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IDD – Les instruments scientifiques FICHES HISTOIRE

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CONSIGNES AU PROFESSEUR

Matériel nécessaire :Un classeur soupleUne vingtaine de pochettes plastifiées10 feuilles format A4 perforéesLa trousse garnie d’un élève de 5e

Fiche 1 - Lire un axe chronologique (p 3-5)

Objectifs :- Réinvestir le vocabulaire lié aux mathématiques : décennie – siècle – millénaire- Savoir se situer dans le temps- Compter en décennie, siècle- Lire une date

Fiche 2 – De la Préhistoire aux Temps Modernes (p 6)

Objectifs :- Connaître les grandes périodes de l’histoire des programmes de 6e et de 5e

- Mémoriser quelques-uns des repères chronologiques des programmes de 6e et de 5e

Fiche 3 – Chiffres et premières civilisations (p 7)

Objectifs :- Savoir localiser sur un planisphère quelques civilisations- Connaître les premiers symboles de chiffres utilisés par ces civilisations

Fiche 4 – Les cadrans solaires (p 8)

Objectif :- Rappels de 6e : la course du soleil- Reconnaître des cadrans solaires

Fiche 5 – Les instruments de navigation (p 9)

Objectifs :- Faire découvrir les premiers instruments de navigation à l’aide de transparents projetés- Donner des définitions précises de ces instruments- Connaître les noms des explorateurs et leurs voyages de découverte

Fiche 6 - La rose des vents (p 10-11)

Objectifs :- Connaître les points cardinaux- Savoir se déplacer en utilisant la rose des vents


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Fiche 7 – Quelle heure est-il ? (p 12)

Objectifs :- Qu’est-ce qu’un fuseau horaire ?- À quoi sert-il ?

Fiche 8 – Fabrication d’une boussole (p 13)

Objectifs :- Savoir utiliser une boussole

Fiche 9 – Latitude et longitude (p 14)

Objectifs :- Revoir les notions de latitude et de longitude du programme de 6e

- Repérer un lieu par ses coordonnées géographiques

Fiche 10 - Le tour du monde en 80 jours (p 15-16)

Objectifs :- Repérer les océans et les continents à travers une course à la voile- Se déplacer sur un planisphère à l’aide des coordonnées géographiques

Fiche 11 – Fabrication d’un boulier (p 17)

Objectifs :- Lire une notice d’assemblage de pièces détachées- Utiliser un tournevis, des vis, un marteau, des clous et une pince coupante- Travailler en binôme et favoriser l’entraide au sein de la classe

Fiche 12 – Les bouliers (p 18)

Objectifs :- Travail autonome et recherche au centre de documentation et d’information (CDI)- Extraire des informations de dictionnaires, encyclopédies, documentaires, etc.

Visite au Musée des arts et métiers

Objectifs :- Faire découvrir les instruments scientifiques du musée- Prendre des notes sur le support fourni pour la visite


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FICHE 1 : Lire un axe chronologique

1 - Se situer dans le temps :Pour comprendre le passé, il faut classer les événements. La succession des dates constitue lachronologie. Nous comptons en années regroupées en séries plus ou moins longues. Dix ansforment une décennie, cent ans un siècle, mille ans ou dix siècles un millénaire.

Exemple : l’année 1998 1 9 9 8Millénaire Siècles Décennies Années

a- Je m’exerce à compter les décennies, les siècles et les millénaires :

Nombre d’années Nombre dedécennies

10 50 70 90

Nombre d’années Nombre de siècles 100 300 600 800

Nombre d’années Nombre demillénaires

1000 4000 5000 8000

b- Je complète l’exercice suivant :

Le Moyen Age commence en 476 et se termine en 1492.476 c’est ………millénaire ………siècles ………décennies ………années1492 c’est ………millénaire ………siècles ………décennies ………années

Les hommes deviennent sédentaires et pratiquent l’agriculture vers 8 000 av. J.-C.8 000 av. J.-C. c’est ………millénaires

Les hommes commencent à écrire vers 3 200 av. J.-C.3 200 av. J.-C. c’est ………millénaires ………siècles

Le calendrier musulman commence en 622.622 c’est ………siècles ……… décennies ………années

Christophe Colomb a découvert l’Amérique en 1492.1492 c’est ………millénaire ………siècles ………décennies ………années

La prise de Constantinople par les Turcs en 1453.1453 c’est ……… millénaire ………siècles ………décennies ………années

En 1530, Guillaume Budé obtient de François Ier la création d’un Collège royal.1530 c’est ……… millénaire ………siècles ………décennies ………années


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2 - Lire une date et savoir compter les siècles :

En histoire, dater un événement est fort utile. Dater cet événement, c’est le placer sur un axechronologique, par rapport à un point d’origine. Dans les pays chrétiens, c’est la naissance deJésus Christ qui est utilisé comme point de départ.

