“i cinque sensi giocano a...
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Viale Corsica 2/A, 50127 FIRENZETelefono 055350498
email: [email protected]
G. RODARI
a.s.2016/2017
Piano dell’Offerta Formativa
“I CINQUE SENSI GIOCANO A NASCONDINO”
Scuola dell’Infanzia
Servizio Servizi all’Infanzia
Finalità della Scuola dell’Infanzia
La scuola dell’Infanzia del Comune di Firenze fa propri i principi delle “Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia” del 2012, per favorire nei bambini e nelle bambine lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e della cittadinanza
I Campi di Esperienza
Il Sé e l’Altro I discorsi e le parole
Immagini, suoni e colori
Il corpo e il movimento
La conoscenza del mondo
Il curricolo della scuola dell’infanzia ha come orizzonte di riferimento il quadro delle competenze-chiave per l’apprendimento permanente definite dal Parlamento europeo e dal Consiglio dell’Unione europea (Raccomandazione del 18 dicembre 2006)
I Campi di Esperienza
Le finalità della scuola dell’infanzia richiedono attività educative che si sviluppano nei “Campi di Esperienza”. Infatti, “ogni campo di esperienza offre un insieme di oggetti, situazioni, immagini e linguaggi riferiti ai sistemi simbolici della nostra cultura, capaci di evocare, stimolare, accompagnare apprendimenti progressivamente più sicuri” (dalle “Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione”, 2012)
I Campi di Esperienza
I Campi di Esperienza si costituiscono come Dimensioni di Sviluppo che vengono utilizzate, in maniera graduale ed integrata, nella progettazione delle attività e delle esperienze. Il complesso della progettualità, declinata secondo le dimensioni di sviluppo dei campi di esperienza, va a costituire il “curricolo” di ogni bambina e di ogni bambino
Le Scuole dell’Infanzia del Comune di Firenze
Nelle scuole dell’infanzia comunali di Firenze le sezioni sono caratterizzate dalla eterogeneità per fasce d’età. Il sistema eterogeneo ha il vantaggio di rispettare il ritmo di apprendimento di ogni bambino e di ogni bambina, in un contesto più naturale che può essere paragonato a quello che si vive in famiglia. La presenza di bambini/e piccoli/e favorisce nei/nelle più grandi lo sviluppo di capacità sociali, cognitive e comunicative, mentre i bambini e le bambine più piccoli/e traggono beneficio dall’osservazione e dall’imitazione dei/delle più grandi, che hanno acquisito maggiori competenze
Referenti istituzionali
Istruttore Direttivo Amministrativo
Antonella BartoliReferenti Organizzativo - Pedagogici del
soggetto appaltatore:
Paolo PantulianoDirettore della Direzione Istruzione
Rosanna PilottiDirigente del Servizio Servizi all’Infanzia
Aurelia CainoIstruttore Direttivo Coordinatore Pedagogico
Giovanna DolfiResponsabile P.O. Attività amministrativa
Maria Rina GiorgiResponsabile P.O. Coordinamento Pedagogico
Orari di ingresso e di uscita
Uscita ordinaria16:15 – 16:30
è previsto un rientro alle ore 13,30 per chi consuma il pasto a casa.
