i. olvasott szöveg értése ÉrettsÉgi...

Újgörög nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0611 I. Olvasott szöveg értése

Azonosító jel:

ÚJGÖRÖG NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2006. november 3. 8:00

I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

2

00

6.

no

vem

ber

3.

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 12 2006. november 3. 0611

Újgörög nyelv — emelt szint Azonosító jel:

Fontos tudnivalók



1ο θέμα

Στην αριστερή στήλη βλέπετε ομάδες τεσσάρων μαθημάτων που ανήκουν σε κάποια ειδικότητα (σημειωμένη με αριθμό). Διαλέξτε από τα τέσσερα επαγγέλματα της δεξιάς στήλης (με κεφαλαία γράμματα) εκείνο το οποίο αντιστοιχεί στην ειδικότητα αυτή και συμπληρώστε τον πίνακα κάτω από τις στήλες, βάζοντας στο τετραγωνάκι κάτω από τον αριθμό της ειδικότητας το γράμμα του επαγγέλματος που ταιριάζει. Η πρώτη περίπτωση (με 0) είναι παράδειγμα. Μη γράφετε στον πίνακα με το γκρίζο φόντο κάτω-κάτω στη σελίδα, διότι αυτός προορίζεται για τον καθη-γητή. 0. Χειρισμός Αεροσκαφών Α) Οργανοπαίκτης Προσομοιωτής Πτήσης με Όργανα Β) Χειριστής σκαφών αναψυχής Οργάνωση Αερολιμένων Γ) Πιλότος πολιτικής αεροπορίας Διεθνές Δίκαιο Δ) Λιμενάρχης 1. Ιστορία της Τέχνης Α) Τεχνοκριτικός Κατασκευή Πατρόν Β) Κυνηγός Εισαγωγή στην Κλωστοϋφαντουργία Γ) Πυροτεχνουργός Σχεδιασμός Ενδυμάτων Δ) Μοδίστρα 2. Εισαγωγή στη Νοσηλευτική Α) Νοσοκόμος Πρώτες Βοήθειες Β) Τραυματιοφορέας Παιδιατρική Γ) Παιδονόμος Δεοντολογία Επαγγέλματος Δ) Επαγγελματίας 3. Φυτά Μεγάλης Καλλιέργειας Α) Ανθοκαλλιεργητής Εδαφολογία Β) Αγορανόμος Αγροτική Οικονομική Γ) Γεωπόνος Εγγειοβελτιωτικά Έργα Δ) Αγρονόμος 4. Τροφογνωσία Α) Τροφοδότης Υγιεινή τροφίμων Β) Σερβιτόρος Σύνθεση Μενού Γ) Μάγειρας Οινολογία Δ) Ζαχαροπλάστης 5. Τεχνητή Νοημοσύνη Α) Μηχανικός πληροφορικής Λειτουργικά Συστήματα Β) Πληροφοριοδότης Βάσεις Δεδομένων Γ) Τεχνίτης Τεχνολογία Υπολογιστικών Συστημά-

των Δ) Λειτουργός

6. Οδήγηση Βαρέων Οχημάτων Α) Οδηγός νταλίκας Στοιχεία Συγκοινωνιολογίας Β) Συγκοινωνιολόγος Οικονομική Γεωγραφία Γ) Γεωγράφος Ηλεκτρικά Αυτοκινήτου Δ) Ηλεκτροτεχνίτης



7. Αισθητική Χειρουργική Α) Αισθητικός Θεατρικό Μακιγιάζ Β) Θεατρολόγος Δερματολογία Γ) Δερματολόγος Μέθοδοι Αποτρίχωσης Δ) Μεθοδολόγος 8. Ρυθμολογία Επίπλου Α) Επιπλοποιός Το Ξύλο και οι Εχθροί του Β) Συντηρητής έργων τέχνης Ιστορία της Ζωγραφικής Γ) Ιστορικός της τέχνης Παραδοσιακή Αρχιτεκτονική Δ) Αρχιτέκτονας-σχεδιαστής 9. Ιστορία του Τύπου Α) Τυπογράφος Κοινωνιολογία των Μέσων Μαζικής

Ενημέρωσης Β) Συγκοινωνιολόγος

Δημοσιογραφική Δεοντολογία Γ) Δημοσιολόγος Πρωταθλητισμός και Οικονομία Δ) Αθλητικός συντάκτης 10. Μηχανές Γραφείου Α) Γραμματέας Εισαγωγή στην Πληροφορική Β) Μηχανικός γραφομηχανών Στενογραφία-Δακτυλογραφία Γ) Δακτυλοσκόπος Εμπορική Αλληλογραφία Δ) Εμπορικός αντιπρόσωπος