Exemple : Dix ans avant la naissance de Jésus correspond à l’an 10 av. J.-C. ou -10.Un an avant Jésus Christ correspond à l’an 1 av. J.-C. ou -1.

La frise des années (à compléter)

Avant J.-C. 1re année Après J.-C.

…année …année …année …année …année …année …année

Échelle : 1 intervalle représente 1 année.

Remarque :Il n’y a pas d’année zéro. On passe de l’an -1 à l’an 1.En mathématiques, cette année zéro qui n’existe pas pose un problème d’intervalle sur l’axepuisqu’une droite graduée aura toujours la forme suivante :

Exercice : J’indique à quel siècle appartiennent les événements suivants :

Événement Date Siècle correspondantBaptême de Clovis 496Partage de Verdun 843Première croisade 1095Ordonnance de Villers - Cotterêts 1539Couronnement de Charlemagne 800Hégire 622Chute de Constantinople 1453

- 4 - 3 - 2 - 1 1 2 3 4 5

- 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4


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La frise des siècles (à compléter)

Avant J.-C. 1er siècle Après J.-C.

…siècle … siècle … siècle … siècle … siècle … siècle … siècle

Échelle : 1 intervalle représente 1 siècle.

Exercice : J’indique à quel siècle appartiennent les événements suivants :

Événement Date Siècle correspondantGrande Charte 1215Schisme byzantin avec Rome 1054La Joconde peinte par Léonard de Vinci 1503 à 1506Pépin le Bref est sacré roi 751

Remarques :Le Ier siècle après J.-C. commence en l’an 1. L’an 2 est la 2e année du siècle, l’an 3 la 3e annéedu siècle… La 100e année est l’an 100.

Le IIe siècle commence le 1er janvier 101 et se termine le 31 décembre de l’an 200.

Le IIe siècle av. J.-C. commence en - 200 et s’achève en -101. Le Ier siècle av. J.-C. commenceen -100 et finit en 1.

- 401 - 301 - 201 - 101 1 101 201 301 401


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FICHE 2�: De la Préhistoire aux Temps Modernes

1- Je complète avec les mots suivants�à l’intérieur de la frise :Néolithique – Antiquité – Préhistoire – Moyen-Âge – Temps Modernes

2- J’identifie quelques événements majeurs�au bout des flèches :La découverte de l’Amérique – l’apparition de l’agriculture – la fin de l’Empire romain enOccident – les débuts de l’écriture

………………….. ………………….. ……………………….………………….. ………………….. ……………………….………………….. …………………..

……………………………… ……………………………… ………………………………

-10 000 - 8 000 - 3 200 476 1 492

……………………. ……………………………….. ………………………………………..……….………. ……………………. ……………………………….. …………………………… ….………………………


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FICHE 3�: Chiffres et premières civilisations

Carte�: Les premières civilisations qui ont utilisé les chiffres

Légende�:

1- Choisissez une couleur pour chacune des civilisations présentées par le professeur�;Coloriez le territoire correspondant sur le planisphère ainsi que la première colonne dutableau.2- Dessinez dans la 3e colonne du tableau un ou deux exemples de l’écriture correspondante,présentée par le professeur.

Couleurs Informations sur les civilisations présentées Exemples de chiffresLes premiers hommes en Mésopotamie utilisent des Calculi. Chez lesSumériens, ce sont des marques sur des objets comme les cailloux

L’écriture cunéiforme est utilisée chez les Babyloniens. Ils écriventtous les nombres avec seulement deux symboles�: le clou et lechevronLa civilisation égyptienne sur les bords du Nil utilise les hiéroglyphes.Chaque chiffre est représenté par un ou plusieurs signesLes civilisations amérindiennes�: les Mayas, les Aztèques et les Incasutilisent des signes (Amérique centrale, du nord et du sud)

Chez les Mayas�:Chez les Aztèques�:Chez les Incas�:

La civilisation hellénistique en Grèce et sur le bassin méditerranéenutilise les lettres de l’alphabet pour désigner les nombresLa civilisation romaine localisée dans la botte italienne puis dans le


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bassin méditerranéen utilise des symbolesFICHE 4�: Les cadrans solaires

1 - Qu’est-ce qui explique l’alternance des jours et des nuits à la surface de notreplanète�? ………………………………………………………………………………………..………….………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..