Il calendario scolastico segue quello regionale ed è riportato nelle Linee di Indirizzo 2016/2017
Uscita antimeridiana12:00 – 12:15
Ingresso ordinario8:30 – 9:00
Ingresso anticipato8:00 – 8:10
La giornata a scuola
USCITA POSTICIPATA PER CHI NE HA FATTO RICHIESTA16.50 - 17.00
USCITA16.00 - 16.30
MERENDA 15.45 - 16.00
ATTIVITÀ EDUCATIVO-DIDATTICHE14.00 - 15.45
MOMENTO DI RELAX CON ASCOLTO DI RACCONTI E BRANI MU SICALIGIOCO LIBERO O ORGANIZZATO
13.00 - 14.00
PRANZO12.10 - 13.00
PREPARAZIONE AL PRANZO12.00 - 12.10
ATTIVITÀ EDUCATIVO - DIDATTICHE10.00 - 12.00
MERENDA 9.30 - 10.00
GIOCO LIBERO E GIOCHI DI SOCIALIZZAZIONE9.00 - 9.30
ENTRATAACCOGLIENZA
8.30 - 9.00
ENTRATA ANTICIPATA PER CHI NE HA FATTO RICHIESTA8.00 - 8.10
• Ingresso• 4 Aule• Spazio polivalente
ad uso attività integrative• 1 Laboratorio dotato di forno• 2 spazi per il pranzo• Giardino
Ambienti educativi e didattici
Composizione delle sezioni
FM
24TOTALE
445 anni
244 anni
463 anni
SEZIONE I
FM
23TOTALE
455 anni
434 anni
353 anni
SEZIONE II
FM
25TOTALE
335 anni
444 anni
653 anni
SEZIONE III
FM
24TOTALE
535 anni
534 anni
263 anni
SEZIONE IV
Personale della scuola
Insegnante di religione
cattolica
Giovanni Campanella
Insegnanti sez. IV:
Teresa Pecorari
Caterina Tibo
Insegnanti sez II:
Angela Iavarone
Pamela Mori
n° Insegnanti 12
Insegnanti di sostegno
Alessio Diego Aronica
Antonella Filippi
Federica Pasquini
Francesca Rapè
Assistenti educativiMonica FabbriniLia Anatolì
Insegnanti sez. III:
Stefania Silei
Paola
ESE: Assunta CaligiuriGiovanna Di PalmaLaura Lupo Antonella MoschiniCarlo Ullero
Insegnanti sez. I:
Graziella Taurini
Simonetta Colli
n° Esecutori/trici servizi educativi 5
n° Sezioni 4
Attività musicale (Coop. CAT)Irene
Attività psicomotoria (Coop. CAT)Cecilia
Attività Lingua 2 (Coop. CAT)Lucy
Media Education (Coop. CAT)Adele Pontegobbi
Personale delle attività di ampliamento dell’offerta formativa
Formazione in servizio del personale
Un aspetto che rientra fra le prioritàdell’Amministrazione riguarda la formazione in servizio del personale docente e non docente, che ha lo scopo di promuovere e sostenere la riflessione pedagogica, sviluppare le capacità didattiche, relazionali e comunicative, indispensabili per operare in maniera competente in una società “in movimento”
Formazione in servizio del personale
Insegnanti:• Federica Pasquini : La cura delle relazioni professionali ed educative nella scuola
dell’infanzia e la presa in carico del disagio• L’educazione affettiva
• Francesca Rapè : La cura delle relazioni professionali ed educative nella scuola dell’infanzia e la presa in carico del disagio
• Teresa Pecorari : Continuità 0-6
• Angela Iavarone : Dalla danza al sé
Personale E.S.E.:- Antonella Moschini: La cura delle relazioni professionali ed educative nella scuola
dell’infanzia e la presa in carico del disagio- Assunta Caligiuri : La gestione delle malattie infettive
Giovanna Di Palma: La gestione delle malattie infettiveLaura Lupo: La gestione delle malattie infettiveCarlo Ullero: La gestione delle malattie infettive
Il personale comunale della Scuola dell’Infanzia “G . Rodari”ha aderito alle seguenti proposte di formazione:
Formazione in servizio del personale
Il personale docente ed educativo delle attività edu cative pomeridiane della Cooperativa “CAT” ha aderito alle seguenti proposte di formazion e:
Insegnanti:
Caterina Tibo – “Continuità 0-6”
Pamela Mori – “Continuità 0-6”
Simonetta Colli – “Continuità 0-6”
Paola Angeletti – “Continuità 0-6”
Descrizione del contesto territoriale
La scuola dell’infanzia “G. Rodari” è situata in Viale Corsica 2/A nell’attuale quartiere 5 di Firenze.La zona urbana è caratterizzata da grandi condomini destinati ad abitazioni e negozi; nelle vicinanze si trovano strade intensamente trafficate.Nella zona ci sono inoltre servizi pubblici ed infrastrutture quali aree verdi ben attrezzate, palestre private e una piscina comunale.
Analisi dei bisogni educativi e
formativi rilevati
Durante questi primi mesi di osservazione e accoglienza dei nuovi gruppi sezione ci siamo trovati di fronte all’inserimento di molti bambini di 3 anni e abbiamo quindi riscontrato la necessitàdi un iniziale approccio alla scoperta e alla conoscenza basato su esperienze concrete percettive e sensoriali; inoltre la presenza di 4 bambini con disabilità ha evidenziato il bisogno di mettere gli alunni in condizione di esprimersi creativamente mediante l’utilizzo dei 5 sensi in modo tale che tutti siano attivamente coinvolti nelle esperienze di apprendimento scegliendo un canale sensoriale privilegiato.
