hubungan antara minat belajar dan keaktifan siswa …
TRANSCRIPT
HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA
DALAM MENGIKUTI PBM TERHADAP PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 KLATEN TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
SKRIPSI
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Mendapatkan Gelar Sarjana
S1 Kependidikan Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Disusun Oleh :
NAMA : WENI MAHARANI
NIM : 1513102635
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN
2019
ii
iii
iv
v
MOTTO
“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi
(pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu. Allah mengetahui,
sedang kamu tidak mengetahui.” (QS Al-Baqarah : 216)
“Tuhan menaruhmu di tempatmu yang sekarang, bukan karena kebetulan. Orang
yang hebat tidak dihasilkan melalui kemudahan dan kenyamanan. Mereka
dibentuk melalui kesukaran, tantangan dan air mata.” (Dahlan Iskan)
“Hidup memang banyak cobaan. Banyak juga orang yang ingin membuatmu
jatuh. Maka buktikan pada mereka bahwa kamu juga cukup kuat untuk bisa
bangkit .” (Weni Maharani)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segala rasa syukur, skripsi ini dipersembahkan kepada:
♥ Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Widodo dan Ibu Yamini yang telah
memberikan dukungan, nasihat, do’a, cinta kasih, pengorbanan dan kasih
sayang yang tiada berhingga untuk keberhasilanku. Terima kasih atas semua
yang telah Bapak dan Ibu berikan. Semoga ini menjadi langkah awal untuk
membuat Bapak dan Ibu bahagia.
♥ Adikku tersayang, Hayin Kuswulandari. Walaupun sering bertengkar karena
masalah yang sepele, terima kasih atas doa, semangat, dukungan dan nasihat
untuk keberhasilan ini. Maaf belum bisa menjadi panutan seutuhnya.
♥ Sahabat baikku Ayu Septinahari Tri Astuti yang selalu menyemangatiku dan
menasihatiku dalam berbagai hal. Terima kasih sudah mau mendengarkan
keluh kesahku hampir 4 tahun ini.
♥ Sahabat-sahabatku SISTERLY (Yuzina, Dewi, Ulya) yang saling
menyemangati satu sama lain dan saling membantu dalam penyusunan skripsi.
♥ Teman-temanku jurusan pendidikan matematika angkatan 2015 dan teman-
teman organisasi mahasiswa (KSR, HMP, GRANAT, PIK-M dan UKMP)
yang telah memberikan banyak dukungan dan motivasi dalam mengerjakan
tugas akhir skripsi ini.
♥ Para dosen Program Studi Pendidikan Matematika dan staf Universitas Widya
Dharma Klaten yang memberikan dukungan dan motivasi.
♥ Almamater kebanggaan Universitas Widya Dharma Klaten.
♥ Pembaca yang budiman.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamua’alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh,
Alhamdulillahirobil’alamin, segala puji syukur kepada Allah SWT yang
telah melimpahkan nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul: “HUBUNGAN ANTARA MINAT
BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA DALAM MENGIKUTI PBM
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X
SMK NEGERI 1 KLATEN TAHUN PELAJARAN 2018/2019”. Shalawat dan
salam senantiasa tercurah kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang
menjadi panutan dan ushwatun khasanah bagi kehidupan umat islam.
Selama penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa banyak pihak
yang membantu dan membimbing. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. Triyono. M. Pd. selaku Rektor Universitas Widya Dharma
Klaten.
2. Dr. H. Ronggo Warsito, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten.
3. Joko Sungkono, S.Si, M.Sc. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika Universitas Widya Dharma Klaten.
4. Drs. H. Udiyono, M.Pd., selaku pembimbing utama yang telah memberikan
bimbingan, saran-saran dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Fery Firmansah, S.Si., M.Si., selaku pembimbing pendamping yang tekun
memberikan bimbingan, petunjuk, dan saran dalam penulisan skripsi ini.
viii
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan Universitas Widya Dharma Klaten.
7. Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Klaten yang telah mengijinkan dan
memberikan waktu serta tempat untuk mengadakan penelitian.
8. Bapak dan Ibu Guru mata pelajaran Matematika kelas X SMK Negeri 1
Klaten yang telah memberikan motivasi dan membantu selama penelitian.