Sur la moitié du globe éclairée par le soleil, c’est le jour, et sur l’autre moitié qui reste dansl’ombre, c’est la nuit. Au bout de 24 heures, chaque endroit de la Terre a effectué une rotationcomplète. Dans une journée, un Parisien peut voir que le soleil se lève à l’est, monte dans leciel jusqu’à midi, puis descend vers l’ouest et se couche. Le Parisien a observé le mouvementapparent du soleil.

2 - S’orienter d’après le soleilen France dans l’hémisphère nord

consignes�: - Indique les points cardinaux ci-dessus- Trace des flèches pour indiquer le mouvement du soleil du lever au coucher

Le soleil donne l’heure vraie. Il est midi lorsqu’il atteint le plus haut point de sa coursedans le ciel. Il est midi en même temps pour tous les points d’un méridien.

3 - Dans l’Antiquité, le soleil était utilisé pour se repérer dans le temps.

Voici quelques cadrans solaires�:L’ombre du soleil indique «�l’heure vraie�».


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FICHE 5�: Les instruments de navigation

Carte�: Les grands voyages de découverte

Des instruments de navigation – bâton de Jacob, astrolabe et boussole - utilisés aux XVe etXVIe siècles vont permettre aux Portugais et aux Espagnols de partir à la conquête des mers.

Consignes de travail�:1- j’indique le nom des océans2- j’écris le nom des navigateurs3- je repasse d’une couleur différente le trajet de chaque navigateur.


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FICHE 6�: La rose des vents

Imaginez que vous êtes un grand reporter. Votre métier vous entraîne à travers le monde�:vous devez traverser des océans, de nombreux Etats, changer de continent à maintes reprises,traverser les tropiques et l’équateur. En utilisant le planisphère ci-dessous, répondez à toutesles questions posées. Aidez-vous de votre rose des vents et bon voyage�!

Votre point de départ est la Russie. Vous devez vous déplacer d’Etat en Etat, et uniquementdans les Etats coloriés sur le planisphère.1- Vous devez prendre la direction du sud-est�: comment s’appelle l’archipel sur lequel vousarrivez�?…………………………………………………………………………………………2- De cet archipel, dirigez-vous vers le sud et franchissez deux lignes imaginaires définies parl’homme. Comment s’appellent ces deux lignes parallèles�? ……………………………...…………………………………………………………………………………………………..3- Sur les côtes de quel grand pays d’Océanie êtes-vous arrivé�? ………………………………………………………………………………………………………………………………..4- Vous quittez ce pays pour prendre la direction de l’ouest. Quel est l’océan que vous venezde traverser�? ……………………………………………………………………………………5- Vous êtes arrivés sur un autre continent, lequel�?…………………………………………….6- Remontez vers le nord à travers ce continent. Dans quel pays arrivez-vous�?…………………………………………………………………………………………………..7- Vous quittez ce pays en suivant le tropique nord dans la direction de l’ouest jusqu’aucontinent voisin. Quel océan venez-vous de franchir�?………………………………………….8- Sur quel continent venez-vous d’accoster�?………………………………………………...9- Vous devez vous diriger vers le nord de ce continent jusqu’au cercle polaire arctique. Dansquel nouvel Etat venez-vous d’arriver�?………………………………………………………..10- Allez vers l’est et citez le nom du pays et du continent où est située l’arrivée de votrevoyage de grand reporter. Citez le nom du continent sur lequel vous arrivez�: ………………..……………………………..et citez le nom de l’Etat de votre retour�:…………………………


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Carte�: Un tour de France aérien

Imaginez que vous êtes à bord d’un avion et que vous vous apprêtez à effectuer un grand tourde l’hexagone en survolant 8 grandes villes dont les noms apparaissent sur la carte ci-dessus.Vous devez compléter le tableau en indiquant pour chaque étape la direction prise par votreavion. Vous indiquez également la ville dans laquelle vous arrivez. La ville de départ estParis�: 1re étape.

N° des étapes Ville de départ Direction prise Ville étaped’arrivée

1re étape Paris Est Strasbourg

2e étape

3e étape

4e étape

5e étape

6e étape

7e étape

8e étape Paris


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FICHE 7�: Quelle heure est-il�?

Carte�: Les fuseaux horaires

1- Qu’est-ce qu’un fuseau horaire�?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...