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Γ

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Max. Elért

10



2ο θέμα

Η πρώτη παράγραφος του παρακάτω κειμένου αναφέρεται στα επαγγέλματα της τηλεόρασης. Αυτό που πρέπει να κάνετε είναι να σημειώσετε ένα Χ στην αντίστοιχη στήλη δίπλα σε κάθε φράση ανάλογα με το αν είναι σωστή ή λάθος, όπως βλέπετε στην πρώτη περίπτωση (με 0) που είναι απλώς παράδειγμα. Μη γράφετε στον πίνακα με το γκρίζο φόντο κάτω-κάτω στη σελί-δα, διότι αυτός προορίζεται για τον καθηγητή. Οχτώμισι το βράδυ. Αρχίζει το δελτίο ειδήσεων στην τηλεόραση. Στην οθόνη προβάλλεται το πρόσωπο του παρουσιαστή. Καλησπερίζει τα εκατομμύρια των τηλεθεατών που παρακολου-θούν σε απευθείας μετάδοση... Μπροστά στις κάμερες εκφωνεί τις ειδήσεις της ημέρας. Πολ-λοί τεχνικοί στηρίζουν τη δουλειά του. Οι εικονολήπτες χειρίζονται τις κάμερες. Ο μηχανικός ήχου ελέγχει τη θέση των μικροφώνων. Οι ηλεκτρολόγοι ρυθμίζουν τους προβολείς. Ο σκη-νοθέτης είναι καθισμένος μπροστά στην κονσόλα, την οποία χειρίζεται όπως ο πιλότος τα όρ-γανα του αεροπλάνου. Από το μικρόφωνο καθοδηγεί τους εικονολήπτες για να μετακινήσουν τις κάμερες στο πλατό. Πάνω στις οθόνες των μόνιτορ παρακολουθεί τις εικόνες που έρ-χονται από τις κάμερες. Διαλέγει ποια από αυτές τις εικόνες θα δουν οι τηλεθεατές κάθε στιγ-μή. Δίπλα του, ο διευθυντής φωτογραφίας παρακολουθεί την ποιότητα της εικόνας, ενώ ο υπεύθυνος για τη μίξη του ήχου ρυθμίζει την ένταση της φωνής και της μουσικής. Κατά τη διάρκεια του δελτίου ειδήσεων ο παρουσιαστής δεν διαβάζει μόνο ειδήσεις, αλλά παρου-σιάζει και ρεπορτάζ από εξωτερικά γυρίσματα. Τα συνεργεία εξωτερικών μεταδόσεων είναι κινητά στούντιο. Για τις συνεντεύξεις στον δρόμο ο εικονολήπτης χρησιμοποιεί τη φορητή κάμερα, ενώ ο δημοσιογράφος πλησιάζει με το μικρόφωνο τους ανθρώπους που επιλέγει να του μιλήσουν.

Και ιδού ένα δείγμα από την περιγραφή τριών μαθημάτων μιας σχολής δημοσιογραφίας:

Μια πρώτη ματιά στα άδυτα των τηλεοπτικών εκπομπών κάθε είδους, μαγνητοσκοπημένων και ζωντανών, καθημερινών, εβδομαδιαίων, ενημερωτικών και ψυχαγωγικών κ.λ.π Γνωριμία με το έργο καθενός από τους συντελεστές μιας τηλεοπτικής παραγωγής. Τα στάδια διαδικασίας υλοποίησης μιας εκπομπής με τη συμμετοχή όλων των συντελεστών (δημοσιογράφων, αρχισυντάκτη, σκηνοθέτη, παραγωγού, εικονολήπτη, ηχολήπτη, συντονιστή σκηνής κ.λ.π.). Επισκέψεις σε όλους τους νευραλγικούς τομείς ενός τηλεοπτικού σταθμού. Ιδιαίτερη αναφορά στο έργο και τις αρμοδιότητες του τηλεοπτικού παραγωγού. Ιδιαίτερη αναφορά στην παραγωγή ντοκιμαντέρ. Κατάρτιση πρότασης παραγωγής εκπομπών. Πρακτικές ασκήσεις βασισμένες στην ελληνική πραγματικότητα. Είναι φυσικό το μέσον -τηλεόραση, ραδιόφωνο ή έντυπο- το οποίο χρησιμοποιεί ο πολίτης για την ενημέρωσή του να καθορίζει εν μέρει και τον τρόπο άσκησης του δημοσιογραφικού λόγου. Ένα ρεπορτάζ, για παράδειγμα, που γράφεται για να δημοσιευτεί στον τύπο, οφείλει να διαμορφωθεί εντελώς διαφορετικά από εκείνο που ετοιμάζεται για να παρουσιαστεί στην τηλεόραση, όπου η εικόνα παίζει ρόλο πρωταγωνιστικό, ή στο ραδιόφωνο, όπου κυριαρχεί η καίρια και ακριβής περιγραφή. Οι φοιτητές διδάσκονται το θεωρητικό υπόβαθρο -που είναι γενικά η προσεκτική συλλογή, η έγκυρη αξιολόγηση και η έγκαιρη δημοσιοποίηση της είδησης- και συγκριτικά ασκούνται με εβδομαδιαίες εργασίες στο δημοσιογραφικό έργο ανάλογα με το μέσον το οποίο εξετάζεται. Εργαστηριακό μάθημα που εξοικειώνει τους φοιτητές με τους χώρους και τον εξοπλισμό του ραδιοφωνικού στούντιο και τους εισάγει στη διαδικασία ανάπτυξης, παραγωγής και εκτέλεσης ενός ραδιοφωνικού προγράμματος. Σε συνδυασμό διδασκαλίας και πρακτικής άσκησης τα βήματα που ακολουθούνται είναι: ο αρχικός σχεδιασμός (σκριπτ, οργάνωση εκπομπής), οι ηχογραφήσεις (εσωτερικές και εξωτερικές) και η τελική επεξεργασία. Διδάσκονται τεχνικές εγγραφής λόγου και μουσικής υπόκρουσης. Γίνονται: εκμάθηση χρήσης αναλογικού και ψη-



