i

PENGEMBANGAN PAKET NEKAMEDIA MATEMATIKA

KURIKULUM 2013 MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED

LEARNING (PBL) PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR

KELAS VIII SMP DI KOTA SURAKARTA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Oleh:

Putri Nurika Anggraini

NIM S851502017

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii

iii

iv

v

MOTTO

”Allah tidaklah memebebani seseorang melainkan sesuai dengan

kesanggupannya.”

(Q.S. Al Baqarah: 286)

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum

mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.”

(QS. Ar Ra’du: 11)

”Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Maka apabila kamu

telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)

yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap.”

(QS. Al Insyiroh: 6-8)

”Kemalasan sebenarnya nama lain dari kebiasaan beristirahat sebelum kita

lelah.”

(Jules Renard)

”Jenius adalah 1% inspirasi dan 99% kerja keringat. Tidak ada yang dapat

menggantikan kerja keras. Keberuntungan adalah sesuatu yang terjadi ketika

kesempatan bertemu dengan kesiapan.”

(Thomas Alva Edison)

vi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

♥ “Kedua Ibuk Bapakku”

Doa yang tak pernah terputus, kerja keras, pengorbanan, dan kasih sayang

yang tak terbatas membuatku tak mudah putus asa dan selalu semangat

dalam menggapai cita.

♥ “Suamiku”

Kesetiaan, kesabaran, dan pengertianmu selalu bisa membuatku tenang

menjalankan hari-hariku.

♥ “Lintang”

Dirimu yang memberi warna dalam hidupku. Perjuangan kita masih panjang

untuk membuat Bapak Ibuk tersenyum bangga karena kita.

♥ “Almamaterku”

vii

Putri Nurika Anggraini. 2016. Pengembangan Paket Nekamedia Matematika

Kurikulum 2013 Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada

Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII SMP di Kota Surakarta.

Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Kopembimbing: Drs. Isnandar

Slamet, M.Sc., Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan paket nekamedia matematika

Kurikulum 2013 menggunakan model Problem Based Learning (PBL) pada

materi bangun ruang sisi datar kelas VIII SMP di Kota Surakarta yang valid,

praktis, dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran. Tujuan lain adalah

untuk mengetahui apakah nilai pengetahuan peserta didik pada materi bangun

ruang sisi datar menggunakan paket nekamedia yang telah dikembangkan lebih

baik daripada menggunakan produk yang ada sebelumnya.

Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan untuk

menghasilkan dan menguji keefektifan produk. Prosedur penelitian mengacu pada

model Four-D (Define, Design, Develope, Disseminate) yang dimodifikasi sesuai

dengan kebutuhan dan keterbatasan penelitian. Dalam upaya mendapatkan paket

nekamedia yang valid, praktis, dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran

digunakan angket untuk memperoleh data: (1) komentar dan saran perbaikan para

ahli terhadap paket nekamedia; (2) skor keterlaksanaan pembelajaran oleh guru

dan saran tindak lanjut; (3) skor aktivitas peserta didik dan saran tindak lanjut;

dan (4) tingkat penghargaan dan keinginan peserta didik terhadap paket

nekamedia. Dalam upaya mengetahui apakah nilai pengetahuan peserta didik pada

materi bangun ruang sisi datar menggunakan paket nekamedia yang telah

dikembangkan lebih baik daripada menggunakan produk yang ada sebelumnya

digunakan tes.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa paket nekamedia valid, praktis, dan

efektif untuk digunakan dalam pembelajaran dengan persentase keterlaksanaan

pembelajaran oleh guru sebesar 92%, persentase aktivitas peserta didik sebesar

80%, dan persentase peserta didik yang suka dan ingin menggunakan paket

nekamedia sebesar 80%. Setelah diuji, nilai pengetahuan akhir peserta didik kelas

eksperimen lebih baik daripada hasil belajar akhir kelas kontrol.

Kata kunci: paket nekamedia matematika, Kurikulum 2013, model Problem

Based Learning (PBL), bangun ruang sisi datar.

viii

Putri Nurika Anggraini. 2016. Development of 2013 Curriculum of

Mathematics Multimedia Kit Using Problem Based Learning (PBL) Model in

Plane Geometry Lesson of Eighth Grade Junior High School in Surakarta.

Consultant: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Co-Consultant: Drs. Isnandar Slamet,

M.Sc., Ph.D. Thesis. Surakarta. Mathematics Education Magister Department,

Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of

Surakarta.

ABSTRACT

This study was aimed to obtain 2013 Curriculum of mathematics

mutlimedia kit using Problem Based Learning (PBL) model in plane geometry

lesson of eighth grade junior high school in Surakarta which is considered as a

valid, practical, and effective to be applied for learning. Furthermore, the goal was

to discover whether the student’s achievement of plane geometry lesson using the

developed mutlimedia kit is better than using the prior product.

