Hva trenger norsk skole for å bli bedre?

Direktør Sølvi Lillejord

Kunnskapssenter for utdanningwww.kunskapssenter.no

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no 1

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no 2

Politikere

Setter mål, gir rammerog retning for arbeidet. Utformer og iverksetter reformer

Administrasjon , forvaltning og ledelse

Tolker mål, holder orden på ting, har ansvar for fornyelse og utviklingsprosesser

Lærerprofesjonen

Arbeider kunnskapsbasert, bidrar til å utvikle kunnskap om gode prinsipper for undervisning som fremmer læring. Underviser på måter som sikrer den enkelte elev best mulig læringsutbytte og bidrar i utviklingen av skolen som organisasjon

Lærerutdanningsinstitusjoner

Har ansvar for å sette lærere i stand til å bidra til å innfri skolens brede mandat. Gjøre lærerne bevisst på hva slags kunnskap de trenger, hvordan de skal skaffe seg ny kunnskap og hvordan de skal bruke profesjonskunnskapen. Utdanningen skal også vise lærerne hvilket ansvar de har for å bidra i utviklingen av skolen

Fra nasjonal til global

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no 3

Meld. St. 25 (2013-2014) Utdanning for utvikling

Education is the most powerful weapon, which you can use to change the world Nelson Mandela

Nye og ambisiøse mål om global helse og utdanning

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no 4

Medisinerutdanningen tidlig 1900

www.kunnskapssenter.no12. februar 2015 5

Profesjonelt arbeid

12. februar 2015www.kunnskapssenter.no 6

Kunnskapsobjekter

www.kunnskapssenter.no12. februar 2015 7

Ledelse for vedvarende læring

• The «Smart» State?

• Styring• Forvaltning• Byråkrati• Administrasjon

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no 8

Samhandling Samarbeid Samsyn (felles objekt)

Læringssløyfe

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no

Forutset-ninger

Konse-kvenser

Handlings-strategi

Enkelkrets- og dobbelkretslæring

Argyris & Schön 19789

Utfordring: Motstridende utviklingstrekk

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no 10

Standardisering

Mangfold

Hva motiverer barn og unge?

• Standardisering er kreativitetens fiende• Pasi Sahlberg

www.kunnskapssenter.no12. februar 2015 11

Drømmelæreren

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no 12

Lærerprofesjonalitet

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no 13

Læringssløyfe - eksempel

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no

Forutset-ninger ResultaterUnder-

visning

Enkelkrets- og dobbelkretslæring

Argyris & Schön 197814

Lærerutdanningen

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no 15

Relasjoner og samarbeid

Organisering og ledelse

Lærerutdanningen

Felles læringsobjekt

Partnerskap

SuksesskriterierUtfordringer

Tredje romTRIADE

Deltakere Spenninger

Ledelse, koordinering og

roller

Deltakere Institusjon

Ressurser

www.kunnskapssenter.no /Sølvi Lillejord

Problemene befinner seg i «mellomrommene»

mellom politikk, administrasjon, profesjon og lærerutdanning• Manglende kunnskap om, kjennskap til og

forståelse av hverandre• Spørsmål som ikke blir stilt• Undersøkelser som ikke blir gjort• Samtaler som ikke gjennomføres

• Utvikle forståelse for andres «virkelighet» ved å ta den andres perspektiv

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no 17

Hva trenger norsk skole for å bli bedre?

• Det må arbeides i systemet, horisontalt og vertikalt

• Vertikalt arbeid for å skape helhet og sammenheng mellom det som i dag fremstår som løse komponenter

• Horisontalt arbeid for å få de ansvarlige på ulike nivåer til å begynne å snakke sammen, ikke snakke til hverandre

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no 18

12. februar 2015 www.kunnskapssenter.no 19

Takk for meg

What stands in theway becomes the way