hugo fernando palma recinos módulo: conservación de...
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Hugo Fernando Palma Recinos
Módulo: Conservación de Bosques, dirigido a docentes de sexto grado de
primaria, Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa
Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala abril 2012
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS), previo
a optar al grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, abril 2012
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
Introducción I
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10Recursos 5
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 8
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.5 Datos de la institución beneficiada 11
1.5.1 Nombre de la institución 11
1.5.2 Tipo de institución 11
1.5.3 Ubicación geográfica 11
1.5.4 Visión 11
1.5.5 Misión 11
1.5.6 Políticas 11
1.5.7 Objetivos 11
1.5.8 Metas 12
1.5.9 Estructura organizacional 12
1.5.10 Recursos 14
1.6 Lista de carencias 15
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 16
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.9 Problema seleccionado 20
1.10 Solución propuesta como viable y factible 20
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 21
2.1.1 Nombre del proyecto 21
2.1.2 Problema 21
2.1.3 Localización 21
2.1.4 Unidad ejecutora 21
2.1.5 Tipo de proyecto 21
2.2 Descripción del proyecto 21
2.3 Justificación 22
2.4 Objetivos del proyecto 23
2.4.1 Generales 23
2.4.2 Específicos 23
2.5 Metas 23
2.6 Beneficiarios 24
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 24
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 25
2.9 Recursos 26
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 27
3.2 Productos y logros 28
3.3 Aporte pedagógico 29
3.4 Plan de capacitación 60
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 61
4.2 Evaluación del perfil 61
4.3 Evaluación de la ejecución 62
4.4 Evaluación final 62
CONCLUSIONES 63
RECOMENDACIONES 64
BIBLIOGRAFÍA 65
APÉNDICE
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
Continuamente la población se da cuenta por todos los medios informativos de
comunicación, que cada vez se destruyen grandes cantidades de bosques, debido a
incendios forestales, tala inmoderada de árboles, insectos y enfermedades. Uno de
los principales entes destructores es el ser humano, entonces debemos de educarlo
ambientalmente para tratar de ayudar a la conservación del medio ambiente. Con el
objeto de equilibrar en mínima parte la problemática anteriormente descrita la
Universidad de San Carlos de Guatemala, por medio de la Facultad de
Humanidades a través del Ejercicio Profesional Supervisado se realizó la
investigación en el año 2011, identificándose que no se cuentan con los recursos
didácticos para la enseñanza sobre la conservación de bosques , en la Escuela
Oficial Rural Mixta aldea Valle Nuevo, del municipio de Santa Catarina Mita,
departamento de Jutiapa, creando el Módulo: “Conservación de bosques” dirigido al
personal docente de dicho centro educativo.
En este informe se presenta la información obtenida, ordenada para su
mejor explicación de la siguiente forma:
Capítulo I Diagnóstico. Consta de información detallada de la
institución patrocinante y patrocinada como: ubicación geográfica, visión, misión,
políticas, objetivos, metas, estructura organizacional, recursos, así como un listado de
carencias detectadas. Entre las priorizadas se identificó que no se cuentan con los
recursos didácticos para la enseñanza de la conservación de bosques, por lo que
como propuesta viable y factible de solución se ejecutó Elaboración e implementación
de módulos que orienten sobre la conservación de bosques.
Capítulo II. El perfil del proyecto Consta de información como: Nombre del
proyecto, problema, localización , unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción de
proyecto, justificación, objetivos del proyecto, metas , beneficiarios, fuentes de
financiamiento y presupuesto, cronograma de actividades de ejecución del proyecto,
y los recursos.
I
Capítulo III Ejecución del proyecto Contiene las actividades programadas
en el perfil, describiendo en qué consisten, en qué fecha se realizaron y quienes
fueron los responsables , con sus respectivos resultados obtenidos, productos y logros
alcanzados, el módulo elaborado e implementado en el centro educativo, además el
plan para la realización de la socialización con los docentes.
Capítulo IV Proceso de evaluación Contiene los resultados obtenidos en
cada una de las etapas del ejercicio profesional supervisado: diagnóstico, perfil,
ejecución y evaluación, utilizándose listas de cotejo para evaluar cada una de las
etapas del EPS, por medio de los cuales se alcanzaron los objetivos y las metas
propuestas que consistieron en la elaboración e implementación de un módulo para
la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita,
departamento de Jutiapa.
Se espera que con el producto alcanzado se cubran todos los vacíos que
proporcionó la investigación, y que el presente proyecto sea de mucha utilidad para
toda la comunidad educativa, y que sirva de base para futuras generaciones de
profesionales.
II
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante.
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
1.1.2 Tipo de institución
“Autónoma.” (1-44)
1.1.3 Ubicación geográfica
Barrio El Centro, Santa Catarina Mita, Jutiapa.
1.1.4 Visión
“La Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa, es una entidad autónoma que
ejerce, promueve y atiende por medio de una estructura funcional moderna, su
fortalecimiento económico, el manejo eficiente de los ingresos patrimoniales, la
satisfacción de la demanda de servicios públicos y el ordenamiento territorial de su
jurisdicción.” (7-117)
1.1.5 Misión
“Somos el equipo responsable de velar por una distribución de la inversión de los
recursos del gobierno local, promover toda clase de actividades económicas,
sociales, culturales, ambientales y prestar servicios que sean necesarios para
satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población.” (7-117)
1.1.6 Políticas institucionales
“Mantener la cobertura total de energía eléctrica a todas las comunidades urbanas
y rurales del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Proveer el abastecimiento de agua potable a todas las aldeas y barrios urbanos
del municipio.
1
Fomentar, coordinando esfuerzos, actividades y proyectos, con todas las
instituciones y organizaciones de salud.
Conservar los recursos naturales del municipio, principalmente el Rio Ostúa y el
Volcán Suchitán, a través del uso racional.
Mejorar los servicios públicos municipales con la implementación de tecnología y
capacitación del recurso humano para la satisfacción de los usuarios.
Mejorar la ejecución de las finanzas municipales con estricto cumplimiento de la
ley, con honestidad y transparencia.
Fomentar la participación de la sociedad civil en la planificación y ejecución de los
proyectos del desarrollo del municipio.
Mantener coordinación permanente con las instituciones del Estado”.(7-117)
1.1.7 Objetivos:
1.1.7.1 General
“Buscar el mejor posicionamiento del municipio a través de la mejora cualitativa
de su oferta de servicios para ganar competitividad, potenciar su desarrollo y mejorar la
calidad de vida de la población catarineca.” (7-118)
1.1.7.2 Específicos:
1.1.7.3
“Desarrollar el recurso humano que realiza las funciones dentro de la estructura
municipal, para que sea capaz de implementar todas las estrategias administrativas que
proporciona esa misma ciencia, en beneficio de los usuarios de los servicios municipales
de todas las comunidades del Municipio.
2
Planificar la actividad municipal, de acuerdo a presupuestos de ingresos, para
desarrollar proyectos que mejoren las condiciones socioeconómicas de la población.
Modernizar constantemente la metodología utilizada en las distintas áreas de
servicio al cliente o usuario municipal.
Reorganizar la Oficina de Planificación Económica, con base en el artículo No. 96
del Código Municipal, demandas poblacionales, en busca de mejores condiciones a nivel
de toda su jurisdicción.” (7-118)
1.1.8 Metas
“Mejorar los niveles educativos.
Optimizar los recursos en el desarrollo de proyectos sociales.
Lograr la participación ciudadana.
Organizar a la población del casco municipal y todas las comunidades.
Hacer funcionar de acuerdo a sus objetivos a las comisiones del COMUDE.
Servir con excelencia a los usuarios municipales: internos y externos.”(7-118)
3
Fuente: Municipalidad de Santa Catarina Mita, Oficina de Planificación Municipal, CD-ROM
1.1.9. Estructura organizacional
Municipalidad de Santa Catarina Mita
Concejo
Municipal
Auditoría
Interna
Consejos de
Alcaldía
Desarrollo
Secretaría de la
Municipal
Urbano y Rural
Alcaldía
Alcaldías
Relaciones
Auxiliares o
Públicas
Comunitarias
Informática
Administración
Secretaría
Registro
Civil
Unidad
de
Juzgado de
Oficina Municipal
Oficina
Departamento de
Financiera
Recursos
Asuntos
de Servicios
Municipal de
Infraestructura
Integrada
Humanos
Municipales
Públicos
Planificación
y Servicios
Municipal
Registro de
Diseño, Ejecución
Vecindad
Agua Potable y
Apoyo a la
y Supervisión de
Tesorería
Alcantarillado
Organización
Obras Municipales
Servicios
Y
Generales
Mercado
Participación
Agua y
Contabilidad
Comunitaria
Alcantarillado
Mantenimiento
Rastro
Catastro
Urbanismo y
Presupuesto
de Maquinaria
Municipal
Construcción
y Vehículos
Tren de Aseo
Medio
Compras
Ambiente y
Recursos
Cementerio
Naturales
Almacén
Área Social
Polideportivo
Impuesto
Único sobre
Área
Inmuebles
Biblioteca
Agropecuaria
Policía Municipal
4
1.1. 10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Las operaciones y servicios municipales se realizan a través:
a) Concejo Municipal y comisiones de trabajo.
“El gobierno municipal está integrado de la siguiente forma:
Alcalde Municipal
Concejal I: Comisión de Descentralización, fortalecimiento municipal y
participación.
Concejal II: Comisión de Salud y Asistencia Social.
Concejal III: Comisión de Educación Intercultural, cultura y deportes.
Concejal IV: Comisión de Agricultura, Ganadería y Deportes.
Concejal V: Comisión de Fomento Económico, Turismo, Ambientes y Recursos
Naturales.
Concejal Suplente: Comisión de: Derechos Humanos, Familia, Mujer, Niñez y La
Paz.”(2-240)
b) Administración Municipal
Secretaría
“Secretario Municipal” (1-75)
Dos Oficiales de Secretaría
Tesorería
“Tesorero Municipal” (1-76)
Tres auxiliares de tesorería
Unidad de Agua Potable
Coordinador del Servicio
Tres operativos
Dos fontaneros
Dos ayudantes de fontanero.
5
Relaciones Públicas
Director (relacionista público)
Director de la radio
Ocho locutores y operadores
Dos secretarias
Biblioteca Municipal
Bibliotecario
Escuela de Música
Instructor
Banda Civil Municipal
Director
Vivero Municipal
Técnico Agroforestal
Ayudante
Polideportivo Municipal con albergue y piscina olímpica
Centro Comercial Municipal
Personal de Servicio
1.1.10.2 Físicos
Primer nivel (ocho locales que son utilizados para comercio: Agencia Bancaria,
Pizzería, Venta de celulares, Heladería, Joyería, Refacciones, Academia de
computación, Bienes raíces.)
Segundo nivel (once oficinas: Secretaria, Administración Financiera, Registro
Civil, Oficina Municipal de Servicios Públicos, Oficina Municipal de Planificación, Unidad
de Recursos Humanos, Despacho Municipal, Agua Potable y Alcantarillado, Relaciones
Públicas, Mancomunidad, Salón de Reuniones, una sala de espera, cinco sanitarios)
Tercer nivel ( un salón para conferencias “Ixtepeque”, un corredor y dos
sanitarios)
6
1.1.10.3 Materiales
Equipo de oficina (computadoras, fotocopiadoras, retroproyector, impresoras,
papel bond, engrapadoras, sacabocados, fólderes, libros de registro y controles,
teléfonos, etc.)