The study type was Research and Development (R & D) to generate and

verify product effectiveness. Study procedure refers to modified Four-D model

(Define, Design, Develope, Disseminate) which is appropriate to study

requirements and limitations. In the effort to obtain a valid, practical, and effective

mutlimedia kit to be applied for learning, we used questionnaire to obtain these

following data: (1) comments and recommendations from experts about

mutlimedia kit; (2) learning feasibility score by teachers and follow-up

recommendations; (3) activity score of students and follow-up recommendations;

and (4) appreciation and eagerness level of students toward mutlimedia kit. We

used test as an attempt to figure out whether the student’s achievement of plane

geometry lessons using the developed mutlimedia kit is better than using the prior

product.

Study results conclude that mutlimedia kit is valid, practical, and

effective to be used in learning activity. Percentage of learning feasibility by

teachers is 92%, percentage of students’ activities is 80%, and percentage of

students who appreciate and want to use mutlimedia kit is 80%. After being

tested, final student’s achievement of experimental class is better than final

student’s achievement of control class.

Keywords: mathematics mutlimedia kit, 2013 Curriculum, Problem Based

Learning (PBL) model, plane geometry.

ix

PRAKATA

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang

memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat

menyelesaikan tesis dengan judul “Pengembangan Paket Nekamedia

Matematika Kurikulum 2013 Menggunakan Model Problem Based Learning

(PBL) pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII SMP di Kota

Surakarta”. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya tesis ini tidak terlepas

dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.

3. Prof. Budiyono, M.Sc., Pembimbing yang dengan kesabaran selalu

memberikan bimbingan, arahan, motivasi, dan perhatian sehingga tesis ini

terselesaikan dengan baik.

4. Drs. Isnandar Slamet, M.Sc., Ph.D, Kopembimbing yang telah memberikan

bimbingan, arahan, motivasi, dan perhatian sehingga tesis ini terselesaikan

dengan baik.

5. Dr. Budi Usodo, M.Pd., validator kurikulum dan pembelajaran yang telah

memberikan komentar dan saran perbaikan terhadap produk sehingga

diperoleh produk yang valid.

6. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., validator instrumen sekaligus validator materi

yang telah memberikan komentar dan saran perbaikan terhadap instrumen dan

produk sehingga diperoleh instrumen dan produk yang valid.

7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika yang

telah memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.

x

8. Kepala SMP Al Azhar Syifa Budi Surakarta dan SMP Negeri 12 Surakarta

yang telah memberikan ijin penelitian.

9. Kucisti Ike R.S.P., S.Pd., M.Pd., validator media sekaligus guru matematika

kelas VIII SMP Negeri 12 Surakarta yang telah memberikan komentar dan

saran perbaikan terhadap produk sehingga diperoleh produk yang valid dan

praktis untuk digunakan dalam pembelajaran.

10. Wiwin Astuti, M.Pd., guru matematika kelas VIII SMP Al Azhar Syifa Budi

Surakarta yang telah memberikan saran tindak lanjut terhadap produk

sehingga diperoleh produk yang praktis untuk digunakan dalam

pembelajaran.

11. Siswa-siswi kelas VIII SMP Al Azhar Syifa Budi dan SMP Negeri 12

Surakarta yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

12. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.

Saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan penulis

untuk meningkatkan kualitas tesis ini. Penulis berharap semoga tesis ini

bermanfaat bagi dunia pendidikan.

Surakarta, 18 Juli 2016

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ................................................................................................................. i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ...................................... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................................ iii

PENGESAHAN PENGUJI .................................................................................. iv

MOTTO ............................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ................................................................................................ vi

ABSTRAK ........................................................................................................... vii

ABSTRACT ........................................................................................................... viii

PRAKATA ........................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................... 5

C. Tujuan Pengembangan ............................................................................. 5

D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ....................................................... 6

E. Pentingnya Pengembangan ...................................................................... 6

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ............................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Tinjauan Pustaka ...................................................................................... 9

1. Model Pengembangan Four-D .......................................................... 9

2. Teori Belajar Piaget ........................................................................... 14

3. Teori Belajar Van Hiele .................................................................... 15

4. Pendekatan Saintifik .......................................................................... 18

5. Penilaian Hasil Belajar ...................................................................... 22

xii

6. Model Problem Based Learning (PBL) ............................................ 26

7. Media Pembelajaran .......................................................................... 32

8. Paket Nekamedia ............................................................................... 33

9. Paket Nekamedia Matematika Kurikulum 2013 Menggunakan

Model Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Bangun Ruang

Sisi Datar Kelas VIII SMP ................................................................