“I cinque sensi giocano a nascondino ”
• I/le bambini/e sono costantemente immersi/e in una realtà fatta di svariati stimoli sensoriali (visivi, uditivi, tattili, olfattivi, gustativi); è necessario quindi abituarli/e a riconoscere e discriminare questi stimoli ed aiutarli/e a farne buon uso, facendo di ogni esperienza concreta un’occasione di apprendimento.
• Il progetto “I cinque sensi giocano a nascondino ” nasce, dunque, dal desiderio di accompagnare i bambini e le bambine alla scoperta dei 5 sensi stimolandone le capacità percettive e favorendone la capacità di esprimere le proprie sensazioni. Il nostro obiettivo è quello di evidenziare, mediante attività ludiche, le numerose potenzialità che permettono al/lla bambino/a di esprimersi a livello sensoriale.
• Il percorso si sviluppa grazie ad una storia, “Il signor acqua: i cinque sensi giocano a nascondino ”: il protagonista sta giocando a nascondino con i suoi amici, ma ecco che di colpo arriva la Nebbia e lui non vede piùniente… dovrà aguzzare olfatto, gusto, tatto e udito per riuscire a vedere.
“I cinque sensi giocano a nascondino”
Continuità educativa
“Giochiamo con le mani: la creta”
“Costruiamo giocattoli con la stampante 3D”
Uscite e occasioni didattiche
Ins. Religione Cattolica
Attività alternativa alla R.C.
Musica
Lingua straniera
Attività psicomotoria
Media Education
Cosa facciamo a scuola
• Finalità generali: distinguere e affinare le percezioni sensoriali, arricchire le capacitàespressive riferite al mondo dei sensi e delle percezioni, esprimere le proprie sensazioni attraverso i linguaggi verbale, manipolativo e grafico-pittorico, esercitare la memoria tattile, visiva, uditiva, olfattiva e gustativa.
• Obiettivi specifici: scoprire, riconoscere e interiorizzare i contrasti sensoriali (liscio, ruvido, duro, morbido etc…), manipolare e trasformare materiali con creatività, classificare gli oggetti per caratteristiche (forma colore grandezza), riconoscere e discriminare i sapori e gli odori (amaro, dolce, salato…), percepire i contrasti silenzio/rumore, piano/forte etc.
• Insegnanti coinvolte/i : tutte/i le/gli insegnanti della scuola
• A chi è rivolto : bambine e bambini di 3, 4, 5 anni di tutte le sezioni
• Attività previste : lettura della storia “Il signor acqua: i cinque sensi giocano a nascondino”,ricostruzione orale delle sequenze della storia e verbalizzazione, attività grafico-pittorica con varie tecniche espressive, giochi motori e sensoriali.
• Spazi : sezione, spazio polivalente, giardino
• Tempi: gennaio – maggio
• Modalità di Verifica: osservazione diretta, documentazione tramite la raccolta delle produzioni grafiche, conversazioni spontanee e guidate.
“I cinque sensi giocano a nascondino”
“Manipolando imparo: la creta ”
• Obiettivi del progetto : incrementare lo sviluppo della manualità fine attraverso la manipolazione e la creazione di oggetti con la creta. Sviluppare comportamenti creativi e cooperativi, incoraggiando la fantasia e l’autonomia nel fare.
• Insegnanti coinvolti/e : Taurini Graziella, Filippi Antonella, Iavarone Angela
• A chi è rivolto : a tutti i bambini e le bambine di 3, 4, 5 anni
• Attività previste : realizzazione di un progetto di lavoro su carta da trasferire modellando la creta. Creazione di oggetti che richiamano i cinque sensi
• Spazi : aula del forno / sezione
• Tempi : novembre - giugno
• Modalità di verifica : osservazione diretta dei/delle bambini/e, documentazione dei prodotti realizzati
“Mi preparo a crescere ”
•Obiettivi del progetto : stimolare, motivare, affinare le abilità necessarie al successivo apprendimento della scrittura; in particolare la coordinazione oculo-manuale, abilità grafo-motorie, orientamento spaziale, introduzione alla scolarità.