9. Keluarga besar SMK Negeri 1 Klaten khususnya siswa-siswi kelas X
Akuntansi I dan II serta X Pemasaran I yang telah memberikan bantuan
selama penelitian.
10. Rudianto, yang telah memberikan semangat dan dukungan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
11. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini masih belum
sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis dan pembacanya. Selain itu, semoga skripsi ini dapat
digunakan sebagai acuan bagi peneliti-peneliti berikutnya.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Klaten, Juli 2019
Penulis
Weni Maharani
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. iv
MOTTO .................................................................................................................. v
PERSEMBAHAN ................................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ......................................................................................... vii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiii
ABSTRAK ............................................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah ................................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ....................................................................................... 6
E. Tujuan penelitian ......................................................................................... 7
F. Manfaat penelitian ....................................................................................... 8
G. Sistematika penulisan .................................................................................. 9
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERFIKIR DAN PENGAJUAN
HIPOTESIS
A. Kajian Teori .............................................................................................. 10
B. Penelitian yang Relevan ............................................................................ 28
C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 31
D. Pengajuan Hipotesis .................................................................................. 34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian ...................................................................................... 36
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 36
C. Populasi dan Sampel ................................................................................. 38
D. Variabel Penelitian .................................................................................... 39
x
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 40
F. Instrumen Penelitian .................................................................................. 44
G. Uji Coba Instrumen Penelitian .................................................................. 47
H. Teknik Analisis Data ................................................................................. 50
I. Uji Hipotesis ............................................................................................. 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Uji Coba Instrumen .......................................................................... 61
B. Deskripsi Data ........................................................................................... 66
C. Pengujian Persyaratan Analisis ................................................................. 74
D. Pengujian Hipotesis ................................................................................... 77
E. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................... 81
F. Keterbatasan Penulis ................................................................................. 84
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................... 85
B. Saran .......................................................................................................... 86
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 88
LAMPIRAN .......................................................................................................... 91
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Judul Halaman
Tabel 1.1 Data Ulangan Tengah Semester (UTS) Matematika Jurusan
Akuntansi SMK Negeri 1 Klaten Tahun Pelajaran 2018/2019 ............... 5
Tabel 2.1 Indikator dan Uraian Minat Belajar ...................................................... 17
Tabel 2.2 Indikator dan Uraian Keaktifan Siswa .................................................. 22
Tabel 2.3 Jenis, Indikator Prestasi Belajar ............................................................ 26
Tabel 3.1 Data Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Klaten Tahun Pelajaran
2018/2019 .............................................................................................. 37
Tabel 3.2 Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................... 38
Tabel 3.3 Skoring Angket Minat Belajar .............................................................. 41
Tabel 3.4 Skoring Observasi Keaktifan Siswa dalam Mengikuti PBM ................ 42
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Penelitian Variabel Minat Belajar ( ) ................ 45
Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Penelitian Variabel Keaktifan Siswa
dalam Mengikuti PBM ( ) .................................................................. 46
Tabel 3.7 Kisi-kisi Instrumen Penelitian Variabel Prestasi Belajar
Matematika Siswa ( ) ........................................................................... 47
Tabel 4.1 Rangkuman Uji Validitas Minat Belajar .............................................. 62
Tabel 4.2 Rangkuman Uji Validitas Keaktifan Siswa dalam Mengikuti
PBM ....................................................................................................... 63
Tabel 4.3 Rangkuman Uji Validitas Tes Prestasi Belajar Matematika ................. 65
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Minat Belajar .............................................. 68
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Keaktifan Siswa dalam Mengikuti
PBM ....................................................................................................... 70
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Skor Prestasi Belajar Matematika ....................... 73
