i el proyecto educativo de edebé · web viewl’àrea de coneixement del medi, a partir del...

Projecte de l’àrea de Coneixement del Medi

Natural, Social i Cultural

PROJECTE D’ETAPA DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL SOCIAL I CULTURAL

edebé primària


I. El Projecte Educatiu d’Edebé1. PREÀMBUL – PRESENTACIÓ

Edebé, amb una llarga tradició editorial en l’àmbit de l’educació, vol donar a conèixer a la comunitat educativa el projecte educatiu que orienta el seu treball i regeix la creació dels seus llibres i altres materials formatius.L’editorial s’obre a la nova societat i vol contribuir a donar resposta a les demandes i els reptes que aquesta té plantejats en relació amb:— La qualitat i equitat d’educació, en una nova societat del coneixement.— La formació de ciutadans compromesos amb valors socials i ètics, capaços de conviure

de manera positiva en la realitat multicultural actual.— La capacitació professional de la joventut i la formació continuada al llarg de tota la

vida.— L’enriquiment cultural de la joventut en els espais d’oci i lleure.En el seu projecte educatiu, Edebé exposa les seves finalitats formatives, els principis que inspiren la seva producció i de quina manera aquests principis s’han concretat en els seus materials didàctics per a les diverses etapes educatives.

El projecte educatiu d’Edebé:

http://www.edebedigital.com 1

— Raó de ser:• Orienta i regeix la feina editorial.• Dóna resposta a les demandes de

la societat.— Apunta a unes finalitats: l'educació

integral de la persona.— Recolza en uns principis educatius:

educació com a procés de construcció personal, educació personalitzada...

— Es concreta en una vocació de servei a l'educació:• Dels joves: en les diverses etapes,

amb diversitat de materials i varietat de suports.

• Dels educadors: professors, pares...

— Culmina en l'elaboració d'un projecte de vida personal vinculat a valors, que mou a l'acció en la societat.

Acció en la societat

Dels joves Dels educadors

Finalitats Principis

Projecte de vida

Al servei de l’educació

Projecte educatiu d’Edebé— Orienta i regeix la feina editorial.— Dóna resposta a les demandes de la societat.

http://www.edebedigital.com/


2. FINALITAT EDUCATIVA: EDUCACIÓ INTEGRAL DE LA PERSONA

Educació integral: Desenvolupament harmònic de totes les dimensions de la persona i incorporació de valors per a la vida.

1. Dimensió física i psicomotriu

— Desenvolupament de les habilitats físiques: coordinació, equilibri, potència, etc.

— Coneixement i acceptació del propi cos.— Adquisició d’hàbits de vida saludables.

Valors:— Ajustada autoestima i consciència

autocrítica.— Sentit crític envers els estereotips

socials.— Equilibri ment - cos.

2. Dimensió intel·lectual-cognitiva

— Enfortiment del pensament, integració dels aprenentatges i utilització en la vida.

— Desenvolupament del llenguatge com a instrument d’aprenentatge i comunicació.

Valors:— Interès per aprendre, esforç

personal, iniciativa, etc.— Autonomia de pensament. Obertura

al canvi.— Llibertat madura i sentit de la

responsabilitat.

3. Dimensió afectivoemocional

— Desenvolupament de la personalitat.— Adopció de compromisos en l’àmbit

personal i en el social.— Relació i col·laboració amb els altres.

Valors:— Equilibri emocional. Autoregulació.— Establiment de relacions afectives

sanes.— Bondat, integritat, coherència…

4. Dimensió sociocultural

— Consciència de ciutadania.— Respecte i tolerància envers els altres.— Cooperació en la construcció d’un món

més just.

Valors:— Desenvolupament de sentiments

d’estimació i amistat.— Tolerància i tarannà democràtic.— Sentit de la justícia i la solidaritat.— Respecte pel patrimoni natural i

sociocultural.

5. Dimensió eticotranscendent

— Reflexió ètica i dinamisme espiritual.— Formulació de preguntes i recerca de

respostes.— Obertura a la transcendència.

Valors:— Interès pel sentit de la vida i de la

història.— Percepció de les aspiracions més

profundes de l’ésser humà.— Identificació dels grans interrogants

sobre la vida i el món.




3. PRINCIPIS EDUCATIUS

Principis Descripció Edebé…1. L’educació és

un procés de construcció personal.

— L’alumne/a creix i es construeix com a persona en interacció amb l’entorn, amb els seus iguals, etc.

— L’alumne/a és responsable i protagonista de la construcció del seu coneixement.

— Aprendre exigeix reorganitzar la informació mitjançant una intensa activitat mental.

— Proposa activitats que conviden a la reflexió i a l’aprenentatge estratègic.

— Promou la transferència entre els continguts escolars i la vida real.

— Diversifica el tipus d’activitats; afavoreix la feina en equip; estimula la creativitat, etc.

2. Un procés centrat en la persona de l’alumne/a. Educació personalitzada.

— Cada alumne/a és un ésser únic i diferent, configurat per tres coordenades:a) Individualitat. Cada persona és un

ésser únic, original i irrepetible.b) Socialització. Obertura als altres. La

persona s’apropia de la cultura i els valors de la seva societat, els analitza i els transforma. Implica el reconeixement de l’altre i de la seva dignitat.

c) Autonomia. Fa lliure i responsable la persona, agent del seu desenvolupament i existència: El porta a elaborar el seu propi projecte de vida.

— Ofereix recursos variats i proposa diferents nivells de dificultat.

— Estimula el desenvolupament de la creativitat i l’originalitat en la resolució dels problemes.

— Acull les diverses sensibilitats i continguts culturals de la societat.

— Proposa activitats que incitin a la comunicació i a l’intercanvi.

— Facilita la formació de judicis personals fonamentats.

— Proporciona les eines per a abordar els reptes de la nova societat del coneixement.

3. Un procés orientat. Aprendre amb sentit.

Aprendre amb sentit permet als alumnes:— Ampliar i enriquir els seus esquemes

mentals.— Dotar-los d’una organització més sòlida.— Descobrir-ne la funcionalitat.— Utilitzar-los en contextos diferents.— Obtenir una comprensió més clara de la

realitat.

— Proposa metodologies que faciliten el descobriment de les relacions entre els continguts i la seva integració en estructures més àmplies i completes.

— Afavoreix la relació interdisciplinària entre els continguts de les diverses àrees i matèries.

— Presenta els continguts de manera gradual, partint dels coneixements previs dels alumnes.

4. Un procés compartit. Aprendre amb d’altres.

— Es refereix a la capacitat de l’ésser humà d’aprendre treballant en equip.

— La feina entre iguals aporta enormes possibilitats d’aprenentatge.

— Aprofitar les possibilitats educatives que ofereix l’actual societat, fora del marc estrictament escolar.

— Planteja activitats per a treballar en grup.

— Ofereix situacions d’aprenentatge i recursos per a l’aprenentatge cooperatiu.

— Suggereix activitats d’aprenentatge en àmbits extraescolars.

5. L’educador, mediador en el procés d’aprenentatge.

— Actua com a expert en processos d’ensenyament i aprenentatge i promou l’activitat conjunta.

— Exerceix de guia en l’aprenentatge, cedeix de mica en mica el control en l’activitat per afavorir l’autonomia de l’alumne/a.

— Atén la diversitat.— Intervé com a pont entre família i

escola.

— Ofereix varietat de recursos i materials per al professor/a.

— Convida l’educador a estimular les respostes creatives dels seus alumnes.

— Anima el professorat a fomentar la llibertat dels seus alumnes.




4. LA CONCRECIÓ DEL PROJECTE EDUCATIU D’EDEBÉ; EDEBÉ AL SERVEI DE L’EDUCACIÓ

4.1. Per mitjà dels llibres de text

Fidel als seus principis educatius, Edebé planifica i elabora els seus llibres de text seguint un rigorós pla que:

— Defineix un Projecte per a cada etapa del sistema educatiu.— Es concreta i es desplega en les Programacions dels diversos cicles i cursos de cada

etapa.— Presenta aquests projectes i programacions complets, però alhora oberts, perquè els

centres i els equips educatius els puguin acomodar, personalitzar i dinamitzar tenint en compte les especificacions del seu projecte educatiu.

— Té cura de la unitat i continuïtat dins de cada etapa i en la transició entre elles.— Concreta per a cada cicle i curs una adaptació didàctica dels principis educatius de

l’editorial, tenint en consideració el desenvolupament evolutiu, les necessitats de l’alumnat i les finalitats establertes en el currículum.

Metodologia— Manté sempre un enfocament globalitzador i una relació interdisciplinària entre els

continguts dels diversos dominis d’aprenentatge.— Promou l’aprendre a aprendre i la realització d’aprenentatges amb sentit.— Convida a treballar en equip i a aprendre amb els altres.

Continguts— Desenvolupa els continguts de cada matèria atenent a la seva didàctica específica,

enllaçant-los amb l’entorn dels estudiants i tractant que en descobreixin la funcionalitat.— Integra oportunament en les diverses àrees els continguts transversals (educació

moral, per a la pau, ambiental, etc.).

Atenció a la diversitat— Busca sempre adaptar-se a la majoria dels alumnes i ofereix recursos per a atendre la

diversitat.

Avaluació— Proporciona criteris i propostes pràctiques per a les diferents modalitats d’avaluació.

Les característiques pròpies dels estudiants de cada etapa exigeixen una aplicació diferenciada d’aquest pla en cadascuna:

Criteris didàcticsEls criteris didàctics que Edebé segueix en la preparació dels materials curriculars per a cada etapa són els següents:— Augmentar de manera progressiva el nivell d’exigència, generant situacions

d’ensenyament-aprenentatge que plantegen un repte que exigeix cada vegada un major grau de coneixements i estratègies.

— Iniciar els nous aprenentatges assegurant la base dels anteriors.




— Insistir en la globalització i la funcionalitat dels aprenentatges perquè resultin cada vegada més significatius.

