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IC CASALOTTI, 259-ROMA –SCUOLA PRIMARIA
PROGRAMMAZIONI ANNUALI - CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019 I Bimestre
Disciplina : ITALIANO
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI Verifiche
ASCOLTO
E
PARLATO
L'allievo/a:
-Partecipa a scambi
comunicativi (conversazione, discussione di classe o di
gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno
e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più
possibile adeguato alla situazione;
-Ascolta e comprende testi
orali "diretti" o "trasmessi" dai
media cogliendone il senso, le
informazioni principali e lo
scopo.
Interagire in modo
collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di
esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed
esempi.
Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di
approfondimento durante o dopo l'ascolto.
Comprendere consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività
scolastiche ed extrascolastiche.
Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la
propria opinione su un argomento in modo
chiaro e pertinente.
Raccontare esperienze
personali o storie inventate organizzando il
racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine
cronologico e logico e inserendo gli
opportuni elementi descrittivi e informativi.
-Il racconto, il resoconto, la spiegazione,
l’esposizione orale.
-Il dialogo, il dibattito, la discussione, la
conversazione.
-Principali elementi della
comunicazione.
-I registri linguistici negli scambi comunicativi.
-Strategie essenziali finalizzate all’ascolto attivo.
-Analisi strutturale di varie tipologie testuali.
-Procedure per la comunicazione, per la
riflessione, per la sintesi orale e scritta.
Conversazioni
Dialoghi.
Simulazioni in
situazione e scambi di ruoli.
Test a risposta multipla.
Vero o falso.
Cloze.
Esposizione orale.
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
LETTURA -Legge e comprende testi di
vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso
globale e le informazioni
principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi;
-Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi
scritti informazioni utili per
l'apprendimento di un argomento dato e le mette in
relazione; le sintetizza, in funzione anche
dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di
terminologia specifica;
-Legge testi di vario genere
facenti parte della letteratura
per l'infanzia, sia a voce alta
sia in lettura silenziosa e
autonoma e formula su di essi
giudizi personali.
Impiegare tecnica di lettura silenziosa e di
lettura espressiva ad alta voce.
Usare, nella lettura di vari tipi di testo,
opportune strategie per analizzare il contenuto;
porsi domande all’inizio e durante la lettura del
testo; cogliere indizi utile a risolvere i nodi
della comprensione.
Sfruttare le informazioni della titolazione, delle
immagini e delle didascalie per farsi un’idea
del testo che si intende leggere.
Leggere testi narrativi e
descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla
realtà.
Leggere testi letterari narrativi, in lingua
italiana contemporanea, e semplici testi poetici
cogliendone il senso, le caratteristiche formali
più evidenti, l’intenzione comunicativa
dell’autore ed esprimendo un motivato parere
personale.
-Lettura analitica e sintetica.
-Lettura espressiva.
-Caratteristiche strutturali, sequenze, informazioni principali e secondarie,
personaggi, luogo, tempo, interazioni in testi narrativi.
-Testi realistici/verosimili e fantastici
-Il testo poetico.
-Alcune figure di significato: la
similitudine, la metafora, la
personificazione, l’allitterazione,
l’onomatopea e la simbologia.
Lettura
Test
Schede
strutturate.
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
SCRITTURA -Scrive testi corretti
nell'ortografia, chiari e coerenti,
legati all'esperienza e alle diverse
occasioni di scrittura che la scuola
offre; rielabora testi
parafrasandoli, completandoli,
trasformandoli.
Raccogliere le idee, organizzarle per punti,
pianificare la traccia di un racconto o di
un’esperienza. Produrre racconti scritti di esperienze
personali o vissute da altri che contengano
le informazioni essenziali relative a persone,
luoghi, tempi situazioni o azioni.
Rielaborare testi (ad esempio:
parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di
nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.
Produrre testi sostanzialmente corretti dal
punto di vista ortografico, morfosintattico,
lessicale, rispettando le funzioni sintattiche
dei principali segni interpuntivi.
-Le differenze essenziali tra orale e
scritto -Le varie strategie di scrittura
adeguate al testo da produrre -La pianificazione elementare di un
testo
scritto
-Le operazione propedeutiche al riassunto e alla sintesi -Giochi grafici,
fonici, semantici (acrostico, doppi sensi etc)
-Il racconto realistico, fantastico, autobiografico e umoristico.
-Poesie e filastrocche. -La parafrasi di brevi testi poetici.
-La versione in prosa. -Analisi strutturali di testi e individuazione di
personaggi, luoghi e tempi. -Testi con parte di da modificare o
con parti mancanti.
-La rielaborazione, la scomposizione,
la descrizione, la sintesi e
l’invenzione di testi.
Testi di diverso tipo
Mappe e
pianificazioni
Manipolazioni
di testi Cloze.
Riassunti
Giochi
Schede
strutturate e non.
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
SCRITTURA -Scrive testi corretti
nell'ortografia, chiari e coerenti,
legati all'esperienza e alle diverse
Raccogliere le idee, organizzarle per punti,
pianificare la traccia di un racconto o di
un’esperienza.
-Le differenze essenziali tra orale e scritto
-Le varie strategie di scrittura
Testi di diverso tipo
Mappe e
occasioni di scrittura che la scuola
offre; rielabora testi
parafrasandoli, completandoli,
trasformandoli.
Produrre racconti scritti di esperienze
personali o vissute da altri che contengano
le informazioni essenziali relative a persone,
luoghi, tempi situazioni o azioni.
Rielaborare testi (ad esempio:
parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di
nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.
Produrre testi sostanzialmente corretti dal
punto di vista ortografico, morfosintattico,
lessicale, rispettando le funzioni sintattiche
dei principali segni interpuntivi.
adeguate al testo da produrre -La
pianificazione elementare di un testo
scritto -Le operazione propedeutiche al
riassunto e alla sintesi -Giochi grafici, fonici, semantici (acrostico, doppi
sensi etc)
-Il racconto realistico, fantastico, autobiografico e umoristico.
-Poesie e filastrocche. -La parafrasi di brevi testi poetici.
-La versione in prosa. -Analisi strutturali di testi e individuazione di
personaggi, luoghi e tempi. -Testi con parte di da modificare o
con parti mancanti.
-La rielaborazione, la scomposizione,
la descrizione, la sintesi e
l’invenzione di testi.
pianificazioni
Manipolazioni
di testi Cloze.
Riassunti
Giochi
Schede
strutturate e non.
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
IL LESSICO -Capisce e utilizza
nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso;
capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle
discipline di studio;
-Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità
morfosintattiche e caratteristiche
Comprendere ed utilizzare in modo
appropriato il lessico di base (parole del
vocabolario fondamentale e di quello ad alto
uso). Arricchire il patrimonio lessicale attraverso
attività comunicative orali, di lettura e di
scrittura e attivando la conoscenza delle
principali relazioni di significato tra le
parole (somiglianze, differenze,
appartenenza a un campo semantico).
Comprendere che le parole hanno diverse
-Il dizionario e il significato dei
termini.
-La varietà del patrimonio lessicale. -Uso del vocabolario. -Ricerca sul
dizionario dell’origine e del significato di parole note e meno
note. -Sinonimi e contrari, la polisemia e l’omonimia.
-I linguaggi settoriali. -Parole” in prestito” da altre lingue.
-L’etimologia. -Termini primitivi,
Test a risposta aperta
Test a risposte multiple
Cruciverba
Schede
del lessico;
-Riconosce che le diverse scelte
linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative;
-E’ consapevole che nella
comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue
differenti
(plurilinguismo)
accezioni e individuare l’accezione specifica
di una parola in un testo.
Comprendere, nei casi più
semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.
Comprendere e utilizzare parole e termini
specifici legati alle discipline di studio.
Utilizzare il dizionario come strumento di
consultazione.
derivati, alterati e composti. -
Onomatopee. -Il discorso diretto e indiretto.
-Principali relazioni di significato tra
le parole.
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
ELEMENTI DI
GRAMMATIC
A
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA
LINGUA
-Padroneggia e applica in
situazioni diverse le
conoscenze fondamentali
relative all’organizzazione
logico-sintattica della frase
semplice, alle parti del
discorso (o categorie
lessicali) e ai principali
connettivi.
Relativamente a testi o in situazioni di esperienza
diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e
comunicativo.
Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).
Comprendere le principali relazioni di significato tra
le parole (somiglianze differenze, appartenenza a un campo semantico).
Riconoscere la struttura del nucleo della frase
semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.
Riconoscere in una frase o in un testo le parti del
discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali;
riconoscere le congiunzioni di uso più frequente (come e, ma, infatti, perché, quando).
Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche
e servirsi di questa conoscenza per rivedere la
propria produzione scritta e correggere eventuali
errori.
MORFOLOGIA E LESSICO.
-La variabilità della lingua nel tempo e nello
spazio sociale,geografico e comunicativo. -I principali meccanismi di formazione e
derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi).
-Le parti del discorso: nome, articolo, verbo,
avverbi, pronomi, aggettivi, preposizioni, congiunzioni.
-I principali tratti grammaticali.
FONOLOGIA E ORTOGRAFIA. -L’ordine alfabetico. -Le unità sillabiche. -
Raddoppiamento di consonanti.
-Principali convenzioni ortografiche. -Relazione tra parole (sinonimia, omonimia,
polisemia).
SINTASSI E PUNTEGGIATURA.
-Le frasi e i sintagmi. -Il nucleo della frase
semplice: predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo. -Le parti della frase e la
loro funzione: il soggetto; il predicato; il complemento diretto; i complementi indiretti. -
L’attributo.
-Il gruppo del soggetto e del predicato. -I
principali segni d’interpunzione. -Discorso
diretto e indiretto.
Schede
strutturate e non.
Esercizi e analisi .
Giochi di parole
Cruciverba e rebus.
ITALIANO II BIMESTRE
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
PARLATO L'allievo/a:
- Interagisce in modo collaborativo in una
conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta,
formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.
-Comprende il tema e le informazioni essenziali di un'esposizione (diretta o
trasmessa); comprendere lo scopo e l'argomento di messaggi trasmessi dai
media (annunci, bollettini...).
-Formula domande precise e pertinenti di spiegazione e di
approfondimento durante o dopo l'ascolto.
-Comprende consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività scolastiche ed
extrascolastiche. -Coglie in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed
esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.
-Racconta esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo
chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi
Interagire in modo
collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su
argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando
risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.
Formulare domande precise e
pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo
l'ascolto.
Comprendere consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività
scolastiche ed extrascolastiche.
Cogliere in una discussione le
posizioni espresse dai compagni ed
esprimere la propria opinione su un
argomento in modo chiaro e
pertinente.
Raccontare esperienze
personali o storie inventate organizzando il racconto in modo
chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico e inserendo
gli opportuni elementi descrittivi e
informativi.
Organizzare un semplice discorso
orale su un tema affrontato in
-Il racconto, il resoconto, la
spiegazione, l’esposizione orale. -Il dialogo, il dibattito, la discussione, la
conversazione. -Principali elementi della comunicazione.
-I registri linguistici negli scambi comunicativi.
-Strategie essenziali finalizzate all’ascolto attivo.
-Analisi strutturale di varie tipologie
testuali. -Procedure per la comunicazione, per la riflessione, per la sintesi orale e
scritta. -Procedure per la comunicazione, per la riflessione, per la sintesi orale e
scritta, per l’analisi del messaggio, della struttura e dei suoi contenuti.
-Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e
contesti diversi: linguaggi specifici.
Conversazioni
Dialoghi
Simulazioni in
situazione e scambi di ruoli
Test a risposta multipla
Vero o falso
Cloze
Esposizione orale
descrittivi e informativi.
-Organizza un semplice discorso orale su un
tema affrontato in classe con un breve
intervento preparato in precedenza o
un'esposizione su un argomento di studio
utilizzando una scaletta
classe con un breve intervento
preparato in precedenza o
un'esposizione su un argomento di
studio utilizzando una scaletta.
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
LETTURA -Legge e comprende testi di vario tipo,
continui e non continui, ne individua il
senso globale e le informazioni principali,
utilizzando strategie di lettura
Impiegare tecnica di lettura
silenziosa e di lettura espressiva ad
alta voce.
Usare, nella lettura di vari tipi di
testo, opportune strategie per
analizzare il contenuto;
-Lettura analitica e sintetica.
-Lettura espressiva. Caratteristiche
strutturali, sequenze, informazioni
principali e secondarie,
Lettura
Test
Schede
strutturate.
adeguate agli scopi;
-Utilizza abilità funzionali
allo studio: individua nei testi scritti informazioni
utili per l'apprendimento di un argomento dato e le
mette in relazione; le sintetizza, in funzione
anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo
nucleo di terminologia specifica;
-legge testi di vario genere
facenti parte della
letteratura per l'infanzia,
sia a voce alta sia in
lettura silenziosa e
autonoma e formula su di
essi giudizi personali.
porsi domande all’inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utile a
risolvere i nodi della comprensione.
Sfruttare le informazioni della
titolazione, delle immagini e delle
didascalie per farsi un’idea del testo
che si intende leggere.
Leggere testi narrativi e
descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria
dalla realtà.
Leggere testi letterari narrativi, in
lingua italiana contemporanea, e
semplici testi poetici cogliendone il
senso, le caratteristiche formali più
evidenti, l’intenzione comunicativa
dell’autore ed esprimendo un motivato
parere personale.
personaggi, luogo, tempo, interazioni in testi narrativi.
-Testi descrittivi.
-I generi narrativi:
-testo autobiografico;
-racconto d’avventura; -racconto mitologico; -Il testo
poetico. -Alcune figure di significato: la similitudine, la
metafora, la personificazione, l’allitterazione,
l’onomatopea e la simbologia.
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
SCRITTURA -Scrive testi corretti
nell'ortografia, chiari e
coerenti, legati
all'esperienza e alle
diverse occasioni di
scrittura che la scuola
offre; rielabora testi
parafrasandoli,
completandoli,
trasformandoli.
Raccogliere le idee, organizzarle per
punti, pianificare la traccia di un
racconto o di un’esperienza.
Produrre racconti scritti di esperienze
personali o vissute da altri che
contengano le informazioni essenziali
relative a persone, luoghi, tempi
situazioni o azioni.
Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo,
-Le differenze essenziali tra orale e scritto:
- Le varie strategie di scrittura adeguate al testo da
produrre -La pianificazione elementare di un testo
scritto -Le operazione propedeutiche al riassunto e alla sintesi -
Giochi grafici, fonici, semantici (acrostico, doppi sensi
etc) -Il racconto realistico, fantastico, autobiografico e
umoristico. -La descrizione soggettiva e oggettiva di animali.
-La descrizione di persone.
Testi di diverso tipo
Mappe e pianificazioni
Manipolazioni di testi
Cloze
trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi
di videoscrittura.
Produrre testi sostanzialmente corretti
dal punto di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale, rispettando le
funzioni sintattiche dei principali segni
interpuntivi
-La descrizione di ambienti secondo schemi spaziale e punti di vista diversi. -Poesie e filastrocche. -La
parafrasi di brevi testi poetici. -La versione in prosa. -Analisi strutturali di testi e
individuazione di personaggi, luoghi e tempi. -Testi con parte di da modificare o con parti mancanti.
-La rielaborazione, la scomposizione, la descrizione, la
sintesi e l’invenzione di testi.
Riassunti
Giochi
Schede
strutturate e non.
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
IL LESSICO -Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i
vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i
più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio;
-Riflette sui testi propri e
altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico;
-Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni comunicative;
-E’consapevole che nella
comunicazione sono usate
varietà diverse di lingua e
lingue differenti
(plurilinguismo).
Comprendere ed utilizzare in modo
appropriato il lessico di base (parole del
vocabolario fondamentale e di quello ad
alto uso). Arricchire il patrimonio lessicale
attraverso attività comunicative orali, di
lettura e di scrittura e attivando la
conoscenza delle principali relazioni di
significato tra le parole (somiglianze,
differenze, appartenenza a un campo
semantico).
Comprendere che le parole hanno diverse
accezioni e individuare l’accezione
specifica di una parola in un testo.
Comprendere, nei casi più
semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.
Comprendere e utilizzare parole e termini
specifici legati alle discipline di studio.
Utilizzare il dizionario come strumento di
consultazione.
-Il dizionario e il significato dei termini. -La varietà del patrimonio lessicale. -Uso del
vocabolario. -Ricerca sul dizionario dell’origine e del significato di parole note e meno note. -Sinonimi e
contrari, la polisemia e l’omonimia. -I linguaggi settoriali. -Parole” in prestito” da altre
lingue. -L’etimologia. -Termini primitivi, derivati, alterati e
composti. -Onomatopee. -Il discorso diretto e indiretto.
-Principali relazioni di significato tra le parole
Test a risposta aperta .
Test a risposte multiple.
Cruciverba.
Schede.
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA
LINGUA
-Padroneggia e applica in situazioni diverse le
conoscenze fondamentali relative all
'organizzazione
logicosintattica della frase
semplice, alle parti del
discorso (o categorie lessicali)
e ai principali connettivi.
Relativamente a testi o in situazioni di
esperienza diretta, riconoscere la
variabilità della lingua nel tempo e nello
spazio geografico, sociale e comunicativo.
Conoscere i principali meccanismi di
formazione delle parole (parole semplici,
derivate, composte).
Comprendere le principali
relazioni di significato tra le parole (somiglianze differenze, appartenenza a
un campo semantico).
Riconoscere la struttura del nucleo della
frase semplice (la cosiddetta frase
minima): predicato, soggetto, altri
elementi richiesti dal verbo.
Riconoscere in una frase o in un testo le
parti del discorso, o categorie lessicali,
riconoscerne i principali tratti
grammaticali; riconoscere le congiunzioni
di uso più frequente (come e, ma, infatti,
perché, quando).
Conoscere le fondamentali convenzioni
ortografiche e servirsi di questa
conoscenza per rivedere la propria
produzione scritta e correggere eventuali
errori
-La variabilità della lingua nel tempo e nello spazio sociale,geografico e comunicativo. -I principali
meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e
suffissi). -Le parti del discorso: nome, articolo, preposizioni, aggettivi e pronomi, verbo, avverbi,
congiunzioni. -I principali tratti grammaticali.