Tabel 4.7 Ringkasan Hasil Uji Normalitas ........................................................... 74
Tabel 4.8 Ringkasan Hasil Uji Linieritas .............................................................. 75
Tabel 4.9 Ringkasan Hasil Uji Multikolinieritas .................................................. 77
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Judul Halaman
Gambar 2.1 Skema Hubungan Antara Minat Belajar dan Keaktifan
Siswa dalam Mengikuti PBM Terhadap Prestasi Belajar
Matematika ....................................................................................... 34
Gambar 3.1 Denah SMK Negeri 1 Klaten ............................................................ 37
Gambar 4.1 Histogram Minat Belajar ................................................................... 65
Gambar 4.3 Histogram Keaktifan Siswa dalam Mengikuti PBM ......................... 71
Gambar 4.3 Histogram Prestasi Belajar Matematika ............................................ 73
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Judul Halaman
Lampiran 1 Kisi-kisi Angket Minat Belajar ( ) ................................................ 91
Lampiran 2 Instrumen Uji Coba Angket Minat Belajar ( ) .............................. 92
Lampiran 3 Kisi-kisi Lembar Observasi Keaktifan Siswa dalam
Mengikuti PBM ( ) ........................................................................ 95
Lampiran 4 Instrumen Uji Coba Lembar Observasi Keaktifan Siswa
dalam Mengikuti PBM ( ) ............................................................. 96
Lampiran 5 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Matematika ( ) .................................. 99
Lampiran 6 Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar Matematika ( ) .............. 100
Lampiran 7 Lembar Validator ............................................................................. 110
Lampiran 8 Skor Uji Coba Instrumen Minat Belajar ( ) ................................. 131
Lampiran 9 Skor Uji Coba Instrumen Keaktifan Siswa dalam
Mengikuti PBM ( ) ...................................................................... 134
Lampiran 10 Skor Uji Coba Instrumen Prestasi Belajar Matematika
( ) ................................................................................................... 136
Lampiran 11 Uji Validitas Instrumen Minat Belajar ........................................... 138
Lampiran 12 Uji Reliabilitas Instrumen Minat Belajar........................................ 143
Lampiran 13 Uji Validitas Instrumen Keaktifan Siswa dalam
Mengikuti PBM .............................................................................. 144
Lampiran 14 Uji Reliabilitas Instrumen Keaktifan Siswa dalam
Mengikuti PBM .............................................................................. 146
Lampiran 15 Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Prestasi
Belajar Matematika ......................................................................... 147
Lampiran 16 Uji Reliabilitas Instrumen Prestasi Belajar Matematika................. 149
Lampiran 17 Instrumen Penelitian Angket Minat Belajar ( ) ........................... 150
Lampiran 18 Instrumen Penelitian Lembar Observasi Keaktifan Siswa
dalam Mengikuti PBM ( ) ........................................................... 154
Lampiran 19 Instrumen Penelitian Tes Prestasi Belajar Matematika
( ) ................................................................................................... 158
xiv
Lampiran 20 Skor Penelitian Angket Minat Belajar ( ) ................................... 165
Lampiran 21 Skor Penelitian Lembar Observasi Keaktifan Siswa
dalam Mengikuti PBM ( ) ........................................................... 169
Lampiran 22 Skor Penelitian Tes Prestasi Belajar Matematika ( ) .................... 172
Lampiran 23 Deskripsi Data ................................................................................ 176
Lampiran 24 Uji Normalitas ................................................................................ 177
Lampiran 25 Uji Linieritas ................................................................................... 178
Lampiran 26 Uji Multikolinieritas ....................................................................... 180
Lampiran 27 Koefisien Korelasi .......................................................................... 181
Lampiran 28 Uji Hipotesis ketiga ........................................................................ 183
Lampiran 29 Persamaan Garis Regresi ................................................................ 185
Lampiran 30 Uji t ................................................................................................. 188
Lampiran 31 Uji F ................................................................................................ 189
Lampiran 32 Tabel Nilai-nilai r Product Moment ............................................... 190
Lampiran 33 Tabel t ............................................................................................. 191
Lampiran 34 Tabel F ............................................................................................ 192
Lampiran 35 Daftar Hadir Penelitian ................................................................... 196
Lampiran 36 Hasil Pekerjaan Siswa .................................................................... 200
Lampiran 37 Surat Permohonan Izin Penelitian .................................................. 223
Lampiran 38 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ........................................ 227
xv
ABSTRAK
WENI MAHARANI. NIM 1513102635. Program Studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Widya Dharma
Klaten. Judul Skripsi “Hubungan Antara Minat Belajar dan Keaktifan Siswa
dalam Mengikuti PBM Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X
SMK Negeri 1 Klaten Tahun Pelajaran 2018/2019”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan yang
positif dan signifikan antara (1) minat belajar terhadap prestasi belajar matematika
siswa kelas X SMK Negeri 1 Klaten tahun pelajaran 2018/2019, (2) keaktifan
siswa dalam mengikuti PBM terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X
SMK Negeri 1 Klaten tahun pelajaran 2018/2019, (3) minat belajar dan keaktifan
siswa dalam mengikuti PBM terhadaP prestasi belajar matematika siswa kelas X
SMK Negeri 1 Klaten tahun pelajaran 2018/2019.
Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas X SMK Negeri 1 Klaten.
Dari populasi 571 siswa, diambil sampel sebanyak 72 siswa yang menjadi subjek
penelitian. Variabel penelitian terdiri atas minat belajar dan keaktifan siswa dalam
mengikuti PBM sebagai variabel bebas. Sedangkan prestasi belajar matematika
sebagai variabel terikat. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket,
lembar observasi dan tes hasil belajar matematika. Adapun uji prasyarat yang
dilakukan adalah uji normalitas, uji linieritas dan uji multikolinieritas. data yang
diperoleh dianalisis dengan analisis korelasi sederhana dan korelasi ganda.
Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) terdapat hubungan yang positif dan
signifikan antara minat belajar terhadap prestasi belajar matematika yang
ditunjukkan dengan koefisien korelasi dengan .
(2) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan siswa dalam
mengikuti PBM terhadap prestasi belajar matematika yang ditunjukkan dengan
koefisien korelasi dengan . (3) terdapat hubungan yang
positif antara minat belajar dan keaktifan siswa dalam mengikuti PBM terhadap
prestasi belajar matematika yang ditunjukkan dengan koefisien korelasi
dan dengan besar koefisien determinasi atau .
Kata Kunci: Minat Belajar, Keaktifan Siswa dalam Mengikuti PBM, Prestasi
Belajar Matematika
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Setiap manusia tentu memiliki kebutuhannya masing-masing. Kebutuhan
antara manusia satu dengan yang lain pasti berbeda dan tidak terbatas. Banyak
sekali kebutuhan yang harus dipenuhi oleh manusia, salah satunya adalah
kebutuhan akan pendidikan.
Pendidikan merupakan kebutuhan primer bagi manusia, dimana
kebutuhan ini sangat harus terpenuhi, artinya jika kebutuhan tersebut tidak
terpenuhi maka manusia akan mengalami kesulitan dalam hidupnya. Selain itu,
pendidikan memiliki peranan penting dalam perkembangan kemajuan suatu
bangsa. Melalui pendidikan dapat dihasilkan individu yang berbudi pekerti luhur,
memiliki ilmu pengetahuan dan keterampilan, serta mampu menguasai teknologi
yang akan dibutuhkan oleh manusia dimasa yang akan datang.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, menjelaskan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Pendidikan di Indonesia semakin maju dengan adanya perkembangan
zaman di era globalisasi saat ini, yang menuntut masyarakatnya untuk bisa
berpikir rasional, kritis, dan komunikatif. Berbagai upaya dilakukan pemerintah
2
untuk melakukan perbaikan-perbaikan dengan tujuan agar mutu pendidikan di
Indonesia meningkat. Perbaikan-perbaikan tersebut diantaranya adalah perbaikan
kurikulum, perbaikan sumber daya manusia, perbaikan sarana dan prasarana
pendidikan yang tidak hanya melibatkan pemerintah saja, tetapi juga orang tua
dan masyarakat yang dalam hal ini untuk menghasilkan generasi muda yang
berprestasi dan memiliki akhlak yang baik.
Sekolah dalam hal ini kepala sekolah dan guru terutama, mempunyai
tanggung jawab terhadap peningkatan mutu pembelajaran disekolah. Peningkatan
mutu berkaitan dengan dengan target yang harus dicapai, proses untuk mencapai
dan faktor-faktor yang terkait.