— Desenvolupar en l’alumnat formes de raonament adequades a cada moment evolutiu i introduir-les progressivament en el mètode i el pensament científics.

— Privilegiar activitats que promoguin la reflexió crítica sobre el que s’aprèn i com s’aprèn.— Introduir i propiciar el tractament formatiu dels continguts transversals.— Promoure accions en grup i amb altres grups per aprofundir en les experiències de

socialització.— Afavorir l’expressió clara i precisa del pensament, per mitjà del llenguatge oral i escrit.— Proposar prou activitats de reforç i d’ampliació.— Donar a l’avaluació un marcat caràcter formatiu, que afavoreixi la presa de consciència

de propi procés d’aprenentatge i que faciliti al professorat la presa de decisions que afavoreixin el major creixement dels seus alumnes.

Per tal d’adaptar aquests criteris a les característiques dels alumnes en cada moment evolutiu, Edebé elabora projectes coordinats entre les diverses àrees en els quals contempla la distribució dels continguts que es treballen en cada etapa, la seva concreció i la seva organització en unitats didàctiques.

4.2. En l’Educació Primària

En aquesta etapa, Edebé orienta la seva oferta educativa al desenvolupament personal i el benestar dels alumnes mitjançant:

• El desenvolupament de les habilitats culturals bàsiques: lectura, escriptura i càlcul.• L’adquisició d’un conjunt relacionat de coneixements bàsics que els facilitin la

comprensió de la realitat, de l’entorn natural, social i cultural en què es troben.• L’aprenentatge d’estratègies, mètodes i procediments d’estudi i de treball.• L’adquisició de valors, actituds i hàbits, i el descobriment del sentit de les normes.• El cultiu harmònic de l’autoconcepte i l’autoestima i de totes les dimensions de la

persona.• El desenvolupament d’habilitats socials i de resolució de conflictes.

Durant l’Educació Primària, els nens i nenes progressen de mica en mica en el seu desenvolupament cognitiu i utilitzen estratègies d’organització i gestió dels aprenentatges més elaborades. Així, organitzen i amplien progressivament els seus esquemes cognitius i van formant-se una visió més ajustada de la realitat. Edebé té cura de manera especial de la connexió amb l’experiència i les relacions que desemboquen en visions globals.

Com a conseqüència del seu rodatge social, els nens i nenes van superant el pensament centrat en si mateixos i dirigeixen la seva atenció als aspectes objectius de la realitat; són capaços d’entendre els punts de vista dels altres i comencen a percebre la seva situació en el entorn. Edebé considera molt important proposar activitats de grup que facilitin la relació i la inserció social. També adquireixen una gran importància el treball dels continguts transversals i l’educació en valors en les diverses àrees, amb la finalitat de potenciar la reflexió i la capacitat crítica, i la progressiva presa de posició personal.

En aquest procés, és fonamental la presència d’un camp d’experiència ampli i ric en estímuls formatius, que tingui en compte la diversitat de capacitats, interessos i estils cognitius dels alumnes, i d’un professorat que guiï, mediï i orienti.




L’etapa entre els sis i els dotze anys manté unitat i coherència. En aquestes edats, els nens i nenes comparteixen moltes característiques en comú; malgrat tot, es poden detectar trets distintius en cadascun dels cicles de l’etapa. Per això, Edebé dóna un tracte diferencial a cada cicle: donant prioritat a un determinat enfocament (més lúdic, o analític, o sistemàtic...); una selecció dels hàbits més interessants per a treballar en cada edat (autonomia personal, treball en grup, esforç i responsabilitat,...); una selecció de procediments generals més idonis segons el moment evolutiu, etc.




II. El projecte de l’àrea de Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural1. L’àrea de Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural

El medi es pot definir com el conjunt d’elements, factors, fets i processos de diferent naturalesa que constitueixen l’entorn de les persones, on aquestes depleguen la seva vida i acció i hi donen un significat. L’àrea de Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural és imprescindible per a comprendre el món que ens envolta i les transformacions a les quals està sotmès. És imprescindible per a descobrir la condició de l’ésser humà com a part de la natura, les lleis que la regeixen i la interacció dels éssers humans amb el seu entorn natural. També és imprescindible per a la comprensió i anàlisi dels canvis socials, polítics i culturals que han tingut lloc al llarg del temps. Els coneixements adquirits en l’àrea permetran comprendre i respectar la varietat de grups humans i valorar la importància d’una convivència pacífica i tolerant entre tots ells, basada en els valors democràtics i els drets humans universalment compartits.

Finalitat de l’àreaLa presència d’aquesta àrea en l’Educació Primària respon a les següents intencions fonamentals:

• Ajudar els alumnes a construir un coneixement de la realitat que, partint de les seves pròpies percepcions, experiències i representacions, es faci progressivament més compartit, més racional, menys lligat a la seva subjectivitat i, per això mateix, més objectiu.

• Proporcionar-los unes capacitats instrumentals cada vegada més poderoses per tal d’experimentar el medi en una vivència enriquida, comprendre’l millor i actuar-hi d’una manera responsable i creativa.

• Portar-los a descobrir el sentit de la seva pertinença a una societat concreta i a adquirir hàbits de convivència democràtica.

2. Contribució de l’àrea a l’adquisició de les competències bàsiques

La incorporació de competències bàsiques al currículum permet posar l’accent en aquells aprenentatges que es consideren imprescindibles, des d’un plantejament integrador i orientat a l’aplicació dels sabers adquirits. D’aquí el seu caràcter bàsic. Són les competències que ha d’haver desenvolupat un noi o una noia quan acaba l’ensenyament obligatori per a poder aconseguir la seva realització personal, exercir la ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria i ser capaç de desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida.

Considerem vuit àmbits diferents en les competències bàsiques, dels quals n’efectuem un desglossament o concreció d’acord amb el nostre projecte:

• Competència en comunicació lingüísticaParlar i escoltarLlegirEscriure

• Competència matemàtica




Utilitzar els nombres i el càlcul per a resoldre problemesMesurar i representar l’espaiInterpretar i presentar la informació (atzar i probabilitat)

• Competència en el coneixement i interacció amb el món físicComprendre els processos del món físic i situar-los en l’espai i en el tempsInteraccionar de forma responsable amb el món físicPracticar hàbits de vida saludables

• Tractament de la informació i competència digitalObtenir i gestionar informacióTransmetre informacióUtilitzar la informació

• Competència social i ciutadanaRelacionar-se amb els altres mostrant empatiaComportar-se en societatUtilitzar el sentit crític

• Competència cultural i artísticaComprendre l’artValorar l’artExpressar-se mitjançant l’art

• Competència per a aprendre a aprendreConèixer les seves capacitatsMotivar-se per aprendreGaudir aprenent

• Autonomia i iniciativa personalTreballar en equipPrendre decisionsLiderar projectes

El caràcter globalitzador de l’àrea de Coneixement del Medi contribueix en major o menor grau al desenvolupament de la majoria de les competències bàsiques, tal com es desglossa a continuació:

— Competència en el coneixement i interacció amb el món físic• Percebre adequadament l’espai en què es desenvolupa la vida i l’activitat humana.• Interactuar amb l’espai circumdant i resoldre problemes en els quals intervinguin

objectes i la seva posició.• Ser conscient de la influència de la presència humana en l’entorn, el seu

assentament i activitat, i les modificacions que introdueix en el paisatge.• Conservar els recursos i la diversitat natural.• Mostrar-se crític en observar la realitat, analitzar els missatges informatius i

publicitaris, i adoptar hàbits de consum responsable.• Argumentar racionalment les conseqüències de les diverses formes de vida i adoptar

una disposició a una vida saludable en un entorn també saludable.• Desenvolupar i aplicar el pensament cientificotècnic per tal d’interpretar la informació

que es rep i predir i prendre decisions amb iniciativa i autonomia personal.

— Competència social i ciutadana• Comprendre la realitat social on viu.• Afrontar la convivència i els conflictes emprant el judici ètic basat en els valors

democràtics.




• Contribuir com a ciutadà a la construcció de la pau i la democràcia.• Mantenir una actitud constructiva, solidària i responsable davant el compliment dels

drets i les obligacions cíviques.

— Competència en comunicació lingüística• Comprendre el contingut de textos de tipologia diversa.• Compondre textos ordenats, coherents i cohesionats.• Utilitzar amb precisió el vocabulari específic.

— Competència matemàtica• Utilitzar eines matemàtiques en contextos significatius d’ús, com mesures, escales,

taules o representacions gràfiques.

— Tractament de la informació i competència digital• Buscar, interpretar, seleccionar i organitzar informació procedent de diversos

suports.• Utilitzar els recursos tecnològics disponibles de forma habitual.

— Competència cultural i artística• Conèixer les manifestacions culturals, valorar-ne la diversitat i reconèixer les que

formen part del patrimoni cultural.

— Competència per a aprendre a aprendre• Desenvolupar tècniques per a aprendre, per a organitzar, memoritzar i recuperar la

informació: resums, esquemes o mapes conceptuals.• Reflexionar sobre el que s’ha après i de quina manera, i ser capaç d’expressar-ho

oralment i per escrit.

— Autonomia i iniciativa personal• Imaginar, dur a terme i avaluar projectes individuals i col·lectius.• Treballar en equip de forma cooperativa i flexible.• Prendre decisions des del coneixement d’un mateix, tant en l’àmbit escolar com en la

planificació de forma autònoma i creativa d’activitats d’oci.

