i h y k g b l ? e v g : y b k dmadouds5.ru/attachments/article/49/программа Лего... ·...

$: I H Y K G B L ? E V G : Y B K Dmadouds5.ru/attachments/article/49/программа Лего... · I H Y K G B L ? E V G : Y B K D : > h i h e g b l _ e v g Z y h [ s _ j Z a \ b$
shin

Размещенное изображение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «LEGO-

конструирование и робототехника» имеет техническую направленность.

Актуальность программы Развитие технического творчества детей рассматривается сегодня как

одно из приоритетных направлений в педагогике. Современный этап

развития общества характеризуется ускоренными темпами освоения техники

и технологий. Непрерывно требуются новые идеи для создания

конкурентоспособной продукции, подготовки высококвалифицированных

кадров.

Внешние условия служат предпосылкой для реализации творческих

возможностей личности, имеющей в биологическом отношении

безграничный потенциал. Становится актуальной задача поиска подходов,

методик, технологий для реализации потенциалов, выявления скрытых

резервов личности.

Современная робототехника и программирование – одно из важнейших

направлений научно- технического прогресса. Современное общество

нуждается в высококвалифицированных специалистах, готовых к

высокопроизводительному труду, технически насыщенной производственной

деятельности. Дополнительное образование оказывает помощь учреждениям

высшего образования в подготовке специалистов, умеющих изучать,

проектировать и изготавливать объекты техники.

С целью подготовки детей, владеющих знаниями и умениями

современной технологии, повышения уровня кадрового потенциала в

соответствии с современными запросами инновационной экономики,

разработана и реализуется данная дополнительная общеразвивающая

программа.

Отличительные особенности программы Отличительная особенность программы заключается в изменении подхода к

обучению детей, а именно – внедрению в образовательный процесс

исследовательской и изобретательской деятельности, организации

коллективных проектных работ, а также формирование и развитие навыков

постановки технической задачи, собирать и изучать нужную информацию,

находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой

творческий замысел; формировать умение осуществлять анализ и оценку

проделанной работы; Реализация программы позволит сформировать

современную практико-ориентированную высокотехнологичную

образовательную среду, позволяющую эффективно реализовывать проектно-

конструкторскую и экспериментально-исследовательскую деятельность

детей.

Адресат программы Дополнительная общеразвивающая программа предназначена для детей

в возрасте 3 - 7 лет.

Объем и срок освоения программы

Срок освоения программы – 4 года.

На полное освоение программы требуется 144 часа, включая

индивидуальные консультации, посещение экскурсий, выставок.

Формы обучения очная. Особенности организации образовательного процесса.

Набор детей в объединение – свободный. Программа объединения

предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с

детьми. Состав групп 8-10 человек.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий Общее количество часов в год – 36 часов. Продолжительность занятий

в младшей группе 10-15 минут, в средней группе 15-20 минут, в старшей

группе 20-25 минут, в подготовительной группе 25-30 минут. Занятия

проводятся 1 раз в неделю.

Педагогическая целесообразность

Программа «LEGO-конструирование и робототехника» является

целостной и непрерывной в течение всего образовательного процесса и

составлена таким образом, чтобы обучающиеся могли овладеть всем

комплексом знаний по организации исследовательской изобретательской

деятельности, выполнении совместной работы, подготовиться к публичному

представлению своего труда, а также приобрести практические навыки

работы с программируемыми конструкторами.

Реализация данной программы является конечным результатом, а также

ступенью для перехода на другой уровень сложности.

Практическая значимость.

Обучающиеся научатся работать с различными конструкторами,

познакомятся с простейшими основами механики (устойчивость

конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма);

смогут анализировать и планировать предстоящую практическую работу.

Содержание данной программы построено таким образом, что

обучающиеся под руководством педагога смогут не только создавать

конструкции, следуя предлагаемым пошаговым инструкциям, но и, проводя

исследования и изобретательство, узнавать новое об окружающем их мире.

В результате освоения программы, обучающиеся освоят практические

навыки конструирования, научатся понимать схемы и чертежи.

Ведущие теоретические идеи.

Ведущая идея данной программы — создание современной практико-

ориентированной высокотехнологичной образовательной среды,

позволяющей эффективно реализовывать проектно-конструкторскую и

экспериментально-исследовательскую деятельность обучающихся в

разновозрастных проектных командах, получать новые образовательные

результаты и инновационные продукты.

Цель дополнительной общеразвивающей программы: развитие

технического творчества у детей дошкольного возраста посредством LEGO-

конструирования и робототехники.

Задачи дополнительной общеразвивающей программы:

развивающие:

1) учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить

закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;

2) развивать умение видеть конструкцию конкретного объекта,

анализировать ее основные части;

3) развивать умение постановки технической задачи, собирать и

изучать нужную информацию, находить конкретное решение

задачи и материально осуществлять свой творческий замысел;

4) формировать умение осуществлять анализ и оценку проделанной

работы;

воспитательные:

1) воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду

других людей и его результатам;

2) развивать коммуникативные способности и навыки

межличностного общения;

3) формировать навыки сотрудничества при работе в коллективе, в

команде, малой группе;

4) формировать основы безопасности собственной

жизнедеятельности и окружающих людей, необходимых при

конструировании робототехнических моделей;

5) воспитывать личностные и волевые качества (самостоятельность,

инициативность, усидчивость, терпение, самоконтроль);

образовательные:

1) познакомить с основными деталями LEGO-конструктора, видами

конструкций;

2) учить создавать различные конструкции по образцу, схеме,

рисунку, условиям, словесной инструкции;

3) формировать первичные представления о конструкциях,

простейших основах механики и робототехнике;

4) учить основным приемам сборки и программирования

робототехнических средств, составлять таблицы для

отображения и анализа данных.

Принципы отбора содержания

- принцип единства развития, обучения и воспитания;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип доступности;

- принцип наглядности;

- принцип взаимодействия и сотрудничества;

- принцип комплексного подхода.

Основные формы и методы

• ООД (игровые практикумы, культурные практики);

• совместная деятельность (игровая, коммуникативная,

двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная);

• игра (способствует развитию самостоятельного мышления и

творческих способностей, на основе воображения, является продолжением

совместной деятельности, переходящей в самостоятельную детскую

инициативу);

• беседа, рассказ, инструктаж, (дети узнают информацию об

объектах конструирования, моделирования и программирования);

• показ, презентация, работа по инструкции;

• работа по образцу – дети выполняют задание в предложенной

педагогом последовательности (по схеме), используя определенные умения и

навыки;

• самостоятельное конструирование (составление программ, сборка

моделей);

• конструирование, программирование, творческие исследования,

презентация своих моделей;

• соревнования между группами;

• метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые

эмоциональные ситуации, похвала, поощрение).

