1

2

I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Оценка образовательной деятельности. 2. Оценка системы управления 3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся. 4. Оценка организации учебного процесса 5. Оценка востребованности выпускников. 6. Оценка качества кадрового, учебно-методического и библиотечно-

информационного обеспечения. 7. Оценка материально-технической базы 8. Оценка функционирования внутренней системы качества образования.

II. РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3

1.Оценка образовательной деятельности.

В 2013-2014 учебном году перед коллективом была поставлена следующая цель:

повышение качества и эффективности образования, формирования высоконравственной конкурентоспособной личности, сохранение и укрепление здоровья школьников.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Повысить качества знаний путем: - совершенствования профессионального мастерства учителя; - осуществления дифференцированного подхода к обучению учащихся. 2. Формировать познавательную активность учащихся для овладения комплексом образовательных компетенций. 3. Укреплять здоровье учащихся, через пропаганду здорового образа жизни и массовое вовлечение учащихся в занятия физической культурой и спортом. 4. Совершенствовать работу семьи, общественности и школы по предупреждению безнадзорности и беспризорности. 5.Расширить образовательное пространство школы для реализации ФГОС НОО, ООО второго поколения для 1- 3,5х классов Классным руководителям 1-3,5 классов разработать и внедрить систему мониторинга деятельности учащихся при реализации ФГОС НОО, ООО во второй половине дня 6.Педагогическим работникам стремиться к результативному участию в конкурсах, шире использовать возможности интернет-порталов для работы в данном направлении 7.Привести в систему работу педагогов по темам самообразования, активизировать работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта творчески работающих и заинтересованных педагогов

Поставленные цели в основном были реализованы. Развитию познавательного интереса у обучающихся способствовало участие школьников в интеллектуальных конкурсах и викторинах. Учителями школы шире стали использоваться информационные образовательные технологии, 100% учащихся были вовлечены в физкультурно-массовую работу.

Но нельзя не указать недостатки:

- учителя школы недостаточно используют современные и здоровьесберегающие для развития познавательного интереса у обучающихся в изучении предмета;

- недостаточно велась работа педагогов по темам самообразования;

4

Режим работы учреждения – шестидневная учебная неделя для 9-11 классов и пятидневная учебная неделя для 1-8 –х классов.

Учебный план школы составлен на основе базисного и регионального учебных планов для школ. В нем представлены все рекомендуемые для начальной школы образовательные области, отражены основные направления Образовательной программы, предусмотрено успешное решение поставленных задач в учебно-воспитательном процессе школы.

Распределение часов базового и школьного компонентов соответствует нормам базисного учебного плана. Учебный план полностью реализован в расписании уроков. Соблюдаются все требования СанПин по распределению уроков по дням и учитываются физиологические особенности восприятия младших школьников при распределении предметов по порядку следования ежедневно. Что позволяет избежать перегрузки учащихся, рационально используется время в течение всего дня (до 18 часов).

Наличие здоровьесберегающих технологий в процессе обучения, динамических пауз, организации горячего питания – все это способствует укреплению здоровья учащихся и позволяет сохранить его.

Расписание занятий составлено в соответствии с гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.2821-10).

Обучение организовано в одну смену (начало 1 урока в 8 часов 30 минут). После 3 урока у учащихся динамическая пауза. Затем следует время для внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО, ООО.

Учебно-воспитательный процесс строится с учетом федерального государственного образовательного стандарта. Кроме традиционной классно-урочной системы уроки организуются в активно двигательном режиме (экскурсии, походы, игры, уроки, проводимые в библиотеках). Аттестация учащихся производится со второго класса третьей четверти по пятибалльной системе оценок. С первого класса, обучающихся по ФГОС НОО, проводится диагностика в виде комплексной проверочной работы, которая позволяет отследить формирование метапредметных и личностных результатов обучающихся.

Анализ имеющегося библиотечного фонда показал, что учебной литературой школьники обеспечены полностью, в то время как начатую работу по пополнению библиотечного фонда художественной литературой необходимо продолжить.

Школа обеспечена необходимыми учебными помещениями.

5

2. Оценка системы управления

Деятельность школы осуществляется на основании Устава, в соответствии с федеральными, региональными нормативными документами. Особое внимание администрация уделяет внимание созданию локальных нормативных актов, регламентирующих образовательную деятельность. В результате самообследования выявлено, что в текущем учебном году нормативно-правовая база МБОУ СОШ №11 приведена в соответствие С Федеральным Законом №273-ФЗ «Об образовании РФ». Разработаны локальные акты и утверждены приказом директора:

- Коллективный договор; - правила внутреннего трудового распорядка;

- положение об управляющем совете Школы; - положение о педагогическом совете Школы;

- положение о родительском комитете Школы; - положение о научно-методическом совете Школы;

- положение о методическом объединении учителей; - положение о промежуточной аттестации и переводе учащихся; - положение об оплате труда работников школы;

- положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда; - положение о дополнительных образовательных услугах; - положение о внутришкольном контроле; - положение о предметной олимпиаде; - положение о детской общественной организации; - положение о нормах оценки знаний и умений учащихся; - положение об учебном кабинете; - положение о библиотеке; - положение об организации работы по охране труда; - положение о ведении классного журнала; - положение об ученическом самоуправлении; - положение о классном руководстве; - положение о педагогическом мониторинге; - положение об обучение на дому; - положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме; - положение о методическом совете; - положение о совете профилактики; - положение о летнем лагере с дневным пребыванием; - положение о летней трудовой практике; - положение об аттестационной комиссии;

- положение о кружковой работе; - положение о самообследовании школы - положение о конфликтной комиссии (экзаменационный период); - инструкции по правилам техники безопасности и охраны труда; - должностные инструкции для работников Школы; - приказы и распоряжения;

6

-решения конференции, собрания трудового коллектива, педагогического совета, родительского комитета, управляющего совета.

Непосредственным управлением деятельностью школы осуществляет директор школы. Директором назначаются заместители директора по УВР, УМР, ВР, АХР.

Структура образовательного учреждения

3.Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.

Один из важных показателей работы школы – аттестация учащихся. Все обучающиеся были допущены и успешно сдали выпускные экзамены.

Итоговая государственная аттестация учащихся 9 классов.

В 2013-2014 учебном году допущены к государственной итоговой аттестации за курс основной общей школы 45 учащихся 9-х классов (протокол педсовета № 6 от 23.05.2014 г.): 9А (классный руководитель А.А. Башкатова) – 23 чел., 9Б (классный руководитель Н.В. Гальченко) – 22 чел. Из них:

37- сдавали основной государственный экзамен;

7

8 – сдавали государственный выпускной экзамен; Результаты основного государственного экзамена выпускников школы

Русский язык Математика

Всего участников 37 37 Успеваемость по школе 100 97 Качество по школе 84 76 Средний балл по школе 37 17 Средний балл по району 36,8 19,55

ДИНАМИКА ИЗМЕНЕНИЙ СРЕДНИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РЕЗУЛЬТАТОВ ГИА-9

Предмет Средний балл верных ответов

2011 2012 2013 2014

Русский язык 24,2 30,3 29,7 37

Математика 11,3 14 16,7 17

увеличение среднего балла по сравнению с предыдущим годом

Русский язык

0

10

20

30

40

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

24,230,3

29,7

37

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Математика

0

10

20

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

11,314 16,7 17

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

8

По сравнению с результатами ГИА- 2013 года рост среднего балла в школе наблюдается по математике и русскому языку. В 2014 году все 45 выпускников получили аттестаты об основном общем образовании.

Аттестаты с отличием в этом учебном году не были получены выпускниками школы.

Сравнение оценочного уровня результатов экзаменов позволяют сделать вывод, что не все учащиеся 9-х классов усвоили минимум содержания образования. Основанием для такого вывода служит то, что в школе 1 учащийся, получил на экзамене по математике неудовлетворительный результат.

Государственная итоговая аттестация выпускников 11 класса

В 2013 – 2014 учебном году 18 выпускников 11 «А» класса сдавали два обязательных экзамена: по русскому языку и математике.

Анализ результатов итоговой аттестации 2013-2014 учебного года.

Русс

кий

язы

к

Мат

емат

ика

Физ

ика

Хим

ия

Общ

еств

озна

ние

Биол

огия

Анг

лийс

кий

язы

к

Лит

ерат

ура

Всего участников 18 18 4 1 6 6 1 1 Из них не преодолели порог успешности 0 0 2 0 1 0 0 0

Преодолели порог успешности 18 18 2 1 5 6 1 1

Максимальный балл (100 баллов) 0 0 0 0 0 0 0 0

Средний балл по школе 66 41,8 34,5 67 53,8 48,5 62 47

9

Средний балл по району 66,8 45,5 46,61 61,5 56,7 59,75 70,2 57,5 Рейтинг по району 8 14 20 5 14 18 6 9 Средний балл по краю 69 47,3 49,5 64,9 57,9 61,8 62,7 61,8

- РЕЗУЛЬТАТ ВЫШЕ РАЙОННОГО

- РЕЗУЛЬТАТ НИЖЕ РАЙОННОГО

В 2014 году выпускники школы показали средние результаты выше среднего районного по химии; ниже районного по русскому языку, обществознанию, биологии, английскому языку, литературе, физике.

Итоговый мониторинг ЕГЭ

Предмет Средний тестовый балл

2011 2012 2013 2014

Русский язык 57 57,9 60,2 66

Математика 43 40,5 36,3 41,8

Биология 53,6 51 53,6 48,5

Химия 50 54,8 66 67

Английский язык - 38 - 62

Физика 53,8 41 - 34,5

Обществознание 56,8 52,8 52,5 53,8

Литература - - 69 47

В сравнении с предыдущей аттестацией средний балл по школе в этом учебном году вырос:

по русскому языку на 5,8 балла; по математике на 5,5 балла; по химии на 1 балл; по обществознанию на 1,3 балла; по английскому языку на 24 балла. Снижение среднего балла идет: по биологии на 5,1 балл; по литературе на 22 балла;

10

по физике на 6,5 баллов.

В сравнении с предыдущей аттестацией средний балл по школе повысился по предметам: русский язык , математика, химия, английский язык, обществознание. По предметам по выбору произошло снижение среднего балла: по физике, биологии, литературе. Выпускники школы показали хорошие результаты на ЕГЭ русскому языку, результат каждого обучающегося ожидаемый, соответствующий результатам КДР и МТДР. Выпускница Старчик Ангелина по русскому языку набрала на ЕГЭ - 92 балла.

На следующий учебный год необходимо пересмотреть опыт работы учителей по подготовке выпускников к экзаменам, сдаваемым в форме ЕГЭ. Хотя была проведена огромная работа по подготовке к государственной итоговой аттестации:

-100% участие выпускников в краевых и районных диагностических работах по русскому языку и математике, своевременная коррекция пробелов в знаниях учащихся, выявленных в ходе работ, систематическая работа учителей – предметников по подготовке учеников к ЕГЭ;

- качественное проведение пробных ЕГЭ по предметам, выбранных учащимися.

- посещение межрайонных консультаций по математике, обществознанию, русскому языку, биологии, химии, физике.

- своевременный мониторинг уровня качества знаний по изучаемым разделам предметов выбранных в качестве сдачи ЕГЭ:

- консультации со слабоуспевающими учащимися.

На сегодняшний день педагогическому коллективу стоит сделать соответствующий вывод по результатам ЕГЭ -2014 года.

Каждым учителем был сделан подробный анализ результатов ЕГЭ, ими выявлены причины низких результатов.