-L’ordine alfabetico. -Le unità sillabiche. -
Raddoppiamento di consonanti. -Principali convenzioni ortografiche.
-Relazione tra parole (sinonimia, omonimia, polisemia).
-Le frasi e i sintagmi. -Il nucleo della frase semplice:
predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo. -
Le parti della frase e la loro funzione: il soggetto; -il
predicato; il complemento diretto;
i complementi indiretti (di specificazione, di termine, di luogo e
tempo )
-L’attributo.
-Il gruppo del soggetto e del predicato. -I principali
segni d’interpunzione. -Discorso diretto e indiretto.
Schede strutturate e non.
Esercizi e analisi .
Giochi di parole
Cruciverba e
rebus.
ITALIANO III BIMESTRE
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
ASCOLTO E
PARLATO
-Interagisce in modo collaborativo in una
conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando
domande, dando risposte e fornendo spiegazioni
ed esempi.
-Comprende il tema e le informazioni essenziali di un'esposizione (diretta o trasmessa);
comprendere lo scopo e l'argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...).
-Formula domande precise e pertinenti di spiegazione e di
approfondimento durante o dopo l'ascolto.
-Comprendere consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività scolastiche ed
extrascolastiche.
-Coglie in una discussione le posizioni espresse
dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.
-Racconta esperienze personali o storie
inventate organizzando il racconto in modo
chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico
e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e
Interagire in modo
collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su
argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e
fornendo spiegazioni ed esempi.
Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di
approfondimento durante o dopo l'ascolto.
Comprendere consegne e
istruzioni per l'esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.
Cogliere in una discussione le
posizioni espresse dai compagni ed
esprimere la propria opinione su un
argomento in modo chiaro e
pertinente.
Raccontare esperienze personali o storie inventate
organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine
cronologico e logico e inserendo gli
opportuni elementi descrittivi e informativi.
Organizzare un semplice discorso
orale su un tema affrontato in classe
con un breve intervento preparato in
precedenza o un'esposizione su un
argomento di studio utilizzando una
scaletta.
-Il racconto, il resoconto, la
spiegazione, l’esposizione orale.
-Il dialogo, il dibattito, la
discussione, la conversazione. -Principali elementi della
comunicazione.
-I registri linguistici
negli scambi comunicativi. -Strategie essenziali finalizzate
all’ascolto attivo. -Analisi strutturale di varie
tipologie testuali. -Procedure per la comunicazione, per la
riflessione, per la sintesi orale e scritta. -Procedure per la
comunicazione, per la riflessione, per la sintesi orale e scritta, per
l’analisi del messaggio, della struttura e dei suoi contenuti.
-Varietà lessicali in rapporto ad
ambiti e contesti diversi: linguaggi
specifici.
Conversazioni
Dialoghi
Simulazioni in
situazione e scambi di ruoli
Test a risposta multipla.
Vero o falso.
Cloze
Esposizione orale
informativi.
-Organizza un semplice discorso
orale su un tema affrontato in
classe con un breve intervento
preparato in precedenza o
un'esposizione su un argomento di
studio utilizzando una scaletta.
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
LETTURA -Legge e comprende testi di vario
tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le
informazioni principali, utilizzando strategie di lettura
adeguate agli scopi;
-Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti
informazioni utili per l'apprendimento di un argomento
dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche
dell'esposizione orale; acquisisce
un primo nucleo di terminologia specifica
-Legge testi di vario genere facenti
parte della letteratura per
l'infanzia, sia a voce alta sia in
Impiegare tecnica di lettura
silenziosa e di lettura espressiva
ad alta voce.
Usare, nella lettura di vari tipi di
testo, opportune strategie per
analizzare il contenuto; porsi
domande all’inizio e durante la
lettura del testo; cogliere indizi
utile a risolvere i nodi della
comprensione.
Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia
fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla
realtà.
Leggere testi letterari narrativi,
in lingua italiana contemporanea,
e semplici testi poetici
cogliendone il senso, le
caratteristiche formali più
-Lettura analitica e sintetica
-Lettura espressiva -Caratteristiche strutturali,
sequenze, informazioni principali e secondarie,
personaggi, luogo, tempo,
interazioni in testi narrativi. -Testi descrittivi:
descrizione oggettiva- descrizione soggettiva (
persone, animali, cose).
-I generi narrativi
-Testo autobiografico; -
Racconti di paura; -Racconto
mitologico. -Il testo poetico. -
Alcune figure retoriche: la
similitudine, la metafora, la
personificazione,
l’allitterazione, l’onomatopea
e la simbologia.
Lettura
Test
Schede
strutturate.
lettura silenziosa e autonoma e
formula su di essi giudizi
personali.
evidenti, l’intenzione
comunicativa dell’autore ed
esprimendo un motivato parere
personale.
SCRITTURA -Scrive testi corretti
nell'ortografia, chiari e coerenti,
legati all'esperienza e alle diverse
occasioni di scrittura che la scuola
offre; rielabora testi
parafrasandoli, completandoli,
trasformandoli.
Raccogliere le idee, organizzarle
per punti, pianificare la traccia di
un racconto o di un’esperienza.
Produrre racconti scritti di
esperienze personali o vissute da
altri che contengano le
informazioni essenziali relative a
persone, luoghi, tempi situazioni
o azioni.
Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un
testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche
utilizzando programmi di videoscrittura
Produrre testi sostanzialmente
corretti dal punto di vista
ortografico, morfosintattico,
lessicale, rispettando le funzioni
sintattiche dei principali segni
interpuntivi
-Le differenze essenziali tra orale e scritto
-Le varie strategie di scrittura adeguate al testo
da produrre -La pianificazione elementare
di un testo
scritto
-Le operazione propedeutiche al riassunto e alla sintesi -
Giochi grafici, fonici, semantici (acrostico, doppi
sensi etc) -Il racconto realistico,
autobiografico e umoristico. -Poesie e filastrocche. -La
parafrasi di brevi testi poetici.
-La versione in prosa. -
Analisi strutturali di testi e
individuazione di personaggi,
luoghi e tempi. Testi con parte di da
modificare o con parti mancanti.
-La rielaborazione, la
scomposizione, la
descrizione, la sintesi e
l’invenzione di testi
Testi di diverso tipo
Mappe e pianificazioni
Manipolazioni
di testi
Cloze
Riassunti
Giochi
Schede
strutturate e non.
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
IL LESSICO -Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli
fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti
termini specifici legati alle discipline di studio;
-Riflette sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico;
-Riconosce che le diverse scelte
linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative;
-E’ consapevole che nella
comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue
differenti
(plurilinguismo).
Comprendere ed utilizzare in modo
appropriato il lessico di base (parole del
vocabolario fondamentale e di quello ad
alto uso). Arricchire il patrimonio lessicale attraverso
attività comunicative orali, di lettura e di
scrittura e attivando la conoscenza delle
principali relazioni di significato tra le
parole (somiglianze, differenze,
appartenenza a un campo semantico).
Comprendere che le parole hanno diverse
accezioni e individuare l’accezione
specifica di una parola in un testo.
Comprendere, nei casi più
semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.
Comprendere e utilizzare parole e termini
specifici legati alle discipline di studio.
Utilizzare il dizionario come strumento di
consultazione.
-Il dizionario e il significato dei termini.
-La varietà del patrimonio lessicale. -Uso del vocabolario. -
Ricerca sul dizionario dell’origine e del significato di parole note e
meno note. -Sinonimi e contrari, la
polisemia e l’omonimia. I linguaggi settoriali. -Parole” in
prestito” da altre lingue. -L’etimologia. Termini primitivi,
derivati, alterati e composti. -Onomatopee.
-Il discorso diretto e indiretto.
-Principali relazioni di significato
tra le parole.
Test a risposta aperta . Test a risposte multiple.
Cruciverba.
Schede.
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA LINGUA
-Padroneggia e applica in situazioni diverse le
conoscenze fondamentali relative all
'organizzazione logicosintattica
della frase semplice, alle parti del
discorso (o categorie lessicali) e ai
principali connettivi.
Relativamente a testi o in situazioni di
esperienza diretta, riconoscere la variabilità
della lingua nel tempo e nello spazio
geografico, sociale e comunicativo.
Conoscere i principali meccanismi di
formazione delle parole (parole semplici,
derivate, composte).
Comprendere le principali
relazioni di significato tra le parole (somiglianze differenze, appartenenza a un
campo semantico).
Riconoscere la struttura del nucleo della
frase semplice (la cosiddetta frase minima):
predicato, soggetto, altri elementi richiesti
dal verbo.
Riconoscere in una frase o in un testo le
parti del discorso, o categorie lessicali,
riconoscerne i principali tratti grammaticali;
riconoscere le congiunzioni di uso più
MORFOLOGIA E LESSICO.
-La variabilità della lingua nel
tempo e nello spazio sociale,geografico e comunicativo.
-I principali meccanismi di formazione e derivazione delle
parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi). -Le
parti del discorso: nome, articolo, preposizioni, aggettivi e pronomi,
verbo, avverbi, congiunzioni. -I principali tratti grammaticali.
FONOLOGIA E ORTOGRAFIA.
-L’ordine alfabetico. -Le unità
sillabiche. -Raddoppiamento di consonanti.
-Principali convenzioni
Schede strutturate e non.
Esercizi e analisi .
Giochi di parole Cruciverba
e rebus.
frequente (come e, ma, infatti, perché, quando).
Conoscere le fondamentali
convenzioni ortografiche e
servirsi di questa conoscenza
per rivedere la propria
produzione scritta e correggere
eventuali errori.
ortografiche. -Relazione tra parole (sinonimia, omonimia,
polisemia).
SINTASSI E
PUNTEGGIATURA. -Le frasi e i sintagmi -Il nucleo della frase semplice: predicato, soggetto, altri elementi
richiesti dal verbo. -Le parti della frase e la loro funzione:
il soggetto il predicato il complemento diretto
i complementi indiretti (di specificazione, di termine, di luogo e
tempo )
-L’attributo.
-Il gruppo del soggetto e del predicato. -I
principali segni d’interpunzione. -Discorso
diretto e indiretto.
ITALIANO IV BIMESTRE
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
ASCOLTO E
PARLATO
-Interagisce in modo collaborativo
in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su
argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando
risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.
-Comprende il tema e le informazioni essenziali di
un'esposizione (diretta o trasmessa); comprendere lo scopo e l'argomento
di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...).
-Formula domande
precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo
l'ascolto.
-Comprende consegne e istruzioni
per l'esecuzione di attività
scolastiche ed
Interagire in modo
collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di
esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed
esempi.
Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento
durante o dopo l'ascolto.
Comprendere consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.
Cogliere in una discussione le posizioni
espresse dai compagni ed esprimere la propria
opinione su un argomento in modo chiaro e
pertinente.
Raccontare esperienze
personali o storie inventate organizzando il
racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine
cronologico e logico e inserendo gli
opportuni elementi descrittivi e informativi.
-Il racconto, il resoconto, la
spiegazione, l’esposizione orale
-Il dialogo, il dibattito, la discussione, la conversazione. -
Principali elementi della comunicazione.
-I registri linguistici negli scambi comunicativi.
-Strategie essenziali finalizzate all’ascolto attivo.
-Analisi strutturale di varie tipologie testuali. -Procedure per la
comunicazione, per la riflessione, per la sintesi orale e scritta, per
l’analisi del messaggio, della
struttura e dei suoi contenuti.
-Varietà lessicali in rapporto ad
ambiti e contesti diversi: linguaggi
specifici.
Conversazioni
Dialoghi
Simulazioni in situazione e
scambi di ruoli
Test a risposta multipla
Vero o falso
Cloze Esposizione orale
extrascolastiche. -Coglie in una discussione le posizioni espresse dai
compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo
chiaro e pertinente.
-Racconta esperienze personali o storie
inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine
cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e
informativi.
-Organizza un semplice discorso orale
su un tema affrontato in classe con un
breve intervento preparato in
precedenza o un'esposizione su un
argomento di studio utilizzando una
scaletta.
Organizzare un semplice discorso orale su un
tema affrontato in classe con un breve
intervento preparato in precedenza o
un'esposizione su un argomento di studio
utilizzando una scaletta.
LETTURA -Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il
senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di
lettura adeguate agli scopi;
-Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni
utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione;
le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un
primo nucleo di terminologia specifica;
-Legge testi di vario genere facenti parte
della letteratura per l'infanzia, sia a voce
alta sia in lettura silenziosa e autonoma
e formula su di essi giudizi personali.
Impiegare tecnica di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad
alta voce.
Usare, nella lettura di vari tipi di testo,
opportune strategie per analizzare il
contenuto; porsi domande all’inizio e
durante la lettura del testo; cogliere indizi
utile a risolvere i nodi della comprensione.
Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle
didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere.
Leggere testi narrativi e
descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla
realtà.
Leggere testi letterari narrativi, in lingua
italiana contemporanea, e semplici testi
poetici cogliendone il senso, le
caratteristiche formali più evidenti,
l’intenzione comunicativa dell’autore ed
esprimendo un motivato parere personale
-Lettura analitica e sintetica.
-Lettura espressiva. -Testi descrittivi. -Caratteristiche
strutturali, sequenze, informazioni principali e
secondarie, personaggi, luogo, tempo, interazioni in
testi narrativi, espositivi,
descrittivi, informativi, regolativi.
-Testi informativi.
-Testi funzionali.
-Testi regolativi. -Testi
multimediali -Il testo
poetico. -Alcune figure di
significato: la
similitudine, la metafora,
la personificazione,
l’allitterazione,
l’onomatopea e la
simbologia
Lettura. Test
Schede
strutturate.
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI
DICOMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
SCRITTURA -Scrive testi corretti
nell'ortografia, chiari e
coerenti, legati
all'esperienza e alle
diverse occasioni di
scrittura che la scuola
offre; rielabora testi
parafrasandoli,
completandoli,
Raccogliere le idee, organizzarle per punti,
pianificare la traccia di un racconto o di
un’esperienza.
-Le differenze essenziali tra orale e scritto:
-Le varie strategie di scrittura
adeguate al
Testi di diverso tipo
Mappe e pianificazioni
Produrre racconti scritti di esperienze personali o
vissute da altri che contengano le informazioni
essenziali relative a persone, luoghi, tempi
situazioni o azioni. Rielaborare testi (ad
esempio: parafrasare o riassumere un testo,
trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi,
anche utilizzando programmi di videoscrittura.
Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di
vista ortografico, morfosintattico, lessicale,
rispettando le funzioni sintattiche dei principali
segni interpuntivi
testo da produrre -La pianificazione elementare di un
testo
scritto
-Le operazione propedeutiche al riassunto e alla sintesi -Giochi
grafici, fonici, semantici (acrostico, doppi sensi etc) -La
descrizione soggettiva e oggettiva di animali.
-La descrizione di persone. -La descrizione di ambienti secondo
schemi spaziale e punti di vista
diversi. -Il testo regolativo: istruzioni.
-Il testo informativo. -Analisi strutturali di testi e individuazione
di personaggi, luoghi e tempi. -Testi con parte di da modificare o
con parti mancanti. -La rielaborazione, la
scomposizione, la descrizione, la sintesi e l’invenzione di testi. -
Poesie e filastrocche. -La parafrasi di brevi testi poetici.
-La versione in prosa.
Manipolazione di testi
Cloze
Riassunti
Giochi
Schede
strutturate e
non
IL
LESSICO
-Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i
vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e
utilizza i più frequenti termini specifici legati alle
discipline di studio;
-Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità
morfosintattiche e caratteristiche del lessico;
-Riconosce che le diverse
scelte linguistiche sono correlate alla varietà di
situazioni comunicative;
-E’ consapevole che nella comunicazione sono usate
varietà diverse di lingua e lingue
differenti
(plurilinguismo).
Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario
fondamentale e di quello ad alto uso). Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività
comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni
di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).
Comprendere che le parole hanno diverse
accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo. Comprendere, nei casi più
semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.
Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Utilizzare il
dizionario come strumento di consultazione
-Il dizionario e il significato dei termini.
-La varietà del patrimonio lessicale. -Uso del vocabolario. -
Ricerca sul Dizionario dell’origine e del significato di parole note e
meno note.
-Sinonimi e contrari, la
polisemia e l’omonimia. -I linguaggi settoriali. Parole” in
prestito” da altre lingue. -L’etimologia. -Termini primitivi,
derivati, alterati e composti. -
Onomatopee. -Il discorso diretto e indiretto.
-Principali relazioni di significato
tra le parole
Test a risposta aperta
Test a risposte Multiple
Cruciverba
Schede
ELEMENTI
DI
GRAMMA
TICA
ESPLICITA
E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA LINGUA
-Padroneggia e applica in
situazioni diverse le
conoscenze fondamentali
relative all’organizzazione
logico-sintattica della frase
semplice, alle parti del
discorso (o categorie
lessicali) e ai principali
connettivi.
Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la
variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e
comunicativo. Conoscere i principali meccanismi di
formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).
Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze
differenze, appartenenza a un campo semantico)
Riconoscere la struttura del nucleo della
frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri
elementi richiesti dal verbo
Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali,
riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le
congiunzioni di uso più frequente (come e, ma, infatti, perché, quando)
Conoscere le fondamentali convenzioni
ortografiche e servirsi di questa
conoscenza per rivedere la propria
produzione scritta e correggere eventuali
errori.
MORFOLOGIA E LESSICO
-La variabilità della lingua nel tempo e
nello spazio sociale,geografico e comunicativo.
-I principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici,
derivate, composte, prefissi e suffissi). -Le parti del discorso: nome, articolo,
preposizioni, aggettivi e pronomi, verbo, avverbi, congiunzioni.
-I principali tratti grammaticali.
FONOLOGIA E ORTOGRAFIA.
-L’ordine alfabetico. -Le unità sillabiche. -Raddoppiamento di consonanti.
-Principali convenzioni ortografiche. -Relazione tra parole (sinonimia, omonimia,
polisemia).