φιακού εξοπλισμού, μετεγγραφή εξωτερικού υλικού, τηλεφωνικές συνδέσεις και ανταποκρίσεις, μοντάζ σε μαγνητική ταινία, μη-γραμμική επεξεργασία του υλικού και τελικό μοντάζ σε ηλεκτρονικό υπολογιστή. Ταυτόχρονα με την ορθή χρήση του εξοπλισμού επιδιώκεται και η παράλληλη ανάπτυξη κριτικής και αισθητικής άποψης. ΣΩΣΤΟ ΛΑΘΟΣ0. Οι ειδήσεις αρχίζουν στις 20:30. Χ 11. Το δελτίο ειδήσεων προβάλλει τον παρουσιαστή σαν πρόσωπο. 12. Το δελτίο μεταδίδεται ζωντανό. 13. Στο πλατό οι εικονολήπτες κρατάνε την κάμερα στο χέρι. 14. Οι ηλεκτρολόγοι δίνουν τον ρυθμό στα φώτα που αναβοσβήνουν. 15. Οι επαγγελματίες σκηνοθέτες χρησιμοποιούν όργανα αεροπλάνων

στο στούντιο.

16. Ο σκηνοθέτης επικοινωνεί μέσω μικροφώνου με τους τεχνικούς. 17. Ο υπεύθυνος για τη μίξη του ήχου παρακολουθεί την ποιότητα του

ήχου.

18. Το στούντιο του εξωτερικού συνεργείου λειτουργεί σε αυτοκίνητο. 19. Στα εξωτερικά γυρίσματα οι εικονολήπτες κρατάνε την κάμερα

στον ώμο.

20. Ο ρεπόρτερ επιλέγει με το μικρόφωνο τους ανθρώπους που θα του μιλήσουν.

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Max. Elért

10



3ο θέμα

Παρακάτω βλέπετε μερικές ερωτήσεις (σημειωμένες με αριθμούς: 21, 22, 23...) που αναφέρον-ται στη Βουλή των Ελλήνων. Βρείτε τις απαντήσεις που τους αντιστοιχούν (σημειωμένες με κε-φαλαία γράμματα: Α, Β, Γ...) και συμπληρώστε τον πίνακα κάτω από τις απαντήσεις, βάζοντας στο τετραγωνάκι κάτω από τον αριθμό το αντίστοιχο γράμμα. Η πρώτη περίπτωση (με 0) είναι παράδειγμα. Μη γράφετε στον πίνακα με το γκρίζο φόντο κάτω-κάτω στη σελίδα, διότι αυ-τός προορίζεται για τον καθηγητή. 0. Από πότε λειτουργεί η Βουλή των Ελλήνων;

21. Τι είναι η Βουλή;

22. Ποιες είναι οι αρμοδιότητες της Βουλής;

23. Πώς γίνεται κανείς μέλος της Βουλής;

24. Ποιος έχει δικαίωμα να θέσει υποψηφιότητα για βουλευτής;

25. Γιατί λέμε ότι οι βουλευτές εκπροσωπούν το έθνος και όχι τους εκλογείς τους;

26. Ποιος έχει δικαίωμα να ψηφίζει στις βουλευτικές εκλογές;

27. Κάθε πότε διεξάγονται βουλευτικές εκλογές;

28. Σε τι διαφέρουν οι κοινοβουλευτικές επιτροπές από τις κοινοβουλευτικές ομάδες;

29. Πώς εκλέγεται ο Πρόεδρος της Βουλής;

30. Με ποιο τρόπο η Βουλή ελέγχει την κυβέρνηση;



Α) Αναθεωρεί το Σύνταγμα, ψηφίζει τους νόμους, κηρύσσει την κατάσταση ανάγκης ("κατά-σταση πολιορκίας"), αποφασίζει για τη διεξαγωγή δημοψηφίσματος, εκλέγει τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας και τα αιρετά όργανα της Βουλής, παρέχει ψήφο εμπιστοσύνης στην Κυ-βέρνηση και την ελέγχει, ψηφίζει τον προϋπολογισμό του Κράτους κά.