1.Анализ результатов ЕГЭ по биологии показал, что подготовку учащейся к ЕГЭ начали в 11 классе, а эту работу необходимо начинать делать с 8 класса, для того, чтобы выяснить пробелы в изучении теоретического материала и настроить учащихся на серьезную подготовку к выпускным экзаменам. 2.Анализ результатов ЕГЭ по физике показал, что выпускники Шевченко Роман и Самофалов Алексей не преодолели порог успешности. Учитель В.Г. Степанян работал в нашей школе по совместительству и приезжал из другого района на занятия два раза в неделю и не смог осуществлять качественную подготовку учащихся к сдаче экзаменов. По большей части учитель, не являлся

11

организатором познавательной деятельности учащихся, а выступал только в роли источника знаний. 3.Анализ результатов ЕГЭ по литературе показал, что содержание КИМов предполагает изучение предмета на углубленном (профильном) уровне и, соответственно, недостаточно организована подготовка учащихся к ЕГЭ учителем, а так же несерьёзное отношение учащейс к выбору предмета и подготовке к экзамену:

поздние сроки выбора предмета по разным причинам. слабая база знаний по разным причинам.

1.Ослаблен контроль со стороны классного руководителя 11 класса Чернышовой А.В. за посещаемостью дополнительных занятий учащимися по подготовке к ЕГЭ по физике, биологии, литературе.

Ну и еще одна причина, в 2013-2014 учебном году больше внимание уделялось основным предметам. В план внутришкольного контроля были включены персональные контроли за работой учителей русского языка и математики, администрацией школы было больше посещено дополнительных занятий по математике и русскому языку, нежели чем по обществознанию, химии и биологии. Учителя Степанян, Е.Б. Шувалова были поставлены на самоконтроль по подготовке учащихся к ЕГЭ.

4.Оценка организации учебного процесса

К обучению в 2013-2014 учебном году приступило 558 учеников, закончили учебный год 546 учеников. В течение года выбыл 21 ученик, прибыло – 19 учеников.

6 учащимся, согласно заключению врачебной комиссии, был обеспечен щадящий режим проведения занятий на дому в строгом соответствии с письмом ДОН от 18.09.2006 г. № 02.01/1214 «Об организации индивидуального обучения больных детей на дому» и Положением об организации индивидуального обучения больных детей на дому. Все обучающиеся на дому успешно прошли курс обучения за соответствующий класс.

Результаты учебной деятельности 2013-2014 учебного года

Уровни образования

Клас

сы

Количество

классов

Количество

учащихся

Успеваемость

«5» «4» «3» Условно

переведены

н\а

начальное 1

2

3

3

69

64

13

20

28

2

12

3

4

3

2

68

53

6

3

28

17

31

32

2 (8 вид)

1 (8 вид)

Итого: 11 254/181 22 65 92 2 3

основное 5

6

7

8

9

2

2

2

2

2

56

53

52

48

47

2

10

2

4

0

20

15

13

9

16

32

28

37

31

29

2

2 (8 вид)

2 (8 вид)

2 (8 вид)

Итого: 10 256/250 18 73 157 2 6

среднее 10

11

1

1

18

18

1

0

8

7

9

11

Итого: 2 36 1 15 20

Всего по школе

36 546/467 41 153 269 4 9

Педагогический коллектив школы приложил значительные усилия для того, чтобы учащиеся успешно освоили федеральный государственный стандарт образования.

Осуществлялся постоянный контроль над реализацией системы мер по предупреждению неуспеваемости, за предварительной аттестацией по четвертям, формированием общеучебных умений и навыков у слабоуспевающих учащихся. По итогам года успеваемость составила 99%, качество знаний - 42%, 2 учащихся 2 «В» класса ( Казаченко Сергей и Казаченко Андрей) переведены условно в следующий класс, так как не аттестованы по всем предметам по болезни, учащиеся 8 «Б» класса Белов Данил и Погосян Степан условно переведены в следующий класс, так как имеют годовые оценки «2» по русскому языку, алгебре и геометрии. 542 учащихся школы овладели федеральным государственным стандартом образования.

Кроме того, по итогам учебного года 6 учащихся имеют «4» по одному предмету и 5 учащихся – «3» по одному предмету. Для этой категории учащихся учителям-предметникам необходимо обеспечить дифференцированный подход в обучении и дополнительные занятия.

13

Сравнительный анализ качества знаний по годам

Класс Классный руководитель

2013-2014

учебный

год

2012-2013

учебный

год

2011-2012

учебный

год

2 «А» Уварова Т.В. 45

2 «Б» Критинина Е.И. 67

2 «В» Фризоргер Е.Д. 43

3 «А» Зобнина Л.В. 48 48

3 «Б» Колпакова С.В. 50 60

3 «В» Свинцова А.В. 61 55

4 «А» Бухлова Г.Б. 46 56

4 «Б» Трубачева С.Н. 32 43

5 «А» Савина О.Б. 47 47 48

5 «Б» Кравченко И.Ф. 33 43 40

6 «А» Лебедева С.А. 32 37 50

6 «Б» Сычева Е.В. 61 62 69

7 «А» Шувалова Е.Б. 21 31 32

7«Б» Тытарь И.В. 36 46 48

8 «А» Воликова Л.Е. 33 46 50

8«Б» Рябинина С.В. 23 35 38

9 «А» Башкатова А.А. 43 44 44

9 «Б» Гальченко Н.В. 27 30 29

10 «А» Черникова Л.В. 50

11 «А» Чернышова А.В. 39 33

14

Начальная школа

0

2

4

6

8

10

12

2А 2Б 2в 3А 3Б 3В 4А 4Б

отличники

хорошисты

Основная и средняя школа

02468

101214

5А 5Б 6А 6Б 7А 7Б 8А 8Б 9А 9Б 10 11

отличники

хорошисты

Анализ данных таблицы показывает следующее: по сравнению с предыдущим годом уровень качества знаний увеличился только в 3 «В», 11 «А» классах; во всех остальных классах произошло значительное снижение годовых результатов. Не секрет, что уровень учебной мотивации в средней школе гораздо ниже, чем в начальной школе.

Понижение качества знаний произошло при переходе учащихся из начальной школы в среднюю (5 «Б» класс - – 10%). Причинами сложившейся ситуации являются слабая работа педагогического коллектива над преемственностью при переходе из начальной школы в среднее звено, необоснованное завышение оценок учителями начальной школы вследствие незнания требований, предъявляемых к учащимся среднего и старшего звена по освоению учебных предметов; недостаточная работа отдельных педагогов среднего звена школы по повышению мотивации учащихся при изучении новых учебных предметов; трудности адаптационного периода при переходе в среднее звено. Снижение качества знаний в 6,7,8-х классах связано с особенностями подросткового периода, отсутствием учебной мотивации у части учащихся, ослаблением контроля со стороны родителей.

15

Следует отметить высокие показатели качества знаний в 2 «Б» (Критинина Е.И..), 3 «Б» (Колпакова С.В.), 3 «В» (Свинцова А.В.), 6 «Б» (Сычева Е.В.), 10 «А» (Черникова Л.В.)

Результаты учебной деятельности. Сравнительный анализ по годам.

- понижение

- повышение

В 2013-2014 учебном году снизилось количество отлично обучающихся учащихся в начальной школе по сравнению с предыдущим учебным годом; наблюдается снижение количества обучающихся на «4» и «5» в основной и средней школе, что говорит в целом о не достаточно качественной работе педагогического коллектива по преодолению неуспеваемости и повышению мотивации к обучению учащихся. Учителям основной и средней школы необходимо обратить внимание на систему работы с учащимися, имеющими хорошие способности к обучению, но в силу различных причин не проявляющими интереса к выполнению учебных заданий, неусидчивыми.

Выводы и предложения:

1.Учителям начальной школы и учителям предметникам осуществлять взаимопосещение уроков с начала учебного года;

2.Учителям начальной школы проводить проверку КДР учащихся 4-х классов с привлечением учителей-предметников среднего звена;

2011 – 2012 уч. год

2012-2013 уч.год

2013-2014 уч.год

1-4 кл.

5-11 кл.

1-4 кл.

5-11 кл.

1-4 кл.

5-11 кл.

Всего учащихся 114 289 185 300 181 286

Отличников 18 18 15 23 22 19

Хорошистов 41 97 77 98 65 88

% качества 52 38 50 40 48 37

16

3.Учителям средней школы необходимо сконцентрировать внимание на повышении эффективности преподавания, особенно русского языка и математики, так как от степени овладения этими предметами зависит успеваемость и по многим другим предметам;

4. Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в классах с низким процентом качества знаний учащихся, и учителей дающих низкий % качества по предметам;

5.Необходимо начинать формирование социально значимых мотивов учения уже в средней школе.

5. Оценка востребованности выпускников

Выпускники нашей школы продолжают обучение в образовательных учреждениях высшего и среднего специального образования. Выпускники школы ежегодно продолжают обучение в педагогических и медицинских учебных заведениях.

Успешной социализации выпускников способствует система профориентационной работы с обучающимися в 9-11 классах.

Востребованность выпускников Год

выпуска

Основная школа Средняя школа кол-во

выпускников

количество выпускников,

продолжающих образование

трудоустройство

кол-во выпускн

иков

количество выпускников,

продолжающих образование

Трудоустройство

(служба в ВС РФ)

10й

кл.

НПО

СПО

всего

%

СПО

ВУЗ

всего

%

2012-2013

44 18 10 16 44 100

- 26 6 20 100

-

2013-2014

45 19 6 20 45 100

- 18 6 9 15 83 3

17

6. Оценка качества кадрового, учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

Цель анализа: выявить степень эффективности методической работы в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов.

Объекты анализа:

содержание основных направлений деятельности; работа над методической темой школы; работа методического совета; работа методических объединений; аттестация педагогических кадров; обобщение опыта; формы работы с педагогическими кадрами: коллективные, групповые, индивидуальные; научно-исследовательская, инновационная работа педагогов; участие учителей в работе педсоветов, научно-практических конференций, семинаров, смотров, конкурсов, предметных декад, городских и областных мероприятиях; использование педагогами современных образовательных технологий; практическое использование учителями опыта своих коллег, педагогов Усть-Лабинского района.

Работа методической службы школы в 2013-2014 учебном году была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития Усть-Лабинского района, школы, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года:

1. Научно-методическое обеспечение изучения и реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.

2.Создание внутришкольной непрерывной системы повышения квалификации.

3. Работа над методической темой «Современные образовательные технологии как фактор повышения качества знаний учащихся».

4.Развитие и совершенствование системы работы и поддержки способных учащихся.

18

6.Совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов

7.Использование инновационных технологий для повышения качества образования.

8.Приведение в систему работы учителей-предметников по темам самообразования, активизация работы по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

9.Обеспечение методического сопровождения работы с молодыми специалистами.

Методическая работа в истекшем учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив, способный обеспечить высокий уровень обучения, создать условия для индивидуального развития учеников.

Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой

– педсовет, методсовет; – доклады, выступления; - мастер - классы; - педагогические мастерские; – семинары; – обсуждение проблем; – самообразование, самоотчеты; – анкетирование; – наставничество; – предметные МО; – методические консультации; – административные совещания.

19

Почти все поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали: - спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса; - анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся; - выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Научно – методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы «Развитие школы на 2011-2015 годы».

1. Работа методического совета школы Состоявшиеся открытые уроки анализировались и рассматривались с

точки зрения оптимизации учебного процесса, индивидуально-дифференцированного подхода в обучении, применении здоровьесберегающих методик и форм организации учебно-воспитательного процесса, интерактивных технологий. Все открытые уроки имели практико-ориентированную направленность, деятельностный подход.

Цель анализа: выявление результативности методического совета в решении поставленных задач.

План работы МС подчинен задачам методической службы в соответствии с методической темой школы «Современные образовательные технологии как фактор повышения качества знаний учащихся».

На 2013-2014 учебный год план выполнен полностью. В течение года методическим советом было проведено четыре заседания методического совета (по плану).

Вывод: вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса.

Проблема: деятельность методического совета смогла повысить эффективность учебно-воспитательного процесса, однако на незначительный уровень.

20

Задачи: - организовать активное участие членов МС в реализации программы развития, в инновационных и опытно-экспериментальных процессах;

- направить деятельность МС на повышение уровня педагогического мастерства педагогов с учетом их реального уровня компетентности и в соответствии с потребностями учителей.

2. Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации и категорийности педагогических кадров. Цель анализа: анализ подбора и расстановки кадров, выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров на результативность учебно-воспитательного процесса.

2.1. Кадровый и качественный состав педагогических кадров

Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 46 педагогических работников. Из них: 4 являются руководителями, награждены грамотой Минобразования РФ - 1. Более 20 лет работают – 24 чел., 11 – 20 лет - 11 чел., от 6 до 10 лет – 4 чел., от 2 до 5 лет – 3 чел., менее 2 лет –3 чел. Средний возраст педагогических работников – 42 года.

а) по уровню образования: Количество работающих учителей

Высшее образование

Незаконченное высшее

Среднее специальное 40 34 2 4

Обучаются на заочном отделении – 2 чел. (Рябинина С.В., Кононец М.Г.)

б) по квалификационным категориям: Работники с высшей категорией

C первой квалификационной категорией

Со второй квалификационной категорией

Прошедшие аттестацию с целью соответствия занимаемой

Не аттестованы

10 17 2 11 6 в) по возрасту:

21

Моложе 25 25-35 лет 36-55лет 56-60 лет свыше 60 лет 1 9 30 3 1

г) по полу:

мужчины женщины

3 чел. 37 чел.

Анализ сравнительных данных за последние три года позволяет сделать вывод, что количество учителей, аттестующихся на первую и высшую категории, увеличивается. В 2013-2014 учебном году три учителя повысили квалификационную категорию с первой на высшую. Однако довольно высоко количество педагогов, прошедших аттестацию с целью соответствия занимаемой должности (24%). Среди них учителя пенсионного возраста, педагоги, не имеющие результатов для установления первой и высшей категории, имеющие низкую мотивацию для аттестации. Появляется проблема: учителям, кроме преподавания уроков необходимо активно участвовать в профессиональных конкурсах, обобщать опыт работы, повышать свою квалификацию, заниматься самообразованием.

Образование педагогов соответствует базовому образовательному преподаваемому предмету, за исключением 1 (Чернышова А.В.) педагога, работающего не по специальности.

Средний возраст педагогов школы составляет 42 года. Большая часть – это работники в возрасте от 36 до 55 лет (84%). Количество молодых учителей со стажем работы до трех лет составляет 3 человека (8%).

Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.

Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования.

22

2.2. Повышение квалификации педагогических кадров.

Условия, созданные в школе, способствуют росту профессионального мастерства учителей, в этом году произошли изменения в повышении мастерства учителей.

Аттестация педагогических работников. Цель: выявить результативность повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров.

Аттестация педагогических работников школы в 2013-2014 учебном году проводилась в соответствии с Положением об организации аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Краснодарского края (Приложение к приказу министерства образования и науки Краснодарского края от 06.-9.2012г. № 6958) и на основании личных заявлений.

На конец 2012-2013 учебного года было подано на аттестацию в 2013-2014 учебном году 10 заявлений. Из них: 5 – на высшую квалификационную категорию, 5 – на первую квалификационную категорию.

В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. Оформлен уголок по аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации: Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников; список аттестуемых в текущем году педагогов, перспективный график аттестации, перечень показателей и критериев для установления соответствия уровня квалификации педагогических работников; образец заявления; приказ по школе.

Аттестацию на присвоение первой, высшей квалификационной категории успешно прошли все педагоги, подавшие заявление.

23

Таким образом, из основных педагогических работников школы аттестацию прошли 10 человек, что составило 28 % от общего числа (45чел.) работающих педагогов.

Аттестация способствовала росту профессионального мастерства педагогических работников школы и положительно сказалась на результатах их труда.

№ п/п

Фамилия, имя, отчество

Должность Категория

1. Черникова Л.В. Учитель английского языка Первая

2. Рябинина С.В. Учитель английского языка Первая

3. Воликова Л.Е. Учитель английского языка Первая

4. Свинцова А.В. Учитель начальных классов Первая

5. Мусатов С.В. Учитель физической культуры и основ безопасности жизнедеятельности

Первая

6. Богданова Т.М. Учитель музыки Высшая

7. Гальченко Н.В. Учитель русского языка и литературы

Высшая

8. Литвинова С.В. Учитель русского языка и литературы

Высшая

9. Чернышова А.В. Учитель географии Высшая

10. Шувалова Е.Б. Учитель химии Высшая

Учеба на курсах повышения квалификации в ГОУ КК ККИДППО проходила в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта, а также в связи с переходом на обучение в 1-4 классах и в 5-6-х классах в соответствие с требованиями ФГОС. № Ф.И.О.учит Должнос Тема курсов Дата

24

п/п

еля ть

1. Сычева Елена Владимировна

учитель истории

Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и освоение предметной области «Общественно-научные предметы»

03.02-20.02.2014г.

2. Иванова Наталия Николаевна

зам.директора по ВР, учитель биологии

Совершенствование педагогического профессионализма учителей биологии в соответствии с требованиями ФГОС ООО

17.02-5.03.2014г.

3. Савина Ольга Борисовна

учитель кубановедения

Содержательные и технологические основы преподавания кубановедения

14-30.04.2014г.

4. Тытарь Инна Валерьевна

Учитель математики

Научно-методическое обеспечение проверки и оценки развернутых ответов выпускников

15-17.04.2014г.

5. Чернышова Алевтина Владимировна

Учитель географии

Нормативно-методическое обеспечение проверки и оценки развернутых ответов выпускников

5-7.04.2014г.

Выводы: обучение на курсах в ГОУ КК ККИДППО учителя школы проходят сверх плана. Все учителя, планирующие работать в 1-4-х и 5-6-х классах, прошли обучение на курсах повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС

3. Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства сотрудников школы:

Педагог получает возможность на практике в ходе каждодневной работы закреплять и обогащать свои теоретические знания в области новейших достижений педагогической науки и практики, освоения и внедрения

25

новейших педагогических и информационных технологий, изучения актуального педагогического опыта учителей-новаторов, новых программ, деятельности своих коллег.

На базе школы в 2013-2014 учебном году проведены

семинары: 1. Требования к составлению рабочих программ по учебным предметам,

курсам по выбору, элективным курсам. 2. Оформление рабочих программ внеурочных занятий и занятий в форме

«Интенсив». 3. Формирование универсальных учебных действий на уроках и

внеурочных занятиях. 4. Самообразование педагога. 5. Проведение урока и внеурочного занятия на основе требований нового

федерального государственного образовательного стандарта. В работе семинаров приняли участие педработники школы: Колпакова С.В., учитель начальных классов, Нежута Л.С., педагог-психолог, Свинцова А.В., учитель начальных классов, Критинина Е.И., учитель начальных классов, Зобнина Л.В., Мусатов С.В., учитель физической культуры и основ безопасности жизнедеятельности, Шувалова Е.Б., учитель химии, Кравченко И.Ф., учитель информатики и ИКТ. Семинары проходили в нестандартной форме, имели практическую направленность; в работе семинаров и педсоветов принимали участие учащиеся и их родители. Задачи: продолжить работу семинаров в нетрадиционной форме; вовлечь молодых педагогов в проведение семинаров.

МО активно работали над решением методической темы школы через: - заседания МО, на которых рассматривали новинки педагогической

литературы, выступали с докладами,

- взаимопосещения уроков;

- мероприятия ВШК;

- сотрудничество со школами Усть-Лабинского района;

- участие в районных семинарах;

26

- использование информационных технологий на уроках и во внеурочное время;

- проведение методических недель.

Задачи:

- продолжить работу над методической темой в 2014-2015 учебном году;

- учителям осуществить самоанализ деятельности по использованию наиболее эффективных методов и приемов работы с целью повышения качества обучения учащихся;

- наработки по теме школы размещать в сети Интернет на сайте школы.

Участие в профессиональных конкурсах педагогов. Результаты участия педагогов школы в муниципальном этапе

профессиональных конкурсов приведены в таблице:

№ п/п

Ф.И.О. Должность Название конкурса Результат

(муниципальный уровень)

1. Гутманова А.В.

Директор «Лучший директор школы»

Призер

2. Гальченко Н.В.

Учитель русского языка и литературы

«Учитель года Кубани»

Лауреат

3. Рябинина С.В.

Учитель английского языка, кл.руководитель 8 «Б» класса

«Лучший классный руководитель»

Призер

4. Тытарь И.В. Учитель математики, классный

Единый Всекубанский классный час

Победитель

27

руководитель 7 «Б» класса

«Олимпийский старт Кубани»

Вывод. Низок процент результативности профессиональных конкурсов педагогов. В таких мероприятиях педагоги принимают участие неохотно. Совсем не приняли участие в Конкурсе лучших учителей на денежное поощрение. Проблема – недостаточная активность педагогов школы при участии в профессиональных конкурсах.

Задачи: необходимо повысить мотивацию учителей в данной области. В начале учебного года наметить кандидатуры для участия в профессиональных конкурсах, создать творческую группу по подготовке к этим мероприятиям.

Обеспечение удовлетворительного методического уровня проведения всех видов занятий в соответствии с содержанием учебных планов и программ наблюдалось при посещении открытых уроков, внеклассных мероприятий учителей школы. Цели открытых уроков:

аттестация учителя; саморазвитие учителя, стремление к собственному повышению квалификации. Открытые уроки и внеурочные занятия в основном проводились в рамках предметных недель, конкурса «Учитель года Кубани», практических семинаров. Были посещены уроки 17 учителей. Большинство из них проводилось в соответствии с требованиями ФГОС. Однако анализ посещенных уроков и внеурочных занятий показал, что не все учителя соблюдают эти требования. Были выявлены следующие недостатки: - тему и цели урока определяет сам учитель, не привлекая учащихся; - не всегда подводится итог уроку (достигнуты ли поставленные цели); - не всегда обеспечена мотивация изучения данной темы, нет связи с жизнью (где можно на практике применить знания и умения); - учителя в большинстве применяют репродуктивную деятельность на уроке («прочитай», «перескажи», «повтори» вместо поисковой («докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»); - не на каждом уроке проводится самостоятельная работа учащихся; иногда деятельность учителя преобладает над деятельностью учеников, а не наоборот);

28

- среди диалоговых форм общения у многих преобладает форма «учитель – ученик»; - на большинстве уроков преобладает фронтальная работа (вместо сочетания с групповой, в парах, индивидуальной); - не все учителя применяют дифференцированное обучение (задания для детей разного уровня обученности); - не все учителя формируют навыки самоконтроля и самооценки. - сами учителя допускают грамматические ошибки на уроке (красиве∕е) Вместе с тем можно выделить и положительные моменты анализа уроков и внеурочных занятий: - все уроки соответствуют требованиям программы, КТП; - учителя используют ИКТ и наглядность, оборудование кабинетов в достаточном количестве; - наблюдается связь изучаемого материала с ранее изученным и межпредметные связи; - учтены учителем уровень развития учащихся, их возрастные особенности; - учителя владеют материалом, наблюдается научная правильность его освещения; - большинство учителей, особенно начальной школы, проводят уроки в нестандартной форме, используют игровые технологии, создают проблемные ситуации на уроке. Вывод. Не все уроки проводятся учителями в соответствии с требованиями ФГОС. Проблема – недостаточный профессиональный уровень учителей. Задачи: необходимо запланировать практические семинары по проведению урока и внеурочного занятия в соответствии с требованиями ФГОС; обмениваться опытом работы на муниципальных мероприятиях; организовать взаимопосещение уроков коллег своей школы; посетить уроки коллег из других школ Усть-Лабинского района, пригласить коллег из школ Выселковского района. обобщение актуального педагогического опыта учителей, самообразование. У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, творческих отчетах. Однако обобщение опыта работы учителями происходит только в рамках районных семинаров, районных методических объединений и в рамках школы (МО, сайт школы).