SINTASSI E PUNTEGGIATURA. -Le frasi e i sintagmi. -Il nucleo della frase semplice: predicato, soggetto, altri elementi
richiesti dal verbo. -Le parti della frase e la loro funzione: il soggetto; il predicato; il
complemento diretto; i complementi indiretti (di specificazione,
di termine, di luogo e
tempo )
-L’attributo.
-Il gruppo del soggetto e del predicato. -I
principali segni d’interpunzione. -Discorso
diretto e indiretto.
Schede
strutturate e non. Esercizi
e analisi . Giochi di parole
Cruciverba e rebus.
I.C. CASALOTTI, 259 -PROGRAMMAZIONE ANNUALE A.S.2018-2019
ARTE E IMMAGINE -classi quarte
I BIMESTRE
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
L’alunno/a:
Utilizza le conoscenze e le abilità relative al
linguaggio visivo per produrre varie tipologie di
testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo
creativo le immagini con molteplici tecniche e strumenti
(grafico-espressivi,
pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e
multimediali).
Elaborare
creativamente produzioni
personali e autentiche per
esprimere sensazioni ed
emozioni; rappresentare e
comunicare la realtà
percepita.
-Elementi basilari del
linguaggio visivo: la luce e l’ombra, il segno, il colore.
-Usare forme e colori in
modo appropriato alla realtà.
• Disegni.
• Manipolazion
i di dive
rsi materiali..
• Sperimentazi
one
di tecn
iche di vario
tipo.
OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
L’alunno/a:
E’ in grado di osservare, esplorare, descrivere e
leggere immagini (opere d’arte, fotografie,
manifesti, fumetti ecc.) e messaggi
multimediali (spot, brevi filmati, videoclip
ecc.).
Riconoscere in un testo iconico-visivo gli
elementi grammaticali e tecnici del linguaggio
visivo (linee, colori, forme volume e spazio)
individuando il oro
significato espressivo.
-Analii di un’opera d’arte Lettura e riconoscimen
ti di elaboratù
Test a
risposta aperta.
Schede
strutturate
COMPRENDERE
E APPREZZARE
LE OPERE
D’ARTE
L’alunno/a:
Individua i principali aspetti formali dell’opera
d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali
provenienti da culture diverse dalla propria.
Familiarizzare con
alcune forme di arte e
produzione artigianale
appartenenti a culture del
passato.
Arte nella storia: testimonianze delle civiltà
mesopotamiche
(la Ziggurat, i
Giardini
Pensili, la porta di Babilonia).
• Riproduzioni
di immagini.
• Schede.
Conosce i principali beni artisticoculturali
presenti nel proprio territorio e manifesta
sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
II BIMESTRE ARTE E IMMAGINE -classi quarte
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
ESPRIMERSI E
COMUNICARE L’alunno/a:
utilizza le conoscenze e le abilità relative al
linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi
e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche e
strumenti
(grafico-espressivi,
pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e
multimediali).
Elaborare creativamente produzioni
personali e autentiche per esprimere sensazioni ed
emozioni; rappresentare e comunicare la realtà
percepita.
Trasformare
immagini e materiali ricercando soluzioni
figurative originali.
Sperimentare
strumenti e tecniche diverse
per realizzare prodotti
grafici, plastici, pittorici e
multimediali.
-Elementi basilari del linguaggio visivo: la luce
e l’ombra, il segno, il colore. Usare forme e
colori in modo appropriato alla realtà.
-Tecniche varie di
manipolazione per la realizzazione di un
manufatto a tema natalizio.
-Elaborazione di
immagini (il papiro)
attraverso l’uso di
materiali vari.
• Disegni.
• Manipolazioni
di diversi materiali..
• Sperimentazione di tecnich
e di vario tipo.
• Manufatti
natalizi
OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
L’alunno/a:
E’ in grado di osservare, esplorare, descrivere e
leggere immagini (opere d’arte, fotografie,
manifesti, fumetti ecc.) e messaggi
multimediali (spot, brevi filmati, videoclip
ecc.).
Riconoscere in un testo iconico-visivo gli
elementi grammaticali e tecnici del linguaggio
visivo (linee, colori, forme
volume e spazio)
individuando il oro
significato espressivo.
-Analisi di un’opera
d’arte
• Lettura e riconoscimenti di
elaborati .
• Test a risposta
aperta.
• Schede
strutturate
III BIMESTRE
ARTE E IMMAGINE -classi quarte
IV Bimestre
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
L’alunno/a:
utilizza le conoscenze e le abilità
relative al linguaggio visivo per
produrre varie tipologie di testi visivi
(espressivi, narrativi, rappresentativi e
comunicativi) e rielaborare in modo
creativo le immagini con molteplici
tecniche e strumenti (graficoespressivi,
pittorici e plastici, ma anche
audiovisivi e multimediali).
Elaborare
creativamente produzioni personali e autentiche per
esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la
realtà percepita.
Trasformare immagini
e materiali ricercando soluzioni figurative originali.
Sperimentare strumenti
e tecniche diverse per
realizzare prodotti grafici, plastici,
pittorici e multimediali.
-Elementi basilari del
linguaggio visivo: la luce e l’ombra, il segno, il colore.
-Usare forme e colori in
modo appropriato alla realtà.
-Tecniche
varie di manipolazione per la
realizzazione di un manufatto
a tema pasquale.
• Disegni.
• Manipolazioni di divers
i materiali..
• Sperimentazion
e di tecnic
he di vario tipo.
• Manufatti
COMPRENDERE
E APPREZZARE
LE OPERE
D’ARTE
L’alunno/a: Individua i principali aspetti formali dell’opera
d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali
provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artisticoculturali
presenti nel proprio territorio e manifesta
sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
Familiarizzare con alcune forme di
arte e
produzione artigianale appartenenti
a culture del passato.
-Arte nella storia:
testimonianze delle civiltà
mesopotamiche
( i Giardini Pensili, la
porta di Babilonia).
Riproduzioni di
immagini.
Schede.
OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
L’alunno/a:
E’ in grado di osservare, esplorare,
descrivere e leggere immagini (opere
d’arte, fotografie, manifesti, fumetti
ecc.) e messaggi multimediali (spot,
brevi filmati, videoclip ecc.).
Riconoscere in un testo iconico-visivo
gli elementi grammaticali e tecnici
del linguaggio visivo (linee,
colori, forme volume e spazio)
individuando il oro significato
espressivo.
-Analisi di un’opera d’arte • Lettura e riconoscimenti
di elaborati .
• Test a risposta
aperta.
• Schede
strutturate
COMPRENDERE
E APPREZZARE
LE OPERE
D’ARTE
L’alunno/a:
Individua i principali aspetti formali
dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da
culture diverse dalla propria.
Conosce i principali beni artistico-
culturali presenti nel proprio territorio e
manifesta sensibilità e rispetto per la
loro salvaguardia.
Familiarizzare con
alcune forme di arte e
produzione artigianale
appartenenti a culture del
passato.
Arte nella storia:
testimonianze delle civiltà del mare
• Riproduzioni
di immagini.
• Schede.
IV BIMESTRE
ARTE E IMMAGINE -classi quarte
ESPRIMERSI E
COMUNICARE L’alunno/a:
utilizza le conoscenze e le abilità relative al
linguaggio visivo per produrre varie
tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi,
rappresentativi e comunicativi) e rielaborare
in modo creativo le immagini con molteplici
tecniche e strumenti (graficoespressivi,
pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e
multimediali).
Elaborare creativamente produzioni personali
e autentiche per esprimere
sensazioni ed emozioni;
rappresentare e comunicare la realtà
percepita. Trasformare immagini
e materiali ricercando
soluzioni figurative originali. Sperimentare strumenti
e tecniche diverse per
realizzare prodotti grafici, plastici,
pittorici e multimediali.
-Elementi basilari del linguaggio
visivo: la luce e l’ombra, il segno, il
colore.
-Usare forme e colori in modo
appropriato alla realtà.
-Tecniche varie di manipolazione per la
realizzazione di un manufatto a tema
pasquale.
• Disegni. • Manipolazio
ni di div
ersi
materiali.. • Sperimentazi
one di tec
niche di
vario tipo. • Manufatti
OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
L’alunno/a:
E’ in grado di osservare, esplorare,
descrivere e leggere immagini (opere d’arte,
fotografie, manifesti, fumetti ecc.) e
messaggi multimediali (spot, brevi filmati,
videoclip ecc.).
Riconoscere in un testo iconico-
visivo gli elementi grammaticali e
tecnici del linguaggio visivo (linee,
colori, forme volume e spazio)
individuando il oro significato
espressivo.
-Analisi di un’opera d’arte • Lettura e riconoscimen
ti di elaborati
. • Test a
risposta
aperta. • Schede
strutturate
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE
L’alunno/a:
Individua i principali aspetti formali
dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche
e artigianali provenienti da culture diverse
dalla propria.
Conosce i principali beni artistico-culturali
presenti nel proprio territorio e manifesta
sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
Familiarizzare con alcune forme di arte e produzione
artigianale appartenenti a culture del
passato.
Arte nella storia: testimonianze delle civiltà del mare
• Riproduzioni
di immagini. Schede.
GEOGRAFIA II BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE GEOGRAFIA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
I BIMESTRE
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDO DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
ORIENTAMENTO
L’alunno si orienta nello spazio
circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti
cardinali.
Orientarsi utilizzando la
bussola e i punti cardinali
anche in relazione al Sole.
Orientamento con i punti
cardinali.
Orientamento con la bussola.
Orientamento sulle carte
utilizzando i punti cardinali e
la bussola.
La rosa dei venti.
Si orienta utilizzando i punti cardinali.
Si orienta utilizzando la bussola.
Si orienta nello spazio utilizzando
piante e carte stradali.
LINGUAGGIO
DELLA GEO-
GRAFICITA’
Ricava informazioni geografiche
da una pluralità di fonti
(cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche,
artistico-letterarie).
Utilizza il linguaggio della geo-
graficità per interpretare carte
geografiche e globo terrestre,
realizzare semplici schizzi
cartografici e carte tematiche,
progettare percorsi e itinerari di
viaggio.
Analizzare i principali
caratteri fisici del
territorio, fatti e fenomeni
locali e globali di diversa
scala, carte tematiche,
grafici, elaborazioni
digitali, repertori statistici
relativi a indicatori socio-
demografici ed economici.
Il lavoro del geografo.
Simboli e colori utilizzati
nelle carte.
La legenda.
Vari tipi di carte.
La riduzione in scala
Le coordinate geografiche
Gli strumenti numerici
(grafici e tabelle).
Lettura ed interpretazione di
carte geografiche di vario
tipo, di immagini da satellite
e di grafici e tabelle.
Utilizzo dell’atlante per
ricercare informazioni.
Conosce e distingue gli strumenti del
geografo.
Conosce i principali elementi
costitutivi di una carta geografica.
Comprende il concetto di scala delle
carte.
Utilizza e legge grafici, carte
geografiche a diversa scala carte
tematiche, cartogrammi, fotografie
aeree e immagini da satellite.
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVO DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
ORIENTAMENT
O
L’alunno si orienta nello spazio circostante
e sulle carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti cardinali.
Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi
fisici e antropici legati da rapporti di
connessione e/o interdipendenza.
Orientarsi
utilizzando la
bussola e i punti
cardinali anche in
relazione al Sole.
Orientamento con i punti
cardinali.
Orientamento con la
bussola.
Orientamento sulle carte
utilizzando i punti
cardinali e la bussola.
La rosa dei venti.
Si orienta utilizzando i punti
cardinali.
Si orienta utilizzando la bussola.
Si orienta nello spazio utilizzando
piante e carte stradali.
LINGUAGGIO
DELLA GEO-
GRAFICITA’
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per
interpretare carte geografiche e globo
terrestre, realizzare semplici schizzi
cartografici e carte tematiche, progettare
percorsi e itinerari di viaggio.
Localizzare sulla
carta dell’Italia le
regioni fisiche,
storiche e
amministrative;
localizzare sul
planisfero e sul
globo la posizione
dell’Italia in Europa
e nel mondo.
Il territorio della propria
città e della propria
regione nelle carte
geografiche a diversa
scala, nelle carte tematiche
e nelle immagini dal
satellite.
La posizione dell’Italia in
Europa e n
Utilizzo dell’atlante per
ricercare informazioni.
Utilizza e legge grafici, carte
geografiche a diversa scala carte
tematiche, cartogrammi, fotografie
aeree e immagini da satellite.
Localizza sulla carta geografica la
posizione della propria regione
rispetto all’Italia.
Localizza la posizione dell’Italia in
Europa e nel mondo.
REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
Ricava informazioni geografiche da una
pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche, artistico-
letterarie).
Riconosce e denomina i principali “oggetti”
geografici fisici (fiumi, monti, pianure,
coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
Individua i caratteri che connotano i
paesaggi di montagna, pianura, collina,
vulcanici, ecc., con particolare attenzione a
quelli italiani, e
individua analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e di altri
continenti.
Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi
fisici e antropici legati da rapporti di
connessione e/ interdipendenza.
Acquisire il concetto
di regione geografica
(fisica, climatica,
storico-culturale,
amministrativa) e
utilizzarli a partire
dal contesto italiano.
Tempo e clima.
Gli elementi del clima.
I fattori climatici.
La meteorologia.
Le fasce climatiche
terrestri.
Gli ambienti della Terra.
Il clima in Italia.
Le zone climatiche italiane
Comprende che cos’è il clima e da
cosa è determinato.
Effettua confronti tra climi di realtà
spaziali vicine e lontane.
GEOGRAFIA III BIMESTRE
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
ORIENTAMENTO
L’alunno si orienta nello spazio
circostante e sulle carte geografiche,
utilizzando riferimenti topologici e
punti cardinali.
Estendere le proprie carte
mentali al territorio
italiano, all’Europa e ai
diversi continenti
attraverso strumenti
dell’osservazione
indiretta.
Carta mentale della
regione di residenza e
della posizione di questa
nel contesto dell’Italia.
Carta mentale dell’Italia.
Realizza mappe mentali.
LINGUAGGIO
DELLA GEO-
GRAFICITA’
Utilizza il linguaggio della geo-
graficità per interpretare carte
geografiche e globo terrestre,
realizzare semplici schizzi
cartografici e carte tematiche,
progettare percorsi e itinerari di
viaggio.
Riconosce e denomina i principali
“oggetti” geografici fisici (fiumi,
monti, pianure, coste, colline, laghi,
mari, oceani, ecc.)
Individua i caratteri che connotano i
paesaggi di montagna, pianura,
collina, vulcanici, ecc., con
particolare attenzione a quelli italiani,
e
individua analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e di altri
continenti.
Analizzare i principali
caratteri fisici del
territorio, fatti e fenomeni
locali e globali di diversa
scala, carte tematiche,
grafici, elaborazioni
digitali, repertori statistici
relativi a indicatori socio-
demografici ed
economici.
Localizzare sulla carta
dell’Italia le regioni
fisiche, storiche e
amministrative;
localizzare sul planisfero
e sul globo la posizione
dell’Italia in Europa e nel
mondo.
Gli strumenti numerici
(grafici e tabelle).
Lettura ed interpretazione
di carte geografiche di
vario tipo, di immagini da
satellite e di grafici e
tabelle.
La posizione dell’Italia in
Europa e nel mondo.
Utilizzo dell’atlante per
ricercare informazioni.
Utilizza e legge grafici, carte
geografiche a diversa scala carte
tematiche, cartogrammi,
fotografie aeree e immagini da
satellite.
Il reticolo geografico.
Localizza sulla carta geografica
la posizione della propria
regione rispetto all’Italia.
Localizza la posizione
dell’Italia in Europa e nel
mondo.
PAESAGGIO
Individua i caratteri che connotano i
paesaggi di montagna, pianura,
collina, vulcanici, ecc., con
particolare attenzione a quelli italiani,
e
individua analogie e differenze con i
Conoscere gli elementi
che caratterizzano i
principali paesaggi
italiani, europei e
mondiali, individuando le
analogie e le differenze
La formazione geologica
dell’Italia.
L’Italia fisica: i
paesaggi italiani.
L’Italia politica.
I rilievi.
Conosce l’origine dello spazio
fisico dell’Italia.
Conosce le principali
caratteristiche morfologiche del
principali paesaggi europei e di altri
continenti.
(anche in relazione ai
quadri socio-storici del
passato) e gli elementi di
particolare valore
ambientale e culturale da
tutelare e valorizzare.
Individuazione degli
elementi sulla carta fisica
dell’Italia.
territorio nazionale.
REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIAL
E
Si rende conto che lo spazio
geografico è un sistema territoriale,
costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di
connessione e/o interdipendenza.
Acquisire il concetto di
regione geografica
(fisica, climatica, storico-
culturale, amministrativa)
e utilizzarli a partire dal
contesto italiano.
Tempo e clima.
Gli elementi del clima.
I fattori climatici.
La meteorologia.
Le fasce climatiche
terrestri.
Gli ambienti della Terra.
Il clima in Italia.
Le zone climatiche
italiane
Comprende che cos’è il clima e
da cosa è determinato.
Effettua confronti tra climi di
realtà spaziali vicine e lontane.
GEOGRAFIA IV BIMESTRE
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
PAESAGGIO
L’alunno si orienta nello spazio circostante e
sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per
interpretare carte geografiche e globo terrestre,
realizzare semplici schizzi cartografici e carte
tematiche, progettare percorsi e itinerari di
viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità
di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie
Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani, europei e
mondiali, individuando le
analogie e le differenze (anche
in relazione ai quadri socio-
storici del passato) e gli
elementi di particolare valore
ambientale e culturale da
tutelare e valorizzare.
Conoscere l’origine dello
La formazione geologica
dell’Italia.
L’Italia fisica: i paesaggi
italiani.
L’Italia politica.
I rilievi:.
Le montagne, le colline, le
pianure, le acque interne, i mari,
le coste e le isole.
Individuazione degli elementi
sulla carta fisica dell’Italia
Conosce l’origine dello
spazio fisico dell’Italia.
Conosce l’origine del
territorio italiano
Conosce le principali
caratteristiche
morfologiche del
territorio nazionale.
