identificaÇÃo sistemas de informação

Guia de Percurso - Graduação EAD

IDENTIFICAÇÃO

Reitor

Prof. Juarez Moraes Ramos Junior

GUIA DE PERCURSO

Bacharelado em

Sistemas de Informação


Reitor

Prof. Juarez Morais Ramos Junior

Pró-reitor Acadêmico

Prof. Dr. Alessandro Bartz

Pró-reitor de Planejamento e Administração

Prof. Me. Alexandre Costa Ramos

Pró-reitora de Educação a Distância

Prof. Ma. Luciane de Paula Soutello

Coordenador de Ensino do Centro de Educação a Distância

Prof. Me. Eduardo Rangel Ingrassia

Coordenador de Operações do Centro de Educação a Distância

Prof. Me. Thiago da Conceição Camargo

Coordenadora do Curso

Profª. Ma. Mariusa Warpechowski

Secretário Acadêmico

Elton Borges Silva


MISSÃO: Desenvolver conhecimento para vida VISÃO: Formar vencedores VALORES:

Ética;

Excelência;

Valorização do Ser Humano;

Sustentabilidade;

Otimização de recursos;

Transparência.


SUMÁRIO

I. A CNEC EAD ....................................................................................................... 5

II. Polos ................................................................................................................. 7

III. Curso de Sistemas de Informação – Bacharelado EAD......................................... 9

1.1. Informações do curso: ............................................................................................. 10 1.2. Objetivos do curso ................................................................................................... 10

IV. Perfil do Egresso .............................................................................................. 12

V. Estruturas Curriculares .................................................................................... 13

1.1. Matriz Curricular 2017 ............................................................................................ 13 1.2. Matriz Curricular 2019 ............................................................................................ 14

VI. Ementário ....................................................................................................... 17

VII. NDE ................................................................................................................. 23

VIII. Colegiado ........................................................................................................ 24

IX. CPA ................................................................................................................. 26

X. Metodologia EAD CNEC.................................................................................... 28

XI. Corpo Docente................................................................................................. 31

XII. Corpo Tutorial ................................................................................................. 32

XIII. Sistema de Avaliação ....................................................................................... 33

1.1. Da aprovação ........................................................................................................... 34 1.2. Avaliações Parciais e QUIZ ....................................................................................... 35 1.3. Nota de Interatividade ............................................................................................ 36 1.4. Produção Textual..................................................................................................... 37 1.5. Avaliações Finais (Presenciais) ................................................................................ 37

XIV. Estágios ........................................................................................................... 39

1.1. Acompanhamento do estágio ................................................................................. 39 1.2. Relevância do estágio e da prática profissional ...................................................... 41

XV. Atividades Complementares ............................................................................ 42

1.1. Acompanhamento das atividades complementares............................................... 42 1.2. Relevância das atividades complementares ........................................................... 44 1.3. Fluxo de entrega ...................................................................................................... 45

XVI. CANAIS DE ATENDIMENTO – APA ..................................................................... 47

1.1. ESPAÇO DO CURSO .................................................................................................. 48 1.2. ESPAÇO DA DISCIPLINA ........................................................................................... 49


I. A CNEC EAD

A modalidade EAD, na Rede CNEC, tem início em 2010, com a protocolização do

processo de credenciamento para oferta da modalidade e a solicitação da autorização

dos cursos de Bacharelado em Teologia (Portaria nº 169, de 17/04/2013-DOU de

18/04/2013), Licenciatura em Pedagogia (Portaria nº 168, 17/04/2013-DOU de

18/04/2013) e de Tecnologia em Recursos Humanos (Portaria nº 166, de 17/04/2013-

DOU 18/04/2013) e Processos Gerenciais (Portaria nº 167, de 17/04/2013- DOU

18/04/2013) na Faculdade Cenecista de Osório, hoje Centro Universitário Cenecista de

Osório.

O credenciamento foi obtido em abril de 2013 pela Portaria nº 323 de

17/04/2013, com 35 Polos Presenciais, localizados em diversos estados da federação. As

articulações e o trabalho desenvolvido no pensamento de ampliar as ofertas de

educação formaram o eixo norteador para a consolidação da EAD na rede CNEC,

buscando uma formação de qualidade a todos os sujeitos, espalhados pelos mais

diversos cenários de nossa sociedade.

Seu histórico apresenta marcos de sucesso em práticas, rotinas, descobertas e

relações, no que vale destacar os processos de reconhecimento junto ao Ministério da

Educação (MEC). O Curso Superior Tecnológico de Processos Gerenciais teve sua visita

de reconhecimento realizada no segundo semestre de 2015, obtendo nota 4 no

processo de avaliação de reconhecimento. No segundo semestre de 2016 o Curso

Superior Tecnológico em Recursos Humanos obteve o mesmo conceito (4) em sua visita

de reconhecimento. No mesmo semestre o curso de Bacharelado em Teologia obteve o

mesmo desempenho, obtendo nota 4. No primeiro semestre de 2017 o processo de

reconhecimento do curso de Licenciatura em Pedagogia foi avaliado, obtendo nota

máxima, conceito 5, sendo o único curso da região ofertado em EAD a obter essa média.

Em 2017 e 2018 com a ampliação dos cursos de graduação, a EAD CNEC passa a

ofertar em sua integralidade dezenove cursos de graduação na área Tecnológica, de

Bacharelado e Licenciatura, em 95 polos de apoio presencial. Assim as atividades na EAD

CNEC se potencializam constantemente, ampliando as ofertas de cursos na EAD.


A CNEC, em consonância com seus diferenciais competitivos, acredita que a

metodologia EAD, tanto para cursos 100% EAD, híbridos ou disciplinas EAD para cursos

presenciais, torna-se base para as propostas pedagógicas em cada Projeto Pedagógico

de Curso, estabelecendo um eixo forte para a inovação nas ações da IES. As propostas

metodológicas alinhadas às políticas de EAD se corporificam nos Planos de Ensino e

Aprendizagem, associando as práticas de modo articulado e interdisciplinar ao perfil

almejado para o egresso, buscando a real expressão da educação integral do sujeito.

Desse modo, a expectativa é de que formação na educação a distância ofereça

condições a seus acadêmicos para contribuírem com soluções às questões locais e

regionais, participando como protagonistas no processo sócio histórico.

Fonte: PDI UNICNEC


II. Polos

Considerando a atuação da CNEC de mais de 70 anos na área educacional, o

planejamento e implantação de polos EAD vinculados à sede do Centro Universitário

Cenecista de Osório, pautou-se no desenvolvimento de estudos relativos às

oportunidades nas localidades em que atua, nos diferentes níveis da educação:

Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, EJA, Ensino Profissionalizante e

Ensino Superior. Ao buscar sempre atender as demandas da sociedade e do panorama

educacional em uma visão global, a escolha das unidades polo foi feita a partir de

estudos estruturados em dados relevantes para se considerar o local de oferta como

fonte empreendedora de difusão do conhecimento e melhor qualidade de vida.

Ao mesmo tempo, a IES, unidade mantida pela Campanha Nacional de Escolas

da Comunidade (CNEC), credenciada para oferta da modalidade EAD, participa da

história de interiorização da educação, iniciada há 75 anos. Ainda, o fato dos polos serem

instalados em imóveis próprios, nas unidades cenecistas, nos traz como vantagem a

tradição de inserção comunitária dessas unidades nas suas localidades, assim como a

garantia das condições de infraestrutura necessárias para prestar um atendimento de

qualidade aos alunos.

A CNEC é uma instituição filantrópica estabelecida no Brasil há mais de sete

décadas, inicialmente voltada para a oferta de educação básica. Ao longo desse tempo,

manteve seu compromisso de ofertar educação em municípios onde a oferta antes era

inexistente ou escassa, ampliando sua área de atuação para educação superior. A

avaliação da implementação de polos e oferta nas cidades onde estão localizados

considera, além de todos os dados informativos, o histórico e relevância da experiência

na formação educacional que a CNEC apresenta ao longo de sua história, sendo vista

como indicador de responsabilidade e ética nos empreendimentos da educação. Em

suma, a lógica para escolha dos polos é voltada a atingir uma população

predominantemente à margem dos grandes centros, ofertando ensino superior de

qualidade.


Os polos da EAD CNEC estão distribuídos em diferentes estados e municípios,

sendo:


III. Curso de Sistemas de Informação – Bacharelado EAD

A organização curricular do curso de Sistemas de Informação observa as

determinações legais constantes da Lei Federal nº. 9.394/1996, que estabelece as

Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as Diretrizes Curriculares Nacionais para os

Cursos de Graduação em Computação, instituídas no parecer CNE/CES nº 136/2012,

aprovado em 8 de março de 2012, e ao Currículo de Referência para Cursos de

Bacharelado em Sistemas de Informação (2003) disponibilizado pela Sociedade

Brasileira de Computação (SBC).

O curso de Bacharel em Sistemas de Informação considera as DCNs para

Educação das Relações Étnico raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira

e Indígena, previstas pela Lei nº 11.645 de 10/03/2008 e pela Resolução CNE/CP N° 01

de 17 de junho de 2004, que trata da Educação das Relações Étnico raciais, bem como

o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes. Estas

ações estão previstas nas disciplinas e atividades curriculares do curso, em especial na

disciplina denominada “Computação e Sociedade”. Da mesma forma, o curso aborda

questões relacionadas às Políticas de Educação Ambiental de que trata a Lei nº 9.795,

de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de 2002, onde atenta para o

tratamento da integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo

transversal de modo contínuo e/ou permanente, sendo a disciplina “Computação e

Sociedade” que evidencia essas situações.