• Insegnanti coinvolti/e : Filippi Antonella
• A chi è rivolto : bambini e bambine di 5 anni di tutte le sezioni
• Attività previste : percorsi motori da riprodurre graficamente su foglio, giochi di coordinamento e equilibrio, attività grafiche manipolative ritaglio, introduzione di prove di scolarità (cura dell’astuccio, zaino, libri, quaderni…), “Il mio primo quaderno”.
• Spazi : aula polivalente / palestra
• Tempi : gennaio – maggio
• Modalità di verifica : osservazione diretta delle bambine e dei bambini, schede grafiche, percorsi motori, verbalizzazioni.
“Costruiamo giocattoli con la stampante 3D ”
• Obiettivi del progetto: potenziamento della laterizzazione, del pensiero logico, della capacità di astrazione grazie all’utilizzo della stampante 3D; favorire la motivazione intrenseca e la curiosità verso strumenti multimediali.
• Insegnanti coinvolti/e: Teresa Pecorari
•A chi è rivolto: 8 bambini e bambine di 5 anni (2 per sezione)
• Attività previste: attività laboratoriali con utilizzo della lim e di software specifici per disegnare e comporre oggetti con le forme, attività grafico-pittorica.
• Spazi: stanza destinata al gioco libero dotata di LIM
• Tempi: gennaio - maggio
• Modalità di verifica: osservazione dei comportamenti, elaborati prodotti dalle bambine e dai bambini, verbalizzazioni orali.
La scuola persegue una linea di continuità educativa sia in senso orizzontale che verticale. Negli anni dell’infanzia, come richiamato dalle Indicazioni Nazionali, la scuola promuove la continuità e l’unitarietà del curricolo con il nido e la scuola primaria, offrendo occasioni di crescita all’interno di un contesto educativo orientato al benessere, alle domande di senso e al graduale sviluppo di competenze. La scuola si pone in continuità con le esperienze che il/la bambino/a compie nei vari ambiti di vita, mediandole, in una prospettiva di sviluppo educativo. La continuità orizzontale è progettata, quindi, ricercando una costante collaborazione tra la scuola e, in primo luogo, la famiglia, nonché con altre agenzie educative extra scolastiche, in un clima di sinergia con tutte le risorse del territorio. Gli/le insegnanti accolgono, valorizzano ed estendono le curiosità, le esplorazioni, le proposte delle bambine e dei bambini e creano occasioni e progetti di apprendimento per favorire l’organizzazione di ciò che i/le bambini/e vanno scoprendo e hanno già scoperto.
Continuità educativa
Continuità educativa con la Scuola Primaria
• Obiettivi del progetto: favorire l’ingresso alla scuola primaria, introdurre alla conoscenza del futuro ambiente scolastico
• Insegnanti coinvolti/e: Stefania Silei –Iavarone Angela
•A chi è rivolto: tutti i bambini e le bambine di 5 anni
• Attività previste: incontri con i bambini, le
Calendario incontri con le famiglie
per verificare l’andamento dell’anno scolastico attraverso il racconto delle/degli insegnanti, la documentazione fotografica e gli elaborati dei bambini e delle bambine, per favorire la conoscenza e l’aggregazione tra le famiglie e per salutare i bambini e le bambine che andranno alla scuola primaria.
Maggio e Giugno 2017:Verifica del Piano dell’Offerta Formativa e festa f inale
per una riflessione condivisa tra scuola e famiglia sul percorso di ogni bambino e di ogni bambina.
Aprile 2017 :Colloqui individuali con i genitori dei bambini e d elle bambine di 3 anni
per una riflessione condivisa tra scuola e famiglia sul percorso di ciascun bambino e di ciascuna bambina.
per visitare la scuola e avere informazioni sulla sua organizzazione in vista delle nuove iscrizioni
Gennaio/Febbraio 2017 :Colloqui individuali con i genitori dei bambini e d elle bambine di 4 e 5 anniOpen Day
per conoscere i contenuti del progetto generale della scuola, il P.o.f, la programmazione didattica, le uscite e le attività di ampliamento dell’offerta formativa.
Novembre/Dicembre 2016:Presentazione alle famiglie del Piano dell’Offerta Formativa
per l’ambientamento dei bambini e delle bambine nuovi/e iscritti/e, ilrientro a scuola dei/delle bambini/e già frequentanti, le attivitàdidattiche e le iniziative della sezione e della scuola e per nominare i genitori rappresentanti di classe.
