idegennyelv-tanulÁs tabletekkel: tapasztalatok egy...

Czékmán Balázs

Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola

DE Humán Tudományok Doktori Iskola

IDEGENNYELV-TANULÁS TABLETEKKEL:

TAPASZTALATOK EGY KÉSZÜLŐ DIGITÁLIS TANANYAG

HASZNÁLATÁRÓL HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK KÖRÉBEN

Gyökösné Gazsó Enikő

Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola

MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport

Kinterné Szökőcs Beáta

Irinyi Károly Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport

TABLETEK AZ OKTATÁSBAN

mobil eszközök elterjedése az oktatásban; számos előny (Marés, 2012; Abonyi-Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et al., 2017)

idegen nyelvi kompetenciák fejlesztésére hatékony segítség lehet (Hashim et al., 2017; Cobb et al., 2010; Zurita & Nussbaum, 2004)

mobil eszközök intézményi integrációjatervezés (hozzáférés); eszközök, kiegészítők; infrastruktúra; projekt kommunikációja, továbbképzés; pedagógia; tananyagok, oktatási tartalmak

PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA, TECHNOLÓGIA KONFERENCIA, 2018. FEBRUÁR 26.

INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA

összes létszám: 249 fő

székhelyintézmény

létszám: 65 + 87 = 152 fő

Bocskai István Tagiskola (Nagykereki)

létszám: 28 + 39 = 67 fő

Petőfi Sándor Tagiskola (Bojt)

létszám: 15 fő


CSOPORTOK BEMUTATÁSA

5. o.

10 fő, 4 fő fiú, 6 fő lány

Hátrányos helyzetű:10 fő

1 fő SNI

1 fő BTM

6. o.

13 fő, 6 fiú, 7 lány

Hátrányos helyzetű:10 fő

1 fő SNI


HELYZETELEMZÉS

a családok szociális periférián helyezkednek el

a családi környezet legtöbb esetben nem tanulást támogató

gyakorlás lehetősége - iskola(tanoda)

látványos sokoldalú információ gyorsan, rövid idő alatt


ELŐNYEI

Játékból eszköz

Kézbe vehető eszközzel aktív részesei a tanórának

Monotonitás kiküszöbölése

A vizuális tartalom segíti az új ismeretek rögzítését

Látható tanulói attitűd változás

Tanulói stílusban pozitív változás

Egyéni tempóhoz adaptálható


KIHÍVÁSOK

a tananyag szinkronba hozása(nat,tanmenet)

tudatos használat

helyes időbeosztás

objektív visszacsatolás

célnyelven történő kommunikálás


INTÉZMÉNYÜNK BEMUTATÁSA

Irinyi Károly Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, Esztár

5. o.: 28 fő

HH-s arány: 7 fő

HHH-s arány: 5 fő

6. o.: 21 fő

HH-s arány: 5 fő

HHH-s arány: 6 fő

BTMN-s: 2fő


ELŐNYÖK a taneszköz innovatív

a tananyag

motiváló

megfelel a tanuló életkori sajátosságainak

differenciálásra alkalmas

a feladatok megoldása során:

folyamatos a tanulói tevékenykedtetés

nagy hangsúlyt fektet a célnyelvhasználatra

van hibajavítási lehetőség


HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓKNAK

esélyegyenlőség

igazodik a tanuló preferált tanulási stílusához

rugalmas feladatvégzés

szociális kompetencia fejlesztésére alkalmas

rendhagyó értékelés


KIHÍVÁSOK (INFORMATIKA)

router csere

kezdőoldal beállítása, cash törlés

gyenge jelerősség

felelősi rendszer kialakítása

bizonytalan tanulók – az új eszköz megismerése

a tanulók felkészítése a lehetséges informatikai problémákra (lefagyás, kilépés)

a rendszer túlterhelődése a nagyszámú tabletek miatt


KIHÍVÁSOK (TANANYAG)

Hogyan fogjak hozzá?

új típusú óravezetés

intuitív, reflexszerű feladatmegoldás az utasítások figyelmen kívül hagyása miatt

túl sok információ az előkészítő és kreatív feladatoknál

hibák folyamatos jelzése


JÖVŐBENI IRÁNYOK

hamarosan elkészül a tanári kézikönyv

tudásmegosztás

további tesztelés

a tananyag véglegesítése


Czékmán Balázs

[email protected]

Gyökösné Gazsó Enikő

[email protected]

Kinterné Szökőcs Beáta

[email protected]

idegennyelv-tanulÁs tabletekkel: tapasztalatok egy...

Documents