A estrutura curricular contempla a disciplina de Língua Brasileira de Sinais -

LIBRAS como componente curricular optativo, com quatro créditos, o equivalente a

oitenta horas, atendendo ao disposto no Decreto nº 5.626/2005.

Com o aumento das demandas educacionais do país e com a necessidade de

democratização do acesso ao ensino, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº.

9.394/96 estabeleceu em no seu artigo 80, a definição do ensino a distância, mais tarde

regulamentado pelo Decreto nº. 5.622/2005, que dispõe em seu Art.01:

[...] para os fins deste Decreto, caracteriza-se a educação a distância como

modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de


ensino aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e

comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativos em

lugares ou tempos diversos.

A partir da LDB nº 9394/1996, e dos atos legais complementares, uma nova

perspectiva para a educação a distância passou a se constituir, trazendo a possibilidade

de efetivação dos processos de ensino e de aprendizagem em outros momentos, que

não apenas no espaço da sala de aula e com a presença física de estudantes e

educadores. Esse cenário, com novos atores e papéis, remete para a ênfase no processo

de mediação pedagógica interativa através de vários recursos, de modo a provocar o

encontro – virtual e presencial - entre os sujeitos da educação, gerando a necessidade

de reestruturação das instituições do ensino superior para a implantação e

implementação de um sistema de EAD.

1.1. Informações do curso:

Denominação do Curso: Bacharelado em Sistemas de Informação

Modalidade: EAD

Mantida: Centro Universitário Cenecista de Osório - UNICNEC

Número de Vagas anuais: 1000 vagas

Regime de Matrícula: Modular com oferta em segmentos bimestrais (Matriz 2017)

Modular com oferta semestral (Matriz 2019).

Duração do Curso:

Carga Horária Tempo Mínimo Tempo Máximo

3.200h

3.000h

4 anos

4 anos

8 anos

8 anos

1.2. Objetivos do curso A construção dos objetivos do curso leva em consideração as capacidades,

competências e habilidades estabelecidas para o futuro profissional, tendo por base a legislação

vigente e as exigências do mercado de trabalho.

1.2.1. Geral

O curso superior de Sistemas de Informação tem o objetivo de viabilizar a formação de

recursos humanos capazes de responder aos desafios da sociedade em contínua transformação

e que atuem profissionalmente na automação dos sistemas de informação das organizações,


em concordância com as estruturas organizacionais e com ênfase na tecnologia da informação

e suas aplicações. Formar profissionais empreendedores, capazes de projetar, implementar e

gerenciar a infraestrutura de tecnologia de informação, envolvendo computadores,

comunicação e dados em sistemas organizacionais.

1.2.2. Específicos

Preparar o aluno para analisar, projetar, construir, implantar, utilizar, gerenciar e propor

soluções de TI às necessidades das diversas áreas de empresas e organizações no âmbito

público ou privado;

Formar profissionais que prospectem, absorvam e implantem tecnologias da

informação visando à inovação, integridade, segurança e confiabilidade dos dados,

informações e sistemas;

Preparar o aluno para trabalhar em equipes multidisciplinares, em consonância com a

dinâmica das empresas e organizações modernas;

Formar profissionais que compreendam as necessidades da contínua atualização e do

aprimoramento de suas competências e habilidades;

Possibilitar formação para que o aluno atue de forma empreendedora e cooperativa no

atendimento às demandas sociais;

Formar profissionais para que usem a criatividade e o raciocínio crítico e sistêmico no

desempenho de suas atividades; e

Possibilitar formação para que o aluno desenvolva uma visão humanística, consciente,

ética e crítica do impacto de sua atuação profissional na sociedade e no meio-ambiente.


IV. Perfil do Egresso

Em consonância com as orientações do MEC, o Curso de Bacharel em Sistemas de

Informação sustenta-se nas orientações do Centro Universitário Cenecista de Osório ao propor

que o egresso do curso tenha o perfil, conforme segue:

O Bacharel em Sistemas de Informação é o profissional capacitado para o

desenvolvimento e a gestão de soluções baseadas em tecnologia da informação para os

processos de negócio das organizações de forma que elas atinjam efetivamente seus objetivos

estratégicos de negócio.

Possui conhecimento para determinar os requisitos, desenvolver, evoluir e administrar

os sistemas de informação das organizações, assegurando que elas tenham as informações e os

sistemas de que necessitam para prover suporte as suas operações e obter vantagem

competitiva.

É capaz de inovar, planejar e gerenciar a infraestrutura de tecnologia da informação em

organizações, bem como desenvolver e evoluir sistemas de informação para uso em processos

organizacionais, departamentais e/ou individuais.

Sabe escolher e configurar equipamentos, sistemas e programas para a solução de

problemas que envolvam a coleta e processamento de dados e disseminação de informações.

Entende os modelos e as áreas de negócios, atuando como agentes de mudança no

contexto organizacional. Compreende sobre desenvolver pensamento sistêmico que permita

analisar e entender os problemas organizacionais a fim de propor soluções.


V. Estruturas Curriculares

1.1. Matriz Curricular 2017

Período Componente Curricular Teórica Prática Campo CH Total

1 Introdução à Computação 80 80

1 Algoritmos e Lógica de Programação 80 80

1 Matemática Computacional 80 80

1 Computação e Sociedade 80 80

1 Desenvolvimento para Cliente Web 80 80

2 Sistemas de Informação 80 80

2 Análise e Projeto de Sistemas 80 80

2 Inglês Técnico 80 80

2 Circuitos Digitais 80 80

2 Teoria da Administração 80 80

3 Projeto e Implementação de Banco de Dados 80 80

3 Estatística 80 80

3 Fundamentos de Programação Orientada a Objetos 80 80

3 Gestão de Pessoas 80 80

3 Engenharia de Software 80 80

4 Álgebra Linear 80 80

4 Arquitetura e Organização de Computadores 80 80

4 Empreendedorismo e Gestão de Pequenas e Médias 80 80

4 Estrutura de Dados 80 80

4 Gerência de Projetos 80 80

5 Desenvolvimento para Servidor Web 80 80

5 Fundamentos de Contabilidade 80 80

5 Fundamentos de Redes de Computadores 80 80

5 Inteligência Artificial 80 80

5 Sistemas de Gerenciamento de Banco de Dados 80 80


6 Interação Humano Computador 80 80

6 Aplicações com Programação Orientada a Objetos 80 80

6 Gestão e Governança em TI 80 80

6 Sistemas Operacionais 80 80

6 Inteligência de Negócios 80 80

7 Arquitetura de Redes de Computadores 80 80

7 Segurança e Auditoria em Sistemas de Informação 80 80

7 Desenvolvimento para Dispositivos Móveis 80 80

7 Metodologia e Pesquisa Científica 80 80

7 Sistemas Distribuídos 80 80

8 Desenvolvimento baseado em Padrões e Frameworks 80 80

8 Legislação em Informática 80 80

8 Projeto e Desenvolvimento de Software 80 80

8 Economia Brasileira 40 40

- LIBRAS 80 80

- Atividades Complementares 120

1.2. Matriz Curricular 2019

Período Componente Curricular Teórica Prática Campo CH Total

1 Leitura e Interpretação de Textos 60 60

1 Fundamentos dos Sistemas de Informação 60 60

1 Ética e Legislação em TI 60 60

1 Algoritmos e Programação 60 60

1 Arquitetura e Organização de Computadores 60 60

1 Matemática Básica 60 60

2 Economia 60 60

2 Circuitos Digitais 60 60

2 Sistemas Operacionais 60 60

2 Desenvolvimento para Cliente Web 60 60

2 Interação Homem Computador 60 60


2 Legislação Empresarial 60 60

3 Liderança e Tomada de Decisão 60 60

3 Gestão de Projetos em TI 60 60

3 Estatística e Probabilidade 60 60

3 Fundamentos de Programação Orientada a Objetos 60 60

3 Estrutura de Dados 60 60

3 Projeto e Implementação de Bancos de Dados 60 60

4 Cultura e Responsabilidade Social e Ambiental 60 60

4 Manipulação de Imagens Digitais e Técnicas de Animação

para Internet 60 60

4 Desenvolvimento para Servidor Web 60 60

4 Projeto e Análise de Sistemas 60 60

4 Fundamentos de Redes de Computadores 60 60

4 Pesquisa Operacional 60 60

5 Gestão das Organizações 60 60

5 Sistemas de Gerenciamento de Banco de Dados 60 60

5 Aplicações com Programação Orientada a Objetos 60 60

5 Gestão da Qualidade 60 60

5 Inteligência Artificial e Computacional 60 60

5 Engenharia de Software 60 60

6 Empreendedorismo e Desenvolvimento Regional 60 60

6 Desenvolvimento para Dispositivos Móveis 60 60

6 Arquitetura de Redes de Computadores 60 60

6 Psicologia nas Organizações 60 60

6 Sistemas Distribuídos 60 60

6 Segurança e Auditoria de Sistemas 60 60

7 Inteligência de Negócios 60 60

7 Estágio Supervisionado I 75 75

7 Desenvolvimento Baseado em Padrões e Frameworks 60 60

7 Estágio Supervisionado II 75 75


7 Tópicos Avançados 60 60

7 Estágio Supervisionado III 75 75

8 Optativa 60 60

8 Estágio Supervisionado IV 75 75

Atividades Complementares 300


VI. Ementário

Abaixo encontram-se as ementas e as bibliografias das disciplinas obrigatórias,

optativas e demais componentes curriculares da grade regular do Curso.