Identificació, treball i avaluació de les competències bàsiques en els nostres textosEn una primera fase s’ha procedit a la identificació de les competències bàsiques, dins de cadascun dels àmbits, a partir del currículum de Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural per a l’etapa d’Educació Primària. El Llibre Guia estableix una relació de les competències bàsiques generals del curs. En les pàgines inicials de cada unitat es relacionen les competències bàsiques amb els objectius didàctics de la unitat. La tasca de les competències bàsiques es duu a terme fent un èmfasi especial en els aprenentatges que es consideren fonamentals per a aconseguir una formació integral de l’alumne/a que li permeti desenvolupar una vida satisfactòria. El llibre de l’alumne presenta els continguts fonamentals de la matèria des d’un punt de vista integrador i orientat a l’aplicació dels coneixements adquirits a la vida quotidiana, de manera que el treball de les competències bàsiques és implícit en l’exposició dels continguts i en la realització de les activitats. En el llibre de l’alumne es proposen activitats diverses d’aplicació, de transferència, etc. Les fitxes de reforç que s’ofereixen en el Llibre Guia




proposen una sèrie d’activitats adreçades totes a refermar l’adquisició de les competències bàsiques.L’avaluació és l’instrument que permet comprovar si l’alumne/a desenvolupa de forma satisfactòria les capacitats que han estat considerades com a bàsiques. Els models oferts en el llibre de l’alumne (apartat Sóc capaç) faciliten aquesta tasca, de manera que professors i alumnes poden valorar el progrés en l’adquisició de les competències bàsiques.

3. Objectius generals de l’àrea de Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural

— Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn natural, social i cultural, utilitzant estratègies de cerca i tractament de la informació, i analitzar els resultats i plantejar solucions alternatives als problemes.

— Utilitzar diversos llenguatges per a expressar i comunicar els continguts de l’àrea de forma personal i creativa, seleccionar i interpretar dades expressades per mitjà de codis diversos (lingüístics, numèrics, gràfics) i reflexionar sobre el propi procés d’aprenentatge.

— Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i higiene personal derivats del coneixement del cos humà, mostrant una actitud d’acceptació crítica i de respecte per les diferències individuals (edat, sexe, característiques físiques i personalitat).

— Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.

— Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals, reconèixer la diversitat com a element enriquidor de la convivència, respectar la igualtat de drets i deures de les persones, reconeixent les pròpies responsabilitats.

— Identificar l’especificitat dels éssers humans i analitzar i valorar críticament la intervenció humana en el medi i el seu impacte al llarg del temps, adoptant compromisos individuals i col·lectius d’actuar en la protecció i millora del medi ambient i del patrimoni cultural.

— Reconèixer en el medi natural, social i cultural els canvis i les continuïtats relacionats amb el pas del temps, comprendre algunes relacions de successió i simultaneïtat, de cronologia i de durada, i aplicar aquests coneixements en la interpretació del present, la comprensió del passat i la construcció del futur.

— Identificar els principals elements de l’entorn natural, social i cultural, analitzar la seva organització, les seves característiques i interaccions i aplicar aquesta anàlisi a diferents escales espacials i temporals.

— Planificar i realitzar projectes i aparells senzills, analitzant les propietats dels materials i les eines i màquines que hi intervenen, tot valorant la contribució de la ciència i la tècnica a la millora de les condicions de vida de les persones.

— Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i el material relacionat amb l’experimentació i el treball de camp, com a eines per a obtenir informacions i com a instruments per a aprendre i compartir coneixements.

— Utilitzar la llengua com a eina per a construir coneixement, per a comunicar-lo i per a compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació).




— Participar en l’elaboració, realització i avaluació de projectes relacionats amb aspectes rellevants de l’entorn natural, social i cultural, amb la conservació del medi ambient i del patrimoni i amb accions solidàries i de justícia social.

— Apreciar el gaudi que comporta arribar a trobar explicacions racionals dels fets i problemes que s’identifiquen en el nostre entorn i de la utilitat de l’aplicació de procediments i actituds científiques.




4. Ensenyaments transversals

Un dels objectius de l’Educació Primària és atendre el desenvolupament integral dels alumnes. Aquest caràcter integral del currículum implica que s’han d’incorporar en les diverses àrees elements educatius bàsics inclosos en els temes transversals.A continuació, i de manera molt breu, presentem com s’han incorporat els temes transversals a l’àrea de Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural.

Educació per a la igualtat entre sexes— Reconèixer l’entorn com un conjunt de factors físics, socials i culturals que cal

presentar de manera que s’aconsegueixi una visió del món lliure d’estereotips sexistes, i fomentar el rebuig per qualsevol discriminació per raó de sexe.

— Analitzar la imatge que de l’home i de la dona transmeten els mitjans de comunicació i desenvolupar una actitud crítica envers aquesta imatge.

— Analitzar situacions discriminatòries que es produeixen en el món laboral.

Educació del consumidor— Desenvolupar la capacitat per a prendre posicions crítiques, coherents, responsables i

solidàries, i manifestar actituds positives en les seves accions de compra, gaudi de béns o ús de serveis.

— Valorar la necessitat de millorar l’ús i el reciclatge de les primeres matèries, reduir el consum d’energia i utilitzar energies i matèries alternatives no contaminants.

— Fomentar actituds crítiques davant el consum excessiu, i analitzar el paper de la publicitat en la incitació al consum.

— Identificar els recursos tecnològics per tal de valorar la seva contribució a la satisfacció d’unes determinades necessitats humanes, i adoptar actituds favorables per tal que el desenvolupament tecnològic contribueixi a aconseguir una millor qualitat de vida, de manera que no alteri el medi ambient.

Educació ambiental— Conèixer el medi com un sistema viu en què tots els elements són interdependents i on

l’ésser humà és un element més, capaç d’actuar-hi, qüestionar-lo i modificar-lo.— Analitzar algunes manifestacions de la intervenció humana en el medi ambient i

prendre consciència del deteriorament que hi causen aquestes intervencions.— Adoptar noves pautes de comportament en la vida quotidiana d’acord amb la posició de

preocupació i defensa del medi ambient.— Valorar la necessitat de la cooperació local, nacional i internacional per a prevenir els

problemes ambientals.

Educació per a la salut. Educació sexual— Conèixer i practicar hàbits elementals d’higiene, alimentació i cura personal que deriven

del coneixement del cos humà i que milloren la qualitat de vida.— Conèixer les conseqüències dels hàbits alimentaris inadequats, el consum d’alcohol i

tabac, la vida sedentària… en el patiment de les malalties més freqüents actualment, i rebutjar conseqüentment les pautes de comportament que no condueixen a l’adquisició d’un benestar físic i mental.




— Conèixer i apreciar els aspectes biològics, emocionals i socials de la sexualitat, així com els papers sexuals femení i masculí en l’exercici de la sexualitat com una activitat de plena comunicació entre les persones.

Educació per a la pau— Conèixer els mecanismes de resolució dels conflictes d’interessos que es produeixen

en l’àmbit laboral i els organismes internacionals encarregats del manteniment de la pau i la defensa dels drets humans.

— Simular situacions en què el diàleg i el debat contribueixin a la resolució de conflictes.— Comprometre’s en la defensa activa dels drets humans i en la superació de tota mena

de discriminacions i situacions d’insolidaritat.

Educació moral i cívica— Conèixer el mecanisme de funcionament d’algunes organitzacions socials i polítiques,

defensar activament els drets i deures de cada membre de la societat i valorar el diàleg com a instrument per a solucionar els problemes de convivència.

— Mostrar sensibilitat davant els problemes de l’emigració, respectar els símbols, costums i formes de vida d’altres poblacions i rebutjar qualsevol mena de discriminació.

— Valorar la solidaritat entre els països i el compromís actiu en la defensa dels drets humans i del medi.

— Respectar les restes historicoartístiques que són presents en el medi.

Educació viària— Conèixer i respectar les normes bàsiques per a desplaçar-se com a vianants i com a

usuaris d’un mitjà de transport.— Identificar els principals tipus i vies de comunicació de Catalunya i d’Espanya.— Planificar viatges utilitzant diferents mitjans de transport mitjançant la consulta de guies

de viatge, fullets turístics, mapes de carreteres i ferrocarrils, etc.




5. Concreció del currículum de l’àrea de Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural

CICLE INICIAL

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència en el coneixement i interacció amb el món físic• Orientar-se a partir del propi cos i respecte de diversos punts de referència.• Utilitzar plànols per a situar-se en un lloc.• Identificar elements naturals a partir de l’observació de les seves característiques.• Aplicar coneixements bàsics per a resoldre problemes.• Identificar amb correcció nocions temporals.• Representar dades temporals.• Adoptar actituds bàsiques per a tenir cura del propi cos.• Conèixer el procés evolutiu d’un ésser viu.• Identificar les propietats del so i la capacitat de les persones per a percebre’l.• Respectar el medi ambient i tenir-ne cura.• Adoptar hàbits per a l’ús responsable dels recursos naturals.Competència social i ciutadana• Conviure de forma participativa en diferents àmbits.• Acceptar i respectar la diversitat de les persones.• Adoptar actituds que afavoreixin la convivència amb els altres.Competència en comunicació lingüística• Interpretar el contingut de textos orals i escrits.• Expressar de forma ordenada i coherent les pròpies idees.Competència matemàtica• Utilitzar apropiadament nombres, mesures i símbols matemàtics en situacions reals de

la vida quotidiana.Tractament de la informació i competència digital• Extreure informació de diverses fonts: textos escrits, enquestes, imatges.• Organitzar la informació extreta i transmetre-la oralment i per escrit, en forma de fitxes

o textos.Competència cultural i artística• Interpretar imatges.Competència per a aprendre a aprendre• Ser conscient del que s’ha après.• Valorar el treball realitzat.Autonomia i iniciativa personal• Dialogar i valorar les idees pròpies i dels altres.• Participar en activitats individuals i col·lectives.

OBJECTIUS • Identificar els principals elements de l’entorn natural i social, la seva organització i les

seves característiques i interaccions.• Adoptar hàbits de salut i cura personal, i mostrar una actitud d’acceptació i respecte per

les diferències individuals.• Mostrar un comportament responsable, constructiu i solidari en les activitats de grup.




• Valorar críticament la intervenció humana en l’entorn, i adoptar un comportament de defensa i conservació del medi.

• Reconèixer en el medi natural, social i cultural canvis i transformacions relacionats amb el pas del temps.

• Interpretar i representar fets, conceptes i processos del medi natural i social mitjançant codis numèrics i gràfics.

