TS STS

16 Saya kurang bisa memperhatikan emosi orang lain

melalui ekspresi wajahnya

SS S TS STS


melerai perkelahian tersebut

SS S TS STS

18 Saya hanya akan mendengarkan penjelasan dari

guru yang saya suka

SS S TS STS

19 Saya merasa senang bila bertemu dengan orang-

orang baru

SS S TS STS

20 Saya akan membalas perbuatan orang yang pernah

menyakiti saya

SS S TS STS


akan menggunakan volume yang sesuai

SS S TS STS

22 Saya tidak suka bila bertemu dengan orang-orang

baru

SS S TS STS

23 Meskipun orang itu pernah berbuat jahat, saya

tetap mengundangnya dalam acara pesta saya

SS S TS STS

24 Saya hanya akan mendengarkan kata-kata dari

orang yang saya suka

SS S TS STS

25 Saya tidak akan membalas perbuatan teman yang

pernah menyakiti saya

SS S TS STS

26 Saya mampu memahami isyarat orang lain tetapi

mereka harus mengatakannya

SS S TS STS

27 Saya akan mendengarkan apa saja yang dikatakan

oleh orang yang saya benci

SS S TS STS

28 Saya termasuk orang yang cepat dalam SS S TS STS

mengambil kesimpulan

29 Ketika akan memasuki organisasi, saya terlebih

dahulu akan mencari tahu tentang visi dan misinya

SS S TS STS

30 Perselisihan di organisasi sekolah bukanlah urusan

saya sehingga saya biarkan saja

SS S TS STS


akan memukul orang tersebut

SS S TS STS

32 Saya akan langsung masuk suatu organisasi tanpa

melihat visi dan misi terlebih dahulu

SS S TS STS

hubungan antara kecerdasan sosial dengan …digilib.uin-suka.ac.id/5706/1/bab i,v, daftar...

Documents