Disciplina: INTRODUÇÃO À COMPUTAÇÃO

Ementa - História da Computação. Conceitos de Hardware e Software. Sistemas Operacionais. Paradigmas e

Linguagens de Programação. Redes de Computadores. Representação de dados. Sistemas numéricos. Conversão

de bases numéricas. Álgebra Booleana.

Disciplina: ALGORITMOS E LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO

Ementa - Introdução à lógica. Introdução aos algoritmos. Conceitos básicos sobre algoritmos. Estruturas de

seleção. Estruturas de repetição. Estruturas estáticas de dados (vetor e matriz). Procedimento e funções.

Arquivos e Registros.

Disciplina: MATEMÁTICA COMPUTACIONAL

Ementa - Lógica proposicional. Teoria dos Conjuntos. Funções afim, quadrática, exponencial. Sistemas Lineares.

Análise Combinatória.

Disciplina: COMPUTAÇÃO E SOCIEDADE

Ementa – Importância e desafios da computação no Brasil e no mundo. Cursos de computação e aspectos

profissionais: tipos de cursos, perfis profissionais, demanda do mercado, organizações e associações na área,

regulamentação da profissão. Questões ambientais, raciais, de saúde e de inclusão digital relacionadas à

Computação. Ética na Computação.

Disciplina: DESENVOLVIMENTO PARA CLIENTE WEB

Ementa - Conceitos de aplicações Web. Projeto de Interface. Linguagens de marcação para Interface com o

usuário. Introdução Cascading Style Sheets (CSS). Tecnologias de apoio à programação para Internet. Linguagem

de programação Cliente.

Disciplina: SISTEMAS DE INFORMAÇÃO

Ementa - Introdução aos Sistemas de Informação. Papel dos Sistemas de Informação nas Organizações. Tipos de

Sistemas de Informação: Sistemas de Informação Transacionais, Sistemas de Informação Gerenciais e Sistemas

de Apoio à Decisão. Questões Éticas e Sociais nos Sistemas de Informação. Infraestrutura da TI: Hardware e

Software, Banco de Dados, Telecomunicações e Internet. Aplicações Integradas: ERP (Enterprise Resource

Planning) CRM (Consumer Relationship Management) SCM (Supply Chain Management) KMS (Knowledge

management system) BI (Business Intelligence). Comércio Eletrônico.

Disciplina: ANÁLISE E PROJETO DE SISTEMAS


Ementa - Conceitos gerais de Engenharia de Software. Ética na Engenharia de Software. Processos de Software.

Paradigmas de Software. Ciclo de Vida do Software. Engenharia de Requisitos. Modelagem de Sistemas.

Ferramentas case. Métodos Ágeis. CMMI.

Disciplina: INGLÊS TÉCNICO

Ementa - Desenvolvimento de vocabulário específico da área de informática - Revisão de pontos de gramática

relevantes para a compreensão de textos - Desenvolvimento de estratégias de leitura e prática da leitura

Intensiva e extensiva de textos técnicos na área de informática. Utilização de fontes de informação da Internet

para aprimorar a habilidade de compreensão de textos - Desenvolvimento de técnicas de tradução.

Disciplina: CIRCUITOS DIGITAIS

Ementa – Modelo de um sistema de computação. Arquitetura física de sistemas computacionais. Unidade de

controle e unidade de processamento. Conceitos básicos de arquitetura: modo de endereçamento,

representação de dados, conjunto de instruções e chamada de subrotina, tratamento de interrupções, exceções.

Subsistemas de entrada e saída. Organização de memória. Diferenciação e aplicabilidade entre arquiteturas

básicas e especiais. Mecanismos de aceleração. Arquiteturas tolerantes a falhas. Tendências do mercado de

computadores.

Disciplina: TEORIA DA ADMINISTRAÇÃO

Ementa – Antecedentes históricos da administração. Abordagem Clássica da Administração. Abordagem

Humanística da Administração. Abordagem Neoclássica da Administração. Administração por Objetivos.

Abordagem Estruturalista da Administração. Abordagem Comportamental da Administração.

Disciplina: PROJETO E IMPLEMENTAÇÃO DE BANCO DE DADOS

Ementa – Evolução histórica dos sistemas de armazenamento de informações. Introdução aos sistemas de

gerência de bancos de dados. Conceitos de SGBD. Projeto de banco de dados: conceitual, lógico e físico.

Normalização. Linguagem de consulta formal: conceitos básicos da álgebra relacional para o modelo relacional.

Linguagem de definição e de manipulação de dados.

Disciplina: ESTATÍSTICA

Ementa – Análise de Dados; Distribuição de Frequência; Descrição de Dados; Probabilidades; Regressão e

Correlação; Séries Temporais; Representação Gráfica; Números Índices; Teoria da Amostragem; Testes de

Hipóteses; Noções de Cálculos Atuariais.

Disciplina: FUNDAMENTOS DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS

Ementa - Apresentar o paradigma de orientação a objetos para elaboração de projetos e implementação de

sistemas. Conceito de abstração de dados, objeto, classe, método, encapsulamento, construtor, sobrecarga.

Aplicação destes conceitos em situações práticas com uma linguagem de programação orientada a objeto. Uso

de Ambientes Integrados de programação orientada a objeto.

Disciplina: GESTÃO DE PESSOAS


Ementa - Transformações do mundo do trabalho. Os subsistemas de Gestão de Pessoas: recrutamento e seleção;

treinamento e desenvolvimento; avaliação de desempenho; cargos e salários; Formulação de políticas de

pessoal. Saúde e Segurança no Trabalho. A gestão estratégica de pessoas.

Disciplina: ENGENHARIA DE SOFTWARE

Ementa – Gerência de Projeto de Software. Qualidade de Software. Métricas de avaliação de Software. Técnicas

de Qualidade de Software. Métricas de Produtividade e Qualidade de Software. Gerenciamento de

Configurações. Evolução de Software.

Disciplina: ÁLGEBRA LINEAR

Ementa – Sistemas de equações lineares. Matrizes. Determinantes. Vetores. Dependência e independência

linear. Transformações lineares. Equações diferenciais lineares. Sistemas lineares 1-D e 2-D. Autovalores e auto

vetores de operadores no espaço Euclidiano.

Bibliografia Básica

Bibliografia Complementar

Disciplina: ARQUITETURA E ORGANIZAÇÃO DE COMPUTADORES

Ementa – Modelo de um sistema de computação. Arquitetura física de sistemas computacionais. Unidade de

controle e unidade de processamento. Conceitos básicos de arquitetura: modo de endereçamento,

representação de dados, conjunto de instruções e chamada de subrotina, tratamento de interrupções, exceções.

Subsistemas de entrada e saída. Organização de memória. Diferenciação e aplicabilidade entre arquiteturas

básicas e especiais. Mecanismos de aceleração. Arquiteturas tolerantes a falhas. Tendências do mercado de

computadores.

Disciplina: EMPREENDEDORISMO E GESTÃO DE PEQUENAS E MÉDIAS EMPRESAS

Ementa – Empreendedorismo; Características e Oportunidades; Desenvolvimento de Atitudes Empreendedoras;

Inovação e Criatividade; Administração do Crescimento da Empresa; Gestão da Micro e Pequena e Empresa. A

micro e pequena empresa no contexto empresarial e produtivo. Gestão Integrada na micro e pequena empresa.

Disciplina: ESTRUTURA DE DADOS

Ementa - Introdução à estrutura de dados. Conceitos e algoritmos de busca e ordenação. Recursividade.

Estruturas de pilhas e filas. Estrutura dinâmicas de dados. Estrutura do tipo árvore.

Disciplina: GERÊNCIA DE PROJETOS

Ementa - O projeto no processo de planejamento das organizações. Estrutura e etapas de um projeto. Análise

de mercado, critérios quantitativos e qualitativos de projeção. Estudo de localização. Fontes de financiamento

dos projetos. Quadros financeiros. Noções de gerenciamento de projetos.

Disciplina: DESENVOLVIMENTO PARA SERVIDOR WEB


Ementa - Arquitetura Cliente-Servidor. Projetos de Sistemas para Web: Padrão MVC, arquitetura em camadas.

Servidores: web, web dinâmico e de aplicação. Linguagens de programação para Internet. Tecnologias de apoio

à programação para Internet. Frameworks de programação para Internet.

Disciplina: FUNDAMENTOS DE CONTABILIDADE

Ementa - Conceitos contábeis básicos. Registros e sistemas contábeis. Análise de questões contábeis. Relatórios

contábeis. Uso da informação contábil. Estrutura das demonstrações financeiras. Centro de custo. Demonstração

de resultados. Índices de análise econômico-financeira.

Disciplina: FUNDAMENTOS DE REDES DE COMPUTADORES

Ementa – Evolução histórica das redes de computadores. Conceitos e tecnologias de redes de computadores.

Princípios básicos e terminologia. Tipos de Redes, Controle de fluxo. Topologias. Arquiteturas. Principais

equipamentos. Meios de Transmissão e Sistemas Operacionais de redes. Modelo OSI. Modelo OSI, protocolos de

comunicação em diversos níveis. Internet e seus conceitos.

Disciplina: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Ementa - Histórico e Princípios de Inteligência Artificial. Resolução de problemas. Métodos de Informados e não

informados de busca. Heurísticas. Conhecimento e raciocínio. Jogos. Geração de planos. Representação e Lógica.