2- Combien y a-t-il de fuseaux horaires�?………………………………………………………

3- Pourquoi les limites des fuseaux horaires ne correspondent-elles pas à celles desméridiens�?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Rappels�: L’heure d’origine légale des fuseaux horaires est définie par rapport au méridien deGreenwich (0°). L’heure légale est la même pour tous les points d’un fuseau horaire. Levoyageur doit avancer sa montre d’une heure s’il se déplace vers l’ouest.

Exercices�:1- Combien de d’heures séparent Paris de Moscou�?…………………………….2- Paris de Nouméa�?……………………………………3- Paris de Los Angeles�? ……………………………….4- Paris de New York�? …………………………………5- Quelle heure est-il à Moscou lorsqu’il est midi à Paris�? ……………………………..6- Quelle heure est-il à Nouméa lorsqu’il est midi à Paris�? ……………………………..7- Quelle heure est-il à Los Angeles lorsqu’il est midi à Paris�? …………………………8- Quelle heure est-il à New York lorsqu’il est midi à Paris�? ……………………………


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FICHE 8�: Fabrication d’une boussole

1- Matériel�:

- un bouchon en liège- un petit clou- une attache parisienne- un coton-tige- du carton- une rose des vents dessinée (il est possible

de la réaliser soi-même avec un compas,diamètre de 5 cm)

- un fond de bouteille d’eau vide

L’aimant sera prêté par le professeur, qui aura pris soin au préalable d’identifier par uneétiquette les deux bouts de l’aimant par Nord et Sud.

2- Le montage de la boussole�:

- découpez la rose des vents en papier- collez la rose des vents sur un carton du même diamètre- coupez dans le bouchon une tranche de liège d’1 cm d’épaisseur- coupez la bouteille d’eau pour ne garder que le fond avec 3 cm de hauteur- enfoncez le clou dans la tranche de liège- piquez la rose des vents en son centre- posez la tranche de liège dans le fond découpé de la bouteille d’eau- écartez les branches de l’attache parisienne pour les aligner et découpez en pointe

l’une des deux extrémités. Ainsi, l’extrémité coupée va servir de flèche pour indiquerle Nord

- découpez un petit morceau du bâtonnet de coton-tige et le coller à l’intérieur de la têtede l’attache parisienne

- avec l’aimant�: frottez l’extrémité coupée de l’attache parisienne sur le pôle nord del’aimant pendant trente secondes. Attention�: il faut toujours frotter dans le même sens,par exemple de bas en haut.

- posez l’attache parisienne en équilibre sur le clou en insérant sa pointe dans le coton-tige.

La boussole est terminée�! Bravo�!

Comment ça marche�?La Terre se comporte comme un aimant gigantesque. Quand tu frottes la flèche de laboussole sur le pôle nord de l’aimant, elle dévient aimantée. On dit qu’elle se magnétise.Sa pointe se dirige alors vers le pôle nord magnétique de la Terre.


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FICHE 9�: Latitude et longitude

Carte�: Itinéraire d’une course autour du monde à la voile

Les villes dont le nom est encadré correspondent à des ports. Vous devez être capable dedonner les coordonnées géographiques (latitude et longitude) pour chacun des ports où votrevoilier fait escale.

1- Si le port de départ est situé à 51° de latitude nord et à 3° de longitude ouest, quel est sonnom ? …………………………………

2- Complétez le tableau ci-dessous�:

Nom du port latitude hémisphère longitude hémisphèreLe CapSydney

Rio de Janeiro

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FICHE 10�: Le tour du monde en 80 jours

En 1993, Bruno Peyron et quatre de ses co-équipiers ont parcouru le tour du monde en 80jours à la voile, sur un bateau de 28 mètres. Sur la carte jointe, vous trouverez le tracé de cettecourse. Les navigateurs sont partis le 31 janvier de l’île d’Ouessant en Bretagne. Ils sontrevenus à leur point de départ le 20 avril. Au cours de leur traversée, ils ont lancé quelquesmessages radio…

Notes�: 1 - du parallèle 40° au parallèle 50°�; 2 - un nœud correspond à 1,85 km/h�; 3 - bâbord�: côté gauche dubateau quand on regarde vers l’avant�; 4 - une étrave est une pièce de bois formant l’avant du bateau.

Toutes vos réponses sont à rédiger lisiblement.