Mobiliario y equipo (archivos, mesas de escritorio, sillas, repisas, libreras,
mostradores, bancas, estantes, etc.)
Vehículos ( tres Camiones de volteo, tres pick up, tres motocicletas, para
usos varios)
Útiles y enseres (escobas, trapeadores, basureros, bolsas para la basura,
desinfectantes, cubetas, etc.)
1.1.10.4 Financieros
INGRESOS MUNICIPALES 2,010
FUNCIONAMIENTO INVERSION TOTAL
Saldo anterior al 31/12/2009 1,785,439.31
INGRESOS PROPIOS
2,410,337.41
IVA-PAZ 1,526,518.60 4,579,555.79 6,106,074.38
10% 586,860.81 5,281,747.27 5,868,608.08
VEHICULOS 10,118.35 394,615.67 404,734.02
PETROLEO
232,720.24 232,720.24
CODEDE
1,653,120.00 1,653,120.00
PRESTAMOS
1,200,000.00
Fuente: Municipalidad de Santa Catarina Mita, Oficina de Tesorería, CD-ROM
7
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Para la realización del Diagnóstico, fue necesaria la ejecución de algunas técnicas,
con el fin de recabar información actual de la Institución patrocinante y beneficiada.
Entre ellas se describen las siguientes:
“La Observación, se utilizó para contemplar la estructura y aspectos generales de
la municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa y Escuela Oficial Rural Mixta,
Aldea Valle Nuevo. Para ello se aplicó una ficha de observación.” (8-13)
La Entrevista, fue dirigida al Secretario Lenin Bladimir Ortiz, Tesorero José Elías
González, Alcalde René Vicente Osorio Bolaños y Corporación Municipal,
también a la directora Dilma Lily Palma Chinchilla de la Escuela Oficial Rural
Mixta, aldea Valle Nuevo para recabar información de las instituciones, para lo
cual se empleó el cuestionario de preguntas abiertas.
“Se utilizó el análisis documental para recabar información más eficiente y
exacta posible, para ello se aplicó fichas de trabajo.”(8-13)
1.3 Lista de carencias
1. No se cuenta con un reglamento interno para la administración del personal.
2. No existe programación para realizar reuniones técnicas con el personal.
3. Inexistencia de programas para la mejor selección del personal.
4. No se tiene control en la asistencia de los empleados municipales.
5. No se posee un plan de contingencia en caso de desastres naturales.
6. No se cuenta con programas de capacitación para el mejor desempeño laboral
del personal municipal.
7. Las instalaciones no cuentan con sistema de alarma.
8. Inexistencia de programas que ayuden a conservar el medio ambiente.
9. No existen programas de capacitaciones que promuevan las mejores
relaciones humanas entre el personal y los usuarios de la municipalidad.
8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas:
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN SOLUCIONES
Deterioro del medio
ambiente
Inexistencia de
programas que
ayuden a conservar
el medio ambiente
1. Plantación de árboles
en áreas municipales y
privadas.
2. Talleres a la población
sobre el reciclaje de la
basura.
Desconocimiento en caso
de desastres naturales
No se posee un plan
de contingencia en
caso de desastres
naturales
1. Elaboración e
implementación de un
plan de contingencia.
2. Hacer simulacros en
caso de desastres
naturales.
Contratación inadecuada
de personal
Inexistencia de
programas para la
mejor selección del
personal
1. Elaboración e
implementación de
programas para
seleccionar al personal
municipal.
2. Realización de
evaluaciones y
entrevistas.
Ineficiencia en el desempeño laboral
No se cuenta con
programas de
capacitación para el
mejor desempeño
laboral del personal
municipal.
1. Ejecutar
capacitaciones para
mejorar el desempeño
laboral.
2. Realizar evaluaciones
para verificar el
desempeño laboral.
9
Malas relaciones humanas
No existen
programas de
capacitaciones que
promuevan las
mejores relaciones
humanas entre el
personal y los
usuarios de la
municipalidad
1. Implementar talleres
de relaciones humanas
con el personal
municipal.
2. Realizar
capacitaciones de
relaciones humanas con
usuarios y personal
municipal.
Desorganización
administrativa
No se tiene control
en la asistencia de
los empleados
municipales
1. Registrar en un libro la
asistencia de los
empleados.
2. Poseer un registro de
permisos de empleados.
Desconocimiento sobre las
normas de la
administración de personal.
No se cuenta con un
reglamento interno
para la
administración del
personal.
1. Elaboración e
implementación de un
reglamento interno.
2. Socializar con los
empleados sus deberes y
derechos.
Desorganización
administrativa
No existe
programación para
realizar reuniones
técnicas con el
personal
1. Registrar en un libro la
programación para
reuniones.
2. Colocar avisos dentro
de la municipalidad para
la programación de
reuniones.
Inseguridad
Las instalaciones no
cuentan con sistema
de alarma.
1. Colocar un sistema de
alarma.
10
Problema Priorizado:
De acuerdo a un consenso con las autoridades municipales de Santa Catarina
Mita, departamento de Jutiapa y Epesista de la Universidad de San Carlos de
Guatemala se determinó que el problema fundamental identificado en dicha institución
es el deterioro del medio ambiente.
1.5 Datos de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita; Jutiapa.
1.5.2 Tipo de institución
Institución del área rural de tipo educativo
1.5.3 Ubicación geográfica
Su ubicación, en la aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita,
departamento de Jutiapa, está localizada a 200 metros del municipio, su vía de acceso
hacia la cabecera municipal es de concreto, colinda al norte con la aldea El Altillo y
Llano de Chinchilla, al sur con el casco municipal, al este con el rio ostúa y al oeste con
la aldea San Nicolás.
1.5.4 Visión
Sin evidencia, se tuvo una entrevista con la directora del centro educativo Dilma
Lily Palma Chinchilla y expuso que no existe.
1.5.5 Misión
Sin evidencia, se tuvo una entrevista con la directora de la escuela Dilma Lily
Palma Chinchilla y comunicó que no cuenta.
1.5.6 Políticas
Sin evidencia, se tuvo una entrevista con la directora Dilma Lily Palma Chinchilla
y expresó que no posee.
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 General
“Preparar integralmente a los estudiantes para que sean personas que puedan
solucionar los problemas que les presente la vida diaria.”(3-2)
11
1.5.7.2 Específicos
“Promover en los estudiantes a través de actividades escolares, la
responsabilidad.
Fortalecer en los estudiantes el valor moral denominado, respeto.
Propiciar el interés de los estudiantes por superarse cada día para su futuro.”
(3-2)
1.5.8Metas
Sin evidencia, se tuvo una entrevista con la directora del centro educativo Dilma
Lily Palma Chinchilla y manifestó que no posee.
1.5.9 Estructura organizacional
Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Fuente: Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, archivo de la dirección. USB.
DIRECCIÓN
NIVEL PRE-PRIMARIO NIVEL PRIMARIO
DOCENTES
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
12
Cuadro de docentes con sus grados
No. De
Orden
Grados
que se
atienden
Docentes que imparten Directora
1 1ro. Dilma Lily Palma Chinchilla X
2 2do. Isis Anilu Aguirre Medina
3 3ro. Keren Lily Barrientos Palma
4 4to. Keren Lily Barrientos Palma
5 5to. Luis Fernando Martínez
6 6to. Luis Fernando Martínez
Estadística del nivel preprimaria 2011
Hombres 07 Mujeres 12 total 19
Estadística del Nivel Primario 2011
No. De
Orden
Grados Masculino Femenino Total
1 1ro. 08 11 19
2 2do. O4 06 10
3 3ro. 08 08 16
4 4to. 08 05 13
5 5to. 04 04 08
6 6to. 04 05 09
Totales 36 39 75
13
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
Director
Docentes
Alumnos
Consejo Educativo
Madres y padres de familia
Gobierno escolar
Comité de emergencia
1.5.10.2Físicos
03 Aulas
00 Dirección
03 Sanitarios
01 Cocina
00 Bodega
01 Pila
00 Lavamanos
00 Depósitos de agua
00 Campo de fútbol
00 Cancha de básquetbol
00 Área recreativa
1.5.10.3 Materiales
00 Computadoras
40 Escritorios bi-personales
35 Libros de texto de cada área
04 Estanterías
14
03 Pizarrones
03 Cátedras
00 Instrumentos de sonido
02 redoblantes
01 Bibliotecas
01 Estufa
00 Refrigeradoras
Utensilios de cocina
00 Teléfono
1.5.10.4 Financieros
Aporte de gratuidad
Aporte de consejo educativo
Tiendas escolares
Aporte de identidades privadas
1.6 Lista de carencias
1. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de las actividades
educativas.
2. No tienen un proyecto de ampliación del edificio escolar.
3. Las ventanas no poseen balcones.
4. Inexistencia de un proyecto educativo institucional.
5. No se cuenta con los recursos didácticos para la enseñanza sobre la
conservación de bosques.
6. Las instalaciones no poseen un guardián.
7. Inexistencia de proyectos para el mantenimiento del edificio escolar.
8. No se tiene cocina para la elaboración de la refacción escolar.
9. No se cuenta con un conserje para la limpieza del centro educativo.
15
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN SOLUCIONES
Desconocimiento de la
temática ambiental
sobre la conservación
de bosques.
No se cuenta con los
recursos didácticos para
la enseñanza sobre la
conservación de bosques.
1. Elaboración e
implementación de
módulos que orienten
sobre la conservación de
bosques.
2. Implementación de
capacitaciones constantes
a los docentes del centro
educativo en temas de
medio ambiente.
Pobreza de soporte
tecnológico para las
actividades educativas
No se cuenta con equipo
audiovisual para el
desarrollo de las
actividades educativas.
1. Comprar el equipo
audiovisual.
2. Comprar libros de texto
avanzados.
Desconocimiento sobre
los lineamientos y
actividades del centro
educativo.
Inexistencia de un
proyecto educativo
institucional.
1. Elaborar e implementar
el proyecto educativo
institucional.
2. Elaborar e implementar
un plan operativo anual.
Deterioro del edificio
escolar
Inexistencia de proyectos
para el mantenimiento del
edificio escolar.
1. Elaborar e implementar
el proyecto de
mantenimiento del edificio.
2. Cuidar y reparar lo
prioritario del edificio.
16
Edificios escolares
pequeños
No tienen un proyecto de
ampliación del edificio
escolar.
1. Elaborar e implementar
el proyecto de ampliación
del edificio.
2. Inscribir a la cantidad de
estudiantes en relación a
la capacidad del edificio.
Inseguridad Las ventanas no poseen
balcones.
1. Colocar los balcones.
2. Instalar alarma de
seguridad.
.
Mala preparación de
los alimentos.
No se tiene cocina para la
elaboración de la
refacción escolar.
1. Construir una cocina.
2. Preparar la refacción en
casa de los padres de
familia.
Insalubridad
No se cuenta con un
conserje para la limpieza
del centro educativo
1. Contratar un conserje. 2. Organizar grupos de limpieza con los estudiantes.
Inseguridad Las instalaciones no
poseen un guardián.