Incerteza.

Disciplina: SISTEMAS DE GERENCIAMENTO DE BANCO DE DADOS

Ementa - Aspectos práticos da instalação e configuração de SGBD; gerenciamento de bancos de dados cliente-

servidor. Replicação e bancos de dados distribuídos. Transações: recuperação, controle e concorrência.

Organização e armazenamento de dados: arquivos, índices. Administração dos SGBD: integridade, segurança e

privacidade. Processamento e otimização de consultas.

Disciplina: INTERAÇÃO HUMANO COMPUTADOR

Ementa - Panorama, desafios, metas e componentes da Interação Humano Computador. Conceitos envolvidos

no projeto de interface de software. Usabilidade e ergonomia de sistemas computacionais. Diretrizes para o

projeto de interfaces. Aspectos humanos: cognição, linguagens (metáforas e analogias) e semiótica. Modelos

conceitual e mental. Tratamento de erros. Abordagem cognitiva. Avaliação de interfaces computacionais.

Disciplina: APLICAÇÕES COM PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS

Ementa - Programação orientada a objetos. Conceitos de programação orientado a objetos (Herança,

Polimorfismo, Interface, Sobrescrita). Aplicação dos conceitos no desenvolvimento de sistemas orientados a

objetos. Interface gráfica. Acesso a bancos de dados. Sockets e invocação remota de métodos. Programação

concorrente usando threads.

Disciplina: GESTÃO E GOVERNANÇA EM TI

Ementa - Conceito de Gestão da Tecnologia da Informação (TI). Gestão de TI e objetivos estratégicos. Fatores

motivadores, objetivos e componentes da Governança de TI. Modelo de Governança: visão geral; alinhamento


estratégico de TI. Princípios de TI. Plano de TI. Mecanismos de decisão em TI. Portifólio de TI. Operações de

serviços de TI. Relacionamento com clientes e fornecedores. Gestão do desempenho. Modelos e Normas

relativos à Gestão de TI (COBIT ; ITIL; BSC VAL IT ; ISO; CMMI; MPS-BR e BPM). Gerenciamento da Infraestrutura

de TI. Central de Serviços. Dimensões do processo de serviços de TI. Riscos (Incidentes e Problemas). Mudanças

e Continuidade.

Disciplina: SISTEMAS OPERACIONAIS

Ementa – História, classificação e estrutura dos Sistemas Operacionais. Mono e multiprogramação. Processos,

técnicas de escalonamento de processos e sincronização de processos. Threads. Gerência de memória em

sistemas multiprogramados. Técnicas de gerência de memória real. Técnicas de gerência de memória virtual:

paginação e segmentação. Sistemas de arquivos. Sistemas de entrada e saída.

Disciplina: INTELIGÊNCIA DE NEGÓCIOS

Ementa – Fundamentos de ciência de dados. Fundamentos de Inteligência de negócio. Gestão do conhecimento

e as práticas corporativas. Aprendizagem organizacional. Gestão de redes de conhecimento. Data mining e

visualização de dados. Data Warehousing. Ferramentas de modelagem estatística de dados. Análise Inteligente

de Dados. Fundamentos e Arquitetura de um Big Data.

Disciplina: ARQUITETURA DE REDES DE COMPUTADORES

Ementa – Modelo TCP/IP, Arquitetura, Protocolos e Serviços, Camada de Interface, Rede, Transporte e Aplicação,

Segurança de Redes. Gerenciamento de Redes. Projetos de Redes.

Disciplina: SEGURANÇA E AUDITORIA EM SISTEMAS DE INFORMAÇÃO

Ementa - Auditoria de sistemas. Políticas de segurança. Classificação das informações. Normas de segurança.

Ética em segurança da informação. Segurança de sistemas. Ameaças e Ataques. Vulnerabilidades em softwares,

serviços e protocolos. Aspectos especiais: vírus, fraudes, criptografia, acesso não autorizado. Engenharia Social.

Tópicos Emergentes em Segurança.

Disciplina: PROGRAMAÇÃO PARA DISPOSITIVOS MÓVEIS

Ementa - Introdução a design para interfaces em dispositivos móveis. Requisitos e Critérios para construção de

interfaces em dispositivos móveis. Ambientes de desenvolvimento (IDEs, linguagens de programação).

Programas de desenvolvimento de conteúdo e entretenimento digital para dispositivos móveis. Bibliotecas de

desenvolvimento de programas gráficos para diversas plataformas. Desenvolvimento de aplicativos

multiplataforma.

Disciplina: METODOLOGIA E PESQUISA CIENTÍFICA

Ementa - A disciplina visa trabalhar a importância da pesquisa científica na formação do profissional nas

diferentes áreas, desenvolvendo o senso investigativo, reflexivo e crítico. Leitura e escrita acadêmica.


Disciplina: SISTEMAS DISTRIBUÍDOS

Ementa - Conceitos Fundamentais de Sistemas Distribuídos, Paradigmas de Sistemas Distribuídos. Definições de

Processos e Threads. Comunicação em Sistemas Distribuídos. Sincronização em Sistemas Distribuídos. Processos

e Processadores em Sistemas Distribuídos; Sistemas de Arquivamento Distribuídos. Conceitos de Middleware.

Redes P2P: conceitos básicos, arquiteturas, aplicações. Introdução a Grades Computacionais. Tecnologias de

Middleware Tradicionais. Middlewares de Nova Geração.

Disciplina: DESENVOLVIMENTO BASEADO EM PADRÕES E FRAMEWORKS

Ementa - Conceito de Framework e Padrões de Projeto. Frameworks para projeto e implementação: vantagens

e desvantagens da aplicação de Frameworks. Aplicações práticas de Frameworks no desenvolvimento de

sistemas.

Disciplina: LEGISLAÇÃO EM INFORMÁTICA

Ementa - Norma jurídica. Direito. Noções de legislação trabalhista, comercial e fiscal. Direito Constitucional.

Direito Administrativo. Direito Civil. Legislação e Jurisprudência em Informática. Crime e abuso na área de

Sistemas de Informação. Propriedade intelectual e Legislação na área de informática.

Disciplina: PROJETO E DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE

Ementa – Projeto de software. Interação entre análise e projeto. Modelagem do projeto de software.

Desenvolvimento do modelo de projeto de software. Qualidade de Software. Testes de Software. Implantação

do Software.

Disciplina: ECONOMIA BRASILEIRA

Ementa – Microeconomia: conceitos iniciais, teoria da firma, estruturas de mercado. Macroeconomia: variáveis

macroeconômicas, políticas econômicas. Análise conjuntural.

Disciplina: LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS

Ementa – Aspectos históricos da língua e educação de surdos. Fatores socioculturais da comunidade surda.

Políticas da LIBRAS e educação de surdos. Aspectos gramaticais da língua de sinais. Papel do tradutor intérprete

de LIBRAS. Semelhanças e diferenças entre a Língua Portuguesa e a língua de sinais. Sistema educacional e

educação bilíngue. Literatura surda. Acessibilidade comunicacional.


VII. NDE

Para a CNEC, para além da legislação e de processos regulatórios, o NDE deve ser

pensado para atuar, no seu respectivo curso de graduação, de forma efetiva e reflexiva,

sendo apoio no processo educacional, primando pela qualidade da educação que

produzirá impactos na qualificação dos egressos e na sua atuação profissional.

Assim, o NDE tem como finalidade principal, analisar o desenvolvimento do

processo educativo, seja no aspecto didático-pedagógicos (discente, docentes e

tecnologias), ou seja, no aspecto da estrutura curricular (matriz, ementas, bibliografia,

objetivos etc.) e processos de aprendizagem (modelo de ensino).

No curso de Bacharelado em Sistemas de Informação EAD, o NDE é composto

por 5 docentes, sendo estes:

DOCENTE Titulação Regime de Trabalho

Mariusa Warpechowski Mestre TI

Renata Zanella Mestre TP

Andreia Goldani Mestre TI

Clóvis Silveira Mestre TP

Ingrid Ertel Sturmer Mestre TI


VIII. Colegiado

O Colegiado de Curso é órgão superior deliberativo em matéria didático-

científica e disciplinar, com a seguinte constituição: I. Coordenador do Curso, que o

preside; II. três docentes representantes das disciplinas que constituem o curso, sendo

um indicado pelo Coordenador do Curso e dois eleitos por seus pares; III. um

representante dos discentes, eleito por seus pares. IV. Será constituído um Colegiado de

Curso para cada curso oferecido pela instituição.

O Colegiado de Curso se reúne ordinariamente, uma vez a cada semestre e,

extraordinariamente quando convocado pelo Coordenador do Curso.

Compete ao Colegiado de Curso:

Definir as atribuições e os critérios de constituição do Núcleo Docente

Estruturante – NDE;

Articular as relações entre o Núcleo Docente Estruturante - NDE, o corpo

docente, o corpo discente e comunidade;

Instituir ações para a melhoria da qualidade do curso;

Propor o planejamento e a realização de cursos de pós-graduação,

aperfeiçoamento e extensão;

Propor formas e instrumentos de avaliação do curso;

Instituir ações que deem efetividade às políticas estabelecidas no Projeto

Político Pedagógico Institucional no âmbito do curso;

Instituir ações para cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais;

Planejar e propor atividades de formação contínua e integração dos docentes;

Aprovar alterações na Matriz Curricular e nos Conteúdos Programáticos das

Disciplinas para que estejam em consonância com o Projeto Pedagógico de Curso - PPC;

Promover atividades nas áreas de Ensino, Iniciação Científica e Extensão

respeitadas as especialidades e interesses da comunidade acadêmica;


Propor ao Conselho Superior o plano anual das atividades acadêmicas do Curso;

Propor a publicação de estudos, produção acadêmica, científica, técnica e

cultural realizados no curso;

Aprovar as atividades complementares propostas para o curso.


