identificación juan del río... · 2017-08-15 · de muestreo c.g.8.3 asume una actitud 1 sesión...
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: TPI MIV/S1: Asegura la calidad del proceso y producto
Plantel : No. 7 San Juan del Río
Profesor (es): Ing. Alma Cristal Ruiz Betanzos
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M4 Inspecciona la calidad
en la producción industrial
Semestre: 5to
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x) 1. Toma muestra 2. Inspecciona la muestra, la acepta o la rechaza 3. Elabora plan de muestreo 4. Determina las especificaciones del producto
Competencias Genéricas: C.G.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
C.G.5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
C.G.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
C.G.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de asegurar la calidad del proceso y producto.
Tema Integrador: Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,
y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
- Identifica características a evaluar en un producto
- Distingue los elementos de una población
- Relaciona conceptos referentes a una inspección
- Señala los defectos en un proceso o producto
- Comprende las diferencias entre proceso y producto
Procedimental:
- Toma muestra
- Inspecciona la muestra, la acepta o la rechaza
- Elabora plan de muestreo
- Determina las especificaciones del producto
Actitudinal:
- Trabajo en equipo
- Responsabilidad
- Puntualidad
- Limpieza
- Iniciativa
- Amabilidad
- Tolerancia
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado:
64 horas
Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G.4.1 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representacione
s lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
El facilitador realiza el encuadre del módulo y submódulo, presentando las políticas del curso, el temario, competencias a desarrollar, prácticas a realizar, criterios e instrumentos de evaluación.
1 sesión
El estudiante toma
notas de lo expuesto por
el facilitador. Si tiene
alguna duda, la externa
al facilitador para que la
resuelva.
- Pintarrón
- Plumones
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
N/A
El facilitador recupera conocimientos previos por medio de la aplicación de examen diagnóstico.
1 sesión
El estudiante resuelve
examen diagnóstico. - Hoja blanca
- Lápiz
Examen diagnóstico
2%
El facilitador coordina actividad integradora del catálogo de actividades Construye-T.
1 sesión
Los estudiantes
desarrollan la actividad
Construye-T planteada
por el facilitador.
- Hoja de actividad Construye-T.
La actividad Construye-T, realizada.
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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1. Toma muestra
C.G.8.2 Aporta
puntos de vista
con apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
El facilitador realiza la introducción al tema “La importancia de la calidad” indicando relación con la vida diaria y el contexto laboral. 2 sesiones
El estudiante toma nota y pregunta dudas sobre lo expuesto por el facilitador.
- Pintarrón
- Marcador
- Diapositivas
Notas en la libreta
3%
El facilitador coordina dinámica de generación de definición del concepto calidad individual y posteriormente reuniéndose en equipos para comentar sus definiciones y presentando una conclusión por equipo. 2 sesiones
El estudiante participa en dinámica generando inicialmente una definición propia del término calidad para posteriormente reunirse y comentarla en equipo, realizando una conclusión por equipo y comentándola en plenaria.
- Libreta
- Lápiz
Definición elaborada
5%
El facilitador proporciona a los estudiantes información referente a las etapas de la calidad, para su lectura guiada y la elaboración de un mapa conceptual del mismo. Se comenta en plenaria. 2 sesiones
En equipos de 5 personas realizan lectura guiada de las diferentes etapas de la calidad y la elaboración de un mapa conceptual de la misma. Se comenta en plenaria.
- Libreta
- Lápiz
Mapa conceptual elaborado.
5%
El facilitador explica los criterios y solicita a los estudiantes la búsqueda y selección de empresa para realización de prácticas profesionales.
1 sesión
El estudiante realiza búsqueda y selección de empresa para realización de prácticas profesionales y entrega por escrito nombre de la empresa y área en la que realizará prácticas profesionales.
- Hojas blancas Investigación
de campo N/A
El facilitador explica los temas: Calidad y productividad y costos
El estudiante organizado en equipos toma nota de lo expuesto por el
- Libreta
- Pintarrón
- Plumones
Ejercicios resueltos
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de la calidad y solicita la elaboración de un ejemplo de análisis por equipo. 1 sesión
facilitador y elabora ejemplo de análisis.
El facilitador solicita a los estudiantes la investigación y exposición mediante cuadro comparativo de los conceptos: Muestra, lote, inspección, atributos, especificación, variables, producto no conforme. 2 sesiones
El estudiante organizado en equipos, realiza investigación y exposición mediante cuadro comparativo de los conceptos: Muestra, lote, inspección, atributos, especificación, variables, producto no conforme.
- Papel bond
- Marcadores
Exposición realizada
5%
2. Inspecciona la
muestra, la
acepta o la
rechaza
C.G.5.4
Construye
hipótesis y
diseña y aplica
modelos para
probar su
validez.
El facilitador realiza exposición del tema El control estadístico de la calidad y realiza práctica demostrativa acerca de muestreo aleatorio. 1 sesión
El estudiante toma nota de lo expuesto por el docente y pregunta dudas al respecto.
- Proyector
- Computadora
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
N/A
El facilitador proporciona ejercicios de muestreo aleatorio para su resolución como práctica supervisada. 2 sesiones
El estudiante resuelve ejercicios de muestreo aleatorio.
- Pintarrón
- Plumón
- Libreta
- Lápiz
Ejercicios resueltos
5%
El facilitador explica los criterios para realizar propuesta de proyecto final, el cual debe incluir: Introducción, producto a elaborar, proceso productivo, plano del producto, cantidad a fabricar por hora, estaciones de trabajo requeridas y
Los estudiantes organizados en equipos presentan propuesta de proyecto final a elaborar en el segundo y tercer parcial. Entrega reporte que incluya: Introducción, producto a elaborar, proceso productivo, plano del producto, cantidad a
- Materiales reciclados
- Hojas blancas
Reporte de la práctica
25%
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definición de tipo de muestreo aleatorio a utilizar justificado. 2 sesiones
fabricar por hora, estaciones de trabajo requeridas y definición de tipo de muestreo aleatorio a utilizar justificado.
El facilitador explica los criterios para la elaboración y entrega de primer avance de prácticas profesionales. 1 sesión
El estudiante observa el proceso de toma de muestras e inspección en la empresa seleccionada para prácticas profesionales y lo plasma en reporte. Entrega primer avance de proyecto de prácticas profesionales que consiste en nombre del proyecto, antecedentes de la empresa, planteamiento del problema, justificación, objetivo y cronograma.
- Materiales diversos
- Hojas blancas
Reporte impreso de la práctica
25%
1. Toma
muestra
2. Inspecciona la
muestra, la
acepta o la
rechaza
El facilitador explica a los alumnos que es la autoevaluación y coevaluación y el objetivo de la misma. 1 sesión
Los estudiantes resuelven auto-evaluación y co-evaluación.
Auto-evaluación Co-evaluación
Auto-evaluación Co-evaluación
5%
El facilitador aplica examen correspondiente al 1er parcial 1 sesión
Los estudiantes realizan examen
N/A Examen 15%
El facilitador realiza el encuadre referente al segundo parcial del submódulo presentando las competencias a desarrollar, prácticas a realizar, criterios e instrumentos de evaluación.
El estudiante toma
notas de lo expuesto por
el facilitador. Si tiene
alguna duda, la externa
al facilitador para que la
resuelva.
- Pintarrón
- Plumones
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
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Querétaro
3. Elabora plan
de muestreo
C.G.5.4
Construye
hipótesis y
diseña y aplica
modelos para
probar su
validez.
3. Elabora plan
de muestreo
C.G.8.3 Asume
una actitud
1 sesión
El facilitador solicita a los estudiantes la investigación y exposición mediante mapa mental del tema muestreo de aceptación, sus ventajas y desventajas. 1 sesión
El estudiante realiza investigación y presentación del tema muestreo de aceptación mediante un mapa mental en papel bond.
- Papel bond
- Marcadores
Cuadro sinóptico
5%
El facilitador mediante presentación electrónica complementa el tema muestreo de aceptación realizando práctica demostrativa. 2 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el docente y pregunta dudas al respecto.