Β) Όσοι διαθέτουν την ελληνική ιθαγένεια, έχουν συμπληρώσει το δέκατο όγδοο έτος της ηλικίας τους, έχουν ικανότητα για δικαιοπραξία και δεν έχουν στερηθεί το δικαίωμα της ψήφου.

Γ) Οι βουλευτές ψηφίζουν κατά συνείδηση. Δεν εκπροσωπούν ειδικά όσους τους ψήφισαν ή μόνον τους πολίτες της εκλογικής τους περιφέρειας και δεν είναι υποχρεωμένοι να ακολου-θούν τις γνώμες εκείνων.

Δ) Κανονικά, κάθε τέσσερα χρόνια, καθώς η θητεία της Βουλής (βουλευτική περίοδος) είναι τετραετής. Όμως η Βουλή διαλύεται (δηλ. λήγει πρόωρα η βουλευτική περίοδος) και προ-κηρύσσονται εκλογές εφόσον δεν είναι δυνατός ο σχηματισμός κυβέρνησης που να απο-λαμβάνει την εμπιστοσύνη της Βουλής.

Ε) Όσοι διαθέτουν την ελληνική ιθαγένεια, έχουν το δικαίωμα της ψήφου, έχουν συμπληρώ-σει το εικοστό πέμπτο έτος της ηλικίας τους κατά την ημέρα της εκλογής και δεν εμπίπτουν σε κάποιο από τα κωλύματα εκλογιμότητας.

Ζ) Με ψηφοφορία στην Ολομέλεια της Βουλής κατά την έναρξη της βουλευτικής περιόδου (δηλαδή της τετραετούς θητείας της Βουλής) και για όλη την περίοδο.

Η) Με αναφορές πολιτών ή φορέων τις οποίες παρουσιάζουν βουλευτές, με αιτήσεις καταθέ-σεως εγγράφων, ερωτήσεις και επερωτήσεις. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ενεργοποιούνται ιδιαίτερες διαδικασίες όπως, π.χ. όταν συστήνονται εξεταστικές επιτροπές για συγκεκριμέ-νο αντικείμενο.

Θ) Οι πρώτες είναι συλλογικά όργανα της Βουλής, συγκροτούνται κατ’ αναλογία της κοινο-βουλευτικής δύναμης των κομμάτων που εκπροσωπούνται στη Βουλή και έχουν νομοθετι-κό και ελεγκτικό έργο. Οι δεύτερες, αντίθετα, είναι το σύνολο των βουλευτών κάθε κόμμα-τος, δηλαδή όλοι οι βουλευτές ενός κόμματος συγκροτούν μια ξεχωριστή ομάδα.

Ι) Είναι ένα συλλογικό πολιτικό όργανο μέσω του οποίου αντιπροσωπεύεται ο λαός.

Κ) Με το να θέσει υποψηφιότητα στις βουλευτικές εκλογές, οι οποίες κανονικά διεξάγονται κάθε τέσσερα χρόνια, και να εκλεγεί σε αυτές.

Λ) Με τη σημερινή της περίπου μορφή η Βουλή χρονολογείται από το 1844, όταν καθιερώ-θηκε το πολίτευμα της συνταγματικής μοναρχίας, και κυρίως από το 1864 όταν καθιερώθη-κε το πολίτευμα της βασιλευόμενης δημοκρατίας.

0. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Λ

21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Max. Elért

10



maximális pontszám

elért pontszám

1. feladat 10 2. feladat 10 I. Olvasott szöveg értése 3. feladat 10

ÖSSZESEN 30 javító tanár

Dátum: ...................................... __________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése

javító tanár jegyző Dátum: ...................................... Dátum: ................................. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsga-résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Újgörög nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0611 II. Nyelvhelyesség

Azonosító jel:

ÚJGÖRÖG NYELV


2006. november 3. 8:00

II. Nyelvhelyesség

Időtartam: 50 perc



ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

2

00

6.

no

vem

ber

3.

írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / 12 2006. november 3. 0611


Fontos tudnivalók



1ο θέμα

Από το παρακάτω κείμενο λείπουν κάποιες προθέσεις, τον κατάλογο των οποίων μπορείτε να δείτε μετά τις οδηγίες αυτές. Βρείτε ποια από τις προθέσεις ταιριάζει στα κενά που είναι σημειωμένα με αραβικούς αριθμούς (1, 2...) και σημειώστε την πρόθεση όχι στα κενά του κειμέ-νου, αλλά στα αντίστοιχα τετραγωνάκια της δεύτερης σειράς του πίνακα που βρίσκεται στην απέναντι σελίδα. Η πρώτη περίπτωση (με 0) είναι παράδειγμα. Μη γράφετε στον πίνακα με το γκρίζο φόντο κάτω-κάτω στη σελίδα, διότι αυτός προορίζεται για τον καθηγητή. ΠΡΟΘΕΣΕΙΣ: από, για, κατ’, με, μέχρι, παρ’, σε, στα, στην, στις, στο, στους ______ (0) Ελλάδα μπορεί κανείς να διασκεδάσει ______ (1) πολλούς τρόπους και ______