IX. CPA

Para a Avaliação Institucional, o SINAES instituiu a autoavaliação, também

chamada de avaliação interna, que é realizada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA),

constituída por ato do dirigente máximo da IES, ou por previsão no estatuto ou

regimento, e é assegurada a participação de todos os segmentos da comunidade

universitária (discentes, docentes e corpo técnico-administrativo) e civil. A CPA tem

atuação autônoma em relação a conselhos e demais órgãos colegiados existentes na IES

e conduz todo o processo de avaliação interna na instituição.

De acordo com a Nota Técnica INEP/DAES/CONAES Nº 65 de 2014, a

autoavaliação, em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da

IES, deve ser vista como um processo de autoconhecimento conduzido pela Comissão

Própria de Avaliação (CPA), mas que envolve todos os atores que atuam na instituição,

a fim de analisar as atividades acadêmicas desenvolvidas. É um processo de indução de

qualidade da instituição, que deve aproveitar os resultados das avaliações externas e as

informações coletadas e organizadas a partir do PDI, transformando-os em

conhecimento e possibilitando sua apropriação pelos atores envolvidos. Afinal, as ações

de melhoria a serem implementadas pela instituição dependem de sua própria

compreensão, de seu autoconhecimento.

A autoavaliação é um processo contínuo por meio do qual um curso constrói

conhecimento sobre sua própria realidade, buscando compreender os significados do

conjunto de suas atividades para melhorar a qualidade educativa e alcançar maior

relevância social. Para tanto, sistematiza informações, analisa coletivamente os

significados de suas realizações, desvenda formas de organização, administração e ação,

identifica pontos fracos, bem como pontos fortes e potencialidades, e estabelece

estratégias de superação de problemas.

A autoavaliação é, portanto, um processo cíclico, criativo e renovador de análise,

interpretação e síntese das dimensões que definem o curso.


As atividades de avaliação são realizadas contemplando a análise global e

integrada do conjunto de dimensões, estruturas, relações, compromisso social,

atividades, finalidades e responsabilidades sociais da Instituição.

A organização do processo de autoavaliação prevê a ocorrência de diferentes

etapas, algumas das quais devem ser desenvolvidas simultaneamente, a saber:

O processo de avaliação do curso conta com o apoio da Comissão Própria de

Avaliação (CPA). Em cada período de avaliação, após planejamento das ações, é

organizada uma campanha de divulgação para a sensibilização da comunidade

acadêmica, egressos e sociedade civil.

O principal objetivo do processo de avaliação é redimensionar e aperfeiçoar o

projeto acadêmico do curso, promovendo e estimulando ações permanentes de

melhorias na qualidade das atividades educacionais e gerenciais desenvolvidas.

A avaliação do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação contribui para

que o curso se conheça melhor e, da mesma forma, contribui para que a Instituição

também o conheça, uma vez que os dados colhidos são apreciados pela CPA que

encaminhará as propostas de melhoria e fará o acompanhamento das ações.

1ª Etapa: PreparaçãoConstituição

da CPAPlanejamento Sensibilização

2ª Etapa: Desenvolvimento

Levantamento da

informações

Análise de dados

3ª Etapa: Consolidação Relatório Divulgação

Balanço Crítico


hipertextualidade

ressignificação

X. Metodologia EAD CNEC

Para dar conta desta proposição, a modalidade de EAD da EAD CNEC tem como

princípio uma formação fundamentada na ética aliada à problematização como

posicionamento filosófico/pedagógico, que incita a ressignificação e se consubstancia

em interatividade, cooperação, autonomia e hipertextualidade. Esses são os fios

condutores das relações entre professores, equipes dos cursos e desses com os alunos,

na ancoragem da operação pedagógica da CNEC EAD. Assim, o intento está em construir

um “[...] lugar de pensamento em que coexistam os diferentes tipos subjetivos, dados

nas verdades singulares de seu tempo.” (BADIOU, 1995, p.38). Esses “fios”, conceitos

entrelaçados, aparecem na figura que segue e são imediatamente analisados,

fundamentando a operação pedagógica para promover a cognição.

FIGURA 1: CONCEITOS DA PROPOSTA EDUCATIVA

Pensar a prática pedagógica constitui um movimento complexo e detalhado. No

processo de construção de conhecimento há noções que são exatas, quantitativas,

equacionais e que não têm sentido senão por sua exatidão, mas há também noções

fundamentalmente inexatas, e absolutamente rigorosas que pertencem aos cientistas,


filósofos e artistas (DELEUZE,1992), que são acionadas para entender e agir no mundo. Nesse

sentido, a previsibilidade de roteiros para abordar essa complexidade que é a vida, aprisiona

o sujeito na lógica da repetição.

Como a preocupação formativa ultrapassa a mera formação profissional, implicando-

se num posicionamento orientado para a cidadania, entende-se que para constituir as

operações pedagógicas a heterogênese é pressuposto que “[...] vislumbra uma produção

singular a partir de múltiplos referenciais.” (GALLO, 2004 p. 117)

Nossa escolha por definir uma base epistemológica e filosófica que concebe o

conhecimento como múltiplo na sua origem permite a utilização de múltiplas estratégias

didático-pedagógicas a serem empreendidas pelos professores de disciplinas, quando

trabalham com os materiais didáticos pré-elaborados, mantendo os propósitos dos cursos da

EAD e suas singularidades. No caso, a formação em foco é o horizonte que baliza a caminhada

de cada curso.

Quando se trata da formação de gestores e educadores, a estratégia pedagógica de

cases se apresenta como um caminho viável para desenvolver essas habilidades e

competências. Nomeadas de várias formas, as estratégias didático pedagógicas podem ser as

de aprendizagem baseada em problemas (ABP), estudo de caso, estudo por projetos e seus

meios, entre outras. Estas estratégias são propostas que serão discutidas no âmbito dos

cursos e de suas singularidades, sem descurar dos pressupostos que na ação educativa em

EAD atravessam todas as proposições e expressam uma posição epistemológica pautada em

princípios que configuram uma base voltada a perspectiva de metodologia ativas.

A oferta dos cursos, desde o ano de 2019, com a implementação de novas matrizes

curriculares, que preveem a organização pedagógica voltada a atender uma formação de

sucesso para vencedores, oportuniza um fluxo de ações pensados para o atendimento ao

sujeito – aluno em sua integralidade.

A prática pedagógica na EAD CNEC permite inserir em diferentes modelos educativos,

por meio de diferentes ações e propostas, previstas no âmbito de cada curso. A visibilidade ao

perfil do egresso é peça chave para se pensar a operação, comprometendo o CEAD com uma

formação para vida e não somente a inserção no mercado de trabalho. As atividades referentes

à prática pedagógica na EAD CNEC podem estar materializadas em:


Disciplinas regulares

Componentes de estudos com organização metodológica

prévia e continuada.

Estágios Supervisionados

Ação orientada no campo da futura atuação.

Trabalhos de Conclusão de Curso

Aprofundamento de atividades de pesquisa e iniciação

científica.

Atividades de Extensão

Eventos; Ações Comunitárias; Cursos on-line.

Semanas de Atividades Acadêmicas

Atividades de socialização das práticas, palestras e mostras.

Participação em eventos de iniciação

científica

Indicação e incentivos a participação.

FIGURA 2: MAPEAMENTO PEDAGÓGICO


XI. Corpo Docente

O corpo docente do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação agrega

profissionais das diferentes áreas da educação, oportunizando uma forma baseada nos

princípios da interdisciplinaridade. Compõe o perfil docente do curso:

Docente Titulação Regime de Trabalho

Prof. Ma. Andréia Goldani Mestre TI

Prof. Me. Bruno Casagrande Porcher Mestre TP

Prof. Me. Clóvis Silveira Mestre TP

Prof. Me. Igor Velho de Souza Mestre TI

Prof. Ma. Ingrid Ertel Stürmer Ingrassia Mestre TI

Prof. Ma. Mariusa Warpechowski

Coordenadora do Curso

Mestre TI

Prof. Ma. Rosângela Leffa Behenck Mestre TP

Prof. Ma. Renata Zanela Mestre TP

Prof. Me. Rossano Evaldt Steinmetz Ribeiro Mestre TP

Prof. Me. Vinicius Porto de Avila Mestre TI


XII. Corpo Tutorial

O corpo tutorial que atua nas atividades EAD do curso de Bacharelado em Sistemas de

Informação agrega profissionais das diferentes áreas da educação, oportunizando uma forma

baseada nos princípios da interdisciplinaridade. Compõe o perfil tutorial do curso:

Tutoria EAD Titulação

Maurea Conceição dos Santos Gamba Especialista

Catiúcia Castro Voges Especialista

Daiane Fátima Barbosa Machado Especialista

Micheli Machado Especialista

Marcio José de Lemos Mestre


XIII. Sistema de Avaliação

O sistema de avaliação que sustenta e organiza as ações na EAD CNEC, tanto na

Matriz 2017 quanto na Matriz 2019, divide-se em processual e presencial.