- Proyector
- Computadora
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
N/A
El facilitador proporciona ejercicios a realizar como práctica supervisada referente a muestreo de aceptación (Cuando inspeccionar al 100%, cero inspección o muestreo de aceptación). 2 sesiones
El estudiante organizado en parejas resuelve ejercicios referentes a muestreo de aceptación. Se comentan en plenaria.
- Libreta
- Lápiz
Ejercicios resueltos
5%
El facilitador proporciona a los estudiantes información referente a planes de muestreo (por variables y atributos) y solicita la elaboración de cuadro comparativo de los mismos, indicando un ejemplo de cada uno. 2 sesiones
El estudiante organizado en equipos realizan cuadro comparativo referente a planes de muestreo (por variables y atributos) indicando un ejemplo de cada uno. Se comenta en plenaria.
- Libreta
- Lápiz
Cuadro comparativo
5%
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constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos
equipos de
trabajo.
3. Elabora plan
de muestreo
C.G.8.3 Asume
una actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta
dentro de
El facilitador explica las características de un plan de muestreo por atributos: Simple, doble y múltiple, la selección de la muestra e índices para los planes de muestreo de aceptación, mediante práctica demostrativa. 3 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Pintarrón
- Marcadores
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
5%
El facilitador solicita la investigación y presentación mediante cuadro sinóptico del tema inspección normal, severa y reducida y el diseño de un esquema de muestreo con Military Standar 105E 1 sesión
El estudiante realiza investigación y presentación mediante cuadro sinóptico del tema inspección normal, severa y reducida y el diseño de un esquema de muestreo con Military Standar 105E
- Libreta
- Lápiz
Cuadro sinóptico elaborado
5%
El facilitador complementa el tema y mediante práctica demostrativa realiza plan de muestreo con Military Standar 105E 2 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Pintarrón
- Marcadores
Notas en la libreta
N/A
El facilitador proporciona ejercicios referentes a muestreo con Military standar 105E para su análisis y resolución mediante práctica supervisada. 2 sesiones
El estudiante organizado en equipos realiza práctica supervisada de muestreo con Military Standar 105E.
- Libreta
- Lápiz
Ejercicios resueltos
5%
El facilitador explica los criterios para realizar primera corrida de proyecto final referente a muestreo de aceptación mediante la utilización
Los estudiantes organizados en equipos elaboran primera corrida de proyecto final referente al muestreo de aceptación con Military Standar 105E, mediante
- Materiales reciclados
- Hojas blancas
Reporte de la práctica
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distintos
equipos de
trabajo.
3. Elabora plan
de muestreo
de al menos un material reciclado, y solicita la elaboración de reporte de la misma. 2 sesiones
la elaboración de un producto con el uso de al menos un material reciclado. Elaboran y entregan reporte de la práctica que incluya;: -Atributos -Tamaño de lote fabricado -Plan de muestreo -Selección de la muestra -Evaluación de la muestra y veredicto de aprobación o rechazo del lote.
El facilitador solicita y revisa avance de proyecto de prácticas profesionales documentado, que incluye lo entregado en el primer parcial más: marco teórico y avance del desarrollo del 50%. 2 sesiones
El estudiante entrega avance de reporte de prácticas profesionales que incluye lo entregado en el primer parcial más: marco teórico y avance del desarrollo del 50%.
- Hojas blancas
- Computadora
Avance de proyecto
documentado 25%
El facilitador explica a los alumnos que es la autoevaluación y coevaluación y el objetivo de la misma. 1 sesión
Los estudiantes resuelven auto-evaluación y co-evaluación.
Auto-evaluación Co-evaluación
Auto-evaluación Co-evaluación
5%
El facilitador aplica examen correspondiente al 2do parcial 1 sesión
Los estudiantes realizan examen
N/A Examen 15%
El facilitador realiza el encuadre referente al tercer parcial del submódulo presentando las competencias a desarrollar, prácticas a realizar, criterios e
El estudiante toma
notas de lo expuesto por
el facilitador. Si tiene
alguna duda, la externa
al facilitador para que la
resuelva.
- Pintarrón
- Plumones
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
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4. Determina las
especificaciones
del producto
C.G.8.3 Asume
una actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos
equipos de
trabajo.
4. Determina las
especificaciones
del producto
C.G.8.3 Asume
una actitud
constructiva,
congruente con
los
instrumentos de evaluación.
1 sesión
El facilitador mediante presentación electrónica realiza exposición y práctica demostrativa del tema Índices de capacidad de proceso, eficiencia y eficacia. 2 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el docente y pregunta dudas al respecto.
- Proyector
- Computadora
- Pintarrón
- Marcadores
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
3%
El facilitador explica los criterios para realizar práctica supervisada para la obtención de eficiencia de la primera corrida de proyecto elaborado en el segundo parcial. 3 sesiones
El estudiante organizado en equipos y como práctica supervisada, realiza análisis y obtención de eficiencia respecto a primera corrida de proyecto realizado en el segundo parcial y entrega reporte de la práctica incluyendo propuesta de mejora para próxima corrida de producción.
- Libreta
- Lápiz
Reporte de la práctica
10%
El facilitador solicita la investigación de los conceptos: Procedimiento, instructivo de operación, formato, ayuda visual, alerta de calidad e indicador de calidad y su presentación mediante cuadro sinóptico. El facilitador complementa el tema a través de ejemplos. 2 sesiones
El estudiante organizado en equipos realiza investigación de los conceptos Procedimiento, instructivo de operación, formato, especificación de producto, ayuda visual, alerta de calidad e indicador de calidad y lo presenta mediante cuadro sinóptico.
- Libreta
- Lápiz
Cuadro sinóptico
2%
El facilitador solicita la elaboración de documentación referente a proyecto,
El estudiante organizado en equipos realiza documentación referente a proyecto
- Hojas blancas
- Computadora
Documentación elaborada
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Querétaro
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos
equipos de
trabajo.
incluyendo logotipo y codificación de acuerdo a sistema. 4 sesiones
incluyendo logotipo y codificación: -Procedimiento de producción -Instructivo de operación por estación de trabajo -Formato de inspección -Formato de producción -Especificación de producto y criterios de aceptación y rechazo -Ayudas visuales
El facilitador solicita la investigación acerca de qué indicadores de desempeño se llevan a cabo en la empresa donde los estudiantes realizan prácticas profesionales. Se comenta en plenaria. 1 sesión
El estudiante investiga y documenta qué indicadores de desempeño se llevan a cabo en la empresa donde realizan prácticas profesionales. Se comenta en plenaria
- Hojas blancas
- Computadora
Indicadores documentados
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
El facilitador explica cómo se debe realizar la práctica autónoma final, y solicita la elaboración de reporte de la práctica con evidencia fotográfica. 4 sesiones
Los estudiantes organizados en equipos elaboran corrida final de producción de acuerdo a documentación elaborada (procedimiento, instructivos y formatos). Entrega reporte que incluya: -Selección y evaluación de una muestra de producción -Dictamen de aceptación o rechazo y acciones a
Materiales diversos
Formatos Software
Computadora
Reporte de la práctica
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Querétaro
4. Determina las
especificaciones
del producto
C.G.8.3 Asume
una actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos
equipos de
trabajo.
seguir en caso de rechazo -Comparación de eficiencia respecto a primera corrida de producción, evidenciando mejora -Conclusiones
El facilitador solicita y revisa proyecto final de prácticas profesionales documentado, que incluye lo entregado en el primer y segundo parcial más: desarrollo al 100%, análisis de resultados, conclusiones y bibliografía. 2 sesiones
El estudiante entrega avance de reporte de prácticas profesionales que incluye lo entregado en el primer parcial más: marco teórico y avance del desarrollo del 50%.
- Hojas blancas
- Computadora
Avance de proyecto
documentado 25%
El facilitador explica a los alumnos que es la autoevaluación y coevaluación y el objetivo de la misma. 1 sesión
Los estudiantes resuelven auto-evaluación y co-evaluación.