Возрастные особенности детей 3-4 лет.

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой

интенсивностью физического и психического развития. С трѐх до четырѐх

лет происходят существенные изменения в характере и содержании

деятельности ребѐнка, в отношениях с окружающими взрослыми и

сверстниками. Дети начинают осваивать гендерные роли (девочка-женщина,

мальчик-мужчина), проявляют интерес, внимание, заботу, по отношению к

детям другого пола.

В интеллектуальной сфере накапливается определѐнный запас

представлений о разнообразных свойствах предметов -сенсорные эталоны

формы, цвета, величины; явлениях окружающей действительности, о самом

себе. Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное.

Ребѐнок оказывается способным не только объединять предметы по

внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые

представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель). На данном

возрастном этапе дети овладевают грамматическим строем речи; активно

экспериментируют со словами. Высказываются в 2-3 предложениях об

эмоционально значимых событиях. Значительно увеличивается запас слов.

Дети начинают использовать в речи сложные предложения.

В этом возрасте очень высока потребность в движении (двигательная

активность составляет не менее половины времени бодрствования).

Развивается моторная координация. Младшие дошкольники осваивают

основные движения. Начинают развиваться физические качества: скорость,

сила, координация, гибкость, выносливость.


Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития

организма ребѐнка.

Дети овладевают различными способами взаимодействия с другими

людьми. Лучше ориентируются в человеческих отношениях. Имеют

представления о специфике поведения в общении с другими людьми, об

отдельных женских и мужских качествах. На этом этапе особое значение

приобретает совместная сюжетно-ролевая игра, а так же дидактические и

подвижные игры. В процессе игр у детей формируется познавательный

интерес, развивается наблюдательность, умение подчинятся правилам,

складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения.

Активно развивается интеллектуальная сфера. У детей появляется

умение оперировать в уме представлениями о предметах, обобщѐнных

свойствах этих предметов, связях и отношениях между предметами.

Ведущим становится познавательный мотив, который проявляется в

многочисленных вопросах (Почему?, Зачем? Для чего?), стремление получит

от взрослых новую информацию познавательного характера (возраст

«почемучек»). Характерна высокая мыслительная активность и

любознательность. В этом возрасте произносят все звуки родного языка.

Продолжается процесс придумывания новых слов и выражений. Речь

становится более связной и последовательной. На пятом году жизни дети

могут пересказать небольшие литературные произведения, рассказать об

игрушке, картине, о некоторых событиях из личной жизни.


В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие

интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности.

Дети шестого года жизни стремятся познать себя и других людей,

начинают создавать связи в поведении и взаимоотношениях людей.

Понимают разный характер отношений, выбирают собственную линию

поведения. Происходят изменения в представлениях о себе: имеют

дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности, в

соответствии с этим оценивают свои поступки.

Развитие личности характеризуется появлением новых качеств и

потребностей; расширяются знания о предметах и явлениях. Формируется

способность к практическому и умственному экспериментированию,

обобщению и установлению причинно-следственных связей. Возрастает

способность ориентироваться в пространстве (отсутствует точная ориентация

во временах года, днях недели). Совершенствуется грамматический строй

речи. Свободно используются средства интонационной выразительности.

Словарь активно пополняется обобщающими словами, синонимами и

антонимами, многозначными словами. Дети способны к звуковому анализу

простых трѐх звуковых слов.

Растущие возможности детей обуславливают увеличение

физиологической нагрузки на организм в процессе различных форм работы.

Увеличиваются объѐм и интенсивность общеразвивающих упражнений.

Активно формируется осанка детей, развивается выносливость и силовые

качества. Дети способны выполнять соответствующие возрасту

гигиенические процедуры, имеют навыки опрятности, представления о

здоровом образе жизни.


Переход в подготовительную группу связан с изменением

психологической позиции детей, они впервые начинают ощущать себя

самыми старшими в детском саду. Ребѐнок полностью осознаѐт себя как

самостоятельную личность, что проявляется в свободном диалоге со

сверстниками; умеют отстаивать свою позицию в совместной деятельности.

Могут совершать нравственный выбор в реальных жизненных ситуациях.

Осознанно выполняют правила поведения соответствующие гендерной роли,

владеют различными видами деятельности характерными для людей разного

пола. Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему

школьному обучению.

Происходит расширение представлений о признаках предметов. Дети

целенаправленно, последовательно обследуют внешние особенности

предметов. Для речевого развития детей седьмого года жизни характерен

богатый словарь, который продолжает развиваться за счѐт пассивной лексики.

Дети точно используют слова для передачи своих мыслей, впечатлений, при

описании предметов, пересказе. Происходит овладение морфологической

системой языка, чутко реагируют на грамматические ошибки. В процессе

диалога развѐрнуто отвечают на вопросы, сами задают их. Появляется речь-

рассуждение. Речь становится подлинным средством общения.

Прогнозируемые результаты

К концу первого года обучения дети могут:

сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;

использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных схем;

строить постройку с перекрытиями, делать постройку прочной, точно

соединять детали между собой; конструировать по замыслу, заранее

обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать ее

общее описание, соотносить свой замысел с имеющимся строительным

материалом;

сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков,

фотографий, чертежей; располагать кирпичики, пластины

вертикально;тправильно использовать детали строительного материала.

К концу второго года обучения дети могут:

анализировать конструктивную и графическую модель; создавать более

сложные постройки, сооружать постройку в соответствии с размерами

игрушек, для которых предназначается; правильно называть детали лего-

конструктора (кирпичик, клювик, горка, овал, кирпичик с колесами);

возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец; обдумывать

назначение будущей постройки, намечать цели деятельности;

преобразовывать конструкцию в соответствии с заданным условием,

изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;

использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств;

преобразовывать постройки в соответствии с заданием; анализировать

образец постройки; планировать этапы создания собственной постройки,

находить конструктивные решения; создавать постройки по рисунку, схеме;

работать коллективно;

К концу третьего года обучения дети научаться:

различать и называть детали конструктора; конструировать по условиям

заданным взрослым; конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме;

соотносить конструкцию предмета с его назначением; создавать различные

конструкции одного и того же объекта; создавать модели из пластмассового и

деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

К концу четвертого года обучения дети научаться:

- самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать

собственные замыслы; работать в паре, коллективе; рассказывать о

постройке; у детей сформируются: морально-волевые качества:

толерантность, старательность, внимательность, умение работать в

коллективе, находчивость, творческие способности; познавательные качества:

наблюдательность, любознательность, интерес, исследовательская

активность; качества самостоятельно договариваться друг с другом;

конструкторские навыки и умения;

Дети разовьют мелкую моторику рук, поисковую творческую

деятельность, эстетический вкус.