29

Выводы: работа по обобщению и распространению актуального педагогического опыта в школе ведется целенаправленно и системно на уровне школы, отмечаются положительные тенденции в качественном и количественном составе участников школьных, районных мероприятий по распространению опыта работы.

Проблема: однако обобщение опыта работы учителями происходит только в рамках районных семинаров, районных методических объединений и в рамках школы (МО, сайт школы).

Задача: необходимо организовать обобщение опыта работы учителей в районном банке данных.

Одним из традиционных видов работы школы являются предметные недели в школе, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Однако из-за перегруженности мероприятиями по плану школы, района, края качество проведения предметных недель снижается. Традиционно на высоком методическом уровне проводится Неделя начальных классов. И в 2013-2014 учебном году учителя начальных классов во главе с руководителем МО Свинцовой А.В. смогли организовать и провести неделю, охватив 100% учащихся начальной школы. В рамках Недели проходили мероприятия: открытые нетрадиционные уроки, олимпиады, экскурсии.

Проблема: остается недостаточно высоким организационно- методический уровень предметных недель.

Задачи: - скорректировать график проведения школьных предметных недель в соответствии с региональным; - включить проведение интегрированных мероприятий с проведением части или целого мероприятия на иностранном языке; - каждому методическому объединению организовать в рамках предметной недели общешкольное внеклассное мероприятие. Педагогические советы.

Цель: выработка коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса в школе.

30

В 2013-2014 учебном году проведены 6 педсоветов, из них - 3 тематических:

1. Новые образовательные стандарты: ФГОС НОО и ООО (ноябрь). 2. Семья и школа: обучаем и воспитываем вместе (январь). 3. Педагогическая психология (март).

Кроме запланированных были проведены малые педсоветы с участием родителей, учащихся и учителей, работающих в 11 «А», 10 «А» и 9»А», 9 «Б» классах по вопросам успеваемости и посещаемости.

Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, были актуальны. Решения, выносимые по итогам педагогических советов, позволяли своевременно корректировать учебно-воспитательный процесс. Тематические педсоветы были проведены в нестандартных формах, с приглашением учащихся, родителей, общественности.

Задача: продолжить проведение педагогических советов в нестандартных формах, привлекать родителей, учащихся, представителей ОПДН, медицинских работников и др..

4. Работа педагогического коллектива со способными учащимися. Одним из приоритетных направлений работы школы является создание системы поддержки талантливых детей.

Педагогический коллектив школы продолжает работу по реализации подпрограммы «Одаренные дети» в рамках муниципальной программы (утверждена на педагогическом совете школы (протокол № 3 от 5 ноября 2004 года), цели и задачи которой:

1.Выявление одаренных детей.

Для реализации первой цели реализуются следующие задачи:

- знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;

- обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;

- накопление библиотечного фонда по данному вопросу;

- знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

31

- проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.

2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.

Составлен школьный план работы с одаренными и способными учащимися на 2013/14 учебный год.

Основными формами работы с одаренными учащимися являются:

- индивидуальные занятия с одаренными детьми;

- внеурочные развивающие занятия в 1-х, 2-х, 3-х, 5-х, 3 «Б» («ШНП» классах;

- научное общество учащихся «Алые паруса»;

Цели НОУ:

создание условий для развития познавательных интересов, индивидуальных творческих способностей учащихся.

подготовка школьников к самостоятельной продуктивной исследовательской деятельности в условиях информационного общества.

Задачи НОУ:

1. Расширение и углубление знаний учащихся. 2. Формирование творческого мышления. 3. Развитие коммуникативных способностей на основе выполнения

совместных проектов. В соответствии с планом школы в 2013-2014 учебном году в несколько

этапов прошла научно-практическая конференция, в которой приняли участие 94 учащихся 1-11 классов (17%). Данные о результативности участия в НПК на разных этапах приведены в таблице:

Название конференции, конкурса

К-во принявших

Результативность (победители и призеры) школьный

муниципальный

зональный

региональный

всероссийский

32

участие

«Эврика, Юниор»

5 2 - - - -

ОЕНИ 12 4 - - - - «Я-исследователь»

12 7 5 - - -

«Эврика» 8 8 4 2 1 - «Деловые люди Кубани»

1 1 1 - - 1 уч.

«Человек в истории России»

2 2 - - - 2 уч.

«Лучшие люди Кубани»

1 1 1 - - -

«Жемчужина Кбани»

4 4 2 - - -

«Мой проект» (1-4 кл.)

26 23 - - - -

«Мой проект» (5 кл.)

29 18 - - - -

Итого: 94 70 13 2 1 -

Участие в олимпиадах:

Ежегодно учащиеся нашей школы принимают участие в школьном, муниципальном этапах Всероссийской олимпиады школьников.

В 2013-2014 учебном году в школьном этапе Всероссийской и Региональной (краевой) олимпиады школьников принимали участие 384 человек, что на 29 человек больше, чем в 2012-2013 учебном году. 221 человек (58%) из всех участников стали победителями и призерами. 78 победителей школьного этапа приняли участие в муниципальном этапе.

31учащийся являются победителями и призерами муниципального этапа Всероссийской и Региональных (краевых) олимпиад школьников за 2013-2014 учебный год:

33

Итоги муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2013-2014 учебном году

№ п/п

Фамилия Имя Класс обучения

Предмет

Статус диплома (победитель, призер, участник)

Ф.И.О.учителя

1. Алексеева

Виктория

10 Физич.культура призёр Непышная

Л.А. 2. Бахтояро

ва Ольга 10 Литература

призер Гальченко Н.В.

3. Бахтоярова Ольга 10 Экология призер Шувалова Е.Б.

4. Беликова Александра 10 Русский

язык призер Гальченко Н.В.

5. Беликова Александра

10 Физич.культура призёр Непышная

Л.А. 6. Бондарев

а Оксана 9 Физич.культура

призёр Непышная Л.А.

7. Воронова Виктория

11 Экология призер Шувалова Е.Б.

8. Воронова Виктория

11 Биология Победитель

Шувалова Е.Б.

9. Кравченко Алексей 7 География призер Чернышова

А.В. 10.Курдияш

ко Кирилл 10 География призер Чернышова А.В.

11.Мирошниченко Лариса 11 Искусство призер Богданова

Т.М. 12.Модина Виктори

я 6 Математика победите

ль Тытарь И.В.

13.Оселедько Никита 10 Физич.культ

ура призёр Мусатов С.В.

14.Пашкова Виктория

7 Физич.культура

призёр Мусатов С.В.

15.Рябокляч Сергей 7 Физич.культура

призёр Мусатов С.В.

34

16.Старчик Ангелина 11 Русский

язык призер Литвинова С.В.

17.Толмачёв Никита 8 ОБЖ Призёр Мусатов С.В. 18.Тытарь Валерий 7 Математика призер Тытарь И.В. 19.Тытарь Валерий 7 Физич.культ

ура призёр Мусатов С.В.

20.Тытарь Валерий 7 ОБЖ Призёр Мусатов С.В.

21.Тюклова Вероника

8 технология (девочки) призер Лебедева С.А.

22.Цебульский

Семён 8 Химия призер

Шувалова Е.Б.

23.Цебульский Семен 8 Физика призер Степанян В.Г.

24.Шеменев Дмитрий

11 ОБЖ Призёр Мусатов С.В.

25.Шиховцов

Александр

11 Физич.культура призёр Мусатов С.В.

Итоги муниципального этапа региональных (краевых) олимпиад № п/п

Фамилия Имя Класс обучения

Предмет

Статус диплома (победитель, призер, участник)

Ф.И.О.учителя

1 Бахтоярова Ольга 10 Кубановеден

ие призер Савина О.Б.

2 Бондарева Оксана 9 Кубановеден

ие призер Савина О.Б.

3 Мирошн Лариса 11 Кубановеден призер Савина О.Б.

35

иченко ие 4 Савина Ксения 8 Кубановеден

ие призер Савина О.Б.

5 Старчик Ангелина 11 Журналистик

а призер Литвинова С.В.

Итоги муниципального этапа олимпиады младших школьников

№ п/п

Фамилия Имя Класс обучения

Предмет

Статус диплома (победитель, призер, участник)

Ф.И.О.учителя

1 Чумак Параскева 3А Русский язык призер Зобнина Л.В.

Необходимо отметить, что в 2013-2014 учебном году количество

призовых мест в муниципальном этапе увеличилось на 6 чел., по сравнению с прошлым годом, что свидетельствует о достаточной подготовке учащихся к олимпиаде педагогами школы.

В 2013-2014 учебном году в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по биологии принимала участие Воронова Виктория, учащаяся 11 класса. Однако она стала лишь участницей.

Сравнительный анализ олимпиад за три года 2011-2012 учебный

год 2012-2013 учебный год

2013-2014 учебный год

Место районные зональные

районные зональные, регион.

районные зональные, регион.

I победитель

7 (литература – 3, русский язык – 1,

- 7 (русский язык-1, математика-

- 2 (биология -1, матем.-1)

-

36

биология – 1, физ.культура – 1)

1, физич.культура-1,география -2, искусство-1,журналистика-1)

II, призёр

17 + 1 нач.шк. (кубановед. – 4, литература – 1, экология – 1, математика – 2, география – 3, химия – 1, физ.культура – 2, искусство – 2, технология – 1, обществ. -1 + матем.нач.шк.-1)

- 18 (история-2, русский язык-1, экология-2, биология-3,физич.культура-4, география-1, технология (д.)-1, ОБЖ-1, кубановедение-3

- (русский язык-2, литература-1, химия – 1, экология-2, физика – 1, математика -1, география -2, физ.культура- 8, технология (дев.)- 1, ОБЖ – 3, искусство – 1, русский язык нач.шк. – 1)

-

III, призёр

- - -

IY 2 (окруж.мир -1, русский язык -1)

-

V - - Итого: 27 - 25 - 31 -

Низкий уровень подготовки к олимпиадам учащиеся показали по английскому языку, истории, информатике и ИКТ, обществознанию, политехнической. В олимпиаде по технологии (мальчики) совсем не

37

приняли участие из-за несвоевременного оформления документации учителем Бондаренко И.А.

Таким образом, можно сделать выводы, что:

В 2013-2014 учебном году учителями: Мусатовым С.В., Лебедевой С.А., Непышной Л.А., Шуваловой Е.Б., Савиной О.Б., Гальченко Н.В., Литвиновой С.В., Тытарь И.В., Чернышовой А.В., Степаняном В.Г., Богдановой Т.М., Зобниной Л.В. - проведена большая работа по подготовке к олимпиадам, получен высокий результат на школьном и муниципальном уровнях. В то же время:

ученики в большинстве случаев готовятся к олимпиадам непосредственно перед их проведением.

в методических объединениях не проводится на должном уровне анализ результатов олимпиад.

Из анализа вытекает проблема: учителями недостаточно планомерно проводится работа с одаренными детьми по подготовке к олимпиадам. Необходимо: каждому учителю создать базу данных одаренных детей по его предмету, разработать план работы с одаренными детьми, предоставлять отчет о работе каждую четверть на ШМО, провести на школьном уровне семинар «Система работы с одаренными детьми»; руководителям МО необходимо обсудить на заседаниях результаты участия в муниципальном туре олимпиад, выяснить причины низкой результативности выступления учащихся на региональном уровне и определить меры совершенствования работы учителей МО с одаренными учащимися.

Учащиеся школы ежегодно принимают активное участие в интеллектуальных конкурсах, организованных центром «Ракурс». В 2013-2014 учебном году наша школа приняла участие в конкурсах: «Русский медвежонок», «Пегас», «Кенгуру – математика для всех», результаты приведены в таблице:

Название конкурса Кол-во участников Кол-во победителей и призеров Усть-Лабинского района

«Русский медвежонок»

118 -

38

«Пегас» 57 3 (Кравченко А., учитель Литвинова С.В.; Тигай Н., учитель Башкатова А.А.; Бурова В., учитель Гальченко Н.В.)

«Кенгуру – математика для всех»

79 1 (Курдияшко К., учитель Тытарь И.В.)

