i.c. gioacchino da fiore · 2019-02-04 · i.c. gioacchino da fiore isola di capo rizzuto (kr)...
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I.C. Gioacchino da Fiore Isola di Capo Rizzuto (KR)
Scuola dell’Infanzia
a.s.2018-2019
PROGETTAZIONE ANNUALE
per lo sviluppo delle competenze (1)
ALLEGATO UdA
Plesso: Le Castella
Sezioni: A - B
Insegnanti:
Sez.A Laura Gigliarano, Claudia Chiodo .
Sez.B Verterame Silvana, Carmen Carceo.
Ins. Sostegno Carmelina Lavorato
Ins. IRC Raimondi Maria
(1)
La Progettazione fa riferimento alle direttive ministeriali in vigore e richiama l’Allegato 6 – Curricolo_ScuolaInfanzia_PrimoCiclo del PTOF
2019-2022 del nostro Istituto presente sul sito istituzionale. Format a cura dell’Ins. Gargano Alessandra
Istituto Comprensivo Gioacchino da Fiore PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE
Scuola dell’Infanzia
Allegato - UdA
___________________________________________________________________________
UDA di IRC: per la sez. A e la sez. B
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative al periodo d’accoglienza Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)
Il sé e l’altro
Conoscenza di Gesù attraverso racconti del
Vangelo
Conoscenza di Gesù e di Dio Creatore, la Chiesa
come comunità di uomini cristiani
Sperimentare relazioni serene con gli altri, anche
appartenenti a diverse tradizioni religiose
3 ANNI
Giochi e conversazioni finalizzati ad una reciproca conoscenza e
all’accettazione del nuovo contesto
4 ANNI - 5 ANNI
Giochi e conversazioni finalizzati ad una reciproca conoscenza e
all’accettazione della diversità
Il corpo e il movimento
Riconoscere i segni del corpo come esperienza
religiosa (stringersi la mano, segno della croce)
Saper comunicare le proprie emozioni attraverso
il corpo vivendo l’esperienza religiosa
Riconoscere con consapevolezza le principali
manifestazioni del corpo che esplicano
l’interiorizzazione del Credo
3 ANNI - 4 ANNI - 5 ANNI
Attività motorie basate sulle percezioni del proprio corpo
Immagini suoni colori
Riconoscere linguaggi simbolici e figurativi della
vita cristiana (feste, preghiere, canti, semplici
manufatti)
Partecipare con linguaggi simbolici e figurativi
alla vita cristiana
Partecipare con linguaggi simbolici e figurativi
alla vita cristiana (festività del Natale, della
Pasqua,...)
3 ANNI - 4 ANNI - 5 ANNI
Memorizzazione di canti, , realizzazione di semplici manufatti
I discorsi e le parole
Imparare termini del linguaggio cristiano ascoltando
semplici racconti
Imparare termini del linguaggio cristiano ascoltando
semplici racconti e canzoni, saper comunicare
semplici esperienze del vissuto religioso
Imparare termini del linguaggio cristiano, ascoltando
semplici racconti e canzoni, saper comunicare le
proprie esperienze del vissuto religioso
3 ANNI
Ascolto di letture di brani biblici
4 ANNI - 5 ANNI
Ascolto di letture di brani biblici
Decodifica di immagini religiose
La conoscenza del mondo
Conoscere Dio creatore, osservando con curiosità e
meraviglia il mondo
Sviluppare sentimenti di collaborazione e
responsabilità nei confronti dell’altro
Sviluppare sentimenti di collaborazione e
responsabilità nei confronti dell’altro.
Il dono cristiano.
3 ANNI
Passeggiata nel giardino della scuola.
Semplici esperimenti ed osservazioni di fenomeni naturali
4 ANNI - 5 ANNI
Realizzazione di lavori di gruppo
Circle time
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UDA per la SEZ.A
Progetto “Benvenuto a scuola”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative al periodo d’accoglienza Contenuti ed attività che verranno svolte
Il sé e l’altro
Facilitare la socializzazione tra bambini
Sviluppare l’affettività attraverso il gesto
del donare.
Sviluppare la propria identità
Acquisire il concetto di regola e
l’importanza di assumere comportamenti
corretti.
Imparare ad assumere comportamenti di
rispetto verso l’ambiente.
Valorizzare i gesti dell’accoglienza.
Superare le paure di andare a scuola.
Valorizzare l’esperienza scolastica.
educare al rispetto delle regole.
Facciamo amicizia (Siamo amici,che abbia inizio l’avventura, che
bella la scuola)
II mio giocattolo preferito
Dalla storia di Dino alla mia storia
Rispettiamo le regole (come pinocchio,imparo le regole.
Scopriamo l’ambiente.
Un’accoglienza speciale (racconto)
Il primo giorno di scuola,(racconto)
Il vissuto casa- scuola.
Pinocchio incontra il grillo parlante.(fiaba)
Il corpo e il movimento
Acquisire autonomia nelle azioni di routine
Riprodurre con il corpo i “gesti di
accoglienza.
Svolgere dei giochi motori per facilitare la
conoscenza reciproca.
Sviluppare la motricità fine e la manualità.
Chi c’è oggi a scuola:il cartellone delle presenze.
Benvenuti amici.
Forma le coppie ,quanti nomi, c’è posto per tutti,(giochi)
Il cerchio delle stagione(calendario delle stagioni
Immagini suoni colori
Osservare e assemblare fotografie.
Rappresentare comportamenti positivi e
negativi attraverso le immagini.
Educare alla musica.
Rappresentare con il disegno.
Collaborare nella preparazione di lavoretto
da donare alle famiglie.
Sviluppare la creatività e lo spirito di
iniziativa
Ricordi delle vacanze.
Le palette delle regole (le regole a scuola)
Cominciamo insieme un’avventura (canzone)
Conosco la mia scuola.
Gli aquiloni di benvenuto.
I calendario meteo
I discorsi e le parole
Conversare sul rispetto delle regole, a
partire dall’ascolto di una fiaba
Intrattenere conversazioni incentrate
sull’ecologia.
Sviluppare il linguaggio.
Pinocchio incontra il grillo parlante (racconto)
Scopriamo l’ambiente.
Conversazione guidate dopo la fiaba
Il primo giorno di scuola.
Proviamo a scrivere i nostri nomi
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Raccontare il proprio vissuto prima di
andare a scuola.
Avviarsi allo letto-scrittura attraverso il
proprio nome e quello dei compagni.
La conoscenza del mondo
Acquisire i concetti:prima/dopo
Conoscere il pianeta terra sul
mappamondo
Conoscere i “doni della terra”
Annotare le presenze
Saper registrare il giorno sul calendario.
Registrare il tempo meteorologico.
Conoscere il personaggio del dinosauro.
Approfondire la nascita dei dinosauri.
Conoscere il nome delle stagioni,dei giorni
della settimana e dei mesi dell’anno.
Prima ero…adesso sono…mi disegno.
La terra sul mappamondo.
Associamo l’ambiente e, dunque l’ecologia ha dei colori particolari.
Chi c’è oggi a scuola.
Che giorno è oggi?
Che tempo fa?
La “preistoria” di Dino
Il tempo e i giorni della settimana
Il meteo e i mesi dell’anno.
UDA n.1 “ In Autunno”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.1 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)
Il sé e l’altro
Riconoscere il valore affettivo delle cose
Acquisire corretti comportamenti a tavola.
Conoscere le proprie preferenze alimentari.
Conoscere le regole di una sana e corretta
alimentazione.
Conoscere ed esorcizzare le proprie paure.
Valorizzare i nonni.
Valorizzare i giochi semplici del passato.
Valorizzare lo stare insieme.
Valorizzare il rispetto dell’ambiente e l’uso delle
energie rinnovabili.
Il valore delle cose(racconto)
Buone abitudini a tavola
La piramide alimentare
La giornata dell’alimentazione
L’emozione della paura(riproduzione del dipinto “l’urlo di
Munch)
I nonni ci guardano (racconto).
Giochi di un tempo(Campana, mosca cieca, nascondino)
Organizziamo la festa dell’autunno.
Aria sporca o pulita?(cartellone illustrativo sull’inquinamento
dell’aria)
Il corpo e il movimento
Drammatizzare con il corpo una storia sull’autunno.