Individua le differenze e
le analogie tra i vari
digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
Riconosce e denomina i principali “oggetti”
geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste,
colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
Individua i caratteri che connotano i paesaggi di
montagna, pianura, collina, vulcanici, ecc., con
particolare attenzione a quelli italiani, e
individua analogie e differenze con i principali
paesaggi europei e di altri continenti.
Si rende conto che lo spazio geografico è un
sistema territoriale, costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di connessione e/o
interdipendenza.
spazio fisico dell’Italia.
Conoscere le principali
caratteristiche morfologiche
del territorio nazionale.
Individuare analogie e
differenze nei principali
paesaggi italiani
Individuare le modificazioni
apportate nel tempo
dall’uomo.
Comprendere il nesso tra
l’ambiente e le sue risorse e le
condizioni di vita dell’uomo
Conoscere gli aspetti legati al
lavoro e all’economia in Italia.
La formazione dell’Italia
Le principali caratteristiche
morfologiche dell’Italia
Confronti tra realtà geografiche
diverse.
Le più evidenti modificazioni
apportate nel tempo dall’uomo
sul territorio regionale e
nazionale.
Le risorse dell’ambiente.
L’insediamento e le attività
economiche dell’uomo in
relazione all’ambiente.
I settori dell’economia
paesaggi
Conosce le modifiche
apportate dall’uomo
all’ambiente
Individua nei vari
ambienti le risorse e le
relative attività umane.
Individua le
caratteristiche e le attività
umane legate ai tre settori
dell’economia.
I BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE MATEMATICA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
NUMERI
L'allievo/a:
Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e
mentale con i numeri naturali e decimali e sa
valutare l’opportunità di ricorrere a una
calcolatrice.
Riconosce e utilizza
Leggere, scrivere,
rappresentare e confrontare
numeri naturali e decimali
individuando il valore
posizionale delle cifre.
Eseguire le quattro
-Il sistema di numerazione.
-I numeri naturali almeno
nell’ordine delle centinaia di
migliaia.
-Il valore posizionale delle
cifre (composizioni e
scomposizioni).
-Confronto di numeri naturali
Legge e scrive i numeri
naturali in cifre e in lettere.
Compone e scompone i
numeri naturali entro le
centinaia di migliaia.
Numera in senso
rappresentazioni diverse di oggetti matematici
(numeri
decimali, frazioni, percentuali, scale di
riduzione…)
operazioni con i numeri
naturali e decimali
conoscendo gli algoritmi sia
scritti che mentali.
e ordinamento sulla linea dei
numeri.
-Addizioni e sottrazioni in
colonna con i numeri naturali
con la prova.
-Moltiplicazioni in colonna
con il moltiplicatore di due
cifre con i numeri naturali
con la prova.
-Divisioni in colonna con una
cifra al divisore con i numeri
naturali e con la prova.
-Moltiplicazioni e divisioni
per 10, 100, 1000 con i
numeri naturali e decimali
-Le proprietà delle quattro
operazioni
progressivo e regressivo
Esegue di confronto con i
simboli esatti
Padroneggia le tecniche di
calcolo scritto in colonna
Padroneggia le tecniche di
calcolo mentale
SPAZIO E FIGURE
Riconosce e rappresenta forme del piano e
dello spazio, relazioni e strutture che si trovano
in natura o che sono state create dall’uomo.
Descrive, denomina eclassifica figure in base a
caratteristiche geometriche, ne
determina misure, progetta e costruisce modelli
concreti di vario tipo.
Utilizza strumenti per il disegno geometrico
(riga, compasso, squadra) e i piùcomuni
strumenti di misura (metro, goniometro…).
Ricerca dati per ricavare informazioni e
costruisce rappresentazioni (tabelle, grafici).
Confrontare e misurare
angoli utilizzando proprietà e
strumenti.
Riconoscere figure ruotate,
traslate e riflesse. Costruire e
disegnare le principali figure
geometriche utilizzando gli
strumenti opportuni (riga,
squadra, compasso,
goniometro, carta a
quadretti...).
Angoli: costruzione e
misurazione, elementi
costitutivi, classificazioni
Spostamenti di figure:
simmetria, traslazione e
rotazione.
Costruisce e classifica
angoli con il goniometro.
Rappresenta isometrie.
DATI E PREVISIONI Ricerca dati per ricavare informazioni e
costruisce rappresentazioni (tabelle, grafici).
Compiere operazioni logiche
Classificazioni.
Utilizza e legge grafici.
Legge e comprende testi che coinvolgono
aspetti logici e matematici.
Risolve facili
problemi, descrivendo
il procedimento
risolutivo e
riconoscendo soluzioni
diverse dalle proprie.
Costruisce ragionamenti
formulando ipotesi,
sostenendo le proprie idee e confrontandosi
con il punto di vista di altri.
Sviluppa un atteggiamento
positivo rispetto alla
matematica, attraverso
esperienze significative, che gli hanno fatto
intuire come gli strumenti matematici che ha
imparato a utilizzare siano utili per operare
nella realtà.
Utilizzare grafici e saperli
leggere ricavando
informazioni.
Riconoscere e risolvere
problemi di vario genere,
individuando le strategie
appropriate, giustificando il
procedimento seguito e
utilizzando in modo
consapevole i linguaggi
specifici.
Diagrammi Indagini
statistiche.
Tabelle e grafici.
Problemi con due domande e
due operazioni.
Costruzione del testo di un
problema partendo da un
algoritmo, un elenco di dati,
da una domanda etc.
Problemi con dati nascosti.
Problemi con domanda
implicita.
Risolve problemi di vario
genere.
Elabora un testo
problematico partendo da
un algoritmo, un elenco
di dati,da una domanda etc.
II BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE MATEMATICA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
NUMERI
L'allievo/a:
Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e
mentale con i numeri naturali e decimali e sa
valutare l’opportunità di ricorrere a una
calcolatrice.
Conoscere la frazione come
parte di un tutto, come
operatore, come rapporto,
come percentuale, come
quoziente.
Frazioni complementari,
frazioni proprie, improprie e
apparenti.
Frazioni a confronto.
Rappresenta e classifica
e confronta frazioni.
Riconosce frazioni
equivalenti.
Riconosce e utilizza
rappresentazioni diverse di oggetti matematici
(numeri
decimali, frazioni, percentuali, scale di
riduzione…)
Eseguire le quattro
operazioni con i numeri
naturali e decimali
conoscendo gli algoritmi sia
scritti che mentali.
Individuare multipli e
divisori di un numero per
migliorare la capacità
calcolo.
La frazione di un numero.
Frazioni e numeri decimali.
Addizioni e sottrazioni in
colonna con i numeri naturali
e decimali.
Moltiplicazioni in colonna
con il moltiplicatore di due e
tre cifre con i numeri
naturali.
Divisioni in colonna con una
cifra al divisore con i numeri
naturali.
Moltiplicazioni e divisioni
per 10, 100, 1000.
Multipli e divisori.
Calcola la frazione di un
numero.
Riconosce e denomina
frazioni decimali.
Trasforma una frazione
decimale in un numero
decimale e viceversa.
Padroneggia le tecniche
di calcolo scritto in
colonna
Padroneggia le tecniche
di calcolo mentale
Individua i multipli e i
divisori di un numero.
SPAZIO E FIGURE
Riconosce e rappresenta forme del piano e dello
spazio,
relazioni e strutture che si trovano in natura o che
sono state create dall’uomo.
Descrive, denomina e
classifica figure in base a caratteristiche
geometriche, ne
determina misure, progetta e costruisce modelli
concreti di
vario tipo.
Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga,
compasso, squadra) e i più
comuni strumenti di misura (metro,
Confrontare e misurare
angoli utilizzando proprietà e
strumenti.
Descrivere, denominare e
classificare figure
geometriche, identificando
gli elementi costitutivi.
Costruire e disegnare le
principali figure geometriche
utilizzando gli strumenti
opportuni (riga, squadra,
compasso, goniometro, carta
a quadretti...).
Angoli: costruzione e
misurazione, elementi
costitutivi, classificazioni
l concetto di poligono.
Gli elementi di un poligono.
Rappresentazione di figure
geometriche utilizzando gli
strumenti opportuni.
Costruisce e classifica
angoli con il
goniometro.
Individua vari tipi di
poligono.
Rappresenta figure
geometriche utilizzando
gli strumenti opportune.
goniometro…).
situazioni di incertezza.
Riconosce ciò che è misurabile in un oggetto e
individua di volta in volta gli strumenti di misura
adatti.
Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti
logici e matematici.
Risolve facili
problemi, descrivendo
il procedimento
risolutivo e
riconoscendo soluzioni
diverse dalle proprie.
Costruisce ragionamenti
formulando ipotesi,
sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il
punto di vista di altri.
Sviluppa un atteggiamento
positivo rispetto alla
matematica, attraverso
esperienze significative, che gli hanno fatto intuire
come gli strumenti matematici che ha imparato a
utilizzare siano utili per operare nella realtà.
DATI E PREVISIONI
Ricerca dati per ricavare informazioni e
costruisce rappresentazioni (tabelle, grafici).
Ricava informazioni anche da dati rappresentati
in tabelle e grafici.
Riconosce e quantifica, in casi
semplici,
Compiere operazioni logiche.
Utilizzare grafici e saperli
leggere ricavando
informazioni
Riconoscere e risolvere
problemi di vario genere,
Classificazioni.
Diagrammi Indagini
statistiche.
Tabelle e grafici.
Utilizza e legge grafici
Risolve problemi di
vario genere.
Elabora un testo
problematico partendo
da un algoritmo, un
individuando le strategie
appropriate, giustificando il
procedimento seguito e
utilizzando in modo
consapevole i linguaggi
specifici.
Utilizzare le principali unità
di misura per lunghezze,
angoli, aree, capacità, masse,
pesi per effettuare misure e
stime.
Problemi con una domande e
due operazioni.
Problemi con le frazioni.
Costruzione del testo di un
problema partendo da un
algoritmo, un elenco di dati,
da una domanda etc.
Le unità di misura di
lunghezza, capacità e massa-
peso.
Lettura, composizione e
scomposizione, ordinamento.
Equivalenze.
elenco di dati,da una
domanda etc.
Conosce e utilizza le
principali unità di
misura per lunghezza,
capacità, massa-peso.
Opera con le unità di
misura.
III BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE MATEMATICA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
NUMERI
L'allievo/a:
Si muove con sicurezza nel calcolo scritto
e mentale con i numeri naturali e decimali
e sa valutare l’opportunità di ricorrere a
una calcolatrice.
Riconosce e utilizza
rappresentazioni diverse di oggetti
matematici (numeri
decimali, frazioni, percentuali, scale di
riduzione…)
Leggere, scrivere,
rappresentare e confrontare
numeri naturali e decimali
individuando il valore
posizionale delle cifre.
Conoscere la frazione come
parte di un tutto, come
operatore, come rapporto,
come percentuale, come
Lettura e scrittura dei numeri
naturali e decimali in cifre e in
lettere.
Il valore posizionale delle cifre nei
numeri naturali e decimali
(composizioni e scomposizioni).
Confronto dei numeri naturali e
decimali utilizzando i simboli < = >
-Legge e scrive i numeri
decimali in cifre e in
lettere.
-Compone e scompone
numeri decimali.
-Numera in senso
progressivo e regressivo.
-Confronta i numeri
decimali utilizzando i
simboli corretti.
quoziente.
Eseguire le quattro
operazioni con i numeri
naturali e decimali
conoscendo gli algoritmi
sia scritti che mentali.
Individuare multipli e
divisori di un numero per
migliorare la capacità
calcolo.
Ordinamento di numeri naturali e
decimali sulla linea dei numeri.
-La frazione di un numero.
-Frazioni e numeri decimali.
-Riconoscere e denominare frazioni
decimali.
-Trasformare una frazione decimale
in un numero decimale e viceversa.
-Eseguire addizioni e sottrazioni in
colonna con i numeri naturali e
decimali.
-Eseguire in colonna le
moltiplicazioni con il moltiplicatore
di due o tre cifre con i numeri
naturale e decimali.
-Divisioni in colonna con una cifra
al divisore con i numeri decimali e
con due cifre al divisore con i
numeri naturali.
-Moltiplicazioni e divisioni per 10,
100, 1000 con i numeri decimali.
-Multipli e divisori.
-Rappresenta e classifica e
confronta frazioni.
-Riconosce frazioni
equivalenti.
-Calcola la frazione di un
numero.
-Riconosce e denomina
frazioni decimali.
-Trasforma una frazione
decimale in un numero
decimale e viceversa.
-Padroneggia le tecniche di
calcolo scritto in colonna
-Padroneggia le tecniche di
calcolo mentale.
-Individua i multipli e i
divisori di un numero.
SPAZIO E FIGURE
Riconosce e rappresenta forme del piano
e dello spazio,
relazioni e strutture che si trovano in
natura o che sono state create dall’uomo.
Descrive, denomina e
classifica figure in base a caratteristiche
geometriche, ne
determina misure, progetta e costruisce
modelli concreti di
vario tipo.
Utilizza strumenti per il disegno
Descrivere, denominare e
classificare figure
geometriche, identificando
gli elementi costitutivi.
Costruire e disegnare le
principali figure
geometriche utilizzando gli
strumenti opportuni (riga,
squadra, compasso,
goniometro, carta a
quadretti...).
Il concetto di poligono.
Gli elementi di un poligono.
Poligoni concavi e convessi.
Poligoni regolari e irregolari.
Proprietà delle più comuni figure
piane.
Classificazione di figure piane.
Individua vari tipi di
poligono.
Rappresenta figure
geometriche utilizzando gli
strumenti opportuni.
Calcola perimetri.
geometrico (riga, compasso, squadra) e i
più
comuni strumenti di misura (metro,
goniometro…).
situazioni di incertezza.
Riconosce ciò che è misurabile in un
oggetto e individua di volta in volta gli
strumenti di misura adatti.
Legge e comprende testi che coinvolgono
aspetti logici e matematici.
Risolve facili
problemi, descrivendo
il procedimento
risolutivo e
riconoscendo soluzioni
diverse dalle proprie.
Costruisce ragionamenti
formulando ipotesi,
sostenendo le proprie idee e
confrontandosi con il punto di vista di
altri.
Sviluppa un atteggiamento
positivo rispetto alla
matematica, attraverso
esperienze significative, che gli hanno
fatto intuire come gli strumenti
matematici che ha imparato a utilizzare
siano utili per operare nella realtà.
Calcolo dei perimetri di figure
piane.
Rappresentazione di figure
geometriche utilizzando riga,
squadra…
DATI E PREVISIONI
Ricerca dati per ricavare informazioni e
costruisce rappresentazioni (tabelle,
grafici).
Ricava informazioni anche da dati
rappresentati in tabelle e grafici.
Compiere operazioni
logiche.
Utilizzare grafici e saperli
leggere ricavando
informazioni
Classificazioni.
I connettivi logici.
Enunciati e relazioni.
Usa connettivi e
quantificatori logici,
enunciati e relazioni.
Utilizza e legge grafici
Riconosce e quantifica, in casi
semplici,
Utilizzare le principali unità
di misura per lunghezze,
angoli, aree, capacità,
masse, pesi per effettuare
misure e stime.
Riconoscere e risolvere
problemi di vario genere,
individuando le strategie
appropriate, giustificando il
procedimento seguito e
utilizzando in modo
consapevole i linguaggi
specifici.
Diagrammi Indagini statistiche.
Tabelle e grafici.
Le unità di misura di lunghezza,
capacità e massa-peso.
Lettura, composizione e
scomposizione, ordinamento.
Equivalenze.
Problemi con una domanda e due o
più operazioni.
Problemi con le frazioni.
Costruzione del testo di un
problema partendo da un algoritmo,
un elenco di dati, da una domanda
etc.
Conosce e utilizza le
principali unità di misura
per lunghezza, capacità,
massa-peso.
Opera con le unità di
misura.
Risolve problemi di vario
genere.
Elabora un testo
problematico partendo da
un algoritmo, un elenco di
dati, da una domanda etc.
IV BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE MATEMATICA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
NUMERI
L'allievo/a:
Si muove con sicurezza nel calcolo
scritto e mentale con i numeri naturali
e decimali e sa valutare l’opportunità
di ricorrere a una calcolatrice.
Riconosce e utilizza
rappresentazioni diverse di oggetti
matematici (numeri
decimali, frazioni, percentuali, scale di
riduzione…)
Leggere, scrivere,
rappresentare e confrontare
numeri naturali e decimali
individuando il valore
posizionale delle cifre.
Eseguire le quattro operazioni
con i numeri naturali e
decimali conoscendo gli
algoritmi sia scritti che
mentali.
Lettura e scrittura dei numeri
naturali e decimali in cifre e in
lettere.
Il valore posizionale delle cifre nei
numeri naturali e decimali
(composizioni e scomposizioni).
Confronto dei numeri naturali e
decimali utilizzando i simboli < = >
Ordinamento di numeri naturali e
decimali sulla linea dei numeri.
Legge e scrive i numeri
decimali in cifre e in
lettere.
Compone e scompone
numeri decimali.
Numera in senso
progressivo e regressivo.
Confronta i numeri
decimali utilizzando i
Addizioni e sottrazioni in colonna
con i numeri naturali e decimali.
Moltiplicazioni in colonna con il
moltiplicatore di due o tre cifre con
i numeri naturale e decimali.
Divisioni in colonna con due cifre
al divisore con i numeri naturali e
decimali al dividendo.
Moltiplicazioni e divisioni per 10,
100, 1000 con i numeri decimali.
simboli corretti.
Padroneggia le tecniche di
calcolo scritto in colonna
Padroneggia le tecniche di
calcolo mentale
SPAZIO E FIGURE
Riconosce e rappresenta forme del
piano e dello spazio,
relazioni e strutture che si trovano in
natura o che sono state create
dall’uomo.
Descrive, denomina e
classifica figure in base a
caratteristiche geometriche, ne
determina misure, progetta e
costruisce modelli concreti di
vario tipo.
Utilizza strumenti per il disegno
geometrico (riga, compasso, squadra)
e i più
comuni strumenti di misura (metro,
goniometro…).
situazioni di incertezza.