• Plantejar-se i resoldre problemes relacionats amb elements de l’entorn utilitzant estratègies de recerca i tractament de la informació.

• Dissenyar aparells senzills amb una finalitat prèviament establerta.• Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació per a obtenir informació i com

a instrument per a aprendre.

ENSENYAMENTS TRANSVERSALS

Educació per a la igualtat entre sexes• Reconèixer diferents professions evitant qualsevol estereotip sexista.• Participar en les tasques domèstiques.

Educació del consumidor• Reduir l’ús de materials i practicar-ne la reutilització i el reciclatge.• Reduir el consum d’energia i utilitzar energies i matèries alternatives no contaminants.

Educació ambiental• Conèixer el medi com un sistema en el qual tots els elements són interdependents i on

l’ésser humà és un element més, capaç d’actuar-hi i modificar-lo.• Analitzar algunes manifestacions de la intervenció humana en el medi ambient i

prendre consciència del deteriorament que hi causen aquestes intervencions.• Adoptar pautes de comportament en la vida quotidiana per a la defensa del medi

ambient.

Educació per a la salut• Conèixer i practicar hàbits elementals d’higiene, alimentació i cura personal que deriven

del coneixement del cos humà i que milloren la qualitat de vida.

Educació per a la pau• Simular situacions en les quals el diàleg i el debat contribueixin a la resolució de

conflictes.

Educació moral i cívica• Conèixer el funcionament d’algunes organitzacions socials de l’entorn i valorar el diàleg

com a instrument per a solucionar els problemes de la convivència.• Respectar les restes historicoartístiques presents en el medi.

Educació viària• Conèixer i respectar les normes bàsiques per a desplaçar-se com a vianants i com a

usuaris d’un mitjà de transport.

PRIMER CURS




CONTINGUTS

L’entorn i la seva conservacióConceptes• Fenòmens naturals i atmosfèrics.• Elements del medi físic.Procediments• Orientació d’elements en l’espai en relació amb el propi cos.• Descripció i representació gràfica de fenòmens naturals i atmosfèrics.• Identificació dels elements bàsics del medi físic.Valors• Ús responsable dels recursos naturals.• Respecte pel medi ambient.

El món dels éssers viusConceptes• Característiques dels animals.• Característiques de les plantes.Procediments• Observació i classificació d’animals segons les seves característiques.• Identificació i classificació de plantes segons les seves característiques.Valors• Valoració de la responsabilitat de les persones envers els animals i les plantes.

Les persones i la salutConceptes• Parts del cos humà.• Els sentits.• Els aliments.Procediments• Identificació de les parts del cos.• Reconeixement dels sentits com a mitjà de relació amb l’entorn i coneixement dels

òrgans que fan possible aquesta funció.• Descripció de persones.• Identificació i classificació d’aliments.Valors• Acceptació del propi cos, les seves possibilitats i limitacions.• Respecte per qualsevol persona malgrat les seves diferències, qualitats o limitacions

físiques.• Valoració de la cura del propi cos: higiene, alimentació equilibrada, prevenció

d’accidents.

Persones, cultures i societatsConceptes• La família i l’escola.• Els mitjans de transport.Procediments• Identificació dels membres de la família i de la comunitat educativa, les seves funcions i

responsabilitats.




• Simulació de situacions i conflictes de convivència.• Acostament a les manifestacions culturals de l’entorn.• Reconeixement de les diferents activitats professionals de la societat.• Recollida de dades i informació de l’entorn social proper.Valors• Participació activa en les activitats en l’entorn proper.• Valoració de les manifestacions culturals presents en l’entorn i la seva diversitat.• Responsabilitat en el compliment de les normes bàsiques de mobilitat com a vianants i

com a usuaris dels mitjans de transport.

Canvis i continuïtats en el tempsConceptes• Unitats de mesura del temps.Procediments• Ús de les nocions bàsiques de temps i de les unitats de mesura.• Reconstrucció del passat pròxim a partir de les fonts familiars.• Relació d’esdeveniments del passat i del present amb aspectes històrics pròxims a la

pròpia experiència.• Ús de fonts orals i de la informació proporcionada per objectes, imatges i materials

diversos per a reconstruir el passat.Valors• Interès per conèixer els fets rellevants del passat pròxim.

Matèria i energiaConceptes• Propietats dels materials.Procediments• Descripció i classificació de materials segons les seves característiques i propietats.Valors• Desenvolupament d’actituds conscients davant d’uns determinats problemes

mediambientals.

Entorn, tecnologia i societatProcediments• Observació dels elements que poden generar risc.Valors• Ús adequat i acurat de materials, substàncies i eines.• Adopció d’actituds associades a la seguretat personal i a l’estalvi energètic.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Observar, descriure i explicar alguns elements del medi físic i la seva relació com a recursos vitals per als éssers vius.

• Identificar i classificar, segons criteris elementals, els animals i les plantes més destacables de l’entorn.

• Exposar actituds i hàbits que afavoreixen la salut, el benestar i el bon funcionament del cos humà: higiene, alimentació, exercici físic, descans.

• Reconèixer, identificar i posar exemples de les responsabilitats professionals de les persones de l’entorn.




• Reconèixer i valorar la diversitat i riquesa d’algunes manifestacions culturals de l’àmbit escolar, local i català.

• Identificar els mitjans de transport de l’entorn i conèixer les normes bàsiques com a vianants i com a usuaris d’aquests mitjans.

• Ordenar temporalment fets rellevants de la vida familiar i de l’entorn proper.• Plantejar-se interrogants adequats abans d’una observació per tal d’obtenir-ne el

màxim d’informació, utilitzar instruments com la lupa, i elaborar textos senzills per a comunicar aquestes observacions.

SEGON CURS

CONTINGUTS

L’entorn i la seva conservacióConceptes• Fenòmens naturals i atmosfèrics.• Elements del medi físic.• Ecosistema.Procediments• Orientació d’elements en l’espai en relació amb el propi cos.• Descripció i representació gràfica de fenòmens naturals i atmosfèrics.• Identificació dels elements bàsics del medi físic.• Elaboració de treballs senzills a partir de l’observació d’un ecosistema.Valors• Ús responsable dels recursos naturals.• Respecte pel medi ambient.

El món dels éssers viusConceptes• Ésser viu i element inert.• Característiques dels animals.• Característiques de les plantes.• Adaptació dels animals i les plantes al medi en què viuen.Procediments• Identificació de les característiques dels éssers vius i dels elements inerts.• Observació i classificació d’animals segons les seves característiques.• Identificació i classificació de plantes segons les seves característiques.• Conèixer les formes d’adaptació dels animals i les plantes al medi en què viuen.• Comunicació oral i escrita de les observacions efectuades.Valors• Respecte pels éssers vius.• Valoració de la responsabilitat de les persones vers els animals i les plantes.

Les persones i la salutConceptes• Parts del cos humà.• Les funcions vitals.• Els aliments.




Procediments• Identificació de les parts del cos.• Coneixement dels processos de la respiració i la digestió.• Identificació i classificació d’aliments.Valors• Acceptació del propi cos, les seves possibilitats i limitacions.• Respecte per qualsevol persona malgrat les seves diferències, qualitats o limitacions

físiques.• Valoració de la cura del propi cos: higiene, alimentació equilibrada, prevenció

d’accidents.

Persones, cultures i societatsConceptes• La família, l’escola i el municipi.• Els mitjans de transport.Procediments• Identificació dels membres de la família i de la comunitat educativa, les seves funcions i

responsabilitats.• Simulació de situacions i conflictes de convivència.• Acostament a les manifestacions culturals de l’entorn.• Reconeixement de les diferents activitats professionals de la societat.• Coneixement de les formes organitzatives de l’entorn i de les responsabilitats de les

diverses institucions. • Recollida de dades i informació de l’entorn social proper.Valors• Participació activa en les activitats en l’entorn proper.• Valoració de les manifestacions culturals presents en l’entorn i la seva diversitat.• Responsabilitat en el compliment de les normes bàsiques de mobilitat com a vianants i

com a usuaris de mitjans de transport.

Canvis i continuïtats en el tempsConceptes• Unitats de mesura del temps.Procediments• Ús de les nocions bàsiques de temps i de les unitats de mesura.• Reconstrucció del passat pròxim a partir de fonts familiars.• Relació d’esdeveniments del passat i del present amb aspectes històrics pròxims a la

pròpia experiència.• Ús de fonts orals i de la informació proporcionada per objectes, imatges i materials

diversos per a reconstruir el passat.Valors• Interès per conèixer els fets rellevants del passat pròxim.

Matèria i energiaConceptes• Propietats dels materials.• Forces de contacte i a distància.• El so.Procediments




• Descripció i classificació de materials segons les seves característiques i propietats.• Coneixement bàsic de l’efecte de l’aplicació d’una força sobre un objecte.• Percepció del so i identificació del to, la intensitat i el timbre.Valors• Adopció d’hàbits de separació i selecció de residus per al seu reciclatge i reutilització.• Desenvolupament d’actituds conscients davant d’uns determinats problemes

mediambientals.

Entorn, tecnologia i societatConceptes• Parts d’una màquina.• L’ordinador.Procediments• Identificació de la diversitat de màquines de l’entorn i anàlisi del seu funcionament.• Observació dels elements que componen diverses màquines i dels que poden generar

risc.• Identificació dels components bàsics d’un ordinador i iniciació al seu ús.Valors• Ús adequat i acurat de materials, substàncies i eines.• Adopció d’actituds associades a la seguretat personal i a l’estalvi energètic.• Cura dels recursos informàtics.


• Observar, descriure i explicar alguns elements del medi físic i la seva relació com a recursos vitals per els éssers vius.

• Identificar i classificar, segons criteris elementals, els animals i les plantes més destacables de l’entorn.

• Exposar actituds i hàbits que afavoreixen la salut, el benestar i el bon funcionament del cos humà: higiene, alimentació, exercici físic, descans.