Auto-evaluación Co-evaluación
Auto-evaluación Co-evaluación
5%
El facilitador aplica examen correspondiente al 3er parcial 1 sesión
Los estudiantes realizan examen
N/A Examen 15%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMOS EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Proyector Pintarrón
- Gutiérrez, H. (2010). Calidad total y productividad (3ª ed.). México: McGraw Hill
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Querétaro
- Soconini, L. (2013). Lean Manufacturing (7ª ed.), México Editorial Norma
- Cantú, H. (2011) Desarrollo de una cultura de calidad (4ª ed.) México Mc Graw Hill
Evaluación
Criterios: Examen: 15% Evidencias: 35% Práctica autónoma: 25% Proyecto prácticas profesionales: 25%
Instrumento: Examen Lista de cotejo Autoevaluación Coevaluación Rúbrica de exposición
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 10 de agosto de 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08 de agosto de 2017
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Querétaro
Nombre (s):
CATEGORÍABUENO
(1 Punto)
REGULAR
(0.5 Punto)
NO ACEPTABLE
(0 Punto)TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho
con claridad. Se entendió
perfectamente todo lo
explicado.
La exposición ha sido
bastante clara, aunque ha
habido algún aspecto que no
se ha entendido bien.
La exposición ha sido
bastante clara, aunque ha
habido algún aspecto que no
se ha entendido bien.
OrdenSe ha seguido un orden
correcto: presentación,
desarrollo y conclusiones.
La explicación no ha sido del
todo ordenada. Podría haber
seguido un orden más lógico.
La explicación no ha seguido
estructura lógica ninguna. Se
nota que no estaba
preparada.
Comprensión
El estudiante responde a casi
todas las preguntas del
profesor y de sus
compañeros.
El estudiante es capaz de
responder a algunas de las
preguntas del profesor y de
sus compañeros.
El estudiante es incapaz de
responder a las preguntas
del profesor y de sus
compañeros.
Tiempo y
trabajo en
equipo
El equipo se muestra
organizado, programan
turnos de exposición y se
han ajustado muy bien al
tiempo establecido.
El equipo se organiza en el
momento, no programaron
turnos, se ha excedido o le
falta tiempo de exposición.
El equipo no se organiza, se
pierde tiempo en iniciar la
exposición, no hay turno de
participación.
Manejo del
auditorio
Logra captar la atención del
grupo y suscita la
participación activa del
mismo.
Logra captar la atención del
grupo con participaciones
esporádicas.
Pierde la atención del grupo
constantemente y no logra la
participación.
Contenido
Domina el tema propuesto,
logra conectarlo y explicarlo
en sus diferentes aspectos.
Incluye todos los puntos del
tema.
Logra explicar el tema
relacionando los diferentes
aspectos. Analiza solo
algunos puntos del tema.
Conoce el tema solo
superficialmente y solo logra
explicar los puntos. No
analiza el tema ni los puntos.
Diseño
El contenido de las
diapositivas se pueden leer
fácilmente desde cualquier
punto del aula, el cuerpo de
la letra respecto al fondo es
el adecuado, el público
puede leer la información sin
problema.
En algunas diapositivas
cuesta leer el texto, el fondo
de la diapositiva no es
adecuado con el cuerpo de la
letra, al auditorio le cuesta
leer algunas diapositivas.
En gran parte de las
diapositivas cuesta leer el
texto, el fondo de la
diapositiva no es adecuado
con el cuerpo de la letra, al
auditorio le cuesta leer las
diapositivas.
Imágenes
Su uso está justificado,
aparece el título al pie de la
imagen (gráficas, figuras),
así como el número. En caso
de no ser propias se indica la
fuente.
Su uso está justificado pero
no aparece el título al pie de
la imagen (gráficas, figuras),
así como el número. En caso
de no ser propias no se
indica la fuente.
Algunas imágenes no están
justificadas, parecen puestas
para llenar espacios, no se
indica el título, número, ni la
fuente, si es el caso.
PosturaSu postura es natural,
mirando al público
continuamente.
Mira al público, pero está
apoyado en algún sitio. En
ocasiones da la espalda al
público.
No se dirije al público al
exponer.
Conclusiones
La presentación termina con
una diapositiva de conclusión
en la que plasman las ideas
adecuadas.
La presentación termina con
una dispositiva de conclusión
pero alguna de las ideas no
representan la esencia de lo
que se ha expuesto.
No hay diapositiva de
conclusión o si la hay el
contenido no expresa las
ideas adecuadas, o contiene
ideas nuevas que se
pudieron abordar en el
desarrollo de la
presentación.
Rúbrica para evaluación de exposiciones
Fecha:
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Querétaro
Si No
1El trabajo contiene hoja de
presentación5%
2En trabajo se entrega en el
tiempo establecido10%
3 El trabajo está limpio 5%
4
El trabajo contiene
introducción, desarrollo y
conclusión
10%
5El trabajo presenta todos los
temas o ejercicios resueltos50%
6El trabajo está libre de faltas
de ortografía15%
7El trabajo se presenta en el
formato indicado5%
Calificación:
CumpleNo. Criterio PuntajeObservaciones
Lista de Cotejo
Nombre (s):
Fecha:
Observaciones:
Submódulo:
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Identificación
Asignatura/submódulo: TPI MIV/S2: Mide estándares de calidad
Plantel : No. 7 San Juan del Río
Profesor (es): Ing. Alma Cristal Ruiz Betanzos
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M4 Inspecciona la calidad
en la producción industrial
Semestre: 5to
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x) 5. Mide piezas 6. Selecciona instrumentos de medición 7. Maneja instrumentos de medición
Competencias Genéricas:
C.G.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
C.G.5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
C.G.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
C.G.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de medir estándares de calidad.
Tema Integrador: Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
7. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,
y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
8. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
9. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
10. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
Dimensiones de la Competencia
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Conceptual:
- Identifica especificaciones de producto.
- Distingue variables en productos.
- Relaciona unidades de medida y magnitudes.
- Identifica patrones de medida.
- Distingue símbolos de unidades. - Registra resultado de evaluación
dimensional.
Procedimental:
- Mide piezas
- Selecciona instrumentos de medición
- Maneja instrumentos de medición
Actitudinal:
- Trabajo en equipo
- Responsabilidad
- Puntualidad
- Limpieza
- Iniciativa
- Amabilidad
- Tolerancia
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado:
64 horas
Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G.4.1 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representacione
s lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
El facilitador realiza el encuadre del módulo y submódulo, presentando las políticas del curso, el temario, competencias a desarrollar, prácticas a realizar, criterios e instrumentos de evaluación.
1 sesión
El estudiante toma
notas de lo expuesto por
el facilitador. Si tiene
alguna duda, la externa
al facilitador para que la
resuelva.
- Pizarrón
- Plumones
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
N/A
El facilitador recupera conocimientos previos por medio de la aplicación de examen diagnóstico.
1 sesión
El estudiante resuelve
examen diagnóstico. - Hoja blanca
- Lápiz
Examen diagnóstico
2%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G.4.1
Expresa ideas
y conceptos
mediante
representacio
nes
El facilitador realiza la introducción al tema “Introducción a la metrología” indicando su definición de acuerdo a NMX-Z-055-IMNC y su clasificación. En un ejercicio de lluvia de ideas se realiza definición de proceso de medición.
El estudiante participa en dinámica de lluvia de ideas, toma nota y pregunta dudas sobre lo expuesto por el facilitador.
- Pizarrón
- Marcador
- Diapositivas
Notas en la libreta
5%
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lingüísticas,
matemáticas
o gráficas.