Вывод:

1. Работа с одаренными детьми в школе ведется удовлетворительно, однако результаты мы имеем на школьном и муниципальном уровнях.

Задачи:

1. Каждому учителю разработать план работы с одаренными детьми, предоставлять отчет о работе каждую четверть на ШМО.

2. Провести семинар «Система работы с одаренными детьми: успехи и проблемы».

Инновационная деятельность

В 2013-2014 учебном году инновационная деятельность в школе проходила по направлениям:

1. Работа по программе «Школа нового поколения». 2. Работа по ФГОС ООО в 5-х классах. 3. Участие в федеральной апробации УМК «Алгебра и начала

математического анализа» Г.К. Муравина и О.В. Муравиной (Тытарь И.В. – 10 класс).

Общие выводы

1.Отсутствуют качественные изменения в содержании работы МО, преобладают традиционные формы работы, недостаточно конкретное и продуманное планирование работы МО.

39

2. Отмечается стремление педагогических работников к повышению квалификации (курсы повышения квалификации, аттестация). 3Наблюдается высокий уровень результативности участия школьников в муниципальном этапе предметных олимпиад, однако нет результатов на региональном уровне. 4. Имеются достаточно высокие результаты участия учащихся в исследовательских конкурсах и научно-практических конференциях на муниципальном и зональном уровнях, однако исследовательские работы не занимают призовых и первых мест на региональном уровне. 5. Недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах. 6.Педагоги школы слабо мотивированы на обобщение опыта работы на муниципальном и региональном уровнях. 7. Уроки не всех учителей школы соответствуют требованиям современного урока.

Задачи на 2014-2015учебный год:

1. Научно-методическое обеспечение изучения и реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.

2.Создание внутришкольной непрерывной системы повышения квалификации.

3. Работа над методической темой «Современные образовательные технологии как фактор повышения качества знаний учащихся».

4.Развитие и совершенствование системы работы и поддержки способных учащихся.

6.Совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

7.Использование инновационных технологий для повышения качества образования.

8.Приведение в систему работы учителей-предметников по темам самообразования, активизация работы по выявлению и обобщению,

40

распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

9.Обеспечение методического сопровождения работы с молодыми специалистами.

Основным показателем качества деятельности библиотеки является полное и оперативное библиотечное и информационно-библиографическое обслуживание обучающихся, учителей.

Наименование показателя Фактическое значение Книжный фонд 9621 Доля учебников (%) в библиотечном фонде 47,3% Обеспеченность учебниками (%) 100% Доля методических пособий (%) в библиотечном фонде, в т.ч. не старше 5 лет

1,5%

Количество подписных изданий 44

7. Оценка материально-технической базы

Школа располагает следующей материально-технической базой:

Наименование объекта Кол-во мест Площадь Количество единиц ценного оборудования

Столовая 180 278,9 кв м 2 Библиотека 12 39,1 кв м нет Актовый зал нет нет нет Спортзал 150 405,1 кв м -

Информатизация образовательного процесса

Наименование показателя Фактическое значение Наличие в образовательном учреждении подключения к сети Internet, Кбит/сек

Сеть интернет подключена, 2056 Кбит/сек

Количество Internet-серверов 1 Наличие локальных сетей в ОУ 3 Количество терминалов, с доступом к сети Internet-

22

Количество единиц вычислительной техники (компьютеров) -всего -из них используются в образовательном процессе

компьютеров- 273, используются в образовательном процессе- 273

Количество классов, оборудованных мультимедиапроекторами

20

41

Количество интерактивных комплектов 12 интерактивных комплексов

8. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

В течение 2013-2014 учебного года в школе осуществлялся внутришкольный контроль, одним из основных задач которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

ВШК осуществлялся на основании Положения о внутришкольном контроле, а также документации, предусмотренной данным положением. Основными направлениями контроля были следующие:

- реализация Закона «Об образовании». Выполнение всеобуча

- состояние преподавания учебных предметов

- качество знаний, умений, навыков по предметам

-качество ведения школьной документации

- охрана здоровья, выполнение норм СанПин и обеспечение санитарно- гигиенического режима

- подготовка и проведение государственной итоговой аттестации

- качество организации методической работы

- организация воспитательной работы.

Для осуществления контролирующей функции использовались следующие формы контроля:

-Персональный (работа педагогов с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию, с учащимися надомного обучения, соответствии уровня работы педагогов заявленной категории);

- Предметно - обобщающий (дозировка домашнего задания, организация итогового повторения в выпускных классах и в период адаптации в 1,5,10 кл., качество проведения уроков, дополнительных занятий);

Классно - обобщающий (состояние организации УВП в классном коллективе 4, 5 классов).

42

Использовались следующие виды контроля: фронтальный, тематический, в рамках которых проверялись вопросы: выполнение учебных программ по предметам и их практической части, выполнение норм СанПин, соблюдение мер по охране труда, ведение школьной документации, реализация ФГОС в 1-3, 5 кл. подготовка к итоговой аттестации.

В этом учебном году администрацией школы посещено более 300 уроков.

Необходимо отметить, что в основном учителя – предметники проводят уроки на достаточно высоком методическом уровне. Подготовка и проведение уроков учителей С.В. Колпаковой, С.В. Литвиновой, Е.И, Критининой, И.ВУ. Тытарь, В.М. Федоренко, И.Ф. Кравченко, И.Ю. Пустовой, Е.Б. Шуваловой отраженных в справках – контроле посещенных уроков, показывает мастерство, опыт и высокий профессиональный уровень учителей, что значительно улучшает качество преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

Однако, по результатам наблюдения за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что некоторые учителя недостаточно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использование их для написания доклада, рефераты и др., по анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения; самостоятельного нахождения в учебнике старого, составление вопросов по пройденному материалу; написание отзыва на прочитанную книгу.

При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения исследовать урок, выученный по учебникам своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользоваться ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, объяснить пройденный материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении. В основном уровень самостоятельных работ носит характер репродуктивных и совсем незначительная доля работ частично поисковый.

Всё ещё на среднем уровне методическая грамотность учителей работающих в школе 1-2 года. Некоторые не научились более продуманно и успешно готовиться к урокам при меньшей затрате времени. Уроки не отличаются организованным началом, нет четко сформированной целевой установки.

Большинство учителей на уроках используют только технологию поддерживающего обучения (традиционная). Открытые уроки проводятся не всеми учителями. Число уроков с применением информационных компьютерных технологий увеличивается.

43

Для повышения мастерства учителей был проведены практические семинары по теме «Формирование универсальных учебных действий на уроках и внеурочных занятиях», «Проведение урока и внеурочного занятия в соответствии с ФГОС»

В течение года осуществлялся контроль за школьной документацией (проверка дневников учащихся, тетрадей, журналов). Проверка журналов показала, что правильно и своевременно заполняют журналы 82% учителей. Записи тем уроков осуществляются в соответствии с КТП и расписанием занятий, педагоги используют различные виды контроля знаний обучающихся. Замечания по ведению журналов имеют следующие педагоги: И.А. Бондаренко, С.А. Лебедева, Л.Е. Воликова, С.В. Мусатов. Контроль дневников обучающихся показал, что 70% учеников дневники имеют хороший внешний вид и соблюдается инструкция по ведению школьного дневника. Однако есть обучающихся, которые не постоянно записывают домашние задания, не оформлен титульный лист и расписание занятий в начале дневника, записи ведутся неаккуратно, не всегда осуществляется контроль за успеваемостью со стороны родителей. Нужно отметить, что классные руководители еженедельно проверяют дневники, выставляют текущие отметки, ежедневно контролируют наличие дневников у обучающихся. Контроль за ведением тетрадей осуществлялся руководителями ШМО, в рамках МО была организована взаимопроверка тетрадей. В новом учебном году данный вид проверки нужно продолжить. В течение года проводился мониторинг учебных достижений учащихся, сравнительный анализ качества знаний и уровня обученности по четвертям, по итогам которых вынесены решения. С целью анализа состояния образовательного процесса, администрацией школы проведены проверки выполнения образовательных программ за I полугодие и по итогам года. Результаты обобщались в таблицах. Оценка реализации учебных программ выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный и региональный компоненты образовательного стандарта реализованы полностью, практическая часть по предметам выполнена в соответствии с КТП.

Результативность воспитательной работы

Главной целью воспитательной работы школы в 2013-2014 учебном году являлось: «Создание оптимальных условий для воспитания здоровой личности, способной строить собственную жизнь, умеющей решать проблемы и адаптироваться в современных социальных условиях».

Задачи: 1. Совершенствование работы семьи, общественности и школы по предупреждению

безнадзорности и беспризорности. Формирование нравственной и правовой культуры.

2. Формирование гражданско-патриотического сознания на основе кубанских традиций.

3. Массовое вовлечение учащихся в занятия физкультурой и спортом. Приобщение к здоровому образу жизни.

4. Развитие познавательных интересов и творческой активности.

44

5. Развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность, применять принципы толерантности в повседневной жизни.

6. Развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами.

Воспитательная работа проходит через все виды и формы деятельности школы. Особое внимание в реализации воспитательных задач уделяется учебному процессу, который несёт большой воспитательный заряд (олимпиады, интеллектуальные марафоны, предметные недели, деловые игры).

Другая подсистема воспитательной системы – внеклассная и внеурочная деятельность учащихся совместно с педагогами (классные часы, различные конкурсы, внеурочные мероприятия, спортивные соревнования, вечера и т.д.)

Следующая подсистема - дополнительное образование в школе и вне её.

Четвёртая подсистема – семья, социум.

Анализируя воспитательную работу за 2013-2014 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив стремился успешно реализовывать намеченные планы, решать поставленные задачи. Самая главная работа по воспитанию учащихся в школе отводится классным руководителям. Именно они должны создавать условия для реализации способностей детей и создавать благоприятный морально-психологический климат в коллективе.

В школе было 23 класс-комплекта. Из них: 11 классов начальной школы, 10 классов среднего звена, 2 класса старшего звена (достаточно квалифицированный коллектив классных руководителей). Каждый классный руководитель в нашей школе моделирует свою воспитательную систему.

Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.

Классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, пользуясь методиками определения уровня воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика класса) во внешне поведенческом аспекте, изучают уровень развития коллектива. С помощью различных методик классные руководители исследуют уровни сформированности потенциалов (интеллектуального, творческого, коммуникационного и т.д.) у учащихся класса, планируют индивидуальную работу с учащимися. Анализ выполнения планов воспитательной работы в классах за год показал, что учащиеся 1 классов получили необходимые знания по успешному сосуществованию в коллективе, учащиеся 5 и 10 классов успешно прошли период адаптации, учащиеся 2-8 классов пополнили знания по разным сферам развития за счет правильно выбранной

45

тематики классных часов и общешкольных мероприятий. Можно сказать, что практически все классные коллективы сформированы.

Все классные руководители вели дневники наблюдений за трудными учащимися, проводили классные часы и родительские собрания, участвовали в общешкольных мероприятиях.

С учащимися выпускных классов велась профориентационная работа: проводились занятия с психологом, тестирования, встречи с представителем центра занятости Усть-Лабинского района, проводились встречи с представителями учебных заведений г. Майкопа, Армавира, Краснодара. Выпускники прошлых лет привозили буклеты и выступали с рассказами о своих учебных заведениях. Учащиеся 9 класса встретились с представителями Кореновского, Ладожского, Некрасовского ПУ, Усть-Лабинского соц.-пед. колледжа. Одиннадцатиклассники и девятиклассники посещали ярмарку профессий в г.Усть-Дабинске, побывали на днях открытых дверей.

Воспитание имеет успех только тогда, когда просвещение семьи опережает просвещение ребенка. Семьи, из которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. В них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные нравственные устои. В нашей школе количество малообеспеченных семей не уменьшается, родители в большей степени думают не о воспитании, а о том, как прокормить своих детей. А это влияет и на здоровье ребёнка и на его психику, и на отношение к учению, и на его состоятельность как человека. Поэтому классными руководителями немалое значение отводилось просветительской деятельности родителей.