(2) πολλά επίπεδα. ______ (3) αρχάς, το "φαγητό έξω" ήταν και είναι βασικό τμήμα της ψυ-

χαγωγικής διαδικασίας. Η πεμπτουσία της Ελληνικής Κουζίνας βρίσκεται στο αρχέτυπο της

"ταβέρνας": παραδοσιακά, μικρά συνήθως μαγαζιά, σχεδόν πάντα με εξωτερικούς χώρους, τα

οποία στηρίζονται στην καλή και φιλική εξυπηρέτησή και ______ (4) υπέροχους μεζέδες, οι

οποίοι συνοδεύονται τις πιο πολλές φορές με άφθονο ντόπιο κρασί. Όταν υπάρχει και

ζωντανή μουσική, το πιο πιθανό είναι όλοι οι παρευρισκόμενοι ______ (5) μαγαζί σύντομα

να γίνουν μια παρέα. Η ντόπια κουζίνα φαίνεται ότι ικανοποιούσε πλήρως τις γευστικές

ανάγκες των Ελλήνων τουλάχιστον ______ (6) πριν από δύο δεκαετίες και τα restaurants με

ξένες εθνικές κουζίνες ήταν ελάχιστα, ακόμη και στην Αθήνα. ______ (7) τη δεκαετία του '80

όμως και έπειτα, με πρώτες την ιταλική και τη γαλλική κουζίνα, άρχισε μια ευχάριστη

"εισβολή" ξένων γεύσεων αλλά και τρόπων συνδυασμού της διασκέδασης με το φαγητό, μια

και τα μέρη αυτά έφερναν ένα συνολικά διαφορετικό κλίμα από αυτό της ταβέρνας. Σήμερα

σε όλες τις μεγάλες πόλεις της Ελλάδας, μπορεί κανείς να βρει πλήθος διαφορετικές εθνικές

κουζίνες. Αν ______ (8) όλ' αυτά επιμένετε στην Ελληνική Κουζίνα, τότε μπορείτε να

πάρετε μια βασική ιδέα ______ (9) το τι εστί "ταβέρνα" με μια βόλτα στην παραδοσιακή συ-

νοικία της Πλάκας, στους πρόποδες της Ακρόπολης. Τα καλοκαιρινά βράδια είναι αλήθεια

ότι είναι μια πολυσύχναστη τουριστική περιοχή αλλά μόλις βρεθείτε εκεί και περπατήσετε

______ (10) στενά της δρομάκια, θα καταλάβετε για ποιο λόγο όλοι οι επισκέπτες της Αθή-

νας περνάνε οπωσδήποτε από την Πλάκα και μάλιστα για φαγητό. Θα πρέπει βέβαια εδώ να

πούμε ότι σε όλα τα νησιωτικά ή παραθαλάσσια μέρη μπορεί να βρει κανείς εξαιρετικές ψα-

ροταβέρνες, ενώ ______ (11) ηπειρωτικές και ορεινές περιοχές υπάρχουν αντίστοιχες ταβέρ-

νες, οι σπεσιαλιτέ των οποίων είναι το κρέας.



0. 1. 2. 3. 4. 5.

στην (Στην)

6. 7. 8. 9. 10. 11.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Max. Elért

11



2ο θέμα

Από το παρακάτω κείμενο λείπουν κάποια ρήματα, τα οποία δίνονται μετά το κείμενο με τέσσερις διαφορετικούς τύπους (α, β, γ, δ). Βρείτε ποιος τύπος ταιριάζει στα κενά (σημειωμένα με αριθμούς) και συμπληρώστε το γράμμα της αντίστοιχης περίπτωσης όχι στα κενά του κειμέ-νου, αλλά στα αντίστοιχα τετραγωνάκια της δεύτερης σειράς του πίνακα που βρίσκεται κάτω από τις λέξεις. Η πρώτη περίπτωση (με 0) είναι παράδειγμα. Μη γράφετε στον πίνακα με το γκρίζο φόντο κάτω-κάτω στη σελίδα, διότι αυτός προορίζεται για τον καθηγητή.

Σύμφωνα με αυτόπτες μάρτυρες το αυτοκίνητο, ενώ _____ (0) με ιλιγγιώδη ταχύτητα, παρα-

βίασε το κόκκινο χωρίς να _____ (12) και μόλις _____ (13) τη διασταύρωση, αντί να _____

(14) την πορεία του, έστριψε αριστερά. Αφού _____ (15) στο αντίθετο ρεύμα κυκλοφορίας

και πριν καλά-καλά τον _____ (16) οι αντιθέτως ερχόμενοι, συγκρούστηκε πρώτα μ’ ένα

φορτηγό και μετά μ’ ένα λεωφορείο, με αποτέλεσμα να _____ (17) και παρά λίγο να _____

(18) και τον κόσμο που περίμενε στη στάση, ώσπου τελικά _____ (19) σ’ ένα μαντρότοιχο,

με τον οδηγό να _____ (20) ξαφνικά έξω από το όχημα.



