huraian sukatan pelajaran pendidikan seni
DESCRIPTION
hsp, pendidikan seni, kbsmTRANSCRIPT
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
Huraian Sukatan Pelajaran
PENDIDIKAN SENI VISUAL
Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia
2002
KANDUNGAN
Mukasurat
Rukun Negara i
Falsafah Pendidikan Kebangsaan ii
Kata Pengantar iii
Pendahuluan iv - vi
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran vii
Penilian Dalam Pendidikan Seni Visual viii - x
Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 1 1 – 9
Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 2 10 – 18
Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 3 19 - 27
Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 4 & 5 28 - 42
Rukun Negara
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih
erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan
saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan
berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan
teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk
mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
i
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.
ii
KATA PENGANTAR
Kurikulum persekolahan kebangsaan mendukung hasrat
mulia negara bagi menyediakan pendidikan bertaraf dunia
untuk generasi masa kini dan akan datang. Penyemakan
kurikulum memenuhi Falsafah Pendidikan Kebangsaan
yang berhasrat menyediakan peluang pendidikan
berterusan yang memperkembangkan potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan
yang seimbang dan harmonis. Penggubalan ini bertujuan
untuk menyediakan w arga Malaysia yang mampu
menghadapi cabaran pendidikan masa kini selaras dengan
perubahan globalisasi yang pesat.
Huraian Sukatan Pelajaran mata pelajaran Pendidikan
Seni Visual Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
mengandungi pelbagai aktiviti untuk membentuk
keperibadian murid yang celik budaya, imaginatif , kritis,
kreatif , inovatif dan inventif. Adalah diharapkan dengan
adanya Huraian Sukatan Pelajaran ini, para guru akan
dapat memainkan peranan memperkembangkan potensi
murid khususnya dalam kegiatan pemikiran, penyataan
idea, ekspresi diri dan penghasilan. Sesuai dengan
perkembangan semasa dan akan datang beberapa
cadangan aktivit i pembelajaran telah dipert ingkatkan.
Dalam pembinaan bahan kurikulum ini, banyak pihak telah
memberi sumbangan terutamanya guru-guru, pensyarah-
pensyarah maktab dan universiti serta pegaw ai-pegaw ai
Kementerian Pendidikan. Kementerian Pendidikan
merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada semua
pihak yang ter libat.
Dr. Sharifah Maimunah bt. Syed Zin Pengarah Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia
ii i
PENDIDIKAN SENI VISUAL
PENDAHULUAN
Pendidikan Seni Visual menjurus kepada seni tampak dan
tidak merujuk kepada seni lain seperti seni muzik, seni
sastera, seni tari, dan seni mempertahankan diri.
Pendidikan Seni Visual sekolah menengah lebih
menegaskan kegiatan dalam proses penghasilan dengan
melibatkan aspek pemahaman, penghayatan dan kritikan.
Proses ini menyentuh perasaan estetik dan daya kreativiti
individu melalui penajaman daya intuisi, persepsi,
imaginasi dan konsepsi murid. Dengan ini, murid
diharapkan dapat mengamalkan pertimbangan seni visual,
meningkatkan lagi kepekaan, menjadi pengkarya yang
rasional dan mampu mengendalikan kehidupan dengan
membaw a bersama nilai yang disebutkan.
Kurikulum Pendidikan Seni Visual sekolah menengah,
merangkumi perkara yang berkait dengan seni halus,
komunikasi visual, reka bentuk dan kraf tradisional. Murid
dilat ih untuk melihat sesuatu dengan perspektif yang lebih
luas sama ada daripada aspek estetik mahupun aspek
gunaan. Melalui kefahaman aspek di atas, murid dapat
diterapkan dengan penghayatan w arisan Seni Visual dan
mengamalkannya dalam kehidupan, terutama dalam
meningkatkan nilai hidup. Murid akan didedahkan dengan
ilmu seni visual yang berkaitan dengan bidang tertentu dan
menerapkan budaya menghargai serta mengaplikasi ilmu
yang diperolehi bersama.
MATLAMAT
Matlamat Pendidikan Seni Visual sekolah menengah
adalah untuk membentuk keper ibadian generasi Malaysia
yang celik budaya, mempunyai nilai-nilai estetik yang
tinggi, imaginatif , kritis, kreatif , inovatif dan inventif.
Kandungan kurikulum berupaya membantu murid
meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan,
menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni
dan w arisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah
pembangunan diri, masyarakat dan negara, selaras
dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaaan.
iv
OBJEKTIF
Pendidikan Seni Visual di sekolah menengah bertujuan
untuk:
menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan
memupuk budaya penyelidikan dalam proses
penghasilan karya seni visual
meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi,
disiplin, serta kemahiran dalam bidang seni visual yang
dapat diamalkan dalam kehidupan dan kerjaya
menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik dan
teknologi untuk mereka cipta barangan kraf dan produk
seni visual yang berkualiti
membuat diskripsi, analisis, interpretasi dan penilaian
terhadap karya seni visual
mendapat nilai tambah dalam disiplin sains, teknologi
dan mata pelajaran lain
menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh-tokoh
seni visual dalam konteks perkembangan sejarah seni
visual di Malaysia dan antarabangsa
menjadikan bidang seni visual sebagai prospek kerjaya
menyedari dan menghargai suasana seni dalam
persekitarannya dan kaitan dengan keselesaan hidup
membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa
TUMPUAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
Setiap manusia secara lumrahnya harus menghargai
keindahan ciptaan Tuhan. Dalam konteks Pendidikan
Seni Visual, keindahan merujuk kepada keselesaan dan
ketenteraman bagi mencapai kesejahteraan yang
membaw a nilai kebaikan. Ini bermakna nilai estetik dan
etika diterapkan kepada murid melalui pendidikan seni
visual.
Antara nilai yang sesuai diterapkan dalam Pendidikan Seni
Visual ialah:
Menghargai keindahan dan keharmonian alam
ciptaan Tuhan dan hubungan dalam masyarakat
serta berusaha memeliharanya.
Peka terhadap keadaan keharmonian, keindahan
dan keselesaan dalam segala perbuatan.
Sentiasa memberi perhatian kepada ketelitian dan
kehalusan kerja seperti menggunakan alat dan
bahan dengan betul, merancang kerja dengan
v
teratur, kesungguhan terhadap proses penghasilan
dan memberi perhatian kepada kemasan.
Menghargai hasil-hasil seni sebagai w arisan
budaya.
Menghargai tokoh seni dan sumbangan mereka
terhadap perkembangan budaya.
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
Huraian Sukatan Pelajaran merupakan dokumen
sokongan bagi Sukatan Pelajaran yang mengandungi
perincian kurikulum dari t ingkatan 1 hingga 5. Buku ini
juga mengandungi objektif pembelajaran bagi setiap
tahun. Tujuannya ialah untuk memudahkan guru
merancang pengajaran dan pembelajaran dengan lebih
berkesan.
Per incian kur ikulum untuk setiap tahun dipersembahkan
mengikut tiga lajur iaitu Bidang, Hasil Pembelajaran dan
Cadangan Aktivit i Pembelajaran.
Lajur Bidang menampakkan salah satu daripada dua
bidang dalam Pendidikan Seni Visual KBSM. Setiap
bidang pula dipecahkan kepada unit pembelaran masing-
masing.
