identificacion del problema
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IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
El sistema Educativo Bolivariano, ha experimentado últimamente transformaciones que
le permite desarrollar de manera específicas subsistema curricular, el cual busca enseñar
el niño o la niña a expandir sus conocimientos, que le permita de una manera clara y
concisas atender las necesidades y problemáticas encontrados en su entorno social y
educativo.
Es por ello que en el desarrollo de investigaciones se hace referencia a (Martínez 2008)
explica que los proyectos de aprendizajes ejecutados en P.N.F.E. deben ser vivencias
encontradas en nuestras vinculaciones y que no deben de estar excluidas del Sistema
Educativos Bolivariano como se ha mencionados anteriormente, es necesario que los
estudiantes definan sus situaciones reales y al mismo tiempo organizan el aprendizaje
adquirido.
En Venezuela se han venido presentando diferentes cambios, tantos educativos,
económicos, culturales y sociales.
Las manualidades son actividades que realizan los educandos con sus propias manos y
así desarrollan su creatividad, poniendo en prácticas su motricidad fina, utilizando
herramientas e instrumentos adecuados que les facilite elevar sus conocimientos y
motricidad fina.
En vista de dicha situación en la Escuela objeto de estudio que se evidencia debilidades
en la puesta en prácticas de la motricidad fina en los escolares, observándose también
en el PEIC que no está incluido el poco desenvolvimiento de motricidad.
En cuantos a los estudios realizados, mediantes la aplicación de métodos científicos, se
verifico que existen debilidades en los educandos de la escuela básica
“Darío Acuña Lagos” Municipio Independencia Estado Yaracuy de desarrollar actividades
ya que presentan dificultades para dibujar, recortar, moldear.
Evidenciando estas necesidades, es de vital importancia la elaboración de
proyectos de aprendizajes que nos permita desarrollar activamente de motricidad fina
en los niños y niñas de la básica I.E.E.B “Darío Acuña Lagos” del municipio
Independencias Estado Yaracuy.
En vista de dicha situación se emplearon actividades metodológicas y didácticas
para el fortalecimiento y desarrollo de actividades de motricidad fina donde se
impartirán actividades pedagógicas donde se impartirán actividades pedagógicas y se
buscara estrategias para estimular la misma para así en movimientos pequeños y muy
precisos. En este caso hablamos de la capacidad de escribir ejemplo: abotonar una
camisa o de tomar alfileres con dos dedos, la motricidad fina se adquiere poco conforme
se van se van haciendo las sinapsis en el cerebro humano.
Para tal efecto nos apoyaremos en los básicos curriculares del Sistema Educativo
Bolivariano que nos conlleve a una sana recreación, y en las áreas de manualidades,
dibujo, que son de gran ayuda para el aprendizaje del niño y la niña.
Se hace necesario mencionar los ejes integradores como lo es la salud ambiental
y formación y ciudadana que se han de desarrollar directamente con los educando a
través de la orientación y la realización de trabajos con plastilinas y arcillas.
Esto nos permite interactuar con los involucrados permitiendo formar nuevas
conductas.
FORMULACION DEL PROBLEMA
La propuesta de desarrollar actividades de motricidad fina en los niños es una acción
viable ya que es una herramienta esencial en la construcción del desarrollo físico y social
de los mismos.
Es importante que propiciemos a los educandos, momentos donde puedan utilizar su
motricidad fina, no solo en el aula sino también al aire libre donde a través de sus
diversas actividades puedan darles alas a su imaginación.
Ante esta problemática planteada es necesario preguntarse las siguientes
interrogancías:
De qué manera se puede desarrollar el aspecto de la motricidad fina en los niños y niñas
al realizar las manualidades?
JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
Se ha considerado importante el trabajo del desarrollo de actividades de motricidad fina
ya que se prepara al niño para una mejor formación y puedan adquirir habilidades y
destrezas a través de diferentes técnicas.
Con los proyectos de aprendizajes se busca la transformación del niño y la niña
orientado a la consolidación de una sociedad participativa, creativa y humanistas que el
niño y la niña pueda tener sentido crítico y de compromiso social, en este proceso se
considera la formación del nuevo ciudadano capaz de convivir con una visión completa
logrando un desarrollo, armónico del ser humano de allí que el ambiente escolar
contribuye al fortalecimiento de la convivencia y las interrelaciones personales tomando
en cuenta que los valores sociales generan en el individuo la tolerancia, respeto y el
cumplimiento de deberes exigencias de sus derechos en los diferentes ámbitos como el
escolar, familiar, social y metodológico.