• Reconèixer, identificar i posar exemples de les responsabilitats professionals de les persones de l’entorn.

• Reconèixer i valorar la diversitat i riquesa d’algunes manifestacions culturals de l’àmbit escolar, local i català.

• Identificar els mitjans de transport de l’entorn i conèixer les normes bàsiques com a vianants i com a usuaris d’aquests mitjans.

• Ordenar temporalment fets rellevants de la vida familiar i de l’entorn proper.• Identificar les propietats físiques observables de diversos materials i la relació

d’aquestes propietats amb els usos als quals es destinen.• Reconèixer l’efecte de l’aplicació d’una força sobre un objecte.• Muntar i desmuntar objectes o aparells simples, descriure’n el funcionament i saber

com utilitzar-los de manera segura.• Plantejar-se interrogants adequats abans d’una observació per tal d’obtenir-ne el

màxim d’informació, utilitzar instruments com la lupa, i elaborar textos bàsics per a comunicar aquestes observacions.

CICLE MITJÀ





Competència en el coneixement i interacció amb el món físic• Orientar-se adequadament en l’espai utilitzant referències posicionals, mapes o plànols.• Identificar i expressar amb correcció nocions temporals referides a fets personals o

històrics.• Identificar-se com a ésser viu i conèixer les funcions vitals que com a tal desenvolupa i

quin és el seu procés evolutiu.• Explicar les modificacions causades en l’entorn per l’assentament humà i les seves

activitats.• Identificar i descriure els principals elements geogràfics de l’entorn.• Conservar els recursos i la diversitat natural.• Analitzar de forma crítica els missatges informatius i publicitaris, i adoptar hàbits de

consum responsable.• Valorar les situacions de risc en diferents àmbits i adoptar actituds que afavoreixin la

seva prevenció.• Aplicar el pensament cientificotècnic per a interpretar la informació que es rep i predir i

prendre decisions.Competència social i ciutadana• Identificar-se com a membre d’una família i d’una comunitat i actuar de forma

responsable en les diferents situacions que s’hi produeixen.• Reconèixer i complir els drets i deures lligats a la convivència en societat.• Mantenir una actitud responsable davant el compliment dels drets i les obligacions

cíviques.• Valorar de forma crítica les idees, informacions o missatges que es reben i actuar tenint

en compte els avantatges i inconvenients de cada opció.Competència en comunicació lingüística• Identificar les idees essencials exposades en textos de qualsevol tipologia.• Exposar fets, idees pròpies o la informació que es rep, en textos orals o escrits

ordenats i coherents.• Utilitzar amb precisió el vocabulari específic. Competència matemàtica• Utilitzar apropiadament, en contextos significatius, mesures, escales, taules i

representacions gràfiques.• Interpretar dades de la vida quotidiana representades en taules o diagrames.Tractament de la informació i competència digital• Buscar, interpretar, seleccionar i organitzar informació procedent de diversos suports.• Utilitzar regularment els recursos tecnològics per a la recerca d’informació i la seva

plasmació.Competència cultural i artística• Conèixer les manifestacions culturals i valorar-ne la diversitat.Competència per a aprendre a aprendre• Organitzar informació en esquemes i resums que facilitin la memorització de les idees

essencials.• Ser conscient de la pròpia capacitat d’aprendre i valorar el treball realitzat.Autonomia i iniciativa personal• Planificar, realitzar i avaluar projectes individuals i col·lectius.• Treballar en equip de forma cooperativa i flexible.• Prendre decisions raonades després de valorar possibles opcions.




OBJECTIUS • Identificar els principals elements de l’entorn natural, social i cultural, analitzar la seva

organització, les seves característiques i interaccions. • Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i cura personal que es deriven del

coneixement del cos humà i mostrar una actitud d’acceptació i respecte per les diferències individuals.

• Mostrar una actitud participativa i responsable en activitats de grup.• Reconèixer i apreciar la pertinença a grups socials i culturals amb característiques

pròpies, i valorar les diferències amb altres grups. • Analitzar i valorar críticament algunes manifestacions de la intervenció humana en el

medi, i adoptar un comportament de defensa i recuperació de l’equilibri ecològic i de conservació del patrimoni cultural.

• Reconèixer en el medi natural, social i cultural canvis i transformacions relacionats amb el pas del temps i indagar algunes relacions de simultaneïtat i successió per tal d’aplicar aquests coneixements a la comprensió d’altres moments històrics.

• Interpretar, expressar i representar fets, conceptes i processos del medi natural, social i cultural mitjançant codis numèrics, gràfics, cartogràfics i d’altres.

• Utilitzar estratègies de recerca i tractament de la informació, formulació de conjectures, posada a prova d’aquestes, exploració de solucions alternatives i reflexió sobre el propi procés d’aprenentatge.

• Planificar i realitzar projectes, dispositius i aparells senzills amb una finalitat prèviament establerta, utilitzant el coneixement de les propietats d’alguns materials, substàncies i objectes.

• Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació per tal d’obtenir informació, aprendre i compartir coneixements, i valorar la seva contribució a la millora de les condicions de vida.


Educació per a la igualtat entre sexes• Rebutjar qualsevol discriminació per raó de sexe.• Desenvolupar una actitud crítica davant la imatge que es transmet del rol de l’home i de

la dona.

Educació del consumidor• Mostrar una actitud crítica i positiva en les accions de compra, gaudi de béns o ús de

serveis.• Valorar la necessitat de millorar l’ús i reciclatge de les primeres matèries, reduir el

consum d’energia i utilitzar energies i matèries alternatives no contaminants.• Fomentar actituds crítiques davant el consum excessiu, i analitzar el paper de la

publicitat en la incitació al consum.• Valorar la contribució dels recursos tecnològics per a satisfer unes determinades

necessitats humanes.

Educació ambiental• Conèixer el medi com un sistema d’elements interdependents on l’ésser humà és un

element més, capaç d’actuar-hi, qüestionar-lo i modificar-lo.• Analitzar algunes manifestacions de la intervenció humana en el medi ambient i

prendre consciència del deteriorament que hi causen aquestes intervencions.




• Adoptar pautes de conducta per a la defensa del medi ambient.• Valorar la necessitat de la cooperació local, nacional i internacional per tal de prevenir

els problemes ambientals.

Educació per a la salut• Conèixer i practicar hàbits elementals d’higiene, alimentació i cura personal per tal de

millorar la qualitat de vida.• Conèixer les conseqüències dels hàbits alimentaris inadequats, el consum d’alcohol i

tabac, la vida sedentària… i rebutjar les pautes de comportament que no condueixen a l’adquisició d’un benestar físic i mental.

Educació per a la pau• Simular situacions en les quals el diàleg i el debat contribueixin a la resolució de

conflictes.• Comprometre’s en la defensa activa dels drets humans i en la superació de tota mena

de discriminacions i situacions d’insolidaritat.

Educació moral i cívica• Conèixer el mecanisme de funcionament d’algunes organitzacions socials i polítiques,

defensar activament els drets i deures de cada membre de la societat i valorar el diàleg com a instrument per a solucionar els problemes de la convivència.

• Respectar els símbols, costums i formes de vida d’altres poblacions i rebutjar qualsevol mena de discriminació.

• Respectar les restes historicoartístiques presents en el medi.


usuaris d’un mitjà de transport• Planificar viatges utilitzant diferents mitjans de transport mitjançant la consulta de guies

de viatge, fullets turístics, mapes de carreteres i ferrocarrils…

TERCER CURS

CONTINGUTS

L’entorn i la seva conservacióConceptes• Moviments de rotació i de translació.• Variables meteorològiques i instruments de registre.• Elements del medi físic.Procediments• Coneixement dels moviments de la Terra i de la Lluna i els efectes que produeixen.• Observació, registre i interpretació de les variables meteorològiques.• Coneixement dels elements bàsics del medi físic.• Observació i descripció de diversos tipus de paisatge i de com interaccionen els éssers

humans amb la natura.Valors• Adopció d’actituds que evitin la contaminació atmosfèrica i de l’aigua. • Respecte pel medi ambient i contribució a la seva millora.




• Ús responsable dels recursos naturals.

El món dels éssers viusConceptes• Animals vertebrats i invertebrats.• Plantes: herbes, arbustos i arbres.Procediments• Identificació de les característiques de diferents éssers vius utilitzant instruments

apropiats i mitjans audiovisuals i tecnològics. Comunicació oral i escrita dels resultats de les observacions.

• Classificació d’animals en vertebrats i invertebrats.• Classificació de plantes.Valors• Adopció d’actituds de respecte i cura envers els éssers vius.• Respecte de les normes d’ús, seguretat i manteniment dels instruments d’observació.

Les persones i la salutConceptes• Morfologia externa del cos humà.• Funcions vitals en els éssers humans.Procediments• Coneixement de la morfologia externa del cos humà i dels canvis que experimenta.• Comparació d’itineraris vitals entre humans i altres éssers vius.• Identificació dels sistemes que intervenen en la funció de relació.• Planificació autònoma d’activitats individuals i col·lectives.• Identificació i descripció d’emocions i sentiments.Valors• Adopció d’hàbits saludables i manteniment d’una actitud crítica davant les pràctiques

que perjudiquen un desenvolupament sa.

Persones, cultures i societatsConceptes• Estructures d’organització social.Procediments• Coneixement de les estructures d’organització social properes i participació en les

seves activitats com a membres constituents d’aquestes estructures.• Identificació de les manifestacions culturals de l’entorn i coneixement de la seva

evolució en el transcurs del temps.• Coneixement dels sectors de producció, l’activitat econòmica i els béns i serveis per a

satisfer les necessitats humanes.Valors• Mostra d’actitud participativa i responsable en les activitats familiars i en la comunitat

educativa.• Valoració de les manifestacions culturals com a element de cohesió social.• Valoració de la incidència de la publicitat en la presa de decisions i adopció d’actituds

de consum responsable.