A avaliação processual consiste do acompanhamento permanente do

desempenho do discente, seja através das ferramentas de interatividade síncronas e

assíncronas, como chats e fóruns, e através do envolvimento e resultados apresentados

pelo discente nas propostas de atividades solicitadas pelo professor, tais como

resolução de questões, análise e/ou estudo de casos, produções textuais, elaboração de

resenhas, pesquisas, trabalhos acadêmicos, artigos, resolução de testes e outras

atividades.

A avaliação processual é realizada online no Ambiente Pessoal de Aprendizagem

– APA, e é expressa em resultados numéricos para compor as notas de Avaliação Parcial

(NAP), Quiz (NQ), Interatividade (NI) e Produção Textual (NPT).

A avaliação presencial consiste em uma prova objetiva de múltipla escolha com

peso de 55% na nota final do aluno, e é realizada no polo onde o aluno está matriculado.

Atualmente no EAD UNICNEC o curso possui duas matrizes curriculares em

oferta, a Matriz 2017 e a Matriz 2019.

Em ambas as Matrizes Curriculares, a avaliação final resulta do desempenho do

aluno em prova presencial (NAF) a ser aplicada ao final de cada disciplina; a nota final

do aluno na disciplina (NFd) compõe-se, assim, da soma das avaliações processuais e

presenciais, conforme as seguintes equações:

Matriz 2017

Disciplinas de 80h/a

NFd 80h = (NAP 1 x 10) + (NAP 2 x 10) + (NPT x 15) + (NI x 10) + (NAF x 55) /100


NFd 40h = (NAP 1 x 15) + (NPT x 20) + (NI x 10) + (NAF x 55) /100


Matriz 2019


NFd 40h = (NQ 1 x 5) + (NQ 2 x 5) + (NQ 3 x 5) + (NQ 4 x 5) + (NPT x 15) + (NI x 10) + (NAF x 55) /100


NFd 40h = (NQ 1 x 0,25) + (NQ 2 x 0,25) + (NQ 3 x 0,25) + (NQ 4 x 0,25) + (NPT x 25) + (NI x 10) +

(NAF x 55) /100

Logo, a avaliação processual é assim resumida, conforme a carga horária da

disciplina:

Disciplina 80h Disciplina 40h Disciplina 60h Disciplina 100h

Avaliação Parcial

(20 ptos)

Avaliação Parcial

(15 ptos)

QUIZ

(20 ptos)

QUIZ

(10 ptos)

Interatividade

(10 ptos)

Interatividade

(10 ptos)

Interatividade

(10 ptos)

Interatividade

(10 ptos)

Produção Textual

(15 ptos)

Produção Textual

(20 ptos)

Produção Textual

(15 ptos)

Produção Textual

(25 ptos)

Total 45 pontos Total 45 pontos Total 45 pontos Total 45 pontos

Portanto o sistema de avaliação possui a seguinte distribuição:

Nota APA (45%): somatório da nota de interatividade, avaliações parciais ou

quiz, e produção textual.

Nota Avaliação Presencial (55%): nota da prova presencial.

Nota Final: nota APA + nota Avaliação Presencial.

Caso seja do interesse do aluno melhorar ou recuperar a nota obtida na avaliação

presencial, será oportunizado a realização de uma avaliação de substituição. Essa

também é realizada no polo do aluno, possui peso na nota final idêntico ao da avaliação

presencial e a data de realização é apresentada no cronograma de atividades do curso.

1.1. Da aprovação

O aluno será considerado aprovado quando sua nota final for igual ou superior a

6 (seis).


Quando o aluno, mesmo após avaliação de substituição, obtiver resultado

inferior a 6 (seis) o mesmo será considerado reprovado na disciplina.

O curso ofertado no EAD UNICNEC valoriza a participação e evolução do aluno

em todas as atividades, portanto, para aprovação na disciplina o estudante precisa

pontuar em todos itens de composição da nota que são: Avaliações Parciais ou Quiz,

Interatividade (Fóruns), Produção Textual e Avaliação Presencial.

1.2. Avaliações Parciais e QUIZ

Tanto as avaliações parciais como o QUIZ, são avaliações online realizadas no

Ambiente Pessoal de Aprendizagem – APA. Na Matriz 2017 a Avaliação Parcial é

composta por 10, e na Matriz 2019 o QUIZ é composto por 12 questões, ambas Avaliação

Parcial e QUIZ são compostas por questões objetivas de múltipla escolha.

A correção das Avaliações Parciais e QUIZ se dão de forma automatizada no APA

seguindo os gabaritos disponibilizados pelos professores responsáveis pelas disciplinas.

O Número de Avaliações Parciais ou QUIZ em cada disciplina, segue a descrição

abaixo:

• Disciplinas 40h/a: Uma Avaliação Parcial.

• Disciplinas 60h/a: Quatro QUIZ.

• Disciplinas 80h/a: Duas Avaliações Parciais.

• Disciplinas 100h/a: Quatro QUIZ.

Os resultados das avaliações parciais poderão ser contestados pelos alunos. Para

tanto, o aluno deverá contatar o professor da disciplina utilizando o canal do APA – “Fale

com o Professor” e realizar sua ponderação. O professor da disciplina tem 72h úteis para

manifestar o atendimento ao aluno e julgar a ocorrência; caso o pedido seja procedente

a nota do aluno deverá estar corrigida no APA em até sete dias úteis.

O peso total do item Avaliação Parcial ou QUIZ na nota final de cada disciplina

é:

• Disciplinas 40h/a: 15%





1.3. Nota de Interatividade

A nota de interatividade (NI) corresponde à participação efetiva do aluno,

considerando os critérios de quantidade e qualidade, nos canais de comunicação

síncronos e/ou assíncronos propostos pelo professor.

Tanto na Matriz 2017 quanto na Matriz 2019 a interatividade é representada

pela participação dos alunos no fórum da disciplina.

Em cada fórum proposto pelo professor, o aluno precisa ter duas participações,

sendo:

• Uma participação de contribuição ao tema proposto;

• Uma participação de colaboração ao comentário já postado por um colega;

A validação das postagens é realizada pelo tutor da disciplina. Após a validação

a nota de participação será disponibilizada automaticamente no quadro de notas da

disciplina.

O período considerado para avaliação da nota de interatividade segue o

cronograma de atividades do curso. Observa-se que o encerramento do período

avaliativo da nota de interatividade se dá sempre na segunda-feira imediatamente

posterior ao encerramento do período letivo da atividade.

O Número de Fóruns em cada disciplina, segue o descrito abaixo:

• Disciplinas 40h/a Oferta 1: Quatro Fóruns

• Disciplinas 40h/a Oferta 2: Três Fóruns

• Disciplinas 60h/a: Dois Fóruns

• Disciplinas 80h/a: Sete Fóruns

• Disciplinas 100h/a: Dois Fóruns


O peso do item Interatividade na nota final de cada disciplina,

independentemente da carga horária da mesma, é 10%.

1.4. Produção Textual

A produção textual propõe o exercício crítico e reflexivo relacionados às

temáticas da disciplina. Em cada disciplina o aluno precisa realizar uma Produção Textual

a qual se traduz em uma resposta descritiva à uma proposta elaborada pelo professor

responsável.

As orientações para a realização dessa atividade ficam disponíveis na pasta da

disciplina no APA e são elaboradas pelo professor da disciplina.

O peso da produção textual na nota final de cada disciplina é:





1.5. Avaliações Finais (Presenciais)

A Avaliação final contém 20 questões objetivas de múltipla escolha (disciplinas

de 60h e 80h) e 10 questões (disciplinas de 40h) e é realizada presencialmente pelo

aluno no polo que o mesmo está matriculado.

A avaliação final é construída a partir do banco de questões disponível no sistema

CEAD. As provas são geradas através da randomização das questões disponíveis e

obedecendo aos critérios pré-estabelecidos pelos professores das disciplinas,

considerando:

Tempo previsto de realização: máximo de 120 minutos.

Índice de dificuldade: (buscando equilíbrio entre questões fáceis, médias, difíceis

e muito difíceis).


Abrangência: abranger conteúdos e habilidades de todas as unidades de estudo.

Relevância: maior incidência de questões relativas aos conteúdos e habilidades

considerados mais importantes.

Em cada disciplina, após a realização da prova presencial regular será

oportunizado aos alunos a substituição dessa prova. Essa avaliação poderá ser realizada

por todos alunos que demonstrarem interesse em refazer a avaliação, ou fazer por

motivo de não comparecimento sem justificativa amparada pela legislação.

A avaliação de substituição está prevista em regulamento do Setor de Avaliação,

onde destaca-se que a nota da prova de substituição que será contabilizada para soma

do total da média final, mesmo que configure desempenho inferior ao anterior.

Não é admitido em nenhuma hipótese ajuste de notas após a realização da prova

de substituição, salvo erros na configuração da prova reconhecido pelo professor da

disciplina.


XIV. Estágios

A Prática de Ensino em Estágio Supervisionado é condição indispensável para a

conclusão do curso, conforme previsto no artigo 65, da Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional nº 9395/96.

Já, na Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, em seu Art. 1º, afirma que Estágio

é o ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que

visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o

ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de

ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na

modalidade profissional da educação de jovens e adultos.

Na mesma legislação, em seu Art. 2º, verificamos que o estágio poderá ser

obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da

etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso. Estágio

obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito

para aprovação e obtenção de diploma. Estágio não obrigatório é aquele desenvolvido

como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória. Informações

mais detalhadas referentes aos estágios obrigatórios e estágios não obrigatórios estarão

disponibilizadas no Manual dos Estágios.