Riconosce ciò che è misurabile in un
oggetto e individua di volta in volta gli
Descrivere, denominare e
classificare figure
geometriche, identificando gli
elementi costitutivi.
Riconoscere e classificare i
triangoli
Riconoscere e classificare i
quadrilateri
Calcolare il perimetro delle
principali figure piane.
Costruire e disegnare le
principali figure geometriche
utilizzando gli strumenti
opportuni (riga, squadra,
compasso, goniometro, carta a
quadretti...).
Il concetto di poligono.
Gli elementi di un poligono.
Poligoni concavi e convessi.
Poligoni regolari e irregolari.
Proprietà delle più comuni figure
piane.
Classificazione di figure piane.
Osservazione e costruzione di
triangoli.
Classificazione dei triangoli rispetto
ai lati e agli angoli interni.
Misurazione e calcolo
dell’ampiezza degli angoli interni
Individua vari tipi di
poligono.
Rappresenta figure
geometriche utilizzando gli
strumenti opportune.
Rappresentazioni grafiche .
Rappresenta e classifica i
triangoli.
Rappresenta e classifica i
quadrilateri.
Calcola il perimetro dei
triangoli e dei quadrilateri.
Rappresenta figure
geometriche piane.
strumenti di misura adatti.
Legge e comprende testi che
coinvolgono aspetti logici e
matematici.
Risolve facili
problemi, descrivendo
il procedimento
risolutivo e
riconoscendo soluzioni
diverse dalle proprie.
Costruisce ragionamenti
formulando ipotesi,
sostenendo le proprie idee e
confrontandosi con il punto di vista di
altri.
Sviluppa un atteggiamento
positivo rispetto alla
matematica, attraverso
esperienze significative, che gli hanno
fatto intuire come gli strumenti
matematici che ha imparato a utilizzare
siano utili per operare nella realtà.
di un triangolo.
Costruzione e osservazione di
quadrilateri.
Gli elementi dei quadrilateri.
Classificazione dei quadrilateri
rispetto al parallelismo e alla
congruenza dei lati.
Calcolo del perimetro dei triangoli
e dei quadrilateri.
Rappresentazione di figure
geometriche utilizzando riga,
squadra…
DATI E PREVISIONI
Ricerca dati per ricavare informazioni
e costruisce rappresentazioni (tabelle,
grafici).
Ricava informazioni anche da dati
rappresentati in tabelle e grafici.
Riconosce e quantifica, in casi
semplici,
Compiere operazioni logiche.
Utilizzare grafici e saperli
leggere ricavando informazioni
Realizzare indagini statistiche
e rappresentarle graficamente.
Usare le nozioni di frequenza,
di moda e di media aritmetica,
-Classificazioni.
-I connettivi logici.
-Enunciati e relazioni.
-Diagrammi Indagini statistiche.
-Tabelle e grafici.
-Raccolta dei dati.
-Tabulazione.
-Rappresentazione grafica.
-Lettura del grafico.
-La moda.
Usa connettivi e
quantificatori logici,
enunciati e relazioni.
Utilizza, rappresenta e
legge grafici.
Calcola la moda e la media
aritmetica.
se adeguata alla tipologia dei
dati a disposizione.
Conoscere ed usare il
linguaggio della probabilità.
Utilizzare le principali unità di
misura per lunghezze, angoli,
aree, capacità, masse, pesi per
effettuare misure e stime.
Applicare le relazioni esistenti
tra peso lordo, peso netto e tara
Conoscere l’euro come unità
di misura di valore.
Conoscere i concetti di spesa,
ricavo e guadagno.
Riconoscere e risolvere
problemi di vario genere,
individuando le strategie
appropriate, giustificando il
procedimento seguito e
utilizzando in modo
consapevole i linguaggi
specifici.
-La media aritmetica.
-Valutazione di eventi.
-Le unità di misura di lunghezza,
capacità e massa-peso.
-Lettura, composizione e
scomposizione, ordinamento.
-Equivalenze.
-Il concetto di peso lordo, peso
netto e tara.
-Attività collettive e individuali.
-Utilizzo di diagrammi e tabelle.
-L’euro e i suoi multipli.
-Cambi con le banconote e le
monete correnti.
-Comprare e vendere: spesa,
guadagno e ricavo.
-Costo unitario e costo totale,
attività collettive e individuali.
-Utilizzo di tabelle e diagrammi.
-Problemi con una domanda e due o
più operazioni.
-Risoluzione di problemi contenenti
le misure di lunghezza, capacità e
massa.
-Risoluzione dei problemi con il
peso lordo, peso netto e tara.
-Risoluzione di problemi con le
misure di valore e di
compravendita.
-Costruzione del testo di un
problema partendo da un algoritmo,
un elenco di dati, da una domanda
etc.
Calcolo della probabilità.
Conosce e utilizza le
principali unità di misura
per lunghezza, capacità,
massa-peso.
Opera con le unità di
misura.
Calcola peso lordo, peso
netto e tara.
Conosce e utilizza l’euro
Conosce, comprende e
applica i termini della
compravendita
Risolve problemi di vario
genere.
Elabora un testo
problematico partendo da
un algoritmo, un elenco
di dati,da una domanda etc.
I BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCIENZE
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEO
TEMATICO
TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
OGGETTI,
MATERIALI E
TRASFORMAZ
IONI
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di
guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora fenomeni con un approccio
scientifico: con l’aiuto dell'insegnante, dei
compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande anche sulla base di ipotesi personali
, propone e realizza semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e
differenze, registra dati significativi.
Individuare,
nell’osservazione di
esperienze concrete, alcuni
concetti scientifici quali
materia, pressione
atmosferica, temperatura,
calore, forza e movimento
ecc.
Individuare le proprietà di
alcuni materiali come ad
esempio: la durezza, il
peso, l’elasticità, la
trasparenza, la densità, ecc;
realizzare
sperimentalmente semplici
soluzioni in acqua.
Osservare e schematizzare
alcuni passaggi di stato,
costruendo semplici
modelli interpretativi
I concetti di materia,
sostanza, atomo, molecola
e legame chimico.
L’acqua: caratteristiche,
soluzioni, tensione
superficiale, capillarità,
principio dei vasi
comunicanti.
La struttura molecolare dei
tre stati della materia.
Il ruolo dell’energia
termica nei passaggi di
stato.
Conosce la struttura della materia.
Conosce le caratteristiche e le
proprietà dell’acqua.
Conosce gli stati fisici della materia.
Descrive i passaggi di stato della
materia per effetto del calore.
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
Individua nei fenomeni somiglianze e
differenze, registra dati significativi.
Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente
naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha
sperimentato utilizzando un linguaggio
appropriato
Trova da varie fonti ( libri e internet)
informazioni e spiegazioni sugli argomenti
che lo interessano con l’aiuto dell’adulto.
Conoscere e applicare il
metodo scientifico.
osservare le caratteristiche
dell’acqua e il suo ruolo
nell’ambiente.
Il mondo delle scienze: la
natura e i suoi fenomeni.
Il metodo sperimentale.
Osservazioni ed
esperimenti.
Classificazioni,
rappresentazioni e
realizzazioni di mappe
concettuali.
Il ruolo dell’acqua rispetto
ai viventi e al clima di un
ambiente
Ha acquisito il metodo proprio
dell’indagine scientifica.
Conosce e usa i termini specifici del
linguaggio disciplinare.
Conosce il ruolo dell’acqua
nell’ambiente.
II BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCIENZE
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
OGGETTI,
MATERIALI E
TRASFORMAZIO
NI
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e
modi di guardare il mondo che lo
stimolano a cercare spiegazioni di quello
che vede succedere.
Individua nei fenomeni somiglianze e
differenze, registra dati significativi.
Individua aspetti quantitativi e
qualitativi nei fenomeni, elabora
semplici modelli.
Individuare, nell’osservazione di
esperienze concrete, alcuni
concetti scientifici quali materia,
pressione atmosferica,
temperatura, calore, forza e
movimento ecc.
L’aria e la pressione atmosferica.
L’aria:
le proprietà dell’aria;
l’aria e l’atmosfera;
l’effetto serra.
Il suolo:
gli strati del terreno;
le caratteristiche del terreno.
Conosce la composizione
e le proprietà dell’aria.
Conosce la composizione
del suolo.
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
Esplora fenomeni con un approccio
scientifico: con l’aiuto dell'insegnante,
dei compagni, in modo autonomo,
osserva e descrive lo svolgersi dei fatti,
formula domande anche sulla base di
ipotesi personali , propone e realizza
semplici esperimenti.
Conoscere e applicare il metodo
scientifico.
Conoscere la struttura del suolo,
sperimentando con rocce, sassi e
terricci; osservare le
caratteristiche dell’acqua e il suo
ruolo nell’ambiente.
Il metodo sperimentale.
Osservazioni ed esperimenti.
Classificazioni, rappresentazioni e
realizzazioni di mappe concettuali.
Gli strati del suolo anche mediante
semplici esperienze e in relazione ai
viventi e al clima di un ambiente.
Conosce e usa i termini
specifici del linguaggio
disciplinare.
Formula ipotesi e
previsioni mediante
l’esecuzione di esperienze
concrete.
III BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCIENZE
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEO
TEMATICO
TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
OGGETTI,
MATERIALI E
TRASFORMAZIONI
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi
di guardare il mondo che lo stimolano a
cercare spiegazioni di quello che vede
succedere.
Esplora fenomeni con un approccio
scientifico: con l’aiuto dell'insegnante, dei
compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande anche sulla base di ipotesi
personali , propone e realizza semplici
esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e
differenze, registra dati significativi.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi
nei fenomeni, elabora semplici modelli.
Individuare, nell’osservazione
di esperienze concrete, alcuni
concetti scientifici quali
materia, pressione atmosferica,
temperatura, calore, forza e
movimento ecc.
L’aria e la pressione
atmosferica.
L’aria:
le proprietà dell’aria;
l’aria e l’atmosfera;
l’effetto serra.
Il suolo:
gli strati del terreno;
le caratteristiche del
terreno.
Conosce la composizione e le
proprietà dell’aria.
Conosce la composizione del suolo.
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
Esplora fenomeni con un approccio
scientifico: con l’aiuto dell'insegnante, dei
compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande anche sulla base di ipotesi
personali , propone e realizza semplici
esperimenti.
Espone in forma chiara ciò che ha
sperimentato utilizzando un linguaggio
appropriato
Conoscere e applicare il
metodo scientifico.
Conoscere la struttura del
suolo, sperimentando con
rocce, sassi e terricci; osservare
le caratteristiche dell’acqua e il
suo ruolo nell’ambiente.
Il metodo sperimentale.
Osservazioni ed
esperimenti.
Classificazioni,
rappresentazioni e
realizzazioni di mappe
concettuali.
Gli strati del suolo anche
mediante semplici
esperienze e in relazione ai
viventi e al clima di un
ambiente.
Conosce e usa i termini specifici del
linguaggio disciplinare.
Formula ipotesi e previsioni
mediante l’esecuzione di esperienze
concrete.
L’UOMO, I
VIVENTI E
L’AMBIENTE
Riconosce le principali caratteristiche e i
modi di vivere di organismi animali e
vegetali.
Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente
naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha
sperimentato utilizzando un linguaggio
appropriato
Trova da varie fonti ( libri e internet)
informazioni e spiegazioni sugli argomenti
che lo interessano con l’aiuto dell’adulto.
Elabora primi elementi di
classificazione animale e
vegetale sulla base di
osservazioni personali
I cinque regni dei viventi
(monere, protisti, funghi,
piante e animali).
Le piante: la struttura
Classificazione.
La nutrizione
La respirazione
Il fiore e la riproduzione
Il regno dei funghi
Conosce i regni dei viventi e capire
come vengono classificati.
Conosce la classificazione delle
piante e le loro caratteristiche
Conosce e descrive la fotosintesi, la
respirazione, la nutrizione e la
riproduzione delle piante.
Descrive i funghi
IV BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE SCIENZE
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEO
TEMATICO
TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENT
O
CONTENUTI VERIFICHE
OSSERVARE E
SPERIMENTARE
SUL CAMPO
Esplora fenomeni con un approccio
scientifico: con l’aiuto dell'insegnante, dei
compagni, in modo autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti, formula
domande anche sulla base di ipotesi
personali , propone e realizza semplici
esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e
differenze, registra dati significativi.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi
nei fenomeni, elabora semplici modelli.
Conoscere e
applicare il metodo
scientifico.
Il metodo sperimentale.
Osservazioni ed esperimenti.
Classificazioni, rappresentazioni e
realizzazioni di mappe concettuali.
Conosce e usa i termini specifici
del linguaggio disciplinare.
L’UOMO, I
VIVENTI E
L’AMBIENTE
Riconosce le principali caratteristiche e i
modi di vivere di organismi animali e
vegetali.
Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente
naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha
sperimentato utilizzando un linguaggio
appropriato
Trova da varie fonti ( libri e internet)
informazioni e spiegazioni sugli argomenti
che lo interessano con l’aiuto dell’adulto.
Elabora primi
elementi di
classificazione
animale e vegetale
sulla base di
osservazioni
personali
Riconosce che la
vita di ogni
organismo è in
relazione con altre
differenti forme di
vita.
I cinque regni dei viventi (monere,
protisti, funghi, piante e animali).
Le piante: struttura
E classificazione.
La nutrizione.
La respirazione
Il fiore e la riproduzione.
Il regno dei funghi
La classificazione degli animali:
vertebrati e invertebrati.
Le caratteristiche degli invertebrati e
loro classificazioni.
Le caratteristiche dei vertebrati e loro
classificazione.
La riproduzione.
La respirazione.
La nutrizione.
Ecosistemi e ambienti naturali.
Conosce i regni dei viventi e
capire come vengono classificati.
Conosce la classificazione delle
piante e le loro caratteristiche
Conosce e descrive la fotosintesi,
la respirazione, la nutrizione e la
riproduzione delle piante.
Descrive i funghi.
Conosce la classificazione degli
animali e le loro caratteristiche.
Conosce e descrive la nutrizione,
la respirazione e la riproduzione
degli animali.
Conosce e comprende gli
ecosistemi, la catena alimentare e
la piramide alimentare.
La catena alimentare.
La piramide alimentare.
I BIMESTRE PROGRAMMAZIONE ANNUALE TECNOLOGIA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEO
TEMATICO
TRAGUARDO DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
VEDERE E
OSSERVARE
L’alunno riconosce e
identifica nell’ambiente che lo
circonda elementi e fenomeni
di tipo artificiale.
Conosce e utilizza semplici
oggetti e strumenti di uso
quotidiano ed è in grado di
descriverne la funzione
principale e la struttura e di
spiegarne il funzionamento.
Impiegare alcune regole del
disegni tecnico per
rappresentare semplici oggetti.
Utilizzo della riduzione in scala,
delle regole e degli strumenti per
rappresentare oggetti e/o ambienti.
Disegna oggetti e/o ambienti
utilizzando le regole e gli strumenti
del disegno tecnico.
Effettuare prove ed esperienze
sulle proprietà dei materiali più
comuni.
Materie e materiali. Classifica i materiali conosciuti in
base alle loro caratteristiche.
Rappresentare i dati
dell’osservazione attraverso
tabelle, mappe, diagrammi,
disegni, testi.
Utilizzo di tabelle, grafici, mappe,
diagrammi, disegni e testi per
documentare le osservazioni
effettuate.
Rappresenta i dati ricavati dalle
osservazioni effettuate.
PREVEDERE E
IMMAGINARE
Pianificare la fabbricazione di
un semplice oggetto elencando
gli strumenti e i materiali
necessari.
Utilizzo di schemi e/o disegni per
pianificare la costruzione di oggetti.
Pianifica la costruzione di oggetti ed
elenca i materiali e gli strumenti
necessari.
INTERVENIRE
E
TRASFORMARE
Produce semplici modelli o
rappresentazioni grafiche del
proprio operato utilizzando
elementi del disegno tecnico o
strumenti multimediali.
Smontare semplici oggetti e
meccanismi, apparecchiature
obsolete o altri dispositivi
comuni.
Realizzare un oggetto in
cartoncino descrivendo la
sequenza delle operazioni.
Struttura e funzione di oggetti e
strumenti di uso quotidiano.
Caratteristiche delle parti che
compongono gli oggetti studiati.
Realizzazione di oggetti in
cartoncino e in altri materiali.
Concetto di algoritmo come
procedimento risolutivo.
Denomina ed elenca le parti che
compongono un oggetto di uso
quotidiano.
Costruisce oggetti in cartoncino e in
altri materiali usando uno schema
dato.
Documenta la sequenza di lavoro
utilizzando disegni o semplici
algoritmi.
II BIMESTRE PROGRAMMAZIONE ANNUALE TECNOLOGIA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEO
TEMATICO
TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
VEDERE E
OSSERVARE
L’alunno riconosce e identifica
nell’ambiente che lo circonda elementi
e fenomeni di tipo artificiale.
Eseguire semplici misurazioni e
rilievi fotografici sull’ambiente
scolastico o sulla propria
abitazione.
Esecuzione di semplici
misurazioni
Utilizza le misure di lunghezza per
definire le dimensioni di oggetti e/o
ambienti.
Sa ricavare informazioni utili di sua
proprietà e caratteristiche di beni o
servizi leggendo etichette, volantini o
altra documentazione tecnica e
commerciale.
Si orienta fra i diversi mezzi di
comunicazione ed è in grado di farne
un uso adeguato a seconda delle
diverse situazioni.
Inizia a riconoscere in modo critico le
caratteristiche, le funzioni e i limiti
della tecnologia attuale.
Effettuare prove ed esperienze
sulle proprietà dei materiali più
comuni.
Materie e materiali. Classifica i materiali conosciuti in
base alle loro caratteristiche.
Rappresentare i dati
dell’osservazione attraverso
tabelle, mappe, diagrammi,
disegni, testi.
Utilizzo di tabelle,
grafici, mappe,
diagrammi, disegni e
testi per documentare le
osservazioni effettuate.
Rappresenta i dati ricavati dalle
osservazioni effettuate.