Canvis i continuïtats en el tempsConceptes




• Mesures de temps.Procediments• Ús de les unitats de mesura temporal i aplicació de les nocions de successió, ordenació

i simultaneïtat, canvi i continuïtat en l’anàlisi de l’evolució d’aspectes quotidians.• Utilització de diferents tècniques de registre i representació del passat.Valors• Valoració dels vestigis del passat i del patrimoni natural i cultural, així com de la

contribució d’homes i dones en la història.

Matèria i energiaConceptes• Fonts d’energia.Procediments• Identificació de fonts d’energia, els seus usos i la seva influència en el

desenvolupament de la vida quotidiana.Valors• Ús responsable de les fonts d’energia i contribució a la reducció de la contaminació i de

l’impacte ambiental que comporta.

Entorn, tecnologia i societatConceptes• Màquines i operadors.Procediments• Identificació dels elements que constitueixen una màquina i construcció d’estructures

senzilles.• Coneixement de l’evolució històrica de les màquines i eines, i la seva relació amb els

canvis en l’activitat humana quotidiana.• Ús de recursos informàtics per a la recerca d’informació i l’elaboració i tractament de

textos per tal de comunicar el desenvolupament d’un projecte.Valors• Estimació de l’habilitat manual implicada en el maneig d’eines i màquines

independentment de la persona que les utilitzi.• Valoració de la contribució dels avenços tecnològics a la millora de condicions de vida.


• Reconèixer i explicar les relacions entre alguns factors del medi físic i les formes de vida i actuacions de les persones. Valorar el respecte pel medi.

• Identificar i classificar animals i plantes segons criteris científics.• Explicar les conseqüències per a la salut i el desenvolupament personal d’uns

determinats hàbits d’alimentació, higiene, exercici físic i descans.• Identificar alguns dels principals usos dels recursos naturals que fan les persones i

assenyalar-ne els avantatges i inconvenients. Analitzar el procés seguit per algun bé o servei, des del seu origen fins al consumidor.

• Indicar algunes de les funcions de diverses organitzacions i la seva contribució al funcionament de la societat. Valorar la importància de la participació individual en les responsabilitats col·lectives.

• Utilitzar les nocions espacials i els punts cardinals per a situar-se en l’entorn, localitzar i descriure la situació d’elements en l’espai.




• Situar correctament, segons els criteris de successió, durada i simultaneïtat, fets històrics relacionats amb aspectes de la vida quotidiana.

• Identificar fonts d’energia i procediments i màquines per a obtenir-la i quins són els seus usos pràctics en la vida quotidiana, i valorar l’ús responsable d’aquestes fonts.

• Analitzar les parts constitutives d’una màquina o aparell i la seva funció, i planificar i realitzar un procés senzill de construcció d’algun objecte.

• Integrar dades d’observació directa i procedents de la consulta de fonts diferents per tal d’obtenir informació rellevant i fer prediccions sobre esdeveniments naturals i socials. Comunicar els resultats de la investigació.

QUART CURS

CONTINGUTS

L’entorn i la seva conservacióConceptes• Punts cardinals.• La Terra.• Variables meteorològiques i instruments de registre.• Elements del medi físic.Procediments• Orientació en l’espai mitjançant els punts cardinals i ús de plànols.• Observació, registre i interpretació de les variables meteorològiques.• Coneixement dels elements bàsics del medi físic.• Observació i descripció de diversos tipus de paisatge i de com interaccionen els éssers

humans amb la natura.Valors• Adopció d’actituds que evitin la contaminació atmosfèrica i de l’aigua. • Respecte pel medi ambient i contribució a la seva millora.• Ús responsable dels recursos naturals.

El món dels éssers viusConceptes• Funcions vitals dels animals i de les plantes.• L’agricultura.• La ramaderia.Procediments• Identificació de les característiques de diferents éssers vius utilitzant instruments

apropiats i mitjans audiovisuals i tecnològics. Comunicació oral i escrita dels resultats de les observacions.

• Estudi de les activitats de cria d’animals i cultiu de plantes més representatives de l’entorn.

Valors• Adopció d’actituds de respecte i cura dels éssers vius.• Respecte de les normes d’ús, seguretat i manteniment dels instruments d’observació.

Les persones i la salutConceptes• Morfologia externa del cos humà.




• Funcions vitals dels éssers humans.Procediments• Identificació dels sistemes que intervenen en les funcions vitals.• Planificació autònoma d’activitats individuals i col·lectives.• Identificació i descripció d’emocions i sentiments.Valors• Adopció d’hàbits saludables i manteniment d’una actitud crítica davant les pràctiques

que perjudiquen un desenvolupament sa.

Persones, cultures i societatsConceptes• Estructures d’organització social.• Sectors de producció i el consum.• Organització territorial de l’Estat i de Catalunya.Procediments• Coneixement de les estructures d’organització social properes i participació en les

seves activitats com a membres constituents.• Identificació dels trets demogràfics i econòmics de l’entorn rural i urbà.• Identificació de les manifestacions culturals de l’entorn i coneixement de la seva

evolució en el transcurs del temps.• Coneixement dels sectors de producció, l’activitat econòmica i els béns i serveis per a

satisfer les necessitats humanes.• Identificació dels elements bàsics de l’organització política i administrativa de l’entorn i

de l’organització territorial.Valors• Mostra d’actitud participativa i responsable en les activitats familiars i en la comunitat

educativa.• Valoració de les manifestacions culturals com a element de cohesió social.• Valoració de la incidència de la publicitat en la presa de decisions i adopció d’actituds

de consum responsable.• Anàlisi i valoració de la contribució ciutadana en el funcionament de les institucions.

Canvis i continuïtats en el tempsConceptes• Mesures de temps.Procediments• Ús de les unitats de mesura temporal i aplicació de les nocions de successió, ordenació

i simultaneïtat, canvi i continuïtat en l’anàlisi de l’evolució d’aspectes quotidians.• Utilització de diferents tècniques de registre i representació del passat.• Coneixement de societats d’algunes èpoques històriques utilitzant documents escrits i

visuals per a obtenir informació. Valors• Valoració dels vestigis del passat i del patrimoni natural i cultural, així com de la

contribució d’homes i dones en la història.

Matèria i energiaConceptes• Propietats físiques de la matèria.• Canvis físics i químics en la matèria.




• Forces d’atracció i de repulsió.Procediments• Comparació, classificació i ordenació de diversos materials segons les seves propietats

físiques i experimentació dels canvis que s’hi produeixen.• Coneixement de l’efecte que produeix una força en ser aplicada a un element.• Planificació i execució d’experiències per a l’estudi de la matèria i anàlisi i transmissió

dels resultats.Valors• Contribució a la disminució de producció de residus i reducció del seu impacte

ambiental.

Entorn, tecnologia i societatConceptes• Tractament de textos.Procediments• Ús de recursos informàtics per a la recerca d’informació i l’elaboració i tractament de

textos per tal de comunicar el desenvolupament d’un projecte.Valors• Valoració de la contribució dels avenços tecnològics a la millora de condicions de vida.


• Reconèixer i explicar les relacions entre alguns factors del medi físic i les formes de vida i actuacions de les persones. Valorar el respecte pel medi.

• Identificar i classificar animals, plantes i roques segons criteris científics.• Explicar les conseqüències per a la salut i el desenvolupament personal d’uns

determinats hàbits d’alimentació, higiene, exercici físic i descans.• Identificar alguns dels principals usos dels recursos naturals que fan les persones i

assenyalar-ne els avantatges i els inconvenients.• Indicar algunes de les funcions de les administracions i organitzacions diverses i la

seva contribució al funcionament de la societat. Valorar la importància de la participació individual en les responsabilitats col·lectives.

• Utilitzar les nocions espacials i els punts cardinals per a situar-se en l’entorn, localitzar i descriure la situació d’elements en l’espai, i usar plànols i mapes amb escala gràfica per a desplaçar-se.

• Situar correctament, segons els criteris de successió, durada i simultaneïtat, fets històrics relacionats amb aspectes de la vida quotidiana.

• Identificar les propietats de la matèria i els canvis que s’hi produeixen.• Integrar dades d’observació directa i procedents de la consulta de fonts diferents per tal

d’obtenir informació rellevant i fer prediccions sobre esdeveniments naturals i socials. Comunicar els resultats de la investigació.

CICLE SUPERIOR


Competència en el coneixement i interacció amb el món físic• Ser conscient de la influència de la presència humana en l’entorn, el seu assentament i

activitat i les modificacions que introdueix en el paisatge.• Conservar els recursos i la diversitat natural.




• Mostrar-se crític a l’hora d’observar la realitat, d’analitzar els missatges informatius i publicitaris i d’adoptar hàbits de consum responsable.

• Argumentar racionalment les conseqüències de les diverses formes de vida i adoptar una disposició a una vida saludable en un entorn també saludable.

• Desenvolupar i aplicar el pensament cientificotècnic per tal d’interpretar la informació que es rep i predir i prendre decisions amb iniciativa i autonomia personal.

Competència social i ciutadana• Comprendre la realitat social en què es viu.• Afrontar la convivència i els conflictes aplicant el judici ètic basat en els valors

democràtics.• Mantenir una actitud constructiva, solidària i responsable davant el compliment dels

drets i les obligacions cíviques.Competència en comunicació lingüística• Comprendre el contingut de textos de tipologia diversa.• Compondre textos ordenats, coherents i cohesionats.• Utilitzar amb precisió el vocabulari específic. Competència matemàtica• Utilitzar eines matemàtiques en contextos significatius d’ús, com mesures, escales,

taules o representacions gràfiques.Tractament de la informació i competència digital• Buscar, interpretar, seleccionar i organitzar informació procedent de diversos suports.• Utilitzar el tractament digital de textos i la recerca guiada a internet com a tècniques

habituals.Competència cultural i artística• Conèixer les manifestacions culturals, valorar-ne la diversitat i reconèixer les que

formen part del patrimoni cultural.Competència per a aprendre a aprendre• Desenvolupar tècniques per a aprendre, organitzar, memoritzar i recuperar la

informació: resums, esquemes o mapes conceptuals.• Reflexionar sobre el que s’ha après i expressar-ho oralment i per escrit.Autonomia i iniciativa personal• Imaginar, dur a terme i avaluar projectes individuals i col·lectius.• Prendre decisions des del coneixement d’un mateix, tant en l’àmbit escolar com en la

planificació de forma autònoma i creativa d’activitats d’oci.

