Ten a la mano tarjetas en blanco y plumones. Busca imágenes similares a las que

presentamos en esta sesión. Lee los Anexos 1 y 2.

Antes de la sesión

Identificamos cambios y permanencias de la tecnología y su aporte en la vida

de las personas

Tarjetas en blanco y plumones. Masking tape. Fotocopias del Anexo 1.

Es muy importante que los estudiantespuedan darse cuenta de que la tecnología es

capaz de aportar a la mejora de la calidad de vida de las personas si se utiliza con responsabilidad y

cuidado de uno mismo y del ambiente.En esta sesión los estudiantes observarán y analizarán imágenes y textos relacionados

con la tecnología, su evolución ysu aporte en la vida de las personas.

Materiales o recursos a utilizar

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En grupo clase Recuerda junto con los estudiantes

que en la sesión anterior planifica-ron su participación en la organiza-ción de una feria. Luego pregúnta-les: ¿qué presentarán en la feria?; ¿necesitarán de tecnología?, ¿para qué? Escucha sus respuestas y es-cribe palabras clave en la pizarra.

Entrégales tarjetas de colores (ro-sado, verde y amarillo), una tarjeta por persona. Indícales que se agru-pen según el color de su tarjeta.

Entrégales las imágenes que recopilaste antes de iniciar la sesión (una por grupo). Indícales que la observen detenidamente y guía su observación mediante las siguientes preguntas:

• ¿Qué objeto es?, ¿para qué sirve?, ¿quiénes lo utilizaban outilizan?, ¿cómo funciona?

• ¿Esrecienteoesantiguo?,¿cómolosabes?

• ¿Enquéseparecenestosobjetos?,¿enquésediferencian?

• ¿Quéhacambiado?,¿quénohacambiado?

Indícales que escriban sus respuestas en las tarjetas que se les entregó para formar los grupos.

Momentos de la sesión

15minutos

INICIO1.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye interpretaciones históricas.

Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

Identifica cambios y permanencias en distintas épocas.

Las imágenes que te presentamos son

referenciales. Puedes usar otras de acuerdo con el contexto. Por ejemplo, si es una zona industrial,

puedes presentarles una antigua máquina de vapor y otra moderna. Si es una zona rural, puedes hacer referencia a la tecnología agrícola (presentarles el arado antes y después).

Área curricular de Personal Social

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

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Coloca sus respuestas en la pizarra, junto a las palabras clave recogidas al inicio de la sesión.

Indícales que coloquen las imágenes siguiendo una secuencia temporal.

Comunícales el propósito de la sesión: hoy vamos a identificar los cambios y permanencias de la tecnología y su impacto en la vida de las personas en distintas épocas. Para ello, observaremos imágenes y leeremos textos que nos permitan lograr nuestro propósito.

Acuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión.

Brinda a los estudiantes una breve información sobre el objeto observado (imágenes).

Palabras claves

Preguntas Respuestas

Palabras claves

Palabras claves

Evolución de la computadora

Las primeras computadoras se crearon entre 1950 y 1951. Eran muy grandes, utilizaban gran cantidad de electricidad, generaban mucho calor y eran sumamente lentas. Aunque caras y de uso limitado, las computadoras fueron aceptadas rápidamente por las compañías privadas y por los Gobiernos que contaban con los recursos para adquirirlas. La más exitosa de aquella época fue la IBM 50.

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Retoma la observación de las imágenes analizadas al inicio de la sesión y pregunta a los estudiantes: ¿en qué lugares de nuestra localidad se utiliza la computadora?, ¿para qué?; ¿qué otros recursos tecnológicos observan que se utilizan en la localidad?, ¿cómo se utilizan?; ¿cómo aporta la tecnología en la vida de las personas?; ¿qué recursos u objetos tecnológicos que observan en su localidad han cambiado a través del tiempo?

Coméntales que estas y otras interrogantes serán resueltas durante el desarrollo de la sesión y en la unidad.

60minutos

DESARROLLO2.Problematización

Entrega a los estudiantes el Anexo 1 y solicita que lo lean en silencio y que resuelvan las preguntas de manera individual.

Luego indícales que se agrupen en parejas y socialicen las preguntas de los textos.

Solicítales que, cuando hayan socializado en parejas la actividad, se junten con otra pareja y escriban en tarjetas las respuestas consensuadas (adoptadas por los cuatro integrantes), y las coloquen en la pizarra, según tus indicaciones.

Solicítales que socialicen en el grupo clase sus respuestas consensuadas.

Preséntales imágenes similares a estas e indícales que las observen detenidamente.

Indícales que, en grupos, elaboren dos preguntas y las registren en tarjetas.

Explícales que responderán las preguntas como grupo clase y que las irán registrando en tarjetas, que colocarán en la pizarra.

Formula las siguientes preguntas en el caso de que ningún grupo las haya tenido en cuenta:

Análisis de información

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Solicita a los estudiantes que elaboren las conclusiones con aportes del grupo clase, teniendo como insumo las respuestas que colocaron en la pizarra.

Algunas conclusiones, entre otras, podrían ser las siguientes:

Felicítalos por el trabajo realizado.

• ¿En qué situaciones la tecnología no es aprovechada paramejorar la calidad de vida de las personas?

• ¿La tecnología puede mejorar la calidad de vida de laspersonas?, ¿cómo?

• ¿Latecnologíaesnegativaparaelserhumano?,¿porqué?• ¿Qué cambios en los objetos o recursos tecnológicos han

mejorado nuestra calidad de vida?• ¿Quéactituddebemosasumirfrentealatecnología?