1 sesión
1. Mide piezas
El facilitador solicita a los estudiantes la lectura de la norma NMX-Z-055 y la elaboración de un glosario en hojas blancas de los siguientes términos:
Magnitud
Magnitud base
Magnitud derivada
Sistema internacional de magnitudes
Dimensión de una magnitud
Norma
Especificación
Acreditación
Normalización
Instrumento de medición
Calibración
Tolerancia Y se comenta en plenaria. 1 sesión
El estudiante revisa norma NMX-Z-055 y elabora glosario en hojas blancas de los siguientes términos:
Magnitud
Magnitud base
Magnitud derivada
Sistema internacional de magnitudes
Dimensión de una magnitud
Norma
Especificación
Acreditación
Normalización
Instrumento de medición
Calibración
Tolerancia Se comenta en plenaria.
- Hojas blancas
- Lápiz
Glosario elaborado
5%
1. Mide piezas
El facilitador expone el tema Sistema Internacional de unidades, en base a la norma NOM-008-SCFI-2002 y como práctica demostrativa indica ejemplos de materiales y sus unidades de medida y de conversión de unidades. 2 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Pizarrón
- Marcadores
Notas en la libreta
5%
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1. Mide piezas
El facilitador explica los criterios para realizar práctica supervisada, en la que los estudiantes resolverán ejercicios de conversión de unidades del sistema internacional. 2 sesiones
El estudiante organizado en parejas resuelve los ejercicios proporcionados por el docente.
- Libreta
- Pizarrón
- Plumones
Ejercicios resueltos
7%
El facilitador a través de presentación electrónica expone el tema Sistema Inglés de unidades. Y como práctica demostrativa realiza ejercicios de conversión de unidades en el sistema inglés y entre unidades del sistema internacional e inglés. 1 sesión
Los estudiantes toman nota de lo expuesto por el docente y preguntan dudas al respecto.
- Proyector
- Computadora
- Pizarrón
- Marcadores
Notas en la libreta
5%
El facilitador explica los criterios para realizar práctica supervisada que consiste en la resolución de ejercicios de conversión del sistema inglés e internacional. 2 sesiones
Los estudiantes organizados en parejas resuelven ejercicios de conversión del sistema inglés y del sistema internacional.
- Libreta
- Lápiz
Ejercicios resueltos
5%
1. Mide piezas
C.G.8.3 Asume
una actitud
constructiva,
congruente con
El facilitador explica los criterios para realizar investigación y exposición por equipos de dos instrumentos de medición. 1 sesión
El estudiante organizado en equipos selecciona e investiga 2 instrumentos de medición por equipos y realiza exposición que contenga: -Nombre del instrumento de medición -Patrón de medición -Unidad de medida
- Papel Bond
- Marcadores
- Instrumento de medición
Exposición realizada
N/A
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los conocimientos
y habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos equipos
de trabajo.
-Características de almacenamiento y manejo - Resolución - Exactitud Se debe presentar físicamente al menos unos de los 2 instrumentos seleccionados y uno representado mediante imágenes.
El facilitador mediante presentación electrónica complementa el tema referente a equipo de medición y los conceptos clave dentro del mismo ( Manejo, Calibración, Trazabilidad, exactitud, resolución e incertidumbre) 1 sesión
Los estudiantes organizados en equipos elaboras resumen de acuerdo a la información proporcionada por el facilitador.
- Libreta
- Lápiz
Resumen elaborado
7%
1. Mide piezas
C.G.8.3 Asume
una actitud
constructiva,
congruente con
los conocimientos
y habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos equipos
de trabajo.
El facilitador solicita la investigación y presentación mediante mapa mental del tema errores en la medición. El facilitador complementa el tema y resuelve dudas al respecto. 2 sesiones
El estudiante realiza investigación y presentación mediante mapa mental del tema errores en la medición, y pregunta dudas al facilitador al respecto.
- Pizarrón
- Marcadores
- Libreta
- Lápiz
Mapa mental 5%
El facilitador distribuye a los estudiantes información referente a instrumento de medición vernier y solicita la lectura y elaboración de resumen en parejas. Se comenta en plenaria y se realizan ejercicios como práctica demostrativa.
El estudiante organizado en parejas realiza lectura y elabora resumen. Pregunta dudas al respecto.
- Libreta
- Lápiz
Resumen elaborado.
5%
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1 sesión
C.G.8.2
Aporta
puntos de
vista con
apertura y
considera los
de otras
personas de
manera
reflexiva.
C.G.8.3
Asume una
actitud
constructiva,
congruente
con los
conocimiento
s y
habilidades
con los que
cuenta dentro
de distintos
equipos de
trabajo.
El facilitador explica los criterios para realizar práctica supervisada referente a la toma de dimensiones con el vernier. 2 sesiones
EL estudiante organizado en equipos realiza medición de 10 productos iguales y registra resultados en tabla.
- Vernier
- Materiales diversos
Tabla de resultados
N/A
El facilitador explica los criterios para realizar práctica autónoma final, la cual consiste en realizar análisis del proceso de medición establecido en la empresa donde realizan prácticas profesionales. Presentar reporte que contenga: -Productos o áreas evaluadas dimensionalmente -Instrumento utilizado y sus características -Unidades de medida -Frecuencia de toma de dimensiones -Procedimiento general en sus propias palabras -Propuesta de mejora -Conclusión 2 sesiones
El estudiante organizado en equipos selecciona empresa donde realiza prácticas profesionales de uno de los integrantes y realiza análisis del proceso de medición establecido. Entrega reporte que contenga: -Productos o áreas evaluadas dimensionalmente -Instrumento utilizado y sus características -Unidades de medida -Frecuencia de toma de dimensiones -Procedimiento general en sus propias palabras -Propuesta de mejora -Conclusión
- Hojas blancas
- Computadora
Reporte de la práctica con
propuesta de mejora
25%
El docente explica a los alumnos que es la autoevaluación y co-evaluación y el objetivo de la misma. 1 sesión
Los estudiantes resuelven auto-evaluación y co-evaluación
Auto-evaluación Co-evaluación
Auto-evaluación Co-evaluación
5%
El facilitador aplica examen correspondiente al 1er parcial 1 sesión
Los estudiantes realizan examen
N/A Examen 20%
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2. Selecciona
instrumentos de
medición
El facilitador realiza el encuadre referente al segundo parcial del submódulo presentando las competencias a desarrollar, prácticas a realizar, criterios e instrumentos de evaluación.
1 sesión
El estudiante toma
notas de lo expuesto por
el facilitador. Si tiene
alguna duda, la externa
al facilitador para que la
resuelva.
- Pizarrón
- Plumones
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
N/A
EL facilitador realiza exposición del tema criterios de selección de instrumentos de medición. 1 sesión
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Proyector
- Computadora
- Pizarrón
- Marcadores
Notas en la libreta
N/A
El facilitador solicita a los estudiantes la investigación de las características del medidor de alturas, superficies planas de referencia, e indicador de caratula, y la exposición en equipos. 2 sesiones
El estudiante realiza investigación y exposición en equipos de las características de medidor de alturas, superficies planas de referencias e indicador de caratula.
- Lápiz
- Libreta
Exposición realizada
10%
El facilitador complementa el tema y mediante práctica demostrativa explica la toma de dimensiones con medidor de alturas e indicador de caratula. 1 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el docente y pregunta dudas al respecto.
- Libreta
- Lápiz
- Pizarrón
- Marcadores
Notas en la libreta
N/A
El facilitador proporciona a los estudiantes ejercicios referente a la interpretación de
El estudiante organizado en parejas realiza ejercicios referentes a la interpretación de lecturas de medición con
- Libreta
- Lápiz
Ejercicios resuletos
5%
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lecturas de dimensiones con medidor de alturas e indicador de caratula. 2 sesiones
medidor de alturas e indicador de caratula.
El facilitador expone mediante práctica demostrativa las características, forma de uso e interpretación de lecturas del micrómetro. 1 sesión
El estudiante toma nota de lo expuesto por el docente y pregunta dudas al respecto.
- Cronómetro
- Pizarrón
- Marcadores
Tabla comparativa
elaborada 5%
El facilitador proporciona a los alumnos ejercicios referente a la interpretación de lecturas con el micrómetro. 1 sesión
El estudiante resuelve ejercicios referente a la interpretación de lecturas con micrómetro.