Di dalam lajur Hasil Pembelajaran dimuatkan skop
pembelajaran yang per lu dicapai oleh murid. Di samping
itu, pencapaian yang boleh dikuasai oleh murid mengikut
kebolehan mereka diperinci mengikut aras.
Lajur Cadangan Aktiviti Pembelajaran pula memaparkan
beberapa aktivit i yang sesuai yang boleh dijalankan di
dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni
Visual mengikut bidang tertentu.
Penjelasan tentang aras adalah seperti berikut:
Aras
Aras 1 Pemahaman yang jelas tentang konsep, fungsi dan penghayatan.
Aras 2 Penggunaan alat, bahan dan teknik yang sesuai untuk penghasilan bahan.
Aras 3 Aktiviti di aras ini menitikberatkan peningkatan penghasilan bahan yang berkualiti, kreatif serta mampu membuat krit ikan.
vi
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Pendidikan Seni Visual menyarankan penggunaan strategi
pengajaran dan pembelajaran yang bersepadu dengan
mata pelajaran lain. Penggunaan strategi yang sesuai
dengan isi kandungan pengajaran adalah digalakkan bagi
memupuk minat murid.
Pengenalan strategi pengajaran dan pembelajaran seperti
Teori Kecerdasan Pelbagai, Kajian Masa Depan,
Pembelajaran Kontekstual, Konstruktivisme, Pembelajaran
Akses Kendiri, Teknologi Maklumat dan Komunikasi ( ICT),
Kemahiran Berfikir Secara Kr itis dan Kreatif, Belajar Cara
Belajar, dan Pembelajaran Masteri adalah selaras dengan
visi dan misi Pendidikan yang berhasrat untuk
menyempurnakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Pemilihan dan penentuan aktiviti seni visual hendaklah
yang terdekat dengan murid dari segi pengalaman,
imaginasi, alat dan bahan. Sesuatu projek yang
diperkenalkan perlu selaras dengan kesediaan,
kemampuan, kebolehan, penumpuan, pengalaman dan
pemerhatian murid. Kegiatan yang menarik minat seperti
kegiatan yang mencetus idea melalui aktivit i penerokaan
amatlah digalakkan sama ada secara manual atau
berbantukan komputer.
Proses penghasilan karya dan peningkatan pembelajaran
yang berterusan perlu diberi penekanan dan penilaian.
Hasil kerja murid hendaklah dipamerkan sebagai
penghargaan.
Murid digalakkan menyimpan rekod pengalaman
pembelajaran dan hasil kerjanya sendiri. A malan ini akan
melatih murid membuat analisis, sintesis dan refleksi
terhadap pembelajarannya untuk faedah sendiri. Rekod
ini juga akan membolehkan guru membantu dan menilai
perkembangan pembelajaran mur id.
vii
PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN SENI VISUAL
Penilaian dalam Pendidikan Seni Visual bukan hanya
melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi penilaian
secara keseluruhan. Penilaian secara keseluruhan
membolehkan murid mengabungkan kefahaman kognit if ,
psikomotor dan afektif mereka. Aspek kognit if meliputi
kefahaman tentang unsur seni, prinsip rekaan,
pengetahuan tentang alat serta teknologi bahan, bentuk
gubahan serta kemasan dan pemahaman dan
penghargaan. Aspek psikomotor pula melibatkan
penilaian proses dalam penghasilan bahan. Penilaian
aspek afektif pula dijalankan melalui pemerhatian, sikap
dan perlakuan murid yang direkod.
Keberkesanan program mata pelajaran ini dapat diukur
melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang
dilaksanakan di peringkat sekolah. Penilaian berasaskan
sekolah perlu dirancang dan dikendalikan secara
berterusan dan sistematik dari segi pembinaan alat
penilaian dan pentadbirannya. Penilaian yang berkesan
mengambilkira keperluan sekolah serta ciri murid itu
sendiri dari segi gaya pembelajaran dan kecerdasan
murid.
Terdapat tiga kaedah penilaian dalam Pendidikan Seni
Visual iaitu pemerhatian, lisan dan interaksi dan penulisan.
Kaedah pemerhatian adalah proses penilaian yang
melibatkan guru secara aktif . Guru memerhati, membuat
inerpretasi dan menilai aspek-aspek yang diperhatikan.
Melalui kaedah ini, penilaian dapat dijalankan ke atas
proses dan hasil kerja murid.
Pemerhatian proses adalah penilaian yang
menitikberatkan proses penghasilan bahan. Guru perlu
memerhati cara murid mentafsir, mengelola idea,
pew ujudan idea dan cara mereka menggunakan alat.
Sekiranya proses tidak dilakukan dengan betul, guru perlu
memberi bimbingan yang sew ajarnya. Perkara-perkara
yang perlu dit itikberatkan adalah pew ujudan idea di mana
proses murid menentukan tema dan peningkatan idea
mereka perlu diambil kira. Selain daripad itu, pemilihan
dan penyediaan alat dan bahan, proses dan teknik yang
vii i
dipilih dan kemasan adalah beberapa elemen yang perlu
diperhatikan.
Pemerhatian hasil kerja adalah penilaian pencapaian
kebolehan dan kemahiran mur id yang diperlihatkan pada
hasil kerja. Kriteria-kriteria yang relevan dalam penilaian
adalah gubahan, interpretasi, kemahiran, fungsi, keaslian,
kreativiti dan kemasan.
Aspek afektif juga boleh dinilai oleh guru semasa
menggunakan kaedah pemerhatian. Semasa proses
pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual,
nilai-nilai yang sesuai diperhatikan adalah kebersihan dan
keteraturan, keselamatan, ketekunan, bekerjasama,
ketelitian dan kesempurnaan.
Penilaian secara lisan dan interaksi ialah satu kaedah
penilaian di mana guru berinteraksi dengan mur id untuk
mengetahui tahap penguasan murid terhadap aspek seni,
kemahiran berkomunikasi dalam bahasa seni dan menilai
potensi murid dalam kemahiran berfikir. Aktivit i-aktiviti
lisan yang boleh dijalankan ialah soal jaw ab, peta minda,
kuiz, temubual, teka teki, forum, seminar, lakonan dan
sumbangsaran. Perkara-perkara yang boleh dinilai secara
lisan adalah penguasan pengetahuan, pemahaman
konsep, penguasan kemahiran berfikir dan belajar,
kemahiran berbahasa seni dan sosial, perkembangan
daya kreatif dan mengenalpasti perlakuan emosi,
perasaan dan perubahan sikap murid.
Penilaian secara penulisan pula dapat mengesan dan
mengukur perkembangan dan pemahaman murid dalam
pelbagai aspek pengetahuan serta merekod proses dalam
bentuk folio. Penilaian menggunakan kaedah penulisan
dapat merangsang pemikiran mur id secara logikal, krit ikal
dan analit ikal. Murid juga digalakkan membuat kajian,
eksperimentasi serta membuat perancangan. Melalui
penilaian ini, guru dapat menilai tahap penguasan
pengetahuan, pemahaman konsep, proses dan teknik
serta kemahiran bahasa seni dan kemahiran berfikir.
