i.e. 65059 mariela padre abad
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ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA PROMOVER LA LECTURA Y ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 65059 MARIELA PADRE ABAD
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JUSTIFICACION
JUSTIFICACIÓN
COMPETENCIAS PARA NUEVOS RETOS EN LA SOCIEDAD
PRUEBAS NACIONALES E INTERNACIONAL
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
MOVILIZACIÓN MEJORAMIENTO DE APRENDIZAJE
PROBLEMAFalta de estrategias para LA
LECTOESCRITURA
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MARCO TEÓRICO
ENFOQUE COMUNICATIVO-
TEXTUAL
Debe trabajarse con textos que tienen sentido para el niño.
La noción de lectura y escritura que
construye el niño
Es el objeto que sirve para
la comunicación
En situaciones
reales.
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El aprendizaje de la lectoescritura no puede reducirse a un conjunto de técnicas perceptivo-
motrices, más bien debe tratarse de una adquisición de conocimientos para el entendimiento.
Se sugiere preparar a un niño que adquiera conocimientos despertando su curiosidad, mediante constantes conflictos cognitivos y no a un niño que esté dispuesto (o mal dispuesto) a adquirir una técnica.
Esta didáctica postula que el conocimiento, como bien afirmaba Piaget, se adquiere mediante la
interacción entre el niño y el objeto de conocimiento.
Emilia Ferreiro y Ana Teberoski
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NIVELES DE ESCRITURANIVELES DE ESCRITURA
Pre silábico
Silábico Silábico alfabétic
o
Alfabético
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ESTRATEGIAS APLICADAS EN
LA LECTOESCRITU
RA
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ESCRITURA LIBRE
LEEMOS IMÁGENES Y ESCRIBIMOS
SOBRE ELLAS
ESCRIBIMOS EN VOZ ALTA
ESCRITURA PAUTADA:
LECTURA INDEPENDIENTE
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Planificar actividades textuales basadas en este enfoquerequiere el desarrollo de varias capacidades en el docente.
La aplicación de este enfoque me ha permitido desarrollar importantes avances en lo niños de primer grado, planificando situaciones autenticas de escritura en situaciones realesde su vida y que el hecho de escribir no sea una actividadartificial y descontextualizada
Utilizar los textos de su medio social como unidad de lenguaje que tienen sentido para los niños (textos discontinuos) ha permitidoque los niños comprendan las funciones particulares quela escritura tiene en su grupo social.
Incorpore en mi practica diversas estrategias que influenciaron notablemente en los estudiantes en cuanto a producción de textos, Evidenciando un cambio notable en mi práctica pedagógica.
CONCLUSIONES
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ESTUDIANTE CON NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL REALIZANDO
ESCRITURA LIBRE
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