- Libreta
- Lápiz
Ejercicios resueltos
5%
El facilitador explica cómo se debe desarrollar práctica supervisada de toma de dimensiones con micrómetro. 2 sesiones
El estudiante organizado en equipos, realiza práctica supervisada de toma de lecturas con micrómetros de diversos materiales, realiza una tabla con los resultados.
- Materiales diversos
- Micrometro
- Libreta
- Lápiz
Tabla de lecturas
dimensionales 10%
4. Verifica la
economía de
tiempos y
movimientos
(therbligs)
El facilitador solicita la investigación de los siguientes conceptos: Patrón de medida, patrón nacional, patrón internacional, patrón primario, patrón secundario, patrón de trabajo, patrón de referencia, calibración y trazabilidad, y la elaboración de tarjetas para juego de cartas con un ejemplo de dichos conceptos que incluya: Descripción,
El estudiante realiza investigación de los conceptos: Patrón de medida, patrón nacional, patrón internacional, patrón primario, patrón secundario, patrón de trabajo, patrón de referencia, calibración y trazabilidad, y la elabora de tarjetas para juego de cartas con un ejemplo de dichos conceptos que incluya: Descripción, imagen y patrón de referencia.
- Libreta
- Lápiz
- Cartulina
Tarjetas elaboradas
10%
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imagen y patrón de referencia. 2 sesiones
Posteriormente se reúne en equipos para juego de cartas.
El facilitador, mediante presentación electrónica, complementa el tema. 1 sesión
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y externa dudas.
- Proyector
- Computadora
Notas en la libreta
N/A
El facilitador explica las características de desarrollo de práctica autónoma. 1 sesión
El estudiante organizado en equipos, evalúa y selecciona instrumento de medición a utilizar para la evaluación de su proyecto final, y realiza instructivo de operación del mismo.
- Hojas blancas
- Lápiz
Instructivo de operación
5%
El facilitador revisa y retroalimenta acerca del avance de proyecto de prácticas profesionales. 2 sesiones
El estudiante comenta avances y dudas para la elaboración de proyecto de prácticas profesionales.
- Hojas blancas
Avance de proyecto
N/A
3. Tomar lectura
de tiempos del
proceso
4. Verifica la
economía de
tiempos y
movimientos
(therbligs)
El facilitador explica los criterios para realizar práctica autónoma final. 2 sesiones
El estudiante organizado en equipos, realiza práctica autónoma final en conjunto con el submódulo 2 y 3, la cual consiste en la elaboración de la primera corrida de un producto en el que se utilice al menos un material reciclado. Utiliza instrumento de medición seleccionado y entrega reporte con resultado dimensional indicando promedio y desviación estándar de la muestra evaluada.
- Materiales diversos
- Hojas blancas
Reporte impreso de la práctica
25%
El docente explica a los alumnos que es la autoevaluación y
Los estudiantes resuelven auto-evaluación y coevaluación
Auto-evaluación Coevaluación
Auto-evaluación Coevaluación
5%
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coevaluación y el objetivo de la misma. 1 sesión
El facilitador aplica examen correspondiente al 2do parcial 1 sesión
Los estudiantes realizan examen
N/A Examen 20%
5. Nivela el
método de
trabajo y ritmo
de trabajo
El facilitador realiza el encuadre referente al tercer parcial del submódulo presentando las competencias a desarrollar, prácticas a realizar, criterios e instrumentos de evaluación.
1 sesión
El estudiante toma
notas de lo expuesto por
el facilitador. Si tiene
alguna duda, la externa
al facilitador para que la
resuelva.
- Pizarrón
- Plumones
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
N/A
El facilitador solicita la investigación de los conceptos: Exactitud, precisión, repetibilidad y reproducibilidad y la elaboración de cuadro comparativo. El facilitador complementa el tema. 2 sesiones
El estudiante realiza investigación de los conceptos: exactitud, precisión, repetibilidad y reproducibilidad y realiza cuadro comparativo. Se comenta en plenaria, y pregunta dudas al facilitador al respecto.
- Proyector
- Computadora
- Pizarrón
- Libreta
- Lápiz
Cuadro comparativo
5%
El facilitador explica mediante práctica demostrativa cómo se realiza un estudio de repetibilidad y reproducibilidad. 2 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Proyector
- Computadora
- Pizarrón
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
5%
El facilitador explica criterios para realizar práctica supervisada. 3 sesiones
El estudiante organizado en parejas desarrolla práctica supervisada referente a la elaboración de estudio de repetibilidad y reproducibilidad,
- Libreta
- Lápiz
- Vernier
- Micrómetro
Estudio R&R elaborado
10%
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tomando 20 piezas muestras de un producto seleccionado previamente.
El facilitador coordina conferencia impartida por institución externa (CIDETEQ) del tema: Calidad ISO 9001 2 sesiones
El estudiante asiste a conferencia y realiza investigación de requisitos de la norma ISO 9001:2015 respecto a instrumentos de medición.
- Libreta
- Lápiz
Investigación elaborada
10%
El facilitador solicita la investigación del tema Interpretación de planos: Escalas, vistas, tolerancias dimensionales, geométricas, acotación, símbolos de acabados superficiales, tipos de línea y cortes, y la elaboración de cartel con la información investigada. El facilitador complementa la investigación, mediante presentación electrónica. 4 sesiones
El estudiante organizado en equipos realiza investigación del tema Interpretación de planos: Escalas, vistas, tolerancias dimensionales, geométricas, acotación, símbolos de acabados superficiales, tipos de línea y cortes, y elabora cartel con la información investigada. Se comenta en plenaria y pregunta dudas al respecto.
- Cartulina
- Marcadores
- Proyector
- Computadora
Cartel elaborado
15%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
El facilitador explica cómo se debe realizar la práctica autónoma final, y solicita la elaboración de reporte de la práctica. 4 sesiones
Los estudiantes organizados en equipos, realizan corrida final del proceso de producción seleccionado en el primer parcial del submódulo 1. Entrega reporte que contenga:
Materiales diversos
Formatos Computadora
Vernier Micrómetro
Reporte de la práctica
30%
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5. Nivela el
método de
trabajo y ritmo
de trabajo
C.G.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
-Plano del producto indicando dimensiones críticas, vistas y tolerancias en formato A4. -Análisis dimensional en formato definido, de una muestra representativa de productos terminados -Estudio R&R considerando dos operadores por equipo.
El docente explica a los alumnos que es la autoevaluación y la co-evaluación y el objetivo de la misma. 1 sesión
Los estudiantes resuelven autoevaluación y co-evaluación
Autoevaluación Co-evaluación
Auto-evaluación Co-evaluación
5%
El facilitador aplica examen correspondiente al 3er parcial 1 sesión
Los estudiantes realizan examen
N/A Examen 20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMOS EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Proyector Pizarrón Vernier
Micrómetro Medidor de alturas
Indicador de carátula
- González, C y Zeleny, R. (1998). Metrología (2ª ed). México, D.F. Mc Graw Hill
Evaluación
Criterios: 1er y 2do parcial: Examen: 20% Práctica autónoma: 25% Evidencias: 55%
Instrumento: Examen Lista de cotejo Autoevaluación y coevaluación Rúbrica de exposición
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3er parcial: Examen: 20% Evidencias: 50% Práctica autónoma: 30%
Rúbrica de cartel
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 10 de agosto de 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08 de agosto de 2017
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Nombre (s):
CATEGORÍABUENO
(1 Punto)
REGULAR
(0.5 Punto)
NO ACEPTABLE
(0 Punto)TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho
con claridad. Se entendió
perfectamente todo lo
explicado.
La exposición ha sido
bastante clara, aunque ha
habido algún aspecto que no
se ha entendido bien.
La exposición ha sido
bastante clara, aunque ha
habido algún aspecto que no
se ha entendido bien.