OBJECTIUS • Identificar els principals elements de l’entorn natural, social i cultural, analitzant-ne

l’organització, les característiques i les interaccions.• Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i cura personal que es deriven del

coneixement del cos humà, mostrant una actitud d’acceptació i respecte per les diferències individuals (edat, sexe, característiques físiques, personalitat).

• Participar en activitats de grup adoptant un comportament responsable, constructiu i solidari i respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.

• Reconèixer i apreciar la pertinença a grups socials i culturals amb característiques pròpies, valorant les diferències amb altres grups i la necessitat del respecte als drets humans.




• Analitzar algunes manifestacions de la intervenció humana en el medi, valorant-la críticament i adoptant un comportament en la vida quotidiana de defensa i recuperació de l’equilibri ecològic.

• Reconèixer en el medi natural, social i cultural canvis i transformacions relacionats amb el pas del temps i indagar algunes relacions de simultaneïtat i successió per tal d’aplicar aquests coneixements a la comprensió d’altres moments històrics.

• Interpretar, expressar i representar fets, conceptes i processos del medi natural, social i cultural mitjançant codis numèrics, gràfics, cartogràfics i d’altres.

• Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i problemes relacionats amb elements significatius de l’entorn, utilitzant estratègies de recerca i tractament de la informació, formulació de conjectures, posada a prova d’aquestes estratègies, exploració de solucions alternatives i reflexió sobre el propi procés d’aprenentatge.

• Planificar i realitzar projectes, dispositius i aparells senzills amb una finalitat prèviament establerta, utilitzant el coneixement de les propietats elementals d’alguns materials, substàncies i objectes.

• Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació per tal d’obtenir informació i com a instrument per a aprendre i compartir coneixements, valorant-ne la contribució a la millora de les condicions de vida de totes les persones.


Educació per a la igualtat entre sexes• Reconèixer l’entorn com un conjunt de factors físics, socials i culturals que cal

presentar de manera que s’aconsegueixi una visió del món lliure d’estereotips sexistes, i fomentar el rebuig per qualsevol discriminació per raó de sexe.

• Analitzar la imatge que de l’home i de la dona transmeten els mitjans de comunicació i desenvolupar una actitud crítica enfront d’aquesta imatge.

• Analitzar situacions discriminatòries que es produeixen en el món laboral.

Educació del consumidor• Prendre posicions crítiques, coherents, responsables i solidàries, i manifestar actituds

positives en les seves accions de compra, gaudi de béns o ús de serveis.• Valorar la necessitat de millorar l’ús i el reciclatge de les primeres matèries, reduir el

consum d’energia i utilitzar energies i matèries alternatives no contaminants.• Identificar els recursos tecnològics per tal de valorar la contribució d’aquests recursos a

satisfer unes determinades necessitats humanes i adoptar actituds favorables perquè el desenvolupament tecnològic contribueixi a aconseguir una millor qualitat de vida, de manera que no alteri el medi ambient.

Educació ambiental• Conèixer el medi com un sistema viu en què tots els elements són interdependents i en

què l’ésser humà és un element més, capaç d’actuar-hi, qüestionar-lo i modificar-lo.• Analitzar algunes manifestacions de la intervenció humana en el medi ambient i

prendre consciència del deteriorament que hi causen aquestes intervencions.• Adoptar noves pautes de comportament en la vida quotidiana d’acord amb la posició de

preocupació i defensa del medi ambient.• Valorar la necessitat de la cooperació local, nacional i internacional per tal de prevenir

els problemes ambientals.




Educació per a la salut. Educació sexual• Conèixer i practicar hàbits elementals d’higiene, alimentació i cura personal que deriven

del coneixement del cos humà i que milloren la qualitat de vida.• Conèixer les conseqüències dels hàbits alimentaris inadequats, el consum d’alcohol i

tabac, la vida sedentària… en el patiment de les malalties més freqüents actualment, i rebutjar conseqüentment les pautes de comportament que no condueixen a l’adquisició d’un benestar físic i mental.

• Conèixer i apreciar els aspectes biològics, emocionals i socials de la sexualitat, així com els papers sexuals femenins i masculins en l’exercici de la sexualitat com una activitat de plena comunicació entre les persones.

Educació per a la pau• Conèixer els mecanismes de resolució dels conflictes d’interessos que es produeixen

en l’àmbit laboral i els organismes internacionals encarregats del manteniment de la pau i la defensa dels drets humans.

• Simular situacions en les quals el diàleg i el debat contribueixin a la resolució de conflictes.

• Comprometre’s en la defensa activa dels drets humans i en la superació de tota mena de discriminacions i situacions d’insolidaritat.

Educació moral i cívica• Conèixer el mecanisme de funcionament d’algunes organitzacions socials i polítiques,

defensar activament els drets i deures de cada membre de la societat i valorar el diàleg com a instrument per a solucionar els problemes de la convivència.

• Mostrar sensibilitat davant els problemes de l’emigració, respectar els símbols, costums i formes de vida d’altres poblacions i rebutjar qualsevol mena de discriminació.

• Valorar la solidaritat entre els països i el compromís actiu en la defensa dels drets humans i del medi.

• Respectar les restes historicoartístiques presents en el medi.


usuaris d’un mitjà de transport• Identificar els principals tipus i vies de comunicació de Catalunya i d’Espanya.• Planificar viatges utilitzant diferents mitjans de transport mitjançant la consulta de guies

de viatge, fullets turístics, mapes de carreteres i ferrocarrils…

CINQUÈ CURS

CONTINGUTS

L’entorn i la seva conservacióConceptes• Escala gràfica.• Temps i clima.• Elements físics del medi.Procediments• Interpretació i ús de mapes, plànols, fotografies aèries i altres sistemes tecnològics de

representació de la realitat.• Representació a escala d’espais coneguts.




• Reconeixement de les característiques climàtiques de l’entorn i comparació amb altres varietats climàtiques.

• Coneixement dels elements físics del medi.Valors• Valoració de la cura i ús responsable dels recursos naturals.• Anàlisi de l’activitat humana en el medi ambient.

El món dels éssers viusConceptes• Animals, plantes i altres formes de vida.Procediments• Coneixement de l’estructura bàsica dels éssers vius i la manera com aquesta es

relaciona amb les funcions vitals.• Reconeixement de diferents formes de vida que es troben en el medi.• Elaboració de treballs a partir de l’observació precisa i rigorosa d’animals i plantes.Valors• Interès per la rigorositat en l’estudi dels éssers vius.• Respecte de les normes d’ús, seguretat i manteniment dels instruments d’observació i

altres materials de treball.

Les persones i la salutConceptes• Aparells i sistemes del cos humà.• Funcions vitals en l’ésser humà.Procediments• Identificació dels sistemes i aparells que fan possible la realització de les funcions vitals

en el cos humà.• Coneixement d’actuacions bàsiques de primers auxilis.Valors• Valoració crítica de les accions individuals que poden afectar la pròpia salut i la dels

altres.• Anàlisi del propi comportament i adopció d’hàbits saludables.• Mostra d’iniciativa en la planificació i execució d’accions, i en la presa de decisions.

Persones, cultures i societatsConceptes• Organització política i territorial de Catalunya i d’Espanya.Procediments• Coneixement del funcionament de la societat a partir de l’anàlisi de situacions

concretes en organitzacions properes.• Identificació de característiques demogràfiques, econòmiques i culturals de la societat.• Coneixement de la importància de la producció de béns i serveis en la societat actual.• Aproximació a l’organització política i territorial a Catalunya i a Espanya, les seves

institucions i competències.• Anàlisi de la influència dels mitjans de comunicació i de transport en les activitats

personals.Valors• Valoració dels drets i deures individuals i col·lectius.• Reconeixement i valoració de la diversitat cultural i lingüística de la societat.




• Mostra d’una actitud reflexiva davant la publicitat i actuació conseqüent davant la necessitat de consum.

Canvis i continuïtats en el tempsConceptes• Convencions de datació.Procediments• Ús de les convencions de datació i d’identificació de la durabilitat, simultaneïtat i

successió d’esdeveniments.• Comprensió del temps cronològic i ús de representacions gràfiques per a situar fets i

etapes de la història.Valors• Valoració de la història personal i col·lectiva.• Respecte i valoració del patrimoni històric i cultural.

Matèria i energiaConceptes• Propietats dels materials.• Reaccions químiques.Procediments• Classificació de materials atenent a les seves propietats.• Identificació de les propietats dels elements d’una mescla relacionant-les amb les

diverses tècniques de separació.• Coneixement dels canvis en la matèria i de les reaccions químiques. Valors• Adopció d’actituds responsables enfront dels problemes mediambientals.

Entorn, tecnologia i societatConceptes• Màquines i aparells.Procediments• Identificació dels tipus de màquines d’ús quotidià, les seves aplicacions i utilitats, i la

seva relació amb l’electricitat.• Ús de les tecnologies de la informació per a la recerca, recollida, organització i

comunicació de dades.Valors• Valoració de la influència dels avenços tecnològics en la millora de les condicions de

vida i en el treball.• Conscienciació del control del temps destinat a l’entreteniment amb les tecnologies de

la informació.


• Explicitar amb exemples de quina manera el comportament humà influeix positivament o negativament en el medi, descriure els efectes de la contaminació en els éssers vius i en l’entorn i proposar alternatives per a la seva reducció i prevenció.

• Analitzar els elements físics i humanitzats dels paisatges de l’entorn i els principals factors de canvi produïts per processos naturals i per l’activitat humana. Reconèixer la diversitat de paisatges de Catalunya i d’Espanya.