En el ámbito escolar se le brinda a los educandos herramientas necesarias en el
desarrollo de su formación integral y así poder obtener la ayuda de los adultos para
afianzar sus conocimientos.
En el ámbito familiar puedan tener relaciones interpersonales y así poder
demostrar el afecto en la familia.
En el ámbito social surge la necesidad de generar teorías y técnicas de
motricidad fina para desarrollar habilidades y destrezas en el ámbito metodológico.
PROPOSITOS Y METAS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actividades manuales en los educando que permita reforzar sus
habilidades, destrezas y libre creatividad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
* Diagnosticar a la población estudiantil de la básica 5 del I.E.E.B “Darío Acuña Lagos”
de la importancia del saber de las actividades manuales, ejercitando así la acción
creadora para así entrelazar su mente y sus manos.
* Determinar la importancia que tienen las actividades manuales en los niños y niñas
la básica 5 del I.E.E.B “Darío Acuña Lagos”.
* Proponer las actividades manuales para así promover el trabajo creativo productivo y
social en los estudiantes al obtener la motricidad fina en los niños y niñas básica 5 del
I.E.E.B “Darío Acuña Lagos.
* Ejecutar las actividades manuales para obtener la motricidad fina en los niños y
niñas básica 5 del I.E.E.B “Darío Acuña Lagos.
METAS
* Logra las estrategias y recursos en el desarrollo de las actividades manuales les
proporcionen una capacidad creadora y participativa dentro y fuera del aula y así poder
obtener un desarrollo físico y mental en pro de los educando de la básica 5 del I.E.E.B
“Darío Acuña Lagos.
MARCO TEORICO REFERENCIAL
ANTECEDENTES
Méndez (2000) Las Actividades Manuales en forma parte de un conjunto de actividades
y experiencias que persiguen una visión de largo plazo se organiza voluntariamente con
la intención de mejorar la calidad de vida del venezolano para así lograr de manera
integral el bienestar humano y el bienestar de su entorno, y fomentar una cultura de
desarrollo integral para la elaboración y ejecución de planes, actividades y programas
comunitarios, la cual responde a los objetivos de justicia social y cultura ciudadana,
donde el estudiante sea el centro de proceso sirviendo de referencia al presente estudio
Trabajo por Padrón (2001), Titulado: " Estrategias de aplicar manualidades para un
Aprendizaje En la Educación Básica". Presentado como requisito parcial para optar al
título de Especialista en Educación Mención Docencia en Educación Básica, Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) Instituto Pedagógico Rural "EL MACARO"
Turmero, Estado Aragua. En donde se concluyó que las actividades manuales son una
estrategia innovadora de aprendizaje, los cuales visto como una alternativa de cambio
conducirá hacia una sociedad más justa participe, de allí recomienda a los docente
incorporar estas estrategias no solo para los niños y niñas si no también poner en
practica la integración de padres y representante para su práctica pedagógica tomando
en cuenta su planificación, interés y necesidad de los estudiantes.
BASES TEORICAS
Según Arias F., (2006) las bases teóricas comprenden un conjunto de conceptos y
proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a
explicar el fenómeno o problema planteado. Esta sección puede dividirse en función de
los tópicos que integran la temática tratada o de las variables que serán analizadas.
En este contexto Vygotsky considera que la formación y desarrollo y habilidades del
niño, es una acción precisa y determinada donde el docente orientara la ejecución de las
tareas, ellos requieren que el profesor domine las condiciones individuales de cada uno
y así permitirá orientarlo de manera más precisa hacia las operaciones donde radican las
mayores dificultades.
La teoría de Vygotsky socio cultural nos dice que en Vigotsky consideraba que el medio
social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los
factores social y personal. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los
cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el
comportamiento y la mente. El entorno social influye en la cognición por medio de sus "
instrumentos", es decir, sus objetos culturales (autos, máquinas) y su lenguaje e
instituciones sociales (iglesias, escuelas). El cambio cognoscitivo es el resultado de
utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y
transformarlas mentalmente. La postura de Vygotsky es un ejemplo del constructivismo
dialéctico, porque recalca la interacción de los individuos y su entorno.