1. Contratar un guardián.
2. Colocar alarma de
seguridad.
17
Problema Priorizado:
De acuerdo a un consenso realizado con los docentes y directora de la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de
Jutiapa y epesista se determinó que el problema principal es Desconocimiento de la
temática ambiental sobre la conservación de bosques.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
1. Elaboración e implementación de módulos que orienten sobre la conservación
de bosques.
2. Implementación de capacitaciones constantes a los docentes del centro
educativo en temas de medio ambiente.
No. Indicadores Opción 1 Opción 2
Si No Si No
Financiero
1. ¿La institución tiene la capacidad financiera para la realización
del proyecto? X X
2. ¿Se tiene el apoyo económico de otras instituciones
cooperantes? X X
3. ¿Se dispone de fondos para la solución de eventualidades? X X
4. ¿Cuenta la institución con la disponibilidad de los recursos
para el desarrollo del proyecto? X X
Administrativo legal
5. ¿Se cuenta con la documentación legal para la realización del
proyecto? X X
6. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
7. ¿Se cuenta con representación y respaldo legal ante la
cooperación externa? X X
8. ¿Se tiene la autorización de todas las instancias para realizar
el proyecto? X X
18
9. ¿Se cuenta con personería jurídica? X X
10. ¿Existen leyes, o acuerdos, que amparen la realización del
proyecto? X X
Técnico
11. ¿Posee la institución experiencia para realizar este tipo de
proyectos? X X
12. ¿Se dispone de personal técnico para el acompañamiento de
las fases del proyecto? X X
13. ¿Se dispone de un área adecuada para la ejecución del
proyecto? X X
14. ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos adecuados
para la ejecución del proyecto? X X
15. ¿Se tienen bien definidos los alcances del proyecto? X X
16. ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos para la
realización del proyecto? X X
17. ¿Existen procedimientos de control de calidad para la
ejecución del proyecto? X X
18. ¿Se tiene el acompañamiento de las instituciones cooperantes
para la ejecución del proyecto? X X
19. ¿Se orienta anticipadamente sobre aspectos técnicos a las
personas involucradas en la ejecución del proyecto? X X
Mercado
20. ¿Se hizo un estudio de aceptación en la comunidad? X X
21. ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad? X X
22. ¿El proyecto es de beneficio socioeconómico para la
población? X X
23. ¿Cuenta el proyecto con insumos de abastecimiento? X X
24. ¿Se cuenta con los medios adecuados para la distribución de
los insumos a utilizar en el proyecto? X X
25. ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X
19
Político
26. ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad del
proyecto? X X
27. ¿El proyecto es vital para la institución? X X
28. ¿El proyecto se adapta a las políticas de la institución? X X
29. ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio de
Educación? X X
30. ¿El proyecto responde a las políticas de la Facultad de
Humanidades? X X
Cultural
31. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la
comunidad? X X
32. ¿El proyecto promueve la participación y colaboración de la
comunidad? X X
Social
33. ¿Existen conflictos en la comunidad por la realización del
proyecto? X X
34. ¿El proyecto beneficia a toda la población? X X
35. ¿El proyecto toma en consideración la participación
comunitaria sin exclusión? X X
30 05 09 26
1.9 Problema seleccionado
1. Desconocimiento de la temática ambiental sobre la conservación de bosques.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
1. Elaboración e implementación de módulos que orienten sobre la conservación
de bosques.
20
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo: Conservación de Bosques, dirigido a docentes de sexto grado de primaria,
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita,
departamento de Jutiapa.
2.1.2 Problema: Desconocimiento de la temática ambiental sobre la conservación
de bosques.
2.1.3 Localización: Escuela Oficial Rural Mixta aldea Valle Nuevo del municipio de
Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
2.1.4 Unidad ejecutora: Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.5 Tipo de proyecto: Educativo
2.2 Descripción del proyecto
El módulo a elaborar, consiste en una temática enfocada a la conservación de
bosques, estableciendo la diferencia entre deforestación, reforestación y conservación,
enriquecida con dibujos para interesar a los estudiantes, ya que la vegetación es la
principal fuente de vida para todos los seres vivos. Es indispensable proteger los
recursos, ya sea de plantas o de animales porque son los que más se usan para
sobrevivir, es decir, sin ellos se entra en un caos y se destruye el ser humano
lentamente. Además contiene actividades muy claras y comprensibles para que los
estudiantes puedan desarrollarlas y se obtengan los aprendizajes planificados.
21
Es un material que se donará al centro educativo, para que los docentes lo
ejecuten con sus estudiantes y, lo practiquen conscientemente como personas de
cambio, para tratar la mejor forma de cuidar el medio ambiente.
El módulo, es una orientación básica para proteger, cuidar y conservar todos los
recursos naturales, como árboles de diferente especie, y toda clase de recursos bióticos
y abióticos que forman parte del ecosistema.
El proyecto se ejecutará, con el apoyo financiero de la municipalidad de Santa
Catarina Mita, departamento de Jutiapa, para la impresión, reproducción y
encuadernación de cada uno de los módulos a realizar.
2.3 Justificación del proyecto
Debido a la problemática ambiental, que padece el planeta tierra, tal es el caso
de la deforestación, incendios forestales, extinción de árboles y mucha variedad de
vegetación y, también el desconocimiento de la importancia de la vegetación, además
por existir poca bibliografía en referencia a éste tema, y poco utilizada, por tales
razones se ha propuesto elaborar un módulo que sirva de base a futuras generaciones
para que se comience a cuidar y proteger los bosques.
El proyecto del módulo, se realizará con el propósito de hacer cambiar de
conducta a los estudiantes en el sentido de tomar conciencia sobre la importancia
fundamental de conservar y proteger el medio ambiente y que cada día se planten
árboles, se cuiden, se conserven y protejan a muchas especies de vegetación y así se
tenga un planeta en buen estado para el mejor futuro de los seres humanos.
Es de suma importancia la elaboración del módulo dirigido al personal docente
ya que el maestro es el educador fundamental del país, si se le prepara
conscientemente en la protección, conservación de bosques, se tendrá en el futuro no
muy lejano un clima y un ambiente saludable para todas las personas y no existirá el
famoso calentamiento global, esta pues en las manos de los docentes educar
principalmente a la niñez, la adolescencia para que ellos sean portadores de la
información y los hechos demuestren el estado perfecto del planeta.
22
Es indispensable realizar este tipo de aporte educativo, para que sea conocido y,
que se haga el mejor esfuerzo para contribuir a la protección y conservación del medio
ambiente.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales
Ayudar pedagógicamente a los docentes de sexto grado, de la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de
Jutiapa.
2.4.2 Específicos
o Elaborar el módulo conservación de bosques dirigido al personal docente
de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa
Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
o Ampliar el conocimiento en docentes y estudiantes, a través de la
aplicación del módulo en la escuela.
o Contribuir con la plantación de seiscientos árboles en los bosques de la
comunidad.
2.5 Metas
o Donar 11 módulos a la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio
de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
o Socializar a 4 docentes el módulo sobre la conservación de bosques para que
exista un cambio de conducta positivo en beneficio del medio ambiente.
o Reforestar un área con seiscientos arboles de diferentes especies, en la aldea
Llano de Chinchilla, municipio de Santa Catarina Mita.
23
2.6 Beneficiarios
2.6.1Directos.
Alumnos
Docentes
2.6.2Indirectos.
Padres de Familia
Cocode
Consejo de Padres de Familia
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
No
. Descripción
Precio
unitario Precio Total
Fuente de
Financiamiento
Municipalidad Comunidad
/Escuela
Epesistas Otros
1. Redacción del
Texto X
2. Levantado de
Texto X
3. Revisión y
Aprobación 500.00 500.00 X
4. Impresión 3.00X31 93.00 X
5. Reproducción 3.00X341 1,023.00 X
6. Encuadernación 40.00X11 440.00 X
7. Socialización del
Módulo 150.00 150.00 X
Total 2,206.00
24
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
ACTIVIDADES RESPONSABLE
Mayo 2011
Junio 2011
Julio 2011
Agosto 2011
Septiembre 2011
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
Determinación del Tema
Epesista
Recolección de bibliografía
Epesista
Clasificación de la bibliografía
Epesista
Ordenamiento de contenidos
Epesista
Elaboración del Módulo
Epesista
Levantado de Texto Epesista, Institución
Financiera
Revisión de Módulo Asesor, Revisores,
Institución Financiera
Aprobación de Módulo
Asesor, Revisores, Institución Financiera
Impresión Institución Financiera
Reproducción Institución Financiera
Encuadernación Institución Financiera
Socialización a los Docentes
Epesista
25
2.9 Recursos
2.9.1Humanos
Director
Epesista
Docentes
Estudiantes
Asesor
2.9.2 Materiales
Cámaras fotográficas
Computadora portátil
Impresora
Scaner
Fotocopias e impresiones
Útiles de oficina
Memorias USB
Material bibliográfico
Discos compacto
2.9.3 Físicos
Municipalidad de Santa Catarina Mita
Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Valle Nuevo
2.9.4 Financieros
No. Descripción Aporte
1 Aporte de institución patrocinante, municipalidad
de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Q. 2,206.00
TOTAL Q.2,206.00
26
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDADES Y RESULTADOS
3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES
RESULTADOS
1
Determinar el tema, es seleccionar el nombre del módulo a elaborar, del 8 al 15 de mayo de
2011
Como resultado se obtuvo la obtención del nombre del módulo.
2
Recolección de bibliografía, se consiguió toda la bibliografía referente a temas de medio ambiente, del 16 al 31 de mayo de 2011
Como resultado se obtuvo la recolección de bibliografía.
3 Clasificación de la bibliografía, se clasificó toda la bibliografía de medio ambiente,del 1 al 15 de junio de 2011
Como resultado se obtuvo la clasificación de la bibliografía.
4 Ordenamiento de contenidos, se ordenaron todos los contenidos, con sus actividades, del 16 al 30 de junio de 2011
Como resultado se obtuvo el ordenamiento de los contenidos y actividades.
5
Elaboración de módulo, se inició la elaboración del módulo en borrador, del 1 al 23 de julio de 2011
Como resultado se obtuvo la elaboración del módulo en borrador.
6
Levantado de texto, redactar detenidamente los temas y actividades del módulo, del 24 de julio al 15 de agosto de 2011.
Como resultado se obtuvo la redacción del módulo.
7
Revisión de módulo, Se presenta el módulo al asesor y revisores, del 16 al 20 de agosto de 2011.
Como resultado se obtuvo la revisión del mismo.
8 Aprobación del módulo, se da el visto bueno del módulo, del 21 al 31 de agosto de 2011.
Se obtuvo la aceptación y aprobación del módulo.
9
Impresión del módulo, imprimir todo lo redactado dentro del módulo, del 1 al 4 de septiembre de 2011.
Como resultado se obtuvo la impresión del módulo.
10
Reproducción del módulo, fotocopiar los módulos requeridos para el centro educativo, del 5 al 7 de septiembre de 2011.
Como resultado se obtuvo la reproducción de todos los módulos.
27
3.2 Productos y logros
11 Encuadernación del módulo, colocación de empastado a cada uno de los módulos, del 8 al 12 de septiembre de 2011.
Como resultado se obtuvo la encuadernación de cada módulo.