PREVEDERE E
IMMAGINARE
Conosce e utilizza semplici oggetti e
strumenti di uso quotidiano ed è in
grado di descriverne la funzione
principale e la struttura e di spiegarne il
funzionamento.
Pianificare la fabbricazione di un
semplice oggetto elencando gli
strumenti e i materiali necessari.
Utilizzo di schemi e/o
disegni per pianificare la
costruzione di oggetti.
Pianifica la costruzione di oggetti ed
elenca i materiali e gli strumenti
necessari.
TECNOLOGIA III
BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE TECNOLOGIA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEO
TEMATICO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
VEDERE E
OSSERVARE
L’alunno riconosce e identifica
nell’ambiente che lo circonda
elementi e fenomeni di tipo
artificiale.
Eseguire semplici misurazioni e
rilievi fotografici sull’ambiente
scolastico o sulla propria
abitazione.
Esecuzione di semplici
misurazion.
Utilizza le misure di lunghezza per
definire le dimensioni di oggetti e/o
ambienti.
Effettuare prove ed esperienze
sulle proprietà dei materiali più
comuni.
Materie e materiali.
Classifica i materiali conosciuti in
base alle loro caratteristiche.
Rappresentare i dati
dell’osservazione attraverso
tabelle, mappe, diagrammi,
disegni, testi.
Utilizzo di tabelle, grafici,
mappe, diagrammi,
disegni e testi per
documentare le
osservazioni effettuate.
Rappresenta i dati ricavati dalle
osservazioni effettuate.
PREVEDERE E
IMMAGINARE
Produce semplici modelli o
rappresentazioni grafiche del
proprio operato utilizzando
elementi del disegno tecnico o
strumenti multimediali.
Pianificare la fabbricazione di un
semplice oggetto elencando gli
strumenti e i materiali necessari.
Utilizzo di schemi e/o
disegni per pianificare la
costruzione di oggetti.
Pianifica la costruzione di oggetti
ed elenca i materiali e gli strumenti
necessari.
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
Sa ricavare informazioni utili
di sua proprietà e
caratteristiche di beni o servizi
leggendo etichette, volantini o
altra documentazione tecnica e
commerciale.
Smontare semplici oggetti e
meccanismi, apparecchiature
obsolete o altri dispositivi
comuni.
Realizzare un oggetto in
Struttura e funzione di
oggetti e strumenti di uso
quotidiano.
Caratteristiche delle parti
che compongono gli
oggetti studiati.
Denomina ed elenca le parti che
compongono un oggetto di uso
quotidiano.
Costruisce oggetti in cartoncino e
in altri materiali usando uno
Si orienta fra i diversi mezzi di
comunicazione ed è in grado di
farne un uso adeguato a
seconda delle diverse
situazioni.
Inizia a riconoscere in modo
critico le caratteristiche, le
funzioni e i limiti della
tecnologia attuale.
cartoncino descrivendo la
sequenza delle operazioni.
Realizzazione di oggetti
in cartoncino e in altri
materiali.
Concetto di algoritmo
come procedimento
risolutivo.
schema dato.
Documenta la sequenza di lavoro
utilizzando disegni o semplici
algoritmi.
A IV
BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE TECNOLOGIA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEO
TEMATICO
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
VEDERE E
Si orienta fra i diversi mezzi di
comunicazione ed è in grado di farne
un uso adeguato a seconda delle
diverse situazioni.
Produce semplici modelli o
rappresentazioni grafiche del proprio
operato utilizzando elementi del
disegno tecnico o strumenti
multimediali.
Eseguire semplici misurazioni
e rilievi fotografici
sull’ambiente scolastico o
sulla propria abitazione.
Esecuzione di semplici
misurazioni.
Uso di strumenti tecnologici (
cellulare, tablet…) per scattare
foto ad oggetti e/o ambienti.
Utilizza le misure di lunghezza
per definire le dimensioni di
oggetti e/o ambienti.
Utilizza strumenti tecnologici
per scattare foto agli ambienti
visitati.
Effettuare prove ed esperienze
sulle proprietà dei materiali
più comuni.
Materie e materiali.
Classifica i materiali conosciuti
in base alle loro caratteristiche.
Sa ricavare informazioni utili di sua
proprietà e caratteristiche di beni o
Rappresentare i dati
dell’osservazione attraverso
Utilizzo di tabelle, grafici,
mappe, diagrammi, disegni e
Rappresenta i dati ricavati dalle
OSSERVARE
servizi leggendo etichette, volantini o
altra documentazione tecnica e
commerciale.
tabelle, mappe, diagrammi,
disegni, testi.
Effettuare stime
approssimative su pesi o
misure di oggetti dell’ambiente
scolastico.
testi per documentare le
osservazioni effettuate.
Utilizzo di misure di peso e di
lunghezze per definire peso e
dimensioni di oggetti
dell’ambiente scolastico.
osservazioni effettuate.
Esegue stime approssimative su
pesi e lunghezze degli oggetti
dell’ambiente scolastico.
PREVEDERE E
IMMAGINARE
Produce semplici modelli o
rappresentazioni grafiche del proprio
operato utilizzando elementi del
disegno tecnico o strumenti
multimediali.
Pianificare la fabbricazione di
un semplice oggetto elencando
gli strumenti e i materiali
necessari.
Utilizzo di schemi e/o disegni
per pianificare la costruzione di
oggetti.
Pianifica la costruzione di
oggetti ed elenca i materiali e gli
strumenti necessari.
INTERVENIRE
E
TRASFORMAR
E
Smontare semplici oggetti e
meccanismi, apparecchiature
obsolete o altri dispositivi
comuni.
Realizzare un oggetto in
cartoncino descrivendo la
sequenza delle operazioni.
Struttura e funzione di oggetti e
strumenti di uso quotidiano.
Caratteristiche delle parti che
compongono gli oggetti studiati.
Realizzazione di oggetti in
cartoncino e in altri materiali.
Concetto di algoritmo come
procedimento risolutivo.
Denomina ed elenca le parti che
compongono un oggetto di uso
quotidiano.
Costruisce oggetti in cartoncino
e in altri materiali usando uno
schema dato.
Documenta la sequenza di
lavoro utilizzando disegni o
semplici algoritmi.
I BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE STORIA a.s. 2017/2018
CLASSI QUARTE
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFIC HE
USO DELLE FONTI
ORGANIZZAZIONE
DELLE
INFORMAZIONI
L’alunno/a:
-riconosce e esplora le tracce storiche
presenti nel territorio e riconosce
l'importanza del patrimonio culturale;
-usa la linea del tempo per organizzare e
confrontare informazioni, conoscenze,
periodi e per individuare successioni,
contemporaneità, durate, periodizzazioni;
-usa carte geo-storiche
-individua le relazioni tra gruppi umani e
contesti spaziali nelle civiltà esplorate e
opera confronto
-organizza le informazioni e le conoscenze
tematizzandole in quadri di civiltà;
-comprende avvenimenti, fatti e fenomeni
delle società e civiltà che hanno
caratterizzato la storia dell’umanità dal
Paleolitico alla fine del mondo antico, con
particolare riferimento all’Italia e li
confronta con il presente;
1 A. Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla
ricostruzione di un fenomeno storico.
1B. Rappresentare su un quadro
storico sociale le informazioni che
scaturiscono dalle tracce del passato.
2A. Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà
studiate. 2B. Usare cronologie e carte storico-
geografiche per rappresentare le conoscenze.
2C. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.
3A Usare il sistema di misura
occidentale del tempo storico (avanti Cristo- dopo Cristo)
3B Elaborare rappresentazioni
sintetiche delle società studiate,
evidenziando le relazioni causali.
4A Confrontare aspetti caratterizzanti
le diverse società analizzate anche in rapporto al presente.
4B Ricavare e produrre informazioni
da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici. Consultare testi
cartacei e digitali.
5B Esporre conoscenze e concetti
1 a. Le fonti
documentarie,
iconografiche e reperti.
1b Il lavoro dello storico e
i suoi aiutanti.
2a. Le carte storico –
geografiche e la
cronologia
convenzionale.
2b. La contemporaneità in
luoghi diversi. La linea del
tempo.
2c1. Il concetto di civiltà
2c2. Indicatori che
caratterizzano il quadro di
civiltà.
2c3. Avvenimenti, fatti e
fenomeni delle società
fluviali: i Sumeri, i
Babilonesi.
3a Il sistema di datazione
occidentale (la misura del
tempo).
3b Quadri di
sintesi: attività,
organizzazione
Esposizione orale.
Test a scelta multipl a.
Cloze.
VeroFalso.
Corrisp ondenz
e.
Costruz ione della linea del tempo.
Mappe concett uali.
Lettura di carte
storicogeograf iche.
appresi con coerenza, usando il
linguaggio specifico della disciplina
utilizzando anche risorse digitali
STRUMENTI
CONCETTUALI
PRODUZIONE
SCRITTA E
ORALE
usa carte geo-storiche
-individua le relazioni tra gruppi umani e
contesti spaziali nelle civiltà esplorate e opera confronti
-organizza le informazioni e le conoscenze
tematizzandole in quadri di civiltà;
-comprende avvenimenti, fatti e fenomeni
delle società e civiltà che hanno
caratterizzato la storia dell’umanità dal
Paleolitico alla fine del mondo antico, con
particolare riferimento all’Italia e li
confronta con il presente;
-racconta i fatti studiati e sa produrre
semplici testi storici
sociale, religione, vita quotidiana,cultura e
tecnologia dei Sumeri e dei Babilonesi.
4a Il rapporto uomo-
ambiente.
4b Lettura di carte, di testi storici, di fonti scritte e
iconografiche.
5b Esposizione orale e
scritta degli argomenti
affrontati.
II BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE STORIA a.s. 2017/2018
CLASSI QUARTE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE STORIA a.s. 2017/2018
CLASSI QUARTE
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFIC HE
Uso delle fonti
Organizzazione
delle informazioni
Strumenti concettuali
L’alunno/a:
-riconosce e esplora le tracce storiche
presenti nel territorio e riconosce
l’importanza del patrimonio culturale;
-usa la linea del tempo per
organizzare e confrontare
informazioni, conoscenze, periodi e
1 A. Produrre informazioni con fonti di
diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.
1B. Rappresentare su un quadro storico sociale le informazioni che scaturiscono
dalle tracce del passato. 2A. Leggere una carta storico-geografica
relativa alle civiltà studiate.
1 a. Le fonti documentarie,
iconografiche e reperti.
2a. Le carte storico –
geografiche e la
cronologia
convenzionale.
2b. La
Esposizione orale.
Test a scelta multipl a.
Cloze. VeroFalso.
Corrispondenze
Costruzione
per individuare successioni,
contemporaneità, durate,
periodizzazioni; -usa carte geo-
storiche
2B. Usare cronologie e carte storico-
geografiche per rappresentare le conoscenze.
2C. Confrontare i quadri storici delle civiltà
affrontate.
3A Usare il sistema di misura occidentale
del
Produzione scritta e
orale
-individua le relazioni tra gruppi umani
e contesti spaziali nelle civiltà esplorate e opera confronti
-organizza le informazioni e le conoscenze tematizzandole in quadri di
civiltà; -comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico, con particolare riferimento all’Italia e li confronta con il presente;
-racconta i fatti studiati e sa produrre
semplici testi storici
tempo storico (avanti Cristo- dopo Cristo)
3B Elaborare rappresentazioni
sintetiche delle società studiate,
evidenziando le relazioni causali.
4A Confrontare aspetti
caratterizzanti le diverse società
analizzate anche in rapporto al presente.
4B Ricavare e produrre
informazioni da grafici, tabelle, carte
storiche, reperti iconografici. Consultare testi
cartacei e digitali.
5B Esporre conoscenze e concetti appresi
con coerenza, usando il linguaggio specifico
della disciplina utilizzando anche risorse
digitali.
contemporaneità in luoghi
diversi. La linea del
tempo.
2c1. Il concetto di civiltà
2c2. Indicatori che
caratterizzano il quadro di
civiltà.
2c3. Avvenimenti, fatti e
fenomeni delle società
fluviali: i
Babilonesi, Assiri, Ittiti, Egizi.
3a Il sistema di datazione occidentale (la misura del
tempo).
3b Quadri di
sintesi: attività, organizzazione sociale,
religione, vita quotidiana,cultura e
tecnologia dei Sumeri Assiri, Ittiti, Egizi.
4a Il rapporto uomo- ambiente.
4b Lettura di carte, di testi storici, di fonti scritte e
iconografiche.
5b Esposizione orale e
della linea del tempo.
Mappe concett uali.
Lettura di carte
storicogeograf iche.
scritta degli argomenti
affrontati.
III BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE STORIA a.s. 2017/2018
CLASSI QUARTE
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFIC HE
Uso delle fonti
Organizzazione
delle informazioni
Strumenti concettuali
Produzione scritta e
orale
L’alunno/a:
-riconosce e esplora le tracce storiche
presenti nel territorio e riconosce
l'importanza del patrimonio culturale;
-usa la linea del tempo per organizzare
e confrontare informazioni,
conoscenze, periodi e per individuare
successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni;
-usa carte geo-storiche
-individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali nelle civiltà
esplorate e opera confronti -organizza le informazioni e le
conoscenze tematizzandole in quadri di
civiltà;
-comprende avvenimenti, fatti e
fenomeni delle società e civiltà che
hanno caratterizzato la storia
dell’umanità dal Paleolitico alla fine
del mondo antico, con
Uso delle fonti 1 A. Produrre informazioni con fonti di
diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.
1B. Rappresentare su un quadro storico
sociale le informazioni che scaturiscono
dalle tracce del passato.
2A. Leggere una carta
storico-geografica relativa alle civiltà
studiate.
2B. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le
conoscenze. 2C. Confrontare i quadri storici delle civiltà
affrontate. 3A Usare il sistema di misura occidentale
del tempo storico (avanti Cristo- dopo Cristo)
3B Elaborare rappresentazioni
sintetiche delle società studiate,
evidenziando le relazioni causali.
4A Confrontare aspetti
caratterizzanti le diverse società
analizzate anche in rapporto al presente.
4B Ricavare e produrre informazioni da
grafici, tabelle, carte storiche, reperti
iconografici. Consultare testi m cartacei e
1 a. Le fonti documentarie,
iconografiche e reperti.
2a. Le carte storico – geografiche e la cronologia
convenzionale.
2b. La contemporaneità in
luoghi diversi. La linea del
tempo.
2c1. Il concetto di civiltà
2c2. Indicatori che
caratterizzano il quadro di
civiltà.
2c3. Avvenimenti, fatti e
fenomeni delle società fluviali:
Ittiti, Egizi, la civiltà indiana, la civiltà cinese.
Le civiltà del
Esposiz ione
orale. Test a scelta
multipl a.
Cloze.
VeroFalso. Corrisp ondenz
e. Costruz ione
della linea del tempo.
Mappe concett uali.
Lettura di carte
storicogeograf
iche.
digitali
particolare riferimento all’Italia e li confronta con il presente;
-racconta i fatti studiati e sa produrre
semplici testi storici
5B Esporre conoscenze e concetti appresi
con coerenza, usando il linguaggio specifico
della disciplina utilizzando anche risorse
digitali.
Mediterraneo: gli Ebrei.3a Il sistema di datazione
occidentale (la misura del tempo).
3b Quadri di
sintesi: attività, organizzazione sociale, religione, vita
quotidiana,cultura e tecnologia dei seguenti popoli: Ittiti,
Egizi, Indi , Cinesi, Ebrei. 4a Il rapporto uomo- ambiente.
4b Lettura di carte, di testi storici, di fonti scritte e
iconografiche.
5b Esposizione orale e scritta
degli argomenti affrontati.
III BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE STORIA a.s. 2017/2018
CLASSI QUARTE
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFIC HE
Uso delle fonti
Organizzazione delle
informazioni
Strumenti concettuali
Produzione scritta e
orale
L’alunno/a:
-riconosce e esplora le tracce storiche
presenti nel territorio e riconosce
l'importanza del patrimonio culturale;
-usa la linea del tempo per organizzare
e confrontare informazioni,
conoscenze, periodi e per individuare
successioni, contemporaneità, durate,
periodizzazioni;
-usa carte geo-storiche -individua le relazioni tra gruppi umani
e contesti spaziali nelle civiltà esplorate e opera confronti
-organizza le informazioni e le conoscenze tematizzandole in quadri di
civiltà; -comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico, con particolare riferimento all’Italia e li confronta con il presente;
-racconta i fatti studiati e sa produrre
1 A. Produrre informazioni con fonti di
diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.
1B. Rappresentare su un quadro storico
sociale le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato.
2A. Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate.
2B. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le
conoscenze. 2C. Confrontare i quadri storici delle civiltà
affrontate. 3A Usare il sistema di misura occidentale
del tempo storico (avanti
Cristo- dopo Cristo)
3B Elaborare rappresentazioni
sintetiche delle società studiate,
evidenziando le relazioni causali. 4A Confrontare aspetti caratterizzanti le
diverse società analizzate anche in rapporto al presente.
4B Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti
iconografici. Consultare testi cartacei e digitali.
5B Esporre conoscenze e
1 a. Le fonti documentarie, iconografiche e reperti.
2a. Le carte storico –
geografiche e la cronologia convenzionale.
2b. La contemporaneità in
luoghi diversi. La linea del
tempo.
2c. Il concetto di civiltà
Indicatori che caratterizzano il
quadro di civiltà.
Avvenimenti, fatti e fenomeni
delle società del mare.
3a Il sistema di datazione occidentale (la misura del
tempo).
Quadri di sintesi con attività,
organizzazione, religione, vita
quotidiana e cultura dei popoli
delle pianure (Ebrei), del
Esposizi one
orale.
Test a scelta
multipla .
Cloze.
VeroFalso.
Corrispo ndenze.
Costruzi one
della linea del tempo.
Mappe concettu
ali.
Lettura di carte
storicogeografi
che.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE GEOGRAFIA
CLASSI QUARTE a.s. 2017/2018
I BIMESTRE
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
ORIENTAMENTO
L’alunno si orienta nello spazio circostante
e sulle carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti cardinali.
Orientarsi utilizzando
la bussola e i punti
cardinali anche in
relazione al Sole.
Orientamento con i punti
cardinali.