Eseguire giochi simbolici ispirati alle filastrocche
ascoltate
Saper coordinare i movimenti Praticare la vendemmia a scuola. Preparare una antica ricetta a base di mosto Approfondire i colori attraverso giochi motori.
La foglia Camilla (racconto)
L’autunno è arrivato( Drammatizzazione dopo il racconto)
Le paure di Tonino (giochi dopo il racconto)
Giochi in giardino.
La vendemmia a scuola (esperienza didattica)
I mastacciuoli (esperienza didattica)
Giochi colorati (i maghi dei colori,ritmi di colori,
l’acchiappacolore.)
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Immagini suoni colori
Realizziamo la piramide alimentare usando
immagini varie.
Approfondire l’emozione della paura attraverso l’arte.
Rappresentare aspetti dell’autunno con il disegno.
Mimare alcune caratteristiche dell’autunno.
Collaborare nella preparazione di un lavoretto da donare
ai nonni.
Sviluppare la creatività e la manualità lavorando con
elementi autunnali.
Cantare una canzoncina sull’autunno
Cantare una canzone dedicata ai quattro elementi.
Approfondire l’elemento aria,e, con esso, il cielo e le
nuvole, attraverso l’arte e la creatività.
Approfondire, con un lavoretto creativo, il meteo
dell’autunno.
Sviluppare la fantasia con il colori.
Rappresentare fenomeni naturali con il disegno.
Realizzare una piccola girandola.
Assemblaggio di foto con immagini di alimenti.
Conversazione sul soggetto del dipinto di Munch.
Allestire la scuola con decorazioni dalla tematica autunnale
Rappresentare il sig. Autunno utilizzando filastrocche.
Nonni siete nel mio cuore (lavoretto da donare ai nonni)
Creatività con le foglie.
Quando c’è l’autunno (canzone)
Aria,Acqua, Terra, fuoco canzone)
Nuvolario sotto la pioggia (lavoretto)
La pozione di birbantella (racconto )
Come si forma il vento? (rielaborazione grafica con cui
ricostruire il viaggio che fa il vento come nasce e come si
forma)
la girandola (lavoretto)
I discorsi e le parole
Comprendere il significato di un racconto scoltato e
intrattenere una conversazione sul tema.
Discutere e formulare ipotesi sull’emozione della
paura.
Ascoltare un racconto.
Ascoltare un racconto sonoro.
Ascoltare un racconto sull’autunno e utilizzarlo per
verbalizzare brevi dialoghi.
Intrattenere una conversazione sul fenomeno del
vento in autunno.
Ascoltare un racconto sull’elemento aria.
Ascoltare un racconto sonoro sull’alimentazione.
Ascoltare un racconto che ha per protagonisti i colori
primari.
Memorizzare brevi filastrocche sui colori primari.
Conversare sull’arrivo della stagione autunnale.
Saper nominare le parti di un grappolo d’uva.
Conversazione dopo il racconto sui valori affettivi
Esorcizziamo le paura.
I nonni ci guardano con gli occhi del cuore (racconto
Una sorpresa d’autunno (racconto sonoro)
La foglia Camilla (racconto)
In una giornata di vento (esperienza didattica)
la principessa “Aria” (racconto)
Tutti a Tavola..con Dino (racconto sonoro)
I maghi dei colori (racconto)
Mescoliamo i colori (filastrocche)
Bambini al lavoro (lavoretti autunnali)
il Grappola d’uva (lavoretto)
La conoscenza del mondo
Conoscere alcuni aspetti dell’autunno.
approfondire la caduta delle foglie in autunno.
Osservare fenomeni naturali della stagione.
Approfondire l’alimentazione dei dinosauri.
Conoscere come dall’uva si ottiene il mosto e, poi il
vino.
Conoscere i colori secondari e la loro composizione.
Conoscere come si forma il vento.
Una sorpresa d’autunno (racconto sonoro)
Conversazione “perché cadono le foglie?
Osserviamo il vento,la pioggia,le nuvole.
La casetta di morzapane Racconto)
L’uva con le mani (esperienza didattica)
La tecnica del puntinismo, quanti colori in autunno.
Come si forma il vento? (esperienza didattica)
ESPERIENZE CON L’ELEMENTO ARIA.
Sperimentiamo la presenza dell’aria intorno a noi con la
girandola.
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Approfondire caratteristiche dell’elemento aria.
Conoscere l’importanza dell’elemento aria per il
nostro corpo.
Approfondire caratteristiche del vento attraverso la
girandola..
Approfondire le cause dell’inquinamento dell’aria.
Distinguere i colori e saperli attribuire agli elementi
corrispondenti.
Sviluppare la capacità di precalcolo.
Distinguere e inventare situazione assurde.
Le carte dei colori (gioco).
La strega mattacchiona (racconto)
Situazioni assurde (dal forno escono coriandoli,dai rubinetti
escono ranocchi.)
UDA n.2 “ Corpo e natura”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.2 Contenuti ed attività che verranno svolte
Il sé e l’altro
Acquisire consapevolezza dei diritti del bambino.
Valorizzare l’albero e i suoi frutti.
Valorizzare il diritto alla sicurezza .
riconoscere i propri bisogni.
Conoscere comportamenti da attuare secondo il piano
di evacuazione.
sensibilizzare contro la forestazione.
Una festa dedicata ai diritti del bambino.
Gli Alberi sono un bene prezioso,l’albero ci da tanti doni
La giornata mondiale della sicurezza a … scuola.
Riconosciamo i nostri bisogni, esperienza didattica
Accorgimenti da adottare in caso di terremoto e incendio.
Un albero speciale(racconto).
Il corpo e il movimento
Sviluppare l’autonomia nelle pratiche igieniche
Eseguire il gioco dell’oca ispirato alla sicurezza.
Acquisire consapevolezza dello schema corporeo.
Svolgere giochi motori,partendo dal testo di filastrocche.
Drammatizzare il fenomeno del letargo
.Drammatizzare una filastrocca ascoltata.
Sviluppare l’equilibrio e la lateralità.
SVILUPPARE LA COORDINAZIONE OCULO-MANUALE.
Sviluppare la capacità di pregrafismo, prima con il corpo e
poi con la rappresentazione grafica.
Acquisire la consapevolezza corporea dei concetti
topologici.
Approfondire la frutta dell’autunno esplorando i cinque
sensi.
Svolgere un percorso sensoriale e attività varie sui cinque
sensi.
Pratiche igieniche .. e autonomia(esperienza didattica)
Il gioco dell’oca della sicurezza
Siamo fatti cosi, lavoriamo con le bambole
Filastrocca tocca,tocca,il gioco del mago,(giochi motori).
Rielaboriamo il fenomeno del letargo attraverso un gioco
motorio.
Amico albero(filastrocca da drammatizzare)
Imito le andature destra o sinistra?, le marionette, il gioco
delle coppie.
Esperimenti con il corpo.
Riprodurre su un foglio i percorsi sperimentati con il corpo.
I concetti topologici (giochi in palestra).
Conosciamo i frutti dell’autunno (esperienza didattica)
Un percorso alla scoperta dei cinque sensi.
Immagini suoni colori
Cantare una canzoncina sul corpo umano
Che meraviglia il corpo umano (canzone).
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Rappresentare graficamente lo schema corporeo.
Realizzare alcuni animali con lavoretti creativi.
Rappresentare con creatività i diritti dell’infanzia.
Creare i costumi per una drammatizzazione.
Rappresentare la castagna nel riccio attraverso un
lavoretto creativo.
Rappresentare i cinque sensi attraverso dei simpatici
personaggi mediatori.
Rappresentare aspetti osservati nella realtà con il disegno.
Riprodurre il ramoscello di ulivo con il disegno.
Siamo fatti cosi.
La tartaruga di plastica.
L’albero dei diritti
Realizziamo i costumi per la festa” dell’amico albero”
L’albero in autunno.
La castagna Spinosetta(lavoretto)
Il paese dei cinque sensi (racconto)
Tante specie di alberi (disegni).
Disegniamo l’oliva.
I discorsi e le parole
Discutere la propria esperienza con gli alberi.
Saper comunicare i propri bisogni.
Ascoltare un racconto sul corpo umano e saperne
discutere
Ascoltare un racconto sugli animali che vanno in
letargo e discuterne con i compagni.
Ascoltare una filastrocca per la festa dell’albero.
Ascoltare un racconto sulla castagna.
Ascoltare un racconto che introduce i cinque sensi.