1.1. Acompanhamento do estágio Os Estágios do Curso de Bacharelado em Sistemas de Informação são

acompanhados por uma equipe de profissionais com experiência para oferecer suporte

ao aluno neste importante momento de sua formação. Haverá um professor orientador,

da área a ser desenvolvida no estágio, com a responsabilidade de acompanhar e avaliar

as atividades do estagiário.

Durante a oferta dos estágios os estudantes são acompanhados por profissionais

comprometidos em buscar procedimentos que possam garantir o sucesso de tais ações,

sendo eles:


1.1.1. Coordenador do curso: Acompanha a equipe docente, visando um olhar pedagógico, garantindo que a

proposta prevista no PPC seja efetivada de forma significativa e relevante para a

formação do estudante. Ainda irá designar professor responsável, para que em

conjunto, possa orientar os professores orientadores frente aos procedimentos de

aproximação as instituições concedentes de estágio, bem como organizar e programar

processos frente à documentação necessária, estabelecendo um fluxo de ações.

1.1.2. Professores orientadores de estágio: É de responsabilidade do professor orientador:

I. Acompanhar as ações dos tutores a distância e presencial;

II. Orientar o estudante frente aos procedimentos pedagógicos ao longo do estágio (observação, planejamento, prática e relatório);

III. Acompanhar o estudante ao longo da disciplina, mantendo contato através das ferramentas síncronas e assíncronas do APA;

IV. Avaliar o estudante nas etapas que compõem a disciplina de Estágio;

V. Proceder à liberação das etapas de realização do estágio (observação e prática);

VI. Produzir parecer com conceito final, requisito para aprovação na disciplina.

1.1.3. Tutor presencial: É de responsabilidade do tutor presencial:

I. Atender presencialmente os estudantes quando necessário;

II. Orientar os alunos frente ao preenchimento da documentação;

III. Receber a documentação dos estágios e enviar a sede;

IV. Supervisionar no campo de estágio os estudantes no período de realização da prática;

V. Auxiliar na organização da socialização dos estágios através de web conferência com a equipe docente da sede.

Acompanhados por tais profissionais, o estudante deverá realizar as ações de

estágio como compromisso e dedicação, uma vez que se entende a prática de realização

de estágio como extremamente importante para formação do mesmo, pois através

dessa prática é possível estabelecer relações efetivas entre os conhecimentos teóricos

e as experiências práticas. Caberá ao estudante:

I. Observar e respeitar as diretrizes da instituição concedente, bem como cumprir as

orientações dos professores orientadores e do supervisor de estágio designado pela

instituição concedente;

II. Cumprir com compromisso e responsabilidade as atividades do estágio;


III. Participar dos momentos de discussão e socialização de estágio, ofertados pela

instituição de ensino;

IV. Elaborar e entregar as atividades referentes a disciplinas: Projeto de prática;

Relatório final.

V. Responder pelas perdas e danos consequentes da falta do cumprimento das

orientações recebidas.

As etapas que efetivam a realização do estágio serão consideradas concluídas

quando o estudante providenciar a entrega dos documentos e atividades:

1º- Carta de aproximação e aceite (envio pelo APA e cópia física);

2º- Termo de compromisso (envio pelo APA e cópia física – em 3 vias: 1 estudante; 1

instituição concedente; 1 instituição de ensino);

3º- Termo de efetividade da observação e prática (envio pelo APA e cópia física);

4º- Avaliação do supervisor no campo de estágio (envio pelo APA e cópia física);

5º- Entrega do projeto e relatório de estágio – instrumentos com atribuição de nota na

disciplina.

Todos os documentos com exigência de entrega da cópia física deverão ser

encaminhados ao polo e arquivado no mesmo.

1.2. Relevância do estágio e da prática profissional Inserir-se no campo prático da futura atuação profissional torna-se determinante

no processo formativo dos estudantes. A relevância das atividades de estágio está

expressa na forma como os conteúdos teóricos estabelecem relações com as vivências

reais do exercício da futura profissão. Assim potencializa-se o trabalho de forma com

que o estudante possa significar suas aprendizagens frente ao contexto que está

inserido, em um recorte que contribui para as expectativas e compromisso com o perfil

do egresso.

O regulamento para a realização dos estágios consta no Manual dos Estágios que

oferece informações ao aluno (a) para desenvolvimento das atividades no campo onde

realizará sua vivência prática.


XV. Atividades Complementares

As Atividades Complementares previstas na matriz curricular do curso,

referenciadas na Resolução CNE/CP 2/2015, DOU, em 1 de julho de 2015, prevê a

realização de atividades teórico e práticas de aprofundamento em áreas específicas de

interesse dos alunos, por meio, da iniciação científica, da extensão e ensino.

Incluídas como obrigatórias, compreendem a extensão acadêmica, as ações

educativas desenvolvidas com o propósito de aprimorar a formação do aluno, a relação

entre teoria e prática, em acréscimo às atividades curriculares. Os procedimentos para

o desenvolvimento dessas atividades se encontram em regulamento próprio.

As organizações de propostas poderão ser buscadas pelos acadêmicos tanto na

IES quanto em outras Instituições. Cabe ressaltar que os professores das disciplinas, em

seus respectivos segmentos, estarão instrumentalizando os tutores a distância e os

tutores presenciais para que estes profissionais possam orientar os alunos para a

realização adequada destas atividades.

1.1. Acompanhamento das atividades complementares

Para o acompanhamento das atividades complementares são considerados os

eixos do ensino, da iniciação científica/pesquisa e da extensão.

São consideradas Atividades Complementares no Eixo do Ensino:

Atividades de monitoria ou tutoria em disciplinas de cursos de graduação,

sejam essas em sala de aula ou laboratórios;

Cursos de idiomas que sejam relevantes para o desenvolvimento acadêmico

e profissional do aluno;

Cursos de informática que sejam relevantes para o desenvolvimento

acadêmico e profissional do aluno;

Cursos de nivelamento acadêmico oferecidos pela IES ou por instituição

externa, mediante comprovante de carga horária;

Cursos de qualificação ou desenvolvimento profissional que sejam relevantes

para o desenvolvimento acadêmico e profissional do aluno;


Disciplinas aderentes pertencentes a outros cursos de graduação, da

instituição ou de outras IES, devidamente comprovadas quanto a frequência

e aprovação e desde que não aproveitadas para disciplinas curriculares;

Estágios não obrigatórios realizados em instituições parceiras;

Participação como ouvinte em banca examinadora de TCC, monografias,

dissertações e teses realizadas, mediante comprovação de presença em lista

própria;

No Eixo Iniciação científica/pesquisa são consideradas Atividades

Complementares:

Desenvolvimento de aplicativo (APP) ou demais produtos/processos autorais

vinculado à área de formação;

Desenvolvimento de livro ou capítulo de livro com orientação docente,

publicados em periódicos científicos;

Desenvolvimento de trabalhos com orientação docente, publicados em

periódicos científicos;

Monografias ou artigos científicos, não curricular, desenvolvidos no decorrer do

curso e apresentado à Coordenação do curso;

Participação em atividades de iniciação científica/pesquisa como bolsista ou

voluntário;

Participação em grupos de estudos (registrados na instituição) orientado por

docente da IES;

Pesquisa desenvolvida no âmbito empresarial;

Premiação científica, técnica e artística ou outra condecoração por relevantes

serviços prestados;

Trabalhos apresentados em eventos ou seminários internos/externos à IES.

Por fim, no Eixo de extensão são consideradas Atividades Complementares:


Participação em comissão organizadora de eventos (científicos, técnicos,

culturais, esportivos e outros);

Participação em congressos, seminários, simpósios, mesas redondas, palestras,

oficinas e similares;

Participação em empresa júnior da IES com aproveitamento semestral;

Participação em eventos de cunho cultural;

Participação em jogos ou eventos esportivos representando a IES;

Participação em visitas técnicas/acadêmica monitoradas por docente da IES;

Participação voluntária em programas sociais, com comprovação de carga-

horária das atividades desenvolvidas;

Representação estudantil nos órgãos colegiados, representação de turma.

A documentação a ser apresentada e prazos a serem respeitados são regulados

por regulamento específico.

1.2. Relevância das atividades complementares

A vivência em Atividades Acadêmicas Complementares – AAC é uma forma de

estabelecer relação entre a teoria e prática, uma vez que promove a integração, a

cooperação, a solidariedade, a criatividade e a livre expressão.

As Atividades Complementares observam as diretrizes curriculares nacionais e

integram o currículo do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação de maneira a

enriquecer a qualificação acadêmica e profissional por meio da flexibilização curricular.

As Atividades Complementares, no âmbito do Curso, compreendem os eixos do

ensino, da iniciação científica/pesquisa e da extensão, colaborando assim para o

fortalecimento da formação acadêmica e tecnológica, devendo o aluno cumprir a carga

horária específica para integralização do curso.


1.3. Fluxo de entrega

As atividades complementares devem ser entregues no polo presencial para que

sejam enviadas para análise da coordenação do curso e posterior lançamento no

histórico escolar.