Механизм оценивания образовательных результатов

1. Навык подбора необходимых деталей (по форме и цвету)

Высокий. Может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать

необходимые детали.

Средний. Может самостоятельно, но медленно, без ошибок или с

небольшими неточностями выбрать необходимую деталь.

Низкий. Не может без помощи педагога выбрать необходимую деталь.

2. Умение проектировать по образцу

Высокий. Может самостоятельно, быстро и без ошибок проектировать по

образцу, самостоятельно исправляя допущенные ошибки.

Средний. Может проектировать по образцу, исправляя допущенные

ошибки под руководством педагога.

Низкий. Не видит ошибок при проектировании по образцу, может

проектировать по образцу только под контролем педагога.

3. Умение конструировать по пошаговой схеме

Высокий. Может самостоятельно, быстро конструировать по пошаговой

схеме, самостоятельно исправляя допущенные ошибки.

Средний. Может конструировать по пошаговой схеме, исправляя

допущенные ошибки под руководством педагога.

Низкий. Не может понять последовательность действий при проектировании

по пошаговой схеме, может конструировать по схеме только под контролем

педагога.

Формы подведения итогов реализации программы являются:

1) участие детей в творческих соревнованиях;

2) выставки детских творческих работ;

3) мониторинг достижений детей.

Организационно-педагогические условия реализации

дополнительной общеразвивающей программы. Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана,

рабочей программы и регламентируется расписанием занятий.

Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено

на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех

участников образовательного процесса к любой информации, связанной с

реализацией общеразвивающей программы, планируемыми результатами,

организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Социально-психологические условия реализации образовательной

программы обеспечивают:

- учет специфики возрастного психофизического развития

обучающихся;

- вариативность направлений сопровождения участников

образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического

здоровья обучающихся);

- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;

дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и

способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей

с ограниченными возможностями здоровья;

- формирование коммуникативных навыков в среде сверстников.

Материально-технические условия.

Кабинет, соответствующий санитарным нормам СанПин.

Пространственно-предметная среда (стенды, наглядные пособия и др.).

Кадровые. Педагог дополнительного образования.

Материально-технические: проектор, конструкторы, ноутбуки,

программное обеспечение, поля и др. Видеоуроки. Архив видео и

фотоматериалов. Методические разработки занятий, УМК к программе.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 год обучения

№ тема блока количество

часов в блоке

тема занятий

(культурных практик)

количество

часов

1. «Путешествие по стране

LEGO»

8 Конструктор LEGO 1

2. Юные исследователи 1

3. Заборчик 1

4. Лесенка 1

5. По лесной тропинке 1

6. Здравствуй, реченька-

река!

1

7. Ровные дорожки 1

8. Пирамидка 1

9. «В мире животных» 4 Петушок 1

10. Собачка 1

11. Лисичка 1

12. Мои любимые зверюшки 1

13. «В мире растений» 4 Грибок 1

14. Дерево 1

15. Елка 1

16. Прогулка по лесу 1

17. «Маленькие строители» 4 Домик в деревне 1

18. Домик трех медведей 1

19. Двухэтажные дома 1

20. Дом, в котором я живу 1

21. «Мебельная фабрика» 4 Стульчик 1

22. Стульчики трех медведей 1

23. Диван 1

24. Стол 1

25. «Транспорт»

8 Машина 1

26. Подъемный кран 1

27. Гараж для машин 1

28. Автопарк 1

29. Самолет 1

30. Ракета 1

31. Поезд 1

32. Лодка 1

33. «Детская площадка» 4 Горка 1

34. Качели 1

35. Веселая радуга 1

36. Детская площадка 1

ВСЕГО: 36

Задачи первого года обучения

Образовательные:

- познакомить с основными деталями LEGO-конструктора, видами

конструкций;

Развивающие:

- учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить

закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;

Воспитательные:

- воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду

других людей и его результатам.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения (36 часов, 1 занятие в неделю)

Тема 1. Конструктор LEGO

Цель: Познакомить детей с конструктором LEGO

Тема 2. Юные исследователи.

Цель: Познакомить детей с конструктором LEGO DUPLO, с LEGO-деталями, с

цветом LEGO-элементов, способов их крепления. Формировать бережное

отношение к конструктору.

Тема 3. Заборчик

Цель: Учить выполнять простейшую конструкцию, располагать кирпичики в

ряд, ставить их плотно друг к другу или на расстоянии.

Тема 4. Лесенка

Цель: Закрепить навык соединения деталей, учить строить в порядке

возрастания, развитие ассоциативного мышления, развивать умение делать

прочную, устойчивую постройку, развивать умение слушать инструкцию

педагога, познакомить с видами и назначением лесенок.

Тема 5: По лесной тропинке.

Цель: Учить строить горизонтальным соединением. Дать понятие величины:

широкий-узкий.

Тема 6: Здравствуй реченька-река.

Цель: Продолжать учить детей строить горизонтальным соединением.

Тема 7: Разные дорожки.

Цель: Продолжать учить строить горизонтальным соединением. Познакомить с

понятием величины: длинный-короткий.

Тема 8: Пирамидка.

Цель: Учить строить пирамидку, располагая детали в порядке убывания.

Развивать умение делать прочную, устойчивую постройку, развивать умение

слушать инструкцию педагога, познакомить с видами пирамид.

Тема 9: Петушок.

Цель: Учить строить животных, передавая характерные особенности

(красный гребешок, разноцветный хвост…) закреплять знания цвета.

Тема 10: Собачка.

Цель: Познакомить детей с домашними животными. Продолжить знакомить

детей со способами соединения деталей при постройке животных.

Тема 11. Лисичка.

Цель: Познакомить детей с дикими животными. Продолжить знакомить детей

со способами соединения деталей при постройке животных.

Тема 12: Любимые зверюшки.

Цель: Закреплять полученные навыки. Учить строить по образцу

знакомые постройки. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Тема 13: Грибок.