0. (α) τρέχει 12. (α) σταματάει

(β) τρέξει (β) σταματήσει (γ) έτρεχε (γ) σταματούσε (δ) έτρεξε (δ) σταμάτησε

13. (α) περνάει 14. (α) συνεχίζει

(β) περάσει (β) συνεχίσει (γ) περνούσε (γ) συνέχιζε (δ) πέρασε (δ) συνέχισε

15. (α) μπαίνει 16. (α) αντιλαμβάνονται

(β) μπει (β) αντιληφθούν (γ) έμπαινε (γ) αντιλαμβάνονταν (δ) μπήκε (δ) αντιλήφθηκαν

17. (α) ανατρέπεται 18. (α) παρασύρει

(β) ανατραπεί (β) παρασυρθεί (γ) ανατρεπόταν (γ) παρέσυρε (δ) ανατράπηκε (δ) παρασύρθηκε

19. (α) καρφώνεται 20. (α) τινάζεται

(β) καρφωθεί (β) τιναχτεί (γ) καρφωνόταν (γ) τιναζόταν (δ) καρφώθηκε (δ) τινάχτηκε

0. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20

γ

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Max. Elért

9



3ο θέμα

Από το παρακάτω κείμενο λείπουν κάποιες αντωνυμίες, τον κατάλογο των οποίων μπορείτε να δείτε μετά τις οδηγίες αυτές. Βρείτε ποια από τις αντωνυμίες ταιριάζει στα κενά που είναι σημειωμένα με αραβικούς αριθμούς (21, 22...) και σημειώστε την αντωνυμία όχι στα κενά του κειμένου, αλλά στα αντίστοιχα τετραγωνάκια της δεύτερης σειράς του πίνακα που βρίσκεται στην απέναντι σελίδα. Η πρώτη περίπτωση (με 0) είναι παράδειγμα. Μη γράφετε στον πίνακα με το γκρίζο φόντο κάτω-κάτω στη σελίδα, διότι αυτός προορίζεται για τον καθηγητή. ΑΝΤΩΝΥΜΙΕΣ: Αυτά, αυτή, δικά, ίδιου, καθένας, κανείς, κανένα, κάποιος, όλους, όπου, τόσα ______(0) που ήξερες, να τα ξεχάσεις. Η φοιτητική ζωή έχει πολλές διαφορές από _____(21)

του Λυκείου.

Στο Λύκειο η πρώτη μέρα ήταν αφιερωμένη στο μοίρασμα των βιβλίων. Στο Πανεπιστήμιο

την πρώτη μέρα σίγουρα δεν θα πάρεις βιβλία. Μην το πάρεις προσωπικά, σε ______ (22) το

ίδιο συμβαίνει! Ως φοιτητής, να θεωρείς επιτυχία το γεγονός ότι πήρες τα βιβλία μέσα στον

πρώτο μήνα.

Όλοι οι φοιτητές του ______ (23) έτους παρακολουθούν μαζί τα μαθήματα. Υπάρχουν όμως

περιπτώσεις μαθημάτων όπου λόγω του μεγάλου αριθμού φοιτητών επιδιώκεται ______ (24)

διαχωρισμός σε ομάδες. Οι χώροι ______ (25) γίνονται τα μαθήματα δεν ονομάζονται τάξεις,

αλλά αίθουσες ή αμφιθέατρα. Πολλές φορές έχουν ______ (26) τους ονόματα, τα οποία και

καλείσαι να μάθεις γρήγορα, γιατί αλλιώς σε βλέπω να τρέχεις.

Μην περιμένεις να έχεις μια συγκεκριμένη θέση στην αίθουσα. Ο ______ (27) κάθεται όπου

του αρέσεις, αλλά ______ (28) δεν μπορεί να εγγυηθεί ότι και στο επόμενο μάθημα η θέση

αυτή τον περιμένει.

Για την έναρξη ή λήξη του μαθήματος δεν χτυπάει ______ (29) κουδούνι. Το κουδούνι που

______ (30) χρόνια ακούγαμε, πάει, τελείωσε.



0. 21. 22. 23. 24. 25.

Αυτά

26. 27. 28. 29. 30.

21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Max. Elért

10




elért pontszám

1. feladat 11 2. feladat 9 II. Nyelvhelyesség 3. feladat 10


Dátum: ...................................... __________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

javító tanár jegyző Dátum: ...................................... Dátum: ................................. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsga-résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Újgörög nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0611 III. Hallott szöveg értése

Azonosító jel:

ÚJGÖRÖG NYELV


2006. november 3. 8:00

III. Hallott szöveg értése

Időtartam: 30 perc



ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

2

00

6.

no

vem

ber

3.

írásbeli vizsga, III. vizsgarész 2 / 8 2006. november 3. 0611


Fontos tudnivalók

Καλωσορίσατε στην ενότητα της κατανόησης προφορικού λόγου των απολυτηρίων εξετάσεων.