Kurniawati (2017: 1-2) menjelaskan bahwa seorang guru bertanggung
jawab atas terselenggaranya proses pembelajaran yang sesuai dengan target
pencapaian belajar yang telah ditetapkan oleh pemerintah yaitu berupa standar
kompetensi dan kompetensi dasar. Standar pelaksanaan proses pembelajaran
tersebut tertera dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk satuan pendidikan dasar dan
menengah. Menurut peraturan tersebut, pelaksanaan pembelajaran harus
dilaksanakan sebagai berikut: “Kegiatan pembelajaran harus dilaksanakan secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi siswa untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,
dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis siswa. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui
proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.”
3
Selain itu, guru mempunyai tugas dan tanggung jawab yang sangat berat
terhadap kemajuan dan peningkatan kompetensi siswa, dimana hasilnya akan
terlihat dari jumlah siswa yang lulus dan tidak lulus. Keberhasilan tersebut dapat
dilihat dari bagaimana proses belajar mengajar berlangsung. Proses belajar
mengajar yang baik adalah yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yang
didasari oleh minat siswa dalam mempelajari materi yang disampaikan oleh guru.
Tanpa adanya minat, suatu pembelajaran tidak akan berjalan dengan baik dan
akan berpengaruh terhadap keaktifan siswa di kelas pada saat proses belajar
mengajar berlangsung. Pada akhirnya tujuan pembelajaran yang telah
direncanakan tidak akan tercapai dengan maksimal.
Minat belajar tidak dibawa sejak lahir, tetapi diperoleh kemudian. Oleh
karena itu, dalam konteks belajar di kelas, seorang guru atau pendidik lainnya
perlu membangkitkan minat siswa agar tertarik terhadap mata pelajaran yang akan
dipelajari. Menurut Baharuddin dan Wahyuni dalam bukunya Teori Bilangan &
Pembelajaran (2010: 24), Untuk membangkitkan minat belajar siswa tersebut,
banyak cara yang bisa digunakan. Antara lain, pertama, dengan membuat materi
yang akan dipelajari semenarik mungkin dan dan tidak membosankan, baik dari
bentuk buku materi, desain pembelajaran yang membebaskan siswa untuk
mengeksplor apa yang dipelajari, melibatkan seluruh domain belajar siswa
(kognitif, afektif, psikomotorik) sehingga siswa menjadi aktif, maupun
performansi guru yang menarik saat mengajar. Kedua, pemilihan jurusan atau
bidang studi. Dalam hal ini alangkah baiknya jurusan atau bidang studi dipilih
oleh siswa sendiri sesuai dengan minatnya.
4
Jika minat belajar kurang, maka masalah belajar akan timbul. Dan pada
akhirnya akan berdampak pada prestasi siswa. Salah satu kendala yang dialami
siswa saat ini adalah rendahnya atau kurangnya minat terhadap mata pelajaran
matematika. Dimana sering terdengar anggapan bahwa matematika merupakan
mata pelajaran yang sulit, membingungkan dan membosankan, sehingga siswa
kurang berminat untuk mendalaminya. Selaras dengan pendapat Fathani (2009:
5), Matematika masih dipandang sebagai ilmu yang “negatif”. Dengan kata lain,
banyak siswa yang mengikrarkan diri untuk berpisah dengan matematika, karena
ia menganggap bahwa matematika adalah ilmu yang bikin stres, kepala pusing,
tidak ada gunanya, dan sebagainya.
Komunikasi matematika sangat diperlukan siswa dalam memahami
setiap materi yang disampaikan oleh guru. Pemahaman mengenai grafik, simbol,
istilah, diagram, dan tabel merupakan modal utama dalam belajar matematika.
Apabila siswa dapat mengenal dan mengerti arti dari sebuah grafik, simbol,
istilah, diagram, dan tabel maka siswa akan memiliki kemampuan komunikasi
matematika yang tinggi.