12
Socialización del módulo , desarrollar capacitación a docentes de la institución educativa beneficiada, el día 13 de septiembre de 2011
Como resultado se obtuvo la sensibilización deseada en docentes.
No. Productos Logros
Módulo conservación de bosques,
dirigido al personal docente de la
Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea
Valle Nuevo, municipio de Santa
Catarina Mita, departamento de
Jutiapa.
Reforestación de un área en la
aldea Llano de Chinchilla, del
municipio de Santa Catarina Mita,
Jutiapa.
Se benefició a los docentes de la
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea
Valle Nuevo, municipio de Santa
Catarina, departamento de Jutiapa
con la donación de once módulos
los cuales fueron aprobados por la
Universidad de San Carlos de
Guatemala, cuyo contenido abarca
la temática ambiental.
Fueron sensibilizados cuatro
docentes de la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea Valle Nuevo,
Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Fueron plantados seiscientos
árboles, en la aldea Llano de
Chinchilla, del municipio de Santa
Catarina Mita, Jutiapa.
28
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
MÓDULO
CONSERVACIÓN DE BOSQUES
Hugo Fernando Palma Recinos
Carné 9550864
Santa Catarina Mita, septiembre 2011
29
CONSERVACIÓN DE BOSQUES
(Fuente: Mi primera Encarta 2009/bosques canadienses)
30
ÍNDICE
Introducción I
Justificación II
Objetivos III
Conservación, Bosques 1
Biotopo y Ecosistema 2
Los Ecosistemas Terrestres 3
El Ecosistema Bosque 6
Actividad No. 1 7
El Árbol y su Estructura Física 8
Bosques de Guatemala 10
Importancia de los Bosques 12
Actividad No. 2 14
El Suelo 15
Recursos Naturales 16
Actividad No. 3 17
Deforestación 18
Reforestación 19
Conservación de Bosques 20
Actividad No. 4 21
Evaluación 22
Conclusiones 23
Recomendaciones 24
Bibliografía, E-grafía 25
31
INTRODUCCIÓN
El medio ambiente en el que vive el ser humano, es el conjunto de elementos
abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que
integran la delgada capa de la Tierra llamada biósfera, sustento y hogar de los seres
vivos.
Un bosque, es un área con una alta densidad de árboles. Estas comunidades
de plantas cubren grandes áreas del globo terráqueo y funcionan como hábitats
animales, moduladores de flujos hidrológicos y conservadores del suelo,
constituyendo uno de los aspectos más importantes de la biósfera de la Tierra.
Conservación, significa la acción de conservar, es decir preservar de la
alteración, es un término muy importante porque es el punto de partida de este
módulo para lograr concientizar a estudiantes, docentes y comunidad educativa en
general sobre la vital importancia de cuidar y proteger el medio ambiente en especial
los bosques. El presente módulo, contiene también definiciones de biotopo,
biocenosis, ecosistema, reforestación, deforestación, el árbol y su estructura,
ecosistemas terrestres, bosques de Guatemala, importancia de los bosques, el suelo,
los recursos naturales y un tema interesante como lo es conservación de bosques,
con dibujos relacionados a los temas. El contenido anteriormente mencionado,
consolida toda la estructura de este pequeño módulo para que sea estudiado,
practicado y ejecutado por toda la comunidad educativa en general, todo con el
propósito de ayudar eficientemente a conservar y preservar los recursos naturales
que son fuente de vida para los seres vivos, es decir, se depende del medio
ambiente en el que se desarrolla y vive el ser humano.
Espero que sea de su completo agrado y que se utilice eficazmente para crear
en docentes y estudiantes esa conciencia motivadora de proteger , cuidar, preservar
y conservar todo aquel recurso natural que proporciona oxígeno, alimento y bienestar
para los seres humanos del planeta tierra.
32
I
JUSTIFICACIONES:
Es importante apoyar mucho a la enseñanza del nivel primario, ya que es el
estudio básico para que se forme integralmente el estudiante, para que sea persona
de cambio, innovadora, analista, crítico, moderno y con mucha conciencia sobre la
importancia fundamental que caracteriza al medio ambiente con los seres humanos.
La función principal del docente es, motivar al estudiante para que el proceso
enseñanza aprendizaje se realice de la mejor manera posible y, se obtengan los
resultados deseados o esperados.
Sabiendo que son insuficientes los materiales de aprendizaje en relación al
medio ambiente, es necesario fortalecerlo con la elaboración y aplicación del módulo
denominado conservación de bosques dirigido al personal docente del centro
educativo.
Uno de los principales entes destructores de nuestro ambiente es el ser
humano (personas) y debemos de educarlo, instruirlo y conducirlo correctamente por
el mejor camino desde el nivel primario, para hacer cambios a beneficio del
ecosistema.
Es sumamente importante la elaboración de aportes educativos, para que
sirvan de base a los docentes o educadores en la toma de conciencia para cuidar,
proteger y conservar los bosques de la comunidad, y además se le dé continuidad a
estos proyectos para que no desaparezcan y construyan un mejor medio ambiente.
Es necesario capacitar a la comunidad en general a cerca de lo útil que es
para el ser humano el medio ambiente y, que se tomen medidas para enfrentar la
verdadera realidad, ya que si se unen las personas para cuidar el planeta, se
conservará por muy largo tiempo y no se padecerá los daños que ocasiona el
destruirlo poco a poco.
33
II
OBJETIVOS:
GENERAL
Apoyar a las entidades educativas a reducir el índice de destrucción del
medio ambiente a través de la elaboración e implementación de un módulo sobre
conservación de bosques dirigido al personal docente de la escuela.
ESPECÍFICOS
Impulsar la participación de los estudiantes de la escuela en actividades que
despierten el interés entre el docente y el estudiante, para conservar el medio
ambiente.
Fortalecer el proceso educativo en el área de ciencias naturales entre el
docente y el estudiante tomando como base el módulo y complementarlo con otro
material didáctico que posea el centro educativo y, además con la experiencia del
profesor.
34
III
CONSERVACIÓN DE BOSQUES
CONSERVACIÓN
“Es la acción de conservar; es decir, preservar de la alteración. La
conservación de la naturaleza está ligada a comportamientos y a actitudes que
propugnan el uso sostenible de los recursos naturales, como el suelo, el agua, las
plantas, los animales y los minerales. Los recursos naturales de un área cualquiera
son su capital básico, y el mal uso de los mismos puede ser expresado en forma de
pérdida económica aunque, desde el punto de vista conservacionista, también tienen
importancia otros valores, además de los económicos, como la singularidad del
paraje o de las especies presentes en él (el patrimonio o acervo genético). Desde el
punto de vista estético, la conservación incluye también el mantenimiento de las
reservas naturales, los lugares históricos y la fauna y flora autóctonas.”(6-s/n)
BOSQUES
“Es la comunidad vegetal, predominantemente de árboles u otra vegetación
leñosa, que ocupa una gran extensión de tierra. En su estado natural, el bosque
permanece en unas condiciones autorreguladas durante un largo periodo de tiempo.
El clima, el suelo y la topografía de la región determinan los árboles característicos
del bosque. En su entorno local, los árboles dominantes están asociados con ciertas
hierbas y arbustos. Tanto las plantas altas y grandes como la vegetación baja, que
afecta a la composición del suelo, influyen en el tipo de vegetación que se da en el
sotobosque. Alteraciones como los incendios forestales o la tala de árboles por parte
de la industria maderera, pueden cambiar el tipo de bosque. Si no se dan estas
circunstancias, el desarrollo ecológico puede llevar a la comunidad vegetal a su
clímax. En la actualidad, se están llevando a cabo programas para la gestión forestal
apropiados, con el fin de mantener y proteger determinados tipos de bosques.”(5-s/n)
35
1
BIOTOPO Y ECOSISTEMA
“La diversidad de seres vivos que puebla la tierra es muy grande: árboles y
arbustos, insectos, mamíferos, aves…: todos nacen, se desarrollan, se reproducen y
mueren.” (1-4)
“El desarrollo de un ser vivo, sea animal o vegetal, depende, no solo de los
procesos que se llevan a cabo en el interior de su cuerpo, sino también de la
características propias del lugar donde vive.” (1-4)
“Factores como el suelo, el aire, el agua, la temperatura, etc., constituyen las
características de una zona o región determinadas y forman lo que se denomina un
biotopo.” (1-4)
“Pero los organismos se desarrollan y crecen con otros seres vivos; decimos
que forman una biocenosis.” (1-4)
“El conjunto formado por el biotopo y la biocenosis recibe el nombre de
ecosistema.” (1-4)
“Un lago, el tronco de un árbol, un campo de cultivo, un riachuelo o el bosque
son ejemplos de ecosistemas.” (1-4)
(Fuente: La Protección del Bosque, pág. 4)
36
2
LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES
“Dentro de los ecosistemas terrestres podemos distinguir los bosques, las
praderas, los desiertos o los ecosistemas polares.
Los bosques. En ellos abundan los árboles. Existen bosques diferentes en
función del clima. El bosque boreal es propio de regiones frías. Ahí viven
pinos, abetos y otras coníferas; y también lobos, osos o alces. Los bosques
templados crecen en regiones con clima templado. En ellos hay hayas,
encinas, arbustos…; y también osos, ardillas o ciervos. Y los bosques
tropicales aparecen en zonas próximas a los trópicos, donde las
precipitaciones son abundantes. En estos bosques existe una mayor
diversidad de seres vivos: plantas trepadoras, plantas carnívoras, insectos,
ranas, tapires, monos, pumas, serpientes… En los trópicos la diversidad de
vida es mayor que en otras regiones del planeta. En el Ecuador, por ejemplo,
¡viven 150 especies diferentes de colibríes!” (4-s/n)
(Fuente: Mi primera Encarta 2009/ecosistemas terrestres)
“Las praderas. En ellas crecen hierbas o pastos. Por eso abundan los
animales capaces de alimentarse de estas hierbas, como el bisonte, las jirafas
o insectos como las termitas. Y también algunos carnívoros que cazan estos
animales, como el guepardo, las hienas, los leones… La tundra es una
37
3
pradera fría, la estepa es una pradera templada, y la sabana es una pradera
tropical.” (4-s/n)
(Fuente: Mi primera Encarta 2009/ecosistemas terrestres)
“Los desiertos. En estas regiones llueve muy poco. Existe poca vegetación y
pocos animales son capaces de sobrevivir. Los seres vivos que viven en los
desiertos, como el cactus, el camello o algunas serpientes, se han
acostumbrado a vivir con muy poca agua.” (4-s/n)
(Fuente: Microsoft Student con Encarta Premium 2009/desierto de Namibia)
“Las montañas. En estos ecosistemas, la temperatura desciende a medida
que ascendemos por la montaña. Por tanto, encontraremos distintos animales
y plantas a distintas alturas. En las montañas templadas encontramos ciervos,
38
4
halcones, carneros o pumas. En las montañas tropicales hay gorilas, colobos,
ranas, vicuñas o colibríes.” (4-s/n)
(Fuente: Microsoft Student con Encarta Premium 2009/montañas azules)
“Ecosistema urbano. Para los animales, las ciudades ofrecen muchos sitios
donde cobijarse, obtener comida o cuidar a las crías; por ejemplo los árboles y
jardines, salientes de edificios, techos, sótanos… Algunos animales, sin
embargo, no se acostumbran a vivir en las ciudades y se desplazan cuando
un pueblo crece. Pero otros son ya prácticamente animales urbanos. Por
ejemplo las ratas pardas, los gorriones o las palomas bravías. También
abundan en las ciudades los insectos, como algunas mariposas, las
cucarachas, las arañas de patas largas o las moscas domésticas.” (4-s/n)
“Los ecosistemas polares. Las temperaturas son bajas durante todo el año.