Pembinaan soalan-soalan obejktif dan subjektif harus
menggambarkan pembelajaran secara keseluruhan yang
menitikberatkan aras kesukaran berasaskan taxonomy
Bloom seperti ingatan, kefahaman, aplikasi, analisis,
sintesis dan penilaian.
ix
Selain daripada ujian berbentuk objektif dan subjektif ,
penyediaan folio murid juga boleh dinilai menggunakan
kaedah penilaian secara penulisan. Melalui penyediaan
folio, murid dapat meningkatkan pengetahuan dan
pemahaman seni mereka. Murid juga berpeluang
memperlihatkan tahap pengetahuan, penguasan
kemahiran, perkembangan minat dan daya kreatif serta
sikap mereka dalam penghasilan folio. Folio-folio dinilai
mengikut kr iteria seprti kajian yang dijalankan oleh murid,
perkembangan idea melalui lakaran, rangka sebenar yang
dihasilkan dan persembahan.
Murid di sekolah menengah berupaya membuat penilaian
kendiri. Guru boleh mengalakkan murid menilai kekuatan
dan kelemahan masing-masing dalam pembelajaran serta
menilai amalan dan sikap masing-masing bagi
mempertingkatkan pembelajaran masing-masing. Murid
boleh menjalankan penilaian kendiri dengan menilai hasil
kerja sendiri, mengadakan perbincangan dengan guru
atau rakan sebaya, dengan membuat perbandingan hasil
kerja dan dengan mengisi borang penilaian kendiri.
Penilaian kendiri lebih bermakna sekiranya murid
berupaya memperbaiki kelemahan yang dikenalpasti.
x
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH
Pada akhir Tingkatan 1, murid dapat:
1. Memahami semua aspek unsur seni dan prinsip rekaan dalam Asas Seni Reka.
2. Memperkembangkan daya pengamatan melalui pemerhatian dan aplikasi mudah unsur seni melalui kajian terhadap sumber alam dan benda buatan manusia.
3. Memperkembangkan daya konsepsi visual secara kritis dan kreatif melalui pelbagai media, bahan, dan teknik Seni Visual.
4. Menyampaikan maksud menerusi hasil Seni Visual dalam bidang tertentu.
5. Mendokumentasikan proses pembelajaran secara tersusun.
6. Menghasilkan kerja Seni Visual yang bermutu.
7. Menanam rasa bangga terhadap warisan Seni Visual tanah air dan menghargai karya Seni Visual luar negara.
8. Memupuk rasa menghargai alam dan sumbernya.
OBJEKTIF TINGKATAN 1
1
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM Tingkatan 1
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1 Penghasilan Seni Visual
1.1 Asas Seni Reka
a. Unsur Seni i. Garisan ii. Rupa ii i. Bentuk iv. Jalinan v. Ruang vi. Warna
b. Prinsip Rekaan
i. Harmoni ii. Kontra ii i. Penegasan iv. Imbangan v. Irama dan
Pergerakan vi. Kepelbagaian vii. Kesatuan
Meneroka pelbagai Unsur Seni dan Prinsip Rekaan dalam Asas Seni Reka.
Aras 1i . Menyatakan wujudnya
pelbagai Unsur Seni dalam alam dan objek buatan manusia.
Aras 2i . Menyatakan wujudnya
Prinsip Rekaan dalam alam dan objek buatan manusia.
ii. Menyatakan wujudnya Prinsip Rekaan dalam aktiviti Seni Visual.
Aras 3i . Menggunakan Asas
Seni Reka dalam menghasilkan kerja Seni Visual melalui aktiviti mudah.
ii. Menggambarkan jenis dan fungsi penggunaan Asas Seni Reka dalam aktiviti Seni Visual.
ii i. Berkomunikasi melalui aktiviti Seni Visual.
iv. Menyediakan portfolio.
a. peniruan (imitation)b. penerokaan (termasuk penerokaan dalam kawasan sekolah) c. kajian Unsur Seni dan Prinsip Rekaan d. lukisan e. catan f. kolaj g. portfolio (pilihan berfokus) h. apresiasi Seni Visual
Penerokaan ke atas objek alam seperti bunga dan
buah-buahan dapat menjelaskan tentang unsur seni terutamanya ber kaitan
jalinan, rupa, bentuk dan warna
2
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1.2 Seni Halusa. Lukisan b. Catan c. Arca d. Cetakan
Memahami proses penghasilan Seni Visual dan berkomunikasi dalam semua bidang Seni Halus berkaitan: a. Idea dan proses
i. mesej/kandungan ii. pengwujudan idea ii i. olahan idea
b. Olahan karya i. Asas Seni Reka ii. media ii i. alat
Aras 1i . Menghasilkan lakaran
dalam proses penghasilan karya Seni Halus.
Aras 2i . Mamahami perspektif dan
kadar banding dalam membuat lakaran.
ii. Membuat kemasan hasil kerja.
Aras 3 i. Melukis dan
mengaplikasikan teknik pelukisan. (rendering)
ii . Mengolah Prinsip Rekaan dengan memberi perhatian kepada:
kadar banding hubungkaitan
Murid menghasilkan kerja Seni Visual berdasarkan idea dan proses melalui: a. mesej/kandungan b. pengwujudan idea c. olahan idea
Lukisan dengan pelbagai media dan teknik. Alat dan media:i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. dakwat v. arang vi. krayon vii. pastel
vii i. komputer Teknik pelukisan:i. garisan selari ii . garisan zig-zag
Catan dengan pelbagai media dan teknik.
Media:i. warna poster ii. tempera ii i. krayon iv. pensel warna (washable)v. cat minyak vi. media campuran
Teknik:i. impasto ii. kecatan (painterly)
Antar a medi a yang bol eh diterokai penggunaannya dalam lukisan
contoh penggunaan warna po ster untuk satu rekaan
contoh tekni k impasto
3
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
kedudukan objek perspektif satah imbangan
ii i. Mengaplikasi perisian komputer yang sesuai dalam kerja Seni Halus.
iv. Proses penyediaan portfolio.
Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik:
Media:i. bahan kutipan ii. strawboardii i. kadbod iv. dawai v. benang
Teknik: i. asemblaj ii. stabail ii i. mobail
Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik.
Media:i. lino ii. kayu ii i. kertas
Teknik:i. timbulan ii. stensilan ii i. monoprint
d. Aktiv iti pengayaan e. Apresiasi Seni f. Portfolio (pilihan berfokus)
Arca stabail
Arca mobail
Contoh hasil cetakan lino
4
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1.3 Komunikasi Visual
a. Reka Bentuk
Grafik
Memahami proses mereka bentuk berkaitan: a. Proses membuat
i. olahan Asas Seni Reka ii. proses ii i. alat iv. media v. teknik
Aras 1i . Menyatakan perasaan
diri terhadap kerja grafik. ii. Menghasilkan kerja
grafik 2D yang mudah dengan menggunakan alat, media dan teknik yang sesuai.
Aras 2i . Membuat kajian mudah
berkaitan idea cara penyelesaian
masalah untuk tugasan kerja grafik
ii. Menerangkan proses Reka Bentuk Grafik.
ii i. Menghasilkan kerja grafik yang mudah secara manual dan berbantukan komputer.
Murid menghasilkan:
a. tipografi b. poster c. seni reka tanda
5
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Aras 3i . Menghasilkan kerja
grafik berasaskan tema yang diberi.
ii . Menyatakan hasrat diri dan masyarakat melalui hasil kerja serta memperkembangkan daya imaginasi.
