Ideas principalesLas competencias lingsticas podran entenderse como el conocimiento que tiene el ser humano de las reglas o principios abstractos y universales que regulan el sistema lingstico el cual supone que se encuentra de manera innata en la mente de los hablantes. (Chomsky)La competencia se expresa necesariamente en la actuacin el ser en potencia se vuelve ser en acto desde el lenguaje aristotlico. Segn Chomsky la actuacin no puede ser obseto de estudio de la lingstica ya que la actuacin es singular caotirca y circunstancial.Las competencias segn Chomsky son:Innatas y formalesRepresentan un conocimiento implcito que se expresa ene le saber hacerEs un conocimiento especializado y especifico en forma de un funcionamiento mentalEstos elementos que menciona Chomsky tambin los retoma Piaget el formalismo, el sustrato biolgico de nuestros comportamientos, y el universalismo.Las competencias no deben verse como capacidades formales.Para nosotros es equivocado identificar las competencias con capacidades formales, universales, descontextualizadas e innatas, como de diferentes maneras sustentaron Piaget y Chomsky.Desarrollo de una competenciaLa amplia conceptualizacin que hizo Piaget para comprender la evolucin cognitiva desde la perspectiva de las operaciones mentales es esencial como punto de partida para caracterizar el nivel de desarrollo cognitivo de un individuo en un momento dado.Podemos afirmar con Vigotsky, Wallon y Merani que todo proceso humano es social, contextual e histrico y que los procesos cognitivos, valorativos y prxicos deben entenderse demarcados por los contextos histricos y culturales en los que viven los sujetos.Definicin de competenciaLas competencias se definen en trminos de Las capacidades con que un sujeto cuenta para ..... Pero es claro que estas competencias, o ms bien el nivel de desarrollo de las mismas, slo se visualizan a travs de desempeos, de acciones, sea en el campo social, cognitivo, cultural, esttico o fsico. sta parece ser una de las caractersticas bsicas de la nocin de competencia, el estar referidas a una situacin de desempeo, de actuacin, especfica.En este sentido, se cree que las competencias son aquellos aprendizajes ligados no con lo cognitivo, sino con el saber hacer, con la accin, con los procedimientos, con la aplicabilidad de los conocimientos. La definicin de competencia como aprendizaje procedimental, pese a ser la ms divulgada entre los maestros, es muy parcial y muy poco comprensiva porque enfatiza solamente un aspecto de la dimensin prxica, dejando de lado lo integral y lo prxico propiamente dicho (lo procedimental es tan solo una pequesima parte).Competencias y habilidades: dos trminos que no quieren decir lo mismoLas competencias, por la definicin que hemos adoptado desde el desarrollo humano, son integrales; es decir, que involucran la dimensin cognitiva, la valorativa y la prxica. Por oposicin, las habilidades son especficas y vinculan exclusivamente a una dimensin, ya bien sea cognitiva, valorativa o prctica. De esta manera, quien ha desarrollado la habilidad para jugar al tenis, no la desarrolla necesariamente para el ftbol, y quien es bastante diestro con el baln, no necesariamente lo es con la bicicleta.Las habilidades requeridas para desempearse adecuadamente en una prueba de velocidad (fuerza, masa corporal o agilidad, entre otras), suelen ser bastante inadecuadas para quien desee desarrollar una estructura corporal adecuada para las carreras de resistencia (poca masa corporal, aguante y flacura, entre otras).LAS COMPETENCIAS NO DEBEN ENTENDERSE COMO APRENDIZAJES PROCEDIMENTALESLa definicin de competencia como aprendizaje procedimental, pese a ser la ms divulgada entre los maestros, es muy parcial y muy poco comprensiva porque enfatiza solamente un aspecto de la dimensin prxica, dejando de lado lo integral y lo prxico.Las competencias son integrales, se involucran la dimensin cognitiva, la valorativa y la prxia.La habilidades son especficas y vinculan exclusivamente a una dimensin, ya sea cognitiva, valorativa o prctica.Las habilidades y las destrezas pueden llegar a ser contradictorias.Por oposicin a las habilidades, las competencias son integrales y mucho ms generales, y al serlo permiten alcanzar aprendizajes ms contextuales y flexibles.Para Prez Gmez las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecnicas, son capaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contempornea, colaborar en proyectos culturales, cientficos, artsticos o tecnolgicos de calidad es la mejor garanta de formacin de estas competencias.Las competencias no deben entenderse como una preparacin para el trabajo El concepto de competencia entre los Ministerios de Educacin de Amrica Latina y los organismos internacionales proviene de la industria y el sector empresarial, es decir, ligar la educacin al trabajo, al crecimiento econmico y a la productividad y a partir de esto, formar individuos ms eficientes para responder al mundo laboral, es decir, formar para la vida. Ser competente es ser eficiente y productivo. En este sentido, deben entenderse la competencias como comportamientos manifiestos en el desempeo laboral que le permiten a una persona actuar eficazmente (Marn, 2008). Es necesario formar individuos pensantes, crticos, analticos y racionales ya que como Zuleta deca (1987: 241): Todo hombre racional es un hombre desadaptado porque es un ser que pregunta. Quienes ligan competencias exclusivamente con el mundo laboral reducen el ser humano al trabajo, la produccin y la rentabilidad, desconociendo su dimensin afectiva y cognitiva y los mltiples aspectos de la dimensin prxima no incluidos en el trabajo.Las competencias desde la perspectiva de los enfoques histrico-culturales Desde la sociolingstica, Hymes introduce la competencia como una accin situada en contexto, es decir, la competencia debe ser entendida de manera contextualizada. Para este autor, la competencia lingstica es solo una de las capacidades que se ponen en juego cuando hablamos; pero, as mismo, toda comunicacin se da en un contexto cultural y social que determina las actuaciones y las interpretaciones, de esta manera, las competencias pueden cambiar a lo largo de la vida. Para Chomsky la competencia era un saber formal innato, es decir, un conocimiento formal, gramatical y abstracto. Tres caractersticas sern esenciales en la conceptualizacin de Hymes: La competencia se entender como un conocimiento en acto y no con el carcter formal que le asignaba Chomsky Representa un conocimiento situado, concreto, contextual y cambiante El desarrollo cognitivo y lingstico est altamente marcado por el impacto del mundo social y cultural en el que se vive; en especial, por padres, compaeros y maestros Para Hymes, la competencia sern definida como un saber hacer en contexto, una actuacin idnea en un contexto con sentido o como un conocimiento situado. En trminos del MEN (2006) 9: [La competencia debe entenderse] como un saber-hacer flexible que puede actualizarse en distintos contextos, o tambin como la capacidad de usar los conocimientos en situaciones diferentes en las que se aprendieron.