Цель: Познакомить детей со строением гриба, учить выделять составные

его части: шляпка, ножка. Учить строить грибок, подбирая необходимые по

цвету кирпичики LEGO.

Тема 14: Дерево.

Цель: Познакомить детей со строением дерева. Учить строить дерево по схеме .

Тема 15: Елка.

Цель: Продолжать знакомить детей со строением дерева-елка. Дать

представление об отличиях елки от других деревьев.

Тема 16: Прогулка по лесу.

Цель: Закреплять полученные навыки конструирования. Учить строить деревья

разной высоты. Закрепить понятия высокий-низкий. Развивать творческую

инициативу и самостоятельность. Учить обыгрывать свои постройки.

Тема 17: Домик в деревне.

Цель: Формировать обобщенные знания о домах. Учить строить простые дома,

выделяя основные части-стены, крыша, двери, окна. Развивать творческую


Тема 18. Домик трех медведей.

Цель: Закреплять умения строить дома. Учить обыгрывать постройки.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Тема 19: 2-х этажные дома.

Цель: Учить строить 2-х этажные дома. Развивать творческую инициативу и

самостоятельность. Учить обыгрывать свои постройки.

Тема 20. Дом, в котором я живу.

Цель: Закрепить полученные знания. Учить конструировать различные виды

домов, используя схемы и образец. Развивать творческую инициативу и


Тема 21. Стульчик.

Цель: Дать представления о назначении и видах мебели. Учить детей строить

мебель.

Тема 22. Стульчики для трех медведей.

Цель: Учить строить мебель разных размеров. Познакомить с понятием

величины: больше-меньше. Развивать творческую инициативу и


Тема 23. Диван.

Цель: Развивать внимание, навыки конструирования по образцу и схеме.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Учить обыгрывать

свои постройки.

Тема 24. Стол.

Цель: Развивать внимание, навыки конструирования по образцу и схеме.



Тема 25. Машина

Цель: Рассказать детям о видах транспорта. Учить их классифицировать.

Учить строить машину. Развивать творческую инициативу и


Тема 26.Подъемный кран.

Цель: Рассказать о назначении подъемного крана. Его отличительной

особенности – длинная стрела. Учить строить подъемный кран используя

схему. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Учить

обыгрывать свои постройки.

Тема 27. Гараж для машины.

Цель: Продолжать учить строить по образцу. Развивать творческую

инициативу и самостоятельность.

Тема 28. Автопарк. Закреплять полученные навыки. Закреплять умение

строить по образцу. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Тема 29. Самолет.

Цель: Продолжить знакомить видами транспорта. Учить строить самолет,

используя схему и образец. Развивать творческую инициативу и


Тема 30. Ракета.

Цель: Дать представление о космосе. Рассказать о виде космического

транспорта – ракете. Учить строить простую ракету. Развивать творческую


Тема 31. Поезд.

Цель: Продолжить знакомить видами транспорта. Учить конструировать

поезд по образцу. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Тема 32. Лодка.

Цель: Продолжить знакомить видами транспорта. Учить конструировать лодку,

используя схему и образец. Учить дополнять постройки по своему замыслу.



Тема 33. Горка.

Цель: Учить строить горки разной высоты, пристраивая к ним лесенки.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Тема 34. Качели.

Цель: Рассказать детям о разных видах качелей, рассказать о технике

безопасности при катании на них. Учить строить качели. Развивать творческую


Тема 35. Веселая радуга.

Цель: Познакомить детей со спортивной постройкой «радуга». Учить строить

радугу, передавая ее характерную особенность строения – дуга. Развивать

творческую инициативу и самостоятельность.

Тема 36.Детская площадка.

Цель: Учить строить детскую площадку, используя разные виды

конструктора. Закреплять полученные навыки. Развивать творческую




№ тема блока





количе

ство

часов

1. «Путешествие по стране

LEGO»

8 Юные конструкторы 1

2. Исследователи цвета 1

3. Волшебные кирпичики 1

4. Пирамидка 1

5. Ворота для заборчика 1

6. Лесные истории 1

7. Разные домики 1

8. Домик для трех поросят 1

9. «Детские забавы» 4 Песочница и качели 1

10. Горка для ребят 1

11. Лесенка-башенка 1

12. Игровая площадка 1

13. «Водная история» 4 Утята в озере 1

14. Золотые рыбки 1

15. Мост через речку 1

16. Водное путешествие 1

17. «Забавная ферма» 4 Загон для животных 1

18. Грузовик 1

19. Домик для фермера 1

20. Мельница 1

21. «Транспорт и профессии» 4 Машина с прицепом 1

22. Пожарная машина 1

23. Кораблик 1

24. Все профессии нужны 1

25. «Веселый зоопарк» 4 Животные в зоопарке 1

26. Крокодил 1

27. Веселый зоопарк 1

28. Разные животные 1

29. «Космос» 4 Ракета 1

30. Луноход 1

31. Космонавты 1

32. Космические фантазии 1

33. «Кукольный дом» 4 Мебель для комнаты 1

34. Мебель для кухни 1

35. Печка 1

36. Кукольный дом 1

ВСЕГО: 36

Задачи второго года обучения


- учить создавать различные конструкции по образцу, схеме, рисунку,

условиям, словесной инструкции;


- развивать умение видеть конструкцию конкретного объекта,

анализировать ее основные части;


- развивать коммуникативные способности и навыки

межличностного общения;



Тема 1. Юные конструкторы.

Цель: Продолжить знакомить детей возможностями с конструктора LEGO.

Тема 2. Исследователи цвета.

Цель: Познакомить знакомить детей с конструктором LEGO DUPLO, с

LEGO -деталями, с цветом LEGO - элементов, активизировать речь,

расширить словарный запас детей. Развитие эмоциональной сферы.

Тема 3. Волшебные кирпичики.

Цель: Продолжать детей с конструктором LEGO , с формой LEGO -деталей,

которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений.

Тема 4. Пирамидка.

Цель: Закрепить навык соединения деталей, учить расположению деталей в

рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развивать

умение делать прочную, устойчивую постройку, развивать умение слушать

инструкцию педагога, познакомить с видами и историей пирамид.

Тема 5. Ворота для заборчиков.

Цель: Учить выполнять простейшую конструкцию устанавливать опоры и

класть на них перекладину.

Тема 6. Здравствуй, лес.

Цель: Познакомить с некоторым видами деревьев, растущих в лесу.

Научить различать деревья и кустарники, выполнять постройки из деталей

LEGO DUPLO.

Тема 7. Разные домики.

Цель: Учить строить дома из LEGO–конструктора.