Prendiamoci cura dell’albero(dopo il racconto discussione
sul fenomeno della forestazione)
Pratiche igieniche….e autonomia
Che meraviglia il corpo umano (racconto)
Ciao amici, andiamo in letargo.(racconto)
Amico albero (filastrocca)
La castagna dispettosa (racconto)
Il paese dei cinque sensi(racconto)
La conoscenza del mondo
Conoscere vari tipi di alberi
Approfondire il fenomeno del letargo e la migrazione
degli animali in autunno.
Riconoscere gli animali e alcuni loro caratteristiche.
Conoscere la simmetria del corpo umano.
Approfondire aspetti degli animali.
Approfondire la conoscenza degli animali e dei loro
habitat..
Prendiamoci cura degli alberi(racconto)
Pollicina e il volo della rondine(fiaba)
Gli animali dell’autunno
L’altra metà (esperienza didattica)
Creiamo il riccio e la tartaruga.
Un’uscita alla fattoria didattica (esperienza didattica)
UDA n.3 “ Magico Natale”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.3 Contenuti ed attività che verranno svolte
Il sé e l’altro
Approfondire i valori del Natale.
Comprendere i “buoni effetti”dei sentimenti.
Valorizzare, a Natale, il valore della famiglia
Conoscere i gesti di solidarietà
L’albero con le parole del Natale (esperienza didattica
Realizziamo il nostro albero dei sentimenti
Il Natale è la famiglia(drammatizzazione)
Impariamo la solidarietà.
Il corpo e il movimento
Sviluppare la capacità oculo-manuale.
Verso l’alfabeto, caccia all’iniziale,parole a pezzi, parole alla
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eseguire giochi motori a staffetta.
Sviluppare la capacità di pregrafismo.
Preparare i biscotti di pan di zenzero.
Eseguire gioco motorio di velocità.
Eseguire la coreografia proposta.
rovescia.
Le staffette dell’albero di Natale. (gioco)
Rappresentare l’albero (attività grafico pittorica)
L’omino di pan di zenzero (racconto)
La corsa ai sacchi (Gioco)
Il Natale è la famiglia (drammatizzazione).
Immagini suoni colori
Collaborare alla messa in scena di una
drammatizzazione sul natale.
Realizzare il calendario dell’Avvento realizzare l’abete
decorato utilizzando diverse tecniche.
Realizzare addobbi vari per allestire la scuola in
occasione del Natale.
Disegnare e completare il personaggio di Babbo
Natale.
Rappresentare babbo Natale e le renne con diverse
tecniche creative.
Cantare una canzoncina del Natale.
Rappresentare il personaggio della befana-
Recita di Natale. (allestire il palcoscenico)
Calendario dell’avvento l’albero in tanti modi:con la pasta,con
le impronte delle mani,a spirale.
Addobbi natalizi,lavoretto con le pigne.
identikit di Babbo Natale.(conosciamo babbo natale)
disegniamo Babbo Natale..
Un Babbo Natale speciale.(realizziamo Babbo Natale con
materiale di recupero)
Buon Natale a tutti voi (canzone)
Una befana senza scopa(racconto)
I discorsi e le parole
Imparare a riconoscere lettere e parole.
Ascoltare un racconto sonoro che introduce il
Natale.
Ascoltare una filastrocca sull’abete decorato.
Ascoltare un racconto su un tipico dolce natalizio.
Ascoltare un racconto sul profondo significato del
Natale.
Sviluppare la capacità di prescrittura e prefettura.
Ascoltare un racconto su Babbo Natale Completare
una filastrocca leggendo parole illustrate.
memorizzare filastrocche.
Le parole del Natale. (giochiamo con le parole)
Dino e l’albero sempre verde(racconto sonoro)
La favola dell’abete.
Abete decorato (filastrocca)
L’omino di pan di zenzero
Un Natale di luce.(racconto)
Lavoriamo con l’alfabeto del Natale
Gli aiutanti di Babbo Natale(racconto)
Caro Babbo Natale (una filastrocca illustrata)
Arriva Babbo Natale, le renne di Babbo Natale. (filastrocche).
La conoscenza del mondo
Imparare a scrivere numeri e lettere con gli
strumenti realizzati nell’atelier logico-matematico.
Conoscere aspetti della vita al tempo dei dinosauri.
Riconoscere sequenze temporali di un racconto
ascoltato e saperle associare ai numeri
Conoscere i nomi delle renne di Babbo Natale.
Conosciamo letterine e numeretti.
Dino e l’albero sempreverde (racconto)
Mettiamo i personaggi del racconto nel giusto ordine
Le renne di Babbo Natale (filastrocca).
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UDA n.4 “ In Inverno”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.4 Contenuti ed attività che verranno svolte
Il sé e l’altro
Valorizzare il dialogo interculturale.
Saper ascoltare i propri compagni e apprezzare le
differenze.
Comprendere il significato dell’espressione “cuore di
ghiaccio”.
Collaborare con i compagni per allestire una festa.
Valorizzare l’apertura e la disponibilità verso il
prossimo.
Valorizzare il dialogo interculturale.
Storie dal mondo.(costruiamo un igloo multiculturale)
Un cuore caldo (racconto)
Conversazione sull’importanza di “non avere un cuore di
ghiaccio”
La festa degli agrumi.
Un bimbo “del popolo di ghiaccio”(racconto)
Il corpo e il movimento
Conoscere l’importanza di consumare frutta e
verdura di stagione.
Assaggiare gli agrumi e le spremute di arancia.
Svolgere piccoli esperimenti sviluppando la
sensorialità.
Distinguere sensazioni caldo freddo.
sviluppare le abilità manipolative e la motricità fine
interpretare suoni e rumori con il corpo.
Eseguire giochi motori sulla tematica della neve.
Frutti e ortaggi si, ma di stagione.
La festa degli agrumi.(gustiamo gli agrumi)
esperimenti sul ciclo dell’acqua.
esperienza sensoriale “caldo o freddo”
Realizziamo un pupazzo portafoto.
Suoni e rumori del bosco.(Attività di ascolto)
Il gioco delle impronte, sopra o sotto la neve. (giochi)
Immagini suoni colori
Realizzare una sorta di “igloo” con materiale di riciclo.
Cantare una canzoncina sull’inverno.
Addobbare la scuola con i lavoretti creativi dalla
tematica invernale.
Realizzare il pupazzetto dell’eschimese.
Realizzare un libricino illustrato.
Storia sul popolo degli eschimesi.
Ma che freddo fa? (canzone)
Il pupazzo di neve, i fiocchi di neve, uccellini (addobbi per
l’aula).
Il bimbo del ghiaccio.(racconto)
Il bimbo del ghiaccio (lavoretto)
Agrumi in filastrocca (libricino sugli agrumi).
I discorsi e le parole
Ascoltare storie dal mondo
Ascoltare e ripetere filastrocche
Ascoltare un racconto sonoro sull’inverno
Ascoltare un racconto sul ciclo dell’acqua.
Consolidare l’arrivo del freddo attraverso un
filastrocca.
Ogni bambino nella sua casa (racconto)
Gli eschimesi (filastrocca)
Il pupazzo di neve generoso (Racconto)
Gocciolina viaggiatrice.
L’allegro pupazzo di neve (filastrocca)
La conoscenza del mondo
Saper ripercorrere il ciclo dell’acqua su una mappa.
Conoscere usi e costumi di altri popoli.
Il viaggio di gocciolina (dopo il racconto)
Il Polo Nord (racconto)
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Registrare l’arrivo dell’inverno sul calendario delle
stagioni.
Comprendere che cos’è la comprovendita.
Distinguere frutta e verdura.
Conoscere la leggenda dei giochi della merla.
costruiamo il calendario delle stagioni.
IL gioco della comprovendita.
Visita il negozio di ortofrutta (esperienza didattica)
I giorni della merla (racconto).
UDA n.5 “ Quante emozioni”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.5 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)
Il sé e l’altro
Riconoscere e saper esprimere le proprie
emozioni.
Riallacciarsi al proprio vissuto emotivo.
Valorizzare la musica e le tradizioni popolari.
Parliamo delle emozioni.(esperienze didattica)
Il paese dell’allegria, della paura,della rabbia, e della tristezza.
(esperienza didattica)
“Nessun Parli”- musica (realizzare degli strumenti musicali con
materiale di riciclo)
Il corpo e il movimento
Giocare con le emozioni e le espressioni facciali.