В настоящее время в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями – это традиционные родительские всеобучи, заседания родительских комитетов, организация концертов для родителей, приглашение их на школьные праздники, спортивные мероприятия, оформление поздравлений к праздникам, изготовление костюмов.

Следует отметить, что на должном уровне было организовано в течение года психолого-педагогическое просвещение родителей через консультационную помощь. Большой упор делался на профилактику правонарушений среди подростков: беседы специалистов, лекции, посещение семей на дому.

Таблица участия родителей в школьных делах.

0%20%40%60%80%

2012-2013 уч.г 2013-2014 уч.г

родительские собрания

участие в рейдах

46

Анализ показывает, что в работе с родителями были и есть трудности: не все родители понимают значимость совместной работы с педколлективом, некоторые сознательно уклоняются от воспитания детей, многие остаются сторонними наблюдателями. Есть в школе и проблемные семьи, которые находятся на постоянном контроле администрации школы, классных руководителей, инспектора по делам несовершеннолетних. Хотелось бы, чтобы родители чаще приходили в школу, чтобы совместно с детьми участвовали в мероприятиях. В будущем учебном году планируем расширить работу в данном направлении.

За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать:

уровень посещаемости родительского лектория в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом,

общешкольные собрания посещают в основном родители 1-4, 9, 11 классов, родители детей среднего звена проявляют часто пассивность,

нежелание родителей учащихся развивать детей творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди них.

В 2014-2015 учебном году необходимо уделить больше внимания работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей.

Работу методического объединения классных руководителей можно признать удовлетворительной.

Задачи, стоящие перед классными руководителями и заместителем директора по воспитательной работе в этом направлении следующие:

1. Повышать методическое мастерство классных руководителей в аналитической деятельности и в планировании работы с родителями и учащимися;

2. Четко и последовательно следить за тем, как классные руководители выполняют рекомендации по составлению плана и целенаправленно добиваться того, чтобы в конце года каждый классный руководитель сделал полноценный анализ воспитательной работы.

Приоритетные направления воспитательной деятельности школы в 2013-2014 уч. году были:

1. Правовое (профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди детей и подростков).

2. Патриотическое; 3. Спортивно – оздоровительное; 4. Интеллектуально – эстетическое;

47

Правовое (профилактическое) направление воспитательной деятельности. В школе в 2013-2014 уч. г. продолжала реализовываться межведомственная программа и план по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения, правонарушений, профилактика ДТП. Школа работала в тесном сотрудничестве с: наркоконтролем, наркологом ЦРБ, школьным инспектором, начальником ОПДН, врачом-педиатром и мед. сестрами Кирпильской амбулатории, настоятелем храма, специалистами УО, библиотекарями сельской и школьной библиотек, работниками КДЦ, специалистами центра занятости населения, соц. обеспечения, реабилитационного центра «Родник».

Контингент учащихся МБОУ СОШ №11 сложный.

Всего обучается - 554 человека

Из них:

- детей, оставшихся без попечения родителей (опекаемые) – 6 человек

- детей – инвалидов – 7 человека - детей из многодетных семей – 98 человек - детей из неполных семей – 136 человек В том числе: - воспитывает один отец – 4 человека - воспитывает одна мать – 135 человек - детей из неблагополучных семей – 4 человека (2 семьи) - детей, проживающих в семьях родственников –4 человека (с доверенностью) - детей, состоящих на разного вида контроле - 14 человек

-дети из цыганских семей, требующих особого контроля - 67 Приоритетные направления в работе по профилактике асоциального поведения: 1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся. 2. Борьба с прогулами занятий. 3. Организация внеурочной деятельности детей. 4. Пропаганда здорового образа жизни. 5. Правовое воспитание. 6. Профилактика наркомании и токсикомании. 7. Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном

положении. 8. Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном

положении. 9. Проведение индивидуальной воспитательной работы.

В систему профилактической работы, как и в прошлые годы, входили: классные часы, внеклассные мероприятия, работа волонтерской группы, акции, работа с родителями, работа кружков и секций, спортивно-массовая работа, работа социально-психологической службы, работа кабинета профилактики.

Согласно плану воспитательной работы среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:

48

- оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на нарушителей закона №1539;

- классными руководителями проводилась работа в этом направлении с учащимися и их родителями - классные часы, профилактические беседы, индивидуальные беседы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ;

- отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете, в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях.

- работа психологической службы школы с учащимися, склонными к девиантному поведению, их родителями.

- строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий

По проведению общешкольных месячников профилактической работы издавались приказы. На основании их социальный педагог писал ходатайства в ОПДН, КДЦ, сельскую амбулаторию, центр диагностики и консультирования, начальнику МРО РУФСКН, ЦРБ о направлении специалистов для проведения совместной профилактической работы.

В сентябре, ноябре, марте, апреле, мае проведено 8 тематических общешкольных родительских собрания. С вопросом профилактики наркомании выступала Кобелева И.Ю., алкоголизма, курения, о половом воспитании – Язовская А.Ю, нарушения Закона №1539 выступил глава Кирпильского сельского поселения Мельников И.П., заместитель директора по ВР Иванова Н.Н., об ответственности несовершеннолетних за правонарушения и преступления – инспектор ОПДН Свинолупов И.Г.., о профилактике ДТТ (на 2 общешкольных собраниях) – Исайкина Н.В., о профилактике суицидов и о жестоком обращении с детьми рассказала психолог Нежута Л.С., с вопросами трудоустройства несовершеннолетних познакомила Рябинина С.В., о предоставлении льгот, санаторно-курортного лечения и отдыха выступили: заместитель руководителя УСЗН Люева Наталья Васильевна, главный специалист по вопросам семьи и детства Усть-Лабинского района Сапожкова Наталья Геннадьевна.

Ежемесячно, а по необходимости и больше в школе проводились Советы профилактики правонарушений (16 за уч.год). На них рассматривались различные вопросы профилактической направленности. В случаях, когда меры, принятые в школе, были недостаточны, писались ходатайства на Совет профилактики при сельской администрации. За год рассмотрено 31 дело учащихся и их родителей. Инспектор ОПДН присутствовал только на 2 заседаниях.

Волонтерская группа учащихся 9-11 классов проводила акции, беседы с малышами и ровесниками, театрализованные представления, агитбригады. Ребята участвовали в конкурсе видеороликов профилактической направленности.

В школе проведен традиционный конкурс презентаций о вреде наркотиков, алкоголя, сигарет. Приняли участие 59 человек (из них 19 участники). Совместно с работниками КДЦ, библиотеки, наркоконтроля в школе показаны видеофильмы «Полуфабрикаты смерти», «Скажи наркотикам нет!», художественные фильмы,

49

предоставленные КДЦ. Совместно проведены акции «Я выбираю жизнь», «Школа – территория без табака», «Спорт против наркотиков», «День борьбы с курением», «День борьбы с наркоманией» и т.п., в которых приняли участие все учащиеся 7-11 классов школы, а также 1-7 кл.

Учащиеся, состоящие на контроле в школе и учете в ОПДН, КДН, задержанные за нарушение Закона №1539, принимали активное участие во всех районных соревнованиях для учащихся, состоящих на разного вида контроле. В спортивных соревнованиях для «Трудных» учащиеся занимали призовые места и были награждены грамотами и ценными призами.

Все спортивные соревнования проходили под девизом «Мы за здоровый образ жизни! Мы выбираем спорт!». В соревнованиях участвовали и родители. Информация о соревнованиях размещалась на сайте школы, печаталась в районной газете «Сельская новь».

В школе работал кабинет по профилактике наркомании. Психологом, социальным педагогом, зам директора по ВР проводилась индивидуальная работа с учащимися и их родителями. Обращались, в основном, родители и бабушки школьников. И только с условием проведения анонимной работы с ребенком.

Проводилась работа по профилактике нарушения Закона №1539: акции, викторины, встречи с работниками библиотеки, занятия в клубе «Правовед» и др., ежемесячно, а также перед каникулами, проводились инструктажи с учащимися о необходимости выполнения Закона (под роспись), родителям на собраниях розданы памятки с приоритетами Закона. Учителя, родители приняли участие в дежурстве в вечернее время по выполнению Закона №1539 «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае» на территории станицы с целью выявления подростков, склонных к девиантному поведению. Однако, количество учащихся школы, задержанных за нарушение 3акона №1539, не уменьшается год 2008

(сентябрь-декабрь)

2009 2010 2011 2012 2013

2014 (январь-август)

кол-во задержанных

8 23 6 1 11 11 +3 (выпускники 9 кл, уже отчислены по окончанию школы)

18

Анализируя причины, можно сделать вывод, что нарушения либо спровоцированы родителями (отсутствие контроля или прямая просьба сходить куда-то), повторно задерживали учащихся – цыган. Задержаны в 2014 г за январь-август учащиеся классов:

январь февраль март апрель

май июнь июль август

50

1 «А» Рядун И.В

Волошин Ф.

Волошин Ф.

Волошин Ф.

4 «Б» Трубачева С.Н.

Буров А.

5 «Б» Кравченко И.Ф.

Растопчин С.

6 «А» Лебедева С.А

Миронов А.

6 «Б» Сычева Е.В.

Дроменко Н. Дроменко А.

Дроменко Н.

Антипенко Е.

Дроменко Н.

7 «А» Эльязова Е.П.

Зинченко П. Васильева Н.

8 «А» Воликова Л.Е.

Савина К.

Тонянц Е.

Тонянц Е.

8 «Б» Рябинина С.В.

Клюх С.

9 «А» Башкатова А.А.

Лобов К. Рыпаленко С.

9 «Б» Гальченко Н.В.

Чушкова В.

Шубин Н.

10 «А» Черникова Л.В.

Гаркушов А.

11 «А» Чернышова А.В.

Шиховцов А.

На контроле в 2013-2014 уч. г. находились 2 неблагополучные семьи, проживающие на территории станицы (в 2012-2013 гг. – 2, в 2011-2012 гг. – 5).

Собраны сведения о детях от 0 до 18 лет нашей станицы, приняты меры по обеспечению всеобуча учащихся. Составлен банк данных школы на детей, требующих особого наблюдения, на 2013-2014 учебный год.