En muchas zonas, debido al frío, la vegetación es casi inexistente. Algunos
animales típicos son el zorro ártico, el oso polar y el reno en el Ártico; y los
pingüinos, las focas o la ballena azul en los ecosistemas antárticos” (4-s/n)
39
5
EL ECOSISTEMA BOSQUE
“Todos los seres vivos del bosque disponen de los recursos necesarios para
aprovechar las condiciones del ecosistema. Así por ejemplo, la forma y el tamaño de
las hojas y la profundidad de las raíces en el suelo aseguran reservas suficientes de
humedad y agua todo el año.” (1-5)
“De la misma forma, el grosor de la piel, el pelo que cubre el cuerpo de
algunos animales y las plumas de las aves son formas de conservación del calor y de
protección frente a las bajas temperaturas invernales en un bosque que se encuentra
situado en una zona fría de la tierra.” (1-5)
“El bosque es un ejemplo claro de que los organismos están adaptados para
vivir en ecosistemas determinados.” (1-5)
“Cuando los animales y las plantas conviven en un medio físico determinado,
constituyen un ecosistema. Según el tipo y la variedad de animales, según las
especies vegetales y según las características físicas del medio se formará un tipo
de bosque determinado.” (1-5)
(Fuente: La Protección del Bosque, pág. 5)
40
6
ACTIVIDAD NO. 1
Nombre de la actividad: Juguemos relacionando los dibujos con los conceptos
Recursos: Hojas papel bond, lápiz o lapicero.
Instrucciones: Une los conceptos con los dibujos por medio de una línea. El ejemplo
te sirve de guía.
Boreal
Pradera
Conservacion
Montaña
Ecosistema
Desierto
41
7
EL ÁRBOL Y SU ESTRUCTURA FÍSICA
“El árbol es un ser vivo del reino plantae, también llamado reino vegetal. El
árbol, como el resto de plantas, tiene un ciclo de vida que consiste en germinar,
desarrollar raíces, crecer, producir follaje, reproducirse (flores y fruto) y morir.” (2-18)
“El árbol es una planta perenne de un solo tronco, el cual es leñoso, elevado y
bien definido, que se ramifica después de cierta altura del suelo. Su altura total es
mayor a los 5 metros, lo cual varía dependiendo de la especie y la edad. Un árbol
está formado por raíz, tronco o fuste y copa.” (2-18)
(Fuente: Módulo de aprendizaje, El Bosque, pág. 18)
“Raíz: parte subterránea y ramificada que sostiene al árbol y le permite absorber del
suelo el agua y los minerales que le nutren.” (2-18)
“Tallo, tronco o fuste: sección de crecimiento vertical y horizontal leñoso (grosor
del tronco), a partir del suelo hasta donde se desarrolla la copa del árbol.” (2-18)
“Entre sus funciones están: sostener la copa del árbol y transportar agua y
nutrientes de la raíz a las secciones de la copa para alimentar al árbol.” (2-18)
42
8
“Copa: parte superior del árbol donde se encuentran las ramas y el follaje formado
de hojas, flores y frutos que contienen a las semillas.” (2-18)
“Ramas: son todas las prolongaciones en que se divide el tronco del árbol. Su
función es transportar agua y nutrientes que de la raíz pasan por el tronco hacia las
hojas, flores y fruto.” (2-18)
“Hoja: órgano de la planta especializado para realizar la respiración, la
transpiración vegetal y la fotosíntesis.” (2-18)
“Flor: estructura reproductiva de las plantas angiospermas (plantas con semillas)
que contienen los órganos reproductores de los árboles. Su función consiste en
producir semillas y frutos, luego de la reproducción sexual por medio de la
polinización y la fecundación.” (2-18)
“Fruto: estructura vegetal que contiene a las semillas. Se origina con la
polinización que da paso a la fecundación, la cual en angiospermas ocurre 12 horas
después de la polinización y en gimnospermas hasta después de 1 año. El proceso
de formación del fruto se da cuando el ovario de la flor, después de ser fecundado se
madura y se agranda, a la vez que el estigma y las anteras de la flor se marchitan.”
(2-18)
“Semilla o pepita: estructura vegetal producida dentro del fruto, mediante la
cual se propaga la planta. Dentro de la semilla se encuentra el embrión con la
información genética capaz de desarrollar otro árbol en condiciones adecuadas.”
(2-19)
43
9
BOSQUES DE GUATEMALA
“Existen varias clases de bosques, algunos sencillos y otros son complejos
pero en todos los casos, siempre puedes encontrar árboles en diferentes etapas de
crecimiento, otro tipo de plantas que se les asocian y varias especies de animales
que habitan en él.” (3-158)
“En Guatemala encontramos bosques de mangle, bosques espinosos,
bosques de latifoliadas y bosques de coníferas.”(3-158)
“Los bosques de mangle también llamados manglares son grupos de
árboles adaptados a vivir en ambientes salobres, en lugares donde las aguas dulces
de los ríos que desembocan en el mar, se mezclan con el agua salada de los
océanos. Los bosques de mangle se pueden encontrar en la costa del océano
pacifico en el sur en los departamentos de San Marcos, Retalhuleu, Suchitepéquez,
Escuintla, Santa Rosa y Jutiapa.” (3-158)
(Fuente: Módulo de aprendizaje El Bosque, pág. 22)
44
10
“Los bosques espinosos están formados por plantas que tienen espinas en
sus tallos y algunas veces tienen espinas en lugar de hojas como los cactus. Estos
árboles viven en lugares muy secos donde llueve poco. Los bosques espinosos se
encuentran principalmente en los departamentos de El progreso y Zacapa.” (3-159)
(Fuente: Mi primera Encarta 2009/Los cactus)
“Los bosques de latifoliadas tienen árboles de hoja ancha como el castaño,
el palo hormigo, el laurel, la lengua de vaca, el chico zapote, las ceibas, el guarumo,
el corozo, el palo blanco y la pimienta. Este tipo de bosque se encuentra en la parte
norte de los departamentos del Quiché, Huehuetenango y Alta Verapaz y en el
Petén.” (3-159)
(Fuente: Módulo de Aprendizaje El Bosque, pág.22)
45
11
“Los bosques de coníferas están formados por árboles que producen frutos
en forma de conos como el pinabete, el enebro y más de diez especies de pinos que
hay en Guatemala y que en ocasiones se mezclan con bosques de encino. Los
principales bosques de este tipo se encuentran en Chimaltenango, Alta Verapaz,
Baja Verapaz, El Quiché, Totonicapán, Sololá, Huehuetenango y San Marcos.”
(3-159)
(Fuente: Módulo de Aprendizaje El Bosque, pág. 22)
IMPORTANCIA DE LOS BOSQUES
“Los bosques son importantes por varias razones:
1 Son fuente de recursos naturales para el hombre. De ellos obtenemos
alimentos, especies, aceites, madera para construcción, leña, resina, materia
prima para la industria (tintes, pulpa de papel) y productos medicinales.”
(3-159)
2 “Proveen albergue para muchos seres vivos. Los bosques cubren solamente
una pequeña porción del área total del suelo terrestre, sin embargo, son el
hogar de más de la mitad de todas las especies de flora y fauna del mundo.
En 10 kilómetros cuadrados de bosque se pueden encontrar 100 especies
diferentes de árboles.” (3-160)
46
12
3 “Regulan el clima. Los científicos estiman que los árboles poseen la
capacidad de devolver a la atmósfera hasta un 75% de la humedad que
reciben. Esto hace que los bosques ayuden a mantener la cantidad de lluvias
en su región. El ambiente del bosque es fresco y cargado de humedad.
Ayudan a mantener el ciclo del agua pues absorben el agua de la lluvia,
permiten que el agua llegue a los ríos, al mismo tiempo que mantienen la
humedad de la vegetación.” (3-160)
4 “Protegen el suelo contra la erosión. El follaje y las ramas de los árboles en el
bosque evitan que la lluvia golpee fuertemente contra el suelo y cause
erosión. Asimismo, las raíces de los árboles mantienen el suelo compacto,
situación que previene los derrumbes y deslaves de tierra. Las hojas y
materiales que provienen del bosque enriquecen el suelo.” (3-160)
5 “Liberan oxígeno. Los bosques ayudan a limpiar el aire que respiramos. Los
árboles absorben dióxido de carbono para realizar la fotosíntesis y liberan
oxígeno. El hombre no podría vivir sin el oxígeno que las plantas producen.
Si el nivel de dióxido de carbono en la atmósfera aumenta, se produce un
fenómeno conocido como efecto de invernadero.” (3-160)
47
13
ACTIVIDAD No. 2
Nombre de la actividad
Juguemos identificando el concepto con el dibujo
Recursos
Hojas, lápiz o lapicero
Instrucciones
Coloca el número del concepto con el dibujo correcto. El ejemplo te sirve de guía.
1. Mangle 2. Espinosos 3. Latifoliadas 4. Coníferas
5. Árbol y sus partes 6. Importancia de bosques
-------------- -------------- --------------
6
--------------- -------------- -----------------
48
14
EL SUELO
“Es la capa de materiales orgánicos y minerales en el cual las raíces de las
plantas se desarrollan y toman su alimento. El suelo está formado de materiales
orgánicos y materiales inorgánicos.” (3-154)
“Los materiales orgánicos son los que le dan vida al suelo, entre ellos están
restos de cultivos, rastrojos, hierbas, hojas, ramas, cascaras, pulpa, desperdicios de
cocina, estiércol, restos de animales, huesos y pequeños seres vivos.” (3-154)
“Los materiales inorgánicos o minerales, son los pedacitos de roca que lo
componen. El suelo está formado por arena, arcilla, y limo. La cantidad de cada uno
de estos componentes minerales determina la textura del suelo y su uso.” (3-154)
“Un suelo arenoso tiene más arena que arcilla y limo, es seco porque pierde
rápido el agua que absorbe con facilidad. Este es un suelo fácil de trabajar.” (3-155)
“El suelo limoso es abundante en limo y se reconoce porque cuando se reseca
se raja. El exceso de limo hace que los suelos sean ácidos y este tipo de suelo no
es bueno para la agricultura.” (3-155)
“El suelo arcilloso es un suelo pesado y duro, no absorbe el agua con facilidad
pero la retiene por más tiempo. Este suelo es conocido como barro y es difícil de
trabajar.” (3-155)
“En agricultura el mejor suelo para trabajar es el llamado suelo franco. Este
tipo de suelo tiene cantidades adecuadas de arena, limo y arcilla y materiales
orgánicos.” (3-155)
(Fuente: La Protección del Bosque, pág. 11)
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15
RECURSOS NATURALES
“Es el nombre que se le da a todo lo que existe en la naturaleza y que el
hombre utiliza para su beneficio. Los recursos naturales son: el agua, el aire, el
suelo, la flora (plantas) y la fauna (animales), también son recursos naturales el sol,
la energía del viento, la energía de las mareas.” (3-151)
“Los recursos se han dividido en renovables y no renovables. Esto se debe a
que unos recursos pueden rehacerse o renovarse y los otros toman tanto tiempo en
renovarse que si los acabamos ya no los vamos a volver a ver.” (3-151)
“Los recursos renovables tienen un ciclo. Es decir pueden producirse en un
tiempo corto. Por ejemplo si hablamos de animales o de plantas ellos se pueden
reproducir, no se acaba una especie a menos que la ataque una enfermedad o que
el hombre la deprede sin control.” (3-151)
“Los recursos no renovables, como el petróleo y los minerales, han tomado
miles de años para formarse. Si se utilizan constantemente y sin control los
podemos acabar.” (3-151)
“El progreso de una comunidad depende de los recursos con los cuales
cuenta, pero es muy importante el uso que se haga de esos recursos. Un uso
adecuado y sostenido asegura la utilización de los recursos en el futuro.” (3-151)
(Fuente: Mi Primera Encarta 2009/El lago Balatón)
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16
ACTIVIDAD NO. 3
Nombre de la actividad: Lotería
Recursos: Hojas, lápiz o lapicero, caja de cartón.
