Teater- og dramapædagogik

Præsentation af faget

1

20 DECEMBER, 2008

AARHUS

UNIVERSITET

Kunstpædagogikkens grundbevægelse

Kunstpædagogog Kunstner

Undervisningssektoren

20 DECEMBER, 2008

AARHUS

UNIVERSITET Teater- og dramapædagogisk procesrefleksion

Uddannelse Kunst

Undervisningssektor,

gymnasier, højskoler,

(scene)kunstuddan-

nelser, organisationer

Teater- og dramafaglig

procesrefleksion

Dannelsesperspektiv,

kulturhorisont

20 DECEMBER, 2008

AARHUS

UNIVERSITET Undervisningens praktiske forløb

Improvisation

Procesdrama Forumteater

Fiktionsrummet Teaterrummet

Træningsrummet Rummet for form-eksperimenter

Devising

20 DECEMBER, 2008

AARHUS

UNIVERSITET

Affirmation

• Affirmation: af det latinske affirmare = bekræfte • At forholde sig affirmativt vil sige at gå til sagen med en

bekræftende indstilling – At forholde sig skabende til udfordringer frem for afvisende

• Med andre ord: suspension af den kritiske fornuft (selvkritik) – Som kritiske subjekter er vi klar over, at verden altid er set i et

bestemt perspektiv, og derfor må vi være selvkritiske – Men ikke hensigtsmæssigt at være selvkritisk i fx en

teaterimprovisation, hvor man skal være klar til at reagere spontant på medspillernes impulser

– Omvendt ikke særlig affirmerende at aflyse den kritiske analytik, derfor affirmation af ‘anden orden’

5

20 DECEMBER, 2008

AARHUS

UNIVERSITET

Affirmation af anden orden

Affirmation af første orden: kritikkens modsætning

Kritisk analytik: affirmationens modsætning

To mulige perspektiver med hver deres værdi

20 DECEMBER, 2008

AARHUS

UNIVERSITET

”The mind” ifølge de Bono

• Tre centrale karakteristika – Et mønsterdannende system

• Reagere på impulser mhp. både at skabe og genkende mønstre • Afgørende at mønstrene er bestemmelige og kohærente (definite)

– Et selvorganiserende system • Informationen, vi modtager, sorterer sig selv i mønstre, i en vis forstand sker

det passivt, idet systemet blot tillader information at sortere sig

– Et selvmaksimerende system • Altid arbejde på at udvælge, afvise, kombinere og adskille det til enhver tid

foreliggende informationsgrundlag • Nødvendigvis reduktivt, fordi vi skal håndtere millioner af inputs

• Fordel: Hastighed i genkendelse og handling – Allerede foreliggende mønstre gør det muligt at orientere sig i en

enorm kompleksitet

20 DECEMBER, 2008

AARHUS

UNIVERSITET

Ulempe: spontankonservatisme

• Foreliggende mønstre vil altid blive tilkendt forrang

• Mønstrene er selvforstærkende, fordi de altid bruges til at forvandle det fremmede til noget velkendt og dermed intelligibelt

• Fortolkninger er afhængige af rækkefølgen af inputtene

20 DECEMBER, 2008

AARHUS

UNIVERSITET

Lateral thinking som mønsterbryder

• Mønsterbrud kræver en særlig indsats – Muligt at bryde mønstre af præcis de samme

grunde, som skaber spontankonservatismen – viljen til mønsterdannelse

– Hjernen kan tvinges til at tænke ud af boksen ved hjælp af impulser, der kan generere nye systemdannelser

• Derfor improvisation som strategi – Til at tvinge mønstrene i ikke-forudsete og

vanskeligt tilpasselige retninger

20 DECEMBER, 2008

AARHUS

UNIVERSITET

Affirmation kan trænes

• Hovedsynspunkt: affirmation handler om at handle med udgangspunkt i en bestemt indstilling – Ikke om bestemte egenskaber (talenter)

• Derfor improvisationsteater som træningsbane