Orienta la reflexión de los estudiantes con relación a lo desarrollado en la sesión para inducir a la toma de decisiones o compromiso.

Entre las acciones, podrían elabo-rar y colocar frases como

“La tecnología te ayuda en tu vida, no te destruye”.

Toma de decisiones

Resp

uest

as

Conclusiones

Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4

• La satisfacción de las necesidades del ser humano (como dealimento, cobijo, defensa, etc.) le impulsaron a desarrollar el conocimiento y la creatividad desde épocas muy antiguas.

• La tecnología ha ido avanzando gracias al desarrollo delconocimiento y la creatividad del ser humano.

• Eldesarrollotecnológicodebeaportara lamejorade lacalidaddevida del ser humano.

• El uso que hacemos de la tecnología debe ser pensando ennuestro bienestar y en el de la sociedad.

Aquí solo te brindamos ejemplos o sugerencias, pues son los estudiantes quienes tienen que tomar sus propias decisiones.

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10minutos

CIERRE(valoracióndelaprendizaje)3.En grupo clase

Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?; ¿para qué nos es útil lo aprendido?; ¿de qué manera la tecnología mejora nuestra calidad de vida?; ¿qué actitud debemos cambiar con respecto a la tecnología? Recuerda a los estudiantes el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.

Solicita a los estudiantes que observen los objetos que tienen en casa y elaboren una lista de aquello que es producto de la tecnología.

Pídeles que elijan un objeto producto de la tecnología, busquen imágenes de la evolución de este y escriban cómo aporta a la mejora de su calidad de vida.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Quinto Grado

TODO LO QUE NOS RODEA ES PRODUCTO DE LA TECNOLOGÍA, CON EXCEPCIÓN DE LA NATURALEZA

A lo largo de décadas, los seres humanos hemos utilizado la tecnología con el fin de aprovechar de la mejor manera los recursos que nos brinda la naturaleza, de una forma tal que, en la actualidad, no nos damos cuenta de que estamos rodeados de objetos que mejoran nuestra calidad de vida, pero que son tan cotidianos que los pasamos por alto hasta que están fuera de nuestro alcance.

Podrías imaginar tu vida sin calzado, agua potable, transporte, mesas, sillas, etc. Todas estas cosas tan sencillas nos ayudan de manera considerable al momento de realizar ciertas actividades, al igual que la energía eléctrica. ¿Acaso te gustaría vivir sin luz artificial, refrigerador, televisión, radio, teléfono y todos aquellos objetos producto de la tecnología?

En el hogar, cosas tan simples como una plancha, la televisión, una secadora de pelo, la licuadora o el refrigerador provienen de la utilización de los recursos naturales, solo que estamos tan familiarizados con ellos que no nos interesa mucho saber sobre su evolución. De igual manera ocurre con la ropa: es tan rutinario vestirse que no nos damos cuenta de que detrás de todo esto existe una gran cantidad de personas en la labor de investigación, con el fin de lograr su creación.

La escuela, por ejemplo, utiliza los objetos que tiene a su alcance para poder ayudarte a aprender de una mejor manera, con mucha más facilidad y, a la vez, desarrollando tus habilidades. Lo interesante es comprender el uso de los objetos tecnológicos a los que tenemos acceso, para que esto nos ayude a valorar la creatividad que tiene el ser humano y que incluso tú puedes desarrollar.

En cualquier lugar al que vayas encontrarás tecnología: transportes, puentes peatonales, semáforos, bancos, hospitales…, incluso los servicios como el agua, la energía eléctrica, el teléfono, los drenajes: todo es producto de la ingeniería, arquitectura y administración que la tecnología hace posible. En conclusión, la tecnología mejora la calidad de vida; he aquí el porqué de la existencia de la misma: por la necesidad de innovar lo ya existente.

Recuperado de Anónimo (s/f). “Tecnología y vida cotidiana”. Blog Tecnología e informática. Consulta: 4 de junio de 2015.

https://solvasquez.wordpress.com/2010/04/02/tecnologia-y-vida-cotidiana/

Resuelve las siguientes preguntas:

• ¿Qué objetos que forman parte de nuestra vida cotidiana y que son producto de latecnología mejoran nuestra calidad de vida?, ¿cómo?

• ¿Qué objetos producto de la tecnología te ayudan a aprender de unamejormanera?,¿por qué?

• ¿Qué cambios en los objetos o recursos tecnológicos hanmejorado nuestra calidad devida? Menciona un ejemplo.

• ¿Quéactituddebemosasumirfrentealatecnología?

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Anexo 2 Quinto Grado

Material para el docente

¿Cuándo hablamos de calidad de vida?Cuando hablamos de calidad de vida, ya sea de una persona, de un grupo de personas o incluso de animales, estamos haciendo referencia a todos aquellos elementos que hacen que esa vida sea digna, cómoda, agradable y satisfactoria. En el caso de los seres humanos, los factores que contribuyen a contar con una calidad de vida pueden ser tanto emotivos como materiales y culturales.

Algunos de los elementos materiales que contribuyen a la calidad de vida, y que no pueden faltar, son, entre otros, acceso a una vivienda digna, prestaciones de salud, agua potable, alimentos e, incluso, servicios de electricidad. Todos estos elementos se suman a otros para poder determinar la calidad de vida.

Recuperado de Definición abc (s/f). “Definición de calidad de vida”. Portal web definición abc. Consulta: 4 de junio de 2015.

http://www.definicionabc.com/social/calidad-de-vida.php#ixzz3XbbhyAIE

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