Rappresentare la mappa del viso..
Preparare una ricetta di carnevale.
Riprodurre le principali forme geometriche
assumendo posture e movimenti adeguati.
Organizzare la festa di carnevale.
Realizziamo la paletta delle emozioni (esperienza didattica)
Tanti piccoli ritratti. (disegni)
Ciambelle di carnevale.
Le forme con il corpo.(in palestra facciamo le forme)
Carnevale in allegria.(festa)
Immagini suoni colori
Rappresentare buffi personaggi, attinenti alle
filastrocche ascoltate.
Rappresentare le emozioni con la musica e i colori.
Fare ritratti e autoritratti,anche osservando opere
d’arte.
Rappresentare emozioni con il disegno.
Realizzare i personaggi di un racconto assemblando
forme geometriche.
Comporre forme con la tecnica del collage.
I pagliacci sono in forma.(filastrocche)
Le emozioni con la musica e i colori.(esperienza didattica)
Il ritratto d’autore (galleria di quadri d’autore)
Le maschere emozionate.(realizzare tante maschere da
indossare)
Buffi pagliacci ,fatte con le forme.
Con le forme invento e creo(esperienza didattica)
I discorsi e le parole
Ascoltare un racconto sulle emozioni.
Ascoltare un racconto su una maschera classica.
Conoscere le principali forme geometriche
ascoltando un racconto.
Ascoltare filastrocche sulle forme geometriche.
Le emozioni di Giacomino. (racconto)
La tristezza di pierrot (racconto)
I pagliacci sono in forma(racconto)
Cerchio, quadrato, triangolo. (filastrocche)
La conoscenza del mondo
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Riconoscere le principali forme geometriche e
saperle denominare.
Saper completare ritmi di forme e colori..
Classificare,sapendo riconoscere elementi intrusi.
Conoscere maschere tradizionali del carnevale.
distinguere oggetti in base alle forma.
Giochiamo con le forme.
Ritmi di forme
Classificazioni e insiemi
la giostra di mascherine. (filastrocche)
Disegno le forme.
UDA n.6 “ La natura che rinasce”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.6 Contenuti ed attività che verranno svolte
Il sé e l’altro
Conoscere l’importanza di non inquinare
l’ambiente.
Valorizzare la figura del papà in occasione della
sua festa.
Conoscere la festa della donna.
Comprendere l’importanza di riciclare i rifiuti.
Il bambino che parlava con la terra. (racconto)
L’abbraccio del papà (racconto)
Il rametto di mimosa(lavoretto festa della mamma)
differenziamo i rifiuti.(Schede da colorare).
Il corpo e il movimento
Imparare a fare la raccolta differenziata.
Approfondire esperienze sensoriali sui fiori.
Sperimentare l’elemento terra.
Fare esperienza della semina.
Riprodurre fenomeni naturali con il corpo.
Sviluppare la sensorialità nell’atelier creativo.
Riconoscere le emozioni e le relative espressioni
facciali
Il giardino prima e dopo.(raccolta rifiuti nel giardino)
uscita in giardino (esperienza sensoriale con i fiori)
L’elemento terra (racconto).
L’esperienza della semina. (esperienza didattica)
Fata primavera(filastrocca da drammatizzare)
Come i fiori di Warhol.(piccolo atelier)
Come ti senti oggi papà(creare il disco delle emozioni)
Immagini suoni colori
Rappresentare l'inquinamento della terra su un
cartellone.
Disegnare e creare con a terra.
Realizzare semplici costumi.
Cantare una canzoncina sulla primavera.
Realizzare lavoretti creativi per la festa del papà.
Costruzione di un cartellone sull’inquinamento.
Con la terra possiamo anche creare(esperienza didattica)
creare il vestito della fata primavera.
Primavera petalosa (canzone).
L’abbraccio del papà (lavoretto per la festa del papà)
I discorsi e le parole
Parlare del proprio vissuto con il papà.
Discutere sull’elemento terra.
Ascoltare un racconto sonoro sulla natura che
rinasce.
Ascoltare filastrocche sulla primavera.
Ascoltare racconti sui fiori.
Ascoltare un racconto sull’elemento terra.
Conversazione guidate sul proprio papà
Conversazione sull’elemento terra.
Il bucaneve…. Annuncia la primavera.(racconto)
Benvenuta primavera. (filastrocca)
IL fiore che aveva sete.(racconto)
Il bambino che parlava con la terra parte .(racconto)
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Scuola dell’Infanzia
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La conoscenza del mondo
Conoscere i fiori:come sono fatti, di cosa hanno
bisogno.
Comprendere l’arrivo della primavera
Conoscere l’elemento terra.
Conoscere le conseguenze negative
dell’inquinamento.
I fiori hanno bisogno d’acqua. (racconto)
Conversazione sull’arrivo della primavera.
Letture d’immagini sull’elemento terra
Favole sull’ambiente.
UDA n.7 “ Una Pasqua fiorita.”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.7 Contenuti ed attività che verranno svolte
Il sé e l’altro
Comprendere la Pasqua e il suo valore universale.
Valorizzare il rispetto dell’ambiente.
Valorizzare i libri e la lettura
Educare alla pace(esperienza didattica)
La giornata della terra. (il decalogo del piccolo ecologista)
Giornata mondiale del libro(feste e ricorrenze)
Il corpo e il movimento
Eseguire giochi motori, “mimando”
fenomeni della primavera
La farfalla e i fiori, la rete e le farfalle, l’ape e il calabrone,la
danza delle farfalle.(giochi di primavera)
Immagini suoni colori
Rappresentare il processo dai fiori al miele con un
cartellone.
Rappresentare l’albero fiorito.
Rappresentare una scena descritta nel racconto.
Realizzare l’alveare con le api, attraverso un lavoretto
creativo.
Realizzare lavoretti creativi per la pasqua.
Realizzazione di un cartellone “dai fiori al miele”
Gli alberi sono in fiore.(creare tanti fiori per la sezione)
Il quadro della primavera.
Costruzione di una piccola arnia.
Il coniglietto di pasqua. (lavoretto)
I discorsi e le parole
Ascoltare filastrocche sulla Pasqua.
Discutere sul tema della pace.
Ascoltare un racconto sulla pace.
Associare parole a immagini.
Conoscere le parole della primavera.
Discutere sull’importanza della lettura.
Un messaggio speciale, la ricetta della pace. Filastrocche
La ricetta della pace (conversazione)
Il coniglietto e la campana di Pasqua. (racconto)
Ad ogni disegno.. una parola (giocare con le parole illustrate)
Il libro è un oggetto magico (conversazione guidata)
La conoscenza del mondo
Conoscere gli insetti della primavera,
approfondire il concetto di metamorfosi in
relazione agli insetti della primavera.
Intorno all’albero della primavera(racconto),il gioco della
metamorfosi.
Grande e piccolo…con Alice (esperienza didattica)
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Scuola dell’Infanzia
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Conoscere aspetti e personaggi di una fiaba
classica.
Comprendere il concetto di ecosistema e i vari
anelli della catena alimentare.
Comprendere aspetti sulla vita delle api
Alice nella tana del coniglio. (racconto)
Il gioco della vita.(gioco che mostrerà ai bambini come ogni
essere vivente dipenda da altri esseri viventi per sopravvivere).
Le api nell’arnia(atelier)
UDA n.8 “ Passeggiando per la città”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.8 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)
Il sé e l’altro
Valorizzare la figura della mamma.
Conoscere le principali norme per la sicurezza sulla
strada.
Riflettere sul proprio vissuto in relazione
all’esperienza scolastica.
Lo scrigno dei pensierini (lavoretto per la mamma)
Amico vigili.(racconto).
semaforo colorato, in giro per la città. (filastrocche sulla sicurezza
per la strada)
II percorso casa-scuola (esperienza scolastica)
Il corpo e il movimento
Approfondire le emozioni e le relative espressioni
facciali.
Svolgere attività sull’educazione stradale.
Eseguire giochi per acquisire il concetto di spazio.
Sviluppare la capacità oculo –manuale.
Le emozioni correlate alle espressioni facciali. (racconto e schede
didattiche)
I vigili a scuola.(esperienza didattica)
Percorribilità dello spazio.(esperienza didattica)
Disegniamo le mappe.