Disini peran guru sebagai sumber belajar juga berkewajiban untuk
menyediakan lingkungan belajar yang dapat mengaktifkan siswa dikelas, sehingga
diharapkan terjadi interaksi yang positif antara guru dan siswa yang pada akhirnya
siswa merasa mendapat motivasi dan ada rasa ketertarikan untuk bisa lebih
mendalami materi. Selain itu guru harus mampu menerapkan suasana yang dapat
membuat siswa antusias untuk mencoba memecahkan persoalan yang ada.
Sehingga prestasi belajar siswa-siswi pun akan meningkat.
5
Keberhasilan pelaksanaan pendidikan dapat dilihat dari hasil penilaian.
Penilaian yang dimaksud adalah penilaian terhadap prestasi belajar atau hasil
belajar. Peneliti melihat bahwa nilai matematika siswa kelas X SMK Negeri 1
Klaten Tahun Pelajaran 2018/2019 masih dalam kategori rendah. Hal ini dapat
dilihat dari nilai Ulangan Tengah Semester (UTS) kelas X Akuntansi 1 dan 2
SMK Negeri 1 Klaten Tahun Pelajaran 2018/2019 mata pelajaran matematika.
Berdasarkan observasi peneliti pada hari Kamis, tanggal 18 April 2019 di SMK
Negeri 1 Klaten, ada 36 siswa dari 72 siswa yang nilainya tidak tuntas dengan
nilai dibawah KKM yaitu 78 dengan presentase 50%.
Tabel 1.1 Data Ulangan Tengah Semester (UTS) Matematika
Jurusan Akuntansi SMK Negeri 1 Klaten
Tahun Pelajaran 2018/2019
No Kelas Jumlah
Siswa Nilai Rata-rata
Nilai
Tertinggi
Nilai
Terendah
1 X Akuntansi 1 36 77,22 90 71
2 X Akuntansi 2 36 76,81 85 72
Sumber: Dokumentasi SMK Negeri 1 Klaten
Dari wawancara dengan salah satu guru mata pelajaran matematika di
SMK Negeri 1 Klaten, menurut beliau masih banyak siswa yang mengabaikan
penjelasannya saat mengajar di kelas dan menganggap bahwa matematika itu
sulit, hingga menyebabkan turunnya minat belajar dan keaktifan siswa di kelas.
Ditambah lagi dengan hampir semua siswa yang hanya akan belajar jika ada tugas
atau jika besok akan diadakan ulangan atau ujian dengan sistem kebut semalam
yang akhirnya mempengaruhi nilai. Dampaknya, hasil belajar tidak sesuai harapan
6
yaitu banyak siswa yang nilainya tidak mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimum).
Dari berbagai uraian diatas, muncul pertanyaan apakah prestasi belajar
dapat meningkat jika didukung oleh minat belajar dan keaktifan siswa tentang
pelajaran matematika. Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Antara Minat Belajar dan
Keaktifan Siswa dalam Mengikuti PBM Terhadap Prestasi Belajar Matematika
Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Klaten Tahun Pelajaran 2018/2019”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, dapat diidentifikasikan
masalah yang terjadi yaitu menurunnya prestasi belajar siswa kelas X SMK
Negeri 1 Klaten yang dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu minat belajar dan
keaktifan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar mata pelajaran tersebut.
C. Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini masalah yang dikaji dibatasi oleh faktor-faktor yang
mempengaruhi prestasi siswa, yaitu minat belajar matematika dan keaktifan siswa
dalam mengikuti proses belajar mengajar. Serta terbatas pada subyek penelitian,
yaitu siswa-siswi SMK Negeri 1 Klaten.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan diatas, maka
yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
7
1. Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar
terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X SMK Negeri 1 Klaten
tahun pelajaran 2018/2019?
2. Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan siswa
dalam mengikuti PBM terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X
SMK Negeri 1 Klaten tahun pelajaran 2018/2019?
3. Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dan
keaktifan siswa dalam mengikuti PBM terhadap prestasi belajar matematika
siswa kelas X SMK Negeri 1 Klaten tahun pelajaran 2018/2019?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, dapat diketahui tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mengkaji:
1. Hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar terhadap prestasi
belajar matematika siswa kelas X SMK Negeri 1 Klaten tahun pelajaran
2018/2019.
2. Hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan siswa dalam
mengikuti PBM terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X SMK
Negeri 1 Klaten tahun pelajaran 2018/2019.
3. Hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dan keaktifan
siswa dalam mengikuti PBM terhadap prestasi belajar matematika siswa
kelas X SMK Negeri 1 Klaten tahun pelajaran 2018/2019.
8
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat, antara lain
sebagai berikut:
1. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa kelas X SMK Negeri 1 Klaten, dapat meningkatkan kesadaran
bahwa minat dan keaktifan dalam mengikuti pembelajaran sangat penting
dalam memaksimalkan prestasi belajar.
b. Bagi guru kelas X SMK Negeri 1 Klaten, penelitian ini digunakan
sebagai bahan informasi dan pertimbangan guru dalam upaya
meningkatkan hasil belajar siswa dengan mempertimbangkan minat
belajar dan keaktifan siswa.
c. Bagi sekolah, dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam
menentukan rancangan pembelajaran agar peserta didik lebih tertarik
dalam proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan prestasi
sekolah.
d. Bagi peneliti, (a) dapat menambah ilmu pengetahuan sebagai hasil
pengamatan langsung, (b) sebagai acuan dalam mengembangkan
penelitian berkaitan dengan minat, aktifitas dalam mengikuti
pembelajaran dan hasil belajar peserta didik pada pelajaran matematika.
2. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi dan menambah
wawasan dalam pelaksanaan pembelajaran matematika. Selain itu, bisa
menjadi bahan evaluasi untuk meningkatkan prestasi belajar matematika
siswa.
9
G. Sistematika Penulisan Skripsi
Sistematika penulisan skripsi dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
BAB I Berisi latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan
masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan
sistematika penulisan skripsi.
BAB II Berisi kajian teori, penelitian yang relevan, kerangka berpikir dan
hipotesis penelitian.
BAB III Berisi metode penelitian, tempat dan waktu penelitian, populasi dan
sampel, variabel penelitian, teknik pengumpulan data, instrumen
penelitian, uji coba instrumen penelitian, teknik analisis data, uji
hipotesis.
BAB IV Berisi hasil uji coba instrumen, diskripsi data, pengujian persyaratan
analisis, pengujian hipotesis, pembahasan hasil penelitian, keterbatasan
penelitian.
BAB V Berisi kesimpulan dan saran.
Bagian akhir skripsi adalah daftar pustaka dan lampiran.
85
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis penelitian yang diajukan dan
pembahasan yang dilakukan pada penelitian ini, maka dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut:
1. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan
prestasi belajar matematika siswa kelas X SMK Negeri 1 Klaten Tahun
Pelajaran 2018/2019. Hal ini ditunjukkan dari analisis korelasi sederhana,
dimana diperoleh harga dengan
.
2. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan siswa dalam
mengikuti PBM terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas X SMK
Negeri 1 Klaten tahun pelajaran 2018/2019. Hal ini ditunjukkan dari analisis
korelasi sederhana, dimana diperoleh harga dengan
.
3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dan
keaktifan siswa dalam mengikuti PBM terhadap prestasi belajar matematika
siswa kelas X SMK Negeri 1 Klaten Tahun Pelajaran 2018/2019. Hal ini
ditunjukkan dari analisis korelasi ganda, dimana diperoleh harga
dengan dengan besar koefisien
determinasi atau 35,6%.
86
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka diajukan saran-saran
sebagai berikut:
1. Bagi sekolah
Selain dari aspek minat belajar dan keaktifan siswa dalam mengikuti
PBM, sekolah hendaknya meningkatkan faktor lain untuk mencapai prestasi
belajar matematika siswa yang diinginkan.
2. Bagi guru
Guru diharapkan selalu membuka pertanyaan kepada siswa agar siswa
mau berfikir kritis dan guru juga mengetahui apakah siswa tersebut dapat
memahami materi yang diberikan atau tidak. Dengan interaksi yang baik
antara siswa dengan guru dapat membuat suasana kelas menjadi lebih
kondusif dan siswa juga mau untuk membuka pertanyaan yang dianggap
tidak mengerti. Selain itu, disarankan setiap guru agar kiranya dapat
bersungguh-sungguh dalam menyampaikan materi pembelajaran dan tidak
bersikap acuh kepada siswa serta memberikan penilaian yang objektif pada
tiap peserta didik agar kualitas pendidikan dapat mencapai tujuannya.