BASES LEGALES
La Educación Básica se fundamenta en la constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (2003) y en la Ley Orgánica de Educación (2009) Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela publicada en Gaceta Oficial del jueves 30 de diciembre de
1999, Nº 36.8602
Capítulo VI de los derechos culturales y educativos, establece:
Artículo 102: “la educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de
máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento”.
Artículo 103:” Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades. La educación es obligatoria
en todos sus niveles desde el materno, hasta el nivel medio y diversificado. El Estado
creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia y culminación en el sistema educativa.
Ley Orgánica de Educación (2003)
Artículo 3:” La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para vivir en una
sociedad democrática, justa y libre basada en la familia como célula fundamental y en la
valorización del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los
procesos de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de la integración
y solidaridad latinoamericana”.
Artículo 6:” Todos tienen derecho a recibir una educación conforme con sus aptitudes y
aspiraciones, adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o
local, sin ningún tipo de discriminación por razón de la raza, del sexo, del credo, la
posición económica y social o de cualquier otra naturaleza. El Estado creará y sostendrá
instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el cumplimiento de la
obligación que en tal sentido le corresponde, así como los servicios de orientación,
asistencia y protección integral al alumno, con el fin de garantizar el máximo
rendimiento social del sistema educativo y de proporcionar una efectiva igualdad de
oportunidades educacionales”.
Artículo 21: “la educación básica tiene como finalidad contribuir a la formación integral
del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad científica,
técnica, humanística y artística; cumplir funciones de exploración y de orientación
educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas y técnicas que le
permiten el ejercicio de una función socialmente útil”.
Artículo 32: La Educación Especial tiene por objetivo atender en forma diferenciada, por
métodos y recursos especializados, aquellas personas cuyas características, físicas,
intelectuales o emociones comprobadas sean tal naturaleza y grado, que les impida
adaptarse y progresar a través de los programas diseñados por los diferentes niveles del
sistema educativo. Igualmente debe prestar atención especializadas aquellas personas
que posean aptitudes superiores y sean capaces de destacarse en una o más áreas del
desenvolvimiento humano.
Artículo 33: La educación Especial estará orientada hacia el logro hacia el desarrollo del
individuo con necesidades educativas especiales apoyándose más en sus posibilidades y
destrezas que la capaciten para alcanzar la realización de la independencia personal,
facilitando su incorporación a la vida de la comunidad y contribución al progreso general
del país.
BASES CONCEPTUALES
MANUALIDADES: Son trabajos manuales y escolares efectuados con las manos o sin
ayuda por los mismos educando.
VIDA: La vida también es el estado de actividad de los seres orgánicos y la fuerza interna
que permite obrar a aquel que la posee
EXPERIENCIAS: son situaciones vividas en nuestras vidas.
SIGNIFICATIVAS Que da a entender con propiedad una cosa.
Que tiene importancia por representar o significar
MOTRICIDAD FINA: Es el tipo de motricidad que permite al niño hacer movimientos
pequeños y muy precisos.
DESTREZAS: Es la habilidad o arte con el cual se realiza una determinada cosa, trabajo o
actividad especialmente a trabajos físicos y manuales.
aprendizaje: ha sido definido de varias maneras por numerosos teóricos, investigadores
y profesionales de la educación. Aunque no existe una definición universalmente
aceptada, muchas de ellas presentan elementos comunes.
La siguiente definición de Shuell (según la interpreta Schunk, 1991) incorpora esas ideas
principales comunes: "El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la
capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o
de alguna otra forma de experiencia".
INCENTIVAR: Estimular con algún tipo de gratificación para que se desee o haga una
cosa.
Que es un proyecto de aprendizaje: Es una estrategia metodológica que partiendo de las
necesidades e intereses de las alumnas y alumnos, permiten la construcción de un
aprendizaje significativo e integrador, que a partir de las actividades didácticas
globalizantes que se realizan en un aula de clase, el proyecto consiste esencialmente en
organizar un conjunto de acciones y actividades a realizar, que implican el uso y
aplicación de recursos humanos en una determinada área o sector, con el fin de lograr
ciertas metas u objetivo.