1.4 Reka Bentuk
a. Industri b. Hiasan
Dalaman c. Landskap
Akan bermula di tingkatan 4 dan 5
Akan bermula di tingkatan 4 dan 5
1.5 Kraf Tradisional
a. Tembikar b. Anyaman
Pengetahuan dan kemahiran dalam seni tembikar dan anyaman
Aras 1i . Menyenaraikan fungsi
tembikar dan anyaman. ii. Membuat tembikar dan
anyaman menggunakan alat, bahan, dan teknik yang sesuai.
Aras 2i . Menyatakan sejarah
tembikar dan anyaman
Menghasilkan barangan kraf tradisional dengan menggunakan bahan, alat dan teknik tertentu.
a. Tembikar
Kajian:- mengumpul maklumat Alat dan bahan:- tanah liat - alat pemutar Teknik:- picitan - lingkaran - lemparan - kepingan
6
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
tempatan. ii. Mengenal beberapa
orang tokoh kraf. ii i. Menentukan
teknik,motif, bentuk, dan ragam hias berdasarkan kawasan, daerah atau negeri tertentu.
iv. Merekabentuk kraf tradisional dalam bentuk 2D.
Aras 3i . Merekacipta/
merekabentuk kraf tembikar dan anyaman dengan menggunakan teknologi bahan, alat dan teknik berkaitan.
ii. Menghasilkan ragam hias yang sesuai dengan hasil kerja/mata barang.
ii i. Membakar tembikar dan kemasan hasil anyaman.
iv. Membuat apresiasi reka bentuk kraf tembikar dan anyaman dengan memberi perhatian kepada fungsi nilai budaya, kemasan, dan pemeliharaan.
- gabungan Proses:- memproses tanah liat - membentuk - triming - membuat ragamhias - pembakaran ‘biskut’ (biscuit firing)- menggerlis atau sepuh (glazing)- membakar
b. Anyaman
Kajian:- mengumpul maklumat Alat dan bahan:- mengkuang - bahan alternatif Teknik: menganyam Proses:- menyediakan bahan - menganyam
c. Kemasan d. Apresiasi Seni
7
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
2. Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
Perkembangan Seni Visual di Malaysia
Seni Halus
Kraf Tradisional
- Tembikar - Anyaman
Memahami dan menghargai warisan budaya Seni Halus dan Kraf Tradisional tanah air dan negara lain.
Aras 1i . Menyatakan sejarah Seni Halus Malaysia sebelum merdeka dari aspek tokoh dan karya.
Aras 2i . Mendokumentasi
sejarah Seni Halus di Malaysia sebelum merdeka dari aspek pengenalan, tokoh dan sumbangan mereka.
ii. Perbincangan tentang kepentingan Seni Visual dalam bidang kehidupan dan budaya.
Aras 3i . Menjelaskan
perkembangan kraf tembikar dan anyaman dari aspek: pengenalan tokoh dan
sumbangan ii. Membuat perbandingan
perkembangan Seni
a. kajian maklumat b. dokumentasi maklumat c. perbincangan d. portfolio (pilihan berfokus) e. lawatan f. lakonan
tembi kar tradisional
tembi kar moden
beberapa contoh anyaman
8
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Visual dalam kehidupan, budaya sendiri dan budaya lain.
ii i. Menyenaraikan pengaruh Seni Islam, Barat dan Serantau.
iv. Menyediakan portfolio.
motif tembi kar tradisional yang digunakan untuk ragamhias
9
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH
OBJEKTIF TINGKATAN 2
Pada akhir Tingkatan 2, murid dapat:
1. Memperkembangkan pemahaman Asas Seni Reka dalam proses penghasilan karya Seni Visual.
2. Memperkembangkan kemahiran menghasilkan kerja Seni Halus dengan pelbagai media dan teknik.
3. Menggunakan teknologi terkini dalam membantu proses penghasilan karya Seni Visual.
4. Meningkatkan kreativiti dalam aspek komunikasi visual dengan melaksanakan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif semasa menyelesaikan masalah.
5. Meningkatkan sikap bertanggungjawab dalam proses pembelajaran Seni Visual.
6. Memupuk daya mengapresiasi terhadap alam dan juga hasil Seni Visual.
7. Menghasilkan kerja Seni Visual yang bermutu.
8. Menyemai keyakinan dan disiplin diri dalam melaksanakan proses pembelajaran Seni Visual.
9. Menghargai peranan Seni Visual dalam konteks kehidupan manusia.
10
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM Tingkatan 2
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1 Penghasilan Seni Visual
1.1 Asas Seni Reka (diaplikasikan secara bersepadu dalam penghasilan Seni Visual)
1.2 Seni Halus a. Lukisan b. Catan c. Arca d. Cetakan
Memahami proses, gubahan dan fungsi Seni Visual serta berkomunikasi dalam semua bidang Seni Halus berkaitan: a. Idea dan proses
- mesej / kandungan - pengwujudan idea - olahan idea
b. Olahan karya - Asas Seni Reka - media - teknik penghasilan
Aras 1i . Mengumpul maklumat
berkaitan unit pembelajaran.
Aras 2i . Mengaplikasi Asas Seni
Reka dalam proses penghasilan karya Seni Halus proses penghasilan karya.
ii . Berkomunikasi melalui aktiviti Seni Halus.
ii i. Menjalankan aktiviti secara spontan dan terancang.
Murid menghasilkan kerja Seni Visual berdasarkan idea dan proses melalui: c. mesej/kandungan d. pengwujudan idea e. olahan idea
Lukisan dengan pelbagai media dan teknik. Alat dan media:i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. dakwat v. arang (charcoal stick)vi. krayon vii. pastel vii i. perisian komputer Teknik pelukisan:i. garisan selari ii . titik-titik ii i. garisan zig-zag
Catan dengan pelbagai media dan teknik. Media:i. cat air ii. cat poster ii i. pastel iv. media campuran
Antara langkah
membuat catan deng an teknik b asah atas kering
Pelukisan dengan dakwat
11
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
iv. Membandingbeza jenis komunikasi visual
Aras 3i . Mengolah Prinsip
Rekaan dengan memberi perhatian kepada: kadar banding hubungkaitan
kedudukan objek perspektif satah imbangan
ii. Menggunakan pelbagai alat, media dan teknik dalam lukisan, catan, arca, dan cetakan dengan tema yang meliputi persekitaran keluarga dan masyarakat.
ii i. Menggunakan kemahiran komputer untuk meningkatkan daya kreativiti dalam proses pengwujudan idea.
iv. Membuat kemasan. v. Menyediakan portfolio.
Teknik:i. basah atas basah ii. basah atas kering ii i. berus kering iv. kecatan (painterly)
Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik: Media:i. tanah liat ii. Plaster of Parisii i. polisterin iv. kayu v. dawai vi. buluh vii. rotan vii i. sabun Teknik: i. memodel ii. luakan dan tambahan ii i. binaan
Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik seperti: Media:i. kayu ii. profilem ii i. kertas
Contoh catan menggunakan teknik berus kering d engan med ia cat poster
12
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Teknik:i. timbulan ii. stensilan ii i. monoprint
d. Apresiasi Seni Visual e. Portfolio (pilihan berfokus)
1.3 Komunikasi Visual
a. Reka Bentuk
Grafik
Memahami proses menghasilkan reka bentuk:
a. Mengenalpasti masalah (spesifikasi)
b. Kajian dan penyelidikan c. Idea d. Cara penyelesaian e. Proses membuat::
i. Asas Seni Reka ii. Alat ii i. Media iv. Teknik
Aras 1i . Mengaplikasi Asas Seni
Reka dalam aktiviti. ii . Membuat Reka Bentuk Grafik mudah.