Instrucciones: El profesor dentro de una caja de cartón colocará la cantidad de
papelitos de acuerdo a la cantidad de estudiantes que estén dentro el aula. En cada
papelito colocará una pregunta específica como: ¿Qué es suelo? ¿Cuál es el suelo
arenoso? ¿Cuál es el suelo arcilloso? ¿Cuál es el suelo limoso? ¿Cuál es el mejor
suelo para trabajar? etc.
Cada alumno pasará al frente donde esté la caja, y se le vendará los ojos con un
pañuelo, sacará un papelito y el profesor leerá la pregunta, el estudiante la
responderá, así mismo se hará con cada estudiante que esté dentro del aula.
El profesor designará quien le ayudará al estudiante, cuando éste desconozca la
respuesta. El profesor dirá si la respuesta es correcta o incorrecta.
51
17
DEFORESTACIÓN
“Es cortar árboles sin control de manera inmoderada. La deforestación es otro
problema causado en forma natural o artificial. Los árboles se usan para la leña,
alimento, para construir cosas de madera, para hacer papel, lápices y otras cosas
más. La deforestación provoca la erosión porque el suelo queda descubierto y el
agua, el viento y los otros seres vivos arrastran los nutrientes del suelo.” (3-146)
“Los bosques ayudan a purificar el aire, ayudan en la producción de lluvia
porque son parte importante del ciclo del agua y conservan las especies de otros
animales que anidan y comen de ellos. Una de las más graves consecuencias de la
pérdida de los bosques es la extinción masiva de especies de flora y fauna, muchas
aun desconocidas para la humanidad. La falta de árboles altera el ciclo del agua
produciendo escasez de este líquido. Si no hay árboles, los terrenos están
desprotegidos y la erosión de los terrenos ocurre con mayor facilidad. Las lluvias
arrastran todo lo que tienen a su paso y se producen las inundaciones.” (3-146)
(Fuente: Mi Primera Encarta 2009/La deforestación de la Amazonia)
“Para evitar la deforestación debemos:
1 cortar y sembrar
2 utilizar especies de crecimiento rápido
3 no cortar árboles que protejan depósitos de agua ni que sirvan como barrera
para proteger el suelo
4 reforestar
5 usar especies de rápido crecimiento para leña y madera.” (3-148)
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REFORESTACIÓN
“La reforestación es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a
repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido
eliminados por diversos motivos como pueden ser:
Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como
plantas.
Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.
Ampliación de áreas rurales.
Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).” (8-s/n)
“La reforestación puede estar orientada a:
Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica
Producción de madera para fines industriales.
Crear áreas de protección para el ganado, en sistemas de producción
extensiva.
Crear barreras contra el viento para protección de cultivos.
Frenar el avance de las dunas de arena.
Proveer madera para uso como combustible doméstico.
Crear áreas recreativas” (8-s/n)
(Fuente: La Protección del Bosque, pág. 22)
53
19
CONSERVACIÓN DE BOSQUES
“La conservación de los árboles que componen los bosques descansa sobre
tres principios fundamentales:
El primero es la protección del árbol en crecimiento contra el fuego, los
insectos y las enfermedades. El fuego, considerado un destructor de los bosques, es
también, una herramienta útil para su mantenimiento, si se emplea con precaución.
Algunos árboles madereros necesitan de hecho el fuego para regenerarse con éxito.
Los insectos, como la lagarta peluda, las moscas de sierra y la procesionaria del
pino, y las enfermedades ocasionan grandes pérdidas. No obstante, las medidas de
control biológico, las ocasionales fumigaciones aéreas, los ciclos de tala adecuados y
el desbrozado resultan cada vez más eficaces.” (7-s/n)
“El segundo principio está relacionado con los métodos de explotación, que
van desde la tala de todos los árboles (tala integral) hasta la tala de árboles maduros
previamente seleccionados (tala selectiva), y con la reforestación, bien por medios
naturales o por plantación de árboles nuevos. La intensidad y frecuencia de las talas
debe tener como objetivo la producción sostenida durante un periodo de tiempo
indefinido.” (7-s/n)
“El tercer principio de la conservación es el uso integral de todos los árboles
abatidos. Los avances tecnológicos, como el aglomerado y el laminado, han dado
uso a las ramas, los troncos defectuosos, los árboles pequeños que no pueden
serrarse en tablones, y los llamados árboles inferiores.” (7-s/n)
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20
ACTIVIDAD NO. 4
Nombre de la actividad Resumir y exponer
Recursos: Hojas, lápiz o lapicero, cartel, marcadores.
Instrucciones: el profesor explicará en qué consiste la reforestación, deforestación y
conservación de bosques y, los estudiantes prestarán atención y luego resumirán
los temas en ocho líneas cada uno, para posteriormente pasar al frente a exponerlos
en carteles, en grupos de tres o cuatro personas, después el docente hará preguntas
para comprender mejor los temas.
Reforestación:
Deforestación:
Conservación de bosques:
55
21
Evaluación del módulo Conservación de Bosques Centro Educativo: Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa. Directora: Dilma Lily Palma Chinchilla. Epesista: Hugo Fernando Palma Recinos. Nombre del estudiante:_____________________________________________
SERIE UNICA. Valor Total: 20 puntos 2 puntos cada una. Instrucciones: A continuación se te presentan algunas definiciones, tú tienes que escribir el concepto correcto. El ejemplo “0” te servirá de guía.
0) Es la acción de conservar; es decir, preservar de la alteración…. Conservación
1) Es la comunidad vegetal, predominantemente de árboles u otra vegetación
leñosa, que ocupa una gran extensión de tierra……………_________________
2) Es el conjunto formado por el biotopo y la biocenosis…….. _________________
3) Es una planta perenne de un solo tronco, el cual es leñoso, elevado y bien
definido, que se ramifica después de cierta altura del suelo ... _______________
4) Son bosques formados por plantas que tienen espinas en sus tallos y algunas
veces tienen espinas en lugar de hojas ………………………..________________
5) Son bosques formados por árboles que producen frutos en forma de
conos……………………………………………………………….________________
6) Es la capa de materiales orgánicos y minerales en el cual las raíces de las
plantas se desarrollan y toman su alimento…………………._________________
7) En agricultura es el mejor suelo para trabajar…………………________________
8) Es el nombre que se le da a todo lo que existe en la naturaleza y que el hombre
utiliza para su beneficio…………………………………………_________________
9) Es cortar árboles sin control de manera inmoderada…………..._______________
10) Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que
en el pasado estaban cubiertas de bosques………………..__________________
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22
CONCLUSIONES
Se apoyó a las entidades educativas a reducir el índice de destrucción del
medio ambiente, a través de la elaboración e implementación de un módulo
sobre conservación de bosques dirigido al personal docente de la escuela.
Se impulsó la participación de los estudiantes del centro educativo en
actividades que despierten el interés entre el docente y el estudiante, para
conservar el medio ambiente.
Se fortaleció el proceso educativo en el área de ciencias naturales entre el
docente y el estudiante tomando como base el módulo y complementarlo con
otro material didáctico que posea el centro educativo y, además con la
experiencia del profesor.
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23
RECOMENDACIONES
o A las entidades educativas a continuar implementando el módulo para
reducir aún más el índice de destrucción del medio ambiente.
o A la directora y docentes del centro educativo a seguir impulsando la
participación de los estudiantes de la escuela en actividades que
despierten el interés entre el docente y el estudiante para que mejore
en mayor porcentaje la conservación del medio ambiente.
o A la directora y docentes de la escuela a permanecer fortaleciendo el
proceso educativo en el área de ciencias naturales entre el docente y el
estudiante tomando como base el módulo , complementándolo con otro
material didáctico que posea el centro educativo y, además con la
experiencia del profesor.
58
24 25
BIBLIOGRAFÍA
1. Costa Pau, Rosa. Biblioteca Juvenil de Ecología. La Protección del
Bosque. Parramón Ediciones, S.A.1993. Edición especial para el
Ministerio de educación, Guatemala.
2. Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, Ministerio de
Educación y Reverdecer Guatemala 2007-2008. Módulo de
aprendizaje para el desarrollo de competencias. El Bosque.
3. Ministerio de Educación, Guatemala. Ciencias Naturales, Sexto grado
primaria, Serie camino a la excelencia 1998.
E-GRAFÍA
4. Microsoft Mi primera encarta 2009/Los Ecosistemas Terrestres
5. Microsoft student con encarta premium 2009/Bosques
6. Microsoft student con encarta premium 2009/Conservaciòn
7. Microsoft student con encarta premium 2009/Conservaciòn de Bosques
8. WWW.wikipedia.com/Reforestación/29 de junio de 2011
59
PLAN DE CAPACITACIÓN
PARTE INFORMATIVA:
Institución: Municipalidad de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
Temática:
Capacitación Uso correcto del módulo sobre conservación de bosques dirigido al
personal docente de la escuela.
Dirección
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Fecha
13 de Septiembre de 2,011
Duración
Una hora con quince minutos
Lugar donde se Capacitará
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Horario
02:00 PM.
Responsable
Epesista Hugo Fernando Palma Recinos
JUSTIFICACIÓN:
Cada proyecto desarrollado, es interesante socializarlo , en este caso el presente
módulo es necesario darlo a conocer a docentes para su mejor uso, manejo,
utilizacion y comprension del mismo. Ademas, despertar el interes por la
conservacion de el medio ambiente en los estudiantes.
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CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÒN
4.1 Evaluación del diagnóstico
El diagnóstico se evaluó por medio de una lista de cotejo, tomando como base
toda la información recabada por los epesistas a través de la entrevista con
autoridades municipales y educativas, así mismo fichas de observación aplicadas a
detectar el estado de conservación de la estructura física de las instituciones,
también realizando fichas de trabajo logrando obtener la información necesaria.