MARCO METODOLOGICO
METODO DE LA INVETIGACION
Se presenta la metodología utilizada en la investigación, donde se indica el proceso de
obtención de resultados, también se hace referencia al instrumento utilizado y el
proceso seguido en su elaboración, validez y confiabilidad del mismo para la evaluación
de la problemática planteada, como lo es la propuesta de aplicar MANUALIDADES PARA
LA VIDA PARA UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA en la básica 5 del I.E.E.B “Darío Acuña
Lagos.
Se planteó un método de acción participativa la cual es citada por Kurt Lewin (1946) que
la define que se producen con la modificación de la realidad.
Esta modalidad Eliot (1990); la define como el análisis de las acciones en donde se
permite desarrollar los actores se convierten en protagonista del proceso de
construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto del estudio en la atención
del problema, necesidad y en la elaboración de propuesta y solución, también cabe
señala que este proyecto se llevó acabo con la finalidad de conocer la problemática de
la institución y en el aula de la básica 5 del I.E.E.B “Darío Acuña Lagos, se evidencio a
partir de las vinculaciones donde se plantea este métodos a través de la observación.
También es investigación es cuantitativa la cual según Hurtado y Toro (2002). Dicen que
esta investigación “tiene una concepción lineal, es decir que haya claridad entre los
elementos que conforman el problema, que tenga definición, limitarlos y saber con
exactitud dónde se inicia el problema, también le es importante saber qué tipo de
incidencia existe entre sus elementos.
TIPO DE INVESTIGACION
Está enmarcada en una investigación de carácter descriptivo, “ésta consiste
según Tamayo y Tamayo en "la descripción, registro, análisis e interpretación de la
naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos”. En este sentido se
recopiló información relacionada en aplicar manualidades para la vida para una
experiencia significativa.
También se aplicó la investigación de campo que Kurt lo define a través del
medio de recolección de información, mediantes el diagnostico u observación en el
mismo campo.
POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO
Población
Según Hurtado la población, está constituida por un conjunto de seres a los
cuales se han estudiados.
Balestrini (2002), refiere que la población “Es el conjunto de sujetos de investigación a
cualquier conjunto de elementos de los cuales pretendemos indagar y conocer sus
características o una de ellas y para el cual serán válidas las conclusiones obtenidas en la
investigación”. De allí se estudió siete (7) educando entre ellos 6 varones y 1 hembra
entre 8 a diez años.
Muestra
Para hurtado (2008) es una porción de la población que se toma para canalizar el
estudio, la cual se considera representativa de la población.
De acuerdo a las Normas para la elaboración, presentación y evaluación de los
trabajos de grado, de la Universidad Santa Mariah, se entiende como “el conjunto, de
todas las unidades (personas o cosas), que concuerdan con una serie de
especificaciones”. (p.26).
La población 125 de la básica 5 del I.E.E.B “Darío Acuña Lagos es para escoger
una muestra de 7 Educando 6 varones y 1 hembra.
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Se utilizó la técnica de observación directa Para Tamayo y Tamayo, (2000),
“Observación es la más común entre las técnicas de investigación; la observación sugiere
y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la sistematización de los datos”.
También se utilizó la encuesta que Hurtado la define como la información
obtenida a través de preguntas a otras personas, donde se establece dialogo con el
entrevistado y el grado de interacción es menor.
Para la parte de la recopilación utilizamos la técnica de la entrevistas que Nohorum
(1961), lo define como una situación de conversación entre dos o más personas, en la
cual ocurre un intercambio de opiniones de actitudes de información y este mismo
indica que no solo se recoge la información sino que tiene un propósito como
proporcionar información por parte del investigador nuestro propósito con las
entrevistas nos dio como un resultado todas esas debilidades, necesidades, entre una de
esas la falta de estrategias por parte de los docentes por tal motivo decidimos trabajar
en nuestro proyecto en aplicar manualidades para la vida para una experiencia
significativa.
Instrumentos aplicados
Existen técnicas e instrumentos de recolección de datos tales como: entrevistas
estructuradas, visitas, cuestionarios entre dos, en este proyecto se utilizó la entrevista
con preguntas a las cuales se deben responder como instrumentos para recabar la
información, para alcanzar la propuesta.