Aras 2i . Menghasilkan kerja
grafik secara manual atau menggunakan komputer
Murid menghasilkan: a. komik b. ilustrasi c. animasi mudah (flip animation)berdasarkan idea dan proses melalui: Alat dan media:i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. pen teknikal v. pen ruling vi. cat air vii. cat poster vii i. dakwat ix. arang x. krayon xi. pastel xii. tempera xii i. media campuran xiv. komputer
Contoh cetakan stensilan (profilem)
contoh ilustrasi komik
13
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
dengan memberi perhatian kepada:
kadar banding reka letak perspektif muka taip satah imbangan
ii. Membuat lukisan figura yang sesuai untuk tujuan kerja grafik.
Aras 3i . Menghasilkan kerja
grafik berasaskan tema yang diberi dengan menyatakan hasrat masyarakat dan negara.
ii. Mengintepretasi maklumat dan memperkembangkan daya imaginasi.
1.4 Reka Bentuk a. Industri b. Hiasan Dalaman c. Landskap
Akan bermula di tingkatan 4 dan 5
Akan bermula di tingkatan 4 dan 5
contoh hasil kerja grafik
14
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1.5 Kraf Tradisional
a. Ukiran kayu b. Tekat
Mengenalpasti pelbagai motif dalam merekacorak dan membuat Kraf Tradisional.
Aras 1i . Mengumpul maklumat
rekabentuk ukiran kayu dan tekat dengan memberi perhatian kepada fungsi, nilai budaya, kemasan, dan pemeliharaan.
ii. Menghasilkan motif ukiran kayu dan tekat dalam bentuk 2D.
Aras 2i . Mengolah motif ukiran
kayu dan tekat yang se suai dengan hasil kerja dalam bentuk 2D.
ii. Menghasilkan kerja ukiran atau tekat berdasarkan satu motif bersaiz kecil.
ii i. Mengenali beberapa orang tokoh kraf ukiran kayu dan tekat.
Menghasilkan barangan Kraf Tradisional dengan menggunakan alat, bahan, dan teknik tertentu.
a. Ukiran Kayu
Kajian:i. Mengumpul maklumat Bahan seperti:i. kayu jelutong ii. kayu nyatoh ii i. kayu merbau iv. kayu cengal Alat seperti:i. gergaji ii . ketam kayu ii i. pahat iv. gerudi v. pisau wali vi. kikir pari Teknik:i. tebuk tembus ii. bunga timbul Proses:i. membuat motif dan corak ii. menyediakan bahan ii i. melakar atas papan iv. mengukir v. kemasan
Antara proses kerja ukiran kayu:
Mengukir dan membuat kemasan
15
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Aras 3i . Merekabentuk dan
menghasilkan barangan kraf ukiran kayu dan tekat dengan menggunakan motif yang digubah.
b. Tekat
Kajian:i. mengumpul maklumat Bahan seperti:i. benang biasa ii. benang emas ii i. kain baldu iv. kain kapas v. kad manila vi. gam Alat seperti:i. jarum ii. pemidang ii i. laola/coban Teknik:i. tekat benang emas ii. tekat gubah Proses:i. melukis motif ii . menyediakan mempulur ii i. menekat iv. kemasan
c. Apresiasi Seni Visual d. Lawatan ke pusat kraftangan tempatan
Antara proses dalam menekat
16
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
2. Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
Perkembangan Seni Visual di Malaysia
Seni Halus
Kraf Tradisional
- Ukiran Kayu - Tekat
Mengetahui sejarah Seni Halus Malaysia sebelum merdeka dan Kraf Tradisional dari aspek tokoh, karya dan sumbangan.
Aras 1i . Mengumpul maklumat
sejarah Seni Halus sebelum merdeka dan Kraf Tradisional dari aspek: pengenalan tokoh, karya dan
sumbangan
Aras 2i . Membuat penyataan
berkaitan pengaruh Seni Islam, Barat dan serantau.
ii. Menghuraikan perkembangan kraf ukiran kayu dan tekat tradisional dan pribumi (etnik) dari aspek: pengenalan tokoh dan
sumbangan ii i. Membuat pernyataan
tentang Seni Visual dalam kehidupan dan budaya.
a. kajian maklumat b. persembahan c. perbincangan d. dokumentasi maklumat (portfolio – pilihan berfokus) e. apresiasi Seni Visual f. lawatan
Ukiran kayu dan tekat merupakan warisan budaya yang mempun yai nilai estetik yang tinggi
17
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Aras 3i . Membandingbeza
pengaruh Seni Islam, Barat dan serantau dengan Seni Halus dan Kraf Tradisional di Malaysia.
ii. Menyediakan portfolio. ii i. Menamakan tokoh Seni
Visual dan sumbangan mereka terhadap perkembangan budaya.
iv. Menjelaskan peranan Seni Visual dalam kehidupan seharian.
18
Beberapa karya Seni Halus temp atan dan
barat
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH
OBJEKTIF TINGKATAN 3
Pada akhir Tingkatan 3, murid dapat:
1. Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran dalam pelbagai teknik penghasilan karya Seni Visual.
2. Meningkatkan keupayaan menggunakan Unsur Seni dan Prinsip Rekaan dalam penghasilan karya Seni Visual melalui pelbagai alat, media, dan teknik.
3. Memahami peranan teknologi dalam kegiatan Seni Visual tempatan dan kebangsaan.
4. Mendokumentasi perkembangan teknologi pembuatan dalam semua bidang Seni Visual.
5. Membuat pengubahsuaian alat, bahan dan teknik bagi menjalankan proses pembelajaran Seni Visual.
6. Menentukan nilai tambah Seni Visual dalam bidang lain seperti sains dan teknologi.
7. Menentukan kesamaan dan kelainan antara Seni Visual budaya kebangsaan dengan Seni Visual budaya lain.
8. Mengamalkan cara kerja yang memberi perhatian kepada kemasan dan persembahan.
19
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM Tingkatan 3
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1 Penghasilan Seni Visual.
1.1 Asas Seni Reka (diaplikasikan secara bersepadu dalam penghasilan Seni Visual)
1.2 Seni Halus a. Lukisan b. Catan c. Arca d. Cetakan
Memahami proses, gubahan dan fungsi Seni Visual serta berkomunikasi dalam semua bidang seni berkaitan: a. Idea dan proses
i. mesej / kandungan ii. pengwujudan idea ii i. olahan idea
b. Olahan karya i. Asas Seni Reka ii. media ii i. teknik penghasilan
Aras 1i . Berkomunikasi melalui
aktiviti penghasilan karya.
ii. Menjalankan aktiviti secara spontan dan terancang.
ii i. Menghargai keindahan, keharmonian alam dan masyarakat serta berusaha memeliharanya.