Además se siguieron los lineamientos generales del ejercicio profesional supervisado
para alcanzar toda la información pertinente en la investigación.
También el diagnóstico permitió priorizar un problema, seleccionarlo y darle
una posible solución. Luego se comprobó que los objetivos del plan del diagnóstico
se alcanzaron.
4.2 Evaluación del perfil
En esta etapa del ejercicio profesional supervisado la evaluación se realizó por
medio de una lista de cotejo, el nombre del proyecto se redactó de manera concreta
y específica, se diagnosticó que es necesaria la elaboración del módulo para
beneficio directo de docentes y estudiantes.
También se comprobó que la descripción y justificación fueron redactadas
conforme a la consistencia del aporte pedagógico y también al propósito del mismo,
el objetivo general se estructuró en común congruencia con los objetivos específicos.
El presupuesto es el preciso y exacto para llevar a cabo la realización del
proyecto, también las actividades del cronograma fueron redactadas de forma ideal,
para que se realicen en el tiempo previsto, con los responsables descritos, además,
conteniendo congruencia o relación para la ejecución eficiente del módulo.
61
4.3 Evaluación de la ejecución
La ejecución se evaluó por medio de una lista de cotejo, en donde se
constató que se realizaron cada una de todas las actividades programadas dentro del
cronograma. Una de las principales actividades desarrolladas fué la elaboración del
módulo conservacion de bosques dirigido al personal docente de la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de
Jutiapa. Se hizo una donación de once módulos para estudiantes y docentes,
posteriormente a ello se socializó el aporte educativo a docentes del mencionado
centro educativo, quedando éstos motivados para seguir impulsando el aporte que se
les proporcionó.
4.4 Evaluación final
La etapa final se evaluó por medio de una lista de cotejo donde se confirmó
que fueron logrados todos los objetivos del proyecto, presentando un informe
completo y detallado de la investigación realizada, en cada una de las etapas del
ejercicio profesional supervisado como los son: Diagnóstico, Perfil, Ejecución y
Evaluación.
En la etapa diagnóstica se aplicaron instrumentos adecuados para lograr
obtener la información más exacta posible.
El perfil se redactó de acuerdo a los lineamientos generales de la
Universidad.
La ejecución se realizó acorde a cada una de las actividades programadas,
en la fecha indicada y con sus respectivos responsables, especialmente la ejecutada
en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, del municipio de Santa Catarina
Mita, departamento de Jutiapa, proporcionando a dicha escuela la dotación de once
módulos sobre Conservación de Bosques, capacitándose también al personal
docente, dejando como beneficio el interés a cerca de la conservación del medio
ambiente.
Y por último la etapa de la evaluación es la última parte donde se comprueba
el alcance de los objetivos, es decir, que el proyecto llenó todas las expectativas y se
lograron las metas propuestas para el beneficio del centro educativo
62
CONCLUSIONES
Se ayudó pedagógicamente a los docentes de sexto grado, de la Escuela Oficial
Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de
Jutiapa, a través de la donación del módulo.
Se elaboró el módulo conservación de bosques dirigido al personal docente de la
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita,
departamento de Jutiapa.
Se amplió el conocimiento en docentes, a través de la aplicación del módulo en la
escuela, por medio de la capacitación.
Se contribuyó con la plantación de seiscientos árboles, en la aldea Llano de
Chinchilla, del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
63
RECOMENDACIONES
A la directora y docentes a, continuar actualizándose pedagógicamente para dar una
formación integral a los alumnos en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle
Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa, a través de la
motivación para la lectura y análisis del módulo.
A la directora y personal docente, cuidar y preservar el módulo sobre la
conservación de bosques, así también a los estudiantes para que esté disponible el
material cada año.
A los docentes a continuar ampliando el conocimiento en los estudiantes, a través
de la aplicación del módulo en la escuela, por medio de exposiciones y actividades.
A los docentes motivar a la reforestación a toda la comunidad educativa.
64
BIBLIOGRAFÍA
1. Congreso de la República de Guatemala. Código Municipal Decreto No.12
2002 Reformado por el Decreto No. 56 2002
2. Congreso de la República de Guatemala. Constitución Política de la República
de Guatemala. Reformada en 1993. Aplicada a fallos de la Corte de
Constitucionalidad en 2001
3. Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina
Mita, departamento de Jutiapa. Plan Operativo anual 2011
4. Galo de Lara, Carmen María. Tecnología Didáctica. Objetivos y
Planeamiento. Editorial Piedra Santa. 2004
5. Lemus, Luis Arturo. Pedagogía. Temas Fundamentales. Editorial Piedra
Santa. 2004
6. Ministerio de Educación. Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo.
Herramientas de evaluación en el aula. Primera Edición. Guatemala, 2006
7. Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa. Plan de Desarrollo Municipal,
Plan de Trabajo 2008 2012
8. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Texto
Propedéutico, Guatemala. 2010
65
PLAN DE ACCIÓN PARA LA REALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO 1. Identificación: Instituciones: Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa. Dirección: Barrio El Centro, Santa Catarina Mita, Jutiapa. Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa. Dirección: aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa. Proyectista: Hugo Fernando Palma Recinos.
2. Diagnóstico de la Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa y de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa.
3. Objetivo General:
Recabar toda la información necesaria de la institución patrocinante y patrocinada
para identificar las carencias, luego priorizarlas y seleccionar la más viable y factible
para darle su respectiva solución.
4. Objetivos Específicos:
SECTOR COMUNIDAD:
Identificar el ámbito geográfico social en que se encuentra inmersa o
localizada la institución.
SECTOR DE LA INSTITUCION:
Conocer la historia de la institución, ubicación, cómo es, cómo surgió, sus
principales épocas, y su estructura física.
SECTOR DE FINANZAS:
Determinar las fuentes de ingresos económicos de la institución, cómo invierte
sus fondos y si lleva registro de sus operaciones.
RECURSOS HUMANOS:
Identificar el personal que labora en la institución, su estabilidad y los
usuarios.
SECTOR CURRICULUM:
Describir lo que hace la institución partiendo de su propia planificación.
SECTOR ADMINISTRATIVO:
Determinar cómo está estructurada la institución y cómo se acciona el proceso
administrativo.
SECTOR DE RELACIONES:
Identificar las interrelaciones que la institución realiza a lo interno y con su
entorno.
SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL:
Determinar los fundamentos que definen la naturaleza, orientación,
aspiraciones, y razón de ser de la institución.
5. Actividades:
Elaboración de cuestionarios de preguntas abiertas por medio de la guía de
análisis contextual e institucional.
Aplicación de los cuestionarios por medio de la entrevista al alcalde, tesorero
secretario municipal, directora del centro educativo.
Redacción del informe de diagnóstico.
Presentación y revisión del diagnóstico
6. Recursos:
Humanos:
Epesista, Alcalde, Secretario, Tesorero, Asesor, directora del centro
educativo.
Financieros:
Q 200.00
Materiales:
Hojas bond
Computadora
Lapiceros
Lápices
Tinta
7. Tiempo de Duración:
2 meses
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN SANTA CATARINA MITA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente entrevista tiene como propósito fundamental, obtener toda la información actual de la municipalidad de Santa Catarina Mita, Departamento de Jutiapa, así mismo identificar todas las carencias existentes en dicha entidad, como parte del aporte de la práctica del ejercicio profesional supervisado, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Solicito su valiosa colaboración para responder a cada una de las interrogantes planteadas a continuación. I SECTOR COMUNIDAD:
1. ¿Cuál es la localización del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la extensión territorial del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es el clima del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cómo es el suelo del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son los principales accidentes geográficos del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Cuáles son sus recursos naturales?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Quiénes fueron sus primeros pobladores?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuáles son los sucesos históricos más relevantes?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Cuáles son los nombres de las personalidades pasadas y presentes
distinguidas del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cuáles son los lugares turísticos del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. ¿Cómo está organizado el municipio política y administrativamente?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. ¿Cuál es la ocupación de los habitantes del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 13. ¿Qué produce el municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. ¿Qué tipos de viviendas existen?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
II SECTOR DE LA INSTITUCION
1. ¿Cuál es la ubicación geográfica de la municipalidad?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las vías de acceso a la municipalidad?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué tipo de institución es la municipalidad?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿A qué región pertenece la municipalidad?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿A qué área pertenece la municipalidad?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿A qué distrito pertenece la municipalidad?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. ¿En qué año se fundó la municipalidad?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Cómo se formó la municipalidad?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Quiénes fueron los fundadores u organizadores de la municipalidad?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cuáles han sido los sucesos o épocas especiales de la municipalidad?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Cuál es el área construida aproximada del edificio municipal?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. ¿Cuál es el estado de conservación del edificio municipal?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 13. ¿En qué condiciones se encuentran los locales del edificio municipal?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. ¿Qué uso se le da a los locales del edificio municipal?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
III SECTOR FINANZAS 1. ¿De dónde provienen los ingresos económicos que recibe la municipalidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿A cuánto asciende lo que recibe la municipalidad de Santa Catarina Mita del
Estado?
____________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué actividades deben cumplirse para elaborar el presupuesto en forma
técnica y participativa?
______________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué instrumentos de control financiero maneja la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿A cuánto asciende los gastos de todos los salarios de los empleados de la
municipalidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuánto se gasta en materiales y suministros?
____________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuánto es aproximadamente el gasto en servicios profesionales?
____________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué reparaciones y construcciones realiza la municipalidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué tipos de mantenimientos realiza la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué servicios generales realiza la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿De qué forma se lleva el control de finanzas en la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Qué estado de cuentas financieras se lleva en la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________________
13. ¿Qué disponibilidad de fondos tiene la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________________
14. ¿Qué clase de auditoría se lleva en la institución?
______________________________________________________________________________________________________________________________
15. ¿Qué otros controles contables se llevan dentro de la institución?
______________________________________________________________________________________________________________________________
IV RECURSOS HUMANOS
1. ¿Cuántas oficinas tienen al servicio de la comunidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el número de personas que laboran en la municipalidad en general?
______________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo está integrada la organización municipalidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se lleva el control de la asistencia y cumplimiento de horarios de los
trabajadores?
________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son las obras más relevantes que ha hecho el actual alcalde?
______________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cada cuánto tiempo hay auditoria?
______________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuántos trabajadores están afiliados al IGSS?
______________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuántas personas laboran permanentemente?
______________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuántas personas laboran como interinos?
______________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué nivel académico poseen los empleados?
______________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Cuál es el sueldo base y máximo de los trabajadores?
______________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Cuál es la oficina que requiere más personal?
______________________________________________________________________________________________________________________________
13. ¿Cuántas personas se atiende diariamente en la institución?
______________________________________________________________________________________________________________________________
14. ¿Cuenta la municipalidad con juzgado interno al servicio de los usuarios?
______________________________________________________________________________________________________________________________
15. ¿Cuál es el mecanismo utilizado para la atención de personas en las oficinas
de la municipalidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________
V. SECTOR CURRICULUM .
1. ¿Cuenta la institución con un POA? ____________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el nombre de los programas especiales con los que cuenta la municipalidad? ______________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el nombre de los programas con mayor beneficio a la población? ______________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué hacen para priorizar las necesidades de las comunidades? ______________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cómo planifican las obras a realizar? ______________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué horarios se manejan para los trabajadores? ______________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Qué tipos de jornada se maneja en la institución?