PASOS SEGUIDOS PARA LOS METODOS
Pasos seguidos para la metodología
Observar y diagnosticar, la cual se refiere a la observación, descripción y
comprobación de las realidades educativas existente en el aula de clase de clase de la
básica 5 del I.E.E.B “Darío Acuña Lagos”. Para identificar aquellas contradicciones y
poder plantear los problemas que puedan existir, en las aulas.
Fundamentación teóricamente de la realidad educativa, hacienda haciendo un
análisis y recogiendo datos, para luego sintetizar la información y determinar los
indicadores que obtendrán el estudio del problema detectado.
Comprobación de la realidad educativa, realizadas las conclusiones, se seleccionara los
métodos utilizados en la investigación y luego se elaboraran los instrumentos de una
manera ordenar.
Se imparten micro clases a los educandos, utilizamos métodos inductivos para estimular
de forma divertida, que despierte la creatividad y estimulación de los conocimientos.
Es necesario mencionar que todos estos pasos, son necesarios para poder
realizar una propuesta de soluciones transformadoras para que el proyecto de
aprendizaje.
RESULTADOS OBTENIDOS. CARACTERIZACION
En el siguiente cuestionario se muestra a través de instrumentos, actividades aplicadas
a los educandos de la básica 5 del I.E.E.B “Darío Acuña Lagos.
Luego de haber aplicado los diferentes instrumentos se presentan a continuación el
análisis de cada una de las actividades realizadas, en vista de que se están iniciando en la
educación. Se elaboraron instrumentos donde ellos debían de recortar, pintar, moldear
y rasgar.
En la elaboración aplicados a los educando de la básica 5 del I.E.E.B “Darío
Acuña Lagos, se ha podido llegar a la conclusión de que la mayoría de los educando
tienen debilidades de motricidad fina, lo cual representan evidentemente un problema
por lo tanto se considera incluir actividades manuales como actividades permanentes en
la formación de los educandos.
Con la puesta en práctica de este proyecto de aprendizaje se pudo obtener
como los objetivos como afianzar la motricidad fina a través de actividades manuales en
la básica 5 del I.E.E.B “Darío Acuña Lagos.
A través de las micros clases impartidas se detectó la necesidad e importancia de
aplicar actividades manuales para así mantener una buena motricidad fina.
FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA
A través de este proyecto de aprendizaje, se busca brindar a los la básica 5 del I.E.E.B
“Darío Acuña Lagos, estrategias para afianzar su motricidad fina y así obtenga una
formación de seres creativos, integrales, innovadores y reflexivos; con la finalidad de
que se inicien en su procesos educativos. Con los valores, actitudes y virtudes que se
puedan propiciar de los hechos historicos desde su realidad. Así como también
desarrollar múltiples potenciales desde sus saberes y haceres para que se conozcan así
mismo, lo cual incidirá en su formación crítica y analítica de participación activa, para
obtener conocimientos que los lleven a convertirse en ciudadanos socialmente
responsable y solidario a través de los distintos procesos educativos, que son los que a
través le permiten comprender, describir, hechos de la vida cotidiana, tener
oportunidades de igualdad de condiciones, promover los valores de paz, amo, respeto
hacia la patria enmarcándome en los pilares como:
* A prender a crear
* Aprender a convivir
* Aprender a valorar
* Aprender a reflexionar
Es importante la formación de estos educandos, en esta etapa inicial del proceso
Educativo, que reconozcan su identidad etnia y cultural, así también como la
costumbres, tradiciones ancestrales como lo establece en la Constitución Bolivariana de
Venezuela y en el Básico Curricular de Escuelas Bolivarianas.
En este sentido, el propósito del proyecto desarrollar actividades de motricidad fina en
dichos educandos mediante un plan de acción basados en objetivos específicos, donde
se irán ejecutando tareas, a través de la implementación de estrategias didácticas, con el
propósitos de lograr y afianzar los conocimientos en cuanto a la motricidad fina en los
educando de la básica 5 de I.E.E.B “Darío Acuña Lago” del municipio Independencia del
Estado Yaracuy.