35

10. Kevalidan, Kepraktisan, dan Keefektifan Produk ............................. 43

B. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................................... 45

C. Kerangka Berpikir .................................................................................... 47

D. Hipotesis ................................................................................................... 49

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ......................................................................................... 50

B. Prosedur Penelitian .................................................................................. 50

C. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................. 58

D. Populasi dan Sampel ................................................................................ 58

E. Data, Sumber Data, dan Teknik Pengumpulan Data ................................ 61

F. Instrumen Penelitian ................................................................................ 61

G. Analisis Data ............................................................................................ 63

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Tahap Pendefinisian ................................................................................. 71

B. Tahap Perencanaan .................................................................................. 78

C. Tahap Pengembangan .............................................................................. 80

D. Tahap Penyebaran .................................................................................... 83

E. Pembahasan .............................................................................................. 86

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................................. 90

B. Implikasi ................................................................................................... 91

C. Saran ......................................................................................................... 92

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 93

LAMPIRAN ......................................................................................................... 97

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Deskripsi Hasil Analisis terhadap Pokok-Pokok Kegiatan pada

Setiap Tahap dan Fase Model Four-D .................................................

9

2.2. Tingkat-tingkat Pemikiran Geometris Van Hiele ................................ 17

2.3. Kegiatan Pengajaran dalam Geometri yang Tepat untuk Tingkat 0

sampai Tingkat 2 ..................................................................................

18

2.4. Teknik Penilaian Pengetahuan ............................................................. 25

2.5. Sintaksis PBL ....................................................................................... 28

2.6. Penilaian Kesesuaian Pemilihan PowerPoint ...................................... 36

3.1. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 58

3.2. Aturan Pengelompokan Sekolah pada Uji Coba Instrumen ................ 59

3.3. Data, Sumber Data, dan Teknik Pengumpulan Data ........................... 61

4.1. Hasil Analisis Perangkat Pembelajaran Matematika Kelas VIII

SMP/Mts Kurikulum 2013 Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar

yang Biasa Digunakan oleh Guru MGMP Matematika SMP

Kurikulum 2013 Kota Surakarta ..........................................................

71

4.2. Hasil Analisis Silabus dan RPP Mata Pelajaran Matematika Kelas

VII dan VIII SMP/Mts Kurikulum 2013 yang Digunakan oleh Guru

MGMP Matematika SMP Kurikulum 2013 Kota Surakarta ................

72

4.3. Rincian Tugas Mempelajari Bangun Ruang Sisi Datar ....................... 74

4.4. Hasil Uji Coba Soal Bangun Ruang Sisi Datar .................................... 79

4.5. Hasil Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Awal Kelas Eksperimen dan

Kelas Kontrol .......................................................................................

83

4.6. Hasil Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Akhir Kelas Eksperimen

dan Kelas Kontrol ................................................................................

85

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Skema Penilaian Sikap ...................................................................... 24

2.2. Teknik Penilaian Keterampilan ......................................................... 25

2.3. Bagan Kerangka Berpikir .......................................................... 49

3.1. Bagan Alir Model Pengembangan Four-D Modifikasi ..................... 51

3.2. Desain Eksperimen Pretest-postest Control Group Desain .............. 56

4.1. Diagram Isi Mata Ajar ....................................................................... 74

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Kisi-kisi Instrumen, Instrumen Awal yang Telah Dikonstruksi,

dan Rekapan Komentar dan Saran Perbaikan oleh Ahli Instrumen ...................... .

98

2. Instrumen yang Sudah Valid ................................................................................. 125

3. Analisis Butir Soal Ujian Bangun Ruang Sisi Datar Menggunakan

Program ITEMAN .................................................................................................

145

4. Paket Nekamedia Awal yang Telah Dikonstruksi ................................................. 148

5. Lembar Penilaian Ahli beserta Rekapan Komentar dan Saran

Perbaikan oleh Para Ahli .......................................................................................

170

6. Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran oleh Guru beserta Rekapan

Skor Keterlaksanaan Pembelajaran dan Saran Tindak Lanjut oleh

Guru .......................................................................................................................

187

7. Contoh Lembar Aktivitas Peserta Didik yang Diisi oleh Peserta

Didik Kelas Uji Pengembangan beserta Rekapan Skor Aktivitas

Seluruh Peserta Didik Kelas Uji Pengembangan dan Pernyataan

Suka dan Ingin Menggunakan Paket Nekamedia ..................................................

200

8. Paket Nekamedia yang Sudah Valid, Praktis, dan Efektif ..................................... 206

9. Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Awal Kelas Eksperimen dan

Kelas Kontrol .........................................................................................................

238

10. Uji Homogenitas Variansi Nilai Pengetahuan Awal Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontrol ..............................................................................

242

11. Uji Rerata Nilai Pengetahuan Awal Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol ....................................................................................................................

243

12. Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Akhir Kelas Eksperimen dan

Kelas Kontrol .........................................................................................................

244

13. Uji Homogenitas Variansi Nilai Pengetahuan Akhir Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontrol ..............................................................................

248

14. Uji Rerata Nilai Pengetahuan Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas 249

xvi

Kontrol ...................................................................................................................

15. Foto-foto Penelitian ............................................................................................... 250

16. Surat-surat ....................................................................................... 254