Ottobre 2016:Riunione di sezione
per conoscere la scuola e le modalità dell’ambientamento.
Settembre 2016:Riunione con i genitori dei/delle bambini/e nuovi/e iscritti/e ecolloqui individuali
Uscite e occasioni didattiche
Favola profumata della Natura dipintaÈ difficile immaginare che in un palazzo di pietra la Natura possa avere un ampio spazio, eppure in Palazzo Vecchio è
decisamente presente! Ecco una favola che – anche grazie alla magia dei profumi – saprà restituire il ricordo, e quindi la vita, alla meravigliosa natura dipinta nelle sale del Palazzo.
Attività: racconto multisensoriale nella Stanza delle Storie di Bia e Garcia seguito da breve visita di alcune sale del Museo.
Obiettivi: - percepire e riconoscere colori e forme della natura- esplorare il palazzo attraverso i sensi e stimolare il ricorso grazie ai profumi
Destinatari/e: tutti i bambini e le bambine di 5 anni (ultimo anno di scuola dell’infanzia)
Biodiversità: dal fiore al frutto
Viaggio attraverso i colori e i sapori. Gli alunni e le alunne saranno sensibilizzati/e sulla tematica della biodiversità con particolare attenzione alle varietà della frutta partendo dai fiori relativi e valutando differenze di tipologia delle piante, dei profumi e dei sapori di ogni frutto.
Attività: cos’è un frutto, origine e sviluppoLa stagionalità dei fruttiCaratterizzazione dei fruttiDestinazioni dei fruttiObiettivi: - stimolare e sviluppare l’interesse per la Biodiversità e l’osservazione di frutti e delle loro caratteristicheDestinatari/e: tutti i bambini e le bambine di tutte 4 le sezioni
Insegnamento Religione Cattolica
• Finalità generali : sviluppo della dimensione religiosa, conoscenza della persona di Gesù
• Obiettivi specifici: le vicende del Natale; udito e Samuele; tatto e accoglienza (parabole della misericordia); gusto ed Eucaristia; vista e Pasqua; olfatto e opere della misericordia
• Insegnante : Giovanni Campanella
• A chi è rivolto : ai bambini e alle bambine che ne hanno fatto richiesta all’atto dell’iscrizione
• Attività previste : commento ad immagini, racconti, conversazione, disegni, giochi
• Spazi : classe
• Tempi : novembre-giugno
• Modalità di verifica: produzione grafico pittorica, osservazione del bambino e della bambina
Attività alternativa alla Religione Cattolica
� Durante l’attività alternativa alla religione cattolica, data l’eterogeneità del piccolo gruppo che non risulta iscritto, vengono svolte attività di potenziamento fino motorio (manipolazione di materiali diversi per i/le più piccoli/e e attività più strutturate per i/le più grandi).
� Queste hanno l’obiettivo di aiutare i bambini e le bambine di 3 e 4 anni a sviluppare le capacità attentive e la coordinazione oculomanuale, e allo stesso tempo potenziare nei bambini e nelle bambine di 5 anni le abilità fino motorie per acquisire i prerequisiti necessari al loro futuro passaggio alla scuola primaria.
Ampliamento dell’Offerta Formativa:Attività Psicomotoria
SVILUPPO SENSOMOTORIO
SVILUPPORELAZIONALE
SVILUPPOCOGNITIVO
INCONTRO
Ampliamento dell’Offerta Formativa:Attività Psicomotoria
AREA SENSO MOTORIAEtà 3-4 anni• Promozione di esperienze senso-percettivo e corporee ;• Supportare lo sviluppo motorio , dallo schema corporeo all'orientamento e organizzazione dello spazio ;
Età 4-5 anni• Consolidamento delle abilità motorie con particolare riferimento alla dimensione spazio-temporale: schema corporeo, lateralizzazione, orientamento spaziale.
AREA COGNITIVAEtà 3-4 anni• Attraverso l’esperienza corporea e concreta con l’oggetto favorire processi di categorizzazione.• Supporto allo sviluppo del linguaggio verbale e non verbale
Età 4-5 anni• Sperimentazione di ulteriori contrasti .• Supporto ai processi di rappresentazione grafica ;
AREA EMOTIVO - RELAZIONALE• Stimolare la creatività e la libera espressione secondo le risorse di ogni bambino/a e le proprie emozioni;• favorire i processi di rassicurazione rispetto alle angosce;˗• supportare lo “stare insieme – stare con”: valorizzazione, facilitazione e sensibilizzazione della percezione del gruppoverso un maggiore incremento dei processi di “condivisione – collaborazione – socializzazione”, facilitare l'alternanza dei turni, il rispetto di regole, la reciprocità nell'azione e l’attesa;• sperimentare il successo/insuccesso delle proprie azioni contribuendo al rafforzamento dell’autostima .