Immagini suoni colori
Realizzare il plastico della città.
Rappresentare un progetto con il disegno.
Rappresentare un percorso motorio con il disegno.
Colorare rispettando le regole,rappresentare
graficamente lo spazio.
Una città con le forme progettiamo una città in espansione.
Disegniamo la nostra città
La mappa della giornata scolastica.
Colorare gli spazi facendo attenzione a non superare la linea di
confine.
I discorsi e le parole
Discutere sulle principali regole della strada.
Ascoltare un racconto sui frutti della primavera e
sulla festa della mamma.
Memorizzare una filastrocca sulla mamma.
Ascoltare un racconto sulla città.
Discutere sul possibile finale di un racconto.
Conversazione sulle regole stradali.
Le margherite e la fragolina (racconto)
La mia mamma (filastrocca)
Il paese di Tuttotondo(racconto)
Amico vigile (racconto)
Divento autore.
La conoscenza del mondo
Distinguere i principali segnali stradali.
Distinguere forme e aspetti del paesaggio.
Conoscere l’ambiente della strada attraverso un
plastico.
In giro per la città(esperienza didattica)
occhi aperti sulla città (esperienza didattica)
le strade della mia città(esperienza didattica)
Geometrino.(racconto)
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Scuola dell’Infanzia
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riconoscere e nominare le principali figure
geometriche.
Saper proporre le proprie idee.
progettare e realizzare delle mappe.
Approfondire i frutti della primavera.
saper operare con le simmetrie.
progetto la mia città
Lavoriamo con le mappe.
I frutti della primavera.
Trasformazioni geometriche.
UDA per la SEZ.B
UDA “Progetto Accoglienza”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative al periodo d’accoglienza Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)
Il sé e l’altro
Il bambino gioca con gli altri, sviluppa il
senso dell'identità personale, percepisce le
proprie esigenze e i propri sentimenti.
Comincia a riconoscere la reciprocità di
attenzione tra chi parla e chi ascolta, si
muove con autonomia negli spazi in
rapporto con gli altri e con le regole
condivise.
Acquisire fiducia delle proprie capacità e
acquisire il controllo delle proprie emozioni
e dei propri sentimenti.
3 ANNI
Esperienza di vita scolastica, esplorazione dell'ambiente, scoperte
di regole di vita comunitaria norme e convivenza .
Attività di piccolo e grande gruppo, gioco libero e strutturato.
4 ANNI
Esplorazione dell'ambiente, conversazioni guidate, racconti e fiabe
per rilevare atteggiamenti e comportamenti corretti.
5 ANNI
Relazionarsi con i compagni in modo adeguato, accettare il
distacco dalle figure parentali, attività richiedenti un impegno
costruttivo e collaborativo.
Il corpo e il movimento
Il bambino matura condotte che gli
consentono una buona autonomia nella
gestione della giornata a scuola.
Riconoscere i ritmi del proprio corpo e lo
sviluppo adottando pratiche corrette di cura
di sé e d’igene.
3 ANNI
Attività motorie con musiche e danze, con schemi corporei
posturali di equilibrio su consegna da parte dell'insegnante.
Giochi imitativo-simbolici, giochi motori spontanei in spazi liberi.
4 ANNI
Conoscere il proprio corso e i segmenti corporei, acquisire
corrette abitudini igenico-sanitarie, sviluppare la motricità fine.
5 ANNI
Utilizzo di sussidi multimediali(Dvd, Cd, libri, riviste,materiale
plastici) per familiarizzare e comprendere lo schema corporeo in
movimento e in equilibrio.
Acquisire la capacità di esprimere le emozioni , controllando la
gestualità.
Rappresentare il proprio ritratto attraverso l’attività grafica.
Immagini suoni colori
3 ANNI
Attività grafico-pittoriche con l'impiego dei diversi materiali.
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Il bambino esprime le emozioni, comunica e
racconta utilizzando tutti i linguaggi
corporei.
Si esprime attraverso la drammatizzazione, il
disegno, la pittura e altre attività
manipolative.
Tecniche espressive e creative .
Utilizza materiali e strumenti, tecniche
espressive e creative.
La conoscenza due simpatici amici . Creazione dell'angolo dei
travestimenti, ascolto di canzoni e filastrocche.
4 ANNI
Sviluppare l'interesse verso le varie manifestazioni artistiche.
Comunicare emozioni, raccontando storie inventate.
Attività manipolative.
5 ANNI
Utilizzare strumenti, tecniche espressive e creative.
Impugnare gli strumenti correttamente per colorare. Familiarizzare
con i nuovi messaggi della comunicazione. Avviarsi all'uso dei
computer.
I discorsi e le parole
Il bambino comprende le parole, i discorsi e le
narrazioni ascoltando e partecipando.
Memorizza poesie e canzoni, formula richieste e
racconta esperienze personali. Prima conoscenza
dei suoni della lingua inglese: le forme di saluto.
3 ANNI
Conversazione e letture.
Giochi simbolici e di ruoli, invenzioni di storie, arricchimento del
lessico.
4 ANNI
Acquisire fiducia delle proprie capacità di espressione e
comunicazione.
Ascoltare, comprendere, rielaborare verbalmente fiabe racconti e
storie.
Memorizzare poesie e canzoni.
5 ANNI
Sviluppare un pensiero creativo e originale. Attività di pre-lettura
e pre-scrittura sotto forma ludica, con l'eventuale ausilio della lim.
Riuscire ad esprimersi in modo corretto pronunciando le parole in
modo chiaro e preciso.
La conoscenza del mondo
Il bambino sa collocare le azioni quotidiane nel
tempo della giornata e della settimana. Osserva i
fenomeni naturali e utilizza simboli per
registrare le osservazioni.
3 ANNI
Attività di rappresentazione grafico- pittorico.
Osservazione e riflessione sugli ambienti naturali.
4 ANNI
Attività con diversi materiali (acqua,sassi,sabbia,conchiglie e
foglie).
5 ANNI
Eseguire quantificazioni, confronti e misurazioni.
Attività di ordinamento, classificazione, numerazione e
quantificazione.
Raggruppare e ordinare oggetti e materiali secondo criteri diversi.
Individuare le prime misurazioni di lunghezza, capacità e peso.
Conoscere e utilizzare concetti topologici.
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UDA n.1 “Le stagioni ”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.1 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)
Il sé e l’altro
Il bambino vive la giornata scolastica insieme
agli altri.
Si confronta e discute con i suoi pari,
relazionandosi durante il gioco.
Raggiungi una piena consapevolezza del
vivere insieme.
3 ANNI
Decoriamo la sezione:
-il mondo colorato della frutta di stagione
-ascolto di fiabe autunnali
4 ANNI
-Conosciamo il clima che cambia, l’abbigliamento invernale, gli animali
che vivono al freddo.
-Alberi innevati
-Attività libere e strutturate attraverso il disegno con la pittura e i colori
ad acquarello.
5 ANNI
-Attività laboratoriale
-Memorizzare canzoni e filastrocche
-Rappresentare con lo strumento grafico il clima delle quattro stagioni
-Inquinamento atmosferico
-Poesie invernali .
Il corpo e il movimento
Il bambino vive pienamente la propria
corporeità, sperimenta giochi posturali e
motori, li applica nei giochi individuali e di
gruppo.
Acquisisce le prime nozioni per una corretta
gestione del proprio corpo e dei propri bisogni
fisiologici.
3 ANNI
-Giochi motori
-Spontanei in spazi liberi
-Spazi motori guidati dall’insegnante
-Conversazione e racconti
-Attività: coloriamo la frutta di stagione con le varie tecniche.
4 ANNI
-Percorsi ginnici con attrezzature psico-motorie
-giochi di mimica con filastrocche e canzoni
-attività
-alberi innevati
-abbigliamento invernale
5 ANNI
-Attività finalizzate al consolidamento della padronanza laterale
-Conoscere i cinque sensi
-Racconto: i profumi dell’autunno
-Utilizzo di sussidi multimediali(DVD,CD,LIBRI,RIVISTE,MATERIALE
PLASTICO).
Immagini suoni colori
Il bambino si esprime attraverso la
drammatizzazione, il disegno,la pittura e altre
abilità manipolative. Sperimenta diverse
tecniche espressive e creative.
Il bambino comprende messaggi, rielabora in
codici diversi: pittorico, grafico,manipolativo.