ATIVIDADES

CH MÁXIMA

CST 40h

Bacharelado 300h

Teologia 200h

Licenciatura 200h

1 EIXO: Ensino Max. 24h Max. 180h Max. 120h Max. 120h

1.1 Atividades de monitoria ou tutoria em disciplinas de cursos de graduação, sejam essas em sala de aula ou laboratórios 10h 40h 30h 30h

1.2 Cursos de idiomas que sejam relevantes para o desenvolvimento acadêmico e profissional do aluno 10h 20h 20h 20h

1.3 Cursos de informática que sejam relevantes para o desenvolvimento acadêmico e profissional do aluno 10h 20h 20h 20h

1.4 Cursos de nivelamento acadêmico oferecidos pela IES ou por instituição externa, mediante comprovante de carga horária 20h 60h 40h 40h

1.5

Cursos de qualificação ou desenvolvimento profissional que sejam relevantes para o desenvolvimento acadêmico e profissional do aluno 20h 60h 40h 40h

1.6

Disciplinas aderentes pertencentes a outros cursos de graduação, da instituição ou de outras IES, devidamente comprovadas quanto a frequência e aprovação e desde que não aproveitadas para disciplinas curriculares 10h 80h 60h 60h

1.7 Estágios não obrigatórios realizados em instituições parceiras 20h 80h 60h 60h

1.8

Participação como ouvinte em banca examinadora de TCC, monografias, dissertações e teses realizadas, mediante comprovação de presença em lista própria 10h 30h 20h 20h

2 EIXO: Iniciação Científica/Pesquisa Max. 4h Max. 30h Max. 20h Max. 20h

2.1 Desenvolvimento de aplicativo (APP) ou demais produtos/processos autorais vinculado à área de formação 4h 10h 10h 10h

2.2 Desenvolvimento de livro ou capítulo de livro com orientação docente, publicados em periódicos científicos 4h 20h 20h 20h

2.3 Desenvolvimento de trabalhos com orientação docente, publicados em periódicos científicos 4h 20h 20h 20h

2.4

Monografias ou artigos científicos, não curricular, desenvolvidos no decorrer do curso e apresentado à Coordenação do curso 4h 20h 20h 20h

2.5 Participação em atividades de iniciação científica/pesquisa como bolsista ou voluntário 4h 20h 20h 20h

2.6 Participação em grupos de estudos (registrados na instituição) orientado por docente da IES 4h 20h 20h 20h

2.7 Pesquisa desenvolvida no âmbito empresarial 4h 20h 20h 20h

2.8 Premiação científica, técnica e artística ou outra condecoração por relevantes serviços prestados 4h 20h 20h 20h

2.9 Trabalhos apresentados em eventos ou seminários internos/externos à IES 4h 20h 20h 20h

3 EIXO: Extensão Max. 12h Max. 90h Max. 60h Max. 60h

3.1 Participação em comissão organizadora de eventos (científicos, técnicos, culturais, esportivos, e outros) 10h 30h 20h 20h


3.2 Participação em congressos, seminários, simpósios, mesas redondas, palestras, oficinas e similares 10h 80h 50h 50h

3.3 Participação em empresa júnior da IES com aproveitamento semestral 10h 30h 20h 20h

3.4 Participação em eventos de cunho cultural 10h 30h 20h 20h

3.5 Participação em jogos ou eventos esportivos representando a IES 10h 30h 20h 20h

3.6 Participação em visitas técnicas/acadêmica monitoradas por docente da IES 10h 30h 20h 20h

3.7 Participação voluntária em programas sociais, com comprovação de carga-horária das atividades desenvolvidas 10h 50h 40h 40h

3.8 Representação estudantil nos órgãos colegiados, representação de turma 10h 30h 20h 20h


XVI. CANAIS DE ATENDIMENTO – APA

A estrutura acadêmica do EAD está pautada em sistemas operacionais livres e

inovadores que visam potencializar constantemente maior interatividade e

navegabilidade de todos seus usuários (docentes x discentes x tutores) de forma

atemporal, rompendo barreiras geográficas de localização e tempos pré-determinados.

A hospedagem de materiais instrucionais e dos espaços de comunicação ocorre no

Ambiente Pessoal de Aprendizagem, nele são disponibilizados os seguintes canais de

atendimento:

BOAS-VINDAS: No espaço de boas-vindas você encontra a recepção da equipe do Centro Universitário Cenecista de Osório – UNICNEC. Confira os vídeos de recepção e fortaleça nossas ações de acolhimento. - Vídeo do Reitor - Vídeo da Direção da EAD

CONHEÇA O AMBIENTE: Esse espaço está organizado com as principais dicas de navegação de todos os recursos disponíveis no APA. Aqui você encontra todos os passos para facilitar a sua organização nas atividades acadêmicas.

SECRETARIA ACADÊMICA: A secretaria acadêmica é o espaço que reúne todos os procedimentos acadêmicos. Nela você irá solicitar documentos e obter informações gerais da sua trajetória no curso. Os documentos que podem ser solicitados nesse espaço são: - Atestado de matrícula; - Histórico escolar; - Documentos em geral.


CPA: A Comissão Própria de Avaliação – CPA é de extrema importância. Nela você confere a organização dos processos avaliativos institucionais, que visa a constante melhoria de nossas ações. Nesse espaço você encontrará informações sobre os processos e orientações de como participar das ações que resultam em tais melhorias.

MANUAL ACADÊMICO: O Manual Acadêmico consiste em um documento orientador com todos os procedimentos acadêmicos e administrativos que regulamentam seu percurso. Estão dispostas diretrizes que garantem e legitimam todas suas atividades ao longo do curso.

1.1. ESPAÇO DO CURSO

GUIA DE PERCURSO O Guia de Percurso consiste em um documento orientador onde constam todas as informações do seu curso. Nele você irá encontrar: Dados do curso; Organização Curricular; Regulamentos das atividades obrigatórias; Informações sobre o sistema de avaliação.

VÍDEO DE RECEPÇÃO No espaço de recepção do curso você encontra a mensagem de boas-vindas do seu coordenador(a).

MANUAIS No espaço: Manuais você terá acesso a todos os documentos orientadores das atividades obrigatórias de seu curso, que fazem parte da proposta curricular. Nesses documentos você poderá conferir passo a passo como organizar suas ações e rotina ao longo do curso.


SISTEMA DE AVALIAÇÃO O sistema de avaliação apresenta todas as informações de como ocorre seu processo avaliativo. Acessando o Regulamento do Sistema de Avaliação você encontrará: Descrição das atividades por disciplina; Instrumentos para composição de nota; Critérios para aprovação; Realização de avaliações no APA e presenciais.

CRONOGRAMA O cronograma é uma ferramenta que irá auxiliar na sua rotina ao longo do curso. Acessando esse documento você encontrará todas as datas que compõem o calendário acadêmico da instituição, constando: Dias letivos; Data das avaliações; Entrega de atividades; Atividades acadêmicas.

FALE COM O COORDENADOR Queremos que essa experiência seja de muito sucesso, por isso você conta com um espaço destinado ao contato com o(a) coordenador(a) do seu curso. Acessando esse espaço você pode enviar mensagens ao coordenador(a) para esclarecimento de dúvidas e sugestões.

AVISOS E NOTÍCIAS O espaço Avisos e Notícias consiste em um fórum de informações importantes sobre os acontecimentos no curso. Acessando esse espaço você estará sempre atualizado do que está ocorrendo na instituição e nas atividades do curso.

1.2. ESPAÇO DA DISCIPLINA

AVISOS O espaço de Avisos consiste em um fórum de informações importantes sobre os acontecimentos no decorrer da disciplina. Acessando esse espaço você estará sempre atualizado.

MINHAS NOTAS Em Minhas notas você confere seu desempenho nas atividades ao longo de toda disciplina. Nesse espaço será mostrado, ao final do período avaliativo, sua média final.


DÚVIDAS DAS DISCIPLINA Em todas as disciplinas você será acompanhado pela equipe de tutores. Esse espaço permite que você tire dúvidas sempre que desejar.

PLANO DE ENSINO O plano de ensino é o documento que apresenta a organização da disciplina e sua intencionalidade pedagógica, contendo: - Carga horária de estudo; - Ementa; - Objetivos; Competências e Habilidades; - Cronograma de estudo; - Datas e avaliações; - Bibliografia.

CONTEÚDO O material didático proporciona seus estudos por meio de uma apresentação dinâmica e atrativa. Esse recurso disponibiliza textos base, leituras de artigos, entrevistas, vídeo aulas, entre outros recursos que serão norteadores para sua aprendizagem.

FÓRUM Espaço de interação e enriquecimento da aprendizagem. Conforme o cronograma da disciplina, os professores (as) disponibilizam conteúdos relativos às temáticas estudadas para que você possa debater, expor suas opiniões e dialogar sobre o que está estudando.

ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM São atividades que auxiliam em seus estudos, propondo questionários objetivos sobre os temas estudados ao longo da disciplina.

AVALIAÇÕES Durante as disciplinas você fará avaliações parciais que fazem parte do sistema de avaliação. As avaliações consistem em questionários objetivos sobre os conteúdos trabalhados, de forma a reforçar os objetivos estabelecidos na disciplina.


PRODUÇÃO TEXTUAL Em cursos de graduação é preciso fortalecer as ações de produção e reflexão. Na avaliação de produção textual você desenvolverá sua escrita com base em orientações propostas pelos professores das disciplinas. O texto deverá seguir as normas de trabalhos acadêmicos, conforme as diretrizes estabelecidas nas orientações.

AVALIE SUA DISCIPLINA Saber como esse processo foi para você é fundamental para nós. Ao final de cada disciplina você terá acesso a avaliação da disciplina, onde irá fazer uma análise de seu percurso. Esse espeço permite que possamos qualificar as ações a partir de suas impressões e sugestões.


Conte com nosso apoio nessa jornada!

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