Η ενότητα αυτή αποτελείται από τρία θέματα και διαρκεί 30 λεπτά.

Οι οδηγίες και τα κείμενα είναι γραμμένα στην κασέτα. Οι οδηγίες, μαζί με τις ασκήσεις που θα λύσετε, είναι τυπωμένες επίσης στο εξεταστικό τετράδιο.

Κάθε θέμα αρχίζει από σύντομη μουσική και μετά θα ακούσετε (και μπορείτε επίσης να διαβά-σετε) τις οδηγίες των ασκήσεων.

Ακολουθεί διάλειμμα για να προλάβετε να μελετήσετε την άσκηση πριν ακούσετε το κείμενο.

Μετά θα ακουστεί το κείμενο για πρώτη φορά και χωρίς διακοπή.

Μετά από σύντομο διάλειμμα θα ξανακούσετε το κείμενο για δεύτερη και τελευταία φορά, αλλά τώρα σε τρεις συνέχειες για να προλάβετε να σημειώσετε τις απαντήσεις.

Στο τέλος κάθε θέματος θα έχετε λίγο χρόνο για να ελέγξετε τις απαντήσεις σας.

Σας ευχόμαστε καλή επιτυχία.



1ο θέμα

Θα ακούσετε ένα μήνυμα σε αυτόματο τηλεφωνητή.

Αυτό που πρέπει να κάνετε είναι να απαντήσετε στις ερωτήσεις που ακολουθούν, σημειώνοντας την απάντηση δίπλα στην ερώτηση, όπως βλέπετε στην πρώτη περίπτωση (με 0) που είναι απλώς παράδειγμα.

Στην αρχή θα έχετε 30 δευτερόλεπτα για να μελετήσετε τις ερωτήσεις. Μετά θα ακουστεί το κείμενο για πρώτη φορά, χωρίς διακοπή. 0. Τι υπηκοότητα έχει ο κ. Γκαντεμίδης;

Ελληνική1. Πού εργάζεται ο κ. Γκαντεμίδης;

......................................................................2. Ποιος είναι ο σκοπός του ταξιδιού του;

......................................................................3. Πόσες μέρες θέλει να μείνει στην Ουγγαρία;

......................................................................4. Πώς του φάνηκε η κρουαζιέρα;

......................................................................5. Πού ήταν ο κ. Γκαντεμίδης όταν άρχισε το δείπνο;

......................................................................6. Πόση ώρα περίπου κράτησε το δείπνο;

......................................................................7. Τι χρώμα έχει το σακβουαγιάζ;

......................................................................8. Τι ηλεκτρονικές συσκευές είχε το σακβουαγιάζ;

......................................................................9. Πόσα μετρητά είχε το τσαντάκι;

..........................................................................

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Max. Elért

9



2ο θέμα

Θα ακούσετε σύντομες ειδήσεις.

Αυτό που πρέπει να κάνετε είναι να σημειώσετε ένα Χ στην αντίστοιχη στήλη δίπλα σε κάθε φράση ανάλογα με το αν είναι σωστή ή λάθος, όπως βλέπετε στην πρώτη περίπτωση (με 0) που είναι απλώς παράδειγμα.

Στην αρχή θα έχετε 30 δευτερόλεπτα για να μελετήσετε τις ερωτήσεις. Μετά θα ακουστεί το κείμενο για πρώτη φορά, χωρίς διακοπή.

ΣΩΣΤΟ ΛΑΘΟΣ

0. Οι ειδήσεις είναι των δέκα Χ

10. Η Ελλάδα και η Ουγγαρία θέλουν να συνεργαστούν στον τουρισμό

11. Οι πολιτιστικές σχέσεις απασχολούν τους δύο ηγέτες

12. Στη συνάντηση θα γίνει αναφορά στην πορεία της Ευρώπης

13. Ο Ούγγρος πρόεδρος θα μείνει μια ολόκληρη μέρα στην Ελλάδα

14. Την περασμένη χρονιά οι τουρίστες άφησαν περισσότερα λεφτά

15. Η Ελλάδα πήρε την πρώτη θέση στο Φεστιβάλ

16. Η Ελληνίδα τραγουδίστρια σπουδάζει στη συμπρωτεύουσα

17. Τέσσερις ώρες πριν από τη θύελλα η ζέστη ήταν αφόρητη

18. Δεν πέθανε κανένας από την κακοκαιρία

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Max. Elért

9



3ο θέμα

Τώρα θα ακούσετε μια συνταγή.

Αυτό που πρέπει να κάνετε είναι να αντιστοιχίσετε, δηλαδή να ταιριάξετε, το πρώτο μέρος κάθε φράσης (σημειωμένο με αραβικούς αριθμούς: 19, 20, 21...) με το δεύτερο μέρος, δηλαδή τη συνέχεια της ίδιας φράσης (σημειωμένη με κεφαλαία γράμματα: Α, Β, Γ...) και συμπληρώστε τον πίνακα κάτω από τις φράσεις, βάζοντας στο τετραγωνάκι κάτω από τον αριθμό το γράμμα της συνέχειας που ταιριάζει. Η πρώτη περίπτωση (με 0) είναι παράδειγμα.