Lukisan dengan pelbagai media dan teknik. Alat dan media:i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. dakwat v. arang vi. krayon vii. berus vii i. pastel ix. perisian komputer Teknik pelukisan:i. garisan kontor ii. titik-titik ii i. garisan silang pangkah
Catan dengan pelbagai media dan teknik. Media seperti:i. cat air ii. tempera ii i. cat poster iv. pastel v. media campuran Teknik:i. basah atas basah ii. basah atas kering ii i. berus kering
Contoh catan menggunakan media cat air
Contoh catan objek bentuk asas deng an teknik b asah atas kering
20
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Aras 2i . Memilih maklumat
berkaitan bidang Seni Halus. ii. Membandingbeza jenis
Komunikasi Visual. ii i. Menggunakan
kemahiran komputer untuk meningkatkan daya kreativiti dan proses rekaan.
Aras 3i . Mengaplikasi Asas Seni
Reka dalam aktiviti Seni Halus secara kritis dan kreatif.
ii . Memilih dan menggunakan maklumat yang diperolehi dalam pembelajaran.
ii i. Mendokumentasi proses pembelajaran secara terancang.
iv. kecatan (painterly)v. media campuran
Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik: Media seperti:i . Plaster of Paris ii . tanah liat ii i. sabun iv. li lin v. polisterin vi. kayu vii. buluh vii i. rotan Teknik: i. acuan ii. luakan ii i. timbulan
Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik: Media seperti:i. lino ii. syelek ii i. lekar iv. media campuran Teknik:i. timbulan ii. kolagrafi ii i. cetakan sutera saring (serigrafi)
b. Apresiasi seni c. Portfolio (pilihan berfokus)
Contoh lakaran arca menggunakan kayu
dan papan lapis
21
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Lakaran pensil suatu pemandangan landskap
Bahagian latar belakang digelapkan untuk disapu sy elek bila dipindah dan dipasangkan kepada organdy berbingkai.
Contoh hasil cetakan yang telah siap
Contoh proses cetakan sutera saring dengan media syelek
2
3
1
22
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1.3 Komunikasi Visual
a. Reka Bentuk Grafik
Memahami proses menghasilkan reka bentuk dalam grafik.
Aras 1i . Memahami prinsip Reka
Bentuk Grafik yang menjelaskan maksud kepekaan, keharmonian, keindahan dan ke selesaan dalam aktiviti penghasilan.
Aras 2i . Membincangkan perkara
yang berkaitan perkembangan Seni Grafik dan kegunaannya dalam kehidupan seharian.
ii. Menghasilkan lakaran reka bentuk kerja grafik seperti logo, papan iklan atau risalah yang mudah.
Aras 3i . Menghasilkan
rekabentuk kerja grafik berasaskan bidang tertentu.
ii. Mengaitkan nilai tambah Seni Visual
Murid menghasilkan reka bentuk a. simbol b. logo c. iklan d. risalah e. pembungkusan f. kaligrafi dengan menggunakan pelbagai media dan teknik berdasarkan idea dan proses melalui: i. mengenalpasti masalah (spesifikasi) ii. penyelidikan (idea) ii i. proses membuat iv. penilaian semula
Alat dan media: i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. pen teknikal v. pen ruling vi. pen manuskrip vii. cat air vii i. cat poster ix. dakwat x. arang xi. krayon xii. pastel xii i. tempera xiv. media campuran xv. berus xvi. set geometri xvii. komputer xvii i. perisian kompter
Contoh risalah
23
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1.4 Reka Bentuk
a. Industri b. Hiasan
Dalaman c. Landskap
1.5 Kraf Tradisional
a. Batik b. Tenunan
dalam bidang lain. ii i. Membuat kemasan dan
ketelitian hasil kerja. iv. Membuat persembahan
hasil kerja.
Akan bermula di tingkatan 4 dan 5
Mengenalpasti pelbagai motif dalam merekacorak dan membuat Kraf Tradisional.
Aras 1i . Mengumpul maklumat
sejarah batik dan tenunan tempatan dan serantau.
ii. Menyenarai alat, bahan, teknik, dan proses penghasilan kraf batik dan tenunan.
ii i. Menyenarai nama tokoh dan mencatatkan sumbangan serta hasil karya mereka.
Teknik:i. lukisan ii. kecatan (painterly)ii i. lipatan iv. berbantukan komputer.
Akan bermula di tingkatan 4 dan 5
Menghasilkan barangan kraf tradisional dengan menggunakan alat, bahan dan teknik tertentu:
BatikKajian:i. mengumpul maklumat Alat:i. berus ii. canting ii i. pemidang iv. dapur v. sarang Bahan:i. kain sutera atau kain kapas ii. rosin ii i. li lin iv. pewarna batik v. sodium sil ikat vi. serbuk soda (soda ash)
24
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Aras 2i . Membuat lakaran reka
corak batik dan tenunan dengan memberi perhatian kepada fungsi, nilai budaya dan kemasan.
ii. Menyatakan penghargaan terhadap hasil kraf tradisional setempat.
ii i. Mendokumentasi perkembangan teknologi pembuatan batik dan tenunan tradisional serta tenunan pribumi.
Aras 3i . Menghasilkan barangan
kraf batik dan tenunan dengan menggunakan alat, bahan, dan teknik.
ii. Merekaganti alat, bahan dan teknik yang sesuai dalam penghasilan barangan kraf batik dan tenunan.
ii i. Kekemasan kerja. iv. Mengaitkan nilai tambah
seni dengan bidang lain seperti sains dan teknologi.
Teknik:i. batik lukis ii. batik blok Proses:i. melakar ii. melilin ii i. mewarna iv. mengering v. mematikan warna vi. merebus vii. mencuci vii i. kemasan
b. Tenunan Alat:i. ke k ii. bilah ii i. torak iv. rahak v. peleting Bahan:i. benang ii. benang emas Teknik:i. songket ii. pua Proses:i. membuat corak ii. menganing ii i. menenun iv. ikat dan celup (pua) v. kemasan
mencanting (melilin)
alat meler ai benang
25
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
2. Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
Perkembangan Seni Visual di Malaysia
Seni Halus
Kraf - Batik - Tenunan
Peralatan
Alat Permainan
Perhiasan Diri (Ornamen)
Mengetahui sejarah Seni Halus Malaysia selepas merdeka dan Kraf Tradisional dari aspek tokoh dan sumbangan, nilai-nilai estetik dan sosial.
Aras 1i . Mengumpul maklumat
berkaitan perkembangan Seni Visual dalam kehidupan, budaya tempatan, dan budaya lain.
ii. Membuat pernyataan berkaitan pengaruh Seni Islam, Barat, dan serantau.
Aras 2i . Menyenarai perkara
berkaitan perkembangan kraf batik dan tenunan tradisional dan pribumi dari aspek: a. pengenalan b. tokoh c. sumbangan
c. Apresiasi seni d. Portfolio (pilihan berfokus)
a. kajian maklumat b. persembahan c. pameran d. perbincangan e. dokumentasi maklumat (portfolio – pilihan berfokus) f. apresiasi Seni Visual g. lawatan
Contoh tenunan dari barat dan tempatan
26
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
ii . Mengintepretasi dan mengaplikasi maklumat secara jelas dan tepat.
ii i. Membandingbeza pengaruh
Seni Islam, Seni Barat, dan serantau terhadap Seni Halus, Kraf Tradisional, Peralatan, Alat Permainan dan Perhiasan Diri di Malaysia.