3 ANNI
Attività:
-stampiamo la frutta
-la castagna gelsomina
-la vendemmia
-ascolto di fiabe e racconti
4 ANNI
-Conoscere le principali caratteristiche delle stagioni
-partecipare a semplici esperienze scientifiche con materiale vari (
sabbia, acqua)
5 ANNI
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-conoscere i quattro elementi : terra, acqua, aria,fuoco
-Attività: fiori di carta, un’aiuola a scuola
-Memorizzazione di poesie e canzoni
I discorsi e le parole
Il bambino usa la lingua italiana,
comprendeparole,discorsi e storie.
Impara a formulare frasi su persone e azioni., e
utilizza il linguaggio verbale per esprimere
bisogni, curiosità,preferenze,opinioni.
3 ANNI
-Giochi linguistici basati su rime,filastrocche.
-Ascolto di fiabe e musiche.
4 ANNI
Attività e giochi.
-I colori delle stagioni che cambiano
-Osserviamo il mare, la campagna, la montagna
-Drammatizzare una storia
5 ANNI
-Partecipare alle conversazioni
-Raccontare esperienze personali
-Attività e giochi
-Esperienze scientifiche
-Giochi di associazioni tra giochi di parole e immagini corrispondenti
La conoscenza del mondo
Il bambino raggruppa, ordina oggetti e
materiali secondo criteri diversi, osserva i
fenomeni naturali, accorgendosi dei loro
cambiamenti.
Impara ad organizzare sequenze temporali.
Acquisisce i concetti di ordine, successione
simultaneità, irreversibilità,ciclicità e durata.
3 ANNI
-Esplorale l’ambiente circostante
-Attività di rappresentazione grafico- pittorico del proprio ambiente in
modo spontaneo e guidato
4 ANNI
-Osservazione e riflessione sui fenomeni naturali
-Attività con diversi materiali (acqua, sassi, sabbia, conchiglie e foglie)
-Racconto: profumo di primavera
5 ANNI
-Attività di routine che facilitano la riflessione e il confronto di idee
(circlee-time)
-Attività di ordinamento
-Classificazione
-Numerazione
-Quantificazione
-Misurazione
-Attività di interesse biologico: semina-coltivazione
-Osservazione ,riflessione su piante, animali e ambienti naturali
-Lavoro di gruppo : il cartellone delle quattro stagioni
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UDA n.2 “ Le feste”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.2 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)
Il sé e l’altro
Il bambino sviluppa il senso dell’identità
personale, percepisce le proprie esigenze e i
propri sentimenti, esprimendoli in modo
adeguato.
Scopre usi e costumi, tradizioni, regole di vita
propria e degli altri.
3 ANNI
-Collaborazione agli addobbi di sezione insieme al gruppo
-Conoscere le tradizioni relative alle principali feste
-Attività: disegni per la festa dei nonni
-Racconto: un biglietto magico
-Giochi: costruisco un cuore per i nonni
4 ANNI
-Memorizzazione di canzoni, poesie e filastrocche
-Attività: un quadretto per i nonni
5 ANNI
-Attività: il biglietto di auguri, poesia “Il girotondo dei nonni”
-Disegni liberi e guidati
Il corpo e il movimento
Il bambino gioca con gli altri, produce
movimento con la musica e con la danza.
Utilizza strumenti e materiali per realizzare
addobbi e piccoli doni.
3 ANNI
-Attività e decorazione
-Il bucato delle streghe
-Racconto: una strega distratta
-Soffia il mostro
-Ascolto di canzoni e filastrocche
4 ANNI
-Festa nazionale degli alberi
-Attività e giochi
-Amico albero
-Costruisco il mio albero con vari materiali (carta, cartoncino, colla,
forbici, spugne, tempera).
5 ANNI
-Giochi di travestimento
-decorazioni in sezione
-Memorizzazione di poesie, canti e filastrocche
Immagini suoni colori
Partecipare attivamente alle costruzioni di
decorazioni, scenari, lavori plastici.
Partecipare ad attività di drammatizzazione.
Sviluppare la capacità di osservare e
comprendere il linguaggio mimico-gestuale.
3 ANNI
-Natale – Epifania
-Decorare la sezione
-Un simpatico Babbo Natale
4 ANNI
- Attività di scenografia e di costumi
- Attività di scenografia e di costumi
5 ANNI
-Canzone “E’ arrivato Babbo Natale”
-Uso di materiali da recupero per costruire alberi
-Racconto: la befana indaffarata
-Attività in comune: costruiamo insieme le calze di stoffa
-Poesia: la notte di Natale
I discorsi e le parole
Esprimere le proprie esperienze e i propri
vissuti.
Memorizzare poesie, filastrocche e canzoni.
3 ANNI
-Conversazione
-Letture
-Esplorazione dell’ambiente seguita da attività di conversazione per
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Ascoltare, comprendere e rielaborare
verbalmente in modo originale e personale,
fiabe, racconti e storie.
confrontare le diverse impressioni
-Disegni liberi
4 ANNI
-E’ arrivato carnevale
-Decorazione per la sezione
-Attività: pagliacci divertenti e bocche buffe
-Poesia : la festa dell’allegria
5 ANNI
-Attività e decorazioni per la festa del papà
-Racconto: in fattoria con papà
-Attività un segnalibro
-Attività un fermacarta
-Attività un biglietto di auguri e il memory dello sport
La conoscenza del mondo
Acquisire la capacità di localizzare avvenimenti
nel tempo.
Eseguire quantificazioni e confronti, costruire
insieme osservazioni e riflessioni sui fenomeni
naturali.
Misurazione ed esecuzione di esperimenti
3 ANNI
-Attività libere e guidate
-Ascolto di musiche e canzoni
4 ANNI
- E’ arrivata la Pasqua
-Disegno chiocce e pulcini
-Attività e giochi
-Un simpatico coniglietto
-Poesia : l’uovo di cioccolato
5 ANNI
-Racconto “ Rispettiamo l’ambiente”
-Giornata mondiale della terra
-Attività di gruppo : “ Il cartellone della terra”
-Poesia : Terra da amare
-Festa della mamma
-Attività fiori per mamma, un libro per la mamma
-Poesia Il profumo della mamma
-Festa di fine anno : tutti al mare
Attività: scenografie marine, i costumi, l’invito per la festa, diplomi e
cappelli, un simpatico buffè.
Poesia: Estate strepitosa
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UDA n.3 “ Progetto ludico-manipolativo”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.3 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)
Il sé e l’altro Saper riconoscere e sviluppare la capacità di problem-solving mettendo in campo le abilità acquisite.
3 ANNI
-Attività di routine
-Condivisione di regole e comportamenti
-Narrazione di storie, poesie e filastrocche
4 ANNI
-Sviluppa il senso dell’identità personale
-Esprime sentimenti di amicizia
-Rispetta i turni nel gioco e nell’attività
-Giochi liberi e organizzati
-Assegnazioni di incarichi e ruoli
-Rappresentazione grafiche libere e guidate
5 ANNI
-Si orienta nello spazio da solo e anche con gli altri
-Conosce il valori della convivenza, della pace e della cooperazione
-Attività: giochi liberi e giochi organizzati
-Giochi di ruolo e attività di gruppo
-Esperienze di scoperta dell’altro come entità diversa
-Uso di materiale manipolativo
Il corpo e il movimento
Il bambino vive la propria corporietà, matura
condotte che gli consentono una buona
economia nella gestione della giornata a
scuola.
Sperimenta schemi motori applicandoli nei
giochi individuali e di gruppo, anche con l’uso
di piccoli attrezzi.
3 ANNI
-Giochi liberi in salone e in giardino
-Giochi motori e dinamici( correre, saltare, strisciare e rotolare)
-Attività motorie in imitazione degli animali
-Uso del pongo e del DAS
-Costruzione di personaggi fantastici
4 ANNI
-Giochi finalizzati all’acquisizione delle pratiche per la cura del proprio
corpo
-Realizzazione di cartellone murale con le varie tecniche
-Giochi motori di equilibrio con piccoli attrezzi: palline ,palle grandi,
blocchi, birilli, cerchi e oggetti della quotidianità
5 ANNI
-Percorsi ludici finalizzati al piano di evaquazione
-Giochi di movimento individuale e di squadra
-Uso di materiale vario
-Costruzione di vari oggetti personalizzati
Immagini suoni colori
Il bambino scopre ed esplora il paesaggio
sonoro attraverso attività di percezione e
produzione musicale, utilizzando corpo e
oggetti.