Тема 8. Домик для трех поросят.

Цель: Закреплять умение строить дом из LEGO-конструктора. Развивать

творческие способности.

Тема 9. Песочница и качели.

Цель: Учить строить песочницу, качели. Развивать творческую


Тема 10. Горка для ребят.

Цель: Продолжить знакомить с детской площадкой, развивать память и

наблюдательность

Тема 11. Лесенка-башенка.

Цель: Учить строить простейшие постройки вертикальным соединением

деталей.

Тема 12. Игровая площадка.

Цель: Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать содержание

будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать


Тема 13. Утята в озере.

Цель: Учить строить из конструктора утят. Учить обдумывать содержание


творческую инициативу и самостоятельность

Тема 14. Золотые рыбки.

Цель: Учить строить из конструктора рыбок. Развивать творческую

инициативу и самостоятельность

Тема 15. Мост через речку.

Цель: Учить строить мостик горизонтальным соединением деталей.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Тема 16. Водное путешествие.




Тема 17. Загон для домашних животных.

Цель: Закреплять понятия «высокий», «низкий». Учить выполнять задания по

условиям. Развивать творчество. Воображение, фантазию.

Тема 18. Грузовик.

Цель: Учить создавать простейшую модель грузовой машины. Выделять

основные части и детали

Тема 19. Домик для фермера.

Цель: Формировать обобщенные знания о домах. Учить сооружать постройки

с перекрытиями, делать их прочными. Развивать умение выделять части

(стены. пол, крыша, окно, дверь). Познакомить с понятием «фундамент»

Тема 20. Мельница.

Цель: Рассказать о мельнице, принципе ее работы, развивать фантазию,

воображение.

Тема 21. Машина с прицепом.

Цель: Учить строить машину с прицепом, закрепление навыков скрепления,

обучение созданию сюжетной композиции, познакомить учащихся с историей

возникновения первого транспорта и некоторыми его видами. Развивать

навыки конструирования.

Тема 22.Пожарная машина.

Цель: Познакомить с профессией пожарного. Учить строить пожарную

машину

Тема 23. Кораблик.

Цель: Рассказать о кораблях, учить строить более сложную постройку.

Развивать внимание и навыки конструирования.

Тема 24. Все профессии нужны.

Цель: Познакомить с разными профессиями. Учить отличать их по внешнему

виду. Воспитывать уважение к труду взрослых. Развивать внимание и навыки

конструирования.

Тема 25. Животные в зоопарке.

Цель: Рассказать о зоопарке. Учить анализировать образец, выделять

основные части животных, развивать конструктивное воображение детей.

Учить строить утку, слона.

Тема 26. Крокодил.

Цель: Продолжить знакомить с зоопарком. Учить строить крокодила.

Развивать внимание и навыки конструирования.

Тема 27. Веселый зоопарк

Цель: Учить строить совместно, сообща. Закреплять полученные навыки.

Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать

общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Тема 28. Веселые зверюшки.

Цель: Учить строить совместно, сообща. Закреплять полученные навыки.

Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать

общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Тема 29. Ракета.

Цель: Рассказать о космосе. Закрепление навыков скрепления деталей,

познакомить учащихся с видами космических кораблей. Учить строить

космический транспорт - ракету.

Тема 30. Луноход.

Цель: Учить строить из деталей конструктора космический транспорт –

луноход. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Тема 31. Космонавты.

Цель: Продолжить знакомство с космосом. Учить строить космонавтов из

мелких деталей. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Тема 32. Космические фантазии.

Цель: Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему,

давать общее описание. Развивать творческую инициативу и

самостоятельность.

Тема 33. Мебель для комнаты.

Цель: Развивать способность выделять в предмете их функциональные части.

Учить анализировать образец.

Тема 34. Мебель для кухни.

Цель: Закреплять умение строить мебель (стол, стул и т.д.) Развивать


Тема 35. Печка.

Цель: Познакомить с русской печкой. Развивать творческую инициативу и

самостоятельность. Учить строить печку из конструктора.

Тема 36. Кукольный дом.






№ тема блока количество




количест

во часов

1. «Мои первые конструкции» 4 Любимые конструкции 2

2. Шестеренка 1

3. Вертушка 1

4. «Забавные игрушки» 4 Волчок 1

5. Перекидные качели 1

6. Удивительные колеса 2

7. «Мои первые механизмы» 2 Карета 1

8. Сказочный транспорт 1

9. «Мой микрорайон» 6 Окна двери, черепица 2

10. Наши дома 2

11. Наш двор 1

12. Городской пейзаж 1

13. «В мире сказок» 3-4 Сказочные персонажи 1-2

14. Исторические персонажи 1-2

15. «Калейдоскоп важных

профессий»

4 Пожарная часть 1

16. Скорая помощь 1

17. Полиция 1

18. Работники

муниципальных служб

1

19. «Полезная техника» 4 Подъемный кран 1

20. Общественный транспорт 1

21. Строим город 2

22. «Удивительный мир космоса» 4 Космос 1

23. Космический шатл 1

24. Космический транспорт 1

25. Космодром 1

26 «Маленькие LEGO-гении» 4 Животные 1

27. Транспорт 1

28. Детская площадка 1

29. LEGO-фестиваль 1

ВСЕГО: 36

Задачи третьего года обучения


- формировать первичные представления о конструкциях, простейших

основах механики и робототехнике;


- развивать умение постановки технической задачи, собирать и изучать

нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально

осуществлять свой творческий замысел;


- формировать навыки сотрудничества при работе в коллективе, в

команде, малой группе;



Тема 1. Любимые конструкции (2 занятия).

Цель: Закрепить ранее полученные умения и навыки. Учить обдумывать

содержание будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание.

Формировать навыки сотрудничества при работе в коллективе. Развивать


Воспитывать ценностное отношение к собственному труду и труду других.

Тема 2. Знакомство с новыми деталями конструктора.

Цель: Формировать первичные представления о конструкциях, простейших

основах механики. Формировать основы безопасности собственной

жизнедеятельности и окружающих людей, необходимых при

конструировании.

Тема 3. Вертушка .

Цель: Познакомить с моделью «вертушка», дать общее представление о

вращении, трении, силе, порядок сборки деталей.

Формировать первичные представления о конструкциях, простейших

основах механики.

Тема 4. Волчок.

Цель: Познакомить с деталью волчок. Дать понятие об устойчивости /

неустойчивости, энергии, вращении. Формировать первичные представления

о конструкциях и механизмах, простейших основах механики

Тема 5. Перекидные качели.