Ampliamento dell’Offerta Formativa:Musica
• Finalità generali :educare all'ascolto consapevole, all'autocontrollo, all'espressione dei sentimenti; educare alla produzione di suoni, musiche e canti di gruppo, alla convivenza ed all'interazione.
• Obiettivi specifici: sviluppare l’ascolto, il rispetto e la comprensione nel gruppo; sviluppare la capacità di compiere scelte, l’immaginazione, la coordinazione psicomotoria e il senso di spazialità; potenziare la memoria, l'attenzione e la capacitàdi osservazione.
• A chi è rivolto: ai/alle bambini/e di 3, 4, 5 anni
• Attività previste: I suoni del corpo e della natura; conoscere e costruire strumenti musicali; giochi musicali e bans (storie e movimento-suono-ritmo); musica come espressione delle emozioni; canti e sonorizzazione di racconti; il rilassamento musicale.
• Spazi: aula polivalente• Tempi : da ottobre a giugn, tutti i mercoledì• Verifica: partecipazione, interazione, cartelloni, elaborati, documentazione,
lezione aperta
Ampliamento dell’Offerta Formativa:Lingua straniera
• Finalità generali : offrire agli/alle alunni/e esperienze che li/le motivino, li/le coinvolgano dal punto di vista affettivo e li/le sollecitino ad esprimersi e a comunicare con naturalezza in questa nuova lingua. Le situazioni di apprendimento favoriranno l’approccio attivo dei bambini e delle bambine
• Obiettivi specifici : articolare un percorso didattico volto ad introdurre i primi elementi della lingua Inglese: presentazione e saluti - il tempo (condizioni climatiche) - le emozioni – i colori - i numeri fino al dodici - la famiglia - le parti del corpo (“I 5 SENSI”) - l’abbigliamento - gli animali e il loro habitat (“LA NATURA”) - le azioni
• A chi è rivolto : ai bambini e alle bambine di 3, 4, 5 anni
• Attività previste : verranno proposti burattini, giochi, canzoni, racconti, drammatizzazioni, cartoni animati e quant’altro possa stimolare l’attenzione e la partecipazione, creando un contesto coinvolgente e positivo all’interno del quale le/gli alunne/i possano apprendere l’Inglese divertendosi
• Spazi: sezione• Tempi: da ottobre a giugno• Verifica: osservazione ai giochi e alle attività proposte, osservazione delle modalità di
interazione nel gruppo, confronto con le insegnanti di sezione per valutare: • L’attitudine generale verso l’ apprendimento, lo sforzo e la partecipazione durante le lezioni. •L’attitudine del/della bambino/a verso i/le suoi/sue pari ed insegnante durante le lezioni.
Ampliamento dell’Offerta Formativa:
Media Education
Tracce digitali : piccoli passi per favorire l’uso integrato degli strumenti digitali nelle attività didattiche
Finalità: creare le condizioni affinché le bambine e i bambini possano esplorare le proprie capacitàcomunicative, espressive e rappresentative attraverso i linguaggi digitali in modo attivo, consapevole e creativo.
Cosa Come Contenuti
Laboratorio tematico
- Sono previsti 7 incontri . Di cui alcuni con i genitori.- Ogni incontro coinvolge l'intera sezione ed è condotto da un media educatore e dall'insegnante- Ogni bambina/o potrà approcciarsi in modo libero e creativo ai materiali e agli strumenti digitali- Ogni genitore potrà collaborare in modo libero e creativo con il/la proprio/a bambino/a, nella sperimentazione dei linguaggi digitali
- Per combinare l'uso del digitale con altri linguaggi espressivi.- Per sperimentare l'uso collaborativo di tablet, fotocamere, tavolii e lavagne digitali.- Per offrire ai bambini alle bambine e alle famiglie esperienze e conoscenze per orientarsi nel rapporto con i nuovi linguaggi.- Sostenere il ruolo attivo dei genitori nel rapporto con le nuove tecnologie.