Orientamento con la
bussola.
Orientamento sulle carte
utilizzando i punti
cardinali e la bussola.
La rosa dei venti.
Si orienta utilizzando i punti
cardinali.
Si orienta utilizzando la
bussola.
Si orienta nello spazio
utilizzando piante e carte
stradali.
semplici testi storici
LINGUAGGIO
DELLA GEO-
GRAFICITA’
Ricava informazioni geografiche da una
pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche, artistico-
letterarie).
Utilizza il linguaggio della geo-graficità
per interpretare carte geografiche e globo
terrestre, realizzare semplici schizzi
cartografici e carte tematiche, progettare
percorsi e itinerari di viaggio.
Analizzare i principali
caratteri fisici del
territorio, fatti e
fenomeni locali e
globali di diversa
scala, carte tematiche,
grafici, elaborazioni
digitali, repertori
statistici relativi a
indicatori socio-
demografici ed
economici.
Il lavoro del geografo.
Simboli e colori utilizzati
nelle carte.
La legenda.
Vari tipi di carte.
La riduzione in scala
Le coordinate geografiche
Gli strumenti numerici
(grafici e tabelle).
Lettura ed interpretazione
di carte geografiche di
vario tipo, di immagini da
satellite e di grafici e
tabelle.
Utilizzo dell’atlante per
ricercare informazioni.
Conosce e distingue gli
strumenti del geografo.
Conosce i principali elementi
costitutivi di una carta
geografica.
Comprende il concetto di scala
delle carte.
Utilizza e legge grafici, carte
geografiche a diversa scala
carte tematiche, cartogrammi,
fotografie aeree e immagini da
satellite.
II BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE GEOGRAFIA
CLASSI QUARTE a.s. 2017/2018
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
ORIENTAMENTO
L’alunno si orienta nello spazio circostante
e sulle carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti cardinali.
Si rende conto che lo spazio geografico è
un sistema territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati da rapporti
di connessione e/o interdipendenza.
Orientarsi utilizzando
la bussola e i punti
cardinali anche in
relazione al Sole.
Orientamento con i punti
cardinali.
Orientamento con la
bussola.
Orientamento sulle carte
utilizzando i punti
cardinali e la bussola.
La rosa dei venti.
Si orienta utilizzando i punti
cardinali.
Si orienta utilizzando la
bussola.
Si orienta nello spazio
utilizzando piante e carte
stradali.
LINGUAGGIO
DELLA GEO-
GRAFICITA’
Utilizza il linguaggio della geo-graficità
per interpretare carte geografiche e globo
terrestre, realizzare semplici schizzi
cartografici e carte tematiche, progettare
percorsi e itinerari di viaggio.
Localizzare sulla carta
dell’Italia le regioni
fisiche, storiche e
amministrative;
localizzare sul
planisfero e sul globo
la posizione dell’Italia
in Europa e nel mondo.
Il territorio della propria
città e della propria
regione nelle carte
geografiche a diversa
scala, nelle carte
tematiche e nelle
immagini dal satellite.
La posizione dell’Italia in
Europa e nel mondo.
Utilizzo dell’atlante per
ricercare informazioni.
Utilizza e legge grafici, carte
geografiche a diversa scala
carte tematiche, cartogrammi,
fotografie aeree e immagini da
satellite.
Localizza sulla carta
geografica la posizione della
propria regione rispetto
all’Italia.
Localizza la posizione
dell’Italia in Europa e nel
mondo.
REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
Ricava informazioni geografiche da una
pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche, artistico-
letterarie).
Riconosce e denomina i principali
“oggetti” geografici fisici (fiumi, monti,
pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani,
ecc.)
Individua i caratteri che connotano i
paesaggi di montagna, pianura, collina,
vulcanici, ecc., con particolare attenzione a
quelli italiani, e
individua analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e di altri
continenti.
Acquisire il concetto di
regione geografica
(fisica, climatica,
storico-culturale,
amministrativa) e
utilizzarli a partire dal
contesto italiano.
Tempo e clima.
Gli elementi del clima.
I fattori climatici.
La meteorologia.
Le fasce climatiche
terrestri.
Gli ambienti della Terra.
Il clima in Italia.
Le zone climatiche italiane
Comprende che cos’è il clima e
da cosa è determinato.
Effettua confronti tra climi di
realtà spaziali vicine e lontane.
Si rende conto che lo spazio geografico è
un sistema territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati da rapporti
di connessione e/o interdipendenza.
III BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE GEOGRAFIA
CLASSI QUARTE a.s. 2017/2018
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
ORIENTAMENTO
L’alunno si orienta nello spazio circostante
e sulle carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti cardinali.
Estendere le proprie carte
mentali al territorio
italiano, all’Europa e ai
diversi continenti
attraverso strumenti
dell’osservazione
indiretta.
Carta mentale della regione
di residenza e della posizione
di questa nel contesto
dell’Italia.
Carta mentale dell’Italia.
Realizza mappe mentali.
LINGUAGGIO
DELLA GEO-
GRAFICITA’
Utilizza il linguaggio della geo-graficità
per interpretare carte geografiche e globo
terrestre, realizzare semplici schizzi
cartografici e carte tematiche, progettare
percorsi e itinerari di viaggio.
Riconosce e denomina i principali
“oggetti” geografici fisici (fiumi, monti,
pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani,
ecc.)
Individua i caratteri che connotano i
paesaggi di montagna, pianura, collina,
Analizzare i principali
caratteri fisici del
territorio, fatti e fenomeni
locali e globali di diversa
scala, carte tematiche,
grafici, elaborazioni
digitali, repertori statistici
relativi a indicatori socio-
demografici ed economici.
Localizzare sulla carta
dell’Italia le regioni
Gli strumenti numerici
(grafici e tabelle).
Lettura ed interpretazione di
carte geografiche di vario
tipo, di immagini da satellite
e di grafici e tabelle.
La posizione dell’Italia in
Europa e nel mondo.
Utilizzo dell’atlante per
Utilizza e legge grafici,
carte geografiche a
diversa scala carte
tematiche, cartogrammi,
fotografie aeree e
immagini da satellite.
Il reticolo geografico.
Localizza sulla carta
vulcanici, ecc., con particolare attenzione a
quelli italiani, e
individua analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e di altri
continenti.
fisiche, storiche e
amministrative;
localizzare sul planisfero e
sul globo la posizione
dell’Italia in Europa e nel
mondo.
ricercare informazioni.
geografica la posizione
della propria regione
rispetto all’Italia.
Localizza la posizione
dell’Italia in Europa e
nel mondo.
PAESAGGIO
Individua i caratteri che connotano i
paesaggi di montagna, pianura, collina,
vulcanici, ecc., con particolare attenzione a
quelli italiani, e
individua analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e di altri
continenti.
Conoscere gli elementi
che caratterizzano i
principali paesaggi
italiani, europei e
mondiali, individuando le
analogie e le differenze
(anche in relazione ai
quadri socio-storici del
passato) e gli elementi di
particolare valore
ambientale e culturale da
tutelare e valorizzare.
La formazione geologica
dell’Italia.
L’Italia fisica: i paesaggi
italiani.
L’Italia politica.
I rilievi.
Individuazione degli elementi
sulla carta fisica dell’Italia.
Conosce l’origine dello
spazio fisico dell’Italia.
Conosce le principali
caratteristiche
morfologiche del
territorio nazionale.
REGIONE E
SISTEMA
TERRITORIALE
Si rende conto che lo spazio geografico è
un sistema territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati da rapporti
di connessione e/o interdipendenza.
Acquisire il concetto di
regione geografica (fisica,
climatica, storico-
culturale, amministrativa)
e utilizzarli a partire dal
contesto italiano.
Tempo e clima.
Gli elementi del clima.
I fattori climatici.
La meteorologia.
Le fasce climatiche terrestri.
Gli ambienti della Terra.
Il clima in Italia.
Le zone climatiche italiane
Comprende che cos’è il
clima e da cosa è
determinato.
Effettua confronti tra
climi di realtà spaziali
vicine e lontane.
IV BIMESTRE PROGRAMMAZIONE ANNUALE GEOGRAFIA
CLASSI QUARTE a.s. 2017/2018
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDO DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
PAESAGGIO
L’alunno si orienta nello spazio circostante
e sulle carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti cardinali.
Utilizza il linguaggio della geo-graficità
per interpretare carte geografiche e globo
terrestre, realizzare semplici schizzi
cartografici e carte tematiche, progettare
percorsi e itinerari di viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una
pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche, artistico-
letterarie).
Riconosce e denomina i principali
“oggetti” geografici fisici (fiumi, monti,
pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani,
ecc.)
Individua i caratteri che connotano i
paesaggi di montagna, pianura, collina,
vulcanici, ecc., con particolare attenzione a
quelli italiani, e
individua analogie e differenze con i
principali paesaggi europei e di altri
continenti.
Si rende conto che lo spazio geografico è
Conoscere gli elementi
che caratterizzano i
principali paesaggi italiani,
europei e mondiali,
individuando le analogie e
le differenze (anche in
relazione ai quadri socio-
storici del passato) e gli
elementi di particolare
valore ambientale e
culturale da tutelare e
valorizzare.
Conoscere l’origine dello
spazio fisico dell’Italia.
Conoscere le principali
caratteristiche
morfologiche del territorio
nazionale.
Individuare analogie e
differenze nei principali
paesaggi italiani
Individuare le
La formazione geologica
dell’Italia.
L’Italia fisica: i paesaggi
italiani.
L’Italia politica.
I rilievi:.
Le montagne, le colline, le
pianure, le acque interne, i
mari, le coste e le isole.
Individuazione degli elementi
sulla carta fisica dell’Italia
La formazione dell’Italia
Le principali caratteristiche
morfologiche dell’Italia
Confronti tra realtà
geografiche diverse.
Le più evidenti modificazioni
apportate nel tempo
dall’uomo sul territorio
regionale e nazionale.
Conosce l’origine dello
spazio fisico dell’Italia.
Conosce l’origine del
territorio italiano
Conosce le principali
caratteristiche
morfologiche del
territorio nazionale.
Individua le differenze e
le analogie tra i vari
paesaggi
Conosce le modifiche
apportate dall’uomo
all’ambiente
Individua nei vari
ambienti le risorse e le
relative attività umane.
Individua le
caratteristiche e le
attività umane legate ai
un sistema territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati da rapporti
di connessione e/o interdipendenza.
modificazioni apportate
nel tempo dall’uomo.
Comprendere il nesso tra
l’ambiente e le sue risorse
e le condizioni di vita
dell’uomo
Conoscere gli aspetti legati
al lavoro e all’economia in
Italia.
Le risorse dell’ambiente.
L’insediamento e le attività
economiche dell’uomo in
relazione all’ambiente.
I settori dell’economia.
tre settori dell’economia.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE MUSICA IV a.s. 2017/2018
I BIMESTRE
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
ASCOLTO
Riconosce e classifica gli elementi
costitutivi del linguaggio musicale
(uguaglianze differenze sonore)
all’interno di brani di vario genere e
provenienza.
Riconosce gli usi, le funzioni e i
contesti della musica e dei suoni
nella realtà multimediale(cinema,
Riconoscere e classificare gli
elementi costitutivi del
linguaggio musicale
(uguaglianze differenze sonore)
all’interno di brani di vario
genere e provenienza.
Riconoscere gli usi, le funzioni
e i contesti della musica e dei
-Gli elementi del codice musicale
( ritmo, melodia, timbro) e le
caratteristiche del suono (intensità,
durata, altezza).
-Forma, materiale, timbro e
funzione degli strumenti musicali.
-Semplici strutture musicali:
colonne sonore, inni, opere
musicali significative e repertori
Schede strutturate e
non.
Disegni.
Giochi.
televisione, computer).
Valuta aspetti funzionali ed estetici
in brani musicali di vario genere e
stile, in relazione al riconoscimento
di culture, di tempi e luoghi diversi.
suoni nella realtà
multimediale(cinema,
televisione, computer.
musicali.
-La musica nelle varie occasioni (
riti, cerimonie, pubblicità, film…).
PRODUZIONE Utilizza voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo creativo
e consapevole, ampliando con
gradualità le proprie capacità di
invenzione e improvvisazione.
Esegue collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumentali anche polifonici,
curando l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione.
Rappresenta gli elementi basilari di
brani musicali e di eventi sonori
attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali.
Utilizza voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo
creativo e consapevole,
ampliando con gradualità le
proprie capacità di invenzione e
improvvisazione.
Eseguire collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumentali anche
polifonici, curando
l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione.
Rappresentare gli elementi
basilari di brani musicali e di
eventi sonori attraverso sistemi
simbolici convenzionali e non
convenzionali.
-La voce, la respirazione.
-Utilizzo della voce per produrre
espressioni parlate, recitate e
cantate.
-Esecuzione corale di brani, canti,
canzoni.
-Ricerca di espressività diverse per
ritmare parole, frasi.
-Canti di vario genere e
provenienza
-I principali simboli grafici della
scrittura (nota, scala, chiave di
violino).
-Scrittura di altezza e durata
Canto solista e
corale.
Recitazione.
II BIMESTRE
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
ASCOLTO
Riconosce e classifica gli elementi
costitutivi del linguaggio musicale
(uguaglianze differenze sonore)
all’interno di brani di vario genere e
provenienza.
Riconosce gli usi, le funzioni e i
contesti della musica e dei suoni
nella realtà multimediale(cinema,
televisione, computer).
Valuta aspetti funzionali ed estetici
in brani musicali di vario genere e
stile, in relazione al riconoscimento
di culture, di tempi e luoghi diversi.
Riconoscere e classificare gli
elementi costitutivi del
linguaggio musicale (uguaglianze
differenze sonore) all’interno di
brani di vario genere e
provenienza.
Riconoscere gli usi, le funzioni e i
contesti della musica e dei suoni
nella realtà multimediale(cinema,
televisione, computer.
Valutare aspetti funzionali ed
estetici in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione al
riconoscimento di culture, di
tempi e luoghi diversi.
-Gli elementi del codice musicale
( ritmo, melodia, timbro) e le
caratteristiche del suono
(intensità, durata, altezza).
-Forma, materiale, timbro e
funzione degli strumenti musicali.
-Semplici strutture musicali:
colonne sonore, inni, opere
musicali significative e repertori
musicali.
-La musica nelle varie occasioni (
riti, cerimonie, pubblicità,
film…).
-Brani musicali di genere,
provenienza e tempi diversi.
Schede
strutturate e
non.
Disegni.
Giochi.
PRODUZIONE Utilizza voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo creativo
e consapevole, ampliando con
gradualità le proprie capacità di
invenzione e improvvisazione.
Esegue collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumentali anche polifonici,
curando l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione.
Rappresenta gli elementi basilari di
brani musicali e di eventi sonori
attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali.
Utilizza voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo
creativo e consapevole,
ampliando con gradualità le
proprie capacità di invenzione e
improvvisazione.
Eseguire collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumentali anche
polifonici, curando l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione.
Rappresentare gli elementi
basilari di brani musicali e di
eventi sonori attraverso sistemi
-La voce, la respirazione.
-Utilizzo della voce per produrre
espressioni parlate, recitate e
cantate.
-Esecuzione corale di brani, canti,
canzoni in occasione delle
festività natalizie.
-Ricerca di espressività diverse
per ritmare parole, frasi.
-Canti di vario genere e
provenienza
-I principali simboli grafici della
scrittura (nota, scala, chiave di
violino).
Canto solista
e corale.
Recitazione.
simbolici convenzionali e non
convenzionali.
-Scrittura di altezza e durata
III BIMESTRE
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
ASCOLTO Riconosce e classifica gli elementi
costitutivi del linguaggio
musicale (uguaglianze differenze
sonore) all’interno di brani di
vario genere e provenienza.
Riconosce gli usi, le funzioni e i
contesti della musica e dei suoni
nella realtà multimediale(cinema,
televisione, computer).
Valuta aspetti funzionali ed
estetici in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione al
riconoscimento di culture, di
tempi e luoghi diversi.
Riconoscere e classificare gli
elementi costitutivi del linguaggio
musicale (uguaglianze differenze
sonore) all’interno di brani di vario
genere e provenienza.
Riconoscere gli usi, le funzioni e i
contesti della musica e dei suoni
nella realtà multimediale(cinema,
televisione, computer.
Valutare aspetti funzionali ed
estetici in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione al
riconoscimento di culture, di tempi
e luoghi diversi.
-Gli elementi del codice musicale
( ritmo, melodia, timbro) e le
caratteristiche del suono (intensità,
durata, altezza).
-Forma, materiale, timbro e
funzione degli strumenti musicali.
-Semplici strutture musicali:
colonne sonore, inni, opere
musicali significative e repertori
musicali.
-La musica nelle varie occasioni
( riti, cerimonie, pubblicità,
film…).
-Brani musicali di genere,
provenienza e tempi diversi
Schede
strutturate e
non.
Disegni.
Giochi.
PRODUZIONE Utilizza voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo
creativo e consapevole, ampliando
con gradualità le proprie capacità
di invenzione e improvvisazione.
Esegue collettivamente e
individualmente brani
Utilizza voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo creativo
e consapevole, ampliando con
gradualità le proprie capacità di
invenzione e improvvisazione.
Eseguire collettivamente e
-La voce, la respirazione.
-Utilizzo della voce per produrre
espressioni parlate, recitate e
cantate.
-Esecuzione corale di brani.
-Ricerca di espressività diverse per
ritmare parole, frasi.
Canto
solista e
corale.
Recitazione
.
vocali/strumentali anche
polifonici, curando l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione.
Rappresenta gli elementi basilari
di brani musicali e di eventi
sonori attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non
convenzionali.
individualmente brani
vocali/strumentali anche polifonici,
curando l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione.
Rappresentare gli elementi basilari
di brani musicali e di eventi sonori
attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali.
-I principali simboli grafici della
scrittura (nota, scala, chiave di
violino).
-Scrittura di altezza e durata
IV BIMESTRE
NUCLEI
TEMATICI
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
ASCOLTO
Riconosce e classifica gli elementi
costitutivi del linguaggio musicale
(uguaglianze differenze sonore)
all’interno di brani di vario genere e
provenienza.