Цель: Познакомить с моделью перекидные качели, дать понятие о

равновесии, точке опоры. Формировать первичные представления о

конструкциях и механизмах, простейших основах механики.

Тема 6. Удивительные колеса (2 занятия).

Цель: Познакомить с различными видами колес. Изготовление простых

машин. Формировать первичные представления о конструкциях и

механизмах, простейших основах механики.

Тема 7. Карета.

Цель: Познакомить с моделью «карета», изготовление модели по образцу.

Формировать первичные представления о конструкциях и механизмах,

простейших основах механики

Тема 8. Сказочный транспорт.

Цель: Закрепить полученные ранее знания, умения, навыки. Формировать

навыки сотрудничества в команде. Развивать коммуникативные способности

навыки межличностного общения.


Тема 9. Окна, двери, черепица для крыши (2 занятия).

Цель: Познакомить с формами элементов, особенностью скрепления,

способами их применения.

Тема 10.Наши дома (2 занятия).

Цель: Научить строить дома и различные конструкции по схемам. Учить

самостоятельно изготавливать дома по образцу и преобразовывать по

собственному воображению Развивать умение видеть конструкцию

конкретного объект, анализировать ее основные части.

Тема 11. Наш двор.

Цель: Развивать фантазию и воображение детей, закреплять навыки

построения устойчивых и симметричных моделей, обучать создавать

сюжетную композицию. Формировать коммуникативные способности и

навыки общения. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду

и труду других.

Тема 12. Городской пейзаж.

Цель: Дать детям основные понятия городского пейзажа, вспомнить

особенности городских построек. Формировать коммуникативные

способности и навыки общения. Воспитывать ценностное отношение к

собственному труду и труду других.

Тема 13. Сказочные и исторические персонажи (3-4 занятия).

Цель: Развивать фантазию и воображение детей, развивать умения передавать

форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки скрепления

деталей. Учить умению планировать работу на основе анализа особенностей

образов сказочных героев. Учить передавать характерные черты героев

средствами конструктора LEGO.

Тема 14.Пожарная часть.

Цель: Продолжать знакомить с профессиями людей. Развивать фантазию и

воображение детей, развивать умения передавать форму объекта средствами

конструктора. Закреплять навыки скрепления деталей. Учить умению

планировать работу по созданию сюжетной композиции. Развивать

коммуникативные способности и навыки общения. Воспитывать ценностное

отношение к собственному труду и труду других.

Тема 15. Скорая помощь.

Цель: Продолжать учить детей конструировать с использованием различных

механизмов закреплять навыки скрепления, учить умению планировать

работу по созданию сюжетной композиции; продолжать знакомить с

профессиями людей

Тема 16. Полиция.

Цель: Продолжать учить создавать постройки по собственному замыслу,

используя разные виды конструктора. Доводить начатое до конца.

Тема 17. Работники муниципальных служб.

Цель: Закреплять навыки скрепления, учить умению планировать работу по

созданию сюжетной композиции; продолжать знакомить с профессиями

людей.

Тема 18. Подъемный кран.

Цель: Познакомить с моделью подъемного крана, изготовление модели по

образцу. Продолжать учить умению планировать работу по созданию

сюжетной композиции

Тема 19. Общественный транспорт.

Цель: Закрепить правила дорожного движения, познакомиться с видами

транспорта. Продолжать учить умению планировать работу по созданию

сюжетной композиции

Тема 20. Строим город. Проектная деятельность (2 занятия).

Цель: Закрепить знания о транспорте и городских построек. учить умению

планировать работу по созданию сюжетной композиции.

Тема 21. Космос.

Цель: Дать общее представление о космосе, познакомить с планетами.

Строительство простых ракет, самолетов.

Тема 22. Космический шаттл.

Цель: Учить строить космический шаттл, создавать различные композиции.

Развивать самостоятельность, инициативность, усидчивость.

Тема 23. Космический транспорт.

Цель: Продолжать знакомить с водным транспортом, построение моделей по

схемам

Тема 24. Космодром.

Цель: Продолжать учить создавать постройки по собственному замыслу,

используя разные виды конструктора. Доводить начатое до конца, проявляя

фантазию.

Тема 25. Животные.

Цель: Изготовление моделей для LEGO -фестиваля. Модель по изученным

темам «Животные». Закреплять умения самостоятельно конструировать

изученными способами соединения деталей.

Тема 26. Транспорт.


темам «Транспорт». Закреплять умения самостоятельно конструировать

изученными способами соединения деталей.

Тема 27. Детская площадка.


темам «Детская площадка». Закреплять умения самостоятельно

конструировать изученными способами соединения деталей.

Тема 28. LEGO-фестиваль "Маленькие гении".

Цель: Презентация моделей Презентация разнообразных конструкций из

конструктора LEGO.



№ тема блока





количес

тво

часов

1. «Наши роботы-помощники» 4 Любимая конструкция

(макет)

1

2. Робототехника 1

3. Волчек 2

4. «Забавные механизмы» 4 Танцующие птицы 2

5. Обезьянка-барабанщик 2

6. «Забавный зоопарк» 4 Голодный аллигатор 2

7. Рычащий лев 2

8. «Мой город» 4 Мой двор 1

9. Мой микрорайон 1

10. Мой город 2

11. «Транспорт» 4 Сани Деда Мороза 1

12. Пожарная станция 1

13. Служба спасения 1

14. Спасение самолета 1

15. «Чемпионат по футболу» 4 Ликующий болельщик 2

16. Вратарь 2

17. «Птицы» 4 Подарок для мамы 1

18. Порхающая птица 2

19. Любимая птица 1

20. «Космические дали» 4 Ракеты и космонавты 2

21. Макет космической

станции

2

22. «Юные LEGO-гении» 4 Подготовка к LEGO-

фестивалю

3

23. LEGO-фестиваль 1

ВСЕГО: 36

Задачи четвертого года обучения


- учить основным приемам сборки и программирования

робототехнических средств, составлять таблицы для отображения и

анализа данных;


- формировать умение осуществлять анализ и оценку проделанной

работы;


- формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и

окружающих людей, необходимых при конструировании

робототехнических моделей;

- воспитывать личностные и волевые качества (самостоятельность,

инициативность, усидчивость, терпение, самоконтроль).



Тема 1. Любимые конструкции (макет).

Цель: Закреплять навыки, полученные ранее. Учить обдумывать содержание

будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание. Развивать

творческую инициативу и самостоятельность

Тема 2. Робототехника.