51

На внутришкольном контроле состояло:

год сентябрь 2010

май 2011

сентябрь 2011

май 2012

сентябрь 2012

сентябрь 2013

май 2014

кол-во уч-ся

4 5

3

(летом 2 уч-ся сняты с контроля по исправлению)

6 2

(3 сняты с контроля по выбытию из школы, 1 по достижению 18 лет)

9 14

(летом 3 сняты: 2 по исправлению, 1-по выбытию)

Учащиеся были поставлены на контроль за повторное нарушение Закона №1539, пропуски уроков. Апостолов В. – за нарушение Закона в алкогольном опъянении. Учащихся, совершивших преступления в алкогольном и наркотическом опьянении нет. Внеурочная занятость детей, состоящих на учете – в 2008, 2009, 2010 , 2011 , 2012, 2013, 2014 - 100% . . Были трудоустроены через центр занятости населения: год 2010 2011 2012 2013 2014 кол-во уч-ся: из них «Новые тимуровцы»

21 7

43 12

21 5

16 21

Количество трудоустроенных зависит от количества выделенных центром занятости мест. Патриотическое направление воспитательной деятельности. В 2013 – 2014 уч. году школа участвовала в краевом конкурсе патриотической работы на приз маршала Жукова. В муниципальном этапе материалы школы заняли 1 место, школа награждена краевой грамотой за организацию патриотической работы. За участие в конкурсе исследовательских работ, фотографий «Страницы истории земли Усть-Лабинской» награждены грамотами и подарками: год 2010 2011 2012 2013 2014 кол-во уч-ся 7 3 7 6 6+2

Учащиеся школы приняли активное участие во всех проводимых акциях: «Согреем сердца ветеранов», «Открытка ветерану», «Ветеран живет рядом». Ребята шефствовали над мемориалом Славы в парке станицы и памятником во дворе школы, участвуя в акции «Парки Кубани». За учащимися закреплены ветераны Вов (6 ветеранов), вдовы, инвалиды, которым по необходимости оказывалась помощь, проводились поздравления с праздниками. Проводилась совместная работа с органом соц. обеспечения, ребята изготавливали сувениры и поделки своими руками и посещали стариков. Школа активно сотрудничала с Советом ветеранов станицы. Совместно с

52

членами Совета проводились организованные встречи, беседы с интересными людьми, ветеранами ВОВ и труда, чаепития с концертной программой подготовленной силами вокального кружка школы. В период в 23 января по 23 февраля и в мае в школе традиционно проводились месячники патриотической работы, в ходе этих месячников большая роль отводилась военно-спортивным состязаниям. Результаты месячника были представлены на районный конкурс по проведению месячника патриотической работы. Школа заняла 1 место в Усть-Лабинском районе. С целью реализации задач программы патриотического воспитания были проведены: операция «Памятник», спортивный кросс, акция милосердия ко дню пожилого человека. Традиционно был проведён день памяти, митинг к освобождению станицы, месячник спортивно-массовой работы, парад Победы и т.д. На протяжении всего года велось тесное сотрудничество с районным музеем: лекции, показ фильмов и презентаций. Спортивно – оздоровительное направление воспитательной деятельности. В 2013-2014 учебном году 86 % уч-ся постоянно занимались спортом в спорт секциях: ОФП, волейбол девочки и мальчики, баскетбол, настольный теннис, шахматы, бадминтон, туризм. (это на уровне прошлого года). Работали спортивные секции от ДЮСШ (футбол, дзюдо, самбо, волейбол, настольный теннис), от ДЮСШ «Виктория» (футбол мальчики), от фирмы «Агрокомплекс» (мотобол), от ГОУ ДОД СДЮСШОР КК (пляжный волейбол). 98% участвовали в спортивных соревнованиях клуба «Крокус». В рамках 7 Всекубанской Спартакиады по игровым видам спорта среди учащихся в 2013-2014 уч. году – учащиеся школы победили в 11 районных соревнованиях, заняли 2 призовых места в краевых зональных соревнованиях, стали призерами еще в 25 дисциплинах в районе. Кубок губернатора теннис 1 победа, плаванье участие в краевых соревнованиях (3 уч-ся) Учащиеся школы добивались личных достижений в спорте. На базе нашей школы проводились районных соревнования по волейболу, по настольному теннису, по волейболу районные и краевые (принимали участие команды из Усть-Лабинского, Выселковского, Тбилисскиго, Армавира и др. районов), республиканские соревнования по дзюдо и самбо. Во всех этих соревнованиях учащиеся школы занимали призовые места. В план воспитательной работы были включены мероприятия здоровьесберегающего характера (Дни здоровья – 4 за год, тематические классные часы ежемесячно, соревнования, соревнования с участием родителей, участие команд учащихся и учителей в Спартакиаде Кирпильского сельского поселения), в школе проводилась утренняя зарядка. Каникулярная занятость учащихся.

Летом 2013- 2014 уч. года 110 учащихся школы получили оздоровление в пришкольном детском оздоровительном лагере ( 2012-2013 – 125, 2011-2012 -125, 2010-2011 -125, 2009-2010 – 125). Прошли 2 смены в июне спортивно-оздоровительная, в июле творческая «Радужный мир детства). На всех каникулах работали спортивные

53

(135 чел еженедельно), досуговые тематические (60 чел еженедельно) площадки при школе и на базе КДЦ). Работали по графику кружки и спортивные секции. Это на уровне 2013 г.

Учащиеся работали на пришкольном участке в рамках работы школьного лесничества, участвовали в акции «Парки Кубани», участвовали в поисковых экспедициях. В школе разработаны 1 велосипедный и 4 пешеходных туристических маршрута по станице. В походы в пределах станицы сходили все учащиеся. 10 учащихся побывали в многодневном краевом походе «Альпика Юга». Учащиеся приняли участие в 2-х дневном краевом походе (за средства родителей) Проведены обменные выезды в рамках акции «Зовем друг друга в гости» в г. Краснодар, г. Кореновск, ст. Выселки). Приняли участие 60 учащихся. Летом учащиеся совершили поездки в Усть-Лабинск на школьном автобусе. Посетили станцию юннатов, районный музей, пожарную часть, совершили обзорную экскурсию по городу (120 человек). Учащиеся в рамках событийного туризма побывали на грибной ферме. На осенних, зимних, весенних каникулах на экскурсиях по краю побывали более 200 учащихся. 2 учащихся школы приняли участие в краевой профильной смене «летняя математическая школа», 3 – в краевой профильной смене «Равный – равному» (волонтеры), 1 уч-ся - в краевой профильной смене «Юнкор», 5 учащихся из малообеспеченных семей, 10 спортсменов побывали в «Топольке» на профильной физкультурно-оздоровительной смене, 1 уч-ся на лингвистической смене. 3 уч-ся, состоящих на ВШК, - в лагерях на море, 98 человек побывали в лагерях на побережье (путевки были предоставлены родителям на работе и отделом по защите семьи и детства). Интеллектуально – эстетическое направление воспитательной деятельности. Занятость учащихся во второй половине дня доведена почти до 100%. Было составлено расписание, которое охватывало все направления внеурочной занятости. Внеурочная занятость наших детей была обеспечена благодаря сохранению ставок кружковой работы в школе, предоставлению ставок ЦДТ «Созвездие», КДЦ, выделению спортивных ставок по краевым программам, а также от ДЮСШ, ДЮСШ «Виктория, фирмой «Агрокомплекс», федерацией пляжного волейбола. Школьники имели возможность бесплатно посещать 9 школьных и 12 кружков (КДЦ, «Созвездие»). В 1-х, 2-х, 3-х, 5-х классах все уч-ся были заняты во второй половине (ФГОС), в 4 «Б» – ШНП. Учащиеся посещали музыкальную школу - 38 детей, художественную школу - 7. Учащиеся посещали клубы, объединения в школе, в г. Усть-Лабинске, ст. Выселки (возили родители). Это на уровне прошлых лет. В результате проведения работы с одаренными детьми увеличилась динамика количества участия в конкурсах за последние 3 года:

54

Результаты участия в конкурсах в 2013-2014 уч.г. учащиеся

Муниципальный уровень

Краевой Всероссийский

Участие

Призеры, победители

Участие

Призеры, победители

Участие

Призеры, победители

Творческие конкурсы, конференции

64 44 12 3 10 4

Олимпиады

83 31 1 - - -

Интеллектуальные конкурсы (Русский медвежонок», «Кенгуру», «Пегас», «Инфоурок»)

212 3 - 12

Спортивные соревнования

280 81 56 28 3 1

учителя

Муниципальный уровень

Краевой Всероссийский

Участие Призеры, победители

Участие Призеры, победители

Участие Призеры, победители

Конкурсы, в которых приняли участие сами учителя

7 3 1 1 2 1

55

Участники районных, краевых конкурсов декоративно-прикладного творчества и рисунков:

Новиков Руслан 2 Б 3 место муниципального конкурса рисунков «Светлый праздник – Рождество Христово»

Мирошниченко Лариса 11 А 2 место муниципального конкурса поделок «Моей любимой маме»

победитель Всероссийского («Арт талант») интернет конкурса рисунков «Времена года»

победитель Всероссийского («Арт талант») интернет конкурса поделок «Осенние узоры»

Штеле Алина 2 Б лауреат муниципального конкурса рисунков «Светлый праздник – Рождество Христово»

Малолеткин Максим 2 Б лауреат муниципального конкурса рисунков и поделок «Светлый праздник – Рождество Христово»

Свинцов Максим

2 Б лауреат муниципального конкурса поделок «Моей любимой маме»

Ефимов Никита 2 Б лауреат муниципального конкурса поделок «Моей любимой маме»

Лебедев Андрей 3 Б лауреат муниципального конкурса творческих работ «Золотая Осень»

Надточей Владислав 2 Б лауреат муниципального конкурса творческих работ «Золотая Осень», конкурса «Рождественская звезда»

Рыдзелева Полина 3 Б лауреат муниципального конкура творческих работ «Рождественская звезда»

Безбородова Татьяна.

4 Б Победитель конкурса «Мы и безопасность», «Безопасная Кубань»

Участники районных конкурсов художественной самодеятельности:

Толмачева Дарья 1 А 3 место муниципального конкурса «Светлый праздник – Рождество Христово» в номинации сольное пение

56

«Бусинки»:

Полбина Софья,

Дехтярева Ольга, Козуля Юлия,

Смирнова Александра,

Барило Наталья,

Седуш Маргарита,

Рыдзелева Полина

3 3 место муниципального конкурса «Светлый праздник – Рождество Христово» в номинации вокальные ансамбли

Ерицян Степан 11 А 2 место фестиваль «Автомат и гитара» номинация «Сольное пение»

Гусев Иван 11 А 2 место фестиваль «Автомат и гитара» номинация «Сольное пение»

Тигай Наталья 9 А 2 место фестиваль «Автомат и гитара» номинация «Чтецы»

Хор 3 кл Смотр хоровых коллективов

Победители и участники районных, краевых, международных творческих конкурсов:

№п/п

Ф. И. учащихся

кл название Место

район край

1. Бережной Александр

3 Б конкурс исследовательских и творческих проектов «Страницы истории земли Усть-Лабинской»

Диплом 2 степени

2. Кравченко Константин

3 Б конкурс исследовательских и творческих проектов «Страницы истории земли Усть-Лабинской»

Диплом 2 степени

57

3. Седуш Маргарита

3 Б Краевой конкурс семейных экологических проектов

Победитель

4. Савина Анастасия

3 Б Краевой конкурс семейных экологических проектов

призёр

5. Бирюков Даниил

2 Б Краевой фотоконкурс о правильном питании

участие

6. Новиков Руслан

2 Б Краевой фотоконкурс о правильном питании

участие

7. Штеле Алина

2 Б Конкурс семейных экологических проектов

Призер

8 Полбина Софья

3 В Конкурс «Семейные экологические проекты»

призёр

9 Фоменко Александр

3 А конкурс «Семейные экологические проекты»

призер

10 Глебов Николай.

4 Б фотоконкурс «Вырастим свой урожай- накормим семьи»

участник

11 Купреева Виктория

3 Б реализация программы «Парад планет» г. Анапа

активн участн

12 Лебедев Андрей

3 Б реализация программы «Парад планет» г. Анапа

активн участн

13 Пономарев Константин

8 Б конкурс исследовательских и творческих проектов «Страницы истории земли Усть-Лабинской» номинации «Летопись родного края»,

«Мои земляки на боевом и трудовом фронте»,

фотоконкурс «Воинский подвиг в памяти вечно»

Диплом 3 степени

Диплом 3 степени

грамота

14 Савина Ксения

8 Б конкурс исследовательских и творческих проектов «Страницы истории земли Усть-Лабинской» номинация «Письма войны»,

58

фотоконкурс «Воинский подвиг в памяти вечно»

Диплом 2 степени

Диплом 1 степени

15 Миллер Виктория

1 А конкурс семейных экологических проектов

призёр

16 Прасолова Анастасия

1 А конкурс семейных экологических проектов

призёр

Материалы школы неоднократно представлялись на районных семинарах, совещаниях по воспитательной работе.

В школе проведена образовательная игра «Мы разные, но мы вместе», в которой приняли участие все учащиеся школы и их родители.

В систему воспитательной работы входили также общешкольные мероприятия, работа с родителями, работа классных руководителей, методическое просвещение учителей, работа с социокультурным окружением, с различными общественными организациями. Мы работали в тесной связи с администрацией станицы, сельской библиотекой, СДК, школьным милиционером, поликлиникой. Поддерживали связь с д/с «Солнышко». Планы работы согласовывались ежемесячно. Еженедельно по средам проходили встречи настоятеля Кирпильского храма отца Василия с учащимися школы. Проходили встречи отца Василия и с родителями.