Esta propuesta se fundamenta esencialmente en el ideario Bolivariano que busca la
trasformación e innovación de los saberes, mediante el desarrollo de actividades que
ofrecen en el programa Nacional de formación de Educadores.
Se justifica metodológicamente la propuesta, porque aportara herramientas para
desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje desde la perspectiva de la motricidad
fina.
Es por ello que a través de los proyectos de aprendizajes, podemos desarrollar en las
aulas de clases de las Instituciones Educativas donde desarrollamos vinculaciones
profesionales, actividades con las que puedan ejecutar las propuestas que van
enmarcadas búsqueda de una posible solución transformadoras.
Plan de acción 1 y 2
Objetivo General: Desarrollar actividades manuales en los educando que permita
reforzar sus habilidades, destrezas y libre creatividad.
Objetivos | Actividades | Estrategias | Recursos | Lugar | Fecha |
Observaciones |
Diagnosticar a la población estudiantil de la básica 5 del I.E.E.B “Darío Acuña Lagos” de
la importancia del saber de las actividades manuales, ejercitando así la acción creadora
para así entrelazar su mente y sus manos. | A través de observaciones realizadas
en las aulas. | Observaciones | Humanos EducandosDocentes manualitas
MigdaliaMateriales Entrevistas | I.E.E.B.“Darío Acuña Lagos” | 18-11-11 |
|
Motivar la importancia que tienen las actividades manuales en los niños y niñas la
básica 5 del I.E.E.B “Darío Acuña Lagos”. | | Taller de gorros navideños |
Humanos EducandosDocentes manualitas MigdaliaMaterialesFieltro rojo y blanco, foami
silicón escarchado | I.E.E.B.“Darío Acuña Lagos | | Todos se integraron al
taller |
Plan de acción 3 y 4
Objetivo General: Desarrollar actividades manuales en los educando que permita
reforzar sus habilidades, destrezas y libre creatividad.
Objetivos | Actividades | Estrategias | Recursos | Lugar | Fecha |
Observaciones |
Proponer las actividades manuales para así promover el trabajo creativo productivo y
social en los estudiantes al obtener la motricidad fina en los niños y niñas básica 5 del
I.E.E.B “Darío Acuña Lagos | Actividades manuales | PortalápicesBarcos
Bisutería Cadenas anillos y pulseras.Trabajo en colectivos. | Humanos
EducandosDocentes manualitas MigdaliaMateriales que sean necesarios para las
manualidades | I.E.E.B.“Darío Acuña Lagos” | Octubre Noviembre y
Diciembre | |
Ejecutar las actividades manuales para obtener la motricidad fina en los niños y niñas
básica 5 del I.E.E.B “Darío Acuña Lagos.| Actividades manualesElaboración de cartelera
| Ejecución de actividades PortalápicesBarcos Bisutería Cadenas anillos y
pulseras.Trabajo en colectivos. Anime p papel bond marcadores,Lápiz entre otros. |
Humanos EducandosDocentes manualitas MigdaliaMateriales que sean necesarios para
las manualidades | I.E.E.B.“Darío Acuña Lagos | Octubre Noviembre y
Diciembre | Todos se integraron al taller |
IMPACTO DEL PROYECTO
En lo referente al aprendizaje adquirido en la ejecución de la investigación, al analizar las
respuestas de los niños y niñas aplicaron estrategias de motricidad fina de porcentaje
importantes afirma que adquiere conocimientos acerca de las dificultades de
aprendizaje de lo cual se muestra favorable cuando se trata de buscar la participación en
las actividades pedagógicas de la escuela de Educacion Especial Bolivariano Darío Acuña
Lagos. En cuanto a los niveles se evidencio que la mayoría de los niños y niñas dieron
respuestas al proyecto ejecutado.
La mayoría de los docentes manifiesta la necesidad de continuar con las manualidades
durante el año escolar, observando una fortaleza en este grupo que estaría de acuerdo
en participación es primordial para el logro de la propuesta.
PROPUESTA SOLUCION TRANSFORMADORA
MANUALIDADES PARA LA VIDA PARA UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA en la básica 5
del I.E.E.B “Darío Acuña Lagos.
FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA
La actitud de los docentes ante el proceso educativo ha de ser asertiva, su implicación
activa garantiza el éxito de la propuesta. Son ellos los que están afectivamente más en
contacto con sus hijos. Por lo tanto para lograr los objetivos planteados, se requiere una
colaboración de la escuela. Esta participación constituye el esfuerzo o aporte adicional
para garantizar la educación futura.