______________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuántos empleados laboran en la jornada matutina? ______________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué tipo de metodología utiliza en la selección y contratación de su personal? ______________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué tipos de evaluaciones utilizan para los controles de calidad en su personal? ____________________________________________________________________________________________________________________________
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. ¿Qué tipos de planes se llevan en la municipalidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué tipo de plan de contingencia existe en la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿En qué se basan para realizar los planes que llevan en la municipalidad
(políticas, estrategias, objetivos o actividades)?
______________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué clases de informativos internos existen sobre la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué tipos se comunicaciones se utilizan en la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Con qué frecuencia se realizan reuniones técnicas con el personal que
labora en la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Se realizan reuniones con el personal de reprogramación?
______________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué normas de control se llevan dentro de la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿De qué tipo se realizan evaluaciones al personal que labora en la
municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Se lleva un inventario de las actividades realizadas por la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Qué mecanismos de supervisión se utilizan en la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Con qué frecuencia se realizan las supervisiones en la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
VII SECTOR DE RELACIONES
1. ¿Cómo se atiende a los usuarios?
____________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué actividades sociales se realizan?
____________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué actividades culturales realizan?
____________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué actividades académicas se realizan?
____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué cooperación realiza la municipalidad con otras instituciones?
____________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué actividades sociales se realizan con otras instituciones?
____________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Con qué asociaciones locales o nacionales se realizan actividades?
____________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es la proyección de la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuál es la cobertura de la municipalidad con las comunidades?
_______________________________________________________________________________________________________________________
VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos de la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es su visión?
____________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es su misión?
____________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son sus políticas institucionales?
____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son sus estrategias?
____________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son sus objetivos?
____________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son sus metas?
___________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es su personería jurídica?
____________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuáles son sus leyes generales?
____________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuáles son sus acuerdos?
______________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Cuáles son sus reglamentos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Cuáles son sus reglamentos internos?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN SANTA CATARINA MITA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente entrevista tiene como propósito fundamental, obtener toda la información reciente de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Valle Nuevo, Municipio de Santa Catarina Mita, Departamento de Jutiapa, así mismo identificar todas las carencias que hay en dicho centro de estudios, como parte del aporte de la práctica del ejercicio profesional supervisado, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, luego seleccionar el problema y darle la solución más viable y factible. Solicito su valiosa colaboración para responder a cada una de las interrogantes planteadas a continuación. SECTOR DE LA INSTITUCION 1¿Cuál es la ubicación geográfica de la escuela?
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2¿Cuáles son las vías de acceso a la escuela?
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3¿Qué tipo de institución es la escuela?
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4¿En qué año se fundó la escuela?
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5¿Quiénes fueron los fundadores u organizadores de la escuela?
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6¿Cuál es el área construida aproximada de la escuela?
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7 ¿Cuál es el estado de conservación de la escuela?
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8 ¿En qué condiciones se encuentran las aulas de la escuela?
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9¿Cuál es el nombre de la escuela? ______________________________________________________________ _______________________________________________________________
SECTOR FINANZAS 1¿De dónde provienen los ingresos económicos que recibe el centro educativo?
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2¿A cuánto asciende lo que recibe económicamente el centro educativo?
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3¿Qué instrumentos de control financiero maneja el centro educativo?
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4¿Qué reparaciones y construcciones realiza el centro educativo?
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5¿Qué tipos de mantenimientos realiza el centro educativo?
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6¿De qué forma se lleva el control de finanzas en el centro educativo?
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7¿Qué disponibilidad de fondos tiene el centro educativo?
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8¿Qué clase de auditoría se lleva en el centro educativo?
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9¿Qué otros controles contables se llevan dentro del centro educativo?
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RECURSOS HUMANOS
1¿Cuál es el número de docentes que labora en la escuela?
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2¿Cómo se lleva el control de la asistencia y cumplimiento de horarios de los
docentes?
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3¿Cuántos docentes están afiliados al IGSS?
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4¿Cuántas docentes laboran por contrato?
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5¿Qué nivel académico poseen los docentes?
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6¿Cuál es el sueldo base y máximo de los docentes?
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7¿Cuàntos docentes están presupuestados?
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SECTOR CURRICULUM .
1¿Cuenta la escuela con un POA? ____________________________________________________________________________________________________________________________
2¿Cuál es el nombre de los programas especiales con los que cuenta la escuela?
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3¿Qué hacen para priorizar las necesidades de la escuela? ______________________________________________________________________________________________________________________________
4¿Cómo planifican los proyectos a realizar? ______________________________________________________________________________________________________________________________
5¿Qué horarios de trabajo tienen los docentes?
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6¿Qué tipo de jornada se maneja en la institución? ______________________________________________________________________________________________________________________________
7¿Cuántos docentes laboran en la jornada matutina? ______________________________________________________________________________________________________________________________
SECTOR ADMINISTRATIVO
1¿Qué tipos de planes se llevan en la escuela?
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2¿Qué tipo de plan de contingencia existe en la escuela?
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3¿En qué se basan para realizar los planes que llevan en la escuela?
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4¿Qué clases de informativos internos existen en la escuela?
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5¿Qué tipos de comunicaciones se utilizan en la escuela?
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6¿Con qué frecuencia se realizan reuniones técnicas con el personal que
labora en la escuela?
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7¿Qué normas de control se llevan dentro de la escuela?
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8¿Se lleva un inventario de las actividades realizadas por la escuela?
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9¿Qué mecanismos de supervisión se utilizan en la escuela?
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10¿Con qué frecuencia se realizan las supervisiones en la escuela?
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SECTOR DE RELACIONES 1¿Cómo se atiende a padres y estudiantes?
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2¿Qué actividades sociales se realizan?
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3¿Qué actividades culturales realizan?
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4¿Qué actividades académicas se realizan?
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5¿Qué cooperación realiza la escuela con otras instituciones?
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6¿Qué actividades sociales se realizan con otras instituciones?
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7¿Con qué asociaciones locales o nacionales se realizan actividades?
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8¿Cuál es la proyección de la escuela?
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SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL 1¿Cuáles son los principios filosóficos del centro educativo?
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2¿Cuál es su visión?
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3¿Cuál es su misión?
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4 ¿Cuáles son sus políticas institucionales?
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5 ¿Cuáles son sus estrategias?
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6 ¿Cuáles son sus objetivos?
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7¿Cuáles son sus metas?
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8 ¿Cuál es su personería jurídica?
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9 ¿Cuáles son sus leyes generales?
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10 ¿Cuáles son sus acuerdos?
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11 ¿Cuáles son sus reglamentos?
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12 ¿Cuáles son sus reglamentos internos?
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Intrumento para la observación física de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Ficha de observación
1. Nombre de la institución:______________________________________________
2. Dirección:__________________________________________________________
3. Estado de la institución:
Excelente_______Bueno__________Regular_________Malo_________
4. Aulas con las que cuenta la escuela:_____________
5. Condiciones de las aulas:
Excelente_______Bueno__________Regular_________Mala________
6. Uso de las aulas:____________________________________________________
7. Area recreativa:_____________________________________________________
8. Aulas suficientes para cada grado:______________________________________
9. Ventilación e iluminación adecuada:_____________________________________
10.Aulas adecuadas para la cantidad de estudiantes:__________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Intrumento para la observación física de la Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Ficha de observación
1. Nombre de la institución:_____________________________________________
2. Dirección:__________________________________________________________
3. Estado de la institución:
Excelente_______Buena__________Regular_________Mala_________
4. Locales con las que cuenta la municipalidad:_____________
5. Condiciones de los locales:
Excelente_______Bueno__________Regular_________Malo________
6. Uso de los locales:___________________________________________________
7. Área de parqueo:____________________________________________________
8. Locales suficientes:__________________________________________________
9. Ventilación e iluminación adecuada:_____________________________________
10.Locales adecuados para negocios :_____________________________________
11.Locales adecuados para la municipalidad:________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
No. INDICADORES SI NO
1 El informe del diagnóstico fué elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de Humanidades
X
2 El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo, además proponer una solución.
X
3 Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas y productivas
X
4 Autoridades municipales y educativas aportaron eficientemente todo la información solicitada.
X
5 La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización de datos del municipio y del centro educativo beneficiado
X
6 Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado. X
7 Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y del centro educativo
X
8 Se evalúo cada una de las actividades programadas dentro de la planificación para elaborar el diagnóstico
X
9
Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización del diagnóstico
X
10 Hubo buena planificación para la realización del diagnóstico X
11 La información obtenida para la realización del diagnóstico permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto
X
12 Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad y viabilidad
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PERFIL
No.
1
INDICADORES
El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteados por la institución patrocinante
SI X
NO
2 Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las necesidades de la institución
X
3 El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto fue suficiente
X
4 La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades
X
5 Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se priorizó
X
6 El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo programado en el plan
X
7 El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado
X
8 El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito
X
9 El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado
X
10 Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
No.
1
INDICADORES
Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de módulos de acuerdo al perfil.
SI
X
NO
2
Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de lainstitución, para la reproducción del módulo. X
3
Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron lasacertadas. X
4
La elaboración del módulo contribuyó a las necesidades de contar con material didáctico para la conservación de los bosques.
X
5 Las actividades que se programaron para la elaboración, reproducción y divulgación del módulo, fueron acertadas.
X
6 Se contó con la asesoría técnica para la elaboración del módulo.
X
7 Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración del módulo.
X
8 Se conto con el apoyo de los docentes para la elaboración del módulo
X
9 Se evalúo con los docentes la aplicación del módulo en la E.O.R.M. aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa.
X
10 El cronograma establecido se cumplió según la programación de la etapa de ejecución
X
11 Se obtuvieron las ideas claras para elaboración de un módulo
X
12 Existió interés de parte de los docentes capacitados para la aplicación del módulo.
X
13 Hubo compromiso para el cuidado del módulo X
14 Existieron sugerencias, para modificar o implementar el módulo.
X
15 Se tiene registro por escrito del desarrollo de ésta etapa
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN FINAL
No. INDICADORES
SI NO
1 El perfil del proyecto respondió al problema detectado. X
2 Se tiene suficientes datos e informacion para la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado
X
3 Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades detectadas por el diagnóstico.
X
4 Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las diferentes etapas del proyecto.
X
5 El tiempo programado para las fases del proyecto fue el suficiente.
X
6 El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas. X
7 El producto final cumplió con las expectativas de la institución patrocinante.
X
8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades de cada una de las etapas.
X
9 Contribuye el módulo a minimizar el problema que se priorizó
X
10 La institución patrocinadora aportó los recursos necesarios a la ejecuciòn del proyecto
X
11 Fueron desarrollados las acciones coordinadas para lograr los objetivos y metas del proyecto
X
12 Los docentes están convencidos de la utilidad del módulo
X
13 El módulo elaborado contribuye a sensibilizar a docentes y alumnos acerca del problema ambiental
X
Entrega de el módulo a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
Socialización de el módulo a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
Entrega de un módulo a la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Valle Nuevo, Santa Catarina Mita, Jutiapa. Entrega de un módulo al supervisor educativo del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Entrega de un módulo al alcalde municipal de Santa Catarina Mita, Jutiapa.