OrdenSe ha seguido un orden
correcto: presentación,
desarrollo y conclusiones.
La explicación no ha sido del
todo ordenada. Podría haber
seguido un orden más lógico.
La explicación no ha seguido
estructura lógica ninguna. Se
nota que no estaba
preparada.
Comprensión
El estudiante responde a casi
todas las preguntas del
profesor y de sus
compañeros.
El estudiante es capaz de
responder a algunas de las
preguntas del profesor y de
sus compañeros.
El estudiante es incapaz de
responder a las preguntas
del profesor y de sus
compañeros.
Tiempo y
trabajo en
equipo
El equipo se muestra
organizado, programan
turnos de exposición y se
han ajustado muy bien al
tiempo establecido.
El equipo se organiza en el
momento, no programaron
turnos, se ha excedido o le
falta tiempo de exposición.
El equipo no se organiza, se
pierde tiempo en iniciar la
exposición, no hay turno de
participación.
Manejo del
auditorio
Logra captar la atención del
grupo y suscita la
participación activa del
mismo.
Logra captar la atención del
grupo con participaciones
esporádicas.
Pierde la atención del grupo
constantemente y no logra la
participación.
Contenido
Domina el tema propuesto,
logra conectarlo y explicarlo
en sus diferentes aspectos.
Incluye todos los puntos del
tema.
Logra explicar el tema
relacionando los diferentes
aspectos. Analiza solo
algunos puntos del tema.
Conoce el tema solo
superficialmente y solo logra
explicar los puntos. No
analiza el tema ni los puntos.
Diseño
El contenido de las
diapositivas se pueden leer
fácilmente desde cualquier
punto del aula, el cuerpo de
la letra respecto al fondo es
el adecuado, el público
puede leer la información sin
problema.
En algunas diapositivas
cuesta leer el texto, el fondo
de la diapositiva no es
adecuado con el cuerpo de la
letra, al auditorio le cuesta
leer algunas diapositivas.
En gran parte de las
diapositivas cuesta leer el
texto, el fondo de la
diapositiva no es adecuado
con el cuerpo de la letra, al
auditorio le cuesta leer las
diapositivas.
Imágenes
Su uso está justificado,
aparece el título al pie de la
imagen (gráficas, figuras),
así como el número. En caso
de no ser propias se indica la
fuente.
Su uso está justificado pero
no aparece el título al pie de
la imagen (gráficas, figuras),
así como el número. En caso
de no ser propias no se
indica la fuente.
Algunas imágenes no están
justificadas, parecen puestas
para llenar espacios, no se
indica el título, número, ni la
fuente, si es el caso.
PosturaSu postura es natural,
mirando al público
continuamente.
Mira al público, pero está
apoyado en algún sitio. En
ocasiones da la espalda al
público.
No se dirije al público al
exponer.
Conclusiones
La presentación termina con
una diapositiva de conclusión
en la que plasman las ideas
adecuadas.
La presentación termina con
una dispositiva de conclusión
pero alguna de las ideas no
representan la esencia de lo
que se ha expuesto.
No hay diapositiva de
conclusión o si la hay el
contenido no expresa las
ideas adecuadas, o contiene
ideas nuevas que se
pudieron abordar en el
desarrollo de la
presentación.
Rúbrica para evaluación de exposiciones
Fecha:
CO
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NO
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Si No
1El trabajo contiene hoja de
presentación5%
2En trabajo se entrega en el
tiempo establecido10%
3 El trabajo está limpio 5%
4
El trabajo contiene
introducción, desarrollo y
conclusión
10%
5El trabajo presenta todos los
temas o ejercicios resueltos50%
6El trabajo está libre de faltas
de ortografía15%
7El trabajo se presenta en el
formato indicado5%
Calificación:
CumpleNo. Criterio PuntajeObservaciones
Lista de Cotejo
Nombre (s):
Fecha:
Observaciones:
Submódulo:
CO
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NO
CO
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Identificación
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Asignatura/submódulo: TPI MIV/S3: Mejora los procesos aplicando las herramientas de calidad
Plantel : No. 7 San Juan del Río
Profesor (es): Ing. Alma Cristal Ruiz Betanzos
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M4 Inspecciona la calidad
en la producción industrial
Semestre: 5to
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x) 8. Controla las variaciones del producto y proceso 9. Maneja las herramientas estadísticas para el control de calidad 10. Elabora plan de mejora continua
Competencias Genéricas:
C.G.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
C.G.5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
C.G.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
C.G.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de mejorar los procesos aplicando las herramientas de calidad.
Tema Integrador: Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
11. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,
y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
12. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
13. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
14. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
Dimensiones de la Competencia
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Conceptual:
- Identifica especificaciones de producto.
- Distingue variables en productos.
- Relaciona entradas de proceso de producción con resultados obtenidos.
- Identifica variaciones en un proceso de producción.
- Comprende la importancia de la calidad y sus herramientas para la mejora de procesos y productos.
- Plantea acciones de mejora en procesos de producción.
- Analiza desempeño de procesos de producción.
Procedimental:
- Controla las variaciones del producto y proceso
- Maneja las herramientas estadísticas para el control de calidad
- Elabora plan de mejora continua
Actitudinal:
- Trabajo en equipo
- Responsabilidad
- Puntualidad
- Limpieza
- Iniciativa
- Amabilidad
- Tolerancia
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado:
64 horas
Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G.4.1
Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representaci
ones
lingüísticas,
matemáticas
o gráficas.
El facilitador realiza el encuadre del módulo y submódulo, presentando las políticas del curso, el temario, competencias a desarrollar, prácticas a realizar, criterios e instrumentos de evaluación.
1 sesión
El estudiante toma
notas de lo expuesto por
el facilitador. Si tiene
alguna duda, la externa
al facilitador para que la
resuelva.
- Pintarrón
- Plumones
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
N/A
El facilitador recupera conocimientos previos por medio de la aplicación de examen diagnóstico.
1 sesión
El estudiante resuelve
examen diagnóstico. - Hoja blanca
- Lápiz
Examen diagnóstico
2%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G.8.2
Aporta
puntos de
El facilitador realiza la introducción al tema Cultura en la administración por calidad indicando características y ejemplos que demuestran cultura de
El estudiante toma nota y pregunta dudas sobre lo expuesto por el facilitador.
- Pizarrón
- Marcador
Notas en la libreta
5%
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vista con
apertura y
considera
los de otras
personas de
manera
reflexiva.
C.G.8.2
Aporta
puntos de
vista con
apertura y
considera
calidad en una empresa o en la vida diaria. 1 sesión
El facilitador presenta video de Calidad y productividad al estilo japonés, de Carlos Kasuga. 2 sesiones
El estudiante observa el video y realiza mapa mental referente a aspectos que demuestran de qué forma se puede mejorar la cultura de calidad en una organización o en su vida diaria.
- Libreta
- Lápiz Mapa mental 5%
El facilitador proporciona a los estudiantes información acerca de la calidad total como estrategia de competitividad en las empresas mexicanas y solicita la lectura por equipos y la elaboración de mapa conceptual del tema. Se comenta en plenaria. 2 sesiones
El estudiante organizado en realiza lectura del tema la calidad total como estrategia de competitividad en las empresas mexicanas y elabora mapa conceptual al respecto.
- Libreta
- Lápiz
Mapa conceptual
5%
El facilitador explica a los estudiantes los criterios para la elaboración de exposición de los principales maestros de la calidad y sus aportaciones: -W. Edwards Deming -Joseph M. Juran -Mikel Harry -Kaoru Ishikawa -Shigeo Shingo -Genichi Taguchi El facilitador complementa el tema.
El estudiante organizado en equipos realiza investigación de los maestros de calidad y sus aportaciones y presenta exposición en papel bond. Se comenta en plenaria y pregunta dudas al respecto.
- Papel Bond
- Marcadores
Exposición realizada
10%
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los de otras
personas de
manera
reflexiva.
2 sesiones
El facilitador coordina plática impartida por la empresa Nestlé del tema: Preparando para el mundo laboral.