. La idea de incluir actividades motivadora en la propuesta es consiguiente a través de
ayudas específicas, ambientes propicios que estimulen al grupo familiar a realizar un
trabajo efectivo en beneficio de sus hijos, alumnos para que el aprendizaje sea
agradable y comprendan como interpretar las emociones en la interacción con la
actividad escolar.
DESCRIPCION DE LA PROPUESTA
La propuesta que se presenta es con el fin de mejorar la motricidad fina .Para la
propuesta se elabora una serie de actividades que necesitan ser motivante para el
grupo poblacional en él se le está aplicando estrategias de manualidades para así lograr
y mejorarla el logro del objetivo propuesto uno de los elementos fundamentales que se
deben tomar en cuenta para lograr marco educativo adecuado, que posibilite el
desarrollo de los niños con dificultades de aprendizaje es el aspecto motivacional, en
este sentido los padres, docentes, como entes principales de esta propuesta resulta el
objetivo primordial al cual estará dirigidos los fundamentos teóricos de la motivación. El
efecto de factores motivacionales sobre el comportamiento de las persona es mucho
más profundo y estable.
ANEXOS
CONCLUSION
A través de la realización de estrategias para afianzar su motricidad fina y así obtenga
una formación de seres creativos, integrales, innovadores y reflexivos; con la finalidad
de que se inicien en sus procesos educativos.
Cabe destacar que con el uso de estrategias manuales se puede impulsar el desarrollo
de las acciones escolares y lograr cambios esenciales para que se promueva el desarrollo
afectivo de la actividad escolar, logrando de esta forma la autorrealización personal de
los niños y niñas que le permitirá situarse en una posición digna en el mundo
contemporáneo.
Todo se debe lograr principalmente a través de las escuelas que es el complemento del
hogar en la construcción sistemática del desarrollo moral y en la formación de valores,
cuando las condiciones familiares de los niños y niña no sean favorables la
responsabilidad de la escuela aumenta favorablemente.
Finalmente se pude decir que de acuerdo a la investigación educativa le ha permitido a
las investigadoras consolidar un cúmulo de experiencias, que por lo demás han sido la
satisfacción de los conocimientos adquiridos en la universidad, la cual ha sido el pilar
formador de los principios, normas y valores que son esenciales en el desempeño del
docente como formador y guía de los niñas y jóvenes que forman parte valiosa de
nuestra Venezuela.
RECOMENDACIONES
Las actividades planeadas y desarrolladas para este proyecto, deben tener en cuenta
una serie de recomendaciones para todos los participantes, especialmente en los
docentes de la institución quienes son los encargados de orientar el trabajo de la
población infantil.
Para cada una de las actividades a desarrollar se recomienda tener en cuenta la edad y
el grado de complejidad para cada curso. Estimular el trabajo en clase con mucha alegría
y motivación, es fundamental en la concentración del grupo para obtener mejores
resultados.
No manejar términos de derrota, ni evaluar los trabajos con juicios valorativos como
regular, insuficiente o malo, para evitar la tristeza y el rechazo de los niños hacia la clase,
por el contrario demuéstrele al niño que todo trabajo es importante, ya sea con
felicitaciones, algún detalle, aplausos, etc.
Durante las actividades didácticas se recomienda que el orientador explique la actividad
sin realizar demostraciones ya que los niños pueden tomarlo con ejemplo, impidiendo
así el desarrollo mental y creativo de los mismos.
En las clases el ambiente es fundamental, tener en cuenta la música de fondo y las
frases alentadoras del profesor. De esta manera el interés y los resultados en la clase
serán positivos.
Importante realizar unas clases previas donde se involucren cantos, juegos, y así todos
se familiaricen con las actividades de alguna forma.
BIBLIOGRAFIA
* Manualidades infantiles para niños www.guiainfantil.com/542/manualidades-
infantiles.html En caché - SimilaresHas publicado que a ti también te gusta esto.
Deshacer
* Manualidades niños y niñas. Trabajos manuales... Las manualidades son más
divertidas cuando padres e hijos se unen para realizarlas.