Riconosce gli usi, le funzioni e i
contesti della musica e dei suoni
nella realtà multimediale(cinema,
televisione, computer).
Valuta aspetti funzionali ed estetici
in brani musicali di vario genere e
stile, in relazione al riconoscimento
di culture, di tempi e luoghi diversi.
Riconoscere e classificare gli
elementi costitutivi del
linguaggio musicale (uguaglianze
differenze sonore) all’interno di
brani di vario genere e
provenienza.
Riconoscere gli usi, le funzioni e i
contesti della musica e dei suoni
nella realtà multimediale(cinema,
televisione, computer.
Valutare aspetti funzionali ed
estetici in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione al
riconoscimento di culture, di
tempi e luoghi diversi.
-Gli elementi del codice musicale
( ritmo, melodia, timbro) e le
caratteristiche del suono (intensità,
durata, altezza).
-Forma, materiale, timbro e
funzione degli strumenti musicali.
-Semplici strutture musicali:
colonne sonore, inni, opere
musicali significative e repertori
musicali.
-La musica nelle varie occasioni (
riti, cerimonie, pubblicità, film…).
-Brani musicali di genere,
provenienza e tempi diversi.
Schede strutturate
e non.
Disegni.
Giochi.
PRODUZIONE Utilizza voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo creativo
e consapevole, ampliando con
gradualità le proprie capacità di
invenzione e improvvisazione.
Esegue collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumentali anche polifonici,
curando l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione.
Rappresenta gli elementi basilari di
brani musicali e di eventi sonori
attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali.
Utilizza voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo
creativo e consapevole,
ampliando con gradualità le
proprie capacità di invenzione e
improvvisazione.
Eseguire collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumentali anche
polifonici, curando l’intonazione,
l’espressività e l’interpretazione.
Rappresentare gli elementi
basilari di brani musicali e di
eventi sonori attraverso sistemi
simbolici convenzionali e non
convenzionali.
-La voce, la respirazione.
-Utilizzo della voce per produrre
espressioni parlate, recitate e
cantate.
-Esecuzione corale di brani, canti,
canzoni di musica leggera.
-Ricerca di espressività diverse per
ritmare parole, frasi.
-I principali simboli grafici della
scrittura (nota, scala, chiave di
violino).
-Scrittura di altezza e durata
Canto solista e
corale.
Recitazione.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE ED. FISICA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019 I BIMESTRE
NUCLEI
TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI VERIFICHE
IL CORPO E LA
SUA RELAZIONE
CON LO SPAZIO E
IL TEMPO
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé
attraverso la percezione del proprio corpo e
la padronanza degli schemi motori e
posturali nel continuo adattamento alle
variabili spaziali e temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per
comunicare ed esprimere i propri stati
d'animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico -
musicale e coreutiche.
Coordinare e utilizzare
diversi schemi motori
combinati tra loro
inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea.
Riconoscere e valutare
traiettorie, distanze, ritmi
esecutivi e successioni
temporali delle azioni
motorie, sapendo
organizzare il proprio
movimento in relazione a
sé, agli oggetti, agli altri.
Gli schemi motori relativi alla
capacità di rotolare, strisciare ed
arrampicarsi.
Coordinamento dei vari schemi
motori in simultanea e in
successione.
Esercizi individuali, a coppie, in
gruppo.
Giochi motori polivalenti:
percorsi, staffette. Corretto uso di attrezzi: spalliera,
scale e panca.
Utilizza e combina le abilità
motorie di base secondo varianti
esecutive
Utilizza gli attrezzi in modo
adeguato.
IL GIOCO , LO
SPORT, LE
REGOLE E IL
FAIR PLAY
Sperimenta una pluralità di esperienze che
permettono di maturare competenze di
gioco sport anche come orientamento alla
futura pratica sportiva.
Comprende, all’interno delle varie
occasioni di gioco e di sport, il valore delle
regole e l'importanza di rispettarle.
Conoscere e applicare
correttamente modalità
esecutive di diverse
proposte di gioco sport.
Partecipare attivamente
alle varie forme di gioco,
organizzate anche in forma
di gara, collaborando con
gli altri.
Rispettare le regole nella
competizione sportiva;
saper accettare la sconfitta
e vivere la vittoria
esprimendo rispetto nei
confronti dei perdenti,
accettando la diversità e
manifestando senso di
responsabilità.
Utilizzo consapevole delle
capacità motorie.
Esercizi e giochi a tema
propedeutici all’apprendimento
e al miglioramento della
gestualità tecnica dei vari sport.
Conoscenze e rispetto delle
regole dei giochi praticati
Concetti di lealtà, rispetto,
partecipazione, cooperazione e
limite.
Giochi sportivi semplificati,
organizzati anche sotto forma di
gara.
Utilizza efficacemente le abilità
motorie funzionali
all’esperienza di gioco sport.
Partecipa al gioco interagendo
in modo collaborativo con i
compagni .
Accetta le diversità delle
prestazioni motorie rispettando
gli altri e confrontandosi in
modo leale. Rispetta le regole nell’attività
ludico-sportive organizzate
anche in forma di gara
SALUTE E
BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza
per sé e per gli altri, sia nel movimento che
nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale
competenza nell’ambiente scolastico ed
extrascolastico.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi
al proprio benessere psico-fisico legati alla
cura del proprio corpo, a un corretto regime
alimentare e alla prevenzione dell’uso di
sostanze che inducono dipendenza.
Assumere comportamenti
adeguati per la
prevenzione degli infortuni
e per la sicurezza nei vari
ambienti di vita.
Conoscenza dei rischi e dei
pericoli dei vari ambienti
scolastici.
Adotta comportamenti corretti
ed adeguati per la sicurezza
propria e degli altri.
II
BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE ED. FISICA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE CON LO
SPAZIO E IL TEMPO
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé
attraverso la percezione del proprio corpo
e la padronanza degli schemi motori e
posturali nel continuo adattamento alle
variabili spaziali e temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio
per comunicare ed esprimere i propri stati
d’animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico -
musicale e coreutiche.
Coordinare e utilizzare
diversi schemi motori
combinati tra loro
inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea.
Riconoscere e valutare
traiettorie, distanze, ritmi
esecutivi e successioni
temporali delle azioni
motorie, sapendo organizzare
il proprio movimento in
relazione a sé, agli oggetti,
agli altri.
Gli schemi motori relativi alla
capacità di correre, saltare,
lanciare, afferrare.
Coordinamento dei vari schemi
motori in simultanea e in
successione.
Esercizi individuali, a coppie, in
gruppo.
Giochi motori polivalenti:
percorsi, a tempo, staffette a
confronto tra squadre.
Corretto uso di attrezzi: la corda.
Utilizza e combina le abilità
motorie di base secondo
varianti esecutive
Utilizza gli attrezzi in modo
adeguato.
IL GIOCO , LO
SPORT, LE REGOLE E
Sperimenta una pluralità di esperienze che
permettono di maturare competenze di
gioco sport anche come orientamento alla
futura pratica sportiva.
Comprende, all’interno delle varie
occasioni di gioco e di sport, il valore delle
regole e l’importanza di rispettarle.
Conoscere e applicare
correttamente modalità
esecutive di diverse proposte
di gioco sport.
Partecipare attivamente alle
varie forme di gioco,
organizzate anche in forma
di gara, collaborando con gli
altri.
Rispettare le regole nella
competizione sportiva; saper
accettare la sconfitta e vivere
la vittoria esprimendo
Utilizzo consapevole delle
capacità motorie.
Esercizi e giochi a tema
propedeutici all’apprendimento e
al miglioramento della gestualità
tecnica dei sport.
Conoscenze e rispetto delle regole
dei giochi praticati
Concetti di lealtà, rispetto,
partecipazione, cooperazione e
limite.
Giochi sportivi semplificati,
Utilizza efficacemente le
abilità motorie funzionali
all’esperienza di gioco sport.
Partecipa al gioco interagendo
in modo collaborativo con i
compagni .
Accetta le diversità delle
prestazioni motorie rispettando
gli altri e confrontandosi in
modo leale.
Rispetta le regole nell’attività
ludico-sportive organizzate
IL FAIR PLAY rispetto nei confronti dei
perdenti, accettando la
diversità e manifestando
senso di responsabilità.
organizzati anche sotto forma di
gara.
anche in forma di gara.
SALUTE E
BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
Agisce rispettando i criteri base di
sicurezza per sé e per gli altri, sia nel
movimento che nell’uso degli attrezzi e
trasferisce tale competenza nell’ambiente
scolastico ed extrascolastico.
Riconosce alcuni essenziali principi
relativi al proprio benessere psico-fisico
legati alla cura del proprio corpo, a un
corretto regime alimentare e alla
prevenzione dell’uso di sostanze che
inducono dipendenza.
Assumere comportamenti
adeguati per la prevenzione
degli infortuni e per la
sicurezza nei vari ambienti di
vita.
Conoscenza dei rischi e dei
pericoli dei vari ambienti
scolastici.
Adotta comportamenti corretti
ed adeguati per la sicurezza
propria e degli altri.
III
BIMESTRE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE ED. FISICA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE CON LO
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé
attraverso la percezione del proprio corpo e
la padronanza degli schemi motori e
posturali nel continuo adattamento alle
variabili spaziali e temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per
comunicare ed esprimere i propri stati
d’animo, anche attraverso la
Coordinare e utilizzare
diversi schemi motori
combinati tra loro
inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea.
Riconoscere e valutare
traiettorie, distanze, ritmi
Gli schemi motori relativi alla
capacità di correre, saltare,
lanciare, afferrare.
Coordinamento dei vari schemi
motori in simultanea e in
successione.
Esercizi individuali, a coppie,
in gruppo.
Utilizza e combina le abilità
motorie di base secondo varianti
esecutive
Utilizza gli attrezzi in modo
adeguato.
SPAZIO E IL TEMPO
drammatizzazione e le esperienze ritmico -
musicale e coreutiche.
esecutivi e successioni
temporali delle azioni
motorie, sapendo
organizzare il proprio
movimento in relazione a sé,
agli oggetti, agli altri.
Giochi motori polivalenti:
percorsi, a tempo, staffette a
confronto tra squadre.
Corretto uso di attrezzi: la
corda.
IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE CON LO
SPAZIO E IL TEMPO
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé
attraverso la percezione del proprio corpo e
la padronanza degli schemi motori e
posturali nel continuo adattamento alle
variabili spaziali e temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per
comunicare ed esprimere i propri stati
d’animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico -
musicale e coreutiche.
Coordinare e utilizzare
diversi schemi motori
combinati tra loro
inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea.
Riconoscere e valutare
traiettorie, distanze, ritmi
esecutivi e successioni
temporali delle azioni
motorie, sapendo
organizzare il proprio
movimento in relazione a sé,
agli oggetti, agli altri.
Gli schemi motori relativi alla
capacità di correre, saltare,
lanciare, afferrare.
Coordinamento dei vari schemi
motori in simultanea e in
successione.
Esercizi individuali, a coppie,
in gruppo.
Giochi motori polivalenti:
percorsi, a tempo, staffette a
confronto tra squadre.
Corretto uso di attrezzi: la
corda.
Sperimenta una pluralità di esperienze che
permettono di maturare competenze di gioco
sport anche come orientamento alla futura
pratica sportiva.
Comprende, all’interno delle varie occasioni
Conoscere e applicare
correttamente modalità
esecutive di diverse proposte
di gioco sport.
Partecipare attivamente alle
varie forme di gioco,
organizzate anche in forma
Utilizzo consapevole delle
capacità motorie.
Esercizi e giochi a tema
propedeutici all’apprendimento
e al miglioramento della
gestualità tecnica dei sport.
Conoscenze e rispetto delle
Utilizza efficacemente le abilità
motorie funzionali all’esperienza
di gioco sport.
Partecipa al gioco interagendo in
modo collaborativo con i
IL GIOCO , LO
SPORT, LE REGOLE E
IL FAIR PLAY
di gioco e di sport, il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle.
di gara, collaborando con gli
altri.
Rispettare le regole nella
competizione sportiva; saper
accettare la sconfitta e vivere
la vittoria esprimendo
rispetto nei confronti dei
perdenti, accettando la
diversità e manifestando
senso di responsabilità.
regole dei giochi praticati
Concetti di lealtà, rispetto,
partecipazione, cooperazione e
limite.
Giochi sportivi semplificati,
organizzati anche sotto forma
di gara.
compagni .
Accetta le diversità delle
prestazioni motorie rispettando gli
altri e confrontandosi in modo
leale.
Rispetta le regole nell’attività
ludico-sportive organizzate anche
in forma di gara.
SALUTE E
BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza
per sé e per gli altri, sia nel movimento che
nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale
competenza nell’ambiente scolastico ed
extrascolastico.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi
al proprio benessere psico-fisico legati alla
cura del proprio corpo, a un corretto regime
alimentare e alla prevenzione dell’uso di
sostanze che inducono dipendenza.
Assumere comportamenti
adeguati per la prevenzione
degli infortuni e per la
sicurezza nei vari ambienti di
vita.
Conoscenza dei rischi e dei
pericoli dei vari ambienti
scolastici.
Adotta comportamenti corretti ed
adeguati per la sicurezza propria e
degli altri.
IV BIMESTRE PROGRAMMAZIONE ANNUALE ED. FISICA
CLASSI QUARTE a.s. 2018/2019
NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI VERIFICHE
IL CORPO E LA
SUA RELAZIONE
CON LO SPAZIO E
IL TEMPO
IL LINGUAGGIO
DEL CORPO COME
MODALITÀ
COMUNICATIVA-
ESPRESSIV
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé
attraverso la percezione del proprio corpo e
la padronanza degli schemi motori e
posturali nel continuo adattamento alle
variabili spaziali e temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per
comunicare ed esprimere i propri stati
d’animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico -
musicale e coreutiche.
Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra
loro inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea.
Riconoscere e valutare
traiettorie, distanze, ritmi
esecutivi e successioni
temporali delle azioni motorie,
sapendo organizzare il proprio
movimento in relazione a sé,
agli oggetti, agli altri.
Elaborare ed eseguire semplici
sequenze di movimento o
semplici coreografie individuali
e collettive.
Gli schemi motori relativi alla
capacità di correre, saltare, lanciare,
afferrare.
Coordinamento dei vari schemi
motori in simultanea e in
successione.
Esercizi individuali, a coppie, in
gruppo.
Giochi motori polivalenti: percorsi, a
tempo, staffette a confronto tra
squadre.
Corretto uso di attrezzi: la corda.
Rappresentazione comunicativo-
espressiva attraverso il linguaggio
del corpo.
Utilizza e combina le
abilità motorie di base
secondo varianti esecutive
Utilizza gli attrezzi in
modo adeguato.
Esprime con il linguaggio
del corpo contenuti
emozionali
SALUTE E
BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza
per sé e per gli altri, sia nel movimento che
nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale
competenza nell’ambiente scolastico ed
extrascolastico.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi
al proprio benessere psico-fisico legati alla
cura del proprio corpo, a un corretto regime
alimentare e alla prevenzione dell’uso di
sostanze che inducono dipendenza.
Riconoscere il rapporto tra
alimentazione e benessere
fisico.
Assumere comportamenti
adeguati per la prevenzione
degli infortuni e per la
sicurezza nei vari ambienti di
vita.
Il rapporto tra alimentazione e
benessere fisico
Conoscenza dei rischi e dei pericoli
dei vari ambienti scolastici.
Indagini e conversazioni
sull’educazione
alimentare.
Adotta comportamenti
corretti ed adeguati per la
sicurezza propria e degli
altri.
IL GIOCO ,
LO SPORT,
LE REGOLE E
IL FAIR PLAY
Sperimenta una pluralità di esperienze
che permettono di maturare
competenze di gioco sport anche come
orientamento alla futura pratica
sportiva.
Comprende, all’interno delle varie
occasioni di gioco e di sport, il valore
delle regole e l’importanza di
rispettarle.
Conoscere e applicare correttamente
modalità esecutive di diverse
proposte di gioco sport.
Partecipare attivamente alle varie
forme di gioco, organizzate anche
in forma di gara, collaborando con
gli altri.
Rispettare le regole nella
competizione sportiva; saper
accettare la sconfitta e vivere la
vittoria esprimendo rispetto nei
confronti dei perdenti, accettando
la diversità e manifestando senso di
responsabilità.
Utilizzo consapevole delle
capacità motorie.
Esercizi e giochi a tema
propedeutici all’apprendimento
e al miglioramento della
gestualità tecnica dei sport.
Conoscenze e rispetto delle
regole dei giochi praticati
Concetti di lealtà, rispetto,
partecipazione, cooperazione e
limite.
Giochi sportivi semplificati,
organizzati anche sotto forma
di gara
Utilizza efficacemente le abilità
motorie funzionali all’esperienza
di gioco sport.
Partecipa al gioco interagendo in
modo collaborativo con i
compagni .
Accetta le diversità delle
prestazioni motorie rispettando
gli altri e confrontandosi in modo
leale.
Rispetta le regole nell’attività
ludico-sportive organizzate
anche in forma di gara.
SALUTE E
BENESSERE,
PREVENZIONE E
SICUREZZA
Agisce rispettando i criteri base di
sicurezza per sé e per gli altri, sia nel
movimento che nell’uso degli attrezzi e
trasferisce tale competenza nell’ambiente
scolastico ed extrascolastico.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi
al proprio benessere psico-fisico legati alla
cura del proprio corpo, a un corretto regime
alimentare e alla prevenzione dell’uso di
sostanze che inducono dipendenza.
Riconoscere il rapporto tra
alimentazione e benessere fisico.
Assumere comportamenti adeguati
per la prevenzione degli infortuni e
per la sicurezza nei vari ambienti di
vita.
Il rapporto tra alimentazione e
benessere fisico
Conoscenza dei rischi e dei
pericoli dei vari ambienti
scolastici.
Indagini e conversazioni
sull’educazione alimentare.
Adotta comportamenti corretti ed
adeguati per la sicurezza propria
e degli altri.