3 ANNI
-Breve spettacolo con il teatro dei burattini
-Uso del pennello e i colori a tempera per i loro primi scarabocchi
-Rappresentazione grafica di tutti i colori con le diverse tecniche
espressive
4 ANNI
-Ascolto di brani musicali
-Attività grafiche-pittoriche con tecniche e materiali vari
-Realizzazione di manufatti singoli e di gruppo
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5 ANNI
-Attività di drammatizzazione, musica e canto corale
-Conoscenza e uso di strumenti musicali
-Scoperta e riproduzione di suoni, rumori e sequenze ritmiche
-Recitazione, mimica e travestimenti
-Manipolazione di materiali strutturati e non
I discorsi e le parole
Sa esprimere agli altri le emozioni, i sentimenti
attraverso il linguaggio verbale che utilizza in
differenti situazioni .
3 ANNI
-Lettura di immagine
-Esplorazione di libri
-Giochi simbolici
-Ascolto e comprensione di brevi racconti
-Uso di colori a matita, colori ad alcol, colori a tempera, colori a cera,
colori ad acquarello.
4 ANNI
-Conversazioni libere e guidate su esperienze vissute
-Memorizzazione di filastrocche, poesie e canti
-Uso di colla, carta e forbici
-Disegni liberi e schede strutturate
5 ANNI
-Giochi finalizzati a discriminare suoni iniziali, centrali e finali
-Sperimentare nuove tecniche espressive per consolidare la
conoscenza dei colori primari e derivati
-Scoprire l’arte
-Attività: io sono l’artista
La conoscenza del mondo
Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo
della giornata.
Raggruppa e ordina oggetti e materiali.
3 ANNI
-Giochi guidati con materiali strutturati e non
-Giochi psicomotori e logico-spaziali
-Semplici esperimenti e osservazioni sui fenomeni naturali
-Attività: semina in vaso
4 ANNI
-Giochi con sussidi didattici
-Manipolazione di oggetti vari
-Costruzioni di simboli con : quotidiani, carta crespa, cartoncino.
5 ANNI
-Misurazione e registrazione con strumenti scientifici e istogrammi
-Fare uso di simboli grafici per rappresentare esperienze
-Riproduzione delle forme geometriche con materiale vario
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UDA n.4 “ Pregrafismo e logico-matematico”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.4 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)
Il sé e l’altro
Sa esprimere le proprie esperienze e le proprie
emozioni.
Matura il senso di appartenenza alla famiglia,
alla comunità, alla scuola.
Sviluppa il senso dell’identità personale.
3 ANNI
-Attività : lo scarabocchio
-Conversazioni guidate e racconti
-Colorare schede strutturati
4 ANNI
-Attività di gruppo
-Prime nozioni matematiche quali i concetti di quantità e ordine,
grandezze e differenze fra esse.
5 ANNI
Prima nozioni geometriche
-Le forme: quadrano, rettangolo, triangolo, cerchio
Il corpo e il movimento
Conoscere il proprio corpo e i segmenti
corporei.
Sviluppare la motricità fine, potenziare i canali
sensoriali .
Acquisire coscienza dello schema corporeo sia
a livello cognitivo che a livello grafico-
manipolativo.
3 ANNI
-Disegno libero (scarabocchio)
-Schede strutturate
-Viso di tutte le tecniche espressive
4 ANNI
-Attività motorie
-Prime nozioni per raggruppare e classificare
-Schede di pregafismo
5 ANNI
-Disegno libero e strutturato
-Attività di pregafismo con schede appropriate
-Concetti topologici: sopra-sotto, destra-sinistra, dentro-fuori, vicino-
lontano, alto-basso.
Immagini suoni colori
Comprendere messaggi e rielaborarli in codici
diversi: pittorico-grafico manipolativo.
Avviarsi all’uso del computer.
3 ANNI
-Attività grafico –pittorico, con l’uso di diversi materiali
4 ANNI
-Confronti di grandezza, peso, forma, colore
-Pregafismo sul quaderno a quadretti
5 ANNI
-Operare sul quaderno schede individuali
-Riconoscimento della forma, simile all’oggetto proposto, con
associazione logica.
I discorsi e le parole
Riuscire ad esprimersi in modo corretto.
Formulare frasi di senso compiuto,
memorizzare poesie, filastrocche e canzoni.
3 ANNI
-Giochi di gruppo
-Racconti
-Disegni liberi
4 ANNI
-Conversazioni
-Attività di pittura, libera e spontanea
-Pregafismo
5 ANNI
-Schede individuali
-Gioco del (compongo una figura) utilizzando le forme geometriche
(origami)
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Scuola dell’Infanzia
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-Familiarizzare con le lettere dell’alfabeto e i numeri
La conoscenza del mondo
Eseguire quantificazioni, numerazioni.
Confronti e misurazioni.
Organizzare le sequenze temporali.
3 ANNI
-Giocare con materiali vari: giochi con blocchi, psico-motori per
sperimentare quantità e grandezze.
4 ANNI
-Pregafismo sul quaderno
-Produrre i numeri attraverso i diversi codici (operativo-iconico-
simbolico)
-Memorizzare di conte e filastrocche
5 ANNI
-Conto e coloro, ritaglio e riproduco con il cartoncino, le lettere e i
numeri fino a dieci.
-Schede di pregafismo strutturate
UDA n.5 “ Continuità”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.5 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)
Il sé e l’altro Il bambino sa confrontarsi, sostenere le proprie
ragioni con adulti e bambini.
3 ANNI
-Giochi liberi in comune
-Racconto : la scuola primaria
4 ANNI
-Pregafismo divertenti
-Scopriremo le linee
-Riconosco lo spazio del foglio
5 ANNI
-Scopriamo le vocali
-Nomi artistici
-Giochiamo e rispettiamo lo spazio della scuola
Il corpo e il movimento
Il bambino sperimenta schemi posturali e
motori.
Conoscere le regole di gioco .
Sviluppa il coordinamento e la mobilità fine.
3 ANNI
-Gioco con i cerchi
-Che forma ha?
-Il bruco giallo-verde
4 ANNI
-Linee chiuse e aperte
-Linee curve e linee dritte
-Atti libere con scheda
5 ANNI
-Scopriamo le lettere
-Cerchi creativi
-Realizzare il gioco
-Memorizzare delle forme
Immagini suoni colori
Se il bambino utilizza materiali e strumenti,
tecniche espressive e creative.
Esplora le potenzialità offerte della tecnologia.
3 ANNI
-Giochi liberi e organizzati
-Ascolto di musiche-filastrocche
-Attività di pittura su grandi fogli
4 ANNI
-Pregafismo artistico
Istituto Comprensivo Gioacchino da Fiore PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE
Scuola dell’Infanzia
Allegato - UdA
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-Scopro: punti, trattini, cerchi, quadrettini, linee, ondulate, spezzate,
miste.
-Viso di svariate tecniche.( pittura a tempera, ad alcol, a cera).
5 ANNI
-Attività di routine
-Le sequenze: seguire i colori, sequenze grande-piccolo.
I discorsi e le parole
Il bambino arricchisce il proprio lessico.
Ascolta e comprende narrazioni ,racconta e
inventa storie.
Si avvicina alla lingua scritta.
Scopre la presenza di lingue diverse.
3 ANNI
-Racconto: il bambino che giocava con le parole.
-Ascolto di fiabe sonore
-Attività di sezione e di gruppo
4 ANNI
-Attività-gioco: occhio alle grandezze, con a disposizione vari oggetti
di diversa grandezza (costruzioni ,legnetti, cannucce, fogli A4,
pennarelli)
-Concetti topologici: sopra-sotto, dentro-fuori, largo-stretto, lontano-
vicino).
5 ANNI
-Poesia: meravigliosa scrittura
-Conosco le lettere
-Scrivo il mio nome
-Attività : un computer pieno di sorprese
La conoscenza del mondo
Il bambino raggruppa e ordina oggetti e
materiali secondo criteri diversi, ne identifica
alcune proprietà, confronta e valuta quantità.
Ha familiarità con le strategie del contare e
dell’operare.