2 sesiones
Los estudiantes toman notas de lo expuesto durante la plática impartida por la empresa Nestlé y preguntan dudas al respecto.
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
3%
C.G.5.4
Construye
hipótesis y
diseña y aplica
modelos para
probar su
validez.
El facilitador proporciona a los estudiantes ejercicios de identificación de características de calidad a evaluar en diferentes productos o servicios que utilizan en su vida diaria. Se comenta en plenaria. 2 sesiones
Los estudiantes organizados en parejas realizan ejercicios de identificación de características de calidad a evaluar en diferentes productos o servicios utilizados en la vida diaria.
- Libreta
- Lápiz
Ejercicios resueltos
5%
C.G.8.2 Aporta
puntos de vista
con apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
El facilitador explica el tema Mejora continua y solicita a los alumnos la identificación de 3 áreas de mejora en la escuela. Se comenta en plenaria 1 sesión
El estudiante toma notas de lo expuesto por el facilitador y enumera 3 áreas de mejora de la escuela.
- Pizarrón
- Plumón
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
5%
1. Controla las
variaciones del
El facilitador mediante presentación electrónica explica el tema: la calidad y la variabilidad, y mediante práctica demostrativa realiza ejemplo de variación en un proceso y obtención de medidas de tendencia central. 3 sesiones
El estudiante toma notas de lo expuesto por el docente y pregunta dudas al respecto.
- Libreta
- Lápiz
- Proyector
- Computadora
- Marcadores
- Pizarrón
Notas en la libreta
5%
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producto y
proceso
El facilitador proporciona a los estudiantes ejercicios referentes al análisis de variación de un proceso para la obtención de medidas de tendencia central. 2 sesiones
El estudiante mediante práctica supervisada resuelve ejercicios proporcionados por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Libreta
- Lápiz
Ejercicios resueltos
10%
C.G.8.3 Asume
una actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos
equipos de
trabajo.
El facilitador explica las características para realizar propuesta de proyecto final. 2 sesiones
Los estudiantes organizados en equipos elaboran propuesta de proyecto final y entregan reporte que incluya: -Introducción, -Definición de proyecto de mejora (producto o servicio) a implementar en la escuela con justificación -Objetivo del proyecto de mejora - Cronograma de actividades para implementación -Características de calidad a evaluar en el producto o servicio a implementar
- Libreta
- Lápiz
Reporte impreso
20%
El docente explica a los alumnos que es la autoevaluación y coevaluación y el objetivo de la misma. 1 sesión
Los estudiantes resuelven auto-evaluación y coevaluación
Auto-evaluación Coevaluación
Auto-evaluación coevaluación
5%
El facilitador aplica examen correspondiente al 1er parcial 1 sesión 21 sesiones
Los estudiantes realizan examen
N/A Examen 20%
C.G.4.1
Expresa
El facilitador realiza el encuadre referente al segundo parcial del submódulo presentando las
El estudiante toma
notas de lo expuesto por
el facilitador. Si tiene
alguna duda, la externa
- Pizarrón
- Plumones
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
N/A
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ideas y
conceptos
mediante
representaci
ones
lingüísticas,
matemáticas
o gráficas.
competencias a desarrollar, prácticas a realizar, criterios e instrumentos de evaluación.
1 sesión
al facilitador para que la
resuelva.
El facilitador coordina actividad integradora del catálogo de actividades Construye-T.
1 sesión
Los estudiantes
desarrollan la actividad
Construye-T planteada
por el facilitador.
- Hoja de actividad Construye-T.
La actividad Construye-T, realizada.
N/A
2. Maneja las
herramientas
estadísticas
para el control
de calidad
El facilitador realiza introducción al tema mejora de procesos mediante herramientas de calidad 1 sesión
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Pizarrón
- Marcadores
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
N/A
El facilitador solicita la investigación del tema histograma y la elaboración de cuadro sinóptico. 1 sesión
El estudiante realiza investigación del tema Histograma y elabora cuadro sinóptico.
- Pizarrón
- Marcadores
Cuadro sinóptico
5%
El facilitador complementa el tema y mediante práctica demostrativa realiza ejercicios de elaboración de Histogramas. 2 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Proyector
- Pizarrón
- Marcadores
Notas en la libreta
N/A
El facilitador proporciona ejercicios de elaboración de histograma. 2 sesiones
El estudiante organizado en parejas resuelve ejercicios de elaboración de histograma.
- Libreta
- Lápiz
Ejercicios resueltos
10%
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2. Maneja las
herramientas
estadísticas
para el control
de calidad
El facilitador solicita la investigación y exposición por equipos de los temas: -Diagrama de Pareto -Hoja de verificación 2 sesiones
El estudiante organizado en equipos, realiza investigación y exposición mediante diapositivas de los temas: -Diagrama de Pareto -Hoja de verificación
- Computadora
- Proyector
Exposición presentada
10%
El facilitador complementa el tema y mediante práctica demostrativa, presenta diversos ejemplos de: -Diagrama de Pareto -Hoja de verificación 2 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Marcadores
- Pizarrón
Notas en la libreta
5%
El facilitador proporciona a los estudiantes ejercicios referentes a elaboración de diagrama de Pareto y hoja de verificación. 2 sesiones
El estudiante organizado en parejas resuelve los ejercicios de Diagrama de Pareto y hoja de verificación.
- Libreta
- Lápiz
Ejercicios resueltos
10%
El facilitador solicita la investigación y presentación de mapa mental en papel bond por equipos de los temas: -Diagrama causa-efecto -Diagrama de dispersión -Gráfica de control 1 sesión
El estudiante organizado en equipos, realiza investigación y presentación de mapa mental en papel bond de los temas: -Diagrama causa-efecto -Diagrama de dispersión -Gráfica de control
- Papel Bond
- Marcadores
Exposición presentada
5%
El facilitador complementa el tema y mediante práctica demostrativa, presenta diversos ejemplos de: -Diagrama causa-efecto
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Marcadores
- Pizarrón
Notas en la libreta
5%
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-Diagrama de dispersión -Gráfica de control 2 sesiones
2. Maneja las
herramientas
estadísticas
para el control
de calidad
C.G.8.3 Asume
una actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos
equipos de
trabajo.
El facilitador explica los criterios para realizar práctica autónoma final. 3 sesiones
Los estudiantes organizados en equipos implementan primera fase de proyecto de mejora propuesto en el primer parcial y entregan reporte que contenga: -Diagrama de causa efecto referente a su proyecto. -Evidencia fotográfica de la implementación -Variables de calidad evaluadas durante la implementación
- Materiales diversos
- Hojas blancas
Reporte impreso de la práctica
25%
El docente explica a los alumnos que es la autoevaluación y coevaluación y el objetivo de la misma. 1 sesión
Los estudiantes resuelven auto-evaluación y coevaluación
Auto-evaluación Coevaluación
Auto-evaluación coevaluación
5%
El facilitador aplica examen correspondiente al 2do parcial 1 sesión 22 sesiones
Los estudiantes realizan examen
N/A Examen 20%
C.G.4.1 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representacione
s lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
El facilitador realiza el encuadre referente al tercer parcial del submódulo presentando las competencias a desarrollar, prácticas a realizar, criterios e instrumentos de evaluación.
1 sesión
El estudiante toma
notas de lo expuesto por
el facilitador. Si tiene
alguna duda, la externa
al facilitador para que la
resuelva.
- Pizarrón
- Plumones
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
N/A
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3. Elabora plan
de mejora
continua
C.G.8.2 Aporta
puntos de vista
con apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
El facilitador mediante presentación electrónica expone el tema Herramientas básicas de mejora: -Kaizen -5´s para orden y limpieza -Control visual Presenta ejemplos al respecto. 2 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el docente y pregunta dudas al respecto.
- Proyector
- Computadora
Notas en la libreta
5%
El facilitador coordina visita industrial. 2 sesiones
El estudiante acude a visita industrial y en equipos elabora y responde cuestionario enfocado a Aseguramiento de Calidad.