Στην αρχή θα έχετε 30 δευτερόλεπτα για να μελετήσετε τις ερωτήσεις. Μετά θα ακουστεί το κεί-μενο για πρώτη φορά, χωρίς διακοπή.

0. Η συνταγή αναφέρεται Α) σε ψιλά-ψιλά κομματάκια

19. Βάλτε το λάχανο σε βραστό νερό Β) υπάρχει λίγη γέμιση

20. Όταν βγει το λάχανο από το νερό Γ) γύρω-γύρω σε σειρές

21. Το κρεμμύδι είναι κομμένο Δ) για ένα τέταρτο πάνω-κάτω

22. Το σοτάρισμα του κρεμμυδιού Ε) το καπάκι της

23. Η γέμιση είναι ένα μίγμα Ζ) πρέπει να είναι χαμηλή

24. Στη μέση κάθε λαχανόφυλλου Η) για να πιέζει τους ντολμάδες

25. Βάζετε τους ντολμάδες στην κατσαρόλα Θ) από κιμά, ρύζι, κρεμμύδι και άλλα

26. Μετά ρίχνετε στην κατσαρόλα Ι) όσο νερό χρειαστεί

27. Το πιάτο πρέπει να είναι βαρύ Κ) πρέπει να κρυώσει

28. Μετά το πιάτο βάζετε στην κατσαρόλα Λ) όταν τους βάζουμε στο τραπέζι

29. Όταν βράζουν οι ντολμάδες, η φωτιά Μ) γίνεται με βούτυρο

30. Οι ντολμάδες πρέπει να είναι ζεστοί Ν) στους λαχανοντολμάδες

0. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Ν

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Max. Elért

12




elért pontszám

1. feladat 9 2. feladat 9 III. Hallott szöveg értése 3. feladat 12


Dátum: ...................................... __________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

javító tanár jegyző Dátum: ...................................... Dátum: ................................. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsga-résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Újgörög nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0611 IV. Íráskészség

Azonosító jel:

ÚJGÖRÖG NYELV


2006. november 3. 8:00

IV. Íráskészség

Időtartam: 90 perc



ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

2

00

6.

no

vem

ber

3.

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / 8 2006. november 3. 0611


Fontos tudnivalók



ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ 1ο θέμα

Οι γονείς σας θέλουν να αγοράσουν ένα εξοχικό σπίτι στην Ελλάδα, κοντά στην Αθήνα. Απαν-τήστε (100–150 λέξεις) στην παρακάτω αγγελία και ζητήστε περισσότερες λεπτομέρειες για το σπίτι (ηλικία, υλικά, απόσταση από τη θάλασσα, ευκολίες πληρωμής, φωτογραφία, σχέδιο).

ΣΟΥΝΙΟ προς τη θάλασσα, πωλείται

εξοχικό 57 τ.μ. 2 κρεβατοκάμαρες, 1 καθιστικό, W.C., μεγάλη βεράντα, φανταστικό. Ιδιώτης, τηλ. ......



2ο θέμα

Γράψτε ένα κείμενο (200–250 λέξεις) για ένα από τα παρακάτω θέματα:

Θέμα 2/Α

Αδελφοποίηση με ελληνικό λύκειο

Γράψτε ένα γράμμα εκ μέρους του διευθυντή και της Μαθητικής Κοινότητας του σχολείου σας στον διευθυντή και στη Μαθητική Κοινότητα ενός ελληνικού λυκείου, προτείνοντας την αδελφο-ποίηση των δύο σχολείων. Εξηγήστε τα πλεονεκτήματα της αδελφοποίησης στην Ευρωπαϊκή Ένωση, μιλήστε για τη συμπάθεια που τρέφουν οι Ούγγροι για τους Έλληνες καθώς επίσης για τις ομοιότητες στην ιστορική πορεία των δύο λαών.

Θέμα 2/Β

«Η Ουγγαρία με τα μάτια των Ελλήνων»

Κάνατε μια μικρή έρευνα με συνεντεύξεις στην Ελλάδα για το πώς βλέπουν οι Έλληνες τους Ούγγρους και τι γνωρίζουν για την Ουγγαρία. Γράψτε για τα πορίσματα της έρευνας ένα σύν-τομο άρθρο για τη μαθητική εφημερίδα του σχολείου σας.



Feladat Értékelési szempont elérhető pont

elért pont

A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 1. Íráskép 1

Összesen 10 A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4

2.

Íráskép 1 Összesen 20 IV. Íráskészség pontszáma 30 javító tanár

Dátum: ...................................... __________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt

pontszám I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

javító tanár jegyző Dátum: ...................................... Dátum: .................................

i. olvasott szöveg értése ÉrettsÉgi...

Documents