3 ANNI
-Disegni liberi e strutturati
-Poesia: il gatto Giorgino
-Racconto: vi presento i miei amici “ ANNA E GIORGIO”
4 ANNI
-Attività: un computer pieno di sorprese
-Poesie: le vocali
-Attività di gruppo :realizzazione di un cartellone murale, con ritagli di
lettere e numeri
5 ANNI
-Impariamo a classificare
-Scopriamo la quantità
-Giochi per favorire la capacità dei bambini di discriminare
correttamente i suoni, di riconoscere la lettura iniziale e finale di una
parola e di formulare le frasi .
-Uso di vari materiali come: tappi di plastica, pasta, bottoni, carta,
sassolini , conchiglie ect.
-La corrispondenza tra numeri e quantità.
-Compito di realtà : la valigia delle competenze
-Poesia: mago alfabeto.
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Scuola dell’Infanzia
Allegato - UdA
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UDA n.6 “ Progetto musica”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.6 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)
Il sé e l’altro Il bambino gioca in modo costruttivo e
creativo con gli altri
-Scopre gli usi, costumi, tradizioni, norme e
convivenza
3 ANNI
-Racconto: viva la musica
-Ascolto di canzoni e filastrocche
-Poesia: la scala musicale
4 ANNI
-Attività: emozioni in musica
-Fantastici ballerini
5 ANNI
-Scopriamo gli strumenti musicali
-Rielaborare graficamente le esperienze di balletti ect.
Il corpo e il movimento
Controlla l’esecuzione del gesto, interagisce
con gli altri nei giochi di movimento nella
musica, nella danza e nella comunicazione
espressiva.
3 ANNI
-Giocare e orientarsi nello spazio
-Ballando tra i palloncini
4 ANNI
-Senti che ritmo.
Giochi strutturati attraverso l’ascolto della musica.
-Rielaborazione grafica dell’esperienza
5 ANNI
-Poesia: il concerto
-Compito di realtà: un’allegra orchestrina
-Attività di schede strutturate e non.
Immagini suoni colori
Stabilire per mezzo dei suoni, relazioni con gli
altri.
Maturare la sensibilità musicale.
Acquisire la capacità di riprodurre semplici
melodie.
3 ANNI
-Filastrocche e canzoni
-Attività con plastilina e attrezzi specifici
-Giochi con strumenti musicali (tamburelli, tamburo, trombette)
4 ANNI
-Drammatizzazione e attività canore
-Attività grafico-pittorico
-Attività di abilità espressivo-linguistico
-Balli e canti di gruppo
5 ANNI
-Rielaborazioni grafiche
-Attività: costruiamo uno strumento musicale
-Il tamburo
-Le maracas
-Poesie: la magia della musica
I discorsi e le parole
Il bambino comprende parole e discorsi .
Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni
e sentimenti.
3 ANNI
-Giochi liberi e guidati
-Memorizzare canzoncine e filastrocche
4 ANNI
-Balliamo insieme
-Girotondo delle parole
-Attività libere e guidate
5 ANNI
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Scuola dell’Infanzia
Allegato - UdA
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Racconto: Viva la musica
-Imparo le prime note musicali
-Rielaborare i racconti graficamente
La conoscenza del mondo
Il bambino raggruppa e ordina materiali
secondo criteri diversi, ne identifica alcune
proprietà.
Ha familiarità con le strategie del contare.
3 ANNI
-Musica e colori
-Canto e ballo
4 ANNI
-Formiamo una piccola banda
-Schede libere e strutturate
5 ANNI
-Avvio alla drammatizzazione
-Riconosco gli svariati materiali
-Poesia: viva la musica.
UDA n.7 “ Progetto inglese”
Obiettivi Specifici d’Apprendimento
relative all’UDA n.7 Contenuti ed attività che verranno svolte (per fasce d’età)
Il sé e l’altro Favorire la curiosità verso un’altra lingua.
“Listening”: ascoltare e saper riprodurre suoni e
vocaboli.
“Comprehension” : comprendere il significato
di vocaboli e brevi espressioni in contesti
diversi.
Saper riprodurre canti.
Saper utilizzare il lessico e rispondere a
semplici domande.
3 ANNI
-Imparare a salutare e congedarsi, proponendo attività giocose e
nominare il papà e la mamma
4 ANNI
-Presentarsi in inglese, attraverso giochi di ruolo.
Nominare i componenti principali della famiglia.
5 ANNI
-Presentarsi in inglese e chiedere il nome altrui attraverso giochi di
ruolo, e nominare i principali componenti della famiglia, attraverso
attività di memorizzazione d’immagini.
Il corpo e il movimento
Favorire la curiosità verso un’altra lingua.
“Listening”: ascoltare e saper riprodurre suoni e
vocaboli.
“Comprehension” : comprendere il significato
di vocaboli e brevi espressioni in contesti
diversi.
Saper riprodurre canti.
Intuire il significato di semplici azioni.
Remember: ricordare e riprodurre il lessico
relativo alle parti del corpo e i giocattoli.
3 ANNI
-Imparare e nominare le parti del viso, attraverso ripetizioni a catena,
utilizzando flash-cards, giochi e canti.
4 ANNI
-Imparare e nominare le parti del corpo, attraverso ripetizioni a catena,
giochi, rappresentazioni grafiche.
5 ANNI
-Imparare a nominare le parti del corpo, mimare semplici azioni
associando vocaboli a movimenti, ripetizioni a catena, rappresentazioni
grafiche.
Memorizzazione del lessico relativo ad alcuni giochi di uso quotidiano,
attraverso la coloritura e la lettura di immagini.
Immagini suoni colori
Favorire la curiosità verso un’altra lingua.
“Listening”: ascoltare e saper riprodurre suoni e
vocaboli.
“Comprehension” : comprendere il significato
di vocaboli e brevi espressioni in contesti
3 ANNI
-Imparare e nominare i colori principali attraverso ripetizioni a catena,
l’utilizzo di flash-cards, giochi e canti.
4 ANNI
-Memorizzare i nomi degli animali della fattoria attraverso giochi e
canti.
Istituto Comprensivo Gioacchino da Fiore PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE
Scuola dell’Infanzia
Allegato - UdA
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diversi.
Saper riprodurre canti.
Memorizzazione di canzoni e filastrocche.
Remember: ricordare e riprodurre il lessico
relativo ai colori e agli animali della fattoria.
Abbinare il lessico alle immagini, attraverso ripetizioni a catena.
5 ANNI
-Acquisizione e consolidamento del lessico relativo ai colori e gli
animali della fattoria, attraverso la coloritura e la lettura di immagini,
giochi e canti.
I discorsi e le parole
Favorire la curiosità verso un’altra lingua.
“Listening”: ascoltare e saper riprodurre suoni e
vocaboli.
“Comprehension” : comprendere il significato
di vocaboli e brevi espressioni in contesti
diversi.
Saper riprodurre canti.
Memorizzazione di canzoni e filastrocche.
Remember: ricordare e riprodurre il lessico
relativo agli oggetti scolastici.
3 ANNI
-Imparare a nominare il lessico relativo ad alcuni oggetti scolastici
attraverso l’utilizzo di immagini, ripetizioni a catena, giochi.
4 ANNI
-Imparare e ampliare il lessico relativo ad alcuni oggetti scolastici
attraverso giochi, flash-cards, ripetizioni a catena e coloritura di
immagini.
5 ANNI
-Riconoscere e nominare gli oggetti scolastici di uso quotidiano
attraverso il gioco, la lettura e la coloritura di immagini e canti.
La conoscenza del mondo
Favorire la curiosità verso un’altra lingua.
“Listening”: ascoltare e saper riprodurre suoni e
vocaboli.
“Comprehension” : comprendere il significato
di vocaboli e brevi espressioni in contesti
diversi.
Saper riprodurre canti.
Remember: ricordare e riprodurre il lessico
relativo ai numeri fino al dieci, le stagioni, il
tempo meteorologico e le principali festività.
3 ANNI
-Imparare e nominare i numeri fino a dieci attraverso ripetizioni a
catena giochi e canti.
4 ANNI
-Imparare e nominare i numeri fino al dieci e le stagioni attraverso
canti, letture e coloritura di immagini e il gioco.
5 ANNI
-Imparare a nominare i numeri fino al dieci, le stagioni e i principali
eventi metereologici attraverso la lettura e la coloritura di immagini e
canti.
Conoscere le principali festività e il lessico inerente ad esse attraverso
canti, giochi, coloritura e lettura di immagini.