Цель: Введение детей в робототехнику с помощью LEGO WEDO.

Тема 3. Волчок (2 занятия).

Цель: Показать новые детали схемы. Развивать мелкую моторику рук и

навыки конструирования. Учить понимать схему.

Продолжить задание с предыдущего занятия. Формировать первичные

представления о конструкциях, простейших основах механики и

робототехнике. Учить основным приемам сборки и программирования

робототехнических средств, составлять таблицы для отображения и анализа

данных. Учить доводить дело до конца. Формировать умение осуществлять

анализ и оценку проделанной работы. Развивать терпение. Развивать

творческие способности

Тема 4. Танцующие птицы (2 занятия).

Цель: Показать новую модель. Вызвать у детей интерес к новому заданию.

Формировать первичные представления о конструкциях, простейших основах

механики и робототехнике. Учить понимать схему. Учить основным приемам

сборки и программирования робототехнических средств, составлять таблицы

для отображения и анализа данных. Развивать мелкую моторику рук и

навыки конструирования. Формировать умение осуществлять анализ и

оценку проделанной работы. Учить доводить дело до конца. Развивать


Тема 5. Обезьянка –барабанщик (2 занятия).





для отображения и анализа данных. Развивать мелкую моторику рук и

навыки конструирования. Формировать умение осуществлять анализ и

оценку проделанной работы. Учить доводить дело до конца. Развивать


Тема 6. Голодный аллигатор (2 занятия).





для отображения и анализа данных. Продолжать выполнять задание с

предыдущего занятия. Развивать мелкую моторику рук и навыки

конструирования. Формировать умение осуществлять анализ и оценку

проделанной работы. Учить доводить дело до конца. Развивать творческие

способности.

Тема 7. Рычащий лев (2 занятия).


Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования. Закреплять

полученные навыки. Учить основным приемам сборки и программирования


данных. Формировать умение осуществлять анализ и оценку проделанной

работы. Развивать творческие способности

Тема 8. Мой двор.

Цель: Рассказать детям о родном городе, его улицах. Закреплять полученные

навыки. Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему,

давать общее описание. Формировать навыки сотрудничества при работе в

коллективе. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.


Тема 9. «Мой микрорайон».

Цель: Рассказать о микрорайоне. Развивать фантазию. Закреплять

полученные навыки. Учить обдумывать содержание будущей постройки,

называть еѐ тему, давать общее описание. Формировать навыки

сотрудничества при работе в коллективе. Развивать творческую инициативу и

самостоятельность. Воспитывать ценностное отношение к собственному

труду и труду других.

Тема 10. «Мой город Черняховск».

Цель: Вызвать у детей интерес к новому заданию. Учить обдумывать

содержание будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание.

Формировать навыки сотрудничества при работе в коллективе. Развивать

мелкую моторику рук и навыки конструирования. Развивать

коммуникативные способности и навыки межличностного общения.


Развивать творческие способности.

Тема 11. Сани для Деда Мороза.

Цель: Рассказать детям про Новый год. Подвести детей к постройке модели

саней для Деда Мороза. Развивать самостоятельность, творческие

способности.

Тема 12. Пожарная станция.

Цель: Расширять представления о профессии пожарных. Учить строить

пожарную машину и пожарную станцию. Развивать коммуникативные

способности и навыки межличностного общения. Воспитывать ценностное

отношение к собственному труду и труду других.

Тема 13. Служба спасения.

Цель: Учить строить машину скорая помощь. Развивать навыки

конструирования, мелкую моторику рук. Развивать творческие способности.

Развивать коммуникативные способности и навыки межличностного

общения.


Тема 14. Спасение самолета.






работы. Воспитывать творческие способности.

Тема 15. Ликующий болельщик (2 занятия).





данных. Продолжать выполнять задание с предыдущего занятия.

Формировать умение осуществлять анализ и оценку проделанной работы.

Развивать творческие способности.

Тема 16. Вратарь (2 занятия).






работы. Развивать творческие способности.

Тема 17. Подарок для мамы.

Цель: Рассказать о празднике 8 марта. Развивать фантазию, терпение,

творческие способности. Развивать умение видеть конструкцию конкретного

образа и воплощать свой творческий замысел. Учить доводить дело до конца.

Воспитывать у детей самостоятельность в выборе подарка.

Тема 18. Порхающая птица (2 занятия).






работы. Развивать творческие способности

Тема 19.Любимая птица.

Цель: Развивать фантазию, терпение, творческие способности. Развивать

умение видеть конструкцию конкретного образа и воплощать свой

творческий замысел. Учить доводить дело до конца. Воспитывать у детей

самостоятельность в выборе подарка.

Тема 20. Ракета и космонавты.

Цель: Рассказать о первом космонавте нашей страны. Учить строить ракету

по схеме, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ

тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и

самостоятельность.

Тема 21. Ракета и космос.

Цель: Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования. Закреплять

полученные навыки. Воспитывать творческие способности

Тема 22. Макет космической станции.


будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание. Вызвать у

детей интерес к новому заданию. Продолжать учить обдумывать содержание

будущей постройки. Развивать мелкую моторику рук и навыки

конструирования. Формировать навыки сотрудничества при работе в

коллективе. Развивать коммуникативные способности и навыки

межличностного общения. Воспитывать ценностное отношение к

собственному труду и труду других. Развивать творческую инициативу и

самостоятельность

Тема 23. Презентация проекта «Космос».


будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание. Развивать

творчество, фантазию, навыки конструирования. Воспитывать

самостоятельность, чувство ответственности за результат своей деятельности

в работе команды.

Тема 24. Подготовка к LEGO-фестивалю.

Цель: Закреплять полученные навыки. Вызвать у детей интерес к новому

заданию. Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ

тему, давать общее описание. Развивать творчество, фантазию, навыки

конструирования. Развивать коммуникативные способности и навыки

межличностного общения. Воспитывать ценностное отношение к

собственному труду и труду других.

Тема 25. Подготовка моделей к LEGO-фестивалю.

Цель: Закреплять полученные навыки. Научить детей самостоятельности в

выборе модели. Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования.

Развивать коммуникативные способности и навыки межличностного

общения. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду и труду

других.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№ п/п

Месяц Число Время

проведения

занятия

Форма

занятия Кол-во

часов Тема

занятия Место

проведения Форма

контроля

Организационно-педагогические условия реализации программы

Педагог дополнительного образования, реализующий данную

программу, должен иметь высшее профессиональное образование или

среднее профессиональное образование в области, соответствующей

профилю кружка, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее

профессиональное образование или среднее профессиональное образование

и дополнительное профессиональное образование по направлению

«Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Материально-техническое обеспечение

1. Конструктор LEGO DUPLO («Набор с трубками», «Детская площадка»,

«Космос и аэропорт», «Ферма» и др.)