Aras 3i . Membuat pernyataan
tentang seni dalam kehidupan dan budaya.
ii. Menghasilkan portfolio yang mengemukakan bukti hasil Seni Visual sebagai warisan budaya.
ii i. Membincang cara memelihara, mengekal dan memajukan hasil Seni Visual.
iv. Menyatakan penghargaan serta peranan Seni Visual dalam kehidupan seharian.
Pelbagai senjata tradisional
Alat muzi k tradisional
Peralatan domestik
27
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH
OBJEKTIF TINGKATAN 4 & 5
Pada akhir Tingkatan 4 dan 5, murid dapat:
1. Menggunakan pengalaman dan pengetahuan serta kemahiran dalam Asas Seni Reka untuk menghasilkan kerja yang bermutu.
2. Berkomunikasi secara visual melalui hasil kerja seni.
3. Memupuk budaya penyelidikan dalam proses penghasilan karya Seni Visual.
4. Menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik, dan teknologi untuk merekacipta barangan kraf dan produk Seni Visual yang berkualiti.
5. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan dan sumber di dalamnya.
6. Meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi, disiplin dan kemahiran dalam bidang Seni Visual yang dapat diamalkan dalam kehidupan serta kerjaya.
7. Menentukan nilai tambah Seni Visual dalam bidang lain seperti sains dan teknologi.
8. Membuat diskripsi, analisis, interpretasi dan penilaian terhadap karya Seni Visual.
9. Menjadikan bidang Seni Visual sebagai prospek kerjaya.
10. Menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh Seni Visual dalam konteks perkembangan sejarah Seni Visual di Malaysia dan antarabangsa.
11. Menggunakan teknologi maklumat dalam pembelajaran Pendidikan Seni Visual.
12. Membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa.
28
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM Tingkatan 4&5
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1 Penghasilan Seni Visual
1.1 Asas Seni Reka (diaplikasikan secara bersepadu dalam penghasilan Seni Visual)
1.2 Seni Halus a. Lukisan b. Catan c. Arca d. Cetakan
Memahami proses, gubahan dan fungsi Seni Visual serta berkomunikasi dalam semua bidang seni berkaitan: a. Idea dan proses
i. mesej / kandungan ii. pengwujudan idea ii i. olahan idea
b. Olahan karya i. Asas Seni Reka ii. media ii i. teknik penghasilan
Aras 1i . Mengaplikasi Asas Seni
Reka dalam aktiviti Seni Halus.
ii. Membuat karya seni secara kritis dan kreatif.
ii i. Mengintepretasi maklumat yang akan digunakan dalam penghasilan kerja.
Aras 2i . Berkomunikasi melalui
aktiviti yang dihasilkan. ii. Menjalankan aktiviti
secara terancang.
Murid menghasilkan kerja seni berdasarkan idea dan proses melalui: a. mesej/kandungan b. pengwujudan idea c. olahan idea
Lukisan dengan pelbagai media dan teknik. Media seperti:i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. dakwat v. arang vi. krayon vii. pastel vii i. perisian komputer Teknik pelukisan:i. garisan kontor ii. garisan beralun ii i. garisan lorek iv. garisan silang pangkah
Catan dengan pelbagai media dan teknik.
Media seperti:i. cat air ii. cat minyak ii i. cat poster iv. akril ik v. media campuran
Contoh lukisan yang menggunakan media arang
29
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
ii i. Membandingbeza jenis komunikasi visual.
Aras 3i . Menyatakan keindahan,
keharmonian alam dan masyarakat serta berusaha memeliharanya melalui pernyataan karya yang dihasilkan.
ii. Menyedari kegiatan dan hasil Seni Visual yang mencerminkan nilai masyarakat.
ii i. Mengguna perisian komputer dalam aspek pembelajaran Seni Halus.
iv. Memahami cara membuat kemasan untuk se suatu persembahan atau pameran.
Teknik:i. impasto ii . scumblingii i. glazingiv. hard-edgev. pointerlismvi. kolaj vii. media campuran
Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik:
Media seperti:i. simen ii. logam ii i. media campuran Teknik: i. acuan ii. luakan ii i. timbulan iv. kinetik v. instalasi vi. site-specificvii. robotik
Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik: Media seperti:i. kayu ii. media campuran ii i. plastik/perspek iv. kepingan zink v. foto emulsi
contoh arca darip ada Plast er Of Paris
menggunakan t eknik luakan
30
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Teknik:i. timbulan ii. kolagrafi ii i. gurisan iv. guris kering v. cetakan sutera saring (serigrafi)
d. Apresiasi seni e. Portfolio (pilihan berfokus)
1
2 3
4 5
6Contoh hasil cetakan kayu
Contoh cetakan sutera sar ing menggunakan emulsi foto seb agai
halangan. Pro ses cetakan bergantung kepad a bilangan blok. Dalam contoh di
bawah, empat blo k digunakan bagi memperolehi hasil akhir (no. 6)
31
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1.3 Komunikasi Visual
a. Reka Bentuk Grafik
b. Multimedia
Memahami proses mereka bentuk: a. Mengenalpasti masalah
(spesifikasi) b. Kajian dan penyelidikan
- Idea - Cara penyelesaian
c. Proses membuat - Proses - Teknik
d. Penilaian semula
Aras 1i . Menggunakan perisian
komputer dalam pembelajaran grafik dan multimedia.
ii. Menggunakan pelbagai jenis muka taip.
ii i. Mengaplikasi Asas Seni Reka secara kritis dan kreatif dalam pencarian idea serta penghasilan kerja Seni Visual.
Aras 2i . Menginterpretasi
maklumat dan memperkembangkan daya imaginasi melalui eksperimentasi gayaan.
Murid menghasilkan reka bentuk a. Identiti Korporat b. Reka Bentuk Penerbitan c. Kaligrafi d. Tipografi Murid menggunakan pelbagai media dan teknik berdasarkan idea dan proses melalui: i. mengenalpasti masalah (spesifikasi) ii. penyelidikan (idea) ii i. proses membuat iv. penilaian semula
Alat dan media: i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. pen teknikal v. pen ruling vi. pen manuskrip vii. cat air vii i. cat poster ix. dakwat x. arang xi. krayon xii. pastel xii i. tempera xiv. media campuran xv. berus xvi. set geometri xvii. komputer xvii i. perisian komputer
32
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
ii . Menghasilkan karya 2D dan 3D dengan
menggunakan alat, bahan, dan teknik yang sesuai. ii i. Mengolah hasil kerja
dengan memberi perhatian kepada: Kadar banding Reka letak Muka taip Satah Imbangan
Aras 3i . Berkomunikasi melalui
aktiviti dan hasil karya. ii. Menggunakan
kemahiran komputer untuk meningkatkan daya kreativiti dan proses re ka bentuk.
ii i. Menyediakan portfolio persembahan serta mendokumentasi pengetahuan secara jujur dan teratur.
Teknik:
i. lukisan ii. kecatan (painterly)ii i. lipatan iv. berbantukan komputer Contoh hasil gubahan d engan komputer
33
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1.4 Reka Bentuk
Reka Bentuk Industri
Memahami konsep dan proses reka bentuk industri berkaitan: a. Mengenalpasti masalah
(spesifikasi) b. Kajian dan penyelidikan
- Idea - Cara penyelesaian
c. Proses membuat - Proses - Teknik
d. Penilaian semula
Aras 1i . Mengaplikasi maklumat
dan membuat interpretasi.
ii. Menggunakan perisian komputer secara berkesan dalam kerja-kerja mudah.
ii i. Memahami dan mengetahui keperluan konsumer.