3. Bagi orang tua
Orang tua hendaknya memberikan semangat dengan selalu
memberikan motivasi dalam belajar dan memperhatikan belajar siswa.
Orang tua hendaknya memberikan dukungan kepada siswa dengan fasilitas
yang memadai. Dengan adanya semangat dan dukungan yang baik, maka
siswa merasa senang dan dapat meraih prestasi yang maksimal.
87
4. Bagi siswa
Siswa diharapkan selalu aktif bertanya atau menceritakan suatu hal
yang dianggap sulit baik karena materi pelajaran maupun waktu
pembelajaran kepada guru dan teman sehingga dapat mempermudah
menyelesaikan masalah yang dihadapi. Siswa hendaknya juga sering
berlatih mengerjakan soal-soal matematika sehingga dapat memperoleh
prestasi yang maksimal.
5. Bagi peneliti selanjutnya
Penelitian ini memberikan informasi tentang minat belajar dan
keaktifan siswa dalam mengikuti PBM yang mempunyai hubungan dengan
prestasi belajar matematika. Tetapi prestasi belajar matematika tidak hanya
dipengaruhi oleh dua faktor diatas. Masih ada faktor lain yang dapat
mempengaruhi prestasi belajar matematika. Karena keterbatasan penelitian
faktor-faktor tersebut belum terjangkau. Oleh karena itu, penelitian
selanjutnya yang relevan dengan penelitian ini diharapkan mencari faktor-
faktor lain agar penelitian tentang prestasi belajar matematika semakin
komprehensif.
88
DAFTAR PUSTAKA
Abu, Ahmadi. 2008. Psikologi Belajar Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
Anurrahman. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni. 2010. Teori Belajar & Pembelajaran.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Fathani, Abdul Halim. 2009. Matematika Hakikat & Logika. Jogjakarta: Ar-Ruzz
Media.
Fitriyani, Rahayu. 2018. Hubungan Antara Minat Belajar dan Intensitas Belajar
Siswa dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri
1 Karanganom Tahun Pelajaran 2017/2018. Klaten: Skripsi Unwidha.
Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS.
Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hadi, Sutrisno. 2004. Analisis Regresi. Yogyakarta: Liberty.
Hadi, Sutrisno. 2014.Penelitian Research. Yogyakarta: BPFE.
Hannin. 2012. Korelasi Pearson Product Moment.
http://belajarbersamahannin.wordpress.com/2012/01/14/korelasi-
pearson-product-moment. Diakses pada hari minggu, 15 Juli 2019.
Kurniawati, Chintya. 2017. Pengaruh Keaktifan Belajar dengan Motivasi Belajar
Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMP Kanisius Kalasan Pada
Topik Bahasan Operasi Aljabar Menggunakan Model Pembelajaran
89
Kooperatif Tipe Jigsaw II Tahun Pelajaran 2016/2017. Yogyakarta:
Skripsi Universitas Sanata Dharma.
Margono. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Murdan. 2003. Statistik Pendidikan. Yogyakarta: Global Pustaka Utama.
Nugrahaningsih, Theresia Kriswianti. 2015. Statistika Untuk Penelitian.
Yogyakarta: Deepublish.
Purwanto, Ngalim. 2013. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Simanjuntak, Lisnawati, dkk. 1993. Metode Mengajar Matematika. Jakarta:
Rineka cipta.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2004. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
Baru Algesindo Offset.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D). Bandung: CV Alfabeta.
Sumaryoto. 2009. Pengaruh Keaktifan Siswa dalam mengikuti PBM dan Peran
Serta Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII
SMP Negeri 16 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2008.2009. Klaten: Skripsi
Unwidha.
Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
90
Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Triyono. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Wahida, Fefri. 2016. Hubungan Antara Minat Belajar Matematika dengan Hasil
Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 1
Sungguminasa Kabupaten Gowa. Makassar: Skripsi: UIN Alauddin.
Zuriah, Nurul. 2006. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: PT
Bumi Aksara.