• Identificar i localitzar els principals òrgans del cos humà implicats en la realització de les funcions vitals, i establir la relació entre els hàbits saludables i el seu bon funcionament.

• Analitzar els canvis que han produït en les activitats humanes i en l’entorn les comunicacions i la introducció de noves activitats econòmiques relacionades amb la producció de béns i serveis.

• Conèixer els principals òrgans de govern i les funcions del municipi, de Catalunya i de l’Estat espanyol.

• Realitzar, interpretar i utilitzar plànols i mapes tenint en compte els signes convencionals i l’escala gràfica.

• Situar els fets rellevants en línies del temps.• Planificar i realitzar senzilles investigacions i saber comunicar-ne els resultats.• Planificar la construcció d’objectes i aparells amb una finalitat prèvia, usant fonts

energètiques, operadors i materials apropiats i dur-la a terme amb l’habilitat manual necessària, combinant el treball individual i en equip.

• Seleccionar, organitzar i analitzar informació concreta i rellevant per tal d’obtenir conclusions i comunicar la seva experiència oralment i per escrit, fent ús de la tecnologia digital.

SISÈ CURS

CONTINGUTS

L’entorn i la seva conservacióConceptes• La Terra, el Sistema Solar, l’Univers.• Elements físics del medi.Procediments• Interpretació i ús de mapes, plànols, fotografies aèries i altres sistemes tecnològics de

representació de la realitat.• Identificació de la Terra com a part del Sistema Solar i de l’Univers, i descripció de les

seves característiques principals.• Coneixement dels elements físics del medi.Valors• Valoració de la cura i ús responsable dels recursos naturals.• Anàlisi de l’activitat humana en el medi ambient.

El món dels éssers viusConceptes• La cèl·lula.• Animals, plantes i altres formes de vida.Procediments• Coneixement de l’estructura bàsica dels éssers vius i la manera com aquesta es

relaciona amb les funcions vitals.• Reconeixement de diferents formes de vida que es troben en el medi.• Elaboració de treballs a partir de l’observació precisa i rigorosa d’animals i plantes.Valors• Interès per la rigorositat en l’estudi dels éssers vius.




• Respecte de les normes d’ús, seguretat i manteniment dels instruments d’observació i altres materials de treball.

Les persones i la salutConceptes• Aparells i sistemes del cos humà.• Funcions vitals en l’ésser humà.Procediments• Identificació dels sistemes i aparells que fan possible la realització de les funcions vitals

en el cos humà.• Coneixement d’actuacions bàsiques de primers auxilis.Valors• Valoració crítica de les accions individuals que poden afectar la pròpia salut i la dels

altres.• Anàlisi del propi comportament i adopció d’hàbits saludables.• Mostra d’iniciativa en la planificació i execució d’accions, i en la presa de decisions.

Persones, cultures i societatsConceptes• Organització política i territorial d’Europa.Procediments• Coneixement del funcionament de la societat a partir de l’anàlisi de situacions

concretes en organitzacions pròximes.• Identificació de característiques demogràfiques, econòmiques i culturals de la societat.• Anàlisi de l’efecte dels moviments migratoris i la globalització.• Coneixement de la importància de la producció de béns i serveis en la societat actual.• Aproximació a l’organització política i territorial d’Europa, les seves institucions i

competències.• Anàlisi de la influència dels mitjans de comunicació i de transport en les activitats

personals.Valors• Valoració dels drets i deures individuals i col·lectius.• Reconeixement i valoració de la diversitat cultural i lingüística de la societat.• Mostra d’una actitud reflexiva davant la publicitat i actuació conseqüent davant la

necessitat de consum.

Canvis i continuïtats en el tempsConceptes• Convencions de datació.• Èpoques històriques.Procediments• Ús de les convencions de datació i d’identificació de la durabilitat, simultaneïtat i

successió d’esdeveniments.• Comprensió del temps cronològic i ús de representacions gràfiques per a situar fets i

etapes de la història.• Coneixement de les característiques d’algunes societats d’èpoques històriques.Valors• Valoració de la història personal i col·lectiva.• Respecte i valoració del patrimoni històric i cultural.




Matèria i energiaConceptes• Formes i fonts d’energia.• Efectes d’una força.• Reaccions químiques.Procediments• Anàlisi de l’efecte de l’aplicació d’una força.• Coneixement de les diverses formes d’energia i de les fonts i primeres matèries de les

quals procedeixen.• Coneixement dels canvis en la matèria i de les reaccions químiques. Valors• Adopció d’actituds responsables enfront dels problemes mediambientals.

Entorn, tecnologia i societatConceptes• Màquines i aparells.• Electricitat i magnetisme.Procediments• Identificació dels tipus de màquines d’ús quotidià, les seves aplicacions i utilitats, i la

seva relació amb l’electricitat.• Coneixement dels efectes de l’electricitat i identificació dels components d’un circuit

elèctric. Disseny i construcció de circuits.• Ús de les tecnologies de la informació per a la recerca, recollida, organització i

comunicació de dades.Valors• Valoració de la influència dels avenços tecnològics en la millora de les condicions de

vida i en el treball.• Conscienciació del control del temps destinat a l’entreteniment amb les tecnologies de

la informació.


• Explicitar amb exemples de quina manera el comportament humà influeix positivament o negativament en el medi, descriure els efectes de la contaminació en els éssers vius i en l’entorn i proposar alternatives per a la seva reducció i prevenció.

• Analitzar els elements físics i humanitzats dels paisatges de l’entorn i els principals factors de canvi produïts per processos naturals i per l’activitat humana.

• Identificar i localitzar els principals òrgans del cos humà implicats en la realització de les funcions vitals, i establir la relació entre els hàbits saludables i el seu bon funcionament.

• Analitzar els canvis que han produït en les activitats humanes i en l’entorn les comunicacions i la introducció de noves activitats econòmiques relacionades amb la producció de béns i serveis.

• Conèixer els principals òrgans de govern i les funcions de la Unió Europea. Valorar l’interès en la gestió dels serveis públics i la importància de la participació democràtica.

• Interpretar i utilitzar plànols i mapes tenint en compte els signes convencionals i l’escala gràfica.

• Identificar trets significatius de les formes de vida de la societat en èpoques passades i situar els fets rellevants en línies del temps.




• Planificar i realitzar senzilles investigacions per tal d’estudiar el comportament dels cossos davant la llum, l’electricitat, el magnetisme, la calor o el so i saber-ne comunicar els resultats.

• Planificar la construcció d’objectes i aparells amb una finalitat prèvia, usant fonts energètiques, operadors i materials apropiats i dur-la a terme amb l’habilitat manual necessària, combinant el treball individual i en equip.

• Seleccionar, organitzar i analitzar informació concreta i rellevant per tal d’obtenir conclusions i comunicar la seva experiència oralment i per escrit, fent ús de la tecnologia digital.

6. L’atenció a la diversitat

El ritme d’aprenentatge de cada persona és diferent. Pot assimilar-lo més ràpidament o més lentament que els seus companys, o bé pot mostrar habilitats més o menys desenvolupades. Cal que el mestre/a ajusti aquesta realitat de cada alumne/a de manera que el material que ofereix s’adapti a les necessitat de l’alumnat. L’atenció a la diversitat de nivells, estils i ritmes d’aprenentatge, i d’interessos i capacitats presents a les aules, es reflecteix en els nostres materials de diverses maneres:— Els nous continguts es presenten a partir de textos expositius acompanyats d’imatges i

esquemes que en faciliten la comprensió.— Les activitats, graduades en dificultat, ofereixen propostes per a treballar individualment

o en grup, i per a respondre a partir dels textos, de l’experimentació i de l’observació de la pròpia realitat.

— El Llibre Guia, adreçat al professor/a, disposa de materials específics de reforç de les competències bàsiques i d’aprofundiment. Els primers tenen com a finalitat treballar l’aprenentatge dels continguts bàsics i facilitar que tots els alumnes adquireixin les competències bàsiques. Els segons pretenen treballar altres continguts relacionats. Aquests materials s’ofereixen en fitxes fotocopiables.

7. Metodologia

L’àrea de Coneixement del Medi, a partir del reconeixement de la pròpia identitat i de l’entorn més proper, inicia els alumnes en el coneixement, l’anàlisi i la valoració de l’entorn físic, social i cultural.L’ensenyament de l’àrea pren com a base per a futurs aprenentatges els coneixements previs que els alumnes han adquirit en contacte amb l’entorn. Partir de la pròpia experiència desvetlla l’interès per resoldre problemes sobre la realitat que els envolta i per entendre els fenòmens que succeeixen al seu voltant, tant els referents a la seva concepció de persona i les seves relacions amb els altres, com al coneixement i cura de l’entorn natural.L’observació sistemàtica en diverses situacions i l’experimentació adquireixen un paper rellevant en la interpretació de fets i en l’explicació de fenòmens o relacions. Tot plegat condueix a la introducció del mètode científic.Atès el seu caràcter interdisciplinari, cal insistir en el protagonisme de totes les ciències que configuren l’àrea de Coneixement del Medi.Els treballs en equip permeten desenvolupar la capacitat de discussió, la comunicació, l’intercanvi d’idees, el respecte i la comprensió de les opinions alienes, i la reflexió sobre les idees pròpies. Els projectes individuals permeten a l’alumne/a desenvolupar capacitats com ara la planificació del treball, la selecció d’un tema d’interès, dels continguts i dels




materials que s’han d’utilitzar, la redacció i presentació del projecte, la seva correcció amb l’ajut del mestre/a i, finalment, l’exposició oral davant dels companys.La conjunció del treball individual i el col·lectiu, de les activitats a classe, durant excursions o en el laboratori, de la reflexió i de la resolució pràctica contribueix a assentar el coneixement integrat i globalitzat del medi social, natural i cultural que envolta l’alumne/a.

8. Programació de l’àrea de Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural(Vegeu les programacions d’aula a http://www.edebedigital.com).




i el proyecto educativo de edebé · web viewl’àrea de coneixement del medi, a partir del...

Documents