- Hojas blancas Cuestionario contestado
5%
El facilitador explica cómo debe realizarse la práctica supervisada. 3 sesiones
El estudiante organizado en equipos realizan implementación de 5´s y control visual en el laboratorio de producción industrial y lo registran en ficha kaizen.
- Libreta
- Lápiz
Ficha kaizen elaborada
10%
El facilitador solicita a los estudiantes la investigación de la norma ISO 9001:2015 y la elaboración de tabla de con los elementos generales de la misma, la presentan en papel bond. El facilitador complementa el tema y se comenta en plenaria. 2 sesiones
El estudiante organizado en equipos investigación de la norma ISO 9001:2015 y elabora tabla con elementos generales en papel bond. Se comenta en plenaria y pregunta dudas al respecto.
- Papel bond
- Marcadores
- Libreta
- Lápiz
Tabla de requisitos
5%
El facilitador expone el tema Auditoria interna, externa, acciones correctivas y preventivas, como
El estudiante toma notas de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Pizarrón
- Marcadores
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
5%
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parte de un plan de mejora en las organizaciones. 2 sesiones
3. Elabora plan
de mejora
continua
El facilitador explica cómo debe realizarse la práctica supervisada de elaboración e implementación de una acción preventiva/correctiva en el plantel. 2 sesiones
El estudiante organizado en equipos documenta e implementa acción preventiva/correctiva en el plantel. Entrega reporte impreso.
- Hojas blancas
- computadora
Reporte de práctica
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
3. Elabora plan
de mejora
continua
C.G.8.3 Asume
una actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
El facilitador explica cómo se debe realizar la práctica autónoma final, y solicita la elaboración de reporte de la práctica. 5 sesiones
-Los estudiantes organizados en equipos, evalúan proyecto de mejora implementado en el segundo parcial, documentan resultados y elaboran reporte de acciones correctivas y/o preventivas del mismo. -Con los resultados
obtenidos del proceso
de producción
implementado en el
submódulo 1 y 2
elaboran histograma,
diagrama de Pareto y
diagrama de Ishikawa
con la finalidad de
mejorar proceso
productivo.
-Elaboran gráfica de
control (con los
resultados
Materiales diversos
Formatos Computadora
Reporte de la práctica
30%
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los que cuenta
dentro de
distintos
equipos de
trabajo.
dimensionales del
submódulo 2),
determinando LSC y LIC.
El docente explica a los alumnos que es la autoevaluación y coevaluación y el objetivo de la misma. 1 sesión
Los estudiantes resuelven auto-evaluación y coevaluación
Auto-evaluación Coevaluación
Auto-evaluación coevaluación
5%
El facilitador aplica examen correspondiente al 3er parcial 1 sesión 21 sesiones
Los estudiantes realizan examen
N/A Examen 20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMOS EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Proyector Pizarrón
Marcadores
- Gutiérrez, H. (2010). Calidad total y productividad (3ª ed.). México: McGraw Hill
- Soconini, L. (2013). Lean Manufacturing (7ª ed.), México Editorial Norma
- Cantú,H. (2011) Desarrollo de una cultura de calidad (4ª ed.) México Mc Graw Hill
Evaluación
Criterios: Primer parcial: Examen: 20% Evidencias: 60% Práctica autónoma: 20% Segundo parcial: Examen: 20% Evidencias: 55% Práctica autónoma: 25% Tercer parcial: Examen: 20%
Instrumento: Examen Lista de cotejo Autoevaluación Coevaluación Rúbrica de exposición
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Evidencias: 50% Práctica autónoma: 30%
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 10 de agosto de 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08 de agosto de 2017
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Nombre (s):
CATEGORÍABUENO
(1 Punto)
REGULAR
(0.5 Punto)
NO ACEPTABLE
(0 Punto)TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho
con claridad. Se entendió
perfectamente todo lo
explicado.
La exposición ha sido
bastante clara, aunque ha
habido algún aspecto que no
se ha entendido bien.
La exposición ha sido
bastante clara, aunque ha
habido algún aspecto que no
se ha entendido bien.
OrdenSe ha seguido un orden
correcto: presentación,
desarrollo y conclusiones.
La explicación no ha sido del
todo ordenada. Podría haber
seguido un orden más lógico.
La explicación no ha seguido
estructura lógica ninguna. Se
nota que no estaba
preparada.
Comprensión
El estudiante responde a casi
todas las preguntas del
profesor y de sus
compañeros.
El estudiante es capaz de
responder a algunas de las
preguntas del profesor y de
sus compañeros.
El estudiante es incapaz de
responder a las preguntas
del profesor y de sus
compañeros.
Tiempo y
trabajo en
equipo
El equipo se muestra
organizado, programan
turnos de exposición y se
han ajustado muy bien al
tiempo establecido.
El equipo se organiza en el
momento, no programaron
turnos, se ha excedido o le
falta tiempo de exposición.
El equipo no se organiza, se
pierde tiempo en iniciar la
exposición, no hay turno de
participación.
Manejo del
auditorio
Logra captar la atención del
grupo y suscita la
participación activa del
mismo.
Logra captar la atención del
grupo con participaciones
esporádicas.
Pierde la atención del grupo
constantemente y no logra la
participación.
Contenido
Domina el tema propuesto,
logra conectarlo y explicarlo
en sus diferentes aspectos.
Incluye todos los puntos del
tema.
Logra explicar el tema
relacionando los diferentes
aspectos. Analiza solo
algunos puntos del tema.
Conoce el tema solo
superficialmente y solo logra
explicar los puntos. No
analiza el tema ni los puntos.
Diseño
El contenido de las
diapositivas se pueden leer
fácilmente desde cualquier
punto del aula, el cuerpo de
la letra respecto al fondo es
el adecuado, el público
puede leer la información sin
problema.
En algunas diapositivas
cuesta leer el texto, el fondo
de la diapositiva no es
adecuado con el cuerpo de la
letra, al auditorio le cuesta
leer algunas diapositivas.
En gran parte de las
diapositivas cuesta leer el
texto, el fondo de la
diapositiva no es adecuado
con el cuerpo de la letra, al
auditorio le cuesta leer las
diapositivas.
Imágenes
Su uso está justificado,
aparece el título al pie de la
imagen (gráficas, figuras),
así como el número. En caso
de no ser propias se indica la
fuente.
Su uso está justificado pero
no aparece el título al pie de
la imagen (gráficas, figuras),
así como el número. En caso
de no ser propias no se
indica la fuente.
Algunas imágenes no están
justificadas, parecen puestas
para llenar espacios, no se
indica el título, número, ni la
fuente, si es el caso.
PosturaSu postura es natural,
mirando al público
continuamente.
Mira al público, pero está
apoyado en algún sitio. En
ocasiones da la espalda al
público.
No se dirije al público al
exponer.
Conclusiones
La presentación termina con
una diapositiva de conclusión
en la que plasman las ideas
adecuadas.
La presentación termina con
una dispositiva de conclusión
pero alguna de las ideas no
representan la esencia de lo
que se ha expuesto.
No hay diapositiva de
conclusión o si la hay el
contenido no expresa las
ideas adecuadas, o contiene
ideas nuevas que se
pudieron abordar en el
desarrollo de la
presentación.
Rúbrica para evaluación de exposiciones
Fecha:
CO
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NO
CO
NTR
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48
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Si No
1El trabajo contiene hoja de
presentación5%
2En trabajo se entrega en el
tiempo establecido10%
3 El trabajo está limpio 5%
4
El trabajo contiene
introducción, desarrollo y
conclusión
10%
5El trabajo presenta todos los
temas o ejercicios resueltos50%
6El trabajo está libre de faltas
de ortografía15%
7El trabajo se presenta en el
formato indicado5%
Calificación:
CumpleNo. Criterio PuntajeObservaciones
Lista de Cotejo
Nombre (s):
Fecha:
Observaciones:
Submódulo:
CO
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RE
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
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