Aras 2i . Memilih, mengumpul,
menyusun, dan mempersembahkan maklumat dalam portfolio.
ii. Membuat reka bentuk
a. Menghasilkan reka bentuk produk 2D dan 3D berdasarkan: Masalah Kajian dan penyelidikan Proses membuat Penilaian semula
Membuat reka bentuk (model) seperti: Perabot Produk domestik Automobil
b. Apresiasi seni c. Aktiv iti Pengayaan d. Penyediaan Portfolio
34
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
2D berdasarkan trend semasa/masa depan.
ii i. Menyesuaikan reka bentuk mengikut cita rasa dan kehendak semasa/masa depan.
iv. Menggunakan alat dan bahan serta teknik untuk membuat model.
Aras 3i . Membuat reka bentuk
(3D) berdasarkan trend semasa/masa depan.
ii. Mengaitkan nilai tambah Seni Visual dalam bidang lain.
ii i. Menyatakan secara berkesan tentang hasil kerja.
Nota:
Menyelesaikan masalah mereka bentuk produk perabot, produk domestik dan produk automobil dalam 2D dan 3D.
35
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Reka Bentuk Persekitaran
- Hiasan Dalaman
Mengetahui dan memahami prinsip asas Hiasan Dalaman seperti berikut:
fungsi
kedudukan
ruang
ukuran
pencahayaan
pengudaraan
ruang pergerakan
su sun atur
perabot
warna
su sunan
hiasan.
Aras 1i . Memahami beberapa
prinsip asas dalam Hiasan Dalaman.
ii. Membuat lakaran idea menunjukkan prinsip Hiasan Dalaman.
Aras 2i . Mengetahui konsep
ruang (lokasi) yang
Murid menghasilkan kerja berdasarkan: Masalah Kajian dan penyelidikan Proses membuat Penilaian semula
Membuat reka bentuk hiasan dalaman seperti:
lakaran, pelan, dan lukisan perspektif model memperagakan hasil
a. Apresiasi seni
b. Penyediaan Portfolio
36
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
boleh dibangunkan dengan mengambil kira aspek prinsip Hiasan
Dalaman. ii. Proses penyimpanan
maklumat dan proses kerja melalui portfolio.
ii i. Mengaplikasi pengetahuan Asas Seni Reka dalam merancang, menyusun, menggubah, dan menghias ruang dalaman dengan mengambil kira beberapa aspek seperti:
ke selamatan ekonomi cita rasa budaya
iv. Mengetahui cara menyediakan pelan lantai, lukisan perspektif dan model.
Aras 3i . Menyedari kepentingan
dan menghargai keindahan serta keharmonian Seni Visual dalam kehidupan.
ii. Membuat lakaran dan lukisan trend masa depan berkaitan reka
37
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
- Landskap
bentuk hiasan dalaman seperti ruang, perabot, warna, kegemaran, dan
sebagainya. ii. Membuat model dengan
menggunakan alat, bahan dan teknik yang se suai.
ii i. Membuat kemasan. iv. Menyimpan dokumen
dalam portfolio.
Murid dapat mengetahui dan memahami Elemen dalam landskap dan
persekitaran seperti berikut: - tanah - tumbuhan - lokasi - aliran - perhubungan
Aras 1i . Menggubah imej visual
dalam bentuk 2D dan 3D.
Aras 2i . Mengetahui cara
membuat lukisan perspektif, menyediakan pelan, dan rangka model.
a. Murid menghasilkan kerja berdasarkan: Masalah Kajian dan penyelidikan Proses membuat Penilaian semula
Membuat reka bentuk landskap seperti: lakaran dan lukisan dalam bentuk 2D model 3D memperagakan hasil
b. Penyediaan Portfolio
c. Apresiasi Seni
38
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Aras 3i . Mengaplikasi
pengetahuan Asas Seni Reka dalam merancang, menyusun, menggubah dan menghias model landskap dan persekitaran dengan mengambil kira aspek: - fungsi - lokasi - ukuran - cuaca setempat - suasana - jenis tumbuhan - saliran - perhubungan - cita rasa dan budaya - ekonomi
ii. Mengetahui alat, bahan dan teknik untuk membuat model landskap.
ii i. Proses penyimpanan maklumat dan proses kerja melalui portfolio.
iv. Membuat kerja secara sistematik.
kompos
Pokok buah rendah
Batas bunga
Kawasanpermainankanak-k k
Pagar
S – Pohon Renek G – Bunga F – Pohon berbunga T – Pokok W – Tasik
39
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
1.5 Kraf Tradisional
dan Dimensi Baru (pilihan berfokus)
Tembikar Anyaman Ukiran Kayu Tekat Batik Tenunan
Mempelajari proses penghasilan kraf untuk menjadikan mata barang (end product).
Aras 1i . Mengenalpasti pelbagai
motif merekacorak dalam membuat kraf.
ii. Mengetahui alat, bahan, teknik, dan proses penghasilan kraf.
ii i. Mengetahui reka corak kraf dengan memberi perhatian kepada fungsi, nilai budaya, dan kemasan.
Aras 2i . Merekacorak/
merekabentuk barangan kraf dengan menggunakan alat, bahan, dan teknik khusu s.
ii. Mengetahui sejarah batik dan tenunan tempatan serta serantau.
ii i. Mengenali beberapa tokoh kraf.
Menghasilkan barangan kraf dengan menggunakan bahan, alat dan teknik tertentu:
Kajian Bahan Alat Teknik Proses
40
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Aras 3i . Merekaganti alat, bahan,
dan teknik yang sesuai dalam penghasilan barangan kraf.
ii. Menghasilkan kraf dimensi baru yang berasaskan kraf pilihan.
ii i. Mengetahui perkembangan teknologi pembuatan kraf tradisional dan pribumi serta menghargai sumbangan dan hasil karya tokoh kraf tradisional.
iv. Menyediakan portfolio proses dan portfolio persembahan.
v. Kemasan kerja.
41
Bil Bidang/Unit Pembelajaran
Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
Perkembangan Seni Visual di Malaysia
Seni Visual dan Pembentukan Negara Bangsa
Kenderaan Seni Bina Pakaian
Mengetahui hubungkait karya seni visual dengan pembinaan budaya bangsa.
Aras 1i . Mengumpul maklumat
berkaitan perkembangan Seni Visual berhubung kebudayaan, ritual, sejarah dan semangat patriotisme.
Aras 2i . Membincang
sumbangan individu, instituisi dan organisasi terhadap Seni Visual.
Aras 3i . Membuat pernyataan
berkenaan keaslian dan identiti mengenai karya, seni rakyat, seni bina, kenderaan, dan pakaian dalam konteks:
sejarah bentuk pengaruh proses fungsi
sumbanganii. Mendokumentasi
maklumat.
a. kajian maklumat b. persembahan c. pameran d. perbincangan e. dokumentasi maklumat (portfolio
– pilihan berfokus) f. apresiasi seni g. lawatan
Pago-pago
Gunung Ledang/Tanjung Kupang Syed Ahmad Jamal
2
42