2. Конструктор LEGO DUPLO базовый набор «Построй свою историю»

3. Декорации LEGO

4. Большие строительные платы DUPLO

5. Большие строительные платы LEGO

6. Конструктор LEGO SYSTEM

7. Конструктор LEGO DUPLO «Первые истории»

8. Конструктор LEGO DUPLO «Первые механизмы»

9. Комплект заданий к набору «Первые механизмы»

10. Конструктор ПервоРобот LEGO WEDO (базовый набор)

11. Ресурсный набор к конструктору LEGO WEDO

12. Программное обеспечение WEDO

13. Корпоративная лицензия на использование конструктора ПервоРобот

LEGO WEDO

14. Интерактивная доска

15. Ноутбук

16. Проектор

Методическое обеспечение

Для реализации Программы используются следующие материалы:

• учебно-тематический план;

• календарно-тематический план;

• ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий

и подбору схем изготовления конструкций;

• схемы пошагового конструирования;

• комплекты заданий;

• наглядные пособия;

• схемы, образцы построек;

• таблицы для фиксирования результатов образовательных

результатов;

• методическая литература для педагогов по организации

конструирования.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций,

наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным чертежам,

схемам и др.);

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности

обучающихся на занятиях:

При осуществлении образовательного процесса применяются

следующие методы:

- проблемного изложения, исследовательский (для развития

самостоятельности мышления, творческого подхода к выполняемой работе,

исследовательских умений);

- объяснительно-иллюстративный (для формирования знаний и образа

действий);

- репродуктивный (для формирования умений, навыков и способов

деятельности);

- словесный - рассказ, объяснение, беседа, лекция (для формирования

сознания);

- стимулирования (соревнования, выставки, поощрения).

Информационное обеспечение программы

Интернет-ресурсы: 1. http://www.lego.com/ru-ru/ 2. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school 3. http://int-edu.ru

4. http://7robots.com/ 5. http://www.spfam.ru/contacts.html 6. http://robocraft.ru/ 7. http://iclass.home-edu.ru/course/category.php?id=15 8. http://insiderobot.blogspot.ru/ 9. https://sites.google.com/site/nxtwallet/ 10. http://www.elrob.org/elrob-2011 11. http://forum.russ2.com/index.php?showforum=69 12. http://www.robo-sport.ru/ 13. http://www.railab.ru/ 14. http://www.tetrixrobotics.com/ 15. http://lejos-osek.sourceforge.net/index.htm

http://www.lego.com/ru-ru/

http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

http://int-edu.ru/

http://7robots.com/

http://www.spfam.ru/contacts.html

http://robocraft.ru/

http://iclass.home-edu.ru/course/category.php?id=15

http://insiderobot.blogspot.ru/

https://sites.google.com/site/nxtwallet/

http://www.elrob.org/elrob-2011

http://forum.russ2.com/index.php?showforum=69

http://www.robo-sport.ru/

http://www.railab.ru/

http://www.tetrixrobotics.com/

http://lejos-osek.sourceforge.net/index.htm

16. http://robotics.benedettelli.com/ 17. http://www.battlebricks.com/ 18. http://www.nxtprograms.com/projects.html 19. http://roboforum.ru/ 20. http://www.robocup2010.org/index.php 21. http://myrobot.ru/index.php 22. http://www.aburobocon2011.com/ 23. http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true

Список литературы

Нормативные правовые акты

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации

государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 №

599

3. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по

реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.

4. Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р.

5. Проект межведомственной программы развития дополнительного

образования детей в Российской Федерации до 2020 года.

6. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

04.07.2014 N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы образовательных организаций дополнительного образования

детей».

Для педагога дополнительного образования:

1. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с

использованием конструктора LEGO // Дошкольное воспитание. -

2009. - № 2. - С. 48-50.

2. Венгер, Л.А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст): учеб.

пособие / Л. А. Венгер. - М.: Академия, 2009. -230 с.

3. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества.

- М.: Гардарики, 2008. – 118 с.

4. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических

отношений и объектов реального мира средствами конструктора

LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.

5. Концепция муниципальной модели дошкольного образования г.Перми.

– 2013. – 74 с.

6. Кузьмина Т. Наш LEGO ЛЕНД // Дошкольное воспитание. - 2006. - №

1. - С. 52-54.

http://robotics.benedettelli.com/

http://www.battlebricks.com/

http://www.nxtprograms.com/projects.html

http://roboforum.ru/

http://www.robocup2010.org/index.php

http://myrobot.ru/index.php

http://www.aburobocon2011.com/

http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true

7. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.:

Эксмо, 2010. – 114 с.

8. LEGO -лаборатория (Control Lab): Справочное пособие. - М.: ИНТ,

1998. –150 с.

9. Лиштван З.В. Конструирование. - М.: Владос, 2011. – 217 с.

10. Лобова Ю.О., Ниякина А.А. и др. Путешествие с WeDoшей, 2013. – З. –

15 с.

11. Лурия А. Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольника//

Вопросы психологии, 1995. – С. 27-32.

12. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой

деятельности у детей с помощью LEGO . – М.: Гуманитарный

издательский центр ВЛАДОС, 2003.– 104 с.

13. Лучик С.Г. Робототехника. – 2013 . – 32 с.

14. Наука. Энциклопедия. – М., «РОСМЭН», 2001. – 125 с.

15. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в

детском саду. – М.: Академия, 2009. – 97 с.

16. Петрова И.А. LEGO -конструирование: развитие интеллектуальных и

креативных способностей детей 3-7 лет // Дошкольное воспитание. -

2007. - № 10. - С. 112-115.

17. Рыкова Е.А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебно-

методическое пособие. – СПб, 2001, - 59 с.

18. Стратегия развития системы образования г.Перми до 2030 года. – 2014.

– 47 с.

19. Фешина Е.В. LEGO конструирование в детском саду: Пособие для

педагогов. - М.: Сфера, 2011. – 243 с.

20. Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988.

– 463 с.

Для воспитанников и родителей:

1. Робототехника для детей и родителей. С.А. Филиппов. СПб: Наука,

2010.

i h y k g b l ? e v g : y b k dmadouds5.ru/attachments/article/49/программа Лего... ·...

Documents