-18 février�: «�À l’entrée desQuarantièmes1, le chavirage estévité de justesse. Comme uncauchemar, la vague arrive. Unefois tout en haut, je vois aveceffroi que c’est un gigantesquetremplin. Le bateau bondit dansle vide et plonge avec violence.Objectif�: notre survie. »

-16 mars�: «�Iceberg�: ça peutfaire rêver. Ici, dans lesCinquantièmes, ça fait peur. Lesyeux se creusent légèrement.�»

-25 mars�: «�Le cap Horn estderrière nous. Nous sommessonnés par la violence de latempête. Le plus gros chiffreenregistré�: 82 nœuds2 de vent.À l’intérieur du bateau, les sacsde survie ont été préparés.�»

-11 avril�: «�Les deux cachalotspesaient 30 à 35 tonnes et nousà peine 10 tonnes. On aévidemment perdu la partie. Ilsvenaient de la gauche. Lafissure dans la coque bâbord3

mesure plus de 2,50 mètres�»

-17 avril�:�«�Le tronc d’arbre atapé l’étrave4. L’océanAtlantique est devenu une vraiepoubelle.�»


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Questions�:

1-Ecrivez le nom des continents et océans suivants�: Afrique – Europe – Amérique du Sud– Antarctique-océan Atlantique – océan Indien – océan Antarctique.

2- Sur la carte�:- repassez en rouge l’équateur- repassez en vert les parallèles 40° des deux hémisphères- repassez en bleu le méridien de Greenwich- repassez en jaune le trajet du navigateur

3-Quelle est la latitude du voilier le 18 février�? ………………………………………………………………………………………………….

4-Qu’est-ce qui a failli faire chavirer le bateau�?………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….5-Quel obstacle le navire rencontre-t-il le 16 mars sur sa route�?………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

6-Quel cap le voilier a-t-il dépassé le 25 mars�?………………………………………………………………………………………………….

7-D’après la carte, à quel continent appartient ce cap�?………………………………………………………………………………………………….

8-Calculez la vitesse du vent en km/h sachant qu’un nœud correspond à 1,85 km/h.………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

9-Quels animaux rencontrent les marins le 11 avril�? ……………………………………… ………………………………………………………………………………………………….

10-D’après la carte, dans quel océan se trouve le bateau�? ……………………………… ………………………………………………………………………………………………….

11-Quelle est la conséquence de cette rencontre inopportune�? ……………………………………………………………………………………………………………………………….

12-Calculez le nombre de jours passés en mer par les navigateurs. ………………………..………………………………………………………………………………………………….


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FICHE 11�: Fabrication d’un boulier

Matériel :• 4 équerres métalliques• 8 vis• 1 sachet de 50 boules• 7 brochettes en bois de 19 cm• 5 tasseaux de 19 cm de long numérotés de 1

à 5

Montage du boulier�:1. Vérifier le contenu avant de commencer le

montage.2. Assembler les pièces 1, 3 et 5 avec deux

équerres3. Faire passer les 7 brochettes dans les trous de

la pièce 2

4. Enfiler les 5 boules sur chaque brochette�;5. Enfoncer les brochettes munies de leurs boules sur la pièce 5, percée de 7 trous (par ex�: percer le premier trou

au milieu du tasseau, à 9,5 cm, puis de part et d’autre de ce trou, percer 3 trous séparés de 2 cm à gauche puis àdroite)�;

6. Enfoncer les 7 brochettes dans la pièce n°2 préalablement percée comme la pièce n°5 puis enfiler 2 boules surchaque brochette, de l’autre côté de la pièce n°2�;

7. Enfiler délicatement la pièce n°4 sur les 7 brochettes8. Refermer le boulier avec les 2 dernières équerres9. Vous devez immobiliser la pièce 2 avec des petits clous�: prévenir le professeur

Félicitations�! Le boulier est assemblé�!

3

1

4

2

5


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FICHE 12�: Les bouliers

1-�Savoir chercher dans un dictionnaire

a- Qu’est-ce qu’un boulier�?……………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...

b- Trouvez un synonyme du mot boulier�: ……………………………………………………...

c- Cherchez le sens du mot synonyme que vous venez de trouver�: ………………………………………………………………………………………………………………………………..

d- Quelle est l’origine du mot boulier�?……………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..

e- Qu’est-ce qu’une boussole�?………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..

f- Trouvez deux expressions utilisant le mot boussole�……………………………………….…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..

g- Qu’est-ce qu’une rose des vents�? …………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..

2-�Savoir élaborer une courte biographie

a- Quelles sont les informations nécessaires à relever pour élaborer une biographie�? …………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..

b- Qui était Pythagore�? …………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………….

c- À quelle époque a-t-il vécu�?………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………….

d- Quelle école a-t-il fondé�?……………………………………………………………….…..…………………………………………………………………………………………………...

e- Quels étaient ses champs d’intérêt ? ………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..

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