Активизировали свою деятельность органы ученического самоуправления, которые рассматривали и обсуждали вопросы учебы, КТД, санитарное состояние школы, отношение с учителями и другими взрослыми. Проведена деловая игра: «Выборы президента».

В школе работало детское объединение «Ровесники» во главе со старшей вожатой Эльязовой Е.П. (оказание шефской помощи пожилым людям, изготовление праздничных открыток ко Дню учителя, проведение школьных дел). В школе работала волонтерская группа, состоящая из учащихся 9-11 классов. Ребята провели анкетирование, беседы по классам о вреде курения, алкоголя, наркотиков, акцию под руководством социального педагога «Школа территория свободная от табака», «Школа – территория здоровья». С декабря по март проходила акция «Подкормите птиц зимой», в которой приняли участие учащиеся 1-6 классов. Ребята изготовили дома совместно с родителями кормушки из различных материалов (фанера, ДВП, бросовый материал, жесть). Кормушки были не только практичными, но и красиво оформленные. Все кормушки были развешены на территории школы или около своего дома, а участники на протяжении зимы осуществляли подкормку птиц.

Не удалось провести в этом учебном году конкурс экологических социальных проектов, так как к концу года все дети уже подустали, поэтому данный конкурс следует провести в следующем учебном году и запланировать его проведение на осень.

59

Классные руководители и воспитатели планировали свою работу по направлениям: Спорт, Творчество, Духовность. Спланирована работа с детьми девиантного поведения и работа по охране детства.

Анализ работы показал, что работу по выбранным направлениям необходимо продолжить в новом учебном году. Также необходимо продолжить работу по воспитанию толерантности у учащихся (проводить профилактику драк и конфликтов). Для реализации данной задачи в школе доработана программа воспитательной работы «Толерантная школа».

Вывод: В целом, можно сказать, что задачи, поставленные на 2013-2014 учебный год, выполнены.Организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий. Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности. Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся. Есть необходимость работать над повышением уровня воспитанности учащихся: как среднего звена, так и старших, формировать у детей основы культуры поведения. Еще не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины, негативное влияние на отдельных учащихся оказывает социальная среда. Не удовлетворяет уровень культуры общения отдельных школьников со сверстниками, в процессе обучения и воспитания имеются трудности в работе с неблагополучными семьями. Продолжает иметь место ряд нарушений Устава школы подростками. Много нарушений Закона №1539. Есть случаи повторного нарушения. А это означает, что одной из главнейших задач воспитательной работы школы в новом учебном году должна стать работа, как с детьми, так и родителями по нравственному воспитанию Проблемы ВР:

1. В школе проходит мало внеклассных мероприятий по предметам естественного цикла, такие как физика, химия, биология, география, а также области искусства (ИЗО, МХК, музыка). Мероприятия, проводимые в рамках предметных недель, в основном проводятся во время уроков, мало наглядной информации о проводимых мероприятиях, результатах.

2. Низкая активность классных руководителей и родителей в среднем и старшем звене. 3. Частое нарушение правил поведения в школе, не достаточно высокая гражданская

активность среди учащихся, недостаточное реагирование родителей на нарушение школьных правил.

4. Нарушение учащимися Закона №1539. 5. Снижение ответственности родителей за воспитание детей. Низкий уровень

образования родителей, материальные трудности в семьях. 6. Отсутствие индивидуальных программ по осуществлению развития особо одаренных

детей. 7. Отсутствие отдельных помещений для работы кружков. 8. Узкая направленность кружковой деятельности, недостаточное количество кружков

художественного творчества, экологической направленности (это направление не предусмотрено в лицензии школы), военно-патриотической деятельности. Пути решения:

60

1. Запланировать в 2014-2015 учебном году и провести ДОИ «Открывая инстины» и «Семья, династия, род в истории Кубани»

2. Учителям-предметникам разработать и провести интегрированные внеклассные мероприятия, объединяющие предметы из разных областей в рамках ДОИ.

3. Изменение планирования воспитательной работы с целью увеличения роли классных руководителей в организации мероприятий, повышения мотивации.

4. Усилить совместную работу по привлечению родителей к школьной жизни. Классным руководителям усилить работу с родителями, на любые нарушения школьной дисциплины реагировать немедленно и доводить до сведения родителей. Классным руководителям усилить контроль за учащимися, склонными к правонарушениям, за семьями находящимися в сложной жизненной ситуации.

5. Обеспечение социально-педагогического сопровождения детей, находящихся в социально-опасном положении.

6. Полное выполнение совместного плана работы всех служб школы, ОВД и его реализация.

7. Повысить качество предоставления дополнительных услуг за счет повышения методической и профессиональной подготовки педагогов.

8. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня. 9. Расширить сеть дополнительного образования за счет привлечения новых кадров.

Цель воспитательной работы на 2014-2015 уч. г.: «Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, личностных, творческих качеств учащихся, их социальной адаптации и интеграции в обществе на основе индивидуального и личностно-ориентированного подхода, организации коллективной внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы школы». Воспитательные задачи на 2014 – 2015 учебный год:

1. Провести активную работу под девизом : «70-лет Победы. Помню, горжусь!» 2. Формировать духовно-нравственную позицию учащихся. 3. Организовать разностороннюю групповую и индивидуальную деятельность обучающихся. 4. Организовать педагогическую поддержку школьников с целью реализации потенциальных творческих способностей каждого. 5. Разработать и реализовать систему мер по правовому просвещению, формированию гражданско-правовой культуры детей и подростков. 6. Внедрить инновационные технологии в деятельность классных руководителей. 7. Повысить уровень ответственности, инициативности и участия в организации и работе школы ученического самоуправления. 8. Способствовать формированию интереса к здоровому образу жизни, привлекать учащихся к занятиям спортом. 9. Развить направление «семья – школа», привлечь родителей к совместной деятельности. 10. Формировать и укреплять школьные традиции.

61

Оценка деятельности школы. Работа школы была направлена на построение образовательного процесса школы

в такой, где объединялись бы образование повышенного уровня, духовно-нравственное воспитание и укрепление, развитие физического и психического здоровья учащихся.

Воспитание истинной духовности, нравственности, свободы, лежащих в основе жизненных мотиваций и системы жизненных ценностей, обеспечиваем через равновесие между интеллектуальным и духовным развитием личности, через гармонию.

Прием детей в школу проводим без конкурса, формирование классов осуществляем с учетом желаний детей и родителей.

Во внеклассной воспитательной работе используем традиции школы: календарные праздники, спортивные соревнования, художественные конкурсы, выставки.

Вся деятельность школы направлена на реализацию федерального государственного образовательного стандарта и обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Вся деятельность ОУ строится на основе нормативно-правового обеспечения.

Методическая учеба кадров осуществляется на основе комплексного планирования, продолжая традиции проведения повышения квалификации педагогов на рабочем месте через методические дни, постоянно действующие педагогические семинары.

Наша школа предоставляет обучающимся духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное и спортивно-оздоровительное направления.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, творческих объединений, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований.

Но следует отметить проблемы, возникающие на данном этапе.

- отсутствует плановость в работе отдельных педагогов по повышению качественной успеваемости;

-средний тестовый балл в 11 классе по русскому языку, математике, биологии, обществознанию, литературе, физике, английскому языку, литературе ниже районного показателя

- не всегда своевременно педагоги учитывают недочеты в работе и устраняют пробелы в знаниях учащихся;

62

- слабо развита система методической помощи педагогам через методические объединения, творческие группы;

- не все педагоги владеют самоанализом педагогической деятельности;

- требуется повышение квалификации по конкретным проблемам педагогов;

- недостаток материала у педагогов для обобщения педагогического опыта.

- недостаточна роль руководителей ШМО по организации целенаправленной работы с сильными учащимися, по подготовке школьных команд для участия в районных предметных олимпиадах;

- недостаточно действует система семинарных занятий, круглых столов, педагогических чтений, научно-практических конференций

63

II. РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Показатели деятельности школы,

подлежащей самообследованию

Нормативные документы: Разработаные и утвержденные показатели деятельности общеобразовательной организации,

подлежащей самообследованию в соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165) и подпунктом 5.2.15 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702) . Зарегистрировано в Минюсте РФ 28 января 2014 г. Регистрационный № 31135,

Приказ МОН РФ от14.06.2013года №462п.6

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| N п/п | Показатели Единица

| измерения

|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Образовательная деятельность

|--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.1 Общая численность учащихся 546 человек

|---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования 254 человек

|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования 256 человек

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования 36 человек

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

64

| 1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" человек % результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся 167 человек 42%

|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку 37 балл

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике 17 балл

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку 66 балл

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике 41,8 балл

|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших | человек /% неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса 0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших | человек/% неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса 0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты человек/%

| ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса 0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты человек/% ниже установленного минимального количества баллов единого государственного

| экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса 0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

65

| 1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты | человек/% |

| об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса 0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты человек/% о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса 0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об | человек/% |

| основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса 0%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о | человек/% |

| среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса | 0\0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных | человек/% | олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся 720/131,8

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, | человек/% | смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

150/27%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.19.1 Регионального уровня | человек/% | 5/1,2%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.19.2 Федерального уровня | человек/%)| 30/5%

|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.19.3 Международного уровня | человек/% | 0 /0

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

66

| 1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным | человек/% | изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся 0/0%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках | человек/% | профильного обучения, в общей численности учащихся 18/3% ---------------------------------------------------------------------------------------

| 1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных | человек/% | образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся 1/1%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации | человек/% | образовательных программ, в общей численности учащихся 0/0%

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.24 Общая численность педагогических работников: 40 человек

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.25 |Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих /\высшее | человек/% |образование, в общей численности педагогических работников 34 человека/85%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее | человек/% \ образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников 34 человек/85%

|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее | человек/% | профессиональное образование, в общей численности педагогических работников 4 человека/10

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.28 |Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее | человек/% профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общчисленности педагогических работников 4человека/10%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по | человек/% | результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности | |педагогических работников, в том числе:

67

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.29.1 Высшая 5 человека/ 12,5 %

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.29.2 Первая 5 человек/ 12,5%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности | человек/% |педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

|----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.30.1 До 5 лет 6 человек/ 15%

|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

|1.30.2 Свыше 30 лет 9 человек/ 22,5%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности | человек/% |педагогических работников в возрасте до 30 лет 7/ 23,3%

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности |человек/% | педагогических работников в возрасте от 55 лет 4/10%

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных| человек/% | работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников 23 человека/76,7%

|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных | человек/% |работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников 12 человек /40%

|---------------------------------------------------------------------------------------------------------------|------------------

| 2. Инфраструктура

|---------------------------------------------------------------------------------------------------------------|------------------

| 2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося единиц 273, на одного учащегося 0,5 |

68

|----------------------------------------------------------------------------------------------------------------|------------------

| 2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего | единиц -8667 (учебная) , 780(методическая), всего 18 288 экземпляра

количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося - 32,1

|-------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------|-------------------

| 2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота | - да

|----------------------------------------------------------------------------------------------------------------|-------------------

| 2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: - да

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования | да/нет переносных компьютеров - да

|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

| 2.4.2 С медиатекой да/нет | - да

|----------------------------------------------------------------------------------------------------------------|

| 2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да/нет - да

|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------|----------------------

| 2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки | да/нет | - да

|--------------------------------------------------------------------------------------------------------------|---------------------

| 2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да/нет - да

|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------|--------------------------

| 2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность | человек/% |пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся 546 учащихся / 98%

|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------|----------------------

| 2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в 4306,2 кв.м расчете на